高中语文第5课苏轼词两首学案1新人教版必修4

苏轼词两首

【学习目标】

1．了解两首词的艺术特色；学习作为豪放词派杰作的两首词在词风上的特点。

2．学习怀古诗把写景、咏史、抒情结合在一起，情景交融的写法。

3．理解两首词所表现的思想内容和时代意义，体会并正确分析作者的思想感情。

【学习重难点】

1．理解作品思想内容，体会旷达渺远的意境和作者豁达的情怀。

2．体会词中包含的人生哲理。

【学习过程】

第一课时

任务一：认真阅读注释，完成以下填空。

1．“一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，蛾眉共比高。”一诗中“三父子”即文学史上著名的“三苏”，即、、。

苏轼（1037—1101），字，号，四川眉山人。苏轼是杰出的文学家、书法家。其文明白畅达，为“”之一。其诗清新豪爽，独具风格。词开豪放一派，与合称“”，对后代很有影响。书擅长行、楷，既取法前人，又自创新意，与、、并称“宋四家”。可以说，他的诗、词、文所表现的豪放气概及独特的艺术风格代表了当时文学的最高成就。

2．《念奴娇·赤壁怀古》作于神宗元丰五年（1082年），时因“”被贬黄州。自觉功名事业还没有成就，就借以抒发自己的怀抱。《定风波》作于苏轼黄州之贬后的第三个春天，是一首之作。据《东坡志林》卷一记载：“黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺蛳店。予买田其间，因往相田得疾……”这首词及小序虽然着力表现了吟啸徐行、任凭雨打的超然自得的人生境界，实际上潇潇春雨和料峭春风使苏轼得了一场病。但苏轼不提病事，而直写胸襟。

3．给下面加点字注音：

羽扇纶．巾（）樯橹

．．（）（）一尊还酹．江月（）

同行．（）吟啸．（）一蓑．烟雨（）料峭．（）

4．解释下列词语：

风流人物：故垒：雄姿英发：

樯橹：一尊：酹：已而：

向来：芒鞋：吟啸：料峭：

【知识链接】

怀古诗一向是怀念古代的人物和事迹。咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，感慨个人遭遇，理想和现实的矛盾，年过半百，功业无成。辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》表达对朝廷苟且偷生的不满，抨击社会现实。也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价，或仅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，诗人的的是现外之音而已。如刘禹锡的《乌衣巷》，今昔对比，表达诗人的历史沧桑之感。还可以表达缅怀古人、忧国伤时、借古讽今等情感。任务二：整体感知《念奴娇?赤壁怀古》

1.从内容来看，词中借咏史抒发了作者怎样的思想感情？是怎样抒发这种感情的？

2．从表现手法来看有什么特点？

3．苏轼为什么自讥“多情”？如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？

第二课时

任务三：整体感知《定风波》

1．词中记叙的只是出游时途中遇雨的一件小事，但从中表达了怎样的思想感情？

2．在表技巧方面有哪些特点？

3．“一蓑烟雨任平生”的意思是什么？表达了诗人怎样的人生态度？

4．“也无风雨也无晴”中“风雨”“晴”的含义是什么？

5．这首词与《念奴娇》“人生如梦，一樽还酹江月”的感情基调是否相同？为什么？

任务四：能力检测

1.选出下列句中加点词注音或释义正确的一项( )

A.樯橹

．．(qiáng lǔ)灰飞烟灭卷起千堆雪．(雪花)

B.羽扇纶．(lúｎ)巾一蓑

．．(一袭蓑衣)烟雨任平生

C.早生华发

．．(形容微寒)春风吹酒醒

．．(美丽的头发) 料峭

D.一尊还酹．(lèi，把酒洒在地上，表示凭吊)江月

2.判断下面各项的正误，对的画“√”，错的画“×”。

A.词有词牌，词牌是指词的题目。一般来说，一首词为一阕，“阕”在文字上指词的分段。( )

B.词牌是指词的曲调名称。词的题目指填词用的题目，词的分段称为上片、下片，或称上阕、下阕，因为一曲便是一阕。( )

C.词牌指填词用的曲牌名，“念奴娇”“永遇乐”之类便是；它们又是词的题目，而“赤壁怀古”“京口北固亭怀古”之类只不过是副标题。一曲为一阕，“阕”在文字上指词的曲调。( )

D.词，是歌词，是一种按照乐谱的曲调和节拍来填写、歌唱的文学作品，它和音乐有密切的关系。所以，词的种种特点，大都是由它的性质规定的。( )

3.“樯橹灰飞烟灭”句中的“樯橹”借代水军。下列各句中加点词语为借代用法的是( )

A.终岁不闻丝竹声

B.举酒欲饮无管弦

C.足下蹑丝履

D.君当作磐石

4.“故垒西边”句中的“故”当“旧”讲。下列各句中的“故”和它意义相同的有( )

A.故作不良计

B.既欲结大义，故遣来贵门

C.池鱼思故渊

D.故国神游

5.下列各句中的“国”字与例句中“国”字的意义相同的句子有( )

例句：故国神游

A.红豆生南国

B.为国以礼，其言不让

C.妇人暂而免诸国

D.北国风光，千里冰封

E.以为国人之读兹编者勖

F.国破山河在，城春草木深

6.对“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”几句诗，理解正确的一项是( )

A.“羽扇纶巾”指的是诸葛亮。这几句表现出诸葛亮衣着儒雅，仪态从容，大破曹军。

B.“羽扇纶巾”指的是诸葛亮。这几句表现出诸葛亮衣着儒雅，仪态从容，协助周瑜大破曹军。

C.“羽扇纶巾”指的是周瑜。这几句表现出周瑜衣着儒雅，仪态从容，在孔明协助下大破曹军。

D.“羽扇纶巾”指的是周瑜。这几句表现出周瑜衣着儒雅，仪态从容，大破曹军。

7.默写。

(1)乱石穿空，，。江山如画，。

(2)大江东去，浪淘尽，。

(3)莫听，何妨吟啸且徐行。

(4)回首向来萧瑟处，。

五、拓展阅读

1.阅读下面一首宋诗，回答问题。

东坡①

苏轼

雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。

莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。

【注】①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石貌。

(1)第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。

(2)请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。

2.阅读下面一首词，回答问题

蝶恋花

苏轼

花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。

墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。

(1)“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当?为什么?请简要赏析。

(2)俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上片作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意他的看法吗?为什么?请结合词的内容简要赏析。

3.阅读下面一首宋词，回答问题。

卜算子黄州定慧院寓居作

苏轼

缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

【注】本词是苏轼经历乌台诗案，被释放出狱，贬为黄州团练副使，寓居定慧院所作。

前人在评论这首词时曾说，“恨”字是全词的关键。词中“恨”的内容是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？请结合全词简要赏析。

4.阅读下面一首宋词，回答后面的问题。

浣溪沙

苏轼

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规①啼。

谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡②。

【注】①子规：杜鹃鸟。②黄鸡：白居易诗有“黄鸡催晓”句，用以感叹人生易老。

有古人在评价这首词时认为“门前流水尚能西”一句富含哲理，运用得十分巧妙。你同意这种观点吗？为什么？请结合全词进行简要赏析。

【参考答案】

1．苏洵、苏轼、苏辙子瞻，东坡居士北宋唐宋八大家辛弃疾苏辛黄庭坚、米芾、蔡襄

2．乌台诗案怀古记事抒怀

3、4略

整体感知《念奴娇·赤壁怀古》

1．词中借咏史抒发了作者壮志难酬的郁闷心情。上阕先以波澜壮阔的长江为背景，点出赤壁战场之所在，然后写它的险要形势，并称颂当时众多英雄人物。下阕先着力塑造周瑜的英雄形象，描述火烧曹营的历史事件，最后抒发作者的感慨，归结全词主旨。

2．烘托是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。千古风流人物——多少豪杰——周瑜，从而突出了周瑜在作者心中的地位，感慨由之而发。映衬是烘托的一种，即以乙托甲，又以甲托乙。词中有两处映衬：实景(赤壁的险要形势)和虚景(火烧曹营)的映衬；周瑜的“雄姿英发”和作者“早生华发”的映衬。

3．苏轼神驰当年周瑜破曹的战场，倾慕周瑜的破曹伟业，渴望像周瑜那样建功立业。但周瑜34岁就破曹操，立大功，他年已四十有七，却事业无成。所以自讥“多情”——倾慕周瑜，渴望建功。这自我讥笑当中，包含着浓重的岁月蹉跎、壮志难酬的苦涩心情。“人生如梦，一尊还酹江月”，则更是在坎坷遭际中的强自排遣，在消极情调之中也包含着报国无路的感慨。（解析：这首词中壮丽江山、英雄业绩，既激起了他豪迈奋发之情，也加深了他的思想矛盾，使他产生“人生如梦”的感慨。这首词具有感奋和感伤的双重色彩。苏轼的感伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的，我们应当更多地体会他对事业、对人生的激情和思索，而不是伤感。“人生如梦”反过来也可以激发我们对人生的追求，这也正是这首词的理趣所在。从语言上体会这首词，也是“奋”压倒了“伤”。意境壮阔，风格豪放，反映了苏轼的宽阔胸襟。）

整体感知《定风波》

1．表达了作者洒脱、放达的人生态度，更寄寓了他对自己所遭受的政治打击的愤懑和故作旷达之情！上阕写途中遇雨的情景。下阕写雨过天晴后的心理感受

2．词人用象征手法，写出──在突如其来的政治风雨面前，自己内心的坦荡与气度的从容。从历史和磨难中走来，在穿林竹叶声中吟啸徐行，不避崎岖，走入安宁，走入心灵的坦途，在纷扰的世界中寻找自己崭新的位置。

3．披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。反映作者不避风雨，听任自然的生活态度。

4．披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。反映作者不避风雨，听任自然的生活态度。5．不同。前者表现词人豁达、乐观、积极的心境；后者则反映其消极悲观的人生态度。

四、课堂练习

1.D（A项中的“雪”是比喻用法，指浪花。B项中“纶”的正确读音是“guān”。C 项中“华发”意为花白的头发。）

2.A.× B.√ C.× D.√（A项错在“词牌是指词的题目”，应为“词牌是指词的曲调名称”。C项错在“它们又是词的题目”。）

3.A B（A项中“丝竹”代指音乐；B项中“管弦”代指音乐；C项中“足下”就是指脚下；D项中“磐石”指大而厚的石头。）

4.C D（A项中的“故”是“所以”之意；B项中的“故”是“特意”之意。）

5.A D（例句中的“国”字是“地方”的意思。A、D两项中的“国”字的意思与例句相同。其他各项中“国”的意思都为“国家”。）

6.D（根据这几句诗的上文可知“羽扇纶巾”指的是周瑜，不是诸葛亮，所以排除A、B两项；大破曹军，不是诸葛亮协助的，所以排除C项。）

7.（1）惊涛拍岸卷起千堆雪一时多少豪杰（2）千古风流人物（3）穿林打叶声（4）归去，也无风雨也无晴

五、拓展阅读

1.答案：(1)第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。(2)“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比；联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体会到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。（以上答案不必拘泥，言之成理即可。

2.答案：（1）①“绕”字好，因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。②“晓”字好，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想象空间。（答其中一种即可。）（2）①同意。起句“花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔，意境开阔。总之，词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。②不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下了悲凉的阴影；二、三句写燕子翻飞、绿水绕人家，虽富情趣，也不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，着一“又”字，则又表明词人看絮飞花落，非止一

次，伤春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，“天涯何处无芳草”即言愁情无限。因此，这首词中对“絮飞花落”等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并非旷达之语。（答其中一种即可。）

3.答案：“恨”的内容是封建社会文字冤狱对人才的摧残。同意。本词上片描写“缺月”“疏桐”“漏断”“人静”“幽人”“孤鸿”这些特定景物，正是由“恨”而生，由于含恨，所以必然产生“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”的徘徊心境。（本词以鸿写人，整首词用一个“恨”字统辖，意境深邃，主旨鲜明。）

4.答案：同意。兰芽溪水，沙路无泥，萧萧暮雨中传来杜鹃的啼叫，作者来到一个远离尘世、洁净如洗的地方。这里的“溪水西流”给作者极大的启迪：水尚能西流，人生就不能再次年轻吗？体现了作者不因为年老而消极悲观的态度。通过富含哲理的这一句，全诗体现了作者乐观向上的精神。