童子军教育在中国幼儿园实施的可行性分析
童子军教育在中国幼儿园实施的可行性分析
周飞
[摘要]：美国有种先进的儿童教育形式——美国童子军组织（Boy scout of America San Gabrile Valley Coucil）。其教育来自生活，在生活中学习，学习如何生活。从生活的各个方面对儿童作了具体的要求，如生活、学习、家庭等等。其合理性和先进性是值得我国教育领域学习的，特别是对儿童的学前教育。在中国很多幼儿园的教育还仅仅停留在理论重视的阶段。本文旨在引进一种在中国幼儿园可行的教育模式和教育课程，就童子军教育的优缺点进行深入的研究，对其在中国幼儿园实施的可行性进行理论探讨。
[关键词]：童子军教育模式相关结合可行性
想要引进一种新的教育形式，就要深入了解其优缺点，从各个方面进行证明其可行性。如是否适应我国的国情；是否符合我国的教育现状及我国的教育现状是否有不足之处；是否符合我国幼儿的发展特征和民族习惯等等。只有从这些方面进行论证才能认为这种教育形式在我国是可行的，才能加以推广和运用。
一、童子军的教育宗旨、教育形式和内容
（一）童子军的诞生发展
童子军教育是英国的贝登堡将军于1907年在白浪海岛的一次实地实验后所创造出来的。至今虽仅七十多年，但由于各国青少年的喜爱及各国政府及社会人士的赞助支持及倡导，现在已经传播到了一百多个国家了。经过这几十年来的研究改进，内容更为充实，制度与方法更加完善。许多教育家都赞誉「童子军教育」是极有价值的青少年生活教育。美国童子军组织是目前世界上影响最为广泛的非赢利性、非政府青少年组织之一，遍及216个国家和地区，成员达2500万人。美国童子军组织（Boy scout of America San Gabrile Valley Council）于1919年成立。在美国，凡年龄在7—20岁之间的孩子都可以参加，参加与否完全由孩子和家长自己决定。童子军定期活动主要进行军事训练，如：行军、操练、野营、野炊等，而且每到暑假就举行夏令营活动，内容丰富，时间较长，是美国学龄儿童，特别是小学生喜欢的民间儿童组织。
指导老师：郭丽英
（二）童子军教育的教育内容和教育宗旨
童子军教育就是利用青少年好活动、喜表现、肯冒险，以及合群的天性，在大自然的环境和人生实际的生活中施行“做中学”和“由学而做”的教育，所以童子军教育就是生活教育，也是一种特殊的公民教育。这种教育创始于英国，然后风行各国，而为许多教育家所重视。教育源自生活，生存教育当然也源自生活。在生活中学习，学习如何生活，如何生存。童子军的座右铭是“BE YOUR BEST”（尽你最大的努力），即在玩游戏时，尽你最大的努力去帮助你的队去赢得胜利；在学校学习时，尽你最大的努力向教师学习；在家里时，尽你最大的努力帮助家人。童子军生存教育包括49种生存必修课，12大类。主要涉及四个方面的内容：爱国主义和道德教育，身体发育和健康，生活和安全常识，以及个人能力的培养。
戴季陶先生对于童子军教育作了简明的定义：童子军为一种特殊的新教育，自理论以至于最小动作，自组织群体以至于每一儿童，皆在自由天地之中，以自由的精神，过规律的生活，严格的训练，以道德为法律，以自由意识为群体生命，以技术能力的培育，于无言之中实现其身心的共同发展。我们再引用法国一位教育家对童军所作的优异评论：如果你能远观童军的外表形象时，就会看到他是以取悦青少年儿童为憧憬，可以看出其高尚宗旨的充实，是包含了重要的真理以及从儿童时期就开始培育的，创造出来有奋发风范的人总之，童子军教育就是把青少年培养成为堂堂正正的良好公民，我们应在品格、健康与体力、手工与技巧、为人服务方面着点，以服务代替自私，使每一儿童都能发挥道德上和体力与技巧上的力量，进而贡献其力量以完成为人类服务的目的，所以是一种很切实的公民教育。
（三）童子军教育的具体实施形式
联合国教科文组织为21世纪提出的教育口号是“学会生存”。随着这个口号的提出以及人们对它的重视，许多地方都开展了诸如“生存训练营”“野外生存训练”“生存夏令营”等等活动。不可否认的是，这些活动或多或少地锻炼了孩子的生存能力，即便如此，结果却总不令人满意。都说美国儿童的生存能力较强，他们的生存能力从何获得呢？让我们来看看许多美国儿童都参加的童子军组织是如何教人生存的吧！
第一类：身体的技巧和技能[1]
1、与一个有十步远的距离的孩子一起玩丢球和接球。直到你可以顺利地完成接球和丢球的动作。
2、成功地在平衡木上向前、向后各走6步。
3、会前滚翻。
4、会倒地前滚翻（手不着地，背着地）。
5、先下蹲，双手抱膝，然后双手伸展，跳起来，10次。
6、会学大象走路、青蛙跳、螃蟹爬。
7、能在水里游十五步远的距离。
8、会篮球的传球：包括弹地传球、单手传球、胸前传球。
9、会做“青蛙站立”。
10、跑步10分钟。
第二类：认识国旗
1、会背誓词，并理解其含义。
2、能够主持升旗仪式。
3、懂得如何尊重国旗。
4、了解州旗。
5、学会折叠国旗。
第三类：保证身体健康
1、遵守7条健康原则（包括一条在室外奔跑和游玩的注意事项）。
2、懂得3种不让感冒传播的方法。
3、懂得在受到小的外伤时，应该怎么处理。
第四类：了解你的家和你的社区
1、写出你所需要的电话号码（警察的、火警的、医院的、爸爸妈妈的）。
2、如果有陌生人想进你的家，你该怎么办？
3、如果你一个人在家，有陌生人打来电话，你该怎么办？
4、离开家之前，应该做些什么？
第五类：认识修理和建筑的工具
1、能认识和分辨什么是锤子、矬子、钳子，什么是通下水道的工具。
2、会用扳手。
3、会用螺丝刀。
4、会用锤子。
5、自己动手做一座小鸟的房子（或其他有用的东西）。
第六类：开始学习搜集
1、学会收藏。如：集邮，收集石头、昆虫标本。
2、向他人展示和解说你的收藏。
第七类：爱护你生活的世界
1、看见垃圾应捡起来，该回收的应该回收。
2、列出10种你的邻居所做的不注意环境卫生的事。
3、列出3件能让你的居住环境变得更漂亮的事。
4、同一个成年人一起，从报纸杂志上找3篇有关环保的故事，看一看人家是怎样保护环境的。
5、列出3种节约电的方法。
第八类：做饭和吃饭
1、就4类食品（水果蔬菜类、谷类、奶制品、蛋白质）列出你所知道的数种食品。
2、为你和你的家庭作出一天的食品计划。
3、帮助家里做一餐饭。
4、帮助家里准备一次野餐。
5、自己准备一次早餐。
第九类：在家里和街上的安全
1、同一个成年人一道检查家里的各项东西是否放在安全的地方。
2、同一个成年人一道检查家里所有的可能引起火灾的地方。知道哪里是防火出口。参观救火队的训练。
3、遵守交通规则，不要在街上玩耍。坐汽车系安全带。
4、遵守骑自行车的规则，学会使用手势指示方向。
第十类：家庭游戏
1、同家里人一起玩游戏。
2、同家里人一起外出郊游或参观博物馆。
3、同家里人一起读书。每个人轮流大声朗读。
4、同家里人一起看电视，听收音机。
5、同家里人一起看电影。
第十一类：对社会的责任
1、明白对国家、对他人的责任。
2、帮助教会。
第十二类：作出决策
1、在杰森的学校有一个大孩子向同学们分发毒品。如果你在杰森的学校，你该怎么办？
2、米娅自己一个人在家，电话响了。一个陌生人问米娅：“你妈妈在不在家？”如果你是米娅，你应该怎么回答？
3、约翰和妹妹一起在街上走，一个陌生人停下车来，让他们上车，如果你是约翰你应该怎么办？
4、迈西的奶奶给他钱，让他去买冰激凌。在去商店的路上，一个大孩子威胁迈西，要他把钱给他，否则就要打他。如果你是迈西，你该怎么办？
5、克瑞斯蒂同弟弟两人在家，一个陌生人来敲门，说是来查电表的。这个人没有穿任何制服。如果你是可瑞斯蒂，你该怎么办？
6、萨姆自己在家，从家里的窗户往外看，他发现一个人正在撬邻居家的门。如果你是萨姆，你该怎么办？
7、如果有一个人来对你说，你父母病了，让你跟他走，你该怎么办？
8、在公共厕所里，如果有人想摸你，你该怎么办?
二、童子军模式的教育和中国幼儿教育之间存在的结合与冲突（一）、两者的结合点
教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，可以划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各个领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
美国童子军教育必修课中也分别对健康、语言、科学、社会做出了具体的要求。如：第一类和第三类就是对健康做的具体要求；第四类、第九类是对儿童的社会性发展做的要求。科学、语言、艺术等方面也都有所体现。
童子军课程要求孩子能懂的3种以上不让感冒传播的方法，还要懂得怎样处理小伤，其实就是让孩子们知道必要的安全保健常识，学习保护自己养成良好的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。童子军教育要求孩子能和家里人一起游戏、读书、郊游等，让孩子们了解国旗，折叠国旗，其深含的意义就是让孩子们乐意与人交往，爱父母长辈、老师同学，爱集体、爱祖国。看见垃圾应捡起来，看报找出环保故事，列出3种节约电的方法，这其实就是让孩子们关系环境热爱大自然，珍惜自然资源，有初步的环境意识。
童子军教育既不是模仿成人的过去生活，也不是学些知能以准备来日成人时之用，乃是从现实的儿童生活中学习如何生活，正如杜威主张的：《教育就是现在的生活》的学说。
童子军的教育方式就是让孩子们学习知识、技能、做人的态度等，不但要适应和主动支配自己目前的生活，而且还要能够帮助别人，确能实行“生活的目的在增进人类全体之生活”。儿童在愉快而充实的现实生活中自动地学习，自然能达到较高的效果，我们知道只有生活教育才能在德、智、体、群、美五育产生均衡的效果。
所以，我们可以看出，两者的教育目标都是一致的，都是为了孩子的健康成长，让孩子能成为健康的人，热爱社会、国家的人，热爱自然的人。
（二）两者的矛盾与冲突
童子军教育的对象是7—20岁之间的儿童与青少年，我国幼儿园教育的对象是3—6岁的幼儿，就从年龄上讲是很不合理的，怎么能用一个教育青少年的方法来教育幼儿呢？再说我们国家也有少先队、共青团这样的青少年组织，实在还有必要去引进别的国家的教育方法吗？
其实我们只是吸取其方法的科学性，并不是全盘吸收。在幼儿园实施的过程中，相关的教育目的还要根据幼儿的特征进行科学的调整，进行适当的降低难度或强度，以孩子们能够接受的程度实施教育。让这种“做中学”的教育思想在我国的幼儿园教育中有所体现，教育本源自生活的点点滴滴，幼儿教育也不例外。中国有主流的少先队、共青团，所以，将童子军完全照搬不符合中国的特定历史文化习惯与基本国情。虽如此，决不意味着排斥。中国应将优秀的童子军文化吸收过来，加以灵活运用创新，创造出有自身特色的东西，走一条健康的中国童子军之路。童子军活动是一个有益儿童身心健康的游戏，一个符合我国少先队及共青团发展利益的健康活动，从这个层面上讲，童子军活动是少先队及共青团运动的必要促进与补充。中国童子军活动将极大地激发少先队及共青团运动的活力，全面促进中国青少年与世界青少年的文化交流，从而有利于将世界上优秀的青少年教育思想融入到中国的具体教育工作中。
我们不能忽视的就是孩子们的家长，在中国，大家都知道的说法就是孩子们是“小皇帝”、“小公主”。家长的处处溺爱让孩子们无法进行做中学这一最基本的学习形式。在中国，由于应试教育的倾向严重，所以孩子们很少有时间去真正的进行生活中的学习。然而，教育源自生活，生存教育当然也源自生活。在生活中学习，学习如何生活，如何生存。这一点往往在我们国家被忽视，由于家长重视的只是孩子的学习成绩，不注重孩子们成长中的细节。如：怎样和别人合作；遇到突发事件该怎么面对；以及孩子是否会进行简单的生活操作等等。我
们都了解，如果一个人仅仅有学问是不够的，他要与别人交流，他要生存于这个社会，他要有做决策的能力，他要对社会有责任。我国的教育一般只从一些大的方面进行教育，如：我们要热爱国家国旗；我们要遵守交通规则；我们要节约资源等等。但如果从孩子的角度看，操作起来比较困难，童子军教育就把这些孩子们必须了解的道德、规则细化，能让孩子们在简单的社会生活操作中逐步掌握。
三、童子军模式的教育在中国实施的具体优点
（一）让孩子们做中学
童子军教育模式主要强调的是孩子们自己的动手做，把教育目标放入生活中简单的操作中去，让孩子们通过自己的思考、操作来完成任务。这样就比简单的说教来得更形象更有说服力。做中学不仅发展了孩子的动手能力，也促进了幼儿思维能力的发展，让孩子们在力所能及的范围内做简单的让他们感兴趣的操作能增进他们对事物的理解。童子军喜欢在山野林间、旅行、追踪、辨别方位、测量制图、生火炊事，从实际的生活中“由做而学”“由学而做”运用手脑并用。训练生活的知能，培养正确的意识，保持身体的健康，这就充分发挥了正确的德行，利用了各种事物的价值，寻找生活的道理，获得科学的最大功能。
在充满创新的今天，具备创造性思维是社会对其成员素质的基本要求。培养具有创造性思维的人才已成为每个教育工作者不容忽视责任。从人的心理发展的角度来看，每个健康的人都具有不同程度的创造潜能，而对创造性思维处于萌发阶段的幼儿来说，若能得到重视与积极正确的引导，他们的创造性思维就能得到迅速的发展。的确，幼儿期是培养创造性思维能力的重要时期之一。而创造性思维的培养在“做中学”中更显得尤为重要了。
在“做中学”中，教师提出问题，让学生自己想方法，自己动手做，去探究，最终得出结论，这种先进的教育模式使学生脱离了老师思想的束缚，完全靠发挥自己的想象力，去猜、去想、去试，得出答案。在这种教育模式下，老师是一个引导者、组织者，引导学生观察和发现问题，鼓励他们尝试着动手解决问题，这时就要求老师必须从“不知道是可耻的”这种思想中解放出来，只有学会说“我不知道”才能给学生创造一个自主学习的氛围。
童子军教育模式给了孩子们充分的动手实践，在这样的教育模式下才能让中国的幼儿发挥潜力。
（二）增强孩子们的生存能力
童子军教师模式的另外一个亮点就是通过具体的生活细节操作增强孩子们的生存能力，而在中国的教育中，生存能力的教育往往又是被忽视的。
随着独生子女的增多和生活水平的提高，许多孩子生活在衣来伸手，饭来张口的环境中。当他们真正面对学习、生活、交往中的一些困难或压力、危险时，往往不知所措，他们什么事都依赖父母或老师来解决，缺乏自己战胜困难的信念、勇气和方法。独立性是幼儿成长过程中不可缺少的意志品质，也是幼儿日后生存和发展的必备条件。生活自立能力是独立性的第一步，是幼儿自主自立的前提和基础。如果家长不从小培养孩子的独立性，将来他们是很难适应时代的要求的。所以家长或老师也应抓住各种机会培养孩子的生活自理能力。如小班幼儿常规活动中，培养幼儿学会管理自己的用品，要求幼儿将自己的包、帽、鞋、衣服等放在指定的地方，起床时，让孩子自己穿衣服、鞋、袜，整理起床铺等，要培养他们的任务意识。对一些能力较差的幼儿，有目的地培养他们做值日生，激发他们做事的兴趣，有了点滴进步，就给予表扬和鼓励。日常生活中处处潜藏着锻炼幼儿独立性的机会，教师和家长要做有心人，不要错过让幼儿锻炼、学习的每一个机会，努力提高幼儿的生活自立能力，为今后生存打下良好基础。此外，注意加强对孩子安全教育方面的问题：如一个人在家里时遇见坏人来敲门时应该怎么办？遇见坏人的各种攻击时该怎么办？等等，让孩子学会一些基本的自救技能，我想这是幼儿克服困难过程中“生存”方法的重要保证。童子军教育在这一方面就做得比较好，通过简单的要求很自然的就教会孩子们求生的方法。
（三）使中国的幼儿园教育走进社会贴近生活
幼儿期是社会性交往开始形成和发展的时期，幼儿社会性交往的引导，关系到幼儿的一生，所以我们要从以下方面培养幼儿的社会交往能力：学习交往语言，学习初步的社会性交往技能，注意家庭的作用，创造良好的社会性交往环境，借助游戏促进幼儿交往能力的发展。家园配合，让幼儿养成良好的社会性交往能力，使他们在未来的生活和发展中获得更多的机会和更大的成功。
我国的幼儿园是不是给你这样一个印象，孩子进园后，幼儿园大门被锁上，等到下午放学了才开门让家长们接孩子。这样，我们的孩子在这一天的生活中几乎都被锁在一个很小的范围里。孩子很少与社会接触，与自然接触。这样的教育模式其实妨碍了幼儿社会性的发展，虽然说是为了幼儿的安全着想，但我们不能因为怕做就不做，孩子们的社会意识在我们这样的“保护”下渐渐的消退。
童子军教育模式让教育走进了社会，让孩子们尽早的能融入到社会中，让孩子们热爱大自然，热爱社会，热爱祖国。
现今的独生子女太孤单，钢筋水泥、高楼深院仿佛给他们构筑了一个个小笼子，里面的出不去，外面的进不来，父母平时下班回家防盗门一关，谁也不来，自己也不去别家。父母忙自己的，让孩子守着一堆玩具自己玩，一台游戏机自己打，一堆图书自己看，而不与任何人交流。对此，父母也要创造一个孩子与他人交往的条件与环境。要在日常生活，多让孩子招待客人，节假日时多带孩子出去走一走，或者是把孩子的小伙伴请进家门，热情相待。只有与小朋友一起活动，通过自己的实践才能建立良好的伙伴关系，让孩子在一次次的交往中得到锻炼，乐于与他们交往。
童子军在小队或团活动，以及在野外生活中，都要训练他们注意人际关系，讲求互助合作，建立优良的社会秩序。发挥仁爱的美德，因此做一个童子军，在生活上最重要的就是在于二人合起来的“仁”字。童子军以小队生活而建制，因此每位童子军必须遵从会议决定、分工合作，选贤与能、讲信修睦、分层负实。童子军运动，不只是美国的一种活动，同时也是一种国际性的、世界性的，不分国籍、种族、语言、宗教的运动。它的目的在促使全人类达到自由、平等、博爱，使四海之内皆具有兄弟情谊与和平相处的大同理想。因此童子军活动便是民主的活动，发挥了民主精神。[2]
结束语
从童子军的教育宗旨、教育形式和内容；童子军模式的教育相对于中国儿童教育存在的结合与冲突；童子军模式的教育在中国实施的具体优点可以看出，童子军教育模式抓住了幼儿的学习特点，提倡“做中学”、“生活及教育”、“促进孩子生存能力发展”等先进的教育思想，注意生活中的细节，让教育变的简单而容易操作，孩子们在这样的教育方法指导下更容易理解事物，学习知识，生存能力增强，热爱自然、社会、祖国。
所以，童子军教育模式在中国幼儿园实施是可行的。
[注释]
[1] 陈秋桔.美国童子军的生存教育.安吉教育信息网.2005.3
[2] 陈夫松.我们对童子军教育的认识.全球资讯网.2000.11
[参考文献]
1、幼儿园教育指导纲要.2001.9
2、王坚.童子军文史馆.中国黄埔军校网. 2005.12
3、陈夫松.我们对童子军教育的认识.全球资讯网.2000.11
4、陈秋桔.美国童子军的生存教育.安吉教育信息网.2005.3
( 获得2007年师陶杯一等奖)
浅谈幼儿语言教育
浅谈幼儿语言教育 内容提要：语言是人类最重要的交际工具。幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。幼儿园的语言教育，应该以言语教育为手段，以一日生活为途径，利用一切积极因素和机会，灵活、随机地引导幼儿的语言活动。使他们乐意地运用语言进行交往，帮助他们积累运用语言的技能，培养幼儿…… 内容提要：语言是人类最重要的交际工具。幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。幼儿园的语言教育，应该以言语教育为手段，以一日生活为途径，利用一切积极因素和机会，灵活、随机地引导幼儿的语言活动。使他们乐意地运用语言进行交往，帮助他们积累运用语言的技能，培养幼儿初步的听说能力以及交往技能，进而使幼儿在品德和思维等方面都得到一定的发展。幼儿期的语言学习与发展，是人的一生中语言发展与运用的关键时期。幼儿只有具备了一定的语言素质，才能表达思想，吸收知识，才谈得上今后的全面发展。今天的幼儿园语言教育存在着许多的问题，我从幼儿园语言教育中存在的问题、今后一个时期幼儿园语言教育的努力方向等等几个方面做出分析。 关键字：语言教育、问题、存在、促进正文：语言是人类最重要的交际工具。幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。幼儿园的语言教育，应该以言语教育为手段，以一日生活为途径，利用一切积极因素和机会，灵活、随机地引导幼儿的语言活动。使他们乐意地运用语言进行交往，帮助他们积累运用语言的技能，培养幼儿初步的听说能
力以及交往技能，进而使幼儿在品德和思维等方面都得到一定的发展。幼儿期的语言学习与发展，是人的一生中语言发展与运用的关键时期。幼儿只有具备了一定的语言素质，才能表达思想，吸收知识，才谈得上今后的全面发展。近年来，幼儿园语言教育改革研究有不少突破性的进展，但在现实中，语言教学的低效益现象仍然较普遍。如何改变现状，变苦干为巧干，努力提高语言教学的效益，这是摆在每位教育工作者面前的重要课题。因此说，幼儿语言教育问题，是现在和今后一段时期幼儿教育中的重要问题。 幼儿园语言教育中存在的问题一、教育教学中存在的问题1、幼儿园语言教学小学化。有些教师模仿小学语文的授课方式，对幼儿进行“语文教学”，有的甚至把小学一年级的语文学习材料提前到幼儿园大班使用；2、在语言教育中只重视教师讲，忽视幼儿的口语表达。还有些教师为了满足家长的需要，把教学重心放在教幼儿识字方面。另外在口语表达方面也只注意到简单的对话与重要或模仿，体现不出对口语表达能力的培养。 3、在语言教育中体现不出教学内容的有序性，无一定计划与目标，有的是即兴发挥，有的是年年照搬，不去注入新的内容，新的方法，不能利用幼教的研究新成果； 4、孤立地进行语言教育。只知在语言课中进行语言教育，不知在其它学科与活动中进行语言教育，不懂得学前儿童语言学习与其它方面发展的有机统一和语言本身的综合性和通用性特性； 5、在语言教育中缺乏创造性因素。我们在听课中发现大多数教师只能按预先的备课方案展开一节语言课，在遇到幼
幼儿园最新教育理念
幼儿园最新教育理念-----之课程 幼儿园课程建构的核心是促进幼儿的发展，重视发展每个幼儿的好奇心、自信心、独立性和应变能力；强调创设丰富的室内外环境，结合幼儿的兴趣和已有水平开展各项活动；强调游戏是课程组织的基本形式，鼓励幼儿用自己的方式思考和解决问题；强调教师要在变化的情境中根据个体不同的发展需求提供灵活而有差异的教育。为此，幼儿园主要通过以下活动来实施课程。 科学探索活动：在烹饪、玩沙、玩水和科学实验等活动中，幼儿通过比较、分类和寻找因果关系，感受事物之间的关系，体验探究以及创造的过程，获得科学探究的能力。教师要鼓励幼儿观察事物变化的过程，引导幼儿讨论观察所得，在幼儿预测结果时提出质疑以引起幼儿的思考。 大型运动类活动：在室内外活动区中发展幼儿的投掷、跳、跑、攀爬等运动技能，使幼儿真实感受身体各个部分的组成以及它们是如何协调运动的，以加深幼儿对运动的理解。 艺术活动：在艺术活动区，幼儿可以涂鸦、撕纸或剪纸，可以用颜料涂画或用黏土造型。通过艺术创作，幼儿可以提高手部控制能力，这种技能有利于前书写能力的培养。同时，艺术活动还有利于帮助幼儿感受有关质地和结构、形体和色彩等物体特征，使幼儿获得有关数学学习的经验。 戏剧游戏：幼儿通过扮演生活中的角色，尝试理解、控制自己的世界，体验分享的快乐，提高解决问题的能力，释放生活中的紧张感和压力感。幼儿也可以通过模仿日常生活中的事件来尝试适应外部世界。 积木游戏：在游戏中，幼儿自主决定使用何种大小、形状的材料，计划和安排建构过程，关注建构技能的应用。他们可以与同伴一起通过测量、计算来解决问题，体验分享或合作的快乐。 阅读活动：当幼儿用语言来表达感受、分享观点和传达喜欢或害怕等情绪时，他们开始体会到语言的力量；当幼儿听音乐或欣赏诗歌时，他们能从中获得阅读的乐趣。 桌面玩具：小积木、字画谜、配对卡片、堆叠盒、螺钉和钉模板、穿珠等桌面玩具能帮助幼儿学习分类、排序、合并以及一一对应，这些都是幼儿前数学学习的重要经验。
完成课题研究的可行性分析
完成课题研究的可行性分析 1．组建了一支教学和科研水平高，责任心强的师资队伍： （1）本课题从选题到结题，我校将聘请上海市教科院普教所夏雪梅博士担任课题研究的顾问，借 助夏博士在课堂观察、学习素养在课堂生长这一方面的丰富经验，为课题组献计献策，为课题的研究提供了理论指导和技术支持。 （2）课题组负责人寿俊梅校长是上海市优青项目名校长培养对象，普陀区校长领导力项目十佳校 长。近年来，带领学校先后被评为上海市新优质项目学校、上海市文明单位、普陀区素质教育示范校。 学校还负责承办了“聚焦评价，促进学习”上海市《基于课程标准评价指南》联动学校展示活 动；“基于标准的校本化评价实践探索”——上海市音乐学科教研展示活动。 （3）课题组的核心成员，来自学校的不同学科，不仅是学校课程教学中心的学科负责人，本身也 都是学校的一线骨干教师。其中中学高级教师 1 人，小学高级教师9 人，高静书记为上海市上第三 期名师培养基地成员，赵萍老师为区英语学科高级指导教师，其余成员均在市区教学评比中获得佳 绩。多年的教学工作，让课题组成员们积累了较丰富的教科研经验，为课题的研究提供了有力实践 支撑。 高静：《提高小学中高年级习作评改有效性的实践与研究》上海市名师基地研究课题，结题发表于名师基地丛书《见证穿越》 景璟：《实施德育校本课程助推学生文化建设》发表于《普陀教育》；《聚焦休闲教育提升学生生活 品质》发表于《普陀教育》；《灌溉流动花朵创建和谐校园》刊登于《冲突建构融合》一 书陶琼：《披文入情，读文激情》上海市小学语文教学论文评比一等奖，发表于《普陀教育》 周燕：《品析表达特点，感知伟人形象——“一夜的工作”教学案例》获上海市愉快教育研究所优秀案例评选三等奖 倪静斐：《细化目标，优化流程，提高习作评价实效》收录于《上海市中高段语文、数学、英语学科基于标准的评价案例集》 郭琪琳：《提高课堂教学实效的“三问”探究》获区“课堂教学中的有效互动”征文优胜奖 赵萍：《语境输入语用输出——浅谈文本再构在英语教学中的实践一二》发表于《上海教学研究》 冯丽萍《基于单元整体设计，关注评价融入教学——新普陀小学中高年级英语评价案例》收录于《小 学中高年段语文、数学、英语学科基于课程标准的评价案例集》、《普陀教育》；区级个人课题 《学案导学教学法在小学低年级英语单元教学应用的课例研究》发表于《普陀教育》 2．为课题研究提供了一系列相关的保障： （1）基层教师：除了课题组的核心成员外，我们还在各学科各教研组挑选了科研能力强的教研组 长和青年教师共同参与。通过扎实有效的课题组培训，让大家队充分认识课题研究的目的，在教学中实践探索，共同研究。 （2）资料设备：学校将在图书馆原有的适用于课题研修相关资料的基础上，辟出专项经费添置资料 书籍。也为课题组参与教师们开通“知网”账号，保证大家能快捷地开展网络研修，查取资料。 （3）时间保证和研究手段：不仅在各自每天的教学过程中、还要在每周一次的教研活动中，带着 课题深入实践反思（听课，评课，交流教学心得等）；学校更将专门辟出课题研究的专用时间（示范 课，校际交流，理论培训等），由学校统一管理，进行专项考核。 综上所述，我们拥有一支高素质，有课题研究经验和能力的研究队伍，具备课题研究所需要的硬件条件，已经储备了相关的理论和实践基础，所以，我们的课题研究是完全可行的。
私立幼儿园可行性报告
私立幼儿园可行性报告 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
私立幼儿园可行性报告县政府： 近年来，我县坚持以科学发展观为指导，经济社会发展取得了显着成绩，其中，政府对教育事业的支持提升到了一个前所未有的高度。为此，我们经过科学论证和市场调研，决定将私立“兴华中学”改为私立幼儿园，具体事项如下： 一、概述 随着我县城市化建设的不断加快，县城居民越来越多，人均收入也越来越高，人们对教育的需求也越来越突出。“望子女成龙成凤”的思想占领教育观的主导地位，所以家长特别注重对孩子的教育和投资，都希望子女能接受良好的教育。私立“兴华中学”经过了多年创业，积累了丰富的办学经验，而且具有融资的能力，有足够的资金做保证，具有可持续发展的投资条件和管理基础。其中最根本的是有县委、县政府的大力支持与帮助，幼儿园一定能够创办成功。 二、办园思路 （一）坚持以人为本和科学发展观为导向，为广大人民群众提供优质的幼儿教育。
（二）面向“社会”，突出幼儿教育特色，开展多种形式、多种类型的现代教育模式。 （三）加强与省内外着名幼儿园合作，积极构建充满活力、富有效率的教学体制，积极推进幼儿教育的开放性、灵活性和多样性。 三、办园规模 建园后在园学生600人左右，教师不低于40人。建设具有与办学规模和活动课相适应的校园、校舍和设施。校园（含职工宿舍和其他附属机构）占地面积不少于20亩。能满足教学和体育活动所需的其它设施和场地。图书馆和阅览室按照《国标》建设以适应办学规模满足教学需要。建设具备能够应用现代化教育技术手段实施现代远程幼儿教育教学与管理信息化所需的软、硬件设备。 （一）设15个教学班，分小班、中班、大班，每班平均40人。 （二）资金来源：自筹。 （三）幼儿园性质：民办公助，县教育局指导。 （四）教师配置：由县政府配备教师20人，工资由县财政支付，其他教师由学校聘任。
幼儿园语言教育活动现状与优化策略
（徐州市丰县机关幼儿园 江苏·徐州221700） 中图分类号：Ｈ３６文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２－７８９４（２０１２）３０－００７７－０２ 摘 要 幼儿的语言学习是幼儿教育的重点内容，也是幼 儿人生受教育的开始，因此，为给幼儿以后的学习和发展打下基础，广大幼儿园教师应该及时发现语言教育活动中存 在的不足，并不断探索和实施科学有效的教育方法，以提高语言教学的效果。 关键词幼儿园语言教育活动现状优化策略 Discussion on the Current Situation of Language Educa － tion Activity in Kindergarten and the Strategy for Its Op －timization //Ma Jinghua Abstract Language learning,as the start,is an important part of pre-school education,In order to lay a solid foundation for children 's future learning and development,kindergarten teachers should timely find the shortcomings in language edu －cation activity,continuously explore and implement scientific and effective education methods,and improve the effect of lan －guage teaching. Key words kindergarten;language education activity;current situation;optimization strategy Author 's address Fengxian Organ Kindergarten of Xuzhou City,221700,Xuzhou,Jiangsu,China 幼儿园的语言教育活动主要是指通过组织讲述活动、谈话活动、听说游戏等培养幼儿的听、说能力的教学过程。三岁以前的时期是人一生中记忆力最好的阶段，此时的幼儿能够记忆所有来自外界的感官刺激，而随着年龄的增长，在１８岁以后，人的记忆力是逐渐下降的。因此，幼儿智力开发的主要方式应该是尽量向幼儿传递有用的知识，充分利用幼儿记忆力好的特点。而开发幼儿智力的主要途径毫无疑问是语言的教育，当教师向幼儿传递富含美感、艺术的语言内容时，会帮助幼儿形成良好的心态，养成健康的性格， 幼儿在这个阶段吸收的知识、 拥有的智慧，会对他们一生的学习和发展带来积极影响。 １幼儿园语言教育的重要性 毫无疑问，家庭对幼儿的教育作用是非常重要的，首先是针对性强，幼儿与家长长期生活在一起，感情亲密、相互 熟悉和信任，在温馨、 充满关爱的家庭环境下，孩子能更真实地表达和表现自己；另外，家庭语言教育具有全面性和灵活性的特点，孩子更愿意听从家长对自己的教育。但是，家庭教育还是存在不可忽视的局限性，首先，家庭教育的时间是不固定的，家长没有一个科学、系统的教育计划，总是凭借主观情感进行教育，往往忽视幼儿的个体因素和实际性格特征。而幼儿园教育则是幼儿语言能力培养的重要途径，幼儿园能够为幼儿营造一个宽松、自由的语言学习环境，幼儿在这个环境中自觉地养成语言交往的习惯，语言交往能力也自然得到提高。另外，幼儿园还会有计划、有针对性地引导幼儿去欣赏适合他们的文学作品，为幼儿以后的学习 奠定良好的基础，这些语言教育的优势是固定、局限性的家 庭教育不具备的。因此， 幼儿园的语言教育对幼儿一生的学习和发展都是至关重要的。 ２幼儿园语言教育活动现状 随着新时代的不断发展，传统的幼儿语言教育逐渐显现出一些落后和不足，主要表现在以下三个方面：２．１教学理念落后 首先，很多幼儿园教师依然受传统语言教育模式的束缚，还是按照以往的习惯对幼儿展开统一的授教，没有考虑到幼儿的个体差异。幼儿中必然有性格活泼开朗的，也会有内向少言的，对于这两种性格的幼儿需要采用不同的授教方式，可是这样一刀切式的教学方法，显然不能促进所有孩子的发展，它会让那些性格活泼的孩子得到更多的关注，而内向的孩子变得更加沉默、自卑。其次，教师未及时引进创新的教育理念，幼儿的教育模式依然是教师为主导的方式，忽视了幼儿自身语言的运用能力，仅想通过填鸭式的教学手段，不主动为幼儿创设运用语言交流的情境，甚至还有的教师排斥新的教学观念，不愿意学习和借鉴新的幼教研究成果和方法使幼儿获得更好的语言教育，没有为幼儿组织他们更感兴趣的教学，使得幼儿的语言能力发展迟缓。２．２教学方法单一 传统的幼儿语言教育方法对幼儿语言能力的培养是有很大作用的，但是它的教育方式还是过于的单一。以往的幼儿语言教育活动无非就是谈话活动、讲故事、看图说话等方 式。讲故事通常是给出一个情境或是事物， 而看图说话通常是观察一些图画，这两种活动借助的载体都是静止的，即便是丰富了事物或画面的内容，也是不适应幼儿的心理需求的，幼儿更喜欢有生命力的东西，经常让他们听故事或是看图画会让他们产生厌倦的心理，学生的好奇心得不到激发， 自然就失去了说话的动力。随着多媒体技术的发展， 有些幼儿园也引进了这种集图、声、文为一体的教学设备，但是由于刚刚开始采用，很多教师制作电子课件的经验不足，要么形式呆板、无新意，无法吸引幼儿的注意力，要么过分花哨，使幼儿只关注多变的色彩和图片，忽视了语言教学的重点，这些都制约了幼儿语言能力的发展。２．３实际教学误区 幼儿园在语言教育的实际工作中也存在着不足，具体表现在：首先，当幼儿的发音不清楚时，有些教师过分急于纠正，他们可能认为语言教育就是知识的传递过程，如果幼儿没有掌握正确的发音，就相当于没有学会知识，所以把注意力放在幼儿的发音上，常会使幼儿说话的信心和勇气被挫伤，影响语言能力的发展；其次，在幼儿说错问题时，马上给予否定而缺少鼓励，长此以往，使幼儿的积极性丧失，幼儿不再愿意回答问题；再次，在幼儿回答不出问题时，教师不是耐心地引导，而是表现得过于着急，教师的急躁态度会让学生对自己产生自卑感，甚至会对教师产生抵触心理；最 ７７
五大经典幼儿教育理念汇总,快来看看吧!
五大经典幼儿教育理念汇总，快来看看吧！ 蒙台梭利教育理念 蒙特梭利认为，孩子的早期教育应该以感官训练为主，因为那么 小的孩子是用他的感觉器官来感受身边的世界，通过感觉、行走、触 摸来使自己获得各种水平和技巧。感觉训练能够让孩子的感觉器官变 得更加敏锐，能够培养孩子的观察水平、判断水平、专注力和意志力，在孩子的身体功能协调和完善上起着非常重要的作用。 蒙台梭利认为：通过作业，儿童自然就“学会谨慎，学会自觉， 学会指挥身体的行动”；通过作业这种自由选择的个体活动方式，学 会依靠自己、学会尊重他人，使“儿童之间没有妒忌，没有争吵”， 从而培养“绝对平静”的气氛，良好的秩序由此而来；通过作业，让 儿童学会自我约束，为意志力形成作准备，推动儿童服从。 可见，蒙台梭利所主张的是从自由经过作业到自觉秩序和服从， 从而实现让儿童自我教育的目的。蒙特梭利的教学内容以教具的种类 来分，分为五大领域：日常生活教育、感官教育、语言教育、数学教育、自然人文教育。 1.日常生活教育包括照顾自己、维护环境、基本动作、社交行为等，锻炼孩子肢体动作的协调水平，协助孩子适合环境，具有独立生 活的水平，同时培养孩子的耐心与注意力。 2.感官教育包括视觉、触觉、听觉、味觉、嗅觉等，培养孩子敏 锐的感官，锻炼孩子辨别力和手眼协调的水平，同时培养孩子观察、 比较和判断的水平。 3.数学教育包括建立数的概念，理解数字，培养初步的逻辑思维 水平、判断水平。 4.语文教育：实行听说训练，培养孩子听说水平、早期阅读水平，提升孩子的语言水平。
5.自然人文教育：包括音乐、美术、自然等教育，引导孩子接触 身边的世界，形成对形状和色彩的认知，教孩子学会理解事物的方法，培养孩子的好奇心和主动探索的精神。 中国一些教育人士对蒙台梭利的评价：有专家提出：“蒙氏教育 中的自立和独立价值，强调的是个体而非团体，儿童可能会因为缺乏 相互协作降低其社会技能，使得孩子最后不能适合传统学校。”蒙台 梭利通过作业把自由与纪律、活动与教育协调起来的做法是一个有意 义的尝试，她要求教师以身作则、研究儿童、引导儿童，这对于提升 教师素质也有积极意义。但是，因为蒙台梭利把儿童的天性理想化， 夸大了儿童的自发冲动和自由活动在教育中的重要性，因而也就夸大 了儿童自我教育的作用和意义。这就决定了在蒙台梭利的教育体系中，教师的主要职能是被动、消极的，教师的主导作用，尤其是直接传授 知识和说理方面的作用就不能充分发挥。 北师大霍立岩教授指出蒙台梭利教育法的局限性。 表现在三个方面，其一：难以在更多地区推广；其二，对学龄前 儿童的教育效果不如对学龄期儿童效果好；其三，实施过程中出现了 一些具体问题：这种高结构化的课程不利于发挥儿童的主体性。蒙台 梭利教育法毕竟脱胎于智障儿童的训练方案，再加上这种教育法的结 构化水准较高，所以，儿童的行为常被高结构化的活动所限制，不利 于发挥儿童的主体作用。忽视儿童的情感陶冶和社会化过程。从蒙台 梭利教育法设计的教育内容由日常生活练习、感觉教育、数学教育、 语言教育和文化教育五大领域来看，缺乏与同伴协商合作的机会，忽 视儿童的情感陶冶和社会化过程。 瑞吉欧教育理念 瑞吉欧是意大利东北部的一座城市，自二十世纪六十年代以来， 洛利斯马拉古齐（LorisMalaguzzi）和当地的幼教工作者一起兴办并 发展了该地的学前教育。数十年的艰苦创业，使意大利在举世闻名的 蒙台梭利之后，又形成了一套“独特与革新的哲学和课程假设，学校
民办幼儿园可行性报告范文
民办幼儿园可行性报告 区政府： 近年来，我区坚持以科学发展观为指导，经济社会发展取得了显著成绩，其中，政府对教育事业的支持提升到了一个前所未有的高度。为此，我们经过科学论证和市场调研，决定将成立xx幼儿园，具体事项如下： 一、概述 随着我区城市化建设的不断加快，县城居民越来越多，人均收入也越来越高，人们对教育的需求也越来越突出。“望子女成龙成凤”的思想占领教育观的主导地位，所以家长特别注重对孩子的教育和投资，都希望子女能接受良好的教育。 二、办园思路 （一）坚持以人为本和科学发展观为导向，为广大人民群众提供优质的幼儿教育。 （二）面向“社会”，突出幼儿教育特色，开展多种形式、多种类型的现代教育模式。 （三）加强与省内外著名幼儿园合作，积极构建充满活力、富有效率的教学体制，积极推进幼儿教育的开放性、灵活性和多样性。 三、办园规模
建园后在园学生100人左右，教师不低于10人。建设具有与办学规模和活动课相适应的校园、校舍和设施。校园（含职工宿舍和其他附属机构）占地面积不少于20亩。能满足教学和体育活动所需的其它设施和场地。图书馆和阅览室按照《国标》建设以适应办学规模满足教学需要。建设具备能够应用现代化教育技术手段实施现代远程幼儿教育教学与管理信息化所需的软、硬件设备。 （一）设4个教学班，分小班、中班、大班，每班平均30人。 （二）资金来源：自筹。 （三）幼儿园性质：民办公助，县教育局指导。 （四）教师配置：招聘 四、资金投入： 按照“高标准、高质量、规范化、现代化”的办园原则进行科学有效投资。 五、建设地址： 六、管理模式： 特此申请 恳望批复 物业安保培训方案
大班幼儿语言发展现状分析及教育对策复习过程
大班幼儿语言发展现状分析及教育对策
精品文档 大班幼儿语言发展现状分析及教育对策 语言是传递信息的重要媒介，它是客观物质世界和主观精神世界结合的中介，并起表征作用；语言是思维和交际的工具。幼儿期是语言发展的关键期，如何抓住这一关键期，对幼儿进行良好的语言训练，将对幼儿的全面发展起至关重要的作用。2000年6月至9月，我们在杭州市12所不同等级的幼儿园和8所小学中抽取幼儿园大班和刚从幼儿园毕业的小学一年级孩子共30名，对他们5～15天的说话情况进行跟踪记录。现将调查结果及对幼儿语言教育的建议报告如下： 一、对被调查的幼儿语言发展现状的分析 现状一：幼儿掌握的词汇丰富，词汇量较大 3～6岁是人的一生中词汇数量增长最快的时期，在这一时期，幼儿生活空间的日益扩大和与人交往的机会的增多，同时，有了一定的接受外界语言的基本能力，幼儿的词汇量明显增长。我们对被调查的幼儿的词汇量进行粗略的统计，30位幼儿平均拥有词汇量3300个左右，显示出幼儿掌握的词汇量比较大。不仅如此，更引起我们注意的是，幼儿所掌握的词汇内容非常宽泛，也就是说，幼儿的语言中出现了许多对幼儿来说比较难以掌握和运用的词汇，如：刺激、灭绝、酸雨、红外线、爆满、固定、吸引力、软弱、圣火、上网浏览等，这与孩子的知识面的日益扩大不无关系。现在的幼儿接触大量来自于动画片、科幻片、电视广告等媒体和社会活动中的事物、信息，自然而然地，他们也学习了这些词。另一值得注意的是，在幼儿的生活语言中出现了较多的成语，据统计，30位幼儿的谈话记录中共出现成语27个，其中有部分多人多次出现，如：五颜六色，也有一些比较深奥的成语出现，如：顾全大局、金碧辉煌、自言自语等。这不仅说明了幼儿掌握词汇的数量，也说明了幼儿所掌握词汇的高质量。 现状二：幼儿能较好地理解词义，并正确地运用词 在词汇量不断增长，词类不断扩大的同时，幼儿所掌握的词的含义被确切化。幼儿所掌握的词义越丰富、越深刻，他运用词汇的积极性就越高，正确性也无疑提高。我们发现，在调查所获的谈话记录中，除了有个别幼儿有语句颠倒的现象外，大多数幼儿用词基本正确，少数的错误出现在成语的运用上和量词、形容词的运用上。如一位幼儿描述一个玩具不知不觉从桌上掉下来说：“玩具自言自语从桌上掉下来”；有的幼儿称“一辆汽车”为“一部汽车”；一位幼儿在描述自己对同伴的羡慕之情时说：“我也想和他一样，我很嫉妒他”(从后面的谈话中看出，孩子确实是羡慕，而非嫉妒)。据统计，282篇谈 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
幼儿园现在流行的教育理念
幼儿园现在流行的教育理念 当宝宝到了两岁多的时候，妈妈们便开始查找各种资料，咨询周围朋友，试图找到一个认同的教育理念的幼儿园让孩子步入社会。那么针对国外繁多的幼儿教育理念，很多人便无法适从，幼儿园现在流行的教育理念你又知道几个呢？华德福与瑞吉欧，还是蒙台梭利或是克莱辛，他们又都有哪些区别呢？今天我们来梳理一下，力求家长们看过文章便能有一个大致的了解，有的放矢。 先说说他们的相同之处。国外的教学理念都希望能帮助和激发儿童实现自己在智力、创造力和社会中人的所有潜力。并在教育过程中，儿童都被视为自身发展的创作者，他们的发展过程是自然的、充满活力的，自我导向的，非常尊重儿童的选择。他们都非常重视家庭教育和家校联系，强调家长高质量陪伴与家园共育。 那么他们的理念是什么？还会有什么不同呢？ 蒙特梭利（Montessori） 理论基础和教育信念来自于Maria Montessori。她是意大利历史上的首位女医师。而这位Montessori医师是建构主义支持者，非常强调儿童的智力开发。教师引导儿童学习，并且为儿童提供环境支持，使儿童处于一个乐于学习的环境中。儿童是不按年龄分组活动，而是混龄活动。蒙特梭利的秘密武器是一套完整的课程和教具。儿童通过感官操作这些教具而学习。外行人拿到这些教具，也不知道它的含义是什么。因为每一个教具，从形状、大小、甚至颜色，都是有其背后的理念来支持，需要通过专业培训的教师来引导儿童学习。 优点： 1）体系完善，既有理论，又有一套完整的课程和教具，符合幼儿认知发展特点。 2）把握儿童的敏感期，顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。
3）儿童在“工作”中练习独立，完成自我成长的使命，形成独立自主、专注而极具耐心的个人品质。 4）强调心智发展，培养孩子良好的思维品质。 5）混龄编班为幼儿社会化提供了一个良好的环境。可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。 不足： 1）感觉教育课程方面，蒙氏课程强调儿童安静游戏、培养独立专注的能力，在一定程度上也限制了儿童天性的释放和社交能力的发展。 2）艺术教育课程方面，蒙氏课程更看重的是艺术的工具价值，而不是本体价值，不利于发展儿童的艺术创造力。 3）另外，它过分强调了真实性，反对儿童讲神话故事，忽视了想象的价值。 点评：是目前国内引进时间最长、知名度最高的教育体系。但因教师需要专业培训要求高，教学效果略有差异。真正上好蒙氏课，得其精髓者不多。 华德福（Waldorf） 理论依据和教育理念来自于Rudolf Steiner。他是一种以人为本，注重身体和心灵整体健康和谐发展的全人教育，体系主张按照人的意识发展规律，针对意识的成长阶段来设置教学内容，以便于人的身体、生命体、灵魂体和精神体都得到恰如其分地发展。艺术被整合到每一门课程中，会有谜语、民谣和神话的学习来提高想象力和多元文化学习。主课教师会一直跟随小朋友从幼儿阶段到高中的学习。学习在没有竞争的环境中进行。 优点： 1）华德福课程没有统一的教育纲要，只给出大概的教学目标，强调依照儿童的本性对其施以教育。这样的课程有利于儿童形成善良、感恩等美好品质，亲近自然、重视教育生命意义的教育方法，带着“爱”和“呵护”的意味，有利于幼儿身体的发育和美好心灵的建设。2）在实际生活中，与其他课程相比，华德福课程更能够在恶劣的环境中生存。它不需要过多的环境设置，自然就是它的教室，反对心智训练的做法也某种程度减少了教师的任务。
课题研究的可行性分析
课题研究的可行性分析 一、研究理论依据 1．从道德教育方面看，互助是人类社会发展进步,认识自然,改造自然,战胜自然必须拥有的品德；互助是中华民族几千年历史经验教训得到的切身体会;是当今建设社会主义和谐社会的重要内容；互助更是我们搞好每一项工作的重要前提.没有互助和精诚合作,我们就不能取得真正的成功。 2．“1+1”同伴互助学习方式是以合作学习原理为指导。小学阶段学生与小伙伴的交互作用，对学生理解、掌握所学内容及能力、习惯的形成起着重要的促进作用。引导学生有意识地观察、了解同伴的学习习惯，既能发现同伴好的学习习惯和学习方法，又能发现同伴的不良习惯，及时提醒、帮助、督促同学纠正不良习惯。 3．生理、心理学理论：人际关系最基本的形式应该是合作而不是权威型的命令或控制。”建构主义者十分重视合作学习，这些思想也是与维果茨基等重视交往在儿童心理发展中的作用相一致的。有了学习的意愿，才会取得好的学习效果。学习的意愿来自于基本需要的满足，同学之间相互交往与合作，彼此尊重，共享成功的快乐，这是满足学生基本需要的有郊途径。 二、实验保障 （一）研究条件 1.学校提供研究场所 2.提供研究所需要的各种材料 3.承担课题实验研究工作的教师是我校具有多年教学经验、教学成绩突出的骨干教师，他们教育教学理论水平较高，科研能力较强，能胜任本课题的研究工作。 （二）保证措施 第一、建立课题实验组织机构 课题组组长：刘丽杰，女，45 岁，教学副校长，担任科研所长多年，主持我县“十五”、“十一五”科研工作，参与过省、市各级各类课题研究，“十五”期间省级科研先进个人。 课题副组组长：张立洁，女，32岁，二年组年级长，县级科研骨干。 主要研究人员： 李亚坤小学超高市级科研骨干 李欢小学一级县级科研骨干 马海霞小学高级县级科研骨干
2019年幼儿园可行性分析报告
幼儿园可行性分析报告 可行性分析报告应该投资开发该项目以及如何投资，或就此终止投资还是继续投资开发等给出结论性意见，为投资决策提供科学依据，并作为进一步开展工作的基础。分享了幼儿园可行性分析的报告给大家参考！ 一、项目提出： 近年来，我市民办教育事业开始兴起并蓬勃发展，国家对民办教育也采取了政策扶持，开辟多种渠道吸引社会力量办学。《社会力量办学管理条理（试行）》、《民办教育促进法》的颁布，为民办教育的发展提供了法律保障。 一方面，公立幼儿园人满为患，州委幼儿园甚至订立了“非州直单位子女不得入园”的限制规定。另一方面，各私立幼儿园规模小，教学质量较差使得私立园学生在进入学龄教育时出现了与小学教育 脱轨，跟不上班的情况。 湖北民族学院拥有较优质的教育资源和场地，而且社会影响大，美誉度高，完全可以充分利用湖北民族学院的优势和闲置教学资源，为社会提供优质的学前教育服务。 1、选址方案：民院新村一楼(定位为社区幼儿园) （1）优势：改造费用低，内部有独立的小区和安保物业。目前是闲置资源。
（2）弊端:地理位置较偏,生源较集中在社区内部,局限性较大.社区内部人员流动性较大,车辆流动大,幼儿园区难以构建封闭的环境。而且车库改造的教室空间较矮,不利装修,有一定安全隐患. 2、选址方案：民院新村别墅区（定位为高档贵族幼儿园，民院内部职工子女可享有福利性较低学费。） （1）优势：有高档的教学环境，能定位于高档贵族教育。有相对独立的小区，便于封闭管理。目前是闲置资源。 （2）弊端：有政策遗留问题，操作可能性较小。小区未来用作引进高技术人才，不稳定性太大。小区平整和改造费用较大。 3、选址方案：主校区原幼儿园（定位面向社会的中高档幼儿园） （1）优势：拥有主校区良好的文化氛围和完备的大校园环境，有较好的区位优势便于招生。可以较大程度地利用到湖北民族学院的社会影响力和公信力。教学硬件较齐备，改造费用较小，可以办成专业化大规模的幼儿教学基地。 （2）弊端：目前是非闲置资源，暂时操作可能性较小。教学设施规模较大，初期可能出现生源小于教学设施饱和量的情况。 二、办学资源分析 1、资金优势。由学校提供闲置资产做为校舍，由社会力量投资，本人具有一定的办学经验和较优厚的资金实力，而且具有较强的融资能力，有足够的资金做保证，具有可持续发展的投资条件。
新幼儿园教育理念
幼儿园教育理念 作者：李大静(甘肃甘南幼儿一班) 评论数/浏览数： 1 / 6957 发表日期： 2011-09-21 20:47:12 幼儿园教育理念：努力实施健康快乐的教育、爱与智慧的教育、中西合璧的教育，综合的基础性的教育，为孩子的快乐一生奠基。 幼儿园教育特色：是一种国际化的教育，又是一种多元文化的整合。主要体现在以下几方面：第一是包容：是不分民族、不分国家的接纳所有的孩子。而且包容里面有尊重，是尊重不同的民族、宗教和文化以及生活习惯、民俗风情等等。第二是国际视野：是用更宽广的胸怀与眼界和更深层次的文化内涵，去引导孩子通过对各个地区、各个民族、各个国家的多元文化的认知、学习、交流与探究的一个拓展过程。第三是追求国际的高度：追求质量最高、发展最快、服务最好。第四是拥有中国元素：让孩子学习本民族性的一些传统经典的文化的同时，让每个孩子感知中国化也是国际化教育中不可或缺的重要的一部分。幼儿园努力方向：追求未来的梦想，从海怡名都幼儿园启航。幼儿园的课程特色： 爱与智慧的传播、蒙台梭利教育，蒙台梭利教育法以其先进的教育观念和科学的教育方法影响着不同时期不同国家的孩子们，她被众多的教育学者所认可。我们幼儿园充分运用其教育理念及方法，让孩子们在“平等、关爱、自由、尊重、包容、积极”的氛围中，通过日常生活、健康体能、数学智能、语言表达、科学文化、艺术表现、社交礼仪、情感体验等方面的学习开启幼儿心智，培养儿童的正常化和健全的人格。中西合璧的语言环境――纯正美语交流让孩子们在每天的生活中自然而然地接受英文熏陶，在游戏中学习，在学习中感受英文的乐趣。通过和外教老师的不断交流，通过中英文语言的环境设置，孩子的表达流畅而自如，且充满了浓厚的兴趣，时刻感受到中西方文化结合的美妙。 通往艺术的殿堂――综合性的艺术熏陶为了让孩子在音乐、美术、表演等方面得到锻炼，让喜爱艺术的孩子可以发挥潜质，培养孩子优雅的气质与对美的欣赏，我们幼儿园的小飞鱼艺术团，根据不同孩子的特质与兴趣，设立了经典童话剧团、钢琴、声乐、舞蹈、美术、少儿瑜伽、少儿摄影等活动，通过教师的耐心引导与培养，让每个孩子都能有自己的发展空间。
可行性分析研究
实验二立项可行性分析报告 1、实验目的： 可行性分析也称为可行性研究，是决策部门在采取一项重大改革或投资行动之前，对该项目的必要性和可能性进行分析与论证的活动。我们要依据当前项目的实际环境和条件，从技术方面、经济方面、社会影响方面来证明项目是可行的。 2、实验软硬件环境 计算机，Windows XP操作系统，以及其他工具软件，如：Office2003等。 3、实验任务 通过各个方面信息收集，调研来考虑分析该项目的是否可行。并完成立项可行性分析报告的编写。 4、实验步骤（可选） 1、市场分析，主要从以下几方面分析： （1）分析市场发展历史与发展趋势，说明本产品处于市场的什么发展阶段。 （2）本产品和同类产品的价格分析 （3）统计当前市场的总额、竞争对手所占的份额，分析本产品能占多少份额。 （4）产品消费群体特征、消费方式以及影响市场的因素分析。 2、政策分析，主要分析内容为： （1）分析有无政策“支持”或者“限制”； （2）分析有无地方政府（或其它机构）的“扶持”或者“干扰”。 3、竞争实力分析，主要分析方面包括： （1）分析竞争对手的市场状况； （2）分析竞争对手的在研发、销售、资金、品牌等方面的实力； （3）分析自己的实力。 4、技术可行性分析，主要是从技术角度分析本产品“做得了吗？”、“做得好吗？”、“做得快吗？”。 5、时间和资源可行性分析，主要从以下几个方面来分析： （1）按照正常的运作方式，开发本产品并投入市场还来得及吗？ （2）预算中的人员能及时到位吗？ （3）预算中的软件硬件能及时到位吗？ 7、知识产权分析，主要从以下两个方面来分析： （1）分析是否已经存在某些专利将妨碍本产品的开发与推广； （2）分析本产品能否得到知识产权保护，如何获得。 5、思考题(可选) （1）可行性研究应该从哪几个方面去考虑？应该如何去评价一个系统得经济效益？ （2）可行性分析报告包括那些内容？如何组织对可行性分析报告的论证工作？
幼儿园可行性研究报告
目录 第一章总论............... 错误！未定义书签。 1.1项目名称......................................................................................... 错误！未定义书签。 1.2项目背景及由来............................................................................. 错误！未定义书签。 1.3项目概要......................................................................................... 错误！未定义书签。 1.3.1项目建设性质...............................................................................错误！未定义书签。 1.3.2项目申报单位...............................................................................错误！未定义书签。 1.3.3项目建设单位...............................................................................错误！未定义书签。 1.3.4项目建设地点 ..............................................................................错误！未定义书签。 1.3.5项目建设内容与规模 ..................................................................错误！未定义书签。 1.3.6项目投资估算及资金来源 ..........................................................错误！未定义书签。 1.3.7项目实施进度计划.......................................................................错误！未定义书签。 1.4项目可行性研究............................................................................... 错误！未定义书签。 1.4.1目建设的必要性...........................................................................错误！未定义书签。 1.4.2项目建设可行性 ..........................................................................错误！未定义书签。 1.5存在问题与建议 .............................................................................. 错误！未定义书签。 1.6可行性研究报告编制依据 .............................................................. 错误！未定义书签。 第二章项目建设的背景与必要性错误！未定义书签。 2.1项目建设的背景 .............................................................................. 错误！未定义书签。 2.1.1我国幼儿园发展历程...................................................................错误！未定义书签。 2.1.2“5.12”特大地震情况介绍 ..........................................................错误！未定义书签。 2.1.3广元市在“5.12”特大地震中严重受损.......................................错误！未定义书签。 2.1.4广元市剑阁县在“5.12”特大地震中严重受损 ..........................错误！未定义书签。 2.1.5本次项目申报单位在“5.12”特大地震中受损严重...................错误！未定义书签。 2.1.6本次项目建设单位在“5.12”特大地震中受损严重...................错误！未定义书签。 2.1.7国务院要求优先恢复重建公共服务设施...................................错误！未定义书签。 2.2项目建设的必要性 .......................................................................... 错误！未定义书签。 2.2.1项目建设是确保2009年秋季让学生回到永久性建筑内学习和生活的需要错误！未定义书签。 2.2.2项目建设是提高基础教育水平的需要.......................................错误！未定义书签。 2.2.3项目重建是尽快恢复灾区人民生活，维护社会稳定的需要...错误！未定义书签。 2.2.4项目建设是剑阁县灾后重建的重要组成部分 ..........................错误！未定义书签。 2.2.5项目建设是贯彻国务院“以人为本,优先恢复重建公共服务设施”的具体体现错误！未定义书签。 2.2.6项目建设是改善剑阁县普安幼儿园教育环境的需要 ..............错误！未定义书签。
完成课题研究的可行性分析(20190716231147)
完成课题研究的可行性分析 1学校为课题的研究专门组建了一支教学和科研水平高，责任心强的师资队伍：本课题从选 题到结题，我校将聘县教科腾金花所副所长担任课题研究的顾问，腾老师 在学生生命与安全教育方面经验丰富， 为课题组献计献策，为课题的研究提供了理论指导和 技术支持。课题组的核心成员，来自学校的不同学科，都是学校的一线骨干教师，其中有三位是现任团委和政教处工作， 学校共十一个教学班共十名现任班主任参与了本课题的研究。 核心成员中共有中学一级教师 11 人，中学二级老师 2 人，其中一人为学士学位，东辽县优秀班 级体 1 人，辽源市优秀班级体 1 人，县级优秀班主任 5 人，辽源市优秀班主任 1 人，县德育工作者 1 人，县能手 2 人。其中团委书记付延忠为东辽县首届名师。在教学及科研方面尤为出色，多次获得大奖，在国家级教育刊物上发表论文 2 篇，是学校教科研方面的领军人物。负责人高吉军老师（德育先进个人）有着丰富的政教工作经验，对学生安全教育有着很多的实践经验。课题组核心成员都从事了多年的教学工作，积累了较丰富的教科研经验；并且均从事多年而且现在还在从事班主任工作，有一定的经验积累和资料来源，为课题的研究提供了有力的理论和实践支撑 2．本课题所开展的前期准备工作非常充分： 我们已经进行了大量的研究，对教师进行了理论培训，对于“学生安全教育”，团委、政教处及班主任是最了解的，因为每个班级都会遇到学生安全问题，开展班级生命安全活动的研究，教师的责任感和爱心为课题的理论联系实际打下基础。（ 2）教师是学校的财富，教师的能力决定着学校的质量。 3 月— 4 月，学校组织了青年教师校内的基本功竞赛。比赛分教育理论（有效教学），制卷，教案设计三部分。整项活动有力的夯实了教师的基本功，提高了教师的专业水平， 进而提高了课堂教学的有效性。青年教师在课题组核心成员的带领下，对课题研究状况进行回顾和反思，使自己对课题的研究目的逐步明朗，充分认识课题研究的意图，从而为课题研究的深入打下扎实的基础。（ 3）围绕“责成效率”的研究，本校全体老师已经开展了认真的 理论学习、广泛的交流研讨，进行了初步的教学研究活动，积极撰写相关的教学反思，努力 积累有关的资源素材和教学案例。本学期学校分学科开展了一系列的教学研究专题活动，采 用“走出去，请进来”的方法，从开课到评课再到校际交流，有效教学和对学困生的转化从 理论走向实践。 3．为了保证课题研究的顺利完成，学校为课题研究提供了相关的保障：（ 1） 研究资料的获得：学校研究课题组的一线研究资料；学校联系的一些在“学困生”转化有突 出成绩的学校（如：吴中区的碧波中学）指导思想；学校图书馆；其他相关资料。 （2）研究经费的筹措：学校非常重视教育科研工作，把科研作为全校的潜能开发的“项目 工程”来抓。预计对本课题投入资金 5 万元。（3）研究时间的保障：教师在教学的过程中各自 研究；分学科小组活动（听课，评课，交流教学心得等） ；学校专门辟出课题研究的专用时间（示范课，校际交流，理论培训等）。学 校统一管理，教师独立研究，有实践、有交流、有总结。