家情怀

家，情怀

行驶在铁轨中，城市与家的距离。

很多时候都会忘了。忘了和时间并行而走。

随着年龄的不断增长，人变得越发的矫情起来。越来越离不开家，常常往返在铁轨上，穿梭于城市与家之间。哪怕夜再黑，也要赶着路。

不知道是不是每个归途的人，都喜欢坐在靠窗户的位置。但，我是这样的。因为这样可以让我更接近窗外的地方。

我曾经乘着列车穿梭在云贵高原。窗外险峻的地势让心颤抖，却让眼流连忘返。心与眼的距离就是我与家的距离。

其实，很久以前我不会太恋家。很久以后我舍不得离开家。大概是因为那里是我心栖息的地方，我便不再觉得不安与心累。

天台上的花，因为长时间无人处理早已凋零。各地布满尘埃。沙发还是最舒服的一个位置，躺下来就是一个世界。

房间木质地板已是灰尘累累。我便不敢再踩上去，一踩便是一个脚印。夜晚。因为次日即将启程，便睡在沙发上，窗外一阵阵车鸣笛的声音。整个人的感觉都是不好的。这是入夏的季节，躺在沙发上自然凉快许多。我却彻夜未眠。

早晨的第一束光从阳台窗户折射进来，眼睛生疼。

一转身，便又是离开家。

家国情怀在我心

家国情怀在我心 ——五二班国旗下展示文稿播放歌曲《国家》王：家是最小国冯:国是最大家合: 我爱我的家我爱我的国齐：我爱我的家我爱我的国王：岁月悠悠，我们即将迎来祖国妈妈的68岁生日。每一个国庆节，都让我们中国人深深地想起祖国经过的沧桑。冯：还记得1840年的鸦片战争吗？帝国主义国家为了侵略中国，把鸦片带到中国，打开了中国的国门，各国瓜分中国土地，从此，中国沦为了半殖民地国家。王:还记得1937年7月7日开始的8年的抗日战争吗？为了抵抗日本帝国主义者的侵略，我国人民艰苦抗战八年，终于取得了抗日战争的胜利。王：还有很多，很多…… 冯:我们的祖国，就是这样一步步走过来，历经沧桑…… 合：今天，我们的国家强大起来了，国家经济发展越来越好，人民的生活越来越幸福，社会越来越和谐。王：面对着繁荣富强的祖国，相信每一个中国人都会激动万分，让我们一起高喊：齐：我爱您，中国！冯：让我们把对祖国的热爱大声呼喊出来：齐: 满江红南宋·岳飞怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切! 靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙！现代诗朗诵：《我的祖国》王：我的祖国，我深深爱恋的祖国。冯：你是昂首高吭的雄鸡-----齐：唤醒拂晓的沉默，王：你是冲天腾飞的巨龙-----齐：叱咤时代的风云，冯：你是威风凛凛的雄狮-----齐：舞动神州的雄风，

王：你是人类智慧的起源-----齐：点燃文明的星火。齐：你有一个神圣的名字，那就是中国！那就是中国啊，我的祖国。我深深爱恋的祖国。王：在这金风送爽的季节里，我们还将迎来另一个美好的日子——中秋。在中秋佳节，月上中天时，最难忘怀的还是那几句：齐：“举头望明月，低头思故乡” “海上生明月，天涯共此时“； “露从今夜白，月是故乡明“； “但愿人长久，千里共婵娟”。李：“但愿人长久，千里共婵娟”，这是幸福团圆的最佳寄托。每到中秋，远方的亲人总会不辞劳苦返回家乡，哪怕路途遥远，哪怕长途跋涉，只为与亲人话家常，品月饼，感悟爱的味道，家的温暖。王：“举头望明月，低头思故乡”，这是思念家园的最佳承载。中秋月圆之际，祖国的大江南北，辽阔的边疆领域，有多少武警官兵在坚守岗位，有多少知识分子在加班加点，有多少工人农民在辛勤劳动，他们“舍小家为大家”，让我们感受着中秋之夜的花好月圆，更感怀着祖国大业的国泰民安。冯：“露从今夜白，月是故乡明”，五千载中华文化孕育的传统节日，延续着民族文化的血脉。王：中秋佳节，不仅是万千游子惦念家园的乡愁，更是炎黄子孙爱国爱民的情感。合：惟有祖国昌盛，方才小家和睦，惟有家国和谐，方才万家团圆。齐：家是最小国国是最大家我爱我的家我爱我的国

浅谈历史教学中的“家国情怀”

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/003625752.html, 浅谈历史教学中的“家国情怀” 作者：张瑞丽来源：《学校教育研究》2019年第18期 “下之本在国，国之本在家，家之本在身。”——《孟子》 “家国情怀”是历史学科的核心素养的内容之一，家国情怀是中学生学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求，“家国情怀”是具有历史学科特点的思维品格和关键能力的体现。一、家国情怀培养的必要性第一，家国情怀的培养和形成，顺应了当前我们国家的教育方向和历史发展的趋势。党的十八大在关于深化教育改革方面，明确提出立德树人的目标，而立德树人观念的实施，是建立在社会主义核心价值观的基础上。教育部提出了“加强中华优秀传统文化教育，是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础”。第二，家国情怀的培养，是实现历史学科教育立德育人功能的重要方式。中国史学家吕思勉曾言：“史也者，所以求明乎社会之所以然者也。”英国史学家柯林伍德也曾指出：“人能做什么的唯一线索就是人已经做过什么，因而历史学的价值在于，它告诉我们人已经做过什么，并且说明应该怎样为社会服务。”因此，历史教育的目的是借助历史知识培养学生正确认识和解读社会问题的视角和能力，并形成正确的价值观，这对中学生家国情怀的培养有着先天性的价值优势。第三，家国情怀的培养，符合历史学科《纲要》中要求“开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育”，引导和教育我国广大青年学生从过往的历史的角度认识中国社会的国情国风，才便于形成对中华民族的认同感;了解世界历史发展的多样性特征，培养学生尊重世界各国文明以及各民族的优秀文化传统，形成广阔的国际视野以更好的体会中华文化的博大精深。二、家国情怀培养的方式 1.宣扬爱国主义习近平总书记强调：“爱国主义始终是激昂的主旋律，始终是激励我国各族人民自强不息的强大力量。爱国主义始终是把中华民族坚强团结在一起的精神力量。”而教育活动不仅是简单传授知识性的活动，还应具有有更高的社会价值功能和思想意义。唯有如此，历史教育方可加强学生的民族认同和民族自信，激发学生的爱国主义情怀，努力实现中国梦。

高中历史教学中的家国情怀教育

高中历史教学中的家国情怀教育 2017-07-12 19:39:51 读与写·教育教学版2017年6期郭惠聪摘要：家国情怀是中国传统文化的重要组成部分，深究中国博大精深的历史，都可以寻到伟大的情怀体现。培养爱国情感，树立民族自信，将此教育深植于高中历史教学，具有重要的实践和现实意义。本文主要阐述了家国情怀教育的内涵，以及高中历史教学中家国情怀教育的作用，最后提出实际有效如何在高中历史教学中提升此教育的方法。希望本文的研究可以对如今的历史教学起到一定的借鉴意义。关键词：高中历史教学家国情怀教育传统文化中图分类号：G633.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）06-0125-01 1 家国情怀教育的内涵随着经济社会一体化的发展，越来越多的文化进行交融，中国自古以来深深的家国情怀也受到世界文化的影响。古代有霍去病的“匈奴未灭，何以家为？”再到至今耳熟能详的“天下兴亡匹夫有责”的激昂陈词。家国情怀教育就是培养人对于家庭幸福、国家富强的理想追求，理解家与国的互动联系，重点认识国荣家荣，国败家衰，培养爱国情感，树立人对家庭和国家高度的责任感与自豪感。通过高中历史课程的学习，让学生进一步了解中国五千年的历史文化，了解中国抗御外敌的不屈不挠的顽强精神，从而激发学生的民族自豪感，内化为奋斗的动力。 2 高中历史教学中家国情怀教育的作用 2.1 有利于社会主义核心价值观的实践该教育主要以国家为依托，培养学生对国家的敬仰，对家庭的爱戴，是一种良好的情感依托，也是我国文化软实力的重要体现。古人有修身、齐家、治国平天下的宏才伟略，如今的社会主义核心价值观是24字的层层推进，两者具有高度的一致性。不仅都体现了以人为本的内涵，都强调人与自然、人与人、人与社会的高度和谐统一，并且在实现的路径上是统一的，从强调从小事做起，比如“一屋不扫，何以扫天下”。落实高中历史教学中，发挥历史教育的启示人的作用。 2.2 有利于加强高中生的德育教育工作德育教育工作始终是教育中的一大模块，主要是思想政治教育，也包含了学生的灵魂教育，良好的德育教育会让学生具有良好的个人素质，人的德行发展影响人的全面发展。从课堂教学的角度来说，家国情怀教育具有独特的德育教育优势。从国家的角度看，学生们只有爱戴自己的国家，只有了解中国的历史，才会从根本上更加爱国，以自己是中国人而无比骄傲自豪，从而产生强大的社会责任感。对于家庭而言，培养学生对家庭的热爱，培养家庭道德，尊老爱幼、孝敬父母。以稳固的家庭道德让学生保护自己挚爱的家庭，从而维护家庭稳定。高中阶段的德育教育可以让学生形成正确的三观，具备良好的道德品质和心理素质。 3 高中歷史教学提高家国情怀教育的方法高中生处于人生中的特殊成长期，不仅需要掌握知识参加各种选拔考试，而且也是人生三观形成的重要时期，从本身课程设计的思路而言，家国情怀教育集中体现了全面发挥历史教育功能以及课

我的家国情怀

我的家国情怀时间：2017-03-16 21:52:37 | 作者：潘琪琪其实从小我就对国家这个概念挺模糊的，可能是生活在这个大环境下的缘故吧，觉得祖国就是我们所处的社会。我们没有资格去选择祖国，更没有必要去选择，因为不管出生在哪里都是光荣的，更何况是出生在这个正在崛起的巨龙之上呢！我爱我的国家，这种爱就像强力胶，把你和你的祖国紧紧的黏在一起。即使你向往彼岸富饶的国度，但依旧敌不过对故土深深的眷恋；当你成功时，你会欣然与之分享喜悦；当你失败时，也会希望她的富强；当你重归热土时，她会紧紧将你拥抱。无论你身在何方，这浓浓的家国情怀都会依附于你且不离不弃。或许生命可以脱离祖国而升华独立到一个个人空间，但人生却总离不开祖国。她给了我们所有：朋友、家庭、社会还有一点点思念和情怀。俗话说：有国才有家，有家才有国。家是国的必要元素，国是家的重要保障。我们不仅要爱家，更要爱国。我庆幸自己出生在这片土地，她蕴藏了五千年的华夏文明，传承了自古有之的中国文化，弘扬着“和”与“仁”，我不知道这些是否可以代表一个民族的内涵，因为它的积淀不是人人都可以拥有的，它需要从文化中汲取，从人生中提炼。但这却也无法改变根深蒂固的家国情怀！这情怀带你走向理想，走向崇高的一方。我不知道会不会有人愿意无偿的付出，我只知道故土会让你产生浓浓的家国情怀。不管你走向何方，它都会尾随你走向远方。这情怀似根线，将你与祖国紧密相连，即使之间横梗着千山万水，也阻不断自生而有的脉脉深情，因为你骨子里淌着她的血，你的灵魂被她打上了深深的烙印。或许过于激励，但是家国情怀确实给人们带来的不只是依赖感，更多的是荣誉感和责任感。家和国是一个人绝不能背弃的，爱家爱国才会让人有向往，才会让人有安全感有幸福感。我爱我的小家，我爱我的祖国，这就是我的家国情怀！

家国情怀演讲稿_演讲稿

家国情怀演讲稿本文是关于演讲稿的家国情怀演讲稿，感谢您的阅读！家国情怀演讲稿：一个致远人的家国情怀王承尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们：大家下午好！我是致远学院12级物理方向的王承，很荣幸能够站在这个讲台，与大家分享我大学四年的青春足迹和心路历程。今天我演讲的主题是：一个致远人的家国情怀。心怀大爱，做一个对国家和社会有用的人，这是父母一直以来对我的教育。在这样的家庭熏陶下，从小热爱自然科学的我在收到交大录取通知书的那一刻就决定了加入致远学院，希望能在不久的将来，为国家的基础科研事业做出自己的贡献。在致远逐梦的四年，我在奇妙的物理世界中畅游，领略了诺奖得主的风采，结交了志同道合的朋友，先后在物理系刘荧老师的超导实验室、张洁老师的颗粒物质实验室和制冷所巨永林老师的低温工程实验室参与科研实践。毕业设计期间，在巨永林教授的指导下，我独立完成了中国航天科技集团第八研究院805所的火箭氧箱增压模拟工作，取得了不错的研究成果。最终，我决定跟随巨永林教授继续攻读低温工程方向的博士学位。故事说到这里，似乎可以画上句号了，然而，这几乎是每一个致远人共同的故事，与我的演讲主题"家国情怀"也只擦了一点边。与大多数致远人不同，对我的心路历程产生重大影响的是担任致远学院学生党支部书记的经历。刚进入致远学院时，我的想法很简单，将所有的精力投入到学习和科研中，将来能用所学的知识回馈社会与国家。心中这份最原始的家国情怀一直伴随我走过了两年大学时光，也帮助我取得了不错的成绩。直到竞选致远学院学生党支部书记的机会摆在我面前时，我的想法开始发生了转变：作为学生党员，我有责任把这份家国情怀传递给身边的同学，用我的正能量去感染更多的人，而学生党支部书记是一个再合适不过的平台。当然，困难是不可避免的，我也曾经因为支部工作与科研学习的冲突而感到焦虑和不知所措，因为同学们对党建工作的不理解而感到失落与彷徨。但最终，这一切都成为了我成长的动力：我从14级计算机科学方向的预备党员徐世超同

2017高考满分作文：家国情怀

2017高考满分作文：家国情怀各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 “露从今夜白，月是故乡明”，处在安史之乱中的杜甫，忧虑着处在山东、河南这两个沦陷区的几个弟弟，他们是生还是死呀!颠沛流离中的他，在异乡的戍鼓和孤雁声中观望着秋夜月露，只能倍增思乡之情。山河破碎，没有“国”哪有“家”啊! 杜甫心中有“家”，更有“国”。他漂泊四川成都，尽管自己处境艰难，茅屋为秋风所破，他仍向苍天呼喊：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。他懂得推己及人，希望温暖能普照天下。 “受光于庭户见一堂，受光于天下照四方”，能将温暖与幸福惠及芸芸众生，这是一种大胸怀，这是一种大境界。小家温暖幸福只能是小家，全民温暖幸福才是大家。有首歌唱得好，“家是

最小国，国是千万家;有了强的国，才有富的家”，生活在“家”与“国”中的每一个人，都应该有家国情怀。 “家国情怀”，是一个人对自己国家和人民所表现出来的深情大爱，是对国家富强、人民幸福所展现出来的理想追求，是对自己国家一种高度认同感和归属感、责任感和使命感。 “家国情怀”首先表现为爱国之情。苏武十九年持节不屈，就在于他心中有汉，心中有国。卫律的威逼利诱，没能让他叛“汉”;李陵的软话攻心，没能让他仇“汉”;单于的漫长折磨，没有让他忘“汉”。朔风凛冽，无法冻硬他的爱国热肠;胡茄幽怨，无法软化他的爱国衷心。饮雪吞毡，就等归汉之日。就要回汉了，新娶的胡女的眼泪留不住他;小儿子的小手拽不住他的衣襟。是他的心中没有妻儿吗?不是，只不过，在他心中，“国”远比“家”重要。 “家国情怀”又表现为爱民之情。邓小平同志一句“我是中国人民的儿子，我

历史家国情怀素材

写在前面的话：2016年9月，新修订的高中历史课标将历史学科核心素养中的“历史价值观”换成了“家国情怀”，至此，历史学科的五大核心素养实现了句式的统一。对家国情怀内涵的解读早已有之，但大多数倾向于对家庭与国家的责任和担当，类似于中国古代的修齐治平。历史课标组的解读将家国情怀的内涵拓宽了，还涉及到了人文追求、社会主义核心价值观、国际理解和尊重、世界观、人生观和价值观等，“家国情怀”一词能否承担这么丰富的内涵，可能还需商讨。这里，我仅展示对家国情怀内涵的不同说法，供读者阅读思考。家国情怀的概念界定：家国情怀是学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求。家国情怀的内涵阐释：学习和探究历史应具有价值关怀，要充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。历史课程对“家国情怀”的培养目标：通过历史学习，学生能够从历史的角度认识中国的国情，具有家国情怀，形成对祖国的认同感；能够认识中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对中华民族的认同感，具有民族自信心和自豪感；了解并认同中华优秀传统文化，认识中华文明的历史价值和现实意义；认同社会主义核心价值观，树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信；了解世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，形成广阔的国际视野；能够确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观。 ——徐蓝：《关于修订高中历史课标的几个问题》2016年9月1日 “家国情怀”是一个人对自己国家和人民所表现出来的深情大爱，是对国家富强、人民幸福所展现出来的理想追求。它是对自己国家一种高度认同感和归属感、责任感和使命感的体现，是一种深层次的文化心理密码。 ——徐文秀：《多一些“家国情怀”》，《人民日报》（ 2012年01月20日 04 版）家国情怀，与其说是心灵感触，毋宁说是生命自觉和家教传承。无论是《礼记》里修身齐家治国平天下的人文理想，还是《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的大任担当，抑或是陆游“家祭无忘告乃翁”的忠诚执着，家国情怀从来都不只是摄人心魄的文学书写，更近乎你我内心之中的精神归属。那种与国家民族休戚与共的壮怀，那种以百姓之心为心、以天下为己任的使命感，就来自那个叫做“家”的人生开始的地方。 “知责任者，大丈夫之始也；行责任者，大丈夫之终也。”责任和担当，乃是家国情怀的精髓所在。当我们专注于亲情眷念、自我圆满，不应忘了民生之疾苦同样关乎自我之荣辱。更好地兼顾小家与国家，将对家的情意深凝在对他人的大爱、对国家的担当上，人生才能真正达成圆满。 ——《人民日报》（ 2016年01月20日 04 版）家国情怀”是中国优秀传统文化的基本内涵之一。所谓的“家国情怀”，是主体对共同体的一种认同，并促使其发展的思想和理念。其基本内涵包括家国同构、共同体意识和仁爱之情；其实现路径强调个人修身、重视亲情、心怀天下；既与行孝尽忠、民族精神、爱国主义、乡土观念、天下为公等传统文化有重要联系，又是对这些传统文化的超越。 ——杨清虎：《“家国情怀”的内涵与现代价值》，《兵团党校学报》2016年第3期。

浅析家国情怀教育在历史教学过程中的运用

浅析家国情怀教育在历史教学过程中的运用 2017-03-29 15:22:48 文理导航·教育研究与实践2017年2期付心中【摘要】2014年，教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，明确要求“开展中华优秀传统文化教育，弘扬以天下兴亡、匹夫有责為重点的家国情怀教育”。本文则从家国情怀教育角度着手，对其在历史教学过程中的运用进行探索思考，以提升学生人文素养，体现历史教育功能。【关键词】家国情怀；历史教学；运用从先秦时期宗法制起源，家国情怀就一直延续至今，“匈奴未灭，何以家为？”、“靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭”、“天下兴亡，匹夫有责”等都是家国情怀在传统文化中的真实写照。《普通高中历史课程标准（实验）》认为，历史课程应该“不断提升学生人文素养、历史意识和文化素质”。历史教育的目的在于培养学生思考分析社会问题，以形成正确的历史观、价值观和人生观，这对培养学生家国情怀大有裨益。一、家国情怀教育 “家，居也”，“国，邦也”，“情怀”则指情感、认同感、归属感等。从字面意思来看，家国情怀则主要是指个人对家、对国的基本情感和思想心境。作为思想领域的“家国情怀”，其是在中国传统文化发展过程中逐渐沉淀而最终形成的。首先，家国情怀萌芽于士大夫阶层的自我优越感的沉淀。春秋战国时期，礼崩乐坏，但“士”却为人推崇。“三军可夺帅，匹夫不可夺志也”、“富贵不能赢、贫贱不能移、威武不能屈”都是最早家国情怀的直接反映。其次，魏晋时期，士大夫的共同意识逐渐上升，孤芳自赏现象较为突出，传统立德、立功、立言无法施展，“穷则独善其身，达则兼济天下”下营造出远离自现实，属于自我的“精神家园”。最后，政治变迁和王朝更迭使得诸多遗民旧臣不忘古国，“家国情怀”逐渐成为某个阶层乃至民族的共同意识。例如“众人皆醉而我独醒”的屈原、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥、“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武等诸多文人墨客的思国、忧国心绪逐渐被沉淀起来。进入近代社会后，西方列强的入侵则使得国内割地赔款、国破家亡，文人志士在救亡图存过程中不断自省，最终形成“家国情怀”。可以说，“家国情怀”是中国古代思想文化发展至今的沉淀下来的文化遗产，在近代特殊社会形成的思想产物。随着经济社会的不断发展，传统家国情怀已经发展成为中华民族优秀文化传统的重要组成部分，是社会主义核心价值观的重要组成部分，在实现中华民族伟大复兴过程中起着重要作用。本文认为家国情怀教育主要包括以下几个部分：培养个人追求家庭幸福、国家富强；理解国与家的相互关系，培养个人的爱国情感；树立个人高度责任感和民族自豪感。高中历史新课标要求，通过历史学习，传承民族传统文化，弘扬民族精神，激发对祖国历史的自豪感，逐步形成对国家、民族和社会的使命感、责任感。落实于高中历史教学过程中，重点在于培养学生自豪感和责任感。自豪感则主要体现在学生国荣一体意识层面，责任感则主要体现在学生居安思危意识层面。二、家国情怀教育在历史教学过程中的运用对策 1.教学设计层面

高三作文：家国情怀作文800字

家国情怀什么是家？家不是一个简单的概念，社会学家说家是社会的最小细胞。士兵说家就是祖国里的一滴鲜血。那么家究竟是什么呢，许多人认为这并不是一个值得思考的问题。那么先让我们来听听一个小故事吧：有一个富豪醉倒在他的别墅外面，他的保安连忙扶起她说：“先生我来扶你回家吧！”富翁反问保安：“家？我的家在哪里？你能扶的我会的了家吗？”保安大惑不解，指着不远处的别墅说：“哪不是你的家么？”富翁指了指自己的心窝口，有指了指不远处的那栋豪华别墅，一本正经，断断续续地回答说：“哪，哪不是我的家，哪只是我的房子罢了。” 家不是房屋，不是彩电，不是电脑，不是用物质堆砌起来的空间。物质的丰富固然能给我们带来感官上的快感，但那只是暂时的。试想在这小小的空间里充满了暴力与冷战，纷争与撕吵。“家”终将不成为其家，而成为争斗的战场。也难怪有一些大款自我解嘲到：“我穷的只剩下钱了。” 家是情感的港湾，是成长的摇篮，是灵魂的栖息地，是精神的乐园。当你拥有它时，他平凡的如柴米油盐酱醋茶；当你失去她的时候，掏心掏肺也找不回来。有一种情感每个人都会有，即使你不承认，他也依旧依附与你。那就是爱国情，即使你向往彼岸富饶的国度，也依旧抵不过对故土深深的眷恋。当你成功的时候，你会与他分享。当你失败的时候，也会

希望他的富强。当你身处异乡时，它会在你梦中萦绕；当你重归故土，它会将你紧紧的拥抱。它像是一条线，拉着你与祖国，即使之间横亘着千山万水，也阻不断这自生而有的脉脉深情。因为你骨子里流淌着他的血液，你的灵魂已经烙印上他的印记同学们你们都是中国这一条巨龙中的一员，用你们对祖国，对家的热爱来化为巨龙前行的力量吧！

家国情怀内涵

乡土历史人物教学中渗透"家国情怀"核心素养的实践研究根植乡土历史人物资源，开展家国情怀历史教学的实践研究利用乡土历史人物教学，培育家国情怀的实践研究。关于如何在中学历史教学中融入乡土历史人物，渗透家国情怀的实践研究。扎根乡土人物资源，开展家国情怀教育的实践研究基于地方人物培养初中生家国情怀素养的研究融入乡土人物资源，增强家国情怀素养的研究家国情怀的内涵及人物分类。家国情怀，是学习探究历史应具有的社会责任与人文追求，是对历史的事实判断与价值判断的辩证统一，是从人文研究的真、善、美追求中凝练出来的价值取向。通过学习，学生能够从历史的角度认识中国的国情，具有家国的情怀，形成对祖国的认同感；能够认识中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对中华民族的认同感，具有民族自信心和自豪感；了解并认同中华优秀传统文化，认识中华文明的历史价值和现实意义；认同社会主义核心价值观,树立道路自信，理论自信，制度自信和文化自信；了解世界发展的多样性，理解和尊重世界各国、各民族文化传统，形成广阔的国际视野；能够确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观。一、家国情怀的内涵家国情怀”是中国优秀传统文化的基本内涵之一。家国情怀将个人、家庭和国家链接起来，个体成了整体不可缺少的一部分。是故，我们要有全局观念、去思考和审视家国情怀的实质。家国情怀内涵较为丰富，且随着时代的变迁，其具体内涵也会有不同程度的改变。但其基本内涵一旦形成，具有一定的稳定性，现今家国情怀内涵主要包括家国同构、共同体意识、仁爱之情这三个维度。其中家国同构是其形成基础、共同体意识是其精神动力、仁爱之情是其情感归宿。 1、家国同构家国同构，是家与国在组织结构方面所具有的共同性。以血缘为纽带的宗法制，将“家”

家国情怀演讲稿(精选3篇)

家国情怀演讲稿（精选3篇）家国情怀演讲稿演讲稿具有逻辑严密，态度明确，观点鲜明的特点。在快速变化和不断变革的新时代，需要使用演讲稿的场合越来越多，大家知道演讲稿的格式吗？下面是帮大家整理的家国情怀演讲稿，仅供参考，欢迎大家阅读。家国情怀演讲稿1尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们：大家下午好！我是致远学院XX级物理方向的王承，很荣幸能够站在这个讲台，与大家分享我大学四年的青春足迹和心路历程。今天我演讲的主题是：一个致远人的家国情怀。心怀大爱，做一个对国家和社会有用的人，这是父母一直以来对我的教育。在这样的家庭熏陶下，从小热爱自然科学的我在收到交大录取通知书的那一刻就决定了加入致远学院，希望能在不久的将来，为国家的基础科研事业做出自己的贡献。在致远逐梦的四年，我在奇妙的物理世界中畅游，领略了诺奖得主的风采，结交了志同道合的朋友，先后在物理系刘荧老师的超导实验室、张洁老师的颗粒物质实验室和制冷所巨永林老师的低温工程实验室参与科研实践。毕业设计期间，在巨永林教授的指导下，我独立完成了中国航天科技集团第八研究院805所的火箭氧箱增压模拟工作，取得了不错的研究成果。最终，我决定跟随巨永林教授继续攻读低温工程方向的博士学位。故事说到这里，似乎可以画上句号了，然而，这几乎是每一个致

远人共同的故事，与我的演讲主题家国情怀也只擦了一点边。与大多数致远人不同，对我的心路历程产生重大影响的是担任致远学院学生党支部书记的经历。刚进入致远学院时，我的想法很简单，将所有的精力投入到学习和科研中，将来能用所学的知识回馈社会与国家。心中这份最原始的家国情怀一直伴随我走过了两年大学时光，也帮助我取得了不错的成绩。直到竞选致远学院学生党支部书记的机会摆在我面前时，我的想法开始发生了转变：作为学生党员，我有责任把这份家国情怀传递给身边的’同学，用我的正能量去感染更多的人，而学生党支部书记是一个再合适不过的平台。当然，困难是不可避免的，我也曾经因为支部工作与科研学习的冲突而感到焦虑和不知所措，因为同学们对党建工作的不理解而感到失落与彷徨。但最终，这一切都成为了我成长的动力：我从XX级计算机科学方向的预备党员徐世超同学身上学会了合理安排时间，提高学习和工作效率；我在XX级新生入学时邀请老党员为新生写信，让同学们对入党有了比较全面的认识。在我和支部党员的共同努力下，越来越多优秀的致远学子加入了党支部这个大家庭。党支部成员同时也是我的好朋友袁家兴同学，曾两次获得国家奖学金，他在大四时决定跟随物理系邢向军教授攻读理论物理的博士学位。当我问起为什么做出这一选择时，他告诉我，祖国是他尽责的最好阵地，他愿意在中国实现自己的科学梦想，为国家的基础科研事业

浅谈家国情怀在历史教学中的渗透

“润物细无声”——浅谈“家国情怀”在历史教学中的渗透 2014年，教育部研制印发《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，提出“学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。当前“核心素养” 已置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，希冀借其重构未来教育的美好图景。在中学学科教学中，核心素养如何融入课堂教学? 历史教学核心素养如何‘落地生根”，是当前许多历史教师面I临的困惑问题。一、历史学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的概括性、专业化表述，是知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的整合与提炼，是学生在学完本课程之后所形成的、在解决真实情境中的问题时所表现出来的必备品格和关键能力。历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。家国情怀是学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求。学习和探究历史应具有价值关怀，要充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。家国情怀是学习历史和认识历史在思想、观念、情感、态度等方面的重要体现，是实现历史教育育人功能的重要标志。二、家国情怀是历史学科核心素养的灵魂 “古之欲明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身。”两千多年前，这段论述在《大学》里的文字，将国家、社会、家庭和个人串连成一个密不可分的整体。这种被称“家国情怀”的情感，奠定了国人修身、齐家、治国、平天下的道德理想和行为准则。近代历史的教训告诉我们，一个国家如果科学技术水平低下，就会落后挨打，这是让人心痛的；但更为可悲的是，如果一个民族，失去了自己的优良文化传统，那么意味着这个民族的消亡。”文化，以及体现在文化中的家国情怀，是维系民族生存的生命线和魂。中华民族之所以历经五千年文明史的风雨而没有消亡，历史从未中

我的家国情怀征文

我的家国情怀征文篇一：我的家国情怀我有三个家，第一个家是我的祖国，这是每一个中国人都拥有的大家，第二个家是我的班级，第三个家是我自己的小家。我热爱我的祖国，她有五千年悠久历史和绚烂文化，古老的汉字书法艺术美仑美奂：中国的丝绸、瓷器名扬四海；京剧那优美的唱腔、服饰和动作让外国人也沉醉；长城、秦兵马俑举世闻名；莫高窟早在1987年就被列为世界文化遗产，它的艺术成就独一无二。她有壮丽的河山，巍峨的昆仑山和雄壮的泰山，象征着中华民族不屈的脊梁，奔腾的黄河长江，孕育了无数中华儿女。我爱我的班集体，我与班上四十多位同学朝夕相处了两年多，结下了深沉的友谊，我们班级就像一条河流，同学们就像河流中的水滴；只有融入班集体才不会枯槁，才有活力和生气。运动会上，没有参加比赛的同学都会为参赛的同学加油呐喊，为他们及时送上水等物品，小高考前夕，同学们自动结成对互帮互助，互相鼓励，互相支持，同学们终于在小高考中获得了较好的成绩。我们班就像一个温暖的家庭，这里，有像妈妈一样关爱我们的班主任马教师，每当我考试成绩不佳时，马教师总是在第一时间找我谈心，指出我的不足，鼓励我树立信心，并在学习上指导我，还有聂教师、王教师等教师帮助我，让我深

深感到集体的温暖。有家、有班集体、有祖国，我们生活在一个充满阳光的世界，我愿意为这个美妙的世界付出自己的力量。篇二：家国情怀什么是家？家不是一个简单的概念，社会学家说家是社会的最小细胞。士兵说家就是祖国里的一滴鲜血。那么家终究是什么呢，许多人认为这其实不是一个值得思考的问习题。那么先让我们来听听一个小故事吧：(中国精选作文网 t262) 有一个富豪醉倒在他的别墅外面，他的保安连忙扶起她说：“先生我来扶你回家吧！”富翁反问保安：“家？我的家在哪里？你能扶的我会的了家吗？”保安百思不解，指着不远处的别墅说：“哪不是你的家么？”富翁指了指自己的心窝口，有指了指不远处的那栋豪华别墅，一本正经，断断续续地答复说：“哪，哪不是我的家，哪只是我的房子罢了。” 家不是房屋，不是彩电，不是电脑，不是用物质堆砌起来的空间。物质的丰富固然能给我们带来感官上的快感，但那只是暂时的。试想在这小小的空间里充满了暴力与冷战，纷争与撕吵。“家”终将不成为其家，而成为争斗的战场。也难怪有一些大款自我解嘲到：“我穷的只剩下钱了。” 家是情感的港湾，是成长的摇篮，是灵魂的栖息地，是精神的乐园。当你拥有它时，他平凡的如柴米油盐酱醋茶；当你失去她的时候，

我的家国情怀

“我的家国情怀”题目: “学习,每个人一生的课题” 摘要: “学习是每个人一生的课题，因为学习是一个长久积累的过程，而非三天打鱼，两天晒网，这就要求我们能够坚持，养成每天学习的好习惯，从而使自己得到质的飞跃。” “二十一世纪是速度、多变的，现在需要的是复合型人才，其特点是多才多艺，能够在很多方面大显身手，这就要求了人才必须具有学习力，学习力就是竞争力。如果我们还思想固执，不去学习的话，肯定是要被社会所淘汰的，也就是说学习是我们成长、成材、成功的最关键的因素。” 关键词:终身学习勤劳迎难而上改变正文: 引言: 俗话说得好"活到老,学到老”,我们应该在不断的学习中,实现各方面能力的提升,成为一个有内涵,有文化的人.我写这篇论文呢,是想再次强调一下学习这个永恒不变的主题,也是想告诫自己要时刻都记得学习,要像我奶奶那样把学习贯穿整个生命,从不同的事中学习,让自己不停的提高。正文：人的潜能是无限的,而我们开发的只是其中非常小的一部分,所以我们应该尽可能多的学习,给我们的大脑补充营养,让其得到更好的利用,从而充实自己,使我们的生活变得更加多姿多彩,活得更加快乐!

学习是每个人一生的课题，因为学习是一个长久积累的过程，而非“三天打鱼，两天晒网”，这就要求我们能够坚持，养成每天学习的好习惯，从而使自己得到质的飞跃。在学习的过程中，有很多东西我们都是知道的，但是因为一些原因，没有真正悟道其中的道理，也就没有学到，就更不会从中得到自己想要的了。就像不同的人看同一本书的感悟是不一样的，有的人看了就会改变其一生的命运，而有的人看了就看了，无动于衷。我们应该多思考，从生活琐事中也可以学习，而且要根据现实的改变而改变自己的思想、改变学习内容。我奶奶的一生就真正诠释了”学习”这个永恒的主题.1942年。奶奶出生在一个偏僻的小山村，那时候吃不饱、穿不暖，每天家里都有很多的农活做，更没有钱和时间去供她读书，所以奶奶小学没毕业就辍学了，现在还时常提起，她是很想读书的，就是家里没钱，没办法。奶奶十七岁的时候就嫁给了爷爷，那时候是三年经济困难时期，爷爷家当时在村里还算有一点地位，爷爷的哥哥十八岁就入党，然后一直当村书记直到退休；爷爷是学医的，也是十八岁就入党了，还是乡里的”赤脚医生”，后来又去学了电工，晚年的时候还开了一家自己的小商店兼医馆，爷爷的经历不仅直接影响了他的两个儿子的择业（一个学了医、一个当起了电工），而且还潜移默化的改变着奶奶的人生。奶奶嫁给爷爷后，生活似乎过得比以前好点儿了，但是那时候的女人都是没地位的，常常都要被长辈找缺点。有一次家里有客人，只有奶奶一个女眷在家，那时她还不怎么会弄饭菜，就被叔嫂讽刺了几句。从那以后奶奶就勤学苦练，练就了一手好吃的家常菜菜，还会做各种当地的小吃，我爸爸他们年轻的时候还担着奶奶做的凉虾、冰粉到中学门口去卖过的，据说生意很好，抢了学校小卖部的生意，学校就不允许他们在那儿摆摊了。当然，小炒、炖汤、蒸啊什么的也不在话下，过年过节好几桌人的饭菜她也可以做得很好吃，还有辣椒酱也很棒，赢得了我们现在寝室同学的热爱。在农闲时节，奶奶还时常向爷爷学习医理，自己在家还尝试着看那些生涩难懂的医书，有很多字都不认识，看得特别的慢，也根本看不懂。但是，她并没有因此而放弃，还努力的向爷爷学认字、写字，慢慢地在读书写字上还是取得了一定的进步，也可以看懂一些浅显易懂的医书，爷爷看她这么坚持，就会时常和奶奶说一些医理。经过多年的积累，奶奶也可以给人看一些小病了。我记得最清楚

初中历史教学中如何渗透家国情怀教育

初中历史教学中如何渗透家国情怀教育发表时间：2019-11-11T15:40:11.547Z 来源：《素质教育》2020年1月总第331期作者：潘丽梅[导读] 随着我国教育的不断改革，提出注重中华优秀传统文化教育，而且还需要展开“天下兴亡，匹夫有责”的家国情怀教育。甘肃省金昌市永昌县第七中学737200 摘要：我国有着悠久深远的历史，在这历史过程中经历了无数的战争与挫折。目前我国仍然处于世界发展的前列，我国依然是一个强大的国家，所以，在教学过程中也应该让学生从历史中体会到祖国的强大，使学生通过历史学习产生较为浓厚的民族自豪感，从而激发学生的爱国情怀。自新课改以来，我国的教育越来越注重对于学生个人素养的培养，而历史学科是能够将国家情怀贯彻到教学中的一门学科，所以在教学过程中历史教师要将此重视起来。关键词：初中历史教学家国情怀渗透随着我国教育的不断改革，提出注重中华优秀传统文化教育，而且还需要展开“天下兴亡，匹夫有责”的家国情怀教育。尤其是在初中历史教学中，在中国历史课堂教学中进行家国情怀教育是非常重要的，可以有效地激起学生的爱国主义情怀，还可以培养学生的综合素养。因此，初中历史教师需要通过创新自身的教学模式，深入发掘历史教材中的家国情怀素材，在教学中注重对学生进行家国情怀教育。一、深挖课本的教育素材，培育学生的家国情怀新教材中蕴藏着很多教育素材，有待于教师们的开发。教师应深入挖掘历史人物、照片、实物中闪现的家国情怀教育素材，重构教材内容，通过教师的引领，让学生从新的角度感悟爱国主义情感，培育学生的家国情怀。在讲到新教材《北宋的政治》时，利用教材提供的材料“曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀”设问，引导学生理解北宋重文轻武的政策。在《清朝前期社会经济的发展》一课中有一幅插图《盛世滋生图》，画面描绘了乾隆时期苏州繁华的市井风情。教师可以提供今日苏州地图，让学生在《盛世滋生图》中找到“阊门”、“胥门”、“万年桥”等，从而讨论“何以在这些地方商业如此繁荣”。学生只有从心理上“体验”了传统文化，才能参与学习活动，对传统文化产生正面“感悟”，激发学生的兴趣，使学生对自己的故乡形成高度的认同感、归属感和使命感。二、通过典型故事，培养家国情怀在初中历史课堂上，老师应当巧妙利用典型故事，向学生讲解历史事件、发展经过，在这些伟大历史产物的讲解中，引导学生对中华民族的伟大创造、古人的智慧产生钦佩之情，从而增强学生的民族自豪感，唤醒学生的家国情怀。例如，在课堂上可以通过“重大发明与科技创新”一课，向学生讲解造纸术、印刷术、火药、指南针是我国古代的四大发明，这些发明是先辈们智慧的结晶，体现了我们的先辈们敢于创新、不断探索、不畏艰难的宝贵精神，对全人类的发展和进步产生了巨大影响。与此类似的“领先世界的科学技术”一文中，祖冲之的圆周率，贾思勰的《齐民要术》，郦道元的《水经注》，这些都是先辈们智慧的著作，在数学领域、农业方面、地理研究等，都做出了杰出贡献，具有很高的价值。老师可以通过典型故事来增强学生的民族自信心和自豪感，在学生了解和感叹先辈们的智慧和创造力的同时，培养学生家国情怀，引导学生奋发向上。三、丰富教学方式，调动家国情怀随着科技的发展和社会的进步，人们对于教育的需求不断更新，过去的“填鸭式”教学已经不能适应当前教育改革要求，单一的讲课方式也已经不能满足学生对于课堂的多元化需求。所以，老师应当拓宽思路，丰富教学方式，借助现代化的手段，让课程更加有趣、有效、有吸引力。在历史教学中涉及很多历史图片等资料，老师可以利用多媒体在课堂上播放相关的图片或视频，让学生更加直观地了解历史，增加学生学习兴趣，帮助学生记忆相关知识。例如，在讲到红军长征时，可以通过多媒体播放关于长征的一些影视资料，尤其是一些感人的片段，如红军过草地、飞夺泸定桥等等，将当时的情景通过视频展现出来，让学生切身体会红军长征的伟大，感受红军不畏艰难困苦、克服一切困难的精神，体会红军为了取得战争胜利保卫祖国的决心和毅力，让学生更加明白我们现在的幸福生活是多么来之不易，促使学生更加感激革命先辈、更加热爱自己的祖国，积极调动学生的家国情怀，从学生时代树立远大理想，勤奋学习，刻苦锻炼，为祖国的明天更加美好而不懈奋斗。四、联系现实生活，渗透家国情怀在历史知识的学习中，如果一味地讲解课本知识，可能难以激发学生的学习兴趣，会让学生觉得都是以前的事，与现在的生活发展没什么关系，甚至产生学习历史只是为了考试、没有什么现实意义的错误思想。对此，老师要深入挖掘历史事件，联系现实生活，将历史与现实巧妙地联系在一起，向学生渗透家国情怀。总之，社会主义核心价值观在道德规范方面的首要要求是“爱国”，这与家国情怀的内在是一致的。进行家国情怀教育有利于培养以爱国主义为核心的民族精神，践行社会主义核心价值观，有利于对学生展开德育教育。然而在具体的历史教学实践中，教师更注重知识的传授，忽视了家国情怀教育，没有充分落实历史学科核心素养。历史学科在培养学生情感方面具有不可替代的作用，历史教师应自觉承担家国情怀教育的重任，激励学生努力学习，以史为鉴，承担建设家国的重任。参考文献 [1]何勇历史教学中对学生家国情怀教育的刍议[J].科学咨询，2016，（1）。 [2]谢菡初中历史课堂教学中的家国情怀教育[J].西部素质教育，2017，（13）。 [3]刘丽初中历史教学中对学生家国情怀教育的刍议[M].明天，2016，（01）。

家国情怀演讲稿

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 家国情怀演讲稿家国情怀演讲稿：一个致远人的家国情怀尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们：大家下午好！我是致远学院xx级物理方向的xx，很荣幸能够站在这个讲台，与大家分享我大学四年的青春足迹和心路历程。今天我演讲的主题是：一个致远人的家国情怀。心怀大爱，做一个对国家和社会有用的人，这是父母一直以来对我的教育。在这样的家庭熏陶下，从小热爱自然科学的我在收到交大录取通知书的那一刻就决定了加入致远学院，希望能在不久的将来，为国家的基础科研事业做出自己的贡献。在致远逐梦的四年，我在奇妙的物理世界中畅游，领略了诺奖得主的风采，结交了志同道合的朋友，先后在物理系刘荧老师的超导实验室、张洁老师的颗粒物质实验室和制冷所巨永林老师的低温工程实验室参与科研实践。毕业设计期间，在巨永林教授的指导下，我独立完成了中国航天科技集团第八研究院805所的火箭氧箱增压模拟工作，取得了不错的研究成果。最终，我决定跟随巨永林教授继续攻读低温工程方向的博士学位。故事说到这里，似乎可以画上句号了，然而，这几乎是每一个致远人共同的故事，与我的演讲主题”家国情怀”也只擦了一点边。与大多数致远人不同，对我的心路历程产生重大影响的是担任致远学院学生党支部书记的经历。 1 / 8

刚进入致远学院时，我的想法很简单，将所有的精力投入到学习和科研中，将来能用所学的知识回馈社会与国家。心中这份最原始的家国情怀一直伴随我走过了两年大学时光，也帮助我取得了不错的成绩。直到竞选致远学院学生党支部书记的机会摆在我面前时，我的想法开始发生了转变：作为学生党员，我有责任把这份家国情怀传递给身边的同学，用我的正能量去感染更多的人，而学生党支部书记是一个再合适不过的平台。当然，困难是不可避免的，我也曾经因为支部工作与科研学习的冲突而感到焦虑和不知所措，因为同学们对党建工作的不理解而感到失落与彷徨。但最终，这一切都成为了我成长的动力：我从14级计算机科学方向的预备党员徐世超同学身上学会了合理安排时间，提高学习和工作效率；我在15级新生入学时邀请老党员为新生写信，让同学们对入党有了比较全面的认识。在我和支部党员的共同努力下，越来越多优秀的致远学子加入了党支部这个大家庭。党支部成员同时也是我的好朋友袁家兴同学，曾两次获得国家奖学金，他在大四时决定跟随物理系邢向军教授攻读理论物理的博士学位。当我问起为什么做出这一选择时，他告诉我，祖国是他尽责的最好阵地，他愿意在中国实现自己的科学梦想，为国家的基础科研事业奉献自我，实现人生价值。那一刻，我感受到了两个拥有同样理想信念的灵魂产生的共鸣。出于对致远学院以及学生党建工作的热爱，我在大四下半学期做出了一个重要的决定：研究生阶段以学生党建工作辅导员的身份继续留在致远，为学院的学生党建工作贡献自己的一份力量。在辅导员面试

家国情怀

【溯源】什么是“家国情怀” ?未有我之先，家国已在焉；没有我之后，家国仍永存。多少沧桑付流水，常念家国在心怀。 ?万物本乎天，人本乎祖。——《礼记》 ?天下之本在国，国之本在家，家之本在身。——《孟子》 ?为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。——《我爱这片土地》 ?家是最小国，国是千万家。我爱我的国，我爱我的家。——《国家》 “古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身。”两千多年前，这段论述在《大学》里的文字，将国家、社会、家庭和个人串连成一个密不可分的整体。这种被称“家国情怀”的情感，奠定了国人修身、齐家、治国、平天下的道德理想和行为准则。数千年来，无数英雄志士就是在这种情怀的熏陶和指引下，怀抱着保家卫国、济世安民的理想上下求索，慷慨以赴，从容适变。“匈奴未灭，何以家为”，这是霍去病的豪迈气概；“烽火连三月，家书抵万金”，是杜甫忧国思家的情思；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，是范仲淹忧国忧民的胸怀；“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，是陆游至死不渝的牵挂；“欲以性命归之朝廷，不图妻子一环泣耳”，是杨涟将身许国的赤诚。正己正人，成人成己。今天的我们，就是要以这种“家国天下”的情怀，以国家富强、民族振兴、人民幸福的理想，以肩担道义、笔写春秋的担当，以锲而不舍、坚韧不拔的毅力，不为任何干扰所惑，不为任何困难所惧，始终坚守住大是大非的底线，敢于直面和追寻，敢于控诉和质问，敢于批判和鞭挞，敢于倡导和建议，敢于剖析和反思；坦然面对困难和失败，淡然迎接成功和胜利。以个人的爱国、敬业、诚信、友善，追求社会的自由、平等、公正、法治，最终实现国家的富强、民主、文明、和谐。（周文郁）在中国，说不完道不尽的，正是家国情怀。史书万卷，字里行间都是“家国”二字。《大学》有云：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身。”这段论述将国家、社会、家庭和个人串连成一个密不可分的整体，奠定了国人修身、齐家、治国、平天下的道德理想和行为准则。数千年间无论社会变迁沧海桑田，中国人皆知“万物本乎天，人本乎祖”的规则，都遵循“敬天法祖重社稷”的古训。 “家国情怀”，是一个人对自己国家和人民所表现出来的深情大爱，是对国家富强、人民幸福所展现出来的理想追求，是对自己国家一种高度认同感和归属感、责任感和使命感。“修身、齐家、治国、平天下”。古往今来，这种高尚情怀极大地鼓舞士气、凝聚力量、振奋精神，既利国利民又利人利己。这样的情怀首先体现在充满爱民之情。当年，邓小平同志一句“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”，赤子情怀溢于言表。“县委书记的榜样”焦裕禄，下乡看望一位生病的老大娘，虽素昧平生，却满含热泪地呼之为“娘”。视人民利益高于一切，常怀感恩之心，常怀惦念之情。这样的热爱，就是联系国家好、民族好与人民好之间的血脉纽带。这样的情怀还体现在恪尽兴国之责。每个人都能把自己的事业与理想和我们的民族相融，和国家的发展相结合。在中华民族的历史长河中，精忠报国始终是激昂的主旋律。今天，在民族复兴的伟大征程中，我们要以一种历史责任感和使命感，敢于担当、勇于奉献，以主人翁姿态为共和国大厦添砖加瓦。要把对理想执著的追求，落实在爱岗敬业、争创一流业绩上。要讲道德，知荣辱，讲诚信，重责任，有作为。这样的情怀还体现在饱含奉献精神。为了国家好民族好，奉献和牺牲有时在所难免。“中国一定要有自己的航母舰载机，中国的航空事业一定要赶超世界先进水平，中国一定要强大”，这是罗阳为之奋斗和献身的崇高理想。正是有了罗阳这样无数优秀儿女前仆后继、无怨无悔地付出、拼搏和牺牲，才有了辉煌灿烂的中华文明，才有了历经磨难却始终屹立在世界民族之林的伟大民族。中国人民素以爱国为荣。以许多“大事件”为契机，中国人的爱国情感常常喷薄释放。共和国周年大庆、奥运会、地震灾害等等，当这些“大事件”到来之时，爱国情感的释放无可比拟。而更多时候，爱国情静静地蛰伏在我们的日常生活中，带给我们绵长的温暖与感动。只要都有一颗相同的报国心，只要尽到自己的一份责任，就是我们对祖国母亲的一片赤子情怀。我们的民族就是在每个中华儿女的付出和奉献中，不断进步，坚定地走向繁荣富强的未来。广大知识分子只有把自己的前途命运与国家民族的前途命运结合起来，才能充分发挥自己的才华。古代知识分子曾以忧心江山社稷、关心民生疾苦、追求人生理想为基本内涵，从诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”，到杜甫的“安得广厦千万间”，到陆游的“位卑未敢忘忧国”，到岳飞的“踏破贺兰山阙”。“忧国民”、“安社稷”、“济苍生”，成为历代知识分子的孜孜追求和历史使命。