教科版科学五年级上册《光和影》最新优质课教案

《光和影》教学设计 毛益绒 教学内容：小学科学教科版五年级上册第二单元第一课《光和影》。 教学目标 科学概念 ： 1、光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。 2、可以自己发光的物体叫做光源。 3、物体影子的长短和光源照射的角度有关；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照 射的物体侧面的形状有关。b5E2RGbCAP 4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。 过程与方法 ： 1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录，找到它们之间的关系。 2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系 情感、态度、价值观 ： 1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。 教学重点： 通过游戏指导学生认识影子形成的条件;通过图片和结合生活实际知道什么是光源. 教学难点: 通过实验探究影子的特点. 教学准备 教师演示：课件、手电筒、长方体的小木块。 分组实验：手电筒、长方体的小木块、记录表。 教学时间：一课时 教学过程： 一、创设情境，导入。 师：同学们，我们一起来欣赏一段表演。不过， 同学们要一边看，一边思考：这是什么表演？（播放课件：手影表演视频）
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学生观看。 结束观看，师:谁来告诉大家，这是什么表演？ （生答：手影表演。） 师：影子的形成需要哪些条件呢？ 学生猜测。 师：影子的形成需要光吗？这节课我们一起来探索光和影的关系。（板书:光和影） 二、新知探究。 （一）、影子的形成需要的条件。

1、师：请同学利用桌上的材料，分小组设计一个能看见影子的实验，看哪个小组最先完成，完成的小组请以正确的坐姿告 诉老师，开始。DXDiTa9E3d 2、学生分组实验。师行间辅导。 3、汇报实验情况。 师：哪个小组愿意来演示一下你们的实验。 让一个小组上台演示。 师：同学们看见影子了吗？（看见了） 师问上台演示的学生：你们为什么要选择手电筒呢？ 生：手电筒能发光，有了光才能形成影子。 师：为什么选择小木块呢？ 生：小木块可以遮挡一部分光线，木块遮挡了一部分光线，就可以行成影子。 师:像这种可以遮挡光线的物体，我们把它叫做遮挡物。如果没有遮挡物能行成影子吗？你们给大家试一试。 学生演示撤离遮挡物。 师：没有遮挡物可以形成影子吗？（不能） 师：那你们选择书本有什么作用？ 生：可以把影子挡住。 师：书本可以把影子呈现出来，像这种可以呈现影子的物体，我们叫做屏。 师：同学们，现在能否告诉老师，影子的形成究竟需要哪些条件呢？ 生:光、遮挡物、屏。 （出示课件：光、遮挡物、屏） （二）、认识光源。 1、师(出示课件：光照图）：请大家仔细观察，从这幅图你发现了什么？看谁最细心。 生：这些物体都在发光。 师：（板书：正在发光）还有什么发现呢？ 此时学生如果不能作答，教师加以引导：这些物体的光是自己发出的，还是别的光照射到他们身上的？ 生：自己发出的光。 师：像这种正在发光，而且自己能发光的物体，叫做光源。 （出示课件：像这种正在发光，而且自己能发光的物体，叫做光源。同时板书： 自己发光） 2、例举光源。 师：除了老师例举的这些光源以外，在我们的生活中还有那些光源呢？ 多个学生说。老师重点引导月亮不是光源。（出示课件：月亮图) 师：同学们月亮是光源吗？ 学生猜测。此时有可能存在两种观点，一种认为月亮是光源，一种认为月亮不是光源。 师小结：月亮不是光源。 师：学到这里你们有什么疑问吗？ 生说：月亮不是光源，那我们为什么会看见月光呢? 师：这个问题提得好，说出了同学们心中的疑虑。月球自己是不会发光的，我们看到的月光，其实是太阳光照射到月球上， 月球发射的光。RTCrpUDGiT

（三）、影子的特点 师：同学们已经知道了，在光源的照射下，物体有了影子，影子有什么特点呢？我们继续探索。 1、影子的长短和光源的关系 （出示课件）师：同学们请看，这是一个老师拍摄的照片，快速找出里面的光源、遮挡物、屏分别是什么？ 生:太阳是光源，人是遮挡物，地面是屏。 师:同学们上课专心听讲，明白了影子形成的条件，请大家再仔细观察，你有什么发现？ 生：中午 12 点，影子最短。 生：下午 点，影子最短。 …… 师：要想知道阳光下的影子有什么特点，需要做什么？ （实验） 师：好，请大家打开书本 25 页，自己阅读实验一的实验方法。 学生阅读。 师:谁来给大家演示一下这个实验。 （生上台演示。） 师：这个同学认真阅读、观察仔细，实验操作方法正确。 你们明确实验方法了吗？ 师：不过实验之前，老师有个小小的要求，不能用手电筒的光照射同学的眼睛，因为这样会损伤眼睛。在实验的时候，大 家还要填一张记录表。（出示课件：实验表一）你们每组桌上都有大家看一看。大家分小组动手做一做吧，材料员取出材料 开始。5PCzVD7HxA （学生实验，师行间辅导。） 汇报实验情况。 师:哪个小组的同学来说一说你们的实验情况？ 多个学生汇报：光源直射时，影子短，光源斜射时，影子长，斜射程度越大，影子越长。 师（出示课件）：一起来看看实验的情况吧！（出示课件）：影子的长短和什么有关呢？ 生：和光源照射的角度有关。 （出示课件：影子的长短和光源照射的角度有关）同时板书：长短和光源照射的角度有关 2、影子的大小和光源的关系 师：手影大师们表演的那么逼真，出神入化，我也想来试一试，谁愿意来帮老师拿一下手电筒。 师：不过，老师可不是白给大家表演，老师在表演的时候，大家要仔细观察，你有什么发现？ 师生共同玩游戏。（师玩手影，用黑板为屏，先让学生站在远离老师的地方，再用手电光照射老师的手，在黑板上成影，接 着学生慢慢靠近老师，最后学生再慢慢远离老师。）jLBHrnAILg 师:同学们，老师在玩手影游戏的时候，你们有什么发现？谁来说一说？ 学生举手回答。 师：这些同学观察很仔细。让我们在实验中继续观察。同时填写表二。 （学生实验，师行间辅导。） 汇报实验情况。 生：影子的大小和什么有关呢？ 生：和光源到遮挡物的距离有关。

生：当光源靠近遮挡物时，影子就变大。 生：当光源远离遮挡物时，影子就变小。 师：这位同学善于动脑筋，找到了他们之间的关系。（出示课件：影子的大小和光源到遮挡物的距离有关。）同时板贴字条： 大小和光源到遮挡距离有关 xHAQX74J0X 3、影子的形状和光的关系 师：通过学习，我们已经知道了影子的长短、大小和光的关系，那影子和光还有什么秘密，大家想知道吗？我们继续探索。
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师：（出示实物木方）请看，这个侧面是什么形状？（长方形）如果用手电光去照射这个侧面，大家猜一猜它的影子会是什 么形状呢？Zzz6ZB2Ltk 学生猜测. 师：谁来给大家演示一下，揭晓答案呢？ （生上台演示）。 师：谢谢你，下去吧！光源照射长方形的侧面，影子是什么形状？（长方形） 师：（出示实物木方）请看，木方的这个侧面是什么形状？（正方形）如果用手电光照射这个侧面，它的影子会是什么 形状？dvzfvkwMI1 学生猜测。 师：还是老师来给大家揭晓答案吧!(师演示用手电光照射正方形侧面）同学们，手电光照射正方形侧面，它的影子是什 么形状？（正方形）rqyn14ZNXI 师:大家有什么发现呢？ 生：影子的形状和光源照射的遮挡物侧面形状有关。 （出示课件：影子的形状和遮挡物侧面形状有关。同时板贴：形状和遮挡物侧面形状有关) （四）、投影的介绍。 师：像这种从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。（出示课件：像这种从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影）
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师：在生活中，哪些地方用到了投影的原理呢？ 生：皮影戏。 生：投影画。 …… 三、新知应用 师：同学们知道的真多！现在让我们再回到刚才的手影表演，请学生上台用所学的知识解释表演中出现的现象。