撒切尔夫人的教育观

撒切尔夫人的教育观

“假如小朋友生活在鼓励中，得到了一种力量，他便可以学会自信。”

母积极的教育态度，对小朋友的影响是非常大的。

学会鼓励小朋友也是需要家长作出努力的。有这样一位年轻的爸爸，当他看到两岁多的儿子打碎了奶杯，奶洒了一地而呆呆发愣时，立即跑到儿子面前抚慰他说：“婴幼儿长大了，手真巧，会自身拿奶杯了。”接着，年轻的妈妈也赶了过来说：“岁岁(碎碎)平安，年年生长。不要怕，下次一定会拿得住。”

家长无论做什么事情，都要善于利用小朋友心理特点。抓住他点滴的进步和胜利，对他做出的努力给予赞赏和鼓励。给予鼓励就等于积累一些积极的情感，让小朋友觉得自身还行。积极的性格都是在你一次一次努力的过程中培养起来的。

玛格丽特撒切尔夫人，一个出身平民的女子，成为英国历史上第一位女首相，而且连续三次当选。她在重大国际、国内问题上，思路清晰，观点鲜明，立场强硬，做事果断，在相当长的一段时间里影响了整个英国乃至欧洲，被誉为欧洲政坛上的“铁娘子”。

然而，撒切尔夫人绝非政治天才，她的性格、气质、兴趣等都深受父亲的影响，她的人生之路的成果都源于父亲培养起来的高度自信！

玛格丽特的父亲罗伯茨是一个鞋匠的儿子，通过自身的努力，开了一个小杂货店以维持生计。父亲喜好广泛，热衷于参与政治选举。玛格丽特从小受父亲的影响，博览政治、历史、人物传记等方面的书籍，从小对政治就有相当多的了解。

玛格丽特的家教是很严格的。从小父亲就要求她协助做家务，10岁时就在杂货店站柜台。在父亲看来他给小朋友安排的都是力所能和的事情，所以不允许小朋友说“我干不

了”或“太难了”的话，借此培养小朋友独立的能力。很小的时候，罗伯茨先生就谆谆告诫她千万不要盲目迎合他人。等到玛格丽特入学后，随着年龄的增加，她才惊讶地发现：她的同学有着比自身更为自由和丰富的生活，劳动、学习和礼拜之外的天地竟然如此广阔而多彩。她的同学可以与他们的朋友一起在街上游玩，可以做游戏、骑自行车。星期天，他们又去春意盎然的山坡上野餐，一切都是那么诱人，那么令人愉快。

幼小的玛格丽特心里痒痒的，她幻想能有机会与同学们自由自在地玩耍。有一天，她回家鼓起勇气跟充溢威严感的父亲说：“爸爸，我也想去玩。”

罗伯茨脸色一沉，说：“你必需有自身的主见！不能因为你的朋友在做某件事情，你就也得去。你要自身决定你该怎么办，不要随波逐流。”

见小朋友不说话，罗伯茨缓和了语气，继续劝导玛格丽特：“小朋友，不是爸爸限制你的自由。而是你应该要有

自身的判断力，有自身的思想。现在是你学习知识的大好时光，假如你想和一般人一样，沉溺于游乐，那样一定会一事无成。我相信你有自身的判断力，你自身做决定吧。

听罢父亲的话，小玛格丽特再也不吱声了。父亲的一席话深深地印在了她的脑海里。她想：是啊，为什么我要学他人呢？我有很多自身的事要做呢。刚买回来的书我还没看完呢。

罗伯茨经常这样教育小朋友，要有主见，有自身的理想，特立独行、与众不同最能显示一个人的个性。随波逐流只能使个性的光辉淹没在芸芸众生之中。

这样的家庭教育培养了玛格丽特的高度的自信，独立不羁的个性使她经常有一种心理优越感。

玛格丽特所在的学校经常请人来校演讲，每次演讲结束，她总是第一个站起来大胆提问。不论她的问题是比较幼稚，还是比较尖锐，她总是充溢好奇地脱口而出，而其他的

女小朋友则往往怯生生地不敢开口，她们只能面面相觑或抬眼望着天花板。

回家后，玛格丽特向父亲汇报学校的情况时，父亲总是鼓励她：“小朋友，你有这样的信心，我真为你感到骄傲。你一定会成为一个出色的争辩家。”

父亲的不时鼓励使玛格丽特对自身的口才充溢了自信。上中学的时候，玛格丽特是学校争辩俱乐部的成员，演讲从不怯场。但老实说当时玛格丽特的演讲技巧一点也不高超，用她同学的话说是根本不能振奋人心，这自然不受同学欢迎。玛格丽特却毫不顾忌，一有机会就滔滔不绝上台演讲。有一次，因为她讲的内容大家不感兴趣，而且她又讲了很长时间，那时尽管台下时有嘘声，讽刺讪笑随之而起，玛格丽特自信好强的个性却使她根本不把这些放在眼里，依然毫不脸红地演讲下去。

甚至到后来，听她演讲的人都跑光了，她却仍然坦然

地把自身想讲的话讲完才停止。许多同学对她这种突出个性不理解，但她对他人的议论也毫不在意，一直维持着独立自信、我行我素的个性。

社会学家库利认为：小朋友掌握知识、发展人格的社会化的过程实际上是一个“镜中我”的过程，即小朋友把他人对自身的评价当作一面镜子，然后依照这面镜子设计自身的人生轨迹。假如总说他学得不好，他自然会觉得学得没劲，干脆就不学了。

美国有一位著名的儿童脑神经外科专家，自幼患了一种学习障碍症，小学三年级以前，数学老师从未在他的作业本上打过对号。看到满本的错号，他的头胀得很大，可无论怎样努力，还是做不对。四年级换了一位数学老师，从此改变了他的命运。新老师拿起他的作业本，亲切地说：“你太大意了，咱们再写一遍。”第二遍还是没对，可老师却在本子上打了几个对号。他激动得几个晚上睡不着觉，这对他来说太重要了。后来在老师的协商下，他竟迷上了数学。

假如从追求真实的角度讲，教师也许不应该这样做，可教育更是一门艺术，应该求善求美。对于一个从未独立完成过作业的小朋友，家长最好让他先做几道容易的习题，使他能够轻而易举地完成，再调整作业的难度。反之假如期望过高，小朋友会因达不到要求而苦恼，家长也会因小朋友的裹足不前而失望。