六年级科学下册小池塘大世界教案
六年级科学下册小池塘大世界教案教学设计思想：
本课将引导学生从观察熟悉的小池塘入手.进而认识.分析生态系统的构成。本课设计了两个活动“观察池塘”.“分析生态系统”。活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成.分析池塘生物之间的食物关系.画出池塘生物间的食物链.食物网。在观察.记录.讨论等一系列探究活动的基础上理解生态系统的概念。学习简单的生态学的研究方法.在进行这一系列活动的同时培养学生与同伴和谐相处.合作研究的能力。
教学目标：
一.科学探究目标
1．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。
2．能通过类比说出生态系统的构成。
3．能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。
4．能以合理形式正确记录观察结果。
5．能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。
6．能有根据地对研究问题提出自己的假设。
二.情感态度与价值观目标
1．能做到保护研究区域内的动物和植物。
2．能与其他同学积极.和谐地研究问题。
三.科学知识目标
1．能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。
2．能说出生态系统的构成。
教学重点和难点：
指导学生通过观察认识生态系统的构成.学会简单的生态学的研究方法。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备.池塘生态系统的图片。
课时建议：
2课时。
第一课时
教学过程：
（一）导课
听《童年》歌曲。
讲述：“池塘边的榕树上.知了在声声地叫着夏天……”让我们在歌声的陪伴下.开始对池塘的观察吧！
（二）新课教学
◆活动1：观察池塘
（1）提出任务：仔细认真观察池塘.找出其中生长着哪些动物.植物和微生物.分析这些生物生活所需要的条件。
（2）观察记录：
（3）将自己的观察结果与同学交流。
（4）讨论：
如果池塘中缺少了某种生物.池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变.池塘环境会发生怎样的变化？
（5）小结：
像池塘这样.由水草.鱼.虾.水蚤和各种细菌等生物及水.空气.阳光.温度.土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体.被成为生态系统。
（6）阅读科学在线。
用类比的方法分析池塘生态系统是怎样构成的？
板书设计：
第十课小池塘大世界
1．池塘里有鱼.虾.河蚌.螃蟹.水草.荷花.鸭子.浮游生物。
2．生产者：荷花.水草.浮游生物
消费者：鱼.虾.河蚌.螃蟹.鸭子
分解者：细菌
3．生态系统：
生物：动物.植物.微生物
非生物：水.空气.土壤.阳光
第二课时
教学过程：
（一）导课
提问：试用上节课所学知识分析森林生态系统.说说它是怎样构成的？
（二）新课教学
◆活动2：分析生态系统：
（1）讲述：地球上有各种各样.大大小小的生态系统.大到整个海洋.整个陆地.小到一片草地.一个池塘。让我们在校园中选择一个小型的生态系统研究吧！
（2）选点观察
在校园中找一块草地.用绳子随机圈出一块面积为1平方米的正方形.并测量出它与附近某个建筑物的距离。
在纸上画出位置图.标出东西南北。
（3）取样记录
介绍取样法并取样。
数一数区域内所有动植物的种类和数量.并画出他们的形状。
测量地面和土壤的温度.并记录下来。
用塑料袋区一些土壤.并描述土壤的成分。
（4）统计整理
（5）讨论：
我们观察的生态系统中哪种生物最多？为什么？
生态系统中死去的动植物为什么腐烂？对生态系统有什么作用？
各小组选区的不同地点中的生物种类相同吗？
这些生物之间可以形成怎样的食物关系？与非生物又有什么关系？
（6）展示结果
板书设计：
第十课小池塘大世界
取样法：
（1）五点取样法
（2）对角线取样法
（3）棋盘式取样法
11．小瓶子大学问
主备人：从备人：
教学设计思想：
本课通过两个活动组织学生查找.分析资料.制作生态瓶的活动.引导学生分析如何维护生态平衡.认识到生态平衡一旦遭到破坏所带来的危害。其重点是指导学生制作生态瓶。活动的趣味性较强.教师要在趣味活动中抓住教学重点.组织好交流总结的教学环节。帮助学
生找出自己小组的生态瓶不能够维持更长时间的原因.改进自己的生态瓶.激发学生继续研究生态瓶的兴趣。
教学目标：
一.科学探究目标
1．能利用各种方法搜集到自己研究所需要的资料。
2．能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起的作用。
3．能设计制作一个生态系统模型.研究生态平衡的问题。
4．能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题.并提出改进方法。
5．能提出自己具体的研究与生态平衡相关的问题。
二.情感态度与价值观目标
1．能意识到保护生态平衡的重要性。
2．能与其他同学交流自己的观点。
3．能坚持进行长期观察记录。
三.科学知识目标
1．能用自己的话说出生态平衡的含义。
2．能举出3个以上实例说明人与生物圈有哪些关系。
四.科学.技术.社会.环境目标
能说出3条以上保护生态平衡的意义。
教学重点和难点：
指导学生制作生态瓶.了解生态平衡的重要性。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备.有关生态平衡的图片。
课时建议：
2课时。
第一课时
教学过程：
（一）导课
讲述：在分析校园生态系统时.我们发现有些鸟类吃昆虫.大多数昆虫吃植物.植物通过光合作用制造氧气.土壤里的细菌分解着动物的尸体.周围的环境对生物也有着密切的联系.形成一个相对稳定的状况.这就是生态平衡。今天我们就来研究它。
（二）新课教学
◆活动1：交响与和谐——生态平衡
（1）认识生态平衡
查阅资料.寻找更多的有关生态平衡的资料。
阅读教材P53资料。
讨论：
当生态系统中某一类生物突然减少甚至消失时.会对生态系统的
平衡带来怎样的影响？由此得出什么结论.受到什么启示？
生态系统中的平衡是不变吗？
（2）设计一个生态农业模型或生态系统模型。
阅读科学在线：
北京大兴区留民营村生态农业.设计制作一个生态系统模型。
板书设计：
第十一课小瓶子大学问
生产者
分解者
消费者
第二课时
教学过程：
（一）导课
讲述：我们已经学习了生态系统.大家想不想制作一个生态瓶来模拟生态系统呀？这节课我们就一起动手试试吧！
（二）新课教学
1．提出研究的任务：你能制作一个生态瓶来模拟生态系统吗？你能通过生态瓶探究如何使生态系统保持平衡吗？
2．学习制作生态瓶.并设计研究方案。
3．提示：制作前先查阅有关陆地.森林等生态系统的资料.再设计自己的生态系统模型.由哪些成员组成.需要怎样的环境条件.怎样使自制的生态系统模型尽量保持长时间的平衡。征求同学和老师的意见后.开始行动。
4．自行设计。
5．交流：自己设计的生态系统模型是如何维持平衡的？会受到哪些因素的影响？需要做哪些改进？
6．你能参考池塘生态系统.做一个模拟陆地生态系统的模型吗？
根据观察内容设计表格.记下每次观察结果.并画出模型中生物与非生物因素相互作用关系图。
板书设计：
第十一课小瓶子大学问
生态瓶中池塘生态系统中
生产者有：
消费者有：
分解者有：
12．小行为大环境
主备人：从备人：
教学设计思想：
本课通过“环境情景剧”的形式.力图使生活再现.同时分析平时生活中的行为哪些是对生态环境有利的.哪些是不利的.从而提出保护我们周围的生态系统的建议.并从自己做起.以实际行动保护生态环境。本课是对前两课所学知识和技能的应用.也是鼓励学生将科学应用于生活.应用于实践。
教学目标：
一.科学探究目标
1．能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。
2．能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为.并能对自己的分析说明理由。
3．能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施。
二.情感态度与价值观目标
1．能意识到人类的行为对保护生物圈的重要性。
2．能与同学交流自己的观点。
三.科学知识目标
能举出3个以上人类保护和破坏生态平衡的行为。
四.科学.技术.社会.环境目标
能举出3个以上实例说明保护生物圈就是保护我们自己的道理。
教学重点和难点：
重点是环境情景剧的表演.要求学生积极参与.从中意识到保护环境的重要性。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
与环境情景剧相关的道具。
课时建议：
1课时。
教学过程：
（一）导课
讲述：每天.我们都要做出许多决定.例如早餐吃什么.上学穿什么.几点开始锻炼等等。也许我们没有意识到.有些看似平常的决定和行为正影响着大环境。今天我们就来看看一些小行为是怎样影响大环境的。
（二）新课教学
◆活动1：环境情景剧
1．提出任务：教材P58有4个情景.每个小组选择一个情景.将本组的决定或采取的行动表演出来。
学生阅读资料.探讨角色分配。
2．表演。
3．讨论：从情景剧中我们须得到哪些启示？
4．交流：这些行为对生态系统的平衡会造成什么影响？今后再作决定或采取行动保护我们周围的生态系统.向人们提出自己的建议。
学生提建议并交流。
5．阅读科学在线。
讨论：为什么说保护生物圈就是保护我们自己？
板书设计：
第十二课小行为大环境
行为影响环境：
（1）节约用水.使水不受到污染。（2）废弃物对生态环境有致命危害。（3）农药和汽车尾气污染大气。