保教知识与能力考纲重点及记忆点

第一章学前儿童发展

一，婴幼儿发展的含义，过程，影响因素★★

含义：儿童在成长过程中心理有规律量变的过程，

生理质变

特点：方向性和顺序性影响因素：外部客观因素遗传

连续性和阶段性环境和教育

不平衡性主体内部因素

个别差异性

二，儿童发展理论流派，观点，代表人物★

华生——行为主义美国心理学家斯金纳——操作性条件反射理论美国心理学家

刺激与反应（S—R）“冷处理”班杜拉——社会学习理论美国心理学家格塞尔——成熟势力说美国心理学家

观察学习“双生子爬梯实验”皮亚杰——发生认识论瑞士心理学家维果斯基——心理发展观前苏联心理学家

感知运动，前运算，最近发展区

具体运算，形式运算

精神分析流派弗洛伊德奥地利精神病学家

埃里克森美国心理学家

三，婴幼儿身心发展的年龄阶段特征，发展趋势★

年龄阶段特征 0到3岁0到1个月身心高速发展

1到6个月认生

6到1 2个月抬头，翻身，坐，爬，站，走依恋关系

1到3岁2岁形成言语和思维

3到6岁 3到4岁小班情绪，模仿，直觉

4到5岁中班游戏，具体形象思维，规则

5到6岁大班好学好问，抽象逻辑思维，

心理发展趋势简单到复杂

具体到抽象

被动到主动

零乱到成体系

四，身体发育，动作发育，基本规律和特点★★★

身体的发育体重与身高动作的发展头尾原则大肌肉动作

肌肉的发展远近原则精细动作

骨骼的发展

五，认知发展的基本规律和特点★★★

感觉视觉知觉形状注意无意记忆形象记忆艾宾浩斯

听觉大小有意情绪记忆遗忘曲线

触觉方位运动记忆“先快后慢”

痛觉时间逻辑记忆

观察力

想象无意、有意思维直觉行动言语口语不完整句（1到2岁）再造，创造具体形象完整句（2岁以后）

想象，现实抽象逻辑书面语言

六，情绪，情感的基本规律和特点★★★

情绪特点易冲动情绪情感的特点社会化基本情绪哭高级情感道德感

不稳定丰富和深刻化笑美感

外露性自我调节化恐惧理智感

七，个性，社会性发展的基本规律和特点★★★

个性一个人全部心理活动的总和气质胆汁质神经系统强度

个性倾向性多血质（巴甫洛夫）平衡性

个性心理特征粘液质灵活性

自我意识抑郁质

性格活泼好动影响性格因素遗传自我意识 3岁掌握“我”

喜欢交往家庭自我认识

好奇好问幼儿园教育自我评价

模仿性强社会环境自我体验

易冲动，自制力差社会实践活动自我控制

社会性发展人际关系依恋无差别（出生到3个月）亲子关系民主型

性别行为有差别（3到6个月）专制型

亲社会行为特殊的情感联结（6个月到2岁）放任型

攻击性行为

八，个体差异形成的原因★★

原因客观因素遗传因素主观因素需要自我意识

孕期状况兴趣爱好心理状态

生理成熟能力性格

九，观察，谈话，作品分析，实验等基本研究方法★★★

心理学研究方法观察法观察时间长期

定期

观察内容全面

重点

实验法自然实验法（现场实验法）

实验室实验法

谈话法

作品分析法

问卷法结构式/封闭式

非结构式/开放式

综合性

十，身体发育，心理发展，容易出现的问题或障碍★

常见问题发育迟缓体格行为演练的基本方法全身松弛法

运动系统脱敏法

语言肯定性训练

肥胖症

睡眠障碍夜惊

梦魇艾里斯理性情绪辅导

遗尿症ABC理论

多动症高峰发病年龄为8到10岁

自闭症又称孤独症

情绪障碍焦虑

沮丧

恐惧

行为问题任性

自损

第二章学前教育原理

一，教育的本质，目的，作用。教育与政治，经济，人发展的关系★★

本质培养人的社会活动，是传承社会文化，传递生产经验和社会生活经验的基本途径。

目的广义的教育存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求

狭义的教育国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求

现阶段我国的教育目的及精神：

以培养学生创新精神造就有理想德全面发展的社会主义事业建设者实践能力有道德智接班人

有文化体

有纪律美

教育与政治经济制度政治经济制度对教育的制约决定教育的领导权

决定着受教育的权利

决定着教育目的

教育相对独立

教育对政治经济制度的影响培养所需要的人才

影响的舆论力量

促进民生

教育与生产力生产力对教育的决定作用决定教育的规模和速度

制约着教育结构的变化

制约着教育的内容和手段

教育相对独立

教育对生产力的促进作用教育再生产劳动力

教育再生产科学知识

教育还是直接生产新的科学知识和技术的手段

教育与个人的发展发现人的价值

发掘人的潜力

发挥人的力量

发展人的个性

使人的价值得到越来越充分地体现

二，幼儿教育的性质与意义，我国幼儿教育的目的和任务★★

概念学前教育是对胎儿直至进入小学前的儿童所进行的教育，组织的活动，施加的影响。

学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。

意义促进生长发育，提高身体素质全面发展的目标健康任务对幼儿实施保教和教育

开发大脑潜力，促进智力发展语言为家长工作，

发展个性，促进人格的健康发展社会学习提供便利条件

培养美感，促进想象力，创造性的发展科学

艺术

三，中外幼儿教育发展简史，著名教育家的儿童教育思想★

世界上第一个幼儿园德国教育家F·W·福禄培尔我国第一所幼儿园1903年湖北武昌

1837年德国勃兰根堡湖北幼稚园

1840年正式命名为“幼儿园”（湖北省实验幼儿园）

洛克（1632-1704）卢梭（1712-1778）

英国 17世纪教育家法国 18世纪启蒙思想家

白板说绅士教育《爱弥尔》“自然教育理论”

福禄培尔（1782-1852）杜威（1859-1952）

德国幼儿教育家美国 20世纪教育家

世界第一个幼儿园《我的教育信条》《学校和社会》《民主主义与教育》

蒙台梭利（1870-1952）陶行知（1981- 1946）

意大利学前教育学家我国伟大的人民教育家

《蒙台梭利儿童教育手册》《童年的秘密》教，学，做合一的教育方法

“有准备”

张雪门（1891-1973）陈鹤琴（1891- 1973）

我国的著名学前教育专家我国著名的学前教育家

发展儿童个性和以改造中华民族1923年我国最早的幼儿教育实验中心

为目标的幼稚教育南京鼓楼幼稚园“活教育”

四，学前教育的基本原则，幼儿园发展的基本特点★★

原则教育的一般原则尊重儿童的人格尊严和合法权益特点启蒙性

促进儿童全面发展生活化

面向全体，重视个别差异的游戏性

充分利用儿童，家庭，社会等教育资源活动性学前教育的特殊原则保教结合潜在性

以游戏为基本活动

教育的活动性和活动的多样性

教育的直观性

发挥一日生活整体教育功能

五，幼儿园以游戏为基本活动的依据★★

游戏的含义儿童最喜爱的活动，儿童生活的主要内容作用对认知发展的作用丰富巩固知识

儿童对生长的适应，符合儿童身心发展的特点促进智力发展

游戏是儿童的自发学习促进语言能力

对儿童社会性发展的作用

特点自主自愿对儿童情感发展的作用在假象的情境中反映周围生活游戏角色（以人代人）对儿童身体发育的作用

游戏材料（以物代物）

游戏情境（情景转换）基本活动重视儿童的自发性游戏

没有强制的外在目的利用游戏组织各类教育活动

愉悦的情绪体验满足儿童对多种游戏的需要

六，幼儿园环境创设的重要性★★

物质环境概念广义：对学前教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物等要素的总和

狭义：幼儿园内对儿童发展有影响作用的各种物质要素的总和

物质环境对幼儿发展的影响

精神环境概念广义:对学前教育产生影响的整个社会的精神因素的总和

狭义: 教师的教育观念与行为，幼儿园人际关系，幼儿园文化氛围等

精神环境对幼儿发展的影响

七，幼儿园班级管理的目的和意义★★

目的：把幼儿培养成个体生活的主体意义：班级管理，是搞好幼儿园管理的基础工程

八，《幼儿园教育指导纲要（试行）》在幼儿园教育活动的目标，内容，实施和评价上的基本观点和要求★★★

九，我国幼儿教育的改革动态与发展趋势★

改革动态《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》

基本普及学前教育

明确政府职责

重点发展农村学前教育

发展趋势《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》

把发展学前教育摆在更加重要的位置

多种形式扩大学前教育资源

多种途径加强幼儿园教师队伍建设

多种渠道加大学前教育投入

加强幼儿园准入管理

强化幼儿园安全监管

规范幼儿园收费管理

坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展

完善工作机制，加强组织领导

统筹规划，实施学前教育3年行动计划

第三章生活指导

一，幼儿园一日生活的主要环节，教育意义★★★

八大生活环节入园教育意义生活即教育

盥洗教育即生活

进餐

喝水

如厕

自由活动

午睡

离园

二，幼儿生活常规教育的要求，培养幼儿良好生活，卫生习惯的方法★

要求对不同年龄儿童的要求应有差别方法示范讲解法整体示范讲解法

具体而规范分解示范讲解法

保育和教育相结合操作法（主要方法）

注意照顾个体差异集中训练与个别指导法

随机教育法

三，幼儿卫生保健常规，疾病预防，营养等方面知识★

保健常规《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》疾病预防传染病管理传染源

一日生活安排切断传播途径

儿童膳食保护易感者

体格锻炼缺铁性贫血

健康检查肥胖症（超正常20%）

卫生与消毒龋齿（乳牙5岁，恒牙15 岁）

传染病预防与控制佝偻病（缺乏维生素D）

常见病预防与管理弱视5岁以上低于0.9

伤害预防4岁低于0.8

健康教育3岁及以下低于0.6

信息收集

合理膳食的基本原则含有人体所需一切营养素和充足的热量

容易消化，又能促进食欲

不应含有对人体有害的物质

四，幼儿园常见的安全问题和处理方法，突发事件，如火灾，地震等应急处理★紧急处理呼吸心跳停止人工呼吸惊厥，晕厥，休克

胸外心脏按压溺水

出血加压包扎止血法触电

指压止血法中暑，冻伤

止血带止血法鼻出血

骨折与脱臼地震避震空间承重墙墙根，墙角

烧（烫）伤水管和暖气管道处

急性中毒煤气中毒不要跳楼

食物中毒不要站在窗前

误服毒物不要到阳台

异物入体气管异物火灾拨打报警电话

外耳道异物不得让幼儿参与救火

鼻腔异物

眼内异物

咽部异物

第四章幼儿园环境创设

一，幼儿园环境创设的原则和基本方法★★★

原则环境与教育目标的一致性原则方法物质环境空间设计和利用

发展适宜性原则班级设备

儿童参与性原则班级活动区的创设

开放性原则精神环境良好的师幼关系

经济性原则帮助幼儿建立良好的同伴关系

尊重幼儿，让幼儿主动发展

二，常见活动区的功能，活动区的设置★

活动区语言区设置方法考虑教育目标

美工区考虑幼儿的年龄特点

科学区考虑促进幼儿的全面发展

建构区具有一定的动态性和可变性？

角色区

益智区

音乐表演区

三，心理环境对幼儿发展的影响★

教师的态度，行为在幼儿心理环境形成中的重要作用★★影响调动学习兴趣教师对幼儿影响对幼儿心理环境质量起决定性

变得充满自信发现幼儿各种需要

喜欢探索协调各方面因素

乐于交往创建良好心理环境

敢于面对失败

身心健康发展

四，协调家庭，社区等各种教育力量的重要性★★

与家长沟通和交流的基本方法★

重要性离不开家庭家庭是儿童成长最自然的生态环境

家庭是儿童的第一所学校

家庭是最重要的教育力量

需要社区的配合学前教育发展的必然趋势

意义社区环境

社区资源

社区文化

家园合作（沟通）方法直接参与家长开放日

“爸爸，妈妈老师”

亲子游戏

夏令营活动

间接参与家访

家园联系薄

个别谈话

集体联系家长专栏

家长委员会

家长座谈会

家长学校

第五章游戏活动指导

一,幼儿游戏的类型,特点,主要功能★★★

依据教育作用分类创造性游戏角色游戏依据教师指导分类幼儿自发游戏

结构游戏规则游戏

表演游戏

有规则游戏智力游戏依据儿童社会性发展分类无所用心的行为

音乐游戏袖手旁观的行为

体育游戏单独的游戏

平行的游戏

依据儿童认知发展分类机能游戏联合游戏

象征游戏合作游戏

规则游戏

二，各年龄阶段幼儿的游戏特点,各类游戏指导★

各年龄游戏特点小班目的性不强游戏指导角色游戏主体性原则

兴趣不稳定个性化原则

兴趣持续时间短结构游戏认识结构材料，丰富相关经验

重内容，轻规则结构的基本技能，独立结构能力中班游戏水平提高丰富的结构材料和游戏的场所

自主性与主动性发展良好的行为习惯

同伴交往需求与能力发展表演游戏幼儿选择主题

想象的有意性水平提高适合的游戏环境，物质条件

具体形象思维表现突出幼儿分配角色

大班游戏的自我评价能力提升指导表演技能

合作意识增强累积社会经验，提高表演水平

规则意识形成智力游戏选择和编制合适的游戏

动作灵活控制能力增强构建规则意识

游戏策略意识

音乐游戏“漫不经心的娱乐”

“幼儿主体，教师引导”

体育游戏经常化原则

适量的运动负荷原则

多样化原则

全面发展原则

第六章教育活动的组织与实施

一，根据教育目标和幼儿的兴趣需要和年龄特点选择教育内容，确定活动目标，设计教育活动方案★★★

选择全面发展目标知识技能设计分析教育内容

年龄特点能力确定组织形式

生活经验与兴趣情感与社会性选择教育方法和途径

能力与发展需要做好活动准备

因此活动计划

二，健康，语言，社会，科学，艺术等领域教育的基本知识和相应的教育方法★★★健康教育方法身体保健教育动作和行为练习身体锻炼讲解法

讲解演示示范法

情境表演练习法

讨论评议语言提示和具体帮助法

感知体验游戏法

比赛法

领做法

信号法

语言教育方法示范法社会教育方法移情训练法科学教育方法操作法

视听结合法角色扮演法比较法

游戏法观察学习法游戏法

表演法社会认知冲突训练法启发探索法

练习法价值澄清法讲解演示法

陶冶教育法寻找法

艺术教育方法音乐示范

听唱教学法

美术感知欣赏法

示范和示例发

游戏练习法

线索启迪法

三，整合各领域教育的意义和方法，综合的设计并开展教育活动★★

三个方面的综合教育内容三个层次的总和主题活动多学科

教育手段，形式，方法跨学科

教育过程超学科

一日活动

个别活动

幼儿园《保教知识与能力》必看简答

xx《保教知识与能力》必看简答题 1.简述幼儿记忆的特点【答案要点】：（1）以无意识记为主导，有意识记逐渐发展（2）机械识记运用最多，意义识记效果好（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展（4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展 2.简述幼儿教育的目的及任务【答案要点】《规程》中明确指出，幼儿园的保教目标是：“实现保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。” （一）促进幼儿身心和谐发展（二）为幼儿家长工作、学习提供便利条件幼儿园不仅是一个教育机构，也是一个社会福利机构，负有为在园幼儿家长服务的任务。（三）为提高基础教育的质量打好基础《规程》明确提出，幼儿教育是“基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”。这就决定了它必然承担着为学校教育打基础的任务。《规程》第29条明确规定，“幼儿园与小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段的相互衔接”。因此，做好幼小衔接工作，为儿童入小学做好准备，以提高基础教育的质量，是幼儿园的重要任务。

3.作为一名幼儿教师，对幼儿实施体育时的目标是什么? 【答案要点】： (1)幼儿体育是指幼儿园进行的、遵循幼儿身体生长发育规律，运用科学的方法以增强幼儿的体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。 (2)促进幼儿身体正常发育和机能协调发展。 (3)增强幼儿体质。 (4)增强幼儿健康。 (5)培养幼儿良好的生活、卫生习惯。 (6)培养幼儿参加体育活动的兴趣。 4.游戏指导策略是指幼儿游戏过程中教师介入游戏的方式。请结合实际谈谈一般有几种指导方式或策略? 【答案要点】：教师通常通过以下几种方式介入游戏： (1)作为旁观者介入：教师在一旁观察儿童游戏，并有语言或非语言信号(如：点头、微笑)来表示对幼儿游戏的关注，让幼儿感受来自教师的支持和赞同。 (2)作为管理者介入：教师不参与游戏，但积极地帮助幼儿为游戏做准备，并随时为正在进行的游戏提供帮助，如回应儿童关于材料的要求，协助儿童布置环境，提出适当的建议以延伸儿童的游戏等。 (3)作为共同游戏者介入：教师作为孩子们平等游戏伙伴积极参与儿童游戏，通常扮演小角色，并通过一些策略进行暗示，间接对游戏产生影响。这时教师一般遵循游戏的原有进程。让幼儿主宰游戏。

2019年幼儿教师资格证《保教知识与能力》重要考点(7)

2019年幼儿教师资格证《保教知识与能力》重要考点 (7) 第三节幼儿教育发展一、幼儿教育发展简史 (一)幼儿教育的产生和发展幼儿教育是与人类社会一起产生和发展的。当人类从猿进化成人的时候，原始社会产生了。为了使人类社会能够生存延续，人类必须实现自身的生产、再生产。所以，抚养后代、保证婴幼儿存活与生长的教育就随之产生了，这就是最初的幼儿教育。 1.原始社会的幼儿教育原始社会的生产力非常低下，所有的青壮年都要为猎取食物整日奔波，以勉强维持全部落人的生存。社会没有多余的人力、财力专门花在教育儿童上，只能由妇女和年老体弱的成人在驻地周围的劳动和生活过程中哺育儿童，保证他们存活下来，并向他们传授维持生存所必需的基本的知识经验。所以，在原始社会时期，幼儿教育是完全融合在生产和生活中的，其主要任务是保证幼儿的存活。在原始社会初期，因为没有固定的家庭，孩子归属于氏族内部公有，对幼儿实行的是氏族内部的公共教育。到原始社会末期。幼儿归小家庭所有，幼儿公共教育逐渐变成了个人的事，家庭教育产生了。因为生产力的低下，生产资料公有，社会还没有划分为阶级，所以，教育是没有阶级性的，每个幼儿受到的教育是平等的。 2.奴隶、封建社会的幼儿教育随着生产力的持续提升和私有财产的出现，人类社会进入了有阶级的社会——奴隶社会、封建社会，教育也就出现了与原始社会不同的情

况。此时社会的统治阶级为了维护自己的统治，利用手中的权力让自己的子女接受专人教育，以便把自己的子女培养成未来的统治者和官吏。同时他们毫不留情地剥夺平民的子女受教育的权利，只允许他们跟随父母学习各种劳动知识和技能。教育的阶级性、等级性出现了。为了适合社会生产力的发展。需要培育一批具有初步读、写、算水平的、为统治阶级服务的人，于是在阶级社会开始出现了专门的学校，幼儿教育与学校教育的分期出现了。入学前的幼儿教育仍然在家庭中分散地实行，这和封建社会一家一户的小农经济形态是相适合的。当时也有人提出了幼儿公共教育和保育的思想，如古希腊的哲学家柏拉图就主张3～6岁幼儿集中管教，但这些主张在当时是不可能实现的，因为社会既没有创办幼儿教育机构充足的物质基础，也没有相对应的社会要求。 3.资本主义社会的幼儿教育 17世纪中叶，社会生产力的发展终于冲决了封建社会的堤坝。英国爆发了资产阶级革命，资本主义制度首先在欧洲建立起来。到19世纪初，随着近代工业革命到来，大工业机器生产在欧洲得到迅速发展，大量小农、小手工业者被迫进入大工厂做工，妇女也被迫走出家庭进入工厂，而不能在家养育孩子，于是造成了严重的社会问题。创办幼儿教育机构以收容、教养工人孩子的需求被提了出来。因为大工业生产创造了比小农经济高得多的劳动生产率，使社会具备了创办幼儿教育机构所必需的物质基础，所以生产的社会化带来了幼儿教育的社会化，幼儿教育机构就首先在欧洲诞生了。其中，最值得一提的是由英国空想社会主义者——欧文(1711—1858)创办的“幼儿学校”(后改名为 “性格形成学园”)。他把1～6岁的婴幼儿组织起来，实行集体保育，在当时社会上引起了巨大反响，受到过恩格斯的赞扬。不过，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过是慈善性质的社会福利机构而已。以上简单地勾勒了幼儿教育产生和发展的轨迹。从中能够看到，幼儿教育的发展是和社会，特别是和社会生产力发展水平紧密相连的，是

《保教知识与能力》考试大纲 (1)

《保教知识与能力》一、考试目标 1.学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法，并能够运用这些知识了解幼儿。 2.学前教育理论知识和应用能力。掌握教育基本理论和学前教育基本原理，理解幼儿园教育的特性，了解幼儿教育历史和幼儿园教育改革动态，并能结合幼儿教育实践问题进行分析。 3. 幼儿生活指导的基础知识与能力。掌握幼儿园一日生活和幼儿卫生、保健、营养、安全等方面的基本知识，并能在实践中应用。 4.幼儿园环境创设的知识与能力。了解幼儿园环境创设的意义、功能和创设原则，并能结合幼儿园教育实际加以运用。 5.游戏指导与组织实施教育活动的知识和能力。理解幼儿园游戏的意义、作用与指导方法，能根据幼儿园教育目标和幼儿实际组织和实施教育活动。 6.幼儿园教育评价的基础知识和能力。了解教育评价的基础知识，能够运用评价知识对教育活动进行反思，改进保育教育工作。二、考试内容模块与要求考试内容主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。具体考试内容与要求如下：（一）学前儿童发展 1. 理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。 2. 了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。 3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性。 4.掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 5.掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 6.掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 7.掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 8.理解幼儿发展中存在个体差异，了解个体差异形成的原因，并能运用相

保教知识与能力必背题10

保教知识与能力必背题10 90、幼儿观察力发展的特点(特征)及其培养方法? 答：特点：观察是有目的，有计化划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形式，是人获得感性认识的主动积极的活动形式，主要表现在： 1、观察的目的性不断加强， 2、观察的持续性断延长， 3、观察的细致性不断增加 4、观察的概括性提高。培养方法：帮助学前儿童明确观察目的、任务，激发和培养学前儿童观察的兴趣，交给学前儿童观察的方法，训练儿童运用多种感官观察。 91.幼儿思维的类型。 (1)直观行动思维。直观行动思维又叫动作思维,是以实际操作来解决问题的思维。它的特点是所要解决的问题是直观的、具体的解决问题依赖实际动作。 (2)具体形象思维。具体形象思维是指人们利用头脑中的具体形象来解决问题。幼儿的头脑中充满着颜色、形状、声音等生动的形象,比如,兔子总是“小白兔”、猪总是“大肥猪”，奶奶总是白头发的，儿子总是小孩。 (3)抽象逻辑思维。抽象逻辑思维是以抽象概念为形式的思维,是人类思维的核心形态,它主要依靠概念、判断和推理进行思维,是人类最基本也是运用最广泛的思维方式。 92.幼儿记忆能力的培养。 (1)激发兴趣与主动性。 (2)丰富生活经验。 (3)培养有意记忆。 (4)教授记忆策略。 93.幼儿想象力的培养。 (1)丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材； (2)保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性； (3)开展各种游戏活动，创设想象的情境； (4)充分利用文学、艺术等形式,激发幼儿的想象力； (5)鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围； (6)教给幼儿表达想象形象的技能技巧。 94.感知觉规律在幼儿教学中的应用。人在感知事物时,总是清晰地感知一些刺激,这些刺激便成为知觉对象,其余的成为背景，对象是感知的中心，背景则是衬托部分。为使幼儿获得清晰的知觉，教师应注意： (1)教师的板书、挂图和实验演示，,应当突出重点，加强对象与背景的差别； (2)教师应该尽量多地利用活动模型、活动玩具及幻灯、录像等；

(幼儿教师资格考试)幼儿-保教知识与能力考点三-精

保教知识与能力考点三 74.对我国幼儿教育的产生与发展有重要影响的教育家：陈鹤琴；陶行知；张雪门。删除修改 75.陈鹤琴：中国现代幼儿教育的奠基人，“中国的福禄贝尔”、“中国幼教之父”。创建“活教育”理论体系。（1）他率先在我国采用日记法研究儿童心理，写了中国第一部儿童心理学教科书——《儿童心理之研究》。（2）《家庭教育》是我国第一本在近现代儿童学原理指导下结合亲身育儿经验写就的著作，奠定了陈鹤琴作为现代家庭教育拓荒者的历史地位。（3）他率先采用实验法在1923年创立的中国第一所实验幼稚园——南京鼓楼幼稚园。（4）1940年，他在江西创建了中国第一所公立实验幼稚师范学校。（5）活教育目的论（目的：“做人，做中国人，做现代中国人”，这也是教育的根本问题）、活教育的课程观论（大自然、大社会都是活教材”、五指活动、“整个教学法”，又称为单元教学）、活教育的方法论（将杜威的“做中学”发展为“做中学，做中教，做中求进步”）。 76.五指活动：儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动和儿童文学活动。 77.陶行知：（1）1927年，陶行知创办的第一个乡村幼稚园：南京燕子矶幼稚园。（2）1927年春，陶行知创办了南京市试验乡村师范学校，后改名晓庄学校。（3）陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”。（4）提出了生活教育理论。“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。

78.张雪门，著名的幼儿教育家，行为课程理论的代表人。1917年在家乡宁波创办星荫幼稚园。“南陈北张”。 79.教育人物篇：（1）教育学之父：夸美纽斯。（2）中国幼教之父：陈鹤琴。（3）中国乡村幼教之父：陶行知。（4）“南陈北张”：陈鹤琴、张雪门。 80.教育机构篇：（1）世界上第一所幼儿学校：欧文创办的新拉纳克幼儿学校。（2）世界上第一所幼儿园：1840年，福禄贝尔在德国创办的。（3）中国第一所（官办）幼儿园：湖北幼稚园（武昌蒙养院）。（4）中国第一所实验幼稚园：1923年，陈鹤琴创办南京鼓楼幼稚园。（5）中国第一所乡村幼稚园：1927年，陶行知创办燕子矶幼稚园。（6）中国第一所公立幼稚师范学校：陈鹤琴创办。 81.教育思想篇：（1）夸美纽斯：泛爱主义；《母育学校》；《世界图解》。（2）卢梭：自然主义教育；自然后果律；自然人。（3）裴斯泰洛奇：爱的教育；和谐发展教育。（4）福禄贝尔：游戏；恩物。（5）杜威：儿童中心主义；“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”；活动课程论：“从做中学”。（6）蒙台梭利：“儿童之家”；心理胚胎期、“吸收心理“；”生命的法则”。（7）陈鹤琴：“活教育”“大自然、大社会都是活教材”；五指活动；整个教学法”，又称为单元教学；“做中学，做中教，做中求进步”。（8）陶行知：生活教育理论；“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。（9）张雪门：行为课程理论。 82.学前教育与小学教育的差异：（1）社会要求的提高；（2）生活制度的变化；（3）师生关系的不同；（4）生活环境的完全改观；（5）教育内容加深，形象化

幼儿保教知识与能力历年重要考点

一、著名的儿童教育思想学前教育原理这一模块中的高频考点——著名的教育家的儿童教育思想，在历年国考资格证客观题考察中都有涉及，其中应格外注意福禄贝尔、蒙台梭利、陈鹤琴、陶行知几位的幼儿思想及著名代表作。福禄贝尔：代表作：《人的教育》; 教育思想：第一位阐明游戏价值理论的人;创设的教具称为恩物;提出“父母是孩子的第一任教师”;1840年，命名世界上第一所幼儿园。蒙台梭利：代表作：《童年的秘密》教育思想：提出吸收性心智;提出“一个有准备的环境是关键”;重视感觉教育。陈鹤琴：主要贡献：提出“活教育”;“五指活动”课程;重视家园合作;被称为我国“幼儿教育之父”。陶行知：主要贡献：提出“生活教育、大众教育、乡村教育”;提出“六大解放”;“教学做合一”的教育方法。二、《幼儿园教育指导纲要(试行)》以下简称《纲要》《指南》，这两部幼教法规在近两年国考中均有涉及，题型涵盖单选题、简答题、论述题。如2015年下半年单选题《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的教育目标较多使用“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等等词汇，这表明幼儿园教育强调;简答题为什么不能把《3~6岁儿童学习与发展指南》作为一把“尺子”来衡量所有的幼儿? 请说明理由;2016年上半年论述题：教师尊重幼儿个体差异的意义与举措等，在此提醒广大考生，今年下半年国考考试中此考点依旧重要，备考时应格外注意以下几个方面：《纲要》 1.教师应如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者? 2.对幼儿发展状况的评估应考虑的方面?

《指南》 1.《指南》实施应考虑的几个方面?其中每一个方面的具体内容是什么? 2.各领域的学习与发展目标? 以上是为各位考生罗列的必看知识点，详情可参考《纲要》和《指南》的具体内容。三、游戏的分类根据不同的种类可以将游戏分成很多类型，在历年考试中常以单选题的形式出现，结合题干中的案例选择正确的游戏种类，其中最常考的有： 1.按照教育的作用和目的：创造性游戏(表演游戏、角色游戏、结构游戏)和规则性游戏(体育游戏、音乐游戏、智力游戏) 2.按照社会性发展的水平：偶然的游戏、旁观的游戏、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏(其中应重点关注后三种游戏的年龄阶段和游戏特点) 3.按照认知发展水平：感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏。四、角色游戏之所以将角色游戏单列出来，是因为它几乎是资格证考试主观题中的必考知识点。 2015年上半年：简述角色游戏活动中教师的观察要点及其目的;2016年上半年材料分析题：请结合你对角色游戏的理解，分析教师提供价目表这一做法是否适宜，并提出建议。我们可以归结为两点：角色游戏的特点是什么?角色游戏的指导要点是什么? 1.角色游戏的特点：创造性——对社会现实生活的一种创造性再现; 过程性——从开始到结束有完整过程，所占时间较长，条件较复杂; 变化性——内容随社会生活变化而变化 2.角色游戏的指导要点

幼儿保教知识与能力考试大纲

“保教知识与能力”考试大纲—幼师段一、考核的主要范围和基本要求（一）主要范围：幼儿教育段的保教知识与能力主要考查学前教育基础知识和基本原理、学前儿童身心发展与教育、幼儿园一日常规活动、幼儿园环境创设、幼儿园游戏活动与指导、幼儿园课程、幼儿教育活动的组织与实施等方面的内容。（二）基本要求：重点考查应试人员对学前教育基础知识与基本原理的理解和掌握程度以及对幼儿园教育教学的了解情况，突出考核内容对应试者的实践性、灵活性和适应性要求，以促进陕西省幼儿教师队伍专业素养的提升和专业化发展。二、考核的基本内容（一）学前教育基础知识和基本原理 1.考核知识点学前教育基本概念：广义的学前教育，狭义的学前教育；学前教育的基本要素：学前儿童，教师，教育内容，教育环境；学前教育的特点：非义务性，启蒙性，直接经验性，保教结合；学前教育的任务：0-3岁早教机构的任务，幼儿园的保教任务；学前教育的原则：学前教育的一般原则与学前教育的特殊原则；我国学前教育的有关法规和条例：教育法体系中的基本法规，《幼儿园管理条例》，《幼儿园工作规程》，《幼儿园教育指导纲要》，《托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》，《国务院关于改革和发展学前教育的若干意见》；学习学前教育学的意义与方法：学习学前教育学的意义，学习学前教育学的方法。 2.考核要求（1）识记与理解广义的和狭义的学前教育基本概念；学前教育的基本要素（学前儿童、教师、教育内容、教育环境）；学前教育基本要素之间的关系；学前教育的特点（非义务性、启蒙性、直接经验性和保教结合）及其含义；幼儿园的保教任务（促进幼儿身心和谐发展，为幼儿家长工作、学习提供便利条件，为提高基础教育质量打好基础）；《幼儿园管理条例》的宗旨，并了解该条例的主要内容；《幼儿园工作规程》的含义，并了解该规程的主要内容；《幼儿园教育指导纲要》中的知识观和儿童观，了解该纲要的主要结构与主要内容；学前教育的一般原则与特殊原则；《国务院关于改革和发展学前教育的若干意见》的基本精神。（2）分析与应用能够结合幼儿园的教育实践说明学前教育的一般原则与特殊原则在学前教育过程中的应用；能够举例说明我国有关学前教育的法规条例在幼儿园教育实践中的应用；能够结合幼儿园的教育实践说明学习学前教育学的意义和方法。（二）学前儿童发展与教育 1.考核知识点学习学前儿童心理发展的价值与意义；研究学前儿童心理发展的主要方法及应用；学前儿童心理发展的有关基本概念；学前儿童心理发展的趋势；学前儿童心理发展的稳定性与可变性；影响学前儿童心理发展的因素；学前儿童心理发展理论主要流派的基本观点及其在儿童发展过程

保教知识与能力考纲重点及记忆点

第一章学前儿童发展一，婴幼儿发展的含义，过程，影响因素★★ 含义：儿童在成长过程中心理有规律量变的过程，生理质变特点：方向性和顺序性影响因素：外部客观因素遗传连续性和阶段性环境和教育不平衡性主体内部因素个别差异性二，儿童发展理论流派，观点，代表人物★ 华生——行为主义美国心理学家斯金纳——操作性条件反射理论美国心理学家刺激与反应（S—R）“冷处理”班杜拉——社会学习理论美国心理学家格塞尔——成熟势力说美国心理学家观察学习“双生子爬梯实验”皮亚杰——发生认识论瑞士心理学家维果斯基——心理发展观前苏联心理学家感知运动，前运算，最近发展区具体运算，形式运算精神分析流派弗洛伊德奥地利精神病学家埃里克森美国心理学家三，婴幼儿身心发展的年龄阶段特征，发展趋势★ 年龄阶段特征 0到3岁0到1个月身心高速发展 1到6个月认生 6到1 2个月抬头，翻身，坐，爬，站，走依恋关系 1到3岁2岁形成言语和思维 3到6岁 3到4岁小班情绪，模仿，直觉 4到5岁中班游戏，具体形象思维，规则 5到6岁大班好学好问，抽象逻辑思维，心理发展趋势简单到复杂具体到抽象被动到主动零乱到成体系

四，身体发育，动作发育，基本规律和特点★★★ 身体的发育体重与身高动作的发展头尾原则大肌肉动作肌肉的发展远近原则精细动作骨骼的发展五，认知发展的基本规律和特点★★★ 感觉视觉知觉形状注意无意记忆形象记忆艾宾浩斯听觉大小有意情绪记忆遗忘曲线触觉方位运动记忆“先快后慢” 痛觉时间逻辑记忆观察力想象无意、有意思维直觉行动言语口语不完整句（1到2岁）再造，创造具体形象完整句（2岁以后）想象，现实抽象逻辑书面语言六，情绪，情感的基本规律和特点★★★ 情绪特点易冲动情绪情感的特点社会化基本情绪哭高级情感道德感不稳定丰富和深刻化笑美感外露性自我调节化恐惧理智感七，个性，社会性发展的基本规律和特点★★★ 个性一个人全部心理活动的总和气质胆汁质神经系统强度个性倾向性多血质（巴甫洛夫）平衡性个性心理特征粘液质灵活性自我意识抑郁质性格活泼好动影响性格因素遗传自我意识 3岁掌握“我” 喜欢交往家庭自我认识好奇好问幼儿园教育自我评价模仿性强社会环境自我体验易冲动，自制力差社会实践活动自我控制社会性发展人际关系依恋无差别（出生到3个月）亲子关系民主型性别行为有差别（3到6个月）专制型亲社会行为特殊的情感联结（6个月到2岁）放任型攻击性行为八，个体差异形成的原因★★ 原因客观因素遗传因素主观因素需要自我意识孕期状况兴趣爱好心理状态生理成熟能力性格

2020教师招聘考试题库《幼儿园保教知识与能力》必考点含答案_2020教师招聘题库

2020教师招聘考试题库《幼儿园保教知识与能力》必考点含答案_2020教师招聘题库 2020教师招聘考试题库《幼儿园保教知识与能力》必考点含答案 1、单选题婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向被称为_____ A: 依恋 B: 合作 C: 移情 D: 社会化参考答案: A 本题解释: 【答案】A。 2、单选题有的幼儿遇事反应快，容易冲动，很难约束自己的行动，这个幼儿的气质类型比较倾向于_____ A: 多血质 B: 黏液质 C: 胆汁质D: 抑郁质参考答案: C 本题解释: 【答案】C。解析：胆汁质的孩子直率热情、精力旺盛、性情急躁、易于冲动、反应迅速，很难约束自己的行动。 3、单选题 ( )是幼儿游戏的基础和源泉。_____ A: 教师的指导 B: 家长的影响 C: 同龄人的经验 D: 幼儿的生活经验参考答案: D 本题解释: 【答案】D。解析：幼儿的游戏来源于幼儿的生活，是对其生活的反映。因此，幼儿的生活经验是幼儿游戏的基础和源泉，脱离幼儿的生活经验，游戏就显得空洞无物，也不能发挥其对幼儿的教育价值。因此，答案为D。 4、单选题婴儿喜欢将东西扔在地上，成人拾起来给他后，他又扔在地上，如此重复，乐此不疲，这一现象说明婴儿喜欢_____ A: 手的动作 B:

重复连锁动作 C: 抓握动作 D: 玩东西参考答案: B 本题解释: 【答案】B。解析：该现象叫做重复连锁动作。婴儿这个动作多半发生在9个月以后。婴儿通过这个重复动作，达到主动和他人交往的目的。 5、单选题下列哪项不属于幼儿情绪与情感发展的特点？_____ A: 体验具有情境性、外显性、易变性等特点 B: 情绪控制能力较差 C: 情绪、情感的社会化 D: 具有意志成分参考答案: D 本题解释: 【答案】D。解析：幼儿情绪与情感发展的特点有情绪的易冲动性、情绪的不稳定性、情绪的外露性、高级感情（道德感、理智感、美感）的发展等。 6、单选题婴儿手眼协调的标志性动作是_____ A: 无意触摸到东西 B: 伸手拿到看见的东西 C: 握住手里的东西 D: 玩弄手指参考答案: B 本题解释: 【答案】B。解析：手眼协调动作，指眼睛的视线和手的动作能够配合，手的运动和眼球的运动协调一致，即能拿到看见的东西。 7、单选题下列属于幼儿园语言教育目标的是_____ A: 能认读拼音字母B: 能清楚地说出自己想说的事 C: 能认读一定量的汉字 D: 能正确书写常用汉字参考答案: B 本题解释: 【答案】B。解析：《幼儿园教育指导纲要》明确提出语言领域的教育目标包括：（〗）乐意与人交谈，讲话礼貌；（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语；（3）能清楚地说出自己想说的事；（4）喜欢听故事，看图书；（5）能听懂和会说普通话。 8、单选题在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察模仿学习，该教师运用了_____ A: 示

幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》考点必背知识大全

幼儿园教师资格考试保教知识与能力考点必背知识大全（红色字体为特别重要知识）第一章学前儿童发展一、备考指导：本章主要考查考生学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。要求考生熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法，并能够运用这些知识了解幼儿。本章内容主要以单项选择题和简答题的形式进行考查，考生需重点掌握幼儿身心发展的年龄阶段特征，幼儿认知、情绪情感、个性、社会性等方面发展的基本规律和特点。在复习时应注重理论联系实际，对于单项选择题和简答题有针对性地进行备考。二、高频考点提要 1.婴幼儿发展的涵义； 2.婴幼儿发展的影响因素：遗传、环境和个体的主观能动性。 3.婴幼儿发展的发展理论。 4.婴幼儿发展的一般特点：连续性与阶段性、定向性与顺序性。 5.婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势。 6.幼儿身体发育的规律和特点；幼儿动作发展的规律和特点。 7.幼儿注意、感觉知觉、观察力、记忆、想象、思维、言语的发展。 8.情绪情感的含义、分类、功能、一般趋势、特点、心理价值。 9.个性的结构、特性、形成、性倾向性的发展。 10.幼儿气质、性格、能力、自我意识、社会性发展的内容与意义。 11.幼儿亲子、同伴关系、性别角色、攻击性行为和学前独生子女社会性的发展。三、重点知识 1、婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等（1）涵义：婴幼儿发展，指婴幼儿在成长的过程中，身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。生理的发展是心理发展的前提和基础。（2）过程：从胚胎形成到出生，从出生到幼儿期不同阶段的连续生长发育的过程。年龄越小生长发育越快，孩子出生后第一年的前半年是生长发育最快的时期。（3）影响因素：遗传、环境、个体的主观能动性 2、儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物（1）成熟势力说格赛尔--双生子爬梯实验，他认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素，成熟与内环境有关，而学习与外环境有关，其中生理成熟是推动儿童发展的主要动力。（2）经典行为主义华生--他认为心理的本质是行为，S-R理论，即刺激与反应之间的联系--环境决定论（3）操作行为主义斯金纳--强调行为的习得与及时强化有关（4）社会认知班杜拉--强调观察学习在行为发展中的作用--自我强化：人能观擦自己的行为，并根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，由此强化或处罚自己（5）精神分析弗洛伊德--本我：快乐原则；自我：现实原则；超我：道德原则。0～1岁，口唇期；1～3岁，肛门期；3～6岁，性器期；6～11岁，潜伏期；12岁以后，生殖期（6）人格发展理论

保教知识与能力必背题6

保教知识与能力必背题6 50 福禄贝尔的学前教育理论。 (1)幼儿园教育的方法。幼儿园教育方法的基本原理是自我活动，福禄贝尔认为幼儿的行为是由内在的动机支配的，必须尊重幼儿的自主性。可概括为：①自我活动；②强调游戏的价值；③社交活动。自我活动是儿童教育的基础，福禄贝尔认为幼儿的行为是其内在生命形式的表现，是有内在的动机支配的。保育者的任务是帮助幼儿除去生命发展的障碍，让自我得到发展。命令式的、强制的、干涉的教育方法对儿童的发展是无效的，教育必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的发展。 (2)幼儿园课程。福禄贝尔根据直观性、自我活动与社会参与的思想，建立起一个以活动和游戏为主的幼儿园课程体系，包括游戏与歌谣、恩物、手工作业、运动、唱歌、表演和讲故事。其中最为重要的是“恩物”和“作业”。 “恩物”是福禄贝尔创制的一套供幼儿游戏或是进行其他活动时使用的玩具，在家庭和幼儿园都可以使用。 “作业”是福禄贝尔为儿童设计的各种游戏活动，也是幼儿园确定的一种教育活动形式，通过作业可以对幼儿进行初步教育。 51 幼儿空间关系的掌握。一般来说，3 岁儿童能正确辨别上下方位，4 岁能正确辨别前后，5 岁开始能以自身为中心辨别左右，7 岁后才能以他人为中心辨别左右，以及两个物体之间的左右方位。由于幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位，因此，幼儿园教师面向幼儿做示范动作时，其动作要以幼儿的左右为基准，即“镜面示范”。 52 婴幼儿心理发展的年龄特征。 1.婴儿期的年龄特征(0~1 岁)。 (1)新生儿期(0~1 个月)。 ①心理发生的基础：本能动作(无条件反射)。②心理的发生：条件反射的出现。 (2)婴儿早期(1~6 个月) ①视觉、听觉迅速发展。②手眼协调动作开始发生。③主动招人。④开始认生。 (3)婴儿晚期(6~12 个月)。 ①身体动作迅速发展。②手的动作开始形成。③言语开始萌芽。④依恋关系发展。 2.幼儿前期的年龄特征(1~3 岁)。 (1)言语的形成。 (2)思维的萌芽。 (3)自我意识的萌芽。 3.幼儿期的年龄特征(3~6 岁)。 (1)幼儿初期(3~4 岁)的心理特点。 ①行为具有强烈的情绪性。②爱模仿。③思维仍带有直觉行动性。

(幼儿教师资格考试)幼儿-保教知识与能力考点五

模块三生活指导第一章幼儿生活指导一、幼儿园的一日生活组织 1.幼儿园一日生活的教育意义（1）保障幼儿生命和身体的健康。（2）培养幼儿的独立生活能力和养成良好的生活与卫生习惯。（3）促进幼儿智力的发展。（4）促进幼儿社会性的发展。 2.幼儿园一日生活的主要环节包括入园、盥洗、如厕、进餐、睡眠、游戏、教学活动、户外活动和离园等环节。 3.幼儿园一日生活的具体要求要点内容晨间接待以热情、亲切的态度接待幼儿，并向家长询问幼儿在家中的情况，听取家长的意见和要求，做好个别幼儿的衣物、药物的交接工作早操早操是以体操为主并配以跑步、体育游戏、器械活动等，宜按年龄班组织团体活动。以锻炼身体，培养团体精神和对体育活动的兴趣为主要目的有组织的教育活动①做好活动环境的准备工作 ②做好活动准备 ③做好教育过程的组织与指导：根据各年龄班幼儿的特点安排活动时间和内容，教育内容应具科学性和教育性；教育目的明确、具体、符合教育任务和本班幼儿的实际水平；有统一要求又要注意因材施教；教育形式和方法要灵活多样，重点突出，解决难点，具有创造性；以幼儿为主体，面向全体幼儿，调动其学习的积极性、主动性和创造性；要注意教育过程中的启发性指导和随机教育、个别教育 ④教育活动后的效果检查自由活动教师要时刻关注幼儿的活动，使幼儿在教师的视线范围之内，以确保安全饮水幼儿需要喝水时，应随时提供水喝。保证班上随时有开水，并及时提醒幼儿喝水盥洗根据实际的用具设备，让幼儿分批进行盥洗；教给幼儿或提醒幼儿洗手、洗脸的顺序和方法；提醒幼儿遵守盥洗的规则，认真洗净手和脸进餐①进餐前15分钟提醒幼儿收拾玩具，放好椅子，做好盥洗，准备进餐；指导值日生工作，擦净餐桌，准备餐具 ②创造愉快、安静的进餐气氛，使幼儿情绪安定，积极进餐；进餐时

幼儿保教知识与能力高频考点

幼儿保教知识与能力高频考点 1．幼儿园教育活动的方法是指为了完成一定的活动任务，师生在共同活动中采用的方法。既包括教的方法，也包括学的方法。常用的教育教学方法有观察、实验、参观、游戏、操作、谈话和讨论、讲解和讲述等。 2．幼儿园的教育教学组织形式有三种：（1）集体活动（2）小组活动（3）个别活动 3．幼儿园教育活动设计的一般结构（1）活动名称、设计意图（2）活动目标：活动目标主要包括三个方面：认知、情感、动作技能。（3）活动准备的设计: 准备工作是实施活动的前提，它直接影响着幼儿参与活动的积极性、活动的进程和实际效果。活动准备包括：知识准备、情感准备、材料准备。（4）活动重点、难点: 活动重点是教师按照活动目标，通过有计划开展教育活动必须让幼儿掌握的重要的知识或经验，它是相对于所学的教育内容的主次而言的，也是教师教育活动反思必须首先考虑的因素之一。活动难点是教师按照活动目标，通过有计划开展教育活动必须让幼儿掌握的知识或经验，它是幼儿认知经验范围内较难理解或掌握的知识经验，是针对幼儿现有经验和水平背景下的理解和能力而言的。教师要分析儿童的发展，找准重难点，以期实施教学，达到突出重点，突破难点的目的。（5）活动形式与方法: 活动形式包括集体、小组、个人三种形式，先后顺序如何，以什么形式为主，采用哪些教学方法。（6）活动过程的设计: 活动过程包括开始部分、基本部分和结束部分。（7）活动延伸: 活动延伸既是对前面活动的巩固，也是继续开展下一个活动的链接，起着承上启下的作用。要交代清楚延伸的具体活动是什么，

其指导要点是什么。（8）活动评价 4．《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出的幼儿园健康领域的总目标（1）身体健康，在集体生活中情绪安定，愉快；（2）生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己；（4）喜欢参加体育活动，动作协调，灵活。 5．幼儿园健康教育活动的内容（1）身体保健活动的主要内容：生活习惯和能力；饮食与营养；人体认识与保护自身安全。（2）身体锻炼活动的主要内容：身体活动的知识和技能；身体素质练习；基本体操和队列练习。 6．幼儿园健康教育活动的方法（1）身体保健教育活动常用的方法：动作与行为练习法、讲解演示法、情景表演法、讨论评议法、感知体验法。（2）身体锻炼活动常采用的方法：讲解示范法、练习法、语言提示和具体帮助法、游戏法。 7．《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对艺术领域的目标做了如下规定：（1）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；（2）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；（3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 8．幼儿园音乐教育活动，包括以下四方面的内容：（1）歌唱

2013—2014教师资格《保教知识与能力》(幼儿园)模块七+教育评价

考纲解读高频考点归纳考点一幼儿园教育评价的作用考点预测幼儿园教育评价最主要的作用是( )。 A．鉴定与选拔作用 B．导向作用 C．诊断与改进作用 D．调节作用………………………………………………………………………………………………答案：C 考点归纳 1．诊断与改进作用诊断与改进是幼儿园教育评价最主要的作用。诊断与改进是指在搜集、整理和分析信息资料

的基础上，对评价对象的客观情况特别是所存在的问题进行诊断，为其进一步的改进提供支持，帮助其寻求增值的途径和方法。 2．鉴定与选拔作用幼儿园教育评价所具有的鉴定与选拔功能，是指通过对所搜集的信息资料的整理和分析，对评价对象的客观情况做出证明或说明，为评价对象以后的发展或晋级提供依据。 3．导向与调节作用教育评价是评价者依据一定的评价准则进行价值判断的活动，评价活动的结果会对评价对象有很强的"明示"效果。这种"明示"的结果会直接影响评价对象的行为取向与方式，并促使评价对象朝着评价者所预定的目标发展，这就是教育评价的导向功能。考点二幼儿园教学评价的类型考点预测幼儿刚入园时，幼儿园会对他进行一个智力测验，这属于( )。 A．相对性评价 B．绝对性评价 C．诊断性评价 D．形成性评价…………………………………………………………………………………………答案：C 考点归纳考点三幼儿园教育评价的目的考点预测教育评价以( )为根本目的。 A．促进教育的可持续发展 B．促进幼儿的个性、社会性发展 C．培养优秀的教师 D．培养社会主义接班人………………………………………………………………………………………答案：A 考点归纳现代的教育评价主张评价的目的不是为评价而评价，而是为教育而评价，强调评价是为了诊断和改进教育，促进教育活动的参与者(包括幼儿、教师甚至家长)能在原有基础上得到发展。评价以促进教育的可持续发展为根本目的，使评价的过程成为一个学习、诊断、改进和逐步完善的过程，从而使幼儿园教育评价获得了巨大的教育力量和教育价值。考点四幼儿园教育评价的方法考点预测成长记录档案袋属于( )评价。 A．差异性 B．发展性 C．社会性 D．自我………………………………………………………………………………………………答案：B

2020幼儿教师资格证保教知识与能力高频考点归纳二

2016幼儿教师资格证《保教知识与能力》高频考点归纳二生活指导考点一幼儿园一日生活的主要环节考点预测幼儿园一日生活是根据幼儿的( )来安排幼儿一天生活的。 A.个体差异 B.需要 C.生活特点 D.个性特点答案：C 考点归纳幼儿园一日生活是根据幼儿的生活特点安排幼儿一天的生活，即对幼儿主要的生活内容，如吃、睡、活动等在时间和顺序上予以合理的安排与划分。《幼儿园工作规程》明确指出，“幼儿一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动”。幼儿园的一日生活应包括入园、盥洗、入厕、进餐、睡眠、游戏、教学活动、户外活动和离园等环节。考点二幼儿园一日生活的具体要求考点预测保教人员应该要求幼儿按照哪种顺序穿衣服?( ) A.袜子一上衣一裤子一鞋

B.裤子一上衣一袜子一鞋 C.上衣一裤子一袜子一鞋 D.上衣一袜子一裤子一鞋答案：D 考点三幼儿生活常规教育概念考点预测 ( )教育是幼儿园为了培养幼儿良好的生活习惯和生活基本能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。 A.学习常规 B.生活常规 C.活动常规 D.体育常规答案：B 考点归纳生活常规教育是幼儿园为了培养幼儿良好的生活习惯和生活基本能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。幼儿园生活常规对幼儿在幼儿园每天生活活动的内容、时间、程序等均有明确的规定，使幼儿的一目生活能在一定的节奏、秩序和规律中进行，有利于培养幼儿良好的生活卫生习惯和基本生活自理能力，同时生活常规也是实现幼儿园教育目标的重要保证。环境创设

考点一幼儿园环境的概念考点预测教师的教育理念、教育行风、人际关系和情感氛围属于环境中的( )。 A.广义环境 B.物质环境 C.精神环境 D.教育环境答案：C 考点归纳对幼儿教育而言，幼儿园环境有广义与狭义之分。广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和;狭义的幼儿园环境是指幼儿园内影响幼儿身心发展的一切外部条件，它包括物质环境和精神环境。一般来说，物质环境是指幼儿生活、游戏和学习所需要的物质条件，包括园舍、家具设备、玩具材料、游戏空间、图书、室内外装修和布置等一切物质性的东西。精神环境主要包括教师的教育理念、教育行风、人际关系和情感氛围等。考点二幼儿院环境创设的原则考点预测在布置幼儿园的墙面时，教师与幼儿一起开动脑筋、共同讨论、动手制作，最后把墙面布置得很漂亮。这符合幼儿园环境创设的( )原则。 A.环境与教育目标的一致性 B.发展适宜性

2016年西藏幼儿园《保教知识与能力》考试大纲：考试目标模拟试题

2016年西藏幼儿园《保教知识与能力》考试大纲：考试目标模拟试题一、单项选择题（共27题，每题的备选项中，只有1个事最符合题意） 1、思想品德形成的基础是。 A：道德认识 B：活动和交往 C：道德情感 D：道德意志 E：重视个别差异 2、幼儿在活动中主要依靠____ A：无意想像 B：创造想像 C：有意想像 D：再造想像 3、采取频繁的反馈和根据每个学生的需要因人而异地进行评价，这属于（）A：诊断性评价 B：总结性评价 C：形成性评价 D：绝对性评价 4、不可能符合上述题干所做的断定的是（） A：一个获得了就业许可证的人，但并非是业余武术学校的学员 B：一个获得了就业许可证的人，但没有办理暂住证 C：一个办理了暂住证的人，但并非是安徽来京打工人员 D：一个办理了暂住证的业余武术学校的学员 E：一个门卫，他既没有办理暂住证，又不是业余武术学校的学员 5、教师向学生展示实物等直观教具，或做示范性实验，使学生获得关于事物现象的感性认识，这种教学方法叫（） A：参观法 B：演示法 C：实验法 D：练习法 6、培养学生良好品德的心理学技术包括__。 A．说服 B．角色扮演 C．榜样学习 D．奖励与惩罚 7、元朝时形成了我国新的民族是。 A：维吾尔族 B：朝鲜族 C：回族

D：蒙古族 8、孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”表明孔子很强调____ A：启发式教学 B：学习与思考想结合 C：因材施教 D：学习与行动相结合 9、《农夫的鞋》的作者是。 A：梵高 B：高更 C：塞尚 D：罗丹 10、教育能推进科学的（） A：全面化 B：制度化 C：体制化 D：系统化 11、以下不属于因果关系的特点的是（） A：普遍必然性 B：共存性 C：复杂多样性 D：求同性 12、我国最早采用班级授课制是在__. A．1856年 B．1860年 C．1862年 D．1866年 13、幼儿园环境创设的原则中，是美国幼儿园教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。 A：幼儿参与原则 B：开放性原则 C：经济性原则 D：发展适宜原则 14、学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数；又把实数分为有理数和无理数；有理数又可分为整数、小数和分数等，这属于。 A：思维的抽象过程 B：思维的具体化过程 C：思维的分类过程 D：思维的概括过程 E：重视个别差异 15、”学会关心”是下列哪些德育模式所强调的__。 A．认知模式 B．体谅模式 C．价值澄清模式 D．社会模仿模式

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