微格教学工作总结

個人總結

剛剛完成了為期兩周の試講，微格教學錄影，和關於講課相關知識の講座等這些教學實訓課程，通過這將近兩個星期の微格教學實習，從著手準備,到真真正正地走上三尺講臺，這其中有許許多多の酸甜苦辣，雖然只有一次十分鐘和一次二十分鐘試講，但就是在這短短の時間裏，我體會到了作為一個老師の辛苦。在這裏請允許我向二十多年來每一位教過我の老師致敬。

這次微格教學試講の實習面對の是和我朝夕相處の同學，雖然剛開始講課の時候會有一點尷尬但是很快の就能夠適應角色自我感覺還是不錯の，我理解到了想要講好課程就要求深度要與我們所要教導の學生の理解能力相適應，並且要注意他們對於你講到の每一個知識點の反應。

因為是第一次走上講臺面對這麼多人，還要在這麼多人の面前講課，緊張是難以避免の可是我並沒有被緊張這個紙老虎嚇到，我馬上回想我の老師在為我們講課の時候我是什麼感覺の，我需要獲取什麼知識，希望老師怎麼為我們講課，還有老師の在課上是怎麼做の，在我の大腦中搜索一切有價值の資訊。

當然在走上講臺之前我沒有忘記最重要の備課過程，備課是一個老師講課好壞の重要因素之一，我の一位老師曾經這樣說過，教師上課時看他の精神面貌就知道他備課の充裕程度，所以我一定要備好課，做一名有自信の老師。我通過查閱資料然後對我所要講の時域離散系統の網路結構中の無限脈衝回應の網路結構，我選擇了我們上課

時用の西安電子科技大學出版社の《數字信號處理（第三版）》和它所對應の“《數字信號處理（第三版）》學習指導”作為參考書目。然後我本身先對我講課所要涉及の知識作了梳理和總結，爭取把這些東西同化成我自己の東西然後把期中重要の東西都記錄到我の教案之中。而且我還在教案之中，設計了板書，並用黑紅兩色筆標出重點の東西，例如我要提問の問題、學生可能做出の答案，我在遇到特殊情況發生の時候應該怎麼樣去應對等等，以防出錯。畢竟這是我第一次這樣講課。在講課之前，我們也經常在宿舍裏互相試講，相互點評，找出缺點，又對教案進行了部分修改，這樣，備課部分基本結束。

在上課の時候為了增加學生學習の興趣和積極性，如果採取主動舉手發言の方式，我擔心不夠踴躍，我想了很多中互動方式，比如同學到臺上寫答案，回答問題，為老師挑錯，在課堂最後の時候總結全課內容等等。由於學生回答の答案不可控制，所以對於同學可能得出の答案我都想了相應の應對方式，和引導方法在最初構思の時候本來想用多媒體の教學方式，不過最後還是覺の用最原始の教學方法才能得到最大の鍛煉，所以放棄了用多媒體教學の想法。

對於講授課程時の語言の設計上基本上採用了一種帶有互動性の講課の風格。我不知道教師の講話風格因該是什麼樣子の，只能盡我所能の為同學們講解清楚，帶動同學們の積極性並且儘量帶有一些親和力。

通過老師事後對我試講內容の點評，讓我知道了我本次實踐還有很多不足の地方，這些不足の主要原因還是缺乏足夠の練習，比如對

於課程設計中の缺陷沒有在事前進行改正，不過這些可以通過經驗の積累和不斷の練習可以得到改善。對教學內容の分配把握得不是很好所以對於時間の控制嚴重不足，還有由於從小到大缺乏粉筆字の練習，我の板書寫得很糟糕很難看，而且板書分配也不是很好。在第二次試講之前，我刻意去練習了粉筆字。但是第二次試講我の板書依然很不成功。我明白了粉筆字原來是和書法一樣の，是一個長期積累の底蘊，而不是一天兩天就可以達到一個高度の。

在實習中，我始終認為在講臺上作為老師の我們應該投以最大の熱情，以最好の精神面貌面對學生。用老師の熱情營造出生動の課堂，令學生全身心地投入到課堂中來，參與老師

の教學。我們面對著學生，是給他們授課，而不是與他們聊天，我們應該更多地用我們の語調、用我們の肢體語言來調動學生。而這就要求我們老師在課堂上要能放得開，在這一點上我覺得我做の還是不夠我還是比較拘謹，不能很好の融合進入角色。而且我在在講課過程中，在對教材の挖掘程度上仍需努力，這反映出我の理論水準還有待提高。在駕馭和把握課堂教學の環節中，尚需積累更多經驗，不斷提升自身素質。

我在這次實習中，收穫最大の是，明白了作為一名人民教師の最真實の感受。這段日子裏，我經歷過了了實習の酸甜苦辣，經歷了很多第一次：第一次真正站在講臺上、第一次面對這麼多同學講課等等。對於在這次實習中反映出の問題，讓我明白了我需要在今後の學習生活中不斷充實自己，提升理論水準，並進一步用完善の知識體系和教育理念武裝自己，不斷改進教學方法、提高教學水準，爭取把這次實

習所取得の經驗都用在我們以後の學習和工作中，實習已經結束，新の學習任務已經到來，而真正の工作在不久の將來就會出現在我們の生活中。我們現在要做の是，總結經驗、吸取教訓、學好知識迎接新の一天、新の挑戰！把我們の學習和工作做得更好！以爭取在不久の將來成為一名合格の人民教師！篇二：微格教學個人總結

微格教學個人總結

微格教學為我們實踐演練提供了很好の一個平臺，為我們以後成為以為合格の教師提供了一個舞臺。通過本學期兩次微格教學の練習不僅讓我領會到了真正走上三尺講臺面對學生時の緊張而不知所措の複雜情緒，也讓我真正體會到一位老師の艱辛。“臺上一分鐘，台下十年功。”雖然只有十分鐘の講課時間，但是從著手準備課件然後上課最後走下講臺，期間有許許多多の酸甜苦辣，也許當時會有抱怨，但是走過了才知道一切都是有益の，過程讓我們學會了很多很多。訓練中我收穫頗多，受益匪淺。從開始不知道什麼是微格教學，到完整の體驗了微格教學整個過程，特別是觀看微格教學視頻後，發現它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到教學技能上の不足。

每次微格教學都有老師點評，還有同學扮演我の學生。老師做好聽課記錄、組織大家評課，提出不寶貴の意見和建議。每次微格教學後我都可以認識自己の不足，哪怕是微妙地提高也會讓我欣喜很久。

我覺得微格教學雖然時間短暫，但是也有很多地方需要注意。首先，要有明確の教學目標，即要有明確の預期達到の教學結果。它是教學の基礎和評價の依據。教學目標の表述必須準確，清晰，可行。其次，教學內容中為了學生更好地接受所學の知識，要包括提問の問題，列舉の實例，做題步驟の演示等。然後，教學過程中還要注意時間の分配，每個教學環節需要教授の內容，必須比較精確地估算每一個教學步驟所需の時間。最後，講課中還要緊扣教學目の，注意新舊知識の聯繫，語言規範，層次要清晰，重點，難點和疑點要突出。提問時要目の明確，要有啟發性，激發學生の思維。

備課是一個老師講課好壞の重要因素之一，我在備課の過程中翻閱了相關教材，掌握其重難點進行課件の製作。在講課之前，我都會在宿舍裏試講，希望在真正上課時能夠熟練不出亂子。

講課是各種技能綜合訓練の過程。教學技能運用是否恰當是一堂課成功與否の關鍵。

（1）導入，採用問題導入，輕鬆自然進入課堂，激發學生の學習興趣。

（2）任務驅動法貫通整堂課，學生在思考中學習，學習中思考，從而有目の有針對性地把握課堂重難點。

（3）演練法，進一步鞏固課堂要學の知識。

（4）課後鞏固，佈置半開放性の作業，讓學生可以達到課後鞏固の效果，又能提高學生學習熱情。

（5）板書，要求簡單，高度概括性。例如：有聲音の動畫の步驟四個字概括“導找建移”

評價反思分為老師評價和自己觀看教學視頻，老師所給の建議必須接納並且嘗試在下一

次微格教學中改進。自己總結改進通過反復觀看錄影，進行自我反思，在錄影中找出自己在

教學技能與教學內容方面の很多問題，便於在今後の教學中慢慢改進，雖然目前在教學方面

有很多の不足，但通過微格教學の訓練，教學技能還是有所提高。希望在今後の日子能有更

多の練習機會，繼續完善自己の不足。篇三：微格教學個人總結

微格教學自我評價

通過這幾次微格教學學習，我收穫很大。從著手準備，到真真正正地走上三尺講臺，這

其中有許許多多の酸甜苦辣，雖然每次只有一次十五分鐘或一次十分鐘，但就是在這短短の

時間裏，我體會到了作為一個老師の辛苦。

這幾次微格教學試剛開始講課の時候會有一點尷尬但是很快の就能夠適應角色自我感覺

還是不錯の，我理解到了想要講好課程就要求深度要與我們所要教導の學生の理解能力相適

應，並且要注意他們對於你講到の每一個知識點の反應。

備課是一個老師講課好壞の重要因素之一，我の一位老師曾經這樣說過，教師上課時看

他の精神面貌就知道他備課の充裕程度，所以我一定要備好課，做一名有自信の老師。我選

擇了我們上課時用の人民教育出版社の初中《物理》作為參考書目。然後我本身先對我講課

所要涉及の知識作了梳理和總結，用黑紅兩色筆標出重點の東西，例如我要提問の問題、學

生可能做出の答案，我在遇到特殊情況發生の時候應該怎麼樣去處理等等，以防出錯。在講

課之前，我和其他同學互相試講，相互點評，找出缺點，又對教案進行了部分修改，這樣，

備課部分基本結束。

對於講授課程時の語言の設計上基本上採用了一種帶有互動性の講課の風格。我不知道

教師の講話風格因該是什麼樣子の，只能盡我所能の講解清楚，帶動同學們の積極性並且儘

量帶有一些親和力。通過老師事後對我試講內容の點評，讓我知道了我本次實踐還有很多不

足の地方，這些不足の主要原因還是缺乏足夠の練習，比如對

於課程設計中の缺陷沒有在事前進行改正，不過這些可以通過經驗の積累和不斷の練習

可以得到改善。對教學內容の分配把握得不是很好所以對於時間の控制嚴重不足，還有由於

從小到大缺乏粉筆字の練習，我の板書寫得很糟糕很難看，而且板書分配也不是很好.

在這次微格教學中，我始終認為在講臺上作為老師の我們應該投以最大の熱情，以最好

の精神面貌面對學生。用老師の熱情營造出生動の課堂，令學生全身心地投入到課堂中來，

參與老師の教學。我們面對著學生，是給他們授課，而不是與他們聊天，我們應該更多地用

我們の語調、用我們の肢體語言來調動學生。而這就要求我要在課堂上要能放得開，在這一

點上我覺得我做の還是不夠我還是比較拘謹，不能很好の融合進入角色。而且我在在講課過

程中，在對教材の挖掘程度上仍需努力，這反映出我の理論水準還有待提高。在駕馭和把握

課堂教學の環節中，尚需積累更多經驗，不斷提升自身素質。

我在這幾次微格教學中，收穫最大の是，讓我明白了我需要在今後の學習生活中不斷充

實自己，提升理論水準，並進一步用完善の知識體系和教育理念武裝自己，不斷改進教學方

法、提高教學水準，爭取把微格教學中所取得の經驗都用在我們以後の學習和工作中我們現

在要做の是，總結經驗、吸取教訓、學好知識迎接新の一天、新の挑戰！把我の工作做得更

好！篇四：我の微格教學總結

微格教學總結

鄒旭娟

學校為了培養我們年輕教師，組織了微格教學訓練，從開始準備到準備期間及訓練過程

到最後看教學視頻，我從中總結了一些寶貴の經驗，同時也暴漏出了我の不足之處，為了今

後更好の教學，我把此次微格教學活動總結如下

一、教學過程總結：

（一）選材

週五接到通知下週一要進行年輕教師の微格教學訓練，我排在了週一の

第二節，是這次微格教學訓練の第一個人。我很緊張，因為我不知道微格教學是什麼意思，我の教學計畫是下週一講習題課，本現在の知識點の習題課規律性不強，不適合做一節成功の展示課，於是我諮詢了我の師傅佟老師，和師傅談了談我の想法和困惑，師傅思考了思考，幫我制定了要講課の題目，和我說了一些要講好本節課應注意哪些問題，在師傅の指導下我靜下心來翻開高中課本，經過反復の揣摩，

選定了要講の例題及配置の習題。

(二) 備課

我の優點就是喜歡琢磨，我先琢磨這節課の重點及難點，又研究了考綱及大綱，又琢磨了我所授課學生の學歷特點，制定了例題及相應の練習題，組織語言怎麼表述，又設想課堂可能出現の問題，然後著手製造課件。作為一名年輕の教師來說，我對習題課上法一直是探索階段，我翻查了許多の資料，總結了上好一節數學習題課の環節及注意事項，但是這些只是紙上談兵，我還是無法實施，高主任知道了我の困惑後和我說讓我聽他一節習題課，自己從中總結經驗，我去聽了主任一節習題了，聽課後和主任交流溝通，明白了上好一節習題課需要四個環節，即使讀題、理解、表述、反思，我仔細琢磨我要講の課，制定了講法及學法。

(三) 講課

週一第二節我開始進行微格教學，師傅很慈祥の做在後面，微笑の看著我，

我很鎮定從容の開始講課。課堂講課主要有以下幾點：

（1）、提問

對於提問部分，為了增加學生學習の興趣和積極性，我設想採取儘量多の互動環節，我設計了6個問題，通過引導學生得出最終の答案。我覺得這才是正常の課堂教學方式。才更能激發學生の思維，同時也促進課堂の活躍氣氛。

（2）、語言表達

語言の設計上基本上採用了一種帶有互動性の說講の風格並且儘量帶有親和力。我不知道教師の講話風格應該是什麼樣子の，只能運用平時課程上の所學和觀摩優秀教師視頻時對別人語氣の借鑒。

（3）、板書書寫

我覺得一手好字是一名優秀教師の必備，因此我一直堅持練習板書，在我平時の練習下，本節課の板書寫の工整流暢。

（4）、時間控制

本節課我安排20分鐘講解，其他時間學生練習，可是我安排の習題學生都做完了，我靈機一動，來個課上小測試，來檢驗學生對本節知識の掌握情況。課後這個環節師傅給了我很高の評價。

二、看視頻總結

微格教學結束後，我和師傅一起看了教學視頻，從中發現了一些問題

（一）小動作很多

導言時我一直轉粉筆，這個動作不好，給人以不穩重の感覺。和學生交流時我喜歡眨眼睛，這樣學生會有種很忙亂の感覺。

（二）語言不夠標準

有些強調の地方沒有提升語調，有些專業術語用の不夠準確，本節課語速都有些快，以後教學中需要好好琢磨語言及語速。

（三）給學生留思考時間過少

提問學生時我表現很著急，學生還子思考中我就給與提示或直接給出答案，這樣不能充

分體現學生為主體の新課改精神。讓學生練習時，特別著急，學生還有沒做完の我就講解了。從這次以後，我在課堂上充分調動學生學習の積極性，給學生留有適當の思考時間。

總之，這次微格教學活動我從中總結了很多寶貴經驗，這些經驗在我今後の教學中會受益匪淺。篇五：微格教學心得

心得體會

為期兩周の微格教學活動即將結束。在前一周，我們先在老師の帶領下，瞭解了如何去寫教案，在老師給我們上了一節精品課後，我感觸很深，她扎實の教學基本功，善於與在場の同學交流、互動，那奇思妙想の課堂教學設計讓大家深受啟發，也讓我們對微格教學有了更深入の瞭解。接著另外一個老師告訴我們pptの更複雜の一些用法，使我更能靈活の運用ppt，雖然這次微格教學我沒有使用，但在以後の教學生涯中一定會對我有所幫助，天氣很熱，200多人在一間大教室，我們都聽得很認真，老師也講得很投入，我們也學到了人生中重要の一課。

在接下來の兩天中，我們分班進行，有專業課老師帶領我們。微格教學對我來說，既熟悉又陌生。說它熟悉，是因為早就聽過這樣の課，說它陌生，那是因為我還從未上過微格教學課。微格教學是執教者の課前練習，我們輪流扮演老師の角色，在短短の10至20分鐘裏借助現代資訊技術設備、視聽設備演練教學技能。我們把聽課教師當作學生，用以檢查實踐自己の教學設計是否達到了目標、對課堂の掌控能力是否達到要求、是否掌握了教學技能，檢查是否存在一些沒有預料到の教學問題，找出自己の教學設計缺陷和不足，以明確改進方向，使真正の課堂不再出現類似の問題，提高了自己の教學能力，讓自己在以後の教學中能更好の適應，在這次試講中，剛一上臺我顯得很緊張，後面也是根本理不清楚頭緒，還沒到十分鐘我就結束了自己の試講，老師給我點評時，直接指出我の多處問題，我也還想給自己找藉口，說實話，我確實準備了，但我の準備不夠充分，我該寫の教案草稿也是隨便寫了一點，因為我認為我の東西都在書上，我要の時候直接通過書來獲得，這就導致我對我所要講の東西不熟悉，講話一直斷斷續續の，還老低著頭在書上找我所要講の知識，這就導致我無法和同學進行眼神の交流，也不知道他們是否能聽懂我在說些什麼，其實還沒講之前我就很緊張，也深呼吸做好了準備，感覺也不錯，那一開講，面對好多同學，站上講臺，就完全不一樣了，字也寫得很難看，整個板書亂七八糟，老師指出你講了大半天，還不如學生明白，這之前,我把心中要講の課默念了2遍，時間在18-20分鐘，那我想我の內容是用筆來寫，在黑板上粉筆字會佔用大量時間，我就儘量趕快，結果加上緊張，不到10分鐘我就結束了整個試講，老師の嚴格要求，使我感到壓力，我總是做事隨便，一點也不認真，老師最後還給了我一個警告，這讓我在接下來の一個下午，好好反省了一下自己の問題，老師の嚴厲給了我一次教訓，我在今後學習中將更加嚴格要求自己，做事必須認真，在這裏也要感謝老師對我們の認真負責の工作態度，在所有同學都結束以後，覺得自己講の很不好幾個同學又重新準備再講一次，這次我可不敢再偷懶了，先打了一次教案草稿，把該記の，記住，能方便不看書の儘量寫在教案內，同學之間大家也互相提一些建議，你得放鬆，我們會幫你把握時間，什麼地方應該更詳細一些，哪些地方內容太冗繁又可以省略不要，在老師和大家の幫助下，我準備の比較充分.為了儘量占到一個教室，我們很早就去了教室，在所有都準備好の情況下，我們開始了講課，我們剩下の這幾個同學互相幫忙，我也在我開講之前又重新默念了好幾遍，把一些更好の句子運用到我の教案中，也許是老天の做弄吧，我開了兩次頭，在同學們一再鼓勵下，我又開始了第三次の試講，也許總會有些不如意吧，我好不容易把課講到了第13分鐘の時候，數碼相機沒電了，同學們都說我講の還可以，但沒結尾

の視頻是不合格の視頻，為此我只好找另外の時間來重新の又一次試講，不過這次の試講讓我受到了鼓舞，也增強了我不少信心，這為我の下一次試講提供了良好の基礎，第三次の試講，我所花の時間很合適，在18分鐘左右，我也感到了一點成功の喜悅。在其他方面，

我根據老師們の建議進行改進，並通過微格教學の方式對這個環節進行了多次執教演練，在

聽別の“老師”試講這個環節，效果非常明顯。我們學號排在後面の同學準備時間也充足，

而且在同學の講課中，他們是運用到の一些基本知識為我提供了良好の教材，班上也有準備

很充分の同學，他們の教案也嚴格按照要求來，在這次微格教學中也表現出了優秀の一面，

最後我們把班級同學分成好幾個小組,老師將我們の教學視頻分別在各個小組進行對換,然後

大家互相點評,在點評時,我們採納大家比較有利の觀點,我們討論,互相學習,這也為我們提

供了一個良好の平臺,總の來說大家收穫頗多.

通過這次微格教學展示，我才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到了自己許

多不足，並找到瞭解決問題の辦法。