论网络英语教学资源的版)

论网络英语教学资源的版)

论网络英语教学资源的利用

1.机遇与挑战同在

现在,网络英语教学网站数量之多,内容之丰富让不少学校和教师都跃跃欲试,试图将网站上的英语教学移入课堂。网络英语教学的号召力可以给学校带来许多好处,比如,生源迅速增加,大大缓解优秀教师师资不足的压力,同时,多媒体网络给学生提供了一个真实的英语学习环境,提高了学生的学习兴趣。在交互式网络教室里,学生能自由地表达观点,这就大大提高了学生口语和书面表达能力。

然而,网络英语课堂给我们带来的挑战是不言而喻的。各种问题会扑面而来,给教学的顺利进行造成很大压力。我们许多教师却对此估计不足。看来我们必须赶在开展网络英语教学的尝试之前,对网络英语课堂这一新课题在诸方面给我们带来的挑战进行全面而深入的讨论,使其能够尽快地成为英语教学的有效手段。

2.对教师的挑战

网络英语教学是建筑在以“学”为中心的新理念上的一种学习模式。它的主要特点就是每个学生在教师的指导下,选择适合自己的内容,按照适合自己的节奏学习。有人将这种方式归纳为五个“任何”式,即“任何学习者可以在任何时间、任何地点,选择网络上的任何课程中的任何章节进行学习”。因此教师将自己的角色由“教”而转变为“咨询、指导”就显得十分重要。

但是,我们多数的教师对电脑知之不多,更不用说英特网和英语教学网站了。因此教师们显得信心不足,他们在网络课堂里失去了权威性和安全感。即便是那些有电脑和网络经验的教师也缺乏网络课堂教学的有效方法,生往往只是在电脑上点击这个,点击那个,除了了解了一些信息之外,我们很难说学生真正学到了什么语言知识。

这实际上暴露了网络英语的一个既是优点又是缺点的问题,即网站太多,网络上内容和信息的过于丰富刺激了学习者的浮躁感。他们总是期待着发现更好的,更适合自己兴趣和特点的网站和语言活动去不停地做网站搜索,而不愿静下心来把一个

内

容陈旧,形式单调,而国外网站尽管内容丰富,但由于其文化教育背景及教材、教法的原因而使我们难以使用好它。此外,国内外的网站出于生存的需要都会进行一定的商业炒作,推销自己的软件、教材和服务等。受到这些条件的局限,网络英语课堂目前只能以它个性化的特点,在条件许可的环境和人群中小范围展开。

6.网络课堂的形式

不过,有几种有偿式的网络英语教学目前都已经在运转。他们的做法值得我们关注。

A网站登陆收费式去年年底,国内一家较有知名度的学校与网络公司合作推出了网络课堂。这种课堂就是把一些品牌教师的品牌课程搬上网络,学生看到的是电脑屏幕上逐行出现的文字和教师的话外音。它的优点是授课教师的基本功不错,有些讲解也颇有新意,而且你可以在任何时间、地点根据你的需要上网学习课程。缺点是:1课程的多媒体水平不高,其“知识型、满堂灌”的教学方式与其应试目的一脉相承。2需付费才能学习,有些课程的讲解繁琐、冗长。

B闭路网络教室式这种形式是先开发一个一揽子的多媒体语言课程软件,并将此课程植入闭路网络教室的电脑,每一台电脑里都有一个加密模块。注册缴费过的学生必须验明身份才能进入教室,在电脑中输入自己的合法密码后方能进入课程学习。课程分为若干等级,学生每次在课堂上的学习进度和测试成绩都被计算机记录下来,并适时给予晋级。这类网络课堂的优点是:1有利于学生集中精力学习,因为学习者在这种教室里无法浏览其他网站。

2便于集中管理,适合自考式的学历教育。缺点是:1学习受到地点限制,设备投资较大。

2课程设计工程大,时间长,涉及到课程教学、课程评估、计算机软件、管理工程等各类人才。

C教材售后服务式这种形式在我国香港和台湾地区及东南亚国家已经相当普遍。其做法是:那些为中小学提供英语教材的国内外大出版商根据学校使用其所供教材的教学进度,在网上向师生提供相对应的支持性语言练习活动。要进入这样的网络教室,教师需要输入由出版商所提供的密码代号。

D教学研究参考式显然,上述三种收费式网络课堂对身处农村和中小城市的普通学校和教师来说仍不现实。所以教学研究参考式的方法就成为这一群占绝大多数的教师进行网络课堂“扫盲”课的起点。这就是浏览那些受到英语教师和学生普遍欢迎的英语教学网站。这些网站大都由一些大学、英语教学杂志或语言培训中心主办,网站上的多数文章或活动的作者就是一线的教师。他们提供的英语教学资源内容充实,实用性强,并可以免费下载,直接拿来用于课堂教学的补充。这种方法的好处在于它通过网络把一个世界级的丰富的多媒体图书馆资源摆放在地处城乡各个角落的教师的写字台上,使得过去由于缺乏信息和资料而在教学科研上处于窘境的广大教师在信息资源和交流上获得了解放。

E多媒体语言自修教室这种被称之为SELF-ACCESS

STUDY的多媒体自修教室在国外的院校里已经相当普及,它的存在与否已经成为一所学校能否展示自己实力和办学新思维的“拳头”设施之一。在这种向学生开放的自修室里,学生可以利用电脑里的各种英语教学软件学习英语。

7.大环境和需求上的制约

许多对在教学上利用网络英语资源持消极态度的人士往往强调目前国内的大环境和社会需求尚不支持网络课堂的发展。的确,网络传输的发展速度和上网的成本目前还制约着网络教学的普及速度,但如果我们不深刻认识网络英语教学这一“儿童巨人”的强大生命力和

发展前景,忽略了21世纪是网络的世纪这一现实,就可能在下一轮的竞争中处在不利的地位。

中国人学英语最大的困难是缺少英语环境,网络英语能为学习者带来自由并创造一个虚拟的英语环境,网上讨论的氛围更好。我们有理由相信大环境和需求上的制约是暂时的,网络教学前景不可低估。

8.我们的对策

我们必须明确使用电脑和网络资源的目的。如果目的是用于课堂教学,就应该考虑教学过程的各个细节及它对于教学组织和管理的具体要求;如果目的是培养学生自主学习能力,我们就应该考虑教师的角色应当如何加以转换。

应当端正学生的认识许多教师的电脑操作水平不及学生,但英语网络课堂上所学的毕竟不是电脑而是英语。在英语方面教师仍然是权威。教师应当强化自己的英语教师的角色,让学生明确这节课的目的,应该如何去练,一节课结束时应当达到什么样的结果,并对学生的英语能力作出评价。

深入分析电脑教学资源性质,明确使用资源的目的和步骤要用好网络教学资源,教师必须对所选用的网站/软件资源有深入的研究,明确该资源强调发展学习者哪一方面的技能或知识。在内容确定好以后,我们就要设计教案。在这里,应充分利用好上机前的WARMING

-UP阶段把基础阶段的工作做深做细。因为学生一旦坐在了电脑前,再把他们的注意力拉回到你这里来就不容易了。上机时,两个人一组可以激发一些讨论,教师应鼓励学生在讨论时说英语,并以身作则在指导过程中应尽量说英语。从某种意义上说,这就形成了一个真实的TASK-BASED

LEARNING的学习环境,为师生使用英语提供了天然机会。另两个值得注意的问题是:1要控制某些学生脱离所要求的网站,胡乱点击其他网站或用计算机玩游戏的倾向;2大多数学生对电脑上的一种练习注意力一般只持续15分钟左右。

9.结论:求新、求变,不能坐失良机

21世纪新经济时代的特点是新科技和人们的进取创新精神。21世纪的教师要想跟上时代步伐,也需要不断进取,不断创新。我们必须打破对传统教材、传统教法

的依赖,大胆探索。相信通过我们广大教师的共同努力,中国的英语教学必将呈现一个崭新的面貌。