综合排名的方法
综合排名问题是一个多变量分析技术！
近一时期排名非常时髦，形成了排名经济，比如：胡润富人排行榜，财富500强，慈善排名，城市竞争力排行，MBA商学院排名，大学排行榜等等！最近刚刚完成广播电视节目综合评估体系客体评估项目，其中也涉及到电视节目的综合评估问题，特别是综合排名问题。大部分情况下综合评价问题都会涉及到排名，多指标排名问题。
记住：市场研究或作研究的人从来不排名，只是做研究往往需要排名！
综合排名是一项系统综合评估研究方法，焦点是如何科学、客观地将一个多维度、多评价指标问题综合成为一个单指标形式，利用产生的综合评价指数进行排名和评价。
综合排名的的形成需要研究人员对评价对象进行大量基础性数据分析基础上，并依据专业知识和评价方法的认识，确定评估指标体系，对每个评价指标在综合评价体系中的重要程度进行测算。研究人员需根据各指标的重要性确定了权重，据此对每项不同测量尺度指标进行修正后加权并标准化无量纲，最终采用多元统计分析方法对评价指标进行了系统最佳综合，形成最终综合评价。
主要包括以下几个方面：
?评估对象确定
?评估范围
?评估分类
?评估指标体系
?评估权重
?评估指标标准化
?综合方法
?评估周期
?评估发布
综合评估问题涉及面比较广，下面我们仅仅就综合排名问题讲讲，我们采用大学研究生排行榜的数据进行综合排名！我收集了某年的大学研究生排行榜，因为显示的问题我仅仅截取了前20名，人民大学提到了前面进入第20名！（数据源已经记不清楚出处了）
从上面我们可以看到：20家大学研究生院的综合排名情况，最左边一列是最初的排名，这个排名名次是按照六个指标得到了，六个指标分别是：
我这里并不关心这六个指标如何获得，和数据准确性问题，我们只关心应该如何在现有指标下进行综合排名问题！
当然，大家要关注这六个指标的测量尺度，取值范围，量纲的大小等，你将来总不希望把吨和克进行相加吧！
方法一：等权重求和法T1
我们先来看看，把现在六个指标求和，得到T1=P1+P2+P3+P4+P5+P6，然后按T1降序排名；
看到了吗？该排行榜的发布就是用的加法，最简单的方法！
从数据看以看出，指标P6与其它指标单位差异较大，简单相加有缺陷，但是这种方法是大家最常用的，比如：高考录取分数就是各门考试成绩加总，得到总成绩（高考成绩），根据录取人数取得分位点，然后确定录取分数线，并排名从高到底录取；当然硕士研究生录取也是这种方法！
为什么要用这种方法呢？如果用复杂多变量方法，得到总指标排名，估计家长们或学生都要疯了，都不知道自己如何能够被录取，算法不懂，怎么被录取！显然，其它方法是不能采用的，这是最好的可执行方案！
方法二：主观加权求和法T2
但是，录取单位总是想能不能把偏科的人录取，比如我看重数学、物理，这两个指标应该权重更大些，比如我们假设考了6门课，我们根据经验、主观判断、领导指示或专家评估最终确定：30:25:20:15:10:5的权重！
再次计算；T2=p1 * 0.30 + p2 * 0.25 + p3 * 0.20 + p4 * 0.15 + p5 * 0.10 + p6
* 0.05
我们按照T2降序排列，看一下排名，基本次序是一致的，只是在15名附近发生一点改变！
如果按照这种方式排名，首先所有指标应该在同一个量纲上，经常是在指标都是在100分制下，并且权重最好合计为1，最终得到的排名总分也是同样量纲和尺度！
这种情况最适合综合评价方式，加权平均啦！当然如何确定权重就成为关注的要点，科学性、合理性都需要明确！大部分综合评估方法在最后都是采用这种排名方法！
方法三：秩综合排名法T3
什么是秩，秩序就是求次序！所有我们可以计算每个指标的秩，然后根据秩的大小进行求和！
从SPSS软件可以选择个案排秩，指定最大值=1，我们可以得到六个指标的秩指标次序！我们采用简单加法求和和排名，看看结果如何？
计算T3=Rp1 + Rp2 + Rp3 + Rp4 + Rp5 + Rp6，按照T3升序排列！
从T3升序排列看，这时候大致排名与原始没有发生颠覆性变化，只是在前后名次上有了一定改变！
这种方法也是一种排名方法，经常用在比如世界杯最佳阵容或最佳球队评选上，假如有六个记者或专家给所有球队或球员选出最佳阵容或球队时，往往比较可操作的方法是让所有评价者给评价对象打分或者排名，排名更好操作，然后求和！
注意：往往评价者只会评出他最熟悉的，可能会产生缺省值问题，所以要根据每个评价者的情况和缺失情况进行缺省值处理！然后进行求和！
方法四：主成分排名法T4
这种方法就是多变量分析技术了，主成分分析方法经常用来进行综合评估和排名！有关主成分分析技术的相关内容我将在主成分分析专题讲，这里还是关注如何进行排名！
主成分分析是根据指标和数据得到第一主成分，并根据第一主成分得分进行排名的方法！因为，第一主成分往往是凝聚了所有变量的最大变差，也就是解释了6个指标的最大差异（解释度），或者说最大综合成分，排名就是找差异吗？据此排名！
SPSS软件没有专门命名主成分分析，是与因子分析整合的，在选择因子分析后，只要不进行旋转，就可以得到主成分分析结果，记住把得分保存下来，我们可以要求保存所有主成分，六个指标得到六个主成分，但我们只要保存前两个就可以了！
从主成分可以看出：第一主成分解释了6个指标变差的72.409%，把保存的第一主成分按降序排列，我们看一下排名情况；
从排名顺序我们看到，这种方法与方法二加权排名几乎一样，当然与简单求和也基本一致！这说明，这种方法是能够得到理想的综合排名的！（理论上说，如果排名对象差异很大，不同方法得当的结果基本一致！）
同时，你可以看到，成分得分系数矩阵的第一主成分列，实际上就是基于数据驱动的权重啦，所以这种方法不需要事先得到主观权重，完全数据驱动！但是，得到的只是排名，具体的排名得分没有实际意义了，如果你希望得到排名的得分具有实际意义，显然该方法会把人搞糊涂！但是我们也可以把主成分得分进行数值变化或映射，得到指数或什么规范得分！
说明：你也可以按照第二主成分进行排名，但这个时候完全不同了！
这里我们可以得到另外一种收获，就是可以按照第一主成分和第二主成分进行散点图分析，得到直观分析！
你会看这种图吗？
方法五：主成分综合加权法T5
我们从上面一种排名方法看到，虽然按照第一主成分进行了排名，但第二主成分也解释了21.894%，如果综合将可以解释数据的94.303%；（学术研究有时候更追求高解释度），好了，现在我们可以按照主成分的解释度作为权重，把两个主成分进行加权求和！
计算：T5=FAC1_1 * 72.409 + FAC2_1 * 21.894
我们看看排名情况：
对照着第一列的原始排名，这时候排名结果发生了改变，特别是人民大学前进了几名！
这时候，我们要看看排名的指标对排名的意义和影响了，我们可以分析看出，6个评价排名指标实际上主要是两个维度，简单说就是自然科学和社会科学维度，前面四种排名方法基本上权重都在自然科学维度上，第五种方法考虑了社会科学维度！
我们看一下因子分析结果，采用最大方差旋转！
显然，第一因子我们命名为：自然科学，第二因子命名：社会科学
所以，我说我们学校总是不能进入排行榜呢？原来所谓的排行榜就是看自然科学（工科类）的排名啊！哈哈！
针对我们文科和艺术类学校，只能垫底啦！下次我要是排名，一定想法用复杂的排名技术，把我们学校排进去，相信我能做到这一点！或者咱们来个分类排名，反正咱有技术！开玩笑啦！
记住一点：方法五在采用的时候一定格外小心，因为主成分是正交的，不同方向能否综合要记住，也就是数值越大越表示好，也就是两个指标具有数值同向，才有可能满足线性可加性！不行还是方法四比较妥当！
方法六：其它方法
你还可以采用因子得分进行排名，因子得分加权排名，所以主成分或因子加权排名等等！
排名方法大致就介绍到这里了，我的工作也就完成了！
至于排行榜的发布，可不是我的事了，这里的秘密可多了，商业的、行政的、领导的、媒体的、企业的各种因素都会最终影响排名和结果的发布~！到底最后怎么发布也有学问，大家好好学吧！
排名是技术，发布是艺术！
开题报告主要方法和措施doc
开题报告主要方法和措施 篇一：超详细开题报告模板及写法 XX学院毕业论文（设计）开题报告撰写格式规范开题报告是指开题者对毕业论文课题的一种文字说明材料。通过撰写(转载自：小草范文网:开题报告主要方法和措施)开题报告，开题者可以把自己对课题的认识理解程度和准备工作情况加以整理、概括，以便使具体的课题研究目标、步骤、方法、措施、进度、条件等得到更明确的表达。 一、开题报告的内容要求 （1）选题的背景、意义 论述所选课题的依据、历史背景、国内外研究现状和发展趋势。 （2）综述本课题相关研究的最新成果及动态（可借用文献综述中相关内容） ①引言部分 引言用于概述主题的有关概念、定义，综述的范围、有关问题的现状，着重评述本课题目前存在的争论焦点，比较各种观点的异同，使读者对综述内容有一个初步轮廓。 ②正文部分 第一，详细介绍有创造性和发展前途的理论和假说，并
引出论据（包括所引文章的题名、作者姓名及体现作者观点的资料原文）。第二，介绍课题发展方向方面的内容：通过纵（向）横（向）对比，肯定本课题目前国内外已达到的研究水平，指出存在的问题，提出可能的发展趋势，指明研究方向，提出可能解决的方法。 ③总结部分 在总结部分要对正文部分的内容作扼要的概括，最好能提出作者自己的见解，表明自己赞成什么，反对什么。要特别交待清楚的是，已解决了什么？还存在什么问题有待进一步去探讨、去解决？解决它有什么学术或应用价值？从而突出和点明选题的依据和意义。这一部分的文字不多，与引言相当。 （3）课题的研究内容及拟采取的研究方法、技术路线及研究难点，预期达到的目标①课题的研究内容 课题的研究内容就是论文的主攻方向，即做什么。它是在综述本课题国内外研究动态的基础上提出来的，论文正文的各个部分都是为了论述这一主要问题，而主要问题的解决，将得出研究成果。 课题的研究内容具体是指开题者预先设想的、将要在论文中证明的某一个新的理论问题，或某一个新的技术问题，或某一个新的方法问题等，以及开题者对这个问题的基本观
全国二本院校排名
全国二本院校排名 什么是二本大学？ 二本大学只是个模糊的概念，指的是录取批次放在第二批的大学，每个省的情况都不大一样。比如山东师范大学，在外省是放在二本批次录取的，但是在山东本省就是一本录取。但是总体上来说，一本大学大都是部委直属大学或者“211工程”大学，而二本大学大多为省属大学或者非“211工程”大学，二者在师资、硬件等方面还是有一定差距的。这也是为什么大家都追捧一本大学的主要原因。但是相对来说，考上一本大学的学生毕竟是少数，更多的同学读的是二本大学。纵观全国的高考形势，重点大学停止扩招而高考报名人数不断攀升，预示着二本大学将成为高考战场上的热点。 二本大学要分层填报志愿莫大意 北京师范大学博士后王从昭老师认为：其实有许多二本大学无论学生素质还是师资力量都接近一本大学。而且许多二本大学因为特色明显、地理位置优越，甚至录取分数还超过当地的一本线！拿吉林省来说，2007年报考热度最高的10所二本院校是南京审计学院、首都经济贸易大学、首都师范大学、北方工业大学、大连外国语学院、上海金融学院、南京财经大学、南京邮电大学、北京工商大学、北京印刷学院。这些学校有以下几个相同的特点：地理位置好，都在经济发达的大城市；专业优势强，以时下的热门专业为主；口碑好，有一定的社会知名度。具备这些特点的二本院校的毕业生就业机会、深造机会都好于那些不具备以上特点的二本大学毕业生，因此，同是二本大学，它们的分数线会拉开许多，形成了明显的层次。上述所提到的那些录取分数接近一本线的二本院校，还有很大的上升空间，在许多省份已经放在一本招生。考虑报考二本院校的时候，必须仔细掂量，不要觉得这些学校是放在二本招生就麻痹大意，大笔一挥随意填写志愿。另外，还要注意的是，报考这些热门二本院校的时候，一定要谨慎地选择专业，最好能知道近几年的专业详细报考分数(可参看《求学》每年的高考招生录取专刊)。这些学校的某些热门专业可能高出录取分数线许多，比肩许多一本大学。对待这样的情况，考生可以选择服从专业调剂，避免因为“挤车”而丧失被录取的机会。 天津商学院在2007年国家教育部教学评估中被评为优秀，进而成功更名为“天津商业大学”。该校在全国许多省份招生的录取分数线都接近或者超过一本线，更名之后更是吸引了多方关注，海南省教育厅专程组织相关领导来这里直接招聘、寻访人才。 专业选择需慎重追本溯源是关键 东北师范大学高考研究专家陈爽教授表示，其实能够被放进“二本”就是对学校办学育人的一种肯定，“二本”这个批次里的大部分高校也是具备一定办学历史、有一定办学经验的公立高校。在选二本高校的时候，一定要注意该校的办学宗旨和办学特色，这一点可以从学校的办学历史中寻找答案。比如上海金融学院，曾经是人民银行在上海的银行学校，在银行实务方面有自己的办
课题研究的方法及措施
课题研究的方法和措施 令狐采学 一、课题研究的方法 1、文献研究法： 本课题对现有法律及古今中外相关理论开展学习研究，努力提供课题研究的理论基础。 2、调查研究法（包括谈话法和问卷法）： 在预研阶段，通过谈话与问卷了解小学生课外作业的特点，进行分析。收集大量的原始材料，更有针对性地制订具体的对策和方法。以便对症下药，在研究过程中，问卷调查研究的成效，以便及时纠正和改进研究的方向和方法。 3、观察研究法： 通过观察，了解优秀生、一般学生及后进生，他们对老师布置的课外作业的心理、态度如何，比较详实地掌握感性材料，并对此进行正确的分析与研究。 4、个案研究法： 本课题拟在本校选择师生典型，进行个案研究，从中寻找规律。教师如实记录学生存在的问题，进行分析或集体研讨，提出解决问题的策略，最终形成典型个案，课题组对典型个案予以推广，从而指导课题研究的顺利进行。 5、经验总结法：
总结、归纳研究中的有效经验，提炼概括，撰写结题报告，编辑案例。 二、课题研究的措施 1、加强教师素质建设。教师素质师德为本。要以贯彻新新课程理念为重点，切实加强业务知识的学习，提升教师教育教学水平，转变教师观念，确立正确的学生观、教学观和质量观，提升教师教育教学的水平和能力，建立一支观念新、师德好、能力强的教师队伍。 2、加强课改探索，为改变传统数学作业设计目标单一、题型单调、题意狭窄、题量过多的形式，设计一些学生乐做并能促进有效学习，促进个体发展的作业。 3、设计“有效课外作业”的实践对策 《新课标》中指出“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基础的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”我们决定在着手研究本课题的时候，主要从以下四条方面进行： （1）改革作业布置的研究： 作业是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生交流信息的一个窗口。心理学研究发现，人的身心发展存在不平衡性和个别差异性，这直接导致了人的个性能力的层次差异。在教学中，我们要及时发现和研究这种不平衡性和个别差异性，做到因材施教，有的放矢。在设计作业时，
2016中国大学综合实力排行榜完整榜单
2016年1月11日，艾瑞深中国校友会网《2016中国大学评价研究报告》正式公布最新2016中国大学排行榜700强、2016中国两岸四地大学排行榜和2016中国大学国际化水平排行榜等榜单。其中，北京大学雄居2016中国大学排行榜榜首，实现9连冠；清华大学列第二，复旦大学居第三，武汉大学列第四，浙江大学居第五。吉林大学珠海学院、河南理工大学万方科技学院和四川大学锦江学院列2016中国独立学院排行榜前三甲；武昌首义学院、文华学院和山东英才学院居2016中国民办大学排行榜前三强。最新2016中国两岸四地大学排行榜显示，北京大学、清华大学、中国科学院大学、国防科学技术大学、台湾大学、香港大学和香港中文大学等荣膺2017中国七星级大学，跻身世界知名高水平大学、中国顶尖大学前列、接近世界一流大学水平。 北京大学雄居2016中国大学排行榜榜首，7省区高校无缘全国百强 自2003年起，艾瑞深中国校友会网已经连续第14年发布中国大学排行榜。其中，在最新2016中国大学排行榜700强中，北京大学连续9年问鼎中国大学排行榜冠军宝座，综合得分为100分，雄居2016中国大学排行榜700强榜首；清华大学98.50分，位居第2，复旦大学82.79分，名列第3，武汉大学82.43分，位列第4，浙江大学82.38分，比去年上升1名，位居第5；中国人民大学81.98分，名列第6；上海交通大学81.76分，名列第7，南京大学80.43分，位列第8，国防科学技术大学80.31分，上升1名，名列第9；中山大学76.46分，位居第10。 贵州、新疆、内蒙古、海南、青海、宁夏和西藏等省区没有高校跻身2016中国大学排行榜百强。艾瑞深中国校友会网2016年中国大学排行榜评价对象为教育部2015年度批准并公布的具有招生资格的普通高校和部分军事院校。其中，中国传媒大学、中央戏剧学院和北京体育大学等音乐、美术、影视、戏剧、舞蹈、传媒、警察、外语等中国办学特色鲜明、办学水平一流的专业型大学没有纳入2016中国大学综合评价，仅参加更符合大学评价规律
毕业论文中研究方法-手段和步骤
调查法 调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史 状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈 话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到 的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。 调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项 目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。 观察法 观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对 象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。在科学实验和调查研 究中，观察法具有如下几个方面的作用：①扩大人们的感性认识。②启发人们的思维。③导致新的发现。 实验法 实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是：第 一、主动变革性。观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。而实验却 要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。第二、控制 性。科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，
在简化、纯化的状态下认识研究对象。第三，因果性。实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和 必要途径。 文献研究法 文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研 究问题的一种方法。文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。其作用有：①能了解有关问题的历史和现状 ，帮助确定研究课题。②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。③能得到现实资料的比较资 料。④有助于了解事物的全貌。 实证研究法 实证研究法是科学实践研究的一种特殊形式。其依据现有的科学理论和实践的需要，提出设计，利用科学仪 器和设备，在自然条件下，通过有目的有步骤地操纵，根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确 定条件与现象之间的因果关系的活动。主要目的在于说明各种自变量与某一个因变量的关系。定量分析法 在科学研究中，通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化，以便更加科学地揭示规律，把 握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。 定性分析法 定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析。具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与 概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认
2012全国高校排名
2012年1月25日，世界大学排名网最新发布《2012中国大学评价研究报告》，这是大学排名网大学研究团队第1年发布中国大学排行榜。报告显示，北京大学问鼎2012中国大学排行榜榜首，这是北大连续第5年蝉联中国大学排行榜榜首；清华大学居第二；复旦大学升至第三；浙江大学列第四；上海交通大学居第五；中国科技大学进入前十强；华中科技大学武昌分校、华中科技大学文华学院和海南大学三亚学院名列中国独立学院前三甲；北京城市学院、湖南涉外经济学院和仰恩大学位居中国民办大学前三名；报告公布了2012中国一流大学名单，北京大学、清华大学、香港大学和台湾大学等两岸四地41所大学入选。今年的报告中最令人关注的是，1990年至2011年北京大学获校友捐赠全国最多，高达12亿；浙江大学3项中国大学校友捐赠纪录被打破；北大校友黄怒波豪捐10亿，打破浙大校友段永平捐赠最高纪录；清华大学创校友捐赠率全国第一，千万级以上捐赠校友人数全国最多，年度捐款率为30.7%，已达欧美世界一流大学水平，“校友捐赠率”将纳入中国大学排名；“ESI 论文”和“中国标准创新贡献奖”首次纳入大学评价指标，引导大学提高自主创新能力和学术水平；2012中国大学ESI-TOP论文排行榜清华、北大和中科大居前三甲。 世界大学排名网2012中国大学排行榜100强 名次学校名称所在省市类型总分科学研究人才培养综合声誉 1北京大学北京综合10091.81100100 2清华大学北京理工96.8110087.3092.46 3复旦大学上海综合55.8754.2553.6453.97 4浙江大学浙江综合54.2749.9650.5464.04 5上海交通大学上海综合47.6257.6433.9146.89 6南京大学江苏综合45.0142.5342.8347.72 7中山大学广东综合37.8541.7930.2439.33 8武汉大学湖北综合37.0635.7035.8635.81 9中国科技大学安徽理工35.2936.5026.3148.37 10吉林大学吉林综合34.0032.9932.7532.65 11华中科技大学湖北理工32.0535.3227.4228.65 12四川大学四川综合30.0029.8127.8029.83 13中国人民大学北京综合28.3614.5040.1627.92 14山东大学山东综合28.0925.8726.4732.31 15南开大学天津综合27.9126.5624.9933.27 16中南大学湖南综合26.1027.4123.3124.35 17北京师范大学北京师范25.8223.6125.3227.46 18哈尔滨工业大学黑龙江理工25.8025.5624.4824.33 19西安交通大学陕西综合25.5925.8423.9023.84 20厦门大学福建综合24.6324.3521.9627.16 21同济大学上海理工21.5223.4617.0823.47 22东南大学江苏综合21.1722.3717.8722.13 23天津大学天津理工20.9920.9218.1224.28 24北京航空航天大学北京理工19.8122.9515.5118.50 25大连理工大学辽宁理工18.8220.0413.8124.85 26华东师范大学上海师范18.7316.9417.9421.55 27中国农业大学北京农林18.1018.5814.2223.26 28华南理工大学广东理工16.9816.2513.8423.62
开题报告“研究步骤、方法和措施”栏目填写方法
开题报告“研究步骤、方法和措施”栏目填写方法 栏目填写方法本栏目由开题者（学生）填写。要求回答本课题怎样研究的问题。可以分三个层次表述：即研究步骤、研究方法、研究措施。 1.研究步骤 研究步骤，也称写作步骤、写作程序等，具体指从提出问题到撰写成文的各个阶段。填写时可以如下表述： 第一步，选题； 第二步，搜集、阅读和整理资料； 第三步，证论与组织（拟写开题报告）； 第四步，撰写成文；第五步，论文修改与定稿；第六步，外文翻译。 为了使同学们对六个步骤有一个明晰的印象，以下逐个给予简单的介绍。 第一步，选题。 即选择研究课题，确定主攻方向，是撰写论文的第一步，是具有战略意义的大事。选题必须符合选题原则。 选题恰当与否直接关系到研究成果的质量水平。选题有导师命题分配和学生自拟自定两种方法。题目选择恰当，等于论文成功了一半。 第二步，搜集与阅读整理资料。 论文题目选好以后，接着就要搜集资料，进行知识积累。“巧妇难为无米之炊”，没有资料就无法进行科学研究。搜集资料要发挥高度的主观能动性，想方设法得到自己需要的东西。 资料来源主要有两个方面：一是文献资料；二是科学实验、观察、调查。 先谈谈文献资料的问题，文献资料是前人从事科学研究的总结。科学研究总是在前人研究的基础上进行的，有着继承性和连续性。我们要了解本课题研究的历史和现状、掌握动向、吸取经验教训、开扩思路、进行比较、做出判断等等，都需要参考资料，从中得到借鉴、印证、补充和依据。这些都是写作论文的必要素材。 再谈谈搜集科学实验、观察、调查材料的问题。科学实验是人们为暴露事物内部矛盾，揭示事物本质及其规律，发现其内部的矛盾而进行的变革研究对象
课题研究的方法及措施
For personal use only in study and research; not for commercial use For personal use only in study and research; not for commercial use 课题研究的方法和措施 一、课题研究的方法 1、文献研究法： 本课题对现有法律及古今中外相关理论开展学习研究，努力提供课题研究的理论基础。 2、调查研究法（包括谈话法和问卷法）： 在预研阶段，通过谈话与问卷了解小学生课外作业的特点，进行分析。收集大量的原始材料，更有针对性地制订具体的对策和方法。以便对症下药，在研究过程中，问卷调查研究的成效，以便及时纠正和改进研究的方向和方法。 3、观察研究法： 通过观察，了解优秀生、一般学生及后进生，他们对老师布置的课外作业的心理、态度如何，比较详实地掌握感性材料，并对此进行正确的分析与研究。 4、个案研究法： 本课题拟在本校选择师生典型，进行个案研究，从中寻找规律。教师如实记录学生存在的问题，进行分析或集体研讨，提出解决问题的策略，最终形成典型个案，课题组对典型个案予以推广，从而指导课题研究的顺利进行。 5、经验总结法： 总结、归纳研究中的有效经验，提炼概括，撰写结题报告，编辑案例。
二、课题研究的措施 1、加强教师素质建设。教师素质师德为本。要以贯彻新新课程理念为重点，切实加强业务知识的学习，提升教师教育教学水平，转变教师观念，确立正确的学生观、教学观和质量观，提升教师教育教学的水平和能力，建立一支观念新、师德好、能力强的教师队伍。 2、加强课改探索，为改变传统数学作业设计目标单一、题型单调、题意狭窄、题量过多的形式，设计一些学生乐做并能促进有效学习，促进个体发展的作业。 3、设计“有效课外作业”的实践对策 《新课标》中指出“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基础的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”我们决定在着手研究本课题的时候，主要从以下四条方面进行： （1）改革作业布置的研究： 作业是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生交流信息的一个窗口。心理学研究发现，人的身心发展存在不平衡性和个别差异性，这直接导致了人的个性能力的层次差异。在教学中，我们要及时发现和研究这种不平衡性和个别差异性，做到因材施教，有的放矢。在设计作业时，应注意弹性，切忌“一刀切”，给学生一个自主选择，协调发展的空间。 （2）改革作业内容研究： 一般数学作业的内容基本上都是与书本知识有关的内容，课外的内容较少，学生比较厌烦。作业的内容应避免机械化与程式化，要力求创造性，以激发学生的创新精神，同时还要注重实践操作，让学生学习与生活相联系，培养他们的实践能力。 （3）改革作业形式： 小学生的作业自入学开始直至毕业，大多是填空、计算、解答应用题为主，加以少量的画线段图、画几何图等题，形式单一，非对既错，缺少生机，缺乏创新。因此，为了让学生对于课外作业具有更高的兴趣去完成，在作业形式上我们也将做一些改革的尝试。
课题研究的一般过程和主要方法
课题研究的一般过程和主要方法 湖南省电化教育馆邹淑萍 二OO七年十一月 https://www.360docs.net/doc/0011440772.html, 教育科学是一门综合性的科学，它既是基础理论科学，又是实际应用科学。随着教育改革的深入发展，对教育理论和实践问题进行研究非常需要科学的方法。只有根据科学的程序和方法来研究，才能有说服力地解释教育现象，得出使人信服的准确结论。 步骤九：修正假设 步骤八：结论 步骤七：资料分析 步骤六：资料收集 步骤五：工具设计和抽样 步骤四：研究设计 步骤三：形成假设 步骤二：文献综述 步骤一：定义研究问题 阶梯式研究设计模式 （一）选择课题 课题的来源：一是从教育实践中找课题。教育实践中提出来的问题，是教育科研课题最基本的来源，研究这些问题为深化教育改革、提高教育质量服务，它明显地具有现实意义；二是从理论文献中找课题。从教育理论文献中发现矛盾，寻找还没有人研究过的问题，或者对别人研究的结论有不同看法的问题，进行理论性的探讨，它明显地具有理论意义。广大基层教育工作者，主要是从教育实践中去发现当前迫切需要解决的问题，作为研究课题。当然，从理论高度认识，作理论上的研究也是十分需要的。 各个子课题的选择，应在总课题规定的研究方向和内容中选择。
查阅资料：在选择课题的前后，应该通过查阅有关资料，了解所要从事研究的领域内，前人已经做过哪些研究工作，取得了哪些经验和成果，哪些方面还需要研究。了解研究领域的动态，就能使研究工作在新的水平上进行，保证研究的先进性和创造性。 完成课题的可能条件：选择研究课题，首先要考虑需要。但是，需要的不一定都是可以研究的，还要考虑条件。如必要的资料、设备、经费、时间、地点、协作等问题是否可以得到解决，自己的水平、能力、经验、专长是否能够与课题研究相适应。 进行观察和调查：为了使课题选得更准确，有时立题前还需要进行一系列有目的、有计划的观察和调查。根据观察和调查的结果，进一步论证课题的必要性和可行性。 (二)设计研究方案 设计方案的目的是确定一个科学合理的实施计划，使整个研究工作有目的、有步骤地进行，最大 限度地降低研究误差。研究方案一般包括以下几方 面的内容： 研究的目的和意义：简要分析研究问题的存在，解 决此问题的作用和价值，并且说明国内外研究的进展和 趋势，以及自己研究本课题的先进性和创造性，阐明研 究的目的和意义。 研究课题的说明：除了说明课题研究的范围与程度之外，还要列出具体的研究项目，规定明确的解决要求。如果是教育实验，必须提出研究问题的假设，也就是研究者根据已经掌握的事实和原理，提出暂时性或尝试性的实验措施和条件，得出推测性或预见性的能够观察和测量的变化；如果是行动研究，要表述教育实践中存在的问题、解决该问题的行动计划以及实施该计划后可能获得行动结果。 研究对象：主要是确定研究对象的范围和取样的数目，也就是选怎样的对象，取样人数是多少。样本需要有代表性，这是取样的基本原则。所以，取样时除不能超出规定的取样范围之外，还需要根据课题的性质、目的确定样本规模。 研究方法：根据课题研究的性质和目的确定所采用的研究方法。教育科研方法，
全国一类本科院校排名
全国一类本科院校排名 1)北京大学2)中国人民大学3)清华大学 4)北京交通大学5)北京科技大学6)北京化工大学7)北京邮电大学8)中国农业大学9)北京林业大学10)北京中医药大学11)北京师范大学12) 华北电力大学13)中央音乐学院14)中国传媒大学15)中央财经大学16)对外经济贸易大学17)中国政法大学18)北京工业大学19)中国地质大学(北京) 20)北京外国语大学21)北京理工大学22)中央民族大学23)北京航空航天大学24)北京体育大学25)中国协和医科大学26)中国人民公安大学 27) 中国农业大学 28)北京工商大学(部分专业) 29) 中国石油大学(北京) 30)首都医科大学 31)首都师范大学 32)首都经济贸易大学(部分专业) 33)国际关系学院 34)中央戏剧学院 35)中央美术学院 36) 中国矿业大学(北京校区) 37)外交学院 38)中国青年政治学院
39)北京服装学院 40)北京第二外国语学院 42)中国音乐学院 43)中国戏曲学院 44)北京电影学院 45)北京舞蹈学院 46)中华女子学院 47) 北京语言大学 48)北京建筑工程学院(部分专业) 北京(24所) 清华大学北京大学中国人民大学北京交通大学 北京工业大学北京航空航天大学北京理工大学北京科技大学北京化工大学北京邮电大学中国农业大学北京林业大学 中国传媒大学中央民族大学北京师范大学中央音乐学院 对外经济贸易大学北京中医药大学北京外国语大学中国地质大学（北京） 中国政法大学中央财经大学华北电力大学北京体育大学 上海市(9所) 上海外国语大学复旦大学华东师范大学上海大学东华大学上海财经大学华东理工大学同济大学 上海交通大学 天津(3所) 南开大学天津大学天津医科大学 重庆(2所) 重庆大学西南大学 河北(1所) 河北工业大学 山西(1所) 太原理工大学
课题研究中主要问题及对策
课题研究中主要问题及对策 甘井子区教师进修学校韩文萍 从学生的需要出发思考，在学生认知活动过程中，掌握适当的方法技能有促进学生自主发展能力的提升作用，这已经成为一种共识性的东西，如何提升学习速度加速优化认知水平，无疑成为众目注视的焦点。 然而，从我们前期对几所学校的走访与调研中发现，在大家的认知结构中存在着对学法重要性认识都比较到位，且能关注随时为学生提供相应的学习方法。重视对学习方法的指导研究却关注不多――表现在学法指导研究只停留在认识层面，但缺少深入探讨与研究，还没有形成自觉的行为。不少学校在学法指导研究的过程中也存在着对研究目的任务不明确、研究过程不规范，成果认定不清楚，导致基层学校开展课题研究无法有效展开。 以斑窥豹，就目前课题研究中存在的问题做下列分析 一、认识上的问题： 1、对理论认识层面的问题 A、概念不清 在研究中研究者对研究涉及到一些相关的理论名词，不作深入细致的研究、分析，对所研究的内涵外延没有达到真正理解的程度，就草率行事。于是便出现我做了我就是“行动”了，我照着别人的所谓的经验做了，就是“应用”了，于是把学校的所有工作都堆积到科研这个大筐里。也有很多人说，我们做了大量的研究工作，也写了大量的论文、案例，我们也装订了很多的成果集子，搞了各种各样的比拼大赛，结果却并不是专题研究应有的效果。更有甚者是不少人认为科研就是写文章、要材料，认为科研就是搞活动。
任何问题、任何形式的研究都有其独特性，必须弄清楚他们的内涵和外延，研究的路子才不至于走偏，没有理论支撑的研究是不符合规律的研究，也就是无意义的研究，这一点是不可忽视的。 B、理论学习与培训不具有针对性 基层学习的理论材料、学习材料、培训材料随意性很大，没有围绕专题研究选择理论依据作为学习材料或者与专题没有关系，材料的来源比较杂，想到哪里，学到哪里，培训到哪里，找点学习资料，大家做做笔记，留个学习的痕迹。就误作为研究理论的学习了，对学习理论的作用认识不到位。这些只能算是浏览性、阅读性的对研究来说是无效的学习，实质不会有学习的效果。将“指导、培训，参与研究”等同于做做报告、看看授课、评评效果，误认为做这些就是做科研工作了。事实上这些行为就是一种敷衍的作风。 2、实践操作中的主要问题 A、研究目标不明确 教师参与科研的过程中所暴露出的是由于研究者在不清楚研究目的的情 况下参与的研究，甚至觉的反正学校要求围绕问题研究，随便可以找到一个问题坐下来就研究，至于为什么这样做、这样做要达成一个什么目的他们思考的很少。误以为研究就是领导看课、群体诊评、自我反思。 B、研究过程“有形无神” 毋庸置疑我们的课题研究的主渠道是课堂教学，我们的课题培训指导过程中也提倡研究概括流程，我们认为这种，“问题、学习、设计、实践、反思、调整、再学习、再设计……”操作比较科学，绝不是一种浅层次的重复。 经过我区“十五”的历练和科研实践，有了问题就要围绕问题进行学习，而我们的学习是为完成任务的学习，至于学的内容前面已经提到与课题有无关系没有人去思考。
2014年全国高校各专业的排名(详表)
2014年全国高校各专业的排名（详表） 010101 马史思主义哲学（55） B+等(17个):湖南师范大学、辽宁大学、浙江大学、厦门大学、苏州大学、四川大学、黑龙江大学、陕西师范大学、华东师范大学、首都师范大学、贵州大学、华中科技大学、安徽大学、西北大学、河北大学、华中师范大学、湘潭大学 B等(16个):同济大学、东北师范大学、南昌大学、兰州大学、西北师范大学、云南大学、上海师范大学、内蒙古大学、河南大学、郑州大学、广西大学、湖北大学、南京师范大学、西南大学、西北政法大学、中央民族大学 C等(11个)：名单略 010102 逻辑学 (3) 排名学校名称等级排名学校名称等级排名学校名称等级 1 中山大学A+ 2 北京大学A B+等(1个)：南开大学 010103 宗教学 (6) 排名学校名称等级排名学校名称等级排名学校名称等级 1 中国人民大学A+ 2 中央民族大学 A B+等(1个)：武汉大学 B等(2个)：复旦大学、山东大学 C等(1个)：名单略 020101 经济学 (261)
B+等(79个)：浙江财经学院、深圳大学、湘潭大学、武汉理工大学、广东商学院、上海交通大学、郑州大学、中国地质大学、河北经贸大学、江西师范大学、河南师范大学、南京理工大学、广东金融学院、山东经济学院、上海海事大学、长春税务学院、中南民族大学、安徽财经大学、东北大学、河海大学、重庆工商大学、山西大学、湖南商学院、广东外语外贸大学、安徽大学、哈尔滨师范大学、东南大学、宁波大学、湖南师范大学、广东工业大学、广西师范大学、上海大学、华中农业大学、山东财政学院、西南科技大学、陕西师范大学、西南交通大学、苏州大学、河北工业大学、贵州大学、华南农业大学、合肥工业大学、新疆大学、青岛大学、西安财经学院、山西师范大学、天津财经大学、湖北大学、湖南科技大学、云南财经大学、湖北经济学院、天津商业大学、安徽师范大学、山东理工大学、新疆财经大学、温州大学、重庆交通大学、贵州师范大学、北京物资学院、西北师范大学、北京航空航天大学、华侨大学、徐州师范大学、延边大学、长春理工大学、北京工商大学、沈阳理工大学、新疆师范大学、福建农林大学、黑龙江大学、北京理工大学、天津师范大学、中央民族大学、中国石油大学、中国政法大学、哈尔滨商业大学、广西大学、郑州航空工业管理学院、聊城大学 B等(78个)：北京信息工程学院、淮北煤炭师范学院、西南民族大学、安徽农业大学、石家庄经济学院、山东工商学院、安徽工业大学、沈阳化工学院、云南农业大学、燕山大学、华东交通大学、衡阳师范学院、扬州大学、上海对外贸易学院、宁夏大学、西北农林科技大学、北京邮电大学、哈尔滨工程大学、重庆师范大学、云南师范大学、重庆三峡学院、哈尔滨理工大学、湖南农业大学、浙江理工大学、漳州师范学院、云南民族大学、上海金融学院、河北师范大学、攀枝花学院、孝感学院、西华大学、内蒙古师范大学、西安邮电学院、长春大学、淮阴师范学院、青海大学、嘉兴学院、内蒙古农业大学、南昌航空大学、太原科技大学、甘肃农业大学、海南师范大学、西安理工大学、西北民族大学、西北政法大学、天津工业大学、济南大学、集美大学、西南大学、沈阳大学、合肥学院、西南石油大学、石河子大学、阜阳师范学院、新疆农业大学、南京审计学院、浙江海洋学院、大连民族学院、广西工学院、贵州财经学院、长江大学、信阳师范学院、成都理工大学、武汉体育学院、沈阳师范大学、四川师范大学、铜陵学院、咸宁学院、青岛理工大学、湖北师范学院、西安工业大学、玉林师范学院、河北农业大学、三峡大学、内蒙古财经学院、青海师范大学、重庆邮电大学、南京晓庄学院 C等(52个)：名单略 020102 国际经济与贸易 (401)
课题研究的方法及措施
课题研究的方法和措施 一、课题研究的方法 1、文献研究法： 本课题对现有法律及古今中外相关理论开展学习研究，努力提供课题研究的理论基础。 2、调查研究法（包括谈话法和问卷法）： 在预研阶段，通过谈话与问卷了解小学生课外作业的特点，进行分析。收集大量的原始材料，更有针对性地制订具体的对策和方法。以便对症下药，在研究过程中，问卷调查研究的成效，以便及时纠正和改进研究的方向和方法。 3、观察研究法： 通过观察，了解优秀生、一般学生及后进生，他们对老师布置的课外作业的心理、态度如何，比较详实地掌握感性材料，并对此进行正确的分析与研究。 4、个案研究法： 本课题拟在本校选择师生典型，进行个案研究，从中寻找规律。教师如实记录学生存在的问题，进行分析或集体研讨，提出解决问题的策略，最终形成典型个案，课题组对典型个案予以推广，从而指导课题研究的顺利进行。 5、经验总结法： 总结、归纳研究中的有效经验，提炼概括，撰写结题报告，编辑案例。 二、课题研究的措施 1、加强教师素质建设。教师素质师德为本。要以贯彻新新课程理念为重点，切实加强业务知识的学习，提升教师教育教学水平，转变教师观念，确立正确的学生观、教学观和质量观，提升教师教育教学的水平和能力，建立一支观念新、师德好、能力强的教师队伍。 2、加强课改探索，为改变传统数学作业设计目标单一、题型单调、题意狭窄、题量过多的形式，设计一些学生乐做并能促进有效学习，促进个体发展的作业。 3、设计“有效课外作业”的实践对策
《新课标》中指出“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基础的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”我们决定在着手研究本课题的时候，主要从以下四条方面进行： （1）改革作业布置的研究： 作业是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生交流信息的一个窗口。心理学研究发现，人的身心发展存在不平衡性和个别差异性，这直接导致了人的个性能力的层次差异。在教学中，我们要及时发现和研究这种不平衡性和个别差异性，做到因材施教，有的放矢。在设计作业时，应注意弹性，切忌“一刀切”，给学生一个自主选择，协调发展的空间。 （2）改革作业内容研究： 一般数学作业的内容基本上都是与书本知识有关的内容，课外的内容较少，学生比较厌烦。作业的内容应避免机械化与程式化，要力求创造性，以激发学生的创新精神，同时还要注重实践操作，让学生学习与生活相联系，培养他们的实践能力。 （3）改革作业形式： 小学生的作业自入学开始直至毕业，大多是填空、计算、解答应用题为主，加以少量的画线段图、画几何图等题，形式单一，非对既错，缺少生机，缺乏创新。因此，为了让学生对于课外作业具有更高的兴趣去完成，在作业形式上我们也将做一些改革的尝试。 （4）改革作业评价： 让学生喜欢你的课，让学生喜欢你这个老师。要在评价中进一步体现这种思想。根据学生的差异，以“成功体验”为依据，以各层学生“最近发展区”为标准，确定不同的评分标准进行分层评价，要求差异性、及时性和鼓励性。分层评价因层而异，重在激励，不用一把尺子，去丈量一个班的学生。
2016年ESI中国高校最新综合排名top100
2016ESI中国高校最新综合排名top100 2017考研择校择专业一定要做好数据调研，综合分析。ESI指标是评价大学和学科水平的重要指标，可以作为2017考研择校的重要参考。 一流大学和一流学科如何评价，ESI评价指标是个极其重要的参考依据。小编统计了汤森路透公布的2016年1月ESI最新数据中国高校前100名的数据。北京大学入选19个学科、全球排名139位居内地陆高校第一，清华大学入选15个学科、全球排名158位居第二，浙江大学入选18个学科、全球排名159位居第三。 ?什么是ESI? ESI为美国汤森路透科技与医疗集团的《基础科学指标》英文缩写，是当今普遍用以评价大学和科研机构国际学术水平及影响的重要指标，也是全球公认的判断学科发展水平的重要参照之一。目前，ESI已成为当今世界范围内普遍用以评价高校、学术机构、国家/地区国际学术水平及影响力的重要评价指标工具之一，其数据库以学科分门别类(共分22个学科)，采集面覆盖全球几万乃至十几万家不同研究单位的学科。 ?涉及的学科 ESI设置的22个学科为：生物学与生物化学、化学、计算机科学、经济与商业、工程学、地球科学、材料科学、数学、综合交叉学科、物理学、社会科学、空间科学、农业科学、临床医学、分子生物学与遗传学、神经系统学与行为学、免疫学、精神病学与心理学、微生物学、环境科学与生态学、植物学与动物学、药理学和毒理学。 ?排名的方式
其学科排名有3种方式，分别依据总被引次数、论文总数和篇均被引次数排序，其中被采用较多的一般是按总被引次数的排名。本报道中各项排名位次亦是采用该数据。 注：ESI数据库每两个月更新一次。
课题指导思想方法措施
一、指导思想： 青春期是青少年生理、心理急剧变化的时期，也是青少年世界观、人生观、价值观逐步形成的关键时期。随着社会经济的全面发展和人民生活水平的提高，加之受到各种性文化传播媒介的冲击、家庭结构的变化、社会利益主体的多元化及其社会经济地位差别的扩大，深入研究青春期健康教育、帮助他们顺利渡过青春期是十分重要的，也是非常必要的，这对促进青少年学生健康成长具有十分重要的现实意义。本课题研究坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从学习实践科学发展观和构建社会主义和谐社会的高度，通过广泛深入开展调查研究活动，转变思想观念。通过大胆的探索和实践，进一步提高对青春期教育的思想认识，转变教学观念；摸索出一套新时期青春期教育的途径和方法，培养中学生正确对待性别的差异，树立正确的性道德观念，使自己身心能健康发展，顺利渡过青春期，促进学生身心全面发展，学生素质全面提高。 二、方法： 本课题研究主要采用行动研究法，辅之调查法、文献法、比较研究法等研究方法。具体措施是： 1、采用现代化信息技术手段，广泛收集和查阅国内外有关青春期教育的研究文献资料； 2、邀请有关专家作青春期教育学术报告或举办座谈，使课题组成员掌握全面青春期教育专业理论知识。 3、运用经验总结法，总结教育科研传统管理的经验，吸取精华，为建构新的教育科研课题管理模式打好基础。 4、通过座谈、访谈、书面调查等形式，广泛听取教育研究专家、教师、学生和家长的意见。 三、措施：
研究步骤分三个阶段 1、准备阶段 宣传发动，组成课题组，酝酿课题实施方案及相关措施等。 2、实施阶段 第一阶段主要工作：课题组统一认识；申报课题；确定子课题，各分课题组分别开展研究工作；积累资料；统计分析，写出可行性研究报告。 第二阶段主要工作：完善方案措施；继续开展研究；争取有一定的成果，并写出第二期研究报告，接受中期检查。 第三阶段主要工作：继续开展研究；争取每人有一篇论文；写出第三期研究报告并接受中期检查。 第四阶段主要工作：继续开展研究；出论文集；写出高质量的研究报告；申请结题。 3、结题验收，主要工作：接受专家组审查鉴定；根据成果奖励优秀参研人员。
最新2018全国重点大学50强排名
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 最新2018全国重点大学50强排名 1 北京大学 2 清华大学 3 复旦大学 4 中国国民大学 5 浙江大学 6 南京大学 7 中国科学技巧大学 8 上海交通大学 9 北京师范大学 10 南开大学 11 北京航空航天大学 12 哈尔滨工业大学 13 西安交通大学 14 武汉大学 15 天津大学 16 中山大学 17 华中科技大学 18 厦门大学 19 同济大学 1 / 7
20 中国农业大学 21 四川大学 22 东南大学 23 中南大学 24 北京理工大学 25 大连理工大学 26 山东大学 27 华东师范大学 28 北京科技大学 29 吉林大学 30 中央财经大学 31 上海财经大学 32 西北工业大学 33 对外经济贸易大学 34 湖南大学 35 北京交通大学 36 华南理工大学 37 北京外国语大学 38 中国海洋大学 39 中国政法大学 40 南京航空航天大学 41 华东理工大学
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 42 北京邮电大学 43 重庆大学 44 南京理工大学 45 电子科技大学 46 上海外国语大学 47 兰州大学 48 北京语言大学 49 华中师范大学 50 东北大学 尊敬的党组织： 敬爱的党组织，今天我郑重地递上申请书，是我人生历程中最庄严神圣的一件事，是我在入党前对人生的一次宣誓。若党组织在严格审查后能予以批准，我将认真履行党章上所要求的一切，严格要求自己，接受党组织和同志们的监督，严于律己、勤奋进取，努力作一名合格而且先进的共产党员，为党的事业、为我国的社会主义向现代化事业贡献我毕生的精力和热血。 我自愿要求加入中国共产党，因为共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国各族人民利益的忠实代表，是中国社会主义事业的领导核心。 3 / 7
研究方法设计完成本课题研究任务的保证措施预期研究成果(成果形式及预期完成时间)
5、研究方法设计（对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计） 1、文献研究法。研究、吸收、借鉴国内外先进的教育教学理论和经验，为分层教学提供理论支持。 2、问卷调查法。通过对学生进行问卷调查，掌握学生的实际状况，对学生存在的个体差异和学习动力差 异进行调查，从而有针对性的进行分层研究。 3、个案分析法。搜集有代表性的课例、教学细节和典型的学生个案，不断从中发掘提炼有效的措施，总 结经验及时推广。 4、经验总结法。在课题研究过程中，不断学习理论，与实际教学相结合，总结得失。及时认真撰写研究 论文。 5、行动研究法。立足本校实际，以学校的的发展要求来定位研究的内容。注重调查研究，在不断认知的基础上进行反思，强调理论与实践相结合。 6、完成本课题研究任务的保证措施 1、课题组成员组成合理，都有丰富的教育教学理论和教学经验，有较强的科研能力。 2、科研制度保障，建立课题研究的相关制度，按阶段向课题组汇报课题进展情况。 3、严格组织，进行明确分工，落实到人，分块研究，责任明确。 4、研究成员需不断地学习充电，理论指导实践。学校多为实验教师创造外出学习的机会，并采取走出去， 带进来的做法，提高研究效果。 7、预期研究成果（成果形式及预期完成时间） 预期研究成果: 1、在语文教学中根据本学科的特点，让课堂教学激发不同层次学生的学习兴趣，既让学生学到知识又让 学生得到乐趣，这样会收到了事半功倍的教学效果，促进了学生语文素质的提高，增强每一个学生的学习 能力，让每一个学生都能得到生动、活泼、主动的发展。 2、在分层教学过程中教师与学生之间、学生与学生之间进行情感交流，使师生、生生关系更加和谐、融 洽，营造宽松、愉快的教学氛围 3、提高我校语文课堂教学效率，使语文教学质量不断提高。 4、增强学生的实践能力与创新意识；增强参加科研教师的科研素养和创新能力，思想意识有较大转变； 形成我校有特色的语文教学模式到增强。 预期完成时间： 准备阶段（） 实施阶段（） 成果总结阶段（）