部编版语文一年级上册画教学设计(精品)

6 .《画》教学设计

“走之”，它表达的意思多与走路或路有关。

3.找反义词：有—无、来—去、远—近

4.结合生活组词造句：色色彩这幅画的色彩非常漂亮。

“色”这个字的偏旁是“?”，是我们今天学习的新偏旁“斜刀头”。

（三）朗读课文，读正确、流利。

过渡：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。

1.学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。

2.师导学：下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。

3.学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。

三、指导书写，展示评价

1.抽读生字卡片，看谁能把这些生字读准确！

2.仔细观察，指导书写。

（1）指导书写“水”。

看来小朋友已经认识了这些生字宝宝，现在我们一起来写一写它们。先来看“水”这个字，生活中你在哪里见过它？（水手、口水、雨水……）它有几笔？先写什么，后写什么？（先写中间的竖钩，再写左右的部分）那我们把“水”这个字请回“家”吧。（出示投影）同学们仔细观察，怎样才能在田字格中把这个字写好看呢？（第一笔竖钩写在竖中线上，第二笔横撇不要写成两笔，而第三笔和第四笔不能写成一笔。）【设计意图：鼓励学生多元识字，运用最喜欢的方式识字。体现学生为主体，教师为主导的教学模式。】

水来

去不

精彩片段

猜一猜

师：今天学的这首古诗，实际上是一则谜语，我们来猜一猜，谜

底是什么？

生：（兴奋地，异口同声）画。

师：(故作惊讶)你们为什么猜它是画呢？根据是什么？

生：一部分学生举手要求发言，一部分学生呆住了，根据是什么，还从来没去想过。

师：别急着说，先自己想一想，然后分四人小组讨论讨论，每位小朋友要大胆地说出你的看法。小组长要把小组内同学的意见向大家汇报。

生：马上四人一小组围在一起，说开了。

师：慢慢巡视，时而凑过去听听小朋友都在讨论些什么。教师走到一个小组旁边，弯下腰加入了他们小组的讨论。

生A说题目是画，所以猜是画。

生B说书上画着一幅画，所以猜是画。

生C表示赞同B的说法。

生D说如果是真的水在流动，肯定是有声音的，现在走近水旁没有听到水的声音，肯定是一幅画，所以猜是画。教师认真地听完每位同学的发言后，微笑着点点头，离开了。

看大家讨论得差不多了，教师示意停下，请小组选代表汇报交流。

生：我们组毛思琪认为这则谜语边上挂着一幅画，因此说是画。陈子熙说题目是画，因此就猜是画。我认为，书上写着“人来鸟不惊”，如果是真的鸟，没等人走近，鸟老早就飞走了，而现在人来了，鸟也不飞走，肯定是画的，所以猜是画。还有黄天宇说，春天过去了花还开着，说明花不是真的，是一幅画。