2020中职英语新课标
中等职业学校英语课程标准
—、课程性质与任务 (1)
（一）课程性质 (1)
（二）课程任务 (1)
二、学科核心素养与课程目标 (1)
（一）学科核心素养 (1)
（二）课程目标 (2)
三、课程结构 (3)
（一）课程模块 (3)
（二）学时安排 (4)
四\课程内容 (5)
（一）基础模块 (5)
（二）职业模块 (15)
（三）拓展模块 (17)
五、学业质量 (18)
（一）学业质量内涵 (18)
（二）学业质量水平 (18)
六、课程实施 (20)
（一）教学要求 (20)
（二）学业水平评价 (21)
（三）教材编写要求 (23)
（四）课程资源开发与利用 (24)
（五）对地方与学校实施本课程的要求
25 附录
附录1 语音项目表 (27)
附录2语法项目表 (28)
附录3 交际功能表 (31)
附录4 学业质量水平描述 (32)
附录5 词汇表 (34)
一、课程性质与任务
（一）课程性质
英语是当今世界使用最为广泛的通用语言，是国际交流与合作的重要工具，是思想与文化的载体，对人的全面发展有积极的促进作用。中等职业学校英语课程是各专业学生必修的公共基础课程，兼有工具性与人文性。
（二）课程任务
中等职业学校英语课程的任务是在义务教育基础上，帮助学生进一步学习语言基础知识，提高听、说、读、写等语言技能，发展中等职业学校英语学科核心素养；引导学生在真实情境中开展语言实践活动，认识文化的多样性，形成开放包容的态度，发展健康的审美情趣；理解思维差异，增强国际理解，坚定文化自信；帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉践行社会主义核心价值观，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。
二、学科核心素养与课程目标
（一）学科核心素养
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习与实践而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心素养由职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习四个方面构成，它们既相对独立，又相互交融，构成有机的整体。
1.职场语言洶通
职场语言沟通是指学生通过英语语言知识的学习与实践，掌握语言特点及其运用
规律，发展听、说、读、写等语言技能，正确理解职场中不同类型的语篇信息，就与职业相关的话题进行有效沟通与交流。
2.思维差异感知
思维差异感知是指学生在英语学习与运用过程中，通过观察、分析、比较等方式，认识口头交流与书面交流的表达特点，感知不同文化背景下思维方式的多样性，理解中西方思维方式的差异，从不同视角观察和认识世界，对事物做出合理评判。
3.跨文化理解
跨文化理解是指学生在英语学习过程中，通过学习中外优秀文化，拓宽国际视野，形成对外国文化的正确认识、对中华优秀文化的深刻认知及对中外企业文化的客观了解，以开放包容的心态理解多元文化，坚定文化自信，促进文化传播。
4.自主学习
自主学习是指学生在英语课堂学习的基础上，根据自身特点，制定学习方案, 选择和运用恰当的学习策略，养成良好的学习习惯，促进语言学习与学习能力的可持续发展。
（二）课程目标
中等职业学校英语课程的目标是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上，进一步激发学生英语学习的兴趣，帮助学生掌握基础知识和基本技能，发展英语学科核心素养，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
职场语言沟通目标：在日常英语的基础上，围绕职场相关主题，能运用所学语言知识，理解不同类型语篇所传递的意义和情感；能以口头或书面形式进行基本的沟通；能在职场中综合运用语言知识和技能进行交流。
思维差异感知目标：能理解英语在表达方式上体现出的中西思维差异；能理解英语在逻辑论证上体现出的中西思维差异；在了解中西思维差异的基础上，能客观对待不同观点，做出正确价值判断。
跨文化理解目标：能了解世界文化的多样性；能了解中外文化及中外企业文化；能进行基本的跨文化交流；能用英语讲述中国故事，促进中华优秀文化传播。
自主学习目标：能树立正确的英语学习观，具有明确的学习目标；能多渠道获取英语学习资源；能有效规划个人的学习，选择恰当的学习策略和方法；能监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，提高学习效率。
三、课程结构
依据《中等职业学校公共基础课程方案》，从中等职业学校学生的实际状况与职业生涯发展的需求出发，对英语课程进行分模块设计。
（一）课程模块
英语课程由基础模块、职业模块和拓展模块三个模块构成。
基础模块是各专业学生必修的基础性内容，旨在构建英语学科核心素养的共同基础，按主题组织教学。
职业模块是各专业学生限定选修的学习内容，旨在为学生的专业英语学习与未来职业发展服务，是构建英语学科核心素养的重要内容，按主题组织教学。
拓展模块是为满足学生继续学习和个性发展而安排的任意选修内容。各地区与各学校可根据地方资源、学校特色、教师特长、专业需要及学生实际等，自主确定拓展模块的教学内容和教学时数。
职业模块和拓展模块在完成基础模块学习后开设。
（二）学时安排
英语课程总学时应不低于144学时。其中，基础模块共108学时，6学分; 职业模块共36学时，2学分；拓展模块学时不作统一规定。详见表3.1。
表3.1模块、主题及学时安排
四、课程内容
英语课程是各专业学生必修的一门公共基础课程，分为三个模块，课程内容如下：（一）基础模块
基础模块是各专业学生必修的基础性内容，各学校应保证基础模块的开设。基础模块教学内容由主题、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能、语言策略六部分构成。
1.主题
【内容要求】
基础模块包括人与自我、人与社会和人与自然三大主题范围，涵盖8个主题, 包含若干内容，为课程内容的选择和组织提供依据。主题范围、主题、内容要求构成了基础模块的教学内容（见表4.1）。学生通过学习这些主题能掌握语言基础知识和发展基本技能，形成积极的人生态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。
【教学提示】
在课堂教学中，教师应通过创设与主题相关的语境，将特定主题与学生的学习、生活和未来职业发展建立关联，鼓励学生运用所掌握的语言知识和语言技能, 进行意义探究，通过解决问题等方式，培养学生的思维差异感知能力，提高学生的鉴别和评判能力，促进跨文化理解与交流。在主题意义探究活动的设计上，教师应注意激发学生的学习兴趣，帮助学生构建和完善新的知识结构，深化对主题内容的理解，树立正确的世界观、人生观和价值观。
2.语篇类型
【内容要求】
语篇类型指记叙文、说明文、应用文和议论文等不同类型的文体，以及口头、书面等语体。语篇为学生语言能力的发展提供语言和文化素材，学生通过学习不同类型的语篇，熟悉常见的语篇形式，把握不同语篇的结构、文体及语体特征和表达方式，提高使用不同类型语篇进行表达与交流的能力。基础模块应学习的语篇类型内容要求见表4.2。
【教学提示】
教师要认真研读和分析语篇，处理好语篇类型、文本长度和难度之间的关系，并在教学中引导学生对主题意义进行探究。除了课堂教学和教材所包含的语篇外，教师还应指导学生积极开展课外语言学习与实践活动，提高学生对语篇类型的分析和把握能力。
3.语言知识
语言知识包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识等要素，是形成语言能力的知识基础。基础模块应学习和掌握的语言知识和内容要求如下：
(1)语音知识
【内容要求】
语音知识包括音标、重音、语调、节奏、连读等内容。说话者通过语音的变化来表达意义和观点，传达意图、情感、态度等。学生应通过语音知识的学习感知语音的表意功能，逐步学会恰当运用语音知识达到有效交际的目的。基础模块的语音知识详见附录1,语音知识内容要求见表4.3。
表4.3语音知识内容要求
【教学提示】
语音知识的学习和语音能力的培养都应在语境中进行。在教学中，教师应在巩固义务教育阶段所掌握语音知识的基础上，通过设计和组织多种形式的语音实践活动，帮助学生构建语音意识，发展语音能力。
(2)词汇知识
【内容要求】
词是能够独立运用的最小语言单位，词汇是词和短语的总和。学生应通过词汇学习积累词块，扩大词汇量，提高对常用词汇和词块的准确理解，并恰当运用。基础模块应学习的词汇知识详见附录5,词汇知识内容要求见表4.4。
表4.4词汇知识内容要求
【教学提示】
英语教学应开展形式多样的词汇学习活动。教师应根据主题内容，按照词汇之间的关系、词汇的习惯搭配等构建词汇语义网络；指导学生借助词典等资源，学习词汇的用法，积累词块，扩大词汇量，并在语言实践活动中有效运用所学词汇知识，发展词汇应用能力。
(3)语法知识
【内容要求】
语法指构词和造句的规则，是“形式一意义一功能”的统一体，与语音、词汇、语篇和语用知识紧密相连，直接影响语言理解和表达的准确性和得体性。学生应通过多种语言实践活动学习语法知识，掌握语法结构、语义和功能，并通过练习和活动加以巩固，
学会在语境中恰当运用语法知识。基础模块语法知识详见附录2,语法知识内容要求见表4.5。
表4.5语法知识内容要求
【教学提示】
在教学中，教师应指导学生在语境中学习语法项目的使用，通过归纳等方式学习语法知识，并通过课内外的语言实践活动，巩固所学语法知识，引导学生在语境中正确、恰当地使用语言形式，理解和表达意义。
(4)语篇知识
【内容要求】
语篇知识是关于语篇构成、意义表达及使用的知识，是发展语言能力的基础。学生应在学习过程中了解不同语篇结构，关注语篇意义，加深对语篇的理解，选择恰当的语篇类型进行表达与交流。基础模块的语篇知识内容要求见表4.6。
表4.6语篇知识内容要求
【教学提示】
在教学中，教师应引导学生观察和分析语篇类型、语篇结构和语言特征，形成语
篇意识，处理好语音、词汇、语法与语篇的关系，提高理解语篇意义的能力, 避免脱离语境单纯地讲授语篇知识。
(5)语用知识
【内容要求】
语用知识关注的是在文本建构过程中真实的语言使用。学生应通过学习，了解常见语言表达形式的语用功能，能够根据交际目的、对象、场合不同选择适当的表达方式，实现有效交际。基础模块的语用知识内容要求见表4.7。
表4.7语用知识内容要求
【教学提示】
在教学中，教师应增强语用意识，积极创设情境，开展有意义的语言学习活动，帮助学生了解常见文体结构、语言表达特征及其语用功能，使学生能够根据交际需求选择恰当的语言形式进行有效交流。
4.文化知识
【内容要求】
文化知识包括中外文化知识和职场文化知识。文化知识的学习有助于学生理解文化内涵，比较文化异同，汲取文化精华，形成正确的价值判断，发展跨文化理解与交流能力；有助于学生用英语表述中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，讲述中国故事，有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。基础模块的文化知识内容要求见表4.8。
表4.8文化知识内容要求
【教学提示】
在教学中，教师应注意文化知识内容的层次性，把握难度和深度的递进；基于语篇所承载的文化知识，通过探索、体验、比较、对比等方式引导学生对文化知识进行深度学习，加深对文化与思维异同的理解，正确认识和对待外国文化，吸收中外文化精华，自觉传播和弘扬中国特色社会主义文化。教师还需帮助学生了解不同文化的习俗，避免在交流时触及文化禁忌，造成文化误解，影响跨文化交流。
5.语言技能
【内容要求】
语言技能是在语言交际活动中发展形成的，是语言功能能力的重要组成部分。语言交际活动包括语言理解、语言表达、语言交互等形式。语言理解指学生通过听与读的方式理解他人运用语言所传达的信息；语言表达指学生通过说与写的方式表达信息；语言交互指学生通过口头和书面的方式运用语言进行有效交际。基础模块的语言技能要求见表4.9。
表4.9语言技能要求
续表
【教学提示】
在教学中，教师既要关注单一语言技能的训练，也要关注语言技能的综合运用。教师应结合实际，基于日常生活和职业情境，设计由浅入深、由易到难的各种语言实践活动，提高学生的语言技能。语言技能的发展不仅要依靠课堂教学，还要借助泛听、泛读等课外实践活动来实现。
6.语言策略
【内容要求】
语言策略包括语言学习策略和语言技能发展策略。策略的有效使用，有助于学生发展自主学习能力，促进语言技能迁移，提高学习和运用英语的效率和效果。
(1)语言学习策略
语言学习策略指学生为促进语言学习和语言运用所釆取的各种行动和步骤。常用的学习策略包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略等。元认知策略指学生为提高英语学习效率，计划、监控、评价、反思和调整学习过程或学习结果的策略；认知策略指学生为完成具体语言学习活动而釆取的步骤和方法；交际策略指学生为争取更多交际机会、维持交际及提高交际效果而釆取的策略；情感策略指学生为调控学习情绪、保持积极的学习态度而釆取的策略。基础模块的语言学习策略要求见表4.10。
表4.10语言学习策略要求
(2)语言技能发展策略
语言技能发展策略指学生在语言活动中为促进语言技能发展而釆取的各种行动和步骤。语言技能发展策略分为理解、表达和交互三种策略。理解策略指通过口头或书面方式，在信息获取过程中所釆取的规划方案、执行手段、评估措施和补救办法；表达策略指为提高语言表达质量而釆取的中介语交际、计划、补偿
和监控策略等；交互策略指用来寻求澄清、进行规划和修补误解所釆取的行动和步骤。基础模块的语言技能发展策略要求见表4.11。
表4.11语言技能发展策略要求
【教学提示】
在教学中，教师应重视对学生语言学习策略和语言技能发展策略的培养，有意识地引导学生学习并尝试使用各种策略，逐步形成适合自己的学习方法。教师应注意指导学生学会规划自己的学习，适时反思学习，在学习过程中调控自己的情绪，利用多种资源开展语言学习，提高学习效率与效果。教师应鼓励和指导学生在学习中有效运用语言技能发展策略，提高自主学习能力，促进技能的迁移，为学生的可持续发展和终身学习奠定基础。
（二）职业模块
职业模块是为提高学生职业素养，适应学生相关专业学习需要而安排的限定选修内容。教师在教学中可根据学生的专业领域选择相关主题,营造职场氛围，设计和开展
职业场景中的语言实践活动，帮助学生运用恰当的学习策略，理解职场中不同类型语篇所传递的信息，了解中西方语言用词、结构和篇章逻辑的不同；在对主题意义探究的活动中，整合语言知识学习、语言技能发展、思维能力培养和学习策略运用，就与职业相关的话题进行有效交流，提升职场语言沟通能力；帮助学生了解中外企业文化，增强职业意识，促进其未来职业发展。
1.主题
职业模块依据与职业领域相关的通用职场能力设立8个主题（见表4.12）。教师在教学中应依据相关主题选择教学内容，组织教学活动。
表4.12职业模块主题及学习安排
2.语篇类型
教师在教学中要在认真研读和分析语篇的基础上，设计探究性学习活动，帮助学生进一步熟悉常见语篇类型，理解职场中不同语篇的结构特征和表达方式，提高表达与交流的能力。职业模块应学习和掌握的语篇类型见表4.13。
表4.13语篇类型内容要求
3.语言知识
教师在教学中应设计多样化的学习活动，帮助学生继续学习200个左右词汇，使其进一步巩固语音、语法、语篇和语用等语言知识，提升语言能力。
4.文化知识
教师在教学中应帮助学生了解中外职场文化和中外优秀企业文化，培养职业精神和工匠精神，提升职业素养。
5.语言技能
教师在教学中应根据学生的实际情况，基于职业场景，设计由浅入深、由易到难的语言学习活动，将课内外语言学习与实践活动有机结合，培养学生的语言应用能力。
6.语言策略
教师在教学中应指导学生选择恰当的学习策略并有效地加以运用，提高学生自主学习能力，促进学生在未来职场中的可持续发展。
（三）拓展模块
拓展模块是满足学生继续学习和个性发展需要而设置的任意选修内容，是对课程在深度和广度上进行的拓展。拓展模块可在完成基础模块后开设，供不同水平、不同兴趣和不同需求的学生选修。有关拓展模块的教学内容，可参考表3.1。
12年中职升高职英语试卷
辽宁省2012年中等职业学校升学考试 英语试卷 考试时间为120分钟 I、语音及词语释义（每小题1分,共10分） A.单词辨音（找出划线部分发音不同的词） 1. A. warm B. car C. arm D. party 2. A. south B. young C. shout D. round 3. A. fear B. dear C. earth D. near 4. A. cloud B. captain C. certainly D. cotton 5. A. busy B. luck C. but D. bus B. 词语释义 Ⅰ Ⅱ 6. apply A. a formal meeting at which sb is asked questions 7. major B. the ability to do sth. well 8. resume C. to make a formal request 9. skill D. very large or important 10. interview E. a short summary or account of sth. II. 选择填空（每小题1分，共30分） 11. I like taking __________. A. photos B. photoes C. photo D. photo’s 12. What’s your plan_________ the afternoon? A. in B. for C. before D. after 13. How _______milk is there in the bottle? A. many B. few C. little D. much 14. My father is ill in bed. I have to look after ______at home. A. he B. his C. him D. himself 15. The river_____ to the east. It is the longest river in the country. A. runs B. run C. in running D. ran 16. He jumps much _____ than I.
高教版中职英语基础模块第2册Unit10Whywasitbuilt
Unit10 Why was it built? (第一课时教学设计) 【课题】Unit10 Why was it built? 【课时】第1课时（45分钟） 【设计理念】 本教案以学生为主体，以任务型教学为中心而设计，通过多媒体网络课件的图像、声音、动画、文字等多种信息功能激发学生的学习兴趣和内在学习动力，设置层层递进的学习任务，在做中学，在做中练，在做中巩固，使学生掌握基本的语句表达，设置真实情境，让学生能以导游的身份简单介绍著名建筑。在运用英语完成任务的过程中不仅学习英语语言知识，更培养了学生用英语获取信息、处理信息及分析与解决的能力。 【学情简析】 本单元的话题是国内外著名建筑物, 有助于开阔学生眼界，激发学生兴趣。是本课时的教学重点是要求学生能够听懂建筑物的建造时间、所在位置及其他简单信息；能够读懂著名建筑物的简单对话；理解并学会运用有关建筑物和景点表达所需的词汇和句型；能正确运用一般过去时的被动语态简单介绍建筑物的历史。本单元的设计对象是国贸专业学生，该班总体学习气氛较好，大多数学生对英语感兴趣，希望学好英语，但口语表达能力不强，大部分同学不敢开口说英文。针对此现象，考虑通过教师铺垫、同伴互助、小组合作学习的方式引导更多学生自主学习，使更多学生愿意参与教学活动，尽力完成各项语言任务。 【教材解析】 1．教学内容 本课时系教材《英语2》（基础模块高教版）第十单元的第一课时，包括Lead-in & Listening and speaking两部分，具体内容为：了解有关著名的建筑物，听懂关于著名建筑物的建造时间、所在位置及其他简单信息。掌握有关表达建筑物的建造时间、所在位置等简单信息的词汇、句型。 2. 教学目标 (1）语言知识目标 了解世界著名建筑物的专有名词，如the Golden Gate Bridge，the Palace Museum，Stonehenge，Sydney Opera House，the Pisa Tower，the Taj Mahal，Statue of Liberty, Eiffel Tower etc。 掌握与建筑物有关的词汇和短语，如build，locate，design，tour guide，start，complete，celebrate，revolution，keep out 掌握有关表达建筑物的建造时间、所在位置等简单信息的句型 Asking for some information of the famous building: When was it built? Why was it built? Who designed it? What was it used for? How long was it? How was it built? Giving some information of the famous building: It was started in…
中职升高职英语试题及答案(1--5套)
英语试卷(一） （满分20） I.单项选择。（2'X 5 = 10'） ( ) ____ Mary and that ____ Jack. They _____ my good friends. ;is;are ;are;are ;are;is ;are;is ( ) can see five _____ and seven _____ on the farm. ;horses ;horses ;horse ;horse ( ) think Jerry is the best friend of _______. B. I C. me D. mine ( ) enjoys_______TV. watch ( ) is from Shanghai, ___________ she she C. isn't she 't she II.情景交际。（2’X 5 =10’） ( )6．---I passed the exam in the end. --- ______________ A. The same to you. B. Thank you. C. Congratulations. D. You are welcome. ( )7. --- Would you mind opening the window --- _______________ A. Yes, please. course not. C. Will you say it again D. No, I won’t. ( )8. ---_________________________ ---I want to buy a pair of shoes. can I do for you I speak to Sam are you ’s wrong with you ( )9. ---Congratulations, Kate! You’ve done quite well in the exam. ---________________ A. Yes, I do well. B. Thank you. C. No, I don’t do well. D. I think you are better than me. ( )10. --- Hello, Tom. Nice to meet you. ---________________ A. How do you do B. How are you C. Nice to meet you,too. D. How nice! 试卷（一）答案 1-5 ABDCC 6-10 CBABC
中职英语教学大纲
中职英语教学大纲 一、课程性质与任务 英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具。 英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。 二、课程教学目标 中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。 三、教学内容结构 本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。 1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容，教学时数为128～144学时。 2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为54～72学时。 3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内
容，教学时数不做统一规定。 四、教学内容与要求 （一）基础模块 基础模块的教学要求分为基本要求和较高要求两个层次，学校根据所在地区、学制、专业等实际情况选择教学要求的层次，并要积极创造条件，争取达到较高要求。 1. 基本要求 （1）听 能根据简单课堂教学用语做出反应； 能利用关键词捕捉简单信息（如姓名、电话号码、职业等）； 能听懂日常生活中的简单会话和职业场景中的简单指令。 （2）说 能给出简单的要求和指令； 能借助肢体语言进行日常会话； 能简单描述个人和日常生活情况； 能运用附件二“交际功能项目表”中不标*号的功能进行简单交际。 （3）读 能抓住阅读材料的中心意思，找出细节信息； 能读懂简单的应用文，如请柬、通知及表格等； 能读懂附件三“话题项目表”范围内常见题材的简短阅读材料。 （4）写 能填写简单的表格（如：个人信息、问卷等）；
中职英语教学中的文化渗透教育
中职英语教学中的文化渗透教育 【摘要】语言离不开文化，文化依靠语言，英语教学是语言教学，在教学中离不开文化教育。 【关键词】英语教学；文化渗透教育；中等职业教育 英语教学是语言教学，而语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。语言是随着民族的发展而发展的，语言是社会民族文化的一个组成部分。不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等，各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。语言离不开文化，文化依靠语言，英语教学是语言教学，在教学中离不开文化教育。 １为什么进行文化渗透教育 １．１文化差异是跨文化交际的障碍 现代化的进程加速了精神和物质产品的流通，将各个民族纳入到一个共同的“地球村”中，跨文化交际成为每个民族生活中不可缺少的部分。然而，文化差异是跨文化交际的障碍，克服文化差异造成的交际障碍已经成为整个世界共同面临的问题。一个企业若想让自己的产品畅销国际市场，不仅需要高超的经济和技术手段，而且需要深入了解对象国的文化，使该产品在包装设计和实用性方面符合对象国民众的心理需求。比如，在中国，“龙（dragon）”是我们的精神图腾，是吉祥和权力的象征，中国人也以作为龙的传人而倍感自豪，然而在西方人眼里，对“龙”就没有这份特殊的情感，甚至将“龙”理解为一种张牙舞爪的可怕的怪物。如果某一企业家对此不甚了解，将印有“龙”图案的产品推向国际市场，试想这种产品能否刺激西方人的购买欲？能否给企业创造高效益？ １．２文化教育是实现运用语言进行交际的关键 发展交际能力是英语教学的最终目的。语言能力是交际能力的基础，然而具备了语言能力并不意味着具备了交际能力。越来越多的人已达成共识，即交际能力应包括五个方面：四种技能（听说读写）加上社会能力（即和不同文化背景的人们进行合适交际的能力）。但英语教学中，教师往往比较重视语言的外在形式和语法结构，即培养学生造出合乎语法规则的句子，而忽视了语言的社会环境，特别是语言的文化差异，致使学生难以知道什么场合该说什么话，从而忽视了学生的交际能力。因此，在英语教学中注重中英文化的差异教育就显得很有必要。 ２文化教育的内容 在英语教学实践中，中英文化差异及其对学生带来的干扰主要表现在以下八个方面：
中职考高职分类考试英语模拟试题
中职考高职分类考试英语模拟题 Name: Mark: I.单项填空。(每小题1分，共10分)从ABCD四个选项中找出划线部分读音与其余三个不同的选项不同的选项填入下列空格内。 1.A．look B. room C. good D. took 2. A. wild B. invite C. lift D. dig 3.A.pass B. rather C. fast D. take 4.A. city B. clock C. cat D. close 5.A. without B. ground C. shout D. touch 6.A. earn B. learn C. heard D. heart 7.A. half B. hall C. talk D. ball 8.A. population B. question C. situation D. direction 9.A. choose B. China C. chemic D. lunch 10.A. other B. than C. together D. think II.单词释义（每小题1分，共10分）从B栏找到A栏的单词解释，把正确的选项填入下列空格内。 （A）(B) 11.discuss A. in place of 12.delicious B. make or become side 13.instead C. not correct 14.widen D. nice to eat 15. solider E. to join together
16. youth F. covered with water 17. nowadays G. talk about 18.wet H. at the present time 19. wrong I. a person in the army 20. unite J. young man and woman III.选择填空：(每小题1分，共20分)从ABCD四个选项中选出最佳答案填入下格内。 21.Here is a story for you . A. reading B. to see C. to read D. to liik 22.“I’m listening to music now”, said Tom. Tom said that he to music . A. is listening, now B. was listening , at his time C. listen to, for a while D. was listening , then 23.The teacher asked her pupils to stop in class. A. make a noise B. make any noise C. made any noise D. making any noise 24.----Could you lend me some money? ----Yes, I . A. might B. could C. can D. may 25. That is the man teaches us English. A. who B. which C. when D. where 26.----How can I ever thank you? ---- A. I’m free B. Nice to meet you C. It’s my pleasure D. Yes , I’d love to. 27.He went to bed after all his homework. A. do B. to do C. doing D. done 28.----This is my friend, Mike. ---- . A. Welcome to our school B. Congratulations
中职学校的英语教育工作
中职学校的英语教育工作 一、中职学校学生的特点中职学校学生是初中毕业甚至初中没毕业就直接进入学校学习的学生。 年龄相对偏小，大多在十四五岁，这一年龄段的学生有以下特点身心状态巨变，内心世界复杂，独立意识觉醒，自我意识增强。 正处于青春期、叛逆期和身心各方面不稳定的时期，自控能力较差。 且进入中职学校的学生英语基础差，词汇量较少，语法基本不懂，更甚者26个字母都认不全。 但与此同时，这一时期的学生，尤其是进入中职学校，以往学习较落后的学生又有很多的优点开放性思维，创造性思维较强，动手操作能力较强，可塑性更强。 二、英语教育的重要性随着中国改革开放的进一步增强，中国加入世界贸易组织，加入联合国，随着一带一路的发展，中国在国际上的地位日益重要，中国与各国间的交流日益增强，这种交流的增强体现在各行各业，方方面面中。 如护理行业，随着中外交流的增强，来中国的外国人越来越多，包括欧美、非洲、亚洲、美洲及澳洲，世界各地都有，有的来中国求学，有的经商，还有定居在中国。 所以，在中国各个地方，尤其是北京、上海、广东和深圳这样的大城市的医院里更需要精通英语，技术精湛的医护人员，同时英语也会帮助这类人才在自身职业发展中走得更远。 三、中职学校英语学习的现状与英语日益重要的地位形成鲜明对
比的是英语令人尴尬的教学现状。 在中职学校，无论是幼师学校，护理学校，机械技工学校等，均有一个共同的特点，那就是本应该作为教学中的主要科目的英语边缘化，因为中职学校均以就业为导向，而就业最重要的是动手操作能力，这样英语就退居二线，所以就出现了英语课时频频减缩，甚至直接砍掉不上的尴尬局面，迫使中职学校的英语教师纷纷转行。 四、英语教育方法1激发学生学习兴趣俗话说得好，兴趣是最好的老师，一旦学生对英语产生了兴趣，就会自觉学习英语。 在课堂教学过程中，可以穿插一些学生喜闻乐见的英语小故事、名人名言、谚语等。 2帮助学生树立学好英语的信心这些孩子基本上都是在初中不受教师喜欢，没有自信，所以在课堂上做一些与英语有关的小游戏，猜一些小谜语，创造让每一个孩子积极参与的机会，并努力为每一个孩子创造成功的机会。 当学生回答对问题，就要积极地肯定，给予他们鼓励，让他们认为英语并不像他们想象的那么难，从而增强他们的信心。 3英语单词的讲授方法很多学生认为英语难是因为无论是单词的词义还是拼写很难记忆，尤其是一词多义词更是难上加难。 其实单词并不是死记硬背，有很多的方法，首先说说单词的构成，英语单词分为合成词和派生词。 合成词指有几个单词组成的新词，这类词只需要记住组成这个单词的每一个单词就可以了，如，家庭主妇；，家庭作业；，眼球；，
中职英语教学工作计划3篇
中职英语教学工作计划3篇 （1185字） 一、指导思想 学生在小学、初中已经接触过英语，但学生以前英语就不好，到了初中后段时期，大部分同学都对英语失去了星期、失去了信心，造成英语学习积极性很低。所以，现阶段最重要的是激发学生学习英语的兴趣和积极性，帮助他们增强信心、克服困难。除了从思想上给予引导之外，在教学上，有针对性、目的性、有系统、有计划的上好课。 二、教材分析 本套英语基础模块第一册公分十个单元，每单元都有导入、听说部分、语音部分、读写部分、语言运用、单元任务和自我评价部分。每一部分都精心安排了各种活动任务，循序渐进，由简单到复杂。各个单元的话题都是非常贴切学生生活与学习的话题，并且把各种语言活动设置在真实的职业场景中。各种形式丰富的练习活动，对于训练学生听书、说、读、写的能力非常有帮助。 三、学情分析
本届高一新生英语水平参差不齐，有的有一定的基础知识，有的学生就相当于零基础。很多同学字母还不能书写规范，语音有许多需要纠正的地方。另外，学生在情感态度和学习策略方面还存在很多需要解决的问题。例如，很多同学对英语根本没有兴趣；有的同学有一定基础，很想学好英语，但是觉得非常困难，不知从何下手，没有良好的学习习惯。 四、教学措施 由于学生基础水平差，甚至是零基础。在高一年级的英语学习中应该侧重英语基础知识的学习。对此我设定了以下措施： （一）注重发音教学，加强语音教学的趣味性 语音是语言的基础，学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思想，而且对词汇的学习和记忆大有帮助。所以，教师如何讲解 48个音素的发音要领和发音比较，让学生掌握发音规律，并且要采用多种教学方法和充分利用多媒体，让学生感到英
2017年贵州省中职单报高职升学考试英语模拟试题(二)
机密★启用前 余庆县中等职业学校2017届中职单报高职统一考试 英语模拟测试试卷（二） 本试卷分第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分。考生作答时，将答案答在答题卡上，在本试卷上答题无效。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1、答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，认真核对条形 码上的姓名、准考证号，并将条形码粘贴在答题卡的指定位置上。 2、选择题答案使用2B铅笔填涂，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号；非选择题答案使用0.5毫米的黑色中性（签字）笔或碳素笔书写，字体工整、笔迹清楚。 3、请按照题号在各题的答题区域（黑色线框）内作答，超出答题区域书写的答案无效。 4、保持卡面清洁，不折叠、不破损。不准使用涂改液、涂改胶带。 第I卷（选择题） I. 单项填空（本题10小题，每小题1分，共10分） 从A，B，C，D四个选项中找出划线部分读音与其它三个不同的选项，并在答题卡上将该项涂黑。 1. A. age B. many C. plate D. safe 2. A. runs B. cakes C. stops D. works 3. A. kite B. line C. give D. bike 4. A. foot B. food C. wood D. cook 5. A. nose B. lose C. rose D. note 6. A. meat B. break C. tea D. easy 7. A. full B. push C. lunch D. pull 8. A. machine B. chair C. touch D. cheap 9. A. singer B. longer C. stronger D. hungry 10. A. exact B. examine C. except D. example II. 选择填空（本题20小题，每小题1分，共20分）
高教版职高英语英语单词
英语国际音标表（48个） 元音（20个） 辅音（28个） 轻辅音/p// t// k//f//θ//s/ 浊辅音/b//d/ /g//v//e/ /z/ 轻辅音/?// h//ts//t?//tr/ 浊辅音/?// r/ /dz/ /d?//dr/ 鼻音/m//n/ /?/ 半元音/ j// w/ 边音/ ?/ 英语音标及字母组合对照 1.元音: 1) [i:]○1长元音，发音时声带振动②舌尖抵下齿，舌前部尽力向上腭抬起③双唇微微张开，呈扁平口形。 2）发[i:]的字母及字母组合:ee ea e ie ei （eo ey i） Eg: pea three tree green sheep meet beef see seek eat tea meat leave lead teacher team mean speak clean please sea bee meet he she me piece receive ceiling 3）发音练习 /p i: s // i:t// k i:p //f i: t/ /θr i:/ /s i: //b i: //d i:d / /e i:z/ /? i:p/ / h i: t/ /tr i:/ / r i: d/ /d? i: p/ /dr i: m/ /m i : t//n i: d / / w i: p // ?i:d/ / s i : t/ 2) [ I ]发音字母i y e ui u a sit picture it is list six mix fix fit pig big build miss myth many twenty happy dictionary defect decide delicious 3) [ ? ] 发音字母a bag hand and ant happy hat map mad bad black back glad flag shall man 4) [e] 字母组合ea e a （ue,u,ie,ai,ei,ay） head bread pleasure elephant electric remember sell shell lesson better bed desk hotel yes many any 5) [ε:] 字母组合ir ur ear er or girl shirt skirt thirty thirteen third bird turn burn murder nurse turtle Thursday burger learn earn earth heard term her nerd serve work worm work world 6) [ε] 字母组合er or ou ar o a e u teacher leader remember player speaker farmer powder doctor actor mayor author tractor delicious gracious pleasure familiar collar dollar together tomorrow today shallop lesson Washington control polite around account ago elephant manta banana Canada Japan china men listen famulus Saturday 7) [a:] 字母组合ar a car farm card arm garden fast class last glass plant aunt calm 8) [ ? ] 发音字母u o ou oo up supper lunch fun gun hunt cup bus come mother dose brother love above trouble rough flourish blood flood 长元音/ɑ://?:// ?://i://U:/ 短元音/ ?//?//?//?//?//e//?/e?//a?//??/ 双元音/??//e?//??/ /??//a?/
中职升高职英语试题-及答案-(1--5套)知识分享
中职升高职英语试题-及答案-(1--5套)
英语试卷(一） （满分20） I.单项选择。（2'X 5 = 10'） ( )1.This ____ Mary and that ____ Jack. They _____ my good friends. A.is;is;are B.is;are;are C.is;are;is D.are;are;is ( )2.I can see five _____ and seven _____ on the farm. A.sheeps;horses B.sheep;horses C.sheep;horse D.sheeps;horse ( )3.I think Jerry is the best friend of _______. A.my B. I C. me D. mine ( )4.He enjoys_______TV. A.to watch B.watch C.watching D.watched ( )5.She is from Shanghai, ___________ ? A.is she B.does she C. isn't she D.doesn't she II.情景交际。（2’X 5 =10’） ( )6．---I passed the exam in the end. --- ______________ A. The same to you. B. Thank you. C. Congratulations. D. You are welcome. ( )7. --- Would you mind opening the window? --- _______________ A. Yes, please. B.Of course not. C. Will you say it again? D. No, I won’t. ( )8. ---_________________________ ---I want to buy a pair of shoes. A.What can I do for you? B.Can I speak to Sam? C.How are you? D.What’s wrong with you? ( )9. ---Congratulations, Kate! You’ve done quite well in the exam. ---________________ A. Yes, I do well. B. Thank you. C. No, I don’t do well. D. I think you are better than me. ( )10. --- Hello, Tom. Nice to meet you. ---________________ A. How do you do? B. How are you? C. Nice to meet you,too. D. How nice! 试卷（一）答案 1-5 ABDCC 6-10 CBABC 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
高教版中职英语(基础模块 第2册)Unit 1《We laughed into tears》word教案
Unit 1 We laughed into tears! Part1: 教材分析(Analysis of the teaching material) 本课时系教材《英语 2》（基础模块高教版）第一单元的第一部分，学生听一段关于和家人度假描述的对话。训练学生在一定的语境下用合适的方式和语句组织关于描述假期活动的对话。 Part2: 教学目标(Teaching aims) Ss can understand expression of vacation description and make a dialogue discussing vacation Lead-in Ask the students where did they go and what they did in the summer vacation and winter vacation. (Group discussion and then answer my questions) Step1: Lead students read the phrases and ask Ss to tick the activities they had taken part in. then check the answer. Step2: Teacher show the pictures for the Ss , explain the requests and then play the radio for the Ss. Next, teacher asks some students to answer these questions. Listening & Speaking Part1: 教材分析(Analysis of the teaching material) 本课时系教材《英语 2》（基础模块高教版）第一单元的听力及口语第一部分，学生听一段关于Cindy和家人度假描述的对话。训练学生在一定的语境下用合适的方式和语句组织关于描述假期活动的对话。 Part2: 教学目标(Teaching aims) Ss can understand expression of vacation description and make a dialogue discussing vacation Vocabulary: Ski Mountain sail parent beach skate vacation wonderful Phrases: Visit the zoo go swimming pick apples go skiing climb mountain play volleyball Go sailing go skating go fishing
中职英语教学工作总结
中职英语教学工作总结 第一篇：中职英语教学工作总结) 个人工作总结 紧张繁忙的英语教学工作即将告一段落。我一路探索、一路艰辛，也一路欣喜、一路收获。本学期我担任了幼师班一年级和三年的英语教学。在工作中我勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有 组织，有步骤地开展。现作如下总结： 一思想方面： 本学期的工作任务极其繁重，我欣然接受，并竭尽全力去做好。我本着“以生为本”的教学思想和理念，注重从学生的实际出发实施教学，培养不同学生的各方面能力。我以为即使英语零基础，他们也有获得知识、获得成功的需要，也可以从自己的生活经验出发来获得知识。他们有自己的“最近发展区”，只要老师加以教导学生是可以 取得成功的，所以我没有放弃和忽略任何学生。二课堂教学方面： 课前我认真备课、备学生，创造性地使用教材。课堂教
学时注重学生的学法指导，针对学生的实际和所学专业，改革教学内容和教学方法。对于要参加春季高考的学生，我根据教学大纲，进行了口语，语法，阅读，写作及应试技巧进行了系统的专项训练。在春季高考中，他们的外语取得了可喜的成绩。就业班学生基础参差不齐，对学习没有兴趣。在培养兴趣的基础上训练学生认读单词和句子表达的能力。我以创设活力课堂为目标，让学生动起来；以分层教学为方法，让每 个学生每堂课都有所收获；以形成性评价和欣赏评价为主要的评价方法，注重形成评价对学生发展的作用，充分发挥教学评价对学生的激励和对教学效果的反馈作用。经过一个学期的教学活动，学生从刚开始的淡漠到喜欢，经历了过程，丰富了体验，掌握了方法，获得了发展，再次验证了我的理念---因为老师的用心，学生是幸福的。 三教研方面： 本期认真按时参加学校组织的所有教研活动和本组的集体教研活动，积极参与学校“幸福教学”的教改实验，欣赏学生，欣赏同事。积极听课评课，虚心向同事学习，学习他们的方法和优点，克服自己的不足，以进一步改善自己
高教版中职英语(基础模块第2册)unit2《isawaterriblemovie》word教案
Unit 2 I saw a terrible movie Listening & Speaking Part1: 教材分析 (Analysis of the teaching material) TB 本课时系教材《英语 2》（基础模块高教版）第二单元的听力及口语，学生听一段关于 唐华和Sara谈论周末活动的对话。训练学生在一定的语境下用合适的方式和语句组织关于 描述周末娱乐活动的对话。 Part2: 教学目标 (Teaching aims) Ss can understand expression of weekend activities and make a dialogue discussing weekend Vocabulary: movie Internet gym pop music special relaxing cartoon brave smart Phrases: surf the Internet play computer games see a movie go to a gym watch TV watch a cartoon listen to music go to a club Sentences: What did you do last weekend I went to see a movie called Titanic with my father. What do you think of the movie The story is moving. How about you Did you do anything special Nothing special. Part3: 教学重点（Teaching important points） Ask and answer of the weekend description Part4: 教学难点 (Teaching difficult points) Different questions of weekend description Step 1: Ss tick the activities they took last week Ss listen and order the pictures Step 2: Ss listen and number the activities they listen
中职英语教学设计
中职英语教学设计[1500字] UNIT2I can do it Listening+Dialogue A 一学情分析 本单元是教材的第二单元，要求学生能够应用常见动词，会使用can来开展对自己个人和对他人能力的表述，在此基础之上，能够看懂求职表，会填写求职表等。教学内容和学生的学习密切相关.教学句型相对简单，简单描述个人能力比较容易，比较完整地表达对自己和他人的描述比较困难。 二教材分析、 1教学内容 教学材料来源于高教出版社中职英语教材模块一第二单元第一课时，包括Lead-in&Listening and speaking 中的Dialogue A两部分，具体内容为：描述个人能力的词汇、询问和谈论能力的语句。学习本课时教学内容学生学会
用can表述能力，进一步为整个单元的学习活动做语言和知识的准备。同时更好地让同学之间，师生之间相互了解自己的特长。增进友谊。 2教学重点，难点 （1）教学重点 学会用can表述个人和他人能力 （2）教学难点 表达个人能力的词汇，词组的记忆 三教学目标 1.知识目标 ⑴掌握描述个人能力的词汇， Speak Chinese,drive cars,repair computers,teach English,read in Chinese,serve customers.⑵掌握询
问和描述个人能力时所使用的句型， Can you say something about yourself? Can you sing English songs? Well,I can teach English and I can speak a little Chinese. 2.能力目标 ⑴听 用情态动词can表述的有关个人能力的介绍 （2）说 会用can表达有关个人能力和他人能力的介绍 3.情感目标 了解自己的能力
中职英语教学工作计划(通用版)
( 工作计划) 单位：____________________ 姓名：____________________ 日期：____________________ 编号：JH-XK-0295 中职英语教学工作计划(通用版) Secondary vocational English teaching plan
中职英语教学工作计划(通用版) 【篇一】 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，大力实施素质教育，结合职业教育的教学特点，深入开展教学研究，培养学生具有一定的英语基础知识和基本技能。着重研究教学模式和教学方法，以培养学生的创造精神和创新精神为主要目标。让学生更好地了解英语国家文化，开阔国际视野，更好地完善与发展自我，并具有今后在生活和工作中运用英语的能力。 二、教材分析 本教材为中等职业学校英语教材编写组主持编写,高等教育出版社出版的《英语2(基础模块)》（湖南版）。本册教材有10个教学单元和2个复习单元,采用单元式为主编排内容,功能、语法、话题等在各个单元之间循环编排。每单元由 lead-in,listeningandspeaking,readingandwriting,languageinuse,unittask, pronunciationpractice,self-check和lifeandculture等部分组成。 三、学情分析 学生存在以下问题
1、英语基础总体较差，英语水平参差不齐。部分学生英语基础很差且学习目的不明确，认为英语学习没必要或畏难而有厌学情绪。 2、有些学生的学习方法欠佳，也没有养成良好的英语学习习惯。 四、教学目标 1、学习300个左右行业通用的专业词汇及缩略语。 2、要求学生能在某种特定情景下能用英语交流：如打电话、求职等。 3、培养学生正确的阅读、写作习惯，掌握基本的语法结构。 4、在英语能力提高的同进，培养学生高尚的道德情操。 五、教学重点与难点 重点：教材中所涉及的语言交际项目和所列出的用于该项目的交际用语，词汇和句型的意义及用法，语法的学习及具体应用，听力及阅读方面的系统训练。 难点：英语口语训练、词汇的识记、听力理解、阅读理解及语法。 六、具体措施及教学方法 1、端正学生学习英语的态度，使其认识到该阶段学英语的重要性及实用性。 2、尽力根据学生的英语水平创设良好的英语课堂气氛，可采用英语游戏、竞赛和播放影音等形式使学生轻松愉快地学好英语。 3、教学中以学生为主体，兼顾个体，使不同层次的学生各有所得。 4、适时进行德育教育。在教书的同时做到育人，提高学生的职业素养。 七、考核方式 课程考核成绩=平时形成性考核（30%）+期末终结性考（70%） 【篇二】 一、以“趣味英语”导入，上好第一节课。
中职英语教学计划
一．本学期的指导思想： 在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用： 1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神。 2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础。 3、突出学生主体，尊重个体差异。 4、采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。 5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。 二.所教班级学生基本情况分析： 通过上半学期的努力，幼师一年级的学生成绩和以往的学生相比进步的很大，多数学生能按照老师的要求按时完成单词记忆，对话记忆等任务，有少数学生平时不努力，考试成绩不是很理想，基础也很薄弱，她们对英语的重视程度也不够，态度也不够端正，以为幼师专业的学生不用学习文化课，我首先要做的是让她们认识到学习英语的重要性，再在教学上下功夫，努力提高自己的教学水平，提高学生的学习兴趣，要求自己的同时也严格要求学生。幼师二年级的学生相对好一些，这学期把重点放在对话理解和口语表达上，二年级学生少，可以在晚自习时间通过做练习对她们进行单独辅导。由于授课内容多课时量少，我打算分两部分教学，一部分是老师讲解主要知识点，重点对话。一部分为学生自学，再由老师检查，纠正。阅读内容对于幼师班的学生来说难度过高，因此我只讲其中涉及到的学生能够接受的语法知识点，而不是一字一句的去翻译，阿语班学生少，但两个年级在一个班，差距还是挺大的，为了兼顾两个班的所有学生我决定上课有难点也有简单的，既不让新生感到枯燥，也不让二年级学生感到无聊。虽然四年级的学生不是很多，但是差距很大，有些学生之前没接触过英语，要从头抓起，其他学生虽然已经学了一年多了，但是看得出来，他们对待英