心理学试题答案

浙江省2002年4月中学教师资格认定培训

考试

心理学试题

课程代码：32

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答

案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)

1.人本主义心理学的代表人物是( )

A.华生

B.马斯洛

C.霍尔

D.杜威

2.心理学属于( )

A.自然科学

B.社会科学

C.自然科学和社会科学双重性质的科学

D.哲学

3.有预定目的，需要一定意志努力的注意是( )

A.随意注意

B.不随意注意

C.随意后注意

D.无意注意

4.觉察刺激之间微弱差别的能力称为( )

A.绝对感觉阈限

B.绝对感受性

C.差别感觉阈限

D.差别感受性

5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( )

A.适应现象

B.听觉适应

C.嗅觉刺激

D.味觉刺激

6.信息在短时记忆中一般只保持( )秒钟。

A. 1～2

B. 20～40

C. 60～70

D. 70～80

7.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( )

A.前摄干扰

B.倒摄干扰

C.消退抑制

D.超限抑制

8.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是( )

A.感觉登记

B.注意

C.组块

D.复述

9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就( )了。

A.大

B.多

C.小

D.增加

10.先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，

就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( )

A.爬山法

B.逆向工作法

C.手段—目的分析法

D.尝试错误法

11.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家( )提出来的。

A.斯皮尔曼

B.卡特尔

C.瑟斯顿

D.吉尔福特

12.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指( )

A.学校教育对智力的影响

B.社会实践对智力的影响

C.遗传对智力的影响

D.家庭环境对智力的影响

13.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( )

A.追求利益的倾向

B.回避失败的倾向

C.回避困难的倾向

D.追求刺激的倾向

14.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( )

A.热情

B.心境

C.激情

D.应激

15.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于( )

A.多血质

B.胆汁质

C.粘液质

D.抑郁制

16.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是( )

A.信息传播

B.人际沟通

C.人际吸引

D.人际关系

17.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为( )

A.否认

B.文饰

C.投射

D.幻想

18.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求

得心理满足。这是采用了( )这种心理防御方式的表现。

A.升华

B.补偿

C.退行

D.转移

19.人的发展是指人类身心的生长和( )

A.增强

B.变化

C.成熟

D.死亡

20.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿

童能做到这种程度?( )

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将

正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)

1.注意的功能有( )

A.调节功能

B.维持功能

C.抑制功能

D.选择功能

E.启动功能

2.知觉的特性包括( )

A.整体性

B.选择性

C.恒常性

D.间接性

E.理解性

3.陈述性记忆处理陈述性知识，如( )

A.字词

B.人名

C.时间

D.观念

E.怎样骑车

4.心理测验的技术指标包括量表的( )

A.难度

B.效度

C.信度

D.标准化

E.知名度

5.性向测验用以测量( )

A.潜在才能

B.能力倾向

C.性别倾向

D.性别态度

E.成就

6.一般认为，动机具有以下几种功能( )

A.选择功能

B.激活功能

C.指向功能

D.调节与维持功能

E.集中功能

7.情绪与情感的反映特点不同，情绪具有( )

A.情境性

B.激动性

C.暂时性

D.表浅性

E.外显性8.人格的本质特征有( )

A.独特性

B.稳定性

C.综合性

D.复杂性

E.功能性

9.根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级( )

A.一般常态心理

B.人格障碍心理

C.轻度失调心理

D.严重病态心理

E.精神病

10.发展心理学的主要研究方法有( )

A.横断研究法

B.封闭式研究法

C.纵向研究法

D.开放式研究法

E.群体序列研究法

三、名词解释(每小题4分，共20分)1.心理学

2.意识

3.社会知觉

4.思维

5.流体智力

四、简答题(每小题6分，共24分)

1.简述观察法的主要优点和不足。

2.简述智力的个体差异。

3.人格结构包含哪些成分?各个成分之间具有什么样的关系?

4.简述心理健康的基本标准。

五、论述题(每小题13分，共26分)

1.试述马斯洛的动机理论。

2.试述遗忘的原因及其影响因素。

浙江省2002年4月中学教师资格认定培训考试

心理学试题参考答案

课程代码：32

一、单项选择题(每小题1分，共20分)

1.B

2.C

3.A

4.D

5.A

6.B

7.B

8.C

9.C 10.C

11.B 12.B 13.B 14.B 15.A

16.B 17.B 18.B 19.B 20.C

二、多项选择题(每小题1分，共10分)

1.ABD

2.ABCE

3.ABCD

4.BCD

5.AB

6.BCD

7.ABCDE

8.ABCDE

9.ACD 10.ACE

三、名词解释(每小题4分，共20分)

1.心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。

2.意识是指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知

3.社会知觉就是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。

4.思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。

5.流体智力指一般的学习和行为能力。

四、简答题(每小题6分，共24分)

1.优点：能收集到被观察者客观、真实的第一手资料。

不足：(1)观察者处于被动地位。

(2)观察结果难于重复。

(3)观察结果的记录与分析容易受到观察者的预期和偏见的影响。

2.智力的个体差异表现在两个方面：

(1)发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同。

(2)智力的结构差异，即组成方式上有所不同。另外，人的智力发展有

早晚差异。有人“少年早慧”，“有人“大器晚成”。

3.人格结构包括：

(1)知——情——意系统。

(2)心理状态系统。

(3)人格动力系统。

(4)心理特征系统。

(5)自我调控系统。

关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。

4.(1)有正常的智力水平。

(2)能够了解并接受自己。

(3)能与他人建立和谐的关系。

(4)善于调节与控制情绪。

(5)有良好的环境适应能力。

五、论述题(每小题13分，共26分)

1.答案要点：

(1)马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。匮乏动机是……；成长动机

是……。在成长动机的驱使下，人们愿意承受不确定性、紧张乃至痛苦，以使自身的潜能得以实现。

(2)马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。

①需要的五种层次：从低级到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归

属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

②各层次的关系及作用：

a.需要层次越低，力量越强大。

b.当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。一

旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占主导地位，支配个

体的行为。

2.答案要点：

一、遗忘的原因的两种解释：

(1)消退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。

(2)干扰说：遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰。

二、影响因素：不能回忆主要是缺少提取信息的线索。一个线索对提取的有效

性主要依赖于以下因素(条件)：

(1)与编码信息联系的紧密程度。

(2)情境和状态的依存性。

(3)情绪的作用。

2002年云南省教师资格认定课程考试

中学教育心理学试卷

一、选择题：在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案，并将其字

母写在题后的括号内。每小题2分，共40分。

1.儿童的心理发展存在着关键期，这是由以下哪位学者最早提出的？

【 】

A.瑞士皮亚杰

B.奥地利劳伦兹

C.美国桑代克

D.苏联维果斯基

2.青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和

能力叫做【 】

A.心理自我

B.生理自我

C.社会自我

D.自我意识

3.智商是能力测验中的一个重要概念，简称IQ ，其公式表述为【 】 A.％实际年龄

智力年龄100IQ ?= B.100IQ ?=实际年龄智力年龄 C.％智力年龄实际年龄100IQ ?= D.100IQ ?=

智力年龄实际年龄 4.在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短

的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。这类学习称之为【 】

A.人类的学习

B.广义的学习

C.学生的学习

D.成人的学习

5.主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习的心理学家是

【 】

A.加涅

B.桑代克

C.苛勒

D.我国心理学家

6.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人

为的和实质性的联系属于【 】

A.机械学习

B.意义学习

C.接受学习

D.发现学习

7.反映动机内容社会意义的是【】

A.内部学习动机

B.外部学习动机

C.高尚的学习动机

D.直接性动机

8.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提出的【】

A.阿特金森

B.马斯洛

C.维纳

D.班杜拉

9.两种学习之间的相互干扰、阻碍叫做【】

A.正迁移

B.负迁移

C.水平迁移

D.垂直迁移

10.学习由若干概念组成的的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系的学习叫做【】

A.概念的学习

B.符号学习

C.命题学习

D.并列结合学习

11.遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。这种观点的代表学说是【】

A.痕迹衰退说

B.同化说

C.干扰说

D.动机说

12.学生对自己认知过程的认知策略称为学习的【】

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.记忆策略

13.在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近，这种现象称之为【】

A.从众

B.服从

C.认同

D.内化

14.焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是【】

A.生活焦虑

B.睡眠障碍焦虑

C.交友焦虑

D.考试焦虑

15.依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程叫做【】

A.心理教育

B.心理评估

C.心理测验

D.心理辅导

16.遗忘曲线表明遗忘的进程是【】

A.先快后慢

B.前后一样快

C.先慢后快

D.没有规律

17.学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略叫做【】

A.发现教学

B.合作学习

C.情境教学

D.个别教学

18.课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为【】

A.课堂气氛

B.群体规范

C.人际关系

D.群体凝聚力

19.从教学评价的功能看，可将教学评价分为【】

A.正式评价与非正式评价

B.配置性评价与诊断性评价

C.形成性评价与总结性评价

D.常模参照评价与标准参照评价

20.一位新教师当他把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，那么在教师成长过程中属于【】

A.关注情境阶段

B.关注生存阶段

C.关注学生阶段

D.关注教学阶段

第二部分非选择题（共60分）

二、填空题（本大题共18个小题，20个空，每空１分，共20分）把答案填在题中的横线上，错填、未填均不得分。

21.教育心理学是一门研究______________中学与教的基本心理规律的科学。

22.______________过程是教育心理学研究的核心内容。

23.心理发展是个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列______________。

24.尝试—错误学习的基本规律包括效果律、练习律和______________。

25.当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作______________。

26.布鲁纳的认知—结构学习论认为学习的实质是______________。

27.奥苏贝尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性，为此，他提出了“______________”的教学策略。

28.动机具有______________、指向、强化三种功能。

29.成败归因理论的主要代表是美国心理学家______________。

30.先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态叫做______________。

31.在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、______________和______________。

32.现代认知心理学把人的记忆系统分为______________、______________和长时记忆。

33.阅读技能、运算技能、记忆技能等属于______________技能。

34.操作技能的的培训要求包含以下四个步骤：①准确地示范与讲解②必要而适当的练习③______________④建立稳定清晰的动觉。

35.问题解决的过程分为发现问题、理解问题、______________和检验假设四个阶段。

36.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和______________三个成分。

37.教学目标是预期学生通过教学活动获得的______________。

38.______________提出了教师成长公式：经验+反思＝成长。

三.简答题（本大题共6个小题，每小题5分，共30分）

39.教学中如何激发学生的学习动机？

40.如何才能促进迁移的有效教学？

41.学习策略的训练方法主要有哪几种？

42.怎样利用记忆规律，促进知识的保持？

43.影响态度与品德形成的基本条件是什么？

44.教学中如何根据学生的认知差异进行教学？

四、论述题（本题共１小题，共10分）

45.结合实例分析培养学生创造性的有效措施。

参考答案

一、选择题

1.A

2.A

3.B

4.C

5.D

6.B

7.C

8.B

9.B 10.C 11.B 12.B 13.C 14.D 15.B 16.A 17.A 18.A 19.B 20.B

二、填空题

21.学校情境22.学习23.心理变化24.准备律25.惩罚

26.主动地形成认知结构27.先行组织者28.激活29.维纳

30.心向与定势31.模象直观、言语直观32.瞬时记忆、短时记忆33.心智

34.充分而有效的反

35.提出假设36.道德行为37. 学习结果38.波斯纳

馈

三、简答题

39.【答题要点】

（1）创设问题情境，实施启发式教学；

（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；

（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；

（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。

40.【答题要点】

（1）精选教材；

（2）合理编排教学内容；

（3）合理安排教学程序；

（4）教授学习策略，提高迁移意识性。

41.【答题要点】

（1）知道教学模式；

（2）程序化训练模式；

（3）完形训练模式；

（4）交互式教学模式；

（5）合作学习模式。

42.【答题要点】

（1）深度加工材料；

（2）有效运用记忆术；

（3）进行组块化编码；

（4）适当过度学习；

（5）合理进行复习。

43.【答题要点】

（1）外部条件。包括家庭教养方式；社会风气；同伴群体。

（2）内部条件。包括认知失调；态度定势；道德认知。

44.【答题要点】

（1）应该创设适应学生认知差异的教学组织形式；

（2）采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化；

（3）运用适应认知差异的教学手段。

四、论述题

45.【答题要点】

（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。①创设宽松的心理环境；②给学生留有充分现在的余地；③改革考试制度与考试内容。

（2）注重创造性个性的塑造。①保护好奇心；②解除个体对答错问题的恐惧心理；③鼓励独立性和创新精神；④重视非逻辑思维能力；⑤给学生提供具有创造性的榜样。

（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。①发散思维训练；②推测与假设训练；③自我设计训练；④头脑风暴训练。

2003年云南省教师资格认定课程考试

中学教育心理学试卷

一、选择题：在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案，并将其字母写在题后的括号内。每小题2分，共40分。

1.以下哪种情况属于肯定性训练【】

A.呈现厌恶性刺激

B.消除敏感反映

C.消除肌肉紧张

D.请求他人为自己做某件合理的事

2.在有几种可能解答的问题情境中，有的儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式属于【】

A.场独立型

B.沉思型

C.冲动型

D.场依存型

3.在应用知识的具体情境中进行知识的教学的教学策略是【】

A.合作学习

B.情境教学

C.发现学习

D.程序教学

4.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”，这种学习就是【】

A.记忆学习

B.尝试学习

C.机械学习

D.意义学习

5.人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归入了哪类需要之中【】

A.安全需要

B.尊重、成就需要

C.自我实现需要

D.归属和爱的需要

6.迁移的形式训练说强调【】

A.学习材料的相似性

B.发展了的心理官能

C.已有经验的概括化

D.对情境关系的理解

7.懂得了2)

2

x+等，属于【】

4(y

a+,2)

(b

2(b

a+的展开，就会解3)

3

A.顺应迁移

B.同化迁移

C.重组迁移

D.逆向迁移

8.在试误学习的过程中，当刺激与反应之间联结，事前有一种准备状态时，实现则感到满意。这符合（）

A.效果律

B.近因律

C.准备律

D.练习律

9.群体对每个成员的吸引力，就是【】

A.群体凝聚力

B.课堂气氛

C.群体规范

D.学校人际关系

10.把习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成定型的一体化的动作，称为【】

A.操作的定向

B.操作的模仿

C.操作的整合

D.操作的熟练

11.计划安排每天自习时间表，属于学习策略的【】

A.组织策略

B.认知策略

C.精细加工策略

D.资源管理策略

12.操作性条件作用论的提出者是【】

A.桑代克

B.苛勒

C.斯金纳

D.巴甫洛夫

13.个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具有新奇性。这反映了创造性的什么特征？【】

A.变通性

B.流畅性

C.独创性

D.先进性

14.学习把白菜、青菜、蕃茄概括为“蔬菜”，这种学习属于【】

A.符号学习

B.概念学习

C.连锁学习

D.命题学习

15.学生希望得到同学的友谊、老师的关心，这是哪一种需要？【】

A.生理需要

B.安全需要

C.自我实现需要

D.归属和爱的需要

16.布鲁纳的学习论是（）

A.完形——顿悟说

B.有意义接受学习论

C.认知——结构学习论

D.建构主义

17.布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和【】

A.道德目标

B.动作技能目标

C.发展目标

D.健康目标

18.人的健康，不仅要有健康的身体，还要有【】

A.健康的生活

B.健康的习惯

C.健康的环境

D.健康的心理

19.伦理道德发展走向成熟，可以较自觉地运用道德原则调节自己行为，是出现在学生发展的【】

A.学前阶段

B.小学阶段

C.高中阶段

D.初中阶段

20.这个图是【】

A.练习曲线图

B.遗忘曲线图

C.耶克斯—多德林定律图

D.经验椎形图

低 动机水平 高

第二部分 非选择题（共60分）

二、填空题（本大题共5个小题，10个空，每空2分，共20分）把答案填

在题中的横线上，错填、未填均不得分。

21.____________等人借用古希腊神话中的典故，把教师期望的自我应验的

预言效应称为_____________效应。

22.标准化成就测验具有_______________、计划性和_______________。

23.在实际教学中主要使用实物直观、_______________和_______________

这样三种直观方式。

24.品德的心理结构包括道德_______________、道德情感和道德

_______________等三大成分。

25.学习动机的两种基本成分是学习_______________和学习

_______________。

三、简答题（本大题共５个小题，每小题６分，共30分）

26.学生学习的主要内容有哪几方面？

27.心智技能形成要经过哪些阶段？

28.学习策略的特点有哪些？

29.常用的品德教育方法有哪些?

30.有的学生总把不能取得好成绩的原因说成任务（作业、考题）太难，这

是一种什么归因，有什么坏处？

四、论述题（本题共１小题，共10分）

31.结合教学实际，说说怎样运用感知规律，突出直观对象的特点？ 参考答案

一、选择题

1.D

2.B

3.B

4.D

5.C

6.B

7.A

8.D

9.A 10.C 11.D 12.C 13.C 14.B 15.D 16.C 17.B 18.D 19.D 20.C

二、填空题

21. 罗森塔尔、皮格马利翁 22. 客观性、可比性

23. 模象直观、言语直观 24. 认识、行为 25. 需要、期待

三、简答题

26.【答题要点】

效 率

容易或简单的任务 难易适中的任务 困难或复杂的任务 最佳水平

（1）知识、技能和学习策略的掌握；

（2）问题解决能力和创造性的发展；

（3）道德品质和健康心理的培养。

27.【答题要点】

（1）原型定向；（2）原型操作；（3）原型内化。

28.【答题要点】

（1）认知策略。包括复述策略，精细加工策略和组织策略；

（2）元认知策略。包括计划策略，监视策略，调节策略；

（3）资源管理策略。包括学习时间管理，学习环境的设置，学习努力和心境管理，学习工具的利用，社会性人力资源的利用。

29.【答题要点】

（1）有效的说服；（2）树立良好的榜样；（3）利用群体约定；（4）价值辨别；（5）给予恰当的奖励与惩罚。

30.【答题要点】

（1）这是一种成败归因理论。人们做完一项工作之后，往往喜欢寻找自己或他人之所以取得成功或遭受失败的原因；

（2）美国心理学家维纳把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态，外界环境等；

（3）这种状态会影响学生的学习动机，从而影响学生的学习行为，导致学习效果差。

四、论述题

31.【答题要点】

要想在直观过程中获得有关的知识，首先必须注意和观察直观对象。而要想有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出职官对象的特点。

（1）强度律。指作为知识的物质载体的直观对象（实物、模象或语言）必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。因此，在直观过程中，教师应突出那些低强度但重要的要素，使它们充分地展示在学生面前。

（2）差异律。指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来越容易。在物质载体层次，应通过合理的板书设计、教材编排等方面恰当地加大对象和背景的差异；在知识本身层次，应合理地安排新旧知识，使旧知识成为学习新知识的支撑点。

（3）活动律。指活动的对象较之静止的对象容易感知。为此，应注意在活动中进行直观，在变化中呈现对象，要善于利用现代科学技术作为知识的物质载体，使知识以活动的形象展现在学生面前。

（4）组合律。指空间上接近、时间上延续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。因此，教材编排应分段分节，教师讲课有间隔和停顿。

单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善

教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。