陶笛吹奏技巧教学文稿

陶笛吹奏技巧教学文稿
陶笛吹奏技巧教学文稿

陶笛吹奏技巧

陶笛常用的有 C、F、G 等三种调性和低音、中音、高音三种音高。一般中音C 调比较常用。很多初学者不如从何学起,下面的基本吹奏方法可以帮你很快入门。一、手形以最自然的姿势把持陶笛,手指按孔的正确位置应该是第一节手指的指肚,不要用手指的指尖按,初学者最易犯的错误就是用指尖,这样就会导致因按孔不严而漏气,发音不准的情况,应把手指指尖全部向前移,平盖在音孔上即可避免手指漏气的现象。检查有无按严密的方法是:先用力按孔,再放开,伸手看看手指肚上是否有明显、完整的圆圈压痕。如果有,那说说明你已经按得很紧密了;反之则说明没按紧、有漏气。二、陶笛的吹奏姿势 1.立式:站立吹奏时,两腿直立,两脚分开与肩同宽,两腿稍分开,一脚在前,一脚在后,身体重心落于两腿之音,面向正前方,两眼平视前方,头正,肩平,挺胸,双手持住陶笛,两肘自然抬起张开,不能夹着身体 2 坐式:坐式要求上身和立式相同,坐椅高矮要合适,腰部要挺直,切忌一条腿架在另一腿上,否则不但姿势不雅,同时影响正确呼吸三、吹奏口型将吹口轻轻放在下唇上,吹口的位置在上下两唇之间,不可以用门牙咬住吹口,也不宜含得太深,嘴唇不能盖住出气孔。四、怎么吹出正确的音初学者很多都是拿着陶笛就吹,没有掌握其正确的吹奏方法,吹出来的音含糊不清,舌头在陶笛吹奏中有着非常重要的作用,吹奏陶笛时,音头用吐奏(轻吐)将舌头轻轻的吐一下,舌头作“TU”音(音:吐,用 T 表示),初学者一般会用呼来吹气,这样吹出来的音就会软弱无力,再者就是不要鼓腮,这样会影响到气息的运用,还会造成吹相不雅。五、气息运用人的正常呼吸分为吸气和呼气两个阶段,日常生活中呼吸是一种下意识的动作,吸气和呼气时间大致相同。但在吹奏乐器的演奏中,要求吸气短、呼气长,这需要吹奏者根据乐句的结构有意识地加以控制,使呼吸服从乐句。掌握好正确的呼吸方法是吹好陶笛的关键。 1、吸气吸气时口腔、鼻腔迅速打开,口鼻同时很快将空气吸入,这时横膈膜下降,胸腔有明显的扩张感,这就是演奏过程中常用的胸腹式结合吸气,这种方法吸气量较大,不易有疲劳感。2、呼气如果吸气是发音的准备阶段,那么呼气就是真正的发音阶段。正确的吸气是为了更好地呼气。呼气过程靠唇部肌肉与腹部肌肉有机配合与控制完成。以发“嘟”音时呼出的气流来吹奏陶笛,要求气不能散,吹奏无杂音,出音饱满而坚实。通过腹部肌肉的控制使呼出的气流均匀、平稳,不能忽快忽慢、忽强忽弱,出音才会平稳而厚重。3、气息的练习方法在正前面距离1米处挂一白纸,双手放至小腹,上身向前微倾35度,深呼吸至小腹(丹田),慢慢呼出吹动前方的白纸,使之保持一定的角度,以此判

断气息是否平稳。长音练习、长音练习是所有吹奏乐器的基本功,它将直接决定将来演奏水平的高度,所以一定要认真到位的练习。长音练习主要是训练一口气平稳吹出的长度,通常一口气只吹一个音,尽可能吹的绵长饱满,然后换气在换下个音同样吹八拍。

吐音练习

1、单吐

单吐是锻炼舌头的灵活性,特别是连续十六分音符的单吐更为突出,初学者往往由于连续密集的吐音,使舌紧张劳累,应用慢练开始。

单吐的奏法:保持正常的口型,舌减略向下弯曲,顶住吹口,当气流外冲时,迅速后收,作如发“嘟”字音的动作。

2、双吐

双吐多为T、K,K音发音清晰的方法:口腔尽为缩小,舌尽力后收使舌根产生一定的紧张度。奏K时,要急促有力,为了使K与T的力量和音量尽量均衡,可单独练K:双吐(TK),不仅要求速度快,更要求发音清晰并具有颗粒性,要尽量缩小口腔的方法吹奏。

3、三吐

一般分为前十六“TK T”和后十六“T TK”。三吐练习要建立在双吐练好的基础上。

4、八度大跳:在练习八度大跳时注意发音要饱满

技巧部分

1、滑音:分上滑音和下滑音,滑音要奏得圆润,滑音是靠手指的渐开渐按和气息渐强渐弱相配合而发音的。

2、打音:是在本音的下方音孔打孔得音,手指的运动方向,应是直上直下,要求有力度,干净,利索,不带滑音效果。

3、指颤音:指颤音的奏法是,奏本音的指颤音时,上方的手指上下均匀的快速运动(颤动),练习时在手指放松的前提下,尽量抬高些(上下距离大一些),由慢渐快的练习。

4、垫音:垫音练习的方法,用气不用舌,当气流外冲时,本音孔上方的按孔手指随着气息的急速喷吐而速开速闭。垫音一般不标音高位置,根据演奏方便和需要而定,垫音速度要快,不能因垫音影响正常节拍、节奏。

5、花舌:亦称嘟噜,是先将舌尖放在上牙根上方,利用气流外冲的力量,使松弛的舌尖产生快速、均匀、有力的颤动。

揉音(吟音)

如果你想要能够把陶笛吹奏的有感情,让人家有一种"

情感的冲击"的话有一些基本技巧是一定要练会的,无法让任何人有所感动的吹奏,是称不上"音乐"的,"揉音"就是一个这样的重要技巧,将它用的洽当常常能付与音乐生命,这也是初学者一定要会的技巧之一,虽然现在的许多乐器,有把揉音滥用的现象,但是没有使用揉音的演奏,却会让人觉的平淡乏味,其实揉音切合一般句子的感觉、依著叙说语句时的起伏去加强音乐中某些音或句子。

首先,先让大家知道,什麼是揉音,揉音这个名词的由来是由英文(Vibrato)这个单字翻译过来,陶笛的揉音不是用手来揉,但为什麼要叫"揉"音呢?原因是来自小提琴类乐器的揉弦动作,所制造出来如波浪般有幅度的声音,这个动作英文叫Vibrato,中文翻成揉音,而管乐器所吹奏出来如波浪般,及声乐唱出来的"颤音",英文都叫Vibrato所以吹管乐器也研用"揉音"这个翻译,但声乐则翻成"颤音",那麼Vibrato到底有几种呢?大致说来有三种:一是颚震,二是腹震,三是喉震。这里所谓的『震』并不是震音,而是指做Vibrato的方式。

这三种怎麼用,在陶笛来说,应该用的是第二种--腹震,颚震通常是萨克斯风这类竹簧片发声乐器在用的,而喉震则是声乐在用的,正确的腹震的吹奏方式要如下图般隐定的波浪型振幅,而不是脉冲的方式。

练习方法:

首先拿起你的陶笛吹一个音(开始时最好吹E音),练习时,一开始先练习脉冲式的吹法,对著陶笛吐…呼…呼…呼…呼…呼…呼…呼吹气,这时你会感觉到腹

陶笛教学计划

特色教学(陶笛)教学计划 一、阶段目标: 1、严格标准的掌握持笛的姿势和呼吸法的运用。(呼吸法包括:胸式呼吸法和腹 式呼吸法。) 2、规范常用的基本技巧。(陶笛发音时需要用舌头作“ TU或“ KU的方式运舌 吹奏,方能使吹奏出的音色更为饱满扎实。) 3、气息控制练习。(长音练习、连音练习。) 4、二、三年级同学能顺利吹奏《小星星》、《生日快乐歌》、《龙的传人》、 《小毛驴》、《滴答》、《大长今》《青春舞曲》。四、五年级同学能顺利 吹奏《小星星》、《龙的传人》、《送别》、《感恩的心》、《森林狂想曲》、 《滴答》、《青春舞曲》。 5、跟随伴奏能自然、熟练、有表情地吹奏。 6、全校进行一次全员参加的吹奏陶笛表演,培养学生的团队精神。 二、教学时间: 1 、教学计划3月份:每节课分两部分,,第一部分用来练习陶笛训练,5 分钟用来练习陶笛的基础知识、后15分钟用来练习陶笛乐曲。第二部分用来 学习音乐课本。 第1周第2周二、三年级练习基础知识、《小星星》与《生日快乐》。四、五年级练习基础知识和乐曲《小星星》《龙的传人》。 第3周第4周复习前两周的乐曲、继续练习基础知识、只有打好基础才能演 奏出更好的乐曲。二、三年级乐曲《小毛驴》、《滴答》。三

年级选择自己喜欢的乐曲进行吹奏。四、五年级乐曲《送别》、《滴答》。选择自己喜欢的乐曲进行吹奏 2 、教学计划第4月份:要求学生跟着伴奏进行吹奏、学会感受每首乐曲的情感。 第5周、二——五年级复习之前学过的吹奏乐曲,跟随伴奏进行吹奏。 二、三年级学习新作品《大长今》《青春舞曲》。四、五年级学习新作品《森 林狂想曲》《青春舞曲》。 第6周第7周二、三年级进行一次以小组为单位的评比、特定曲目要求跟伴奏整齐吹奏。四五年级以班级为单位进行评比、特定曲目与抽取曲目要求更随伴奏进行整齐吹奏。或进行分声部吹奏。培养学生的团队精神。 第8周通过上两周的比赛同学们已经有了团队意识、继续培养大家对陶笛的热情举行一次全校大规模的800人参加的陶笛演奏。特定曲目跟随伴奏进行吹奏 《龙的传人》、《小星星》、《滴答》、《青春舞曲》

陶笛教案

六孔陶笛入门教案 教学目标: 1.能正确掌握持笛姿势、吹口含法和运舍法 2.掌握标准的呼吸方法(腹式呼吸和胸式呼吸) 3.规范常用基本技巧(吐音、连音的区分和基本运用) 4.能准确识别双八、附点、平均十六节奏类型 5.熟练的掌握C调指法 6.能独立的演奏《活指练习1》、《活指练习2》、《小星星》、《找朋友》、《送别》、《故乡的原风景》等。 教学过程: 一、陶笛的吹奏姿势 1.立式:站立吹奏时,即两腿直立,两脚分开同肩宽,两腿稍分开,一脚在前,一脚在后,身体重心落于两腿之音,面向正前方,两眼平视前方,头正,肩平,挺胸,收腹,双手持住陶笛,两臂自然抬起张开,不能夹着身体。 2.坐式:坐式要求上身和立式相同,坐椅高矮要合适,腰部要挺直,切忌一条腿架在另一腿上,否则不但姿势不雅,同时影响正确呼吸。 二、吹奏口型 1.先将吹口轻轻放在下唇上。 2.吹口的位置在下下两唇之间,不可以用门牙咬住吹口,也不宜含得太深,嘴唇不能盖住出气孔。 三、手形

1.以双手大拇指按住陶笛后面的两个音孔,前面四孔食指和中指按孔,以最自然的姿势把持陶笛,手指按孔的正确位置应该是第一节手指的指肚,不要用手指的指尖按也,初学者最易犯的错误就是用指尖,这样就会对导致按孔不严学习漏气,就会出再音不准的情况,这里手指指尖全部向前移即可避免手指漏气的现象。 2.以双手无名指托住陶笛尾端,右手在上,左手在下。 3.练习吹奏时把陶笛挂在胸前,以免摔碎。 四、怎么吹出正确的音 初学者很多都是拿着陶笛就吹,没有掌握其正确的吹奏方法,吹出来的音含糊不清,舌头在陶笛吹奏中有着非常重要的作用,吹奏陶笛时,音头用吐奏(轻吐)将舌头轻轻的吐一下,舌头作“TU”音(音:吐,用T表示),初学者一般会用呼来吹气,这样吹出来的音就会软弱无力,再者就是不要鼓腮,这样会影响到气息的运用,还会造成吹相不雅。 五、6孔陶笛指法对照表

陶笛教案

陶笛教案 教学目标 1. 初步加入节奏变化的音阶练习, 2. 在熟悉指法的基础上,唱会《生日歌旋律》,并视奏练习。 教学过程 一、全按为3的指法练习检查 一个个的检查回家练习的效果,并评价纠正。 二、加入节奏变化的音阶练习 在吹奏音阶的基础上,加入节奏的变化: 1. 音阶上下行x . x 2. 音阶上下行x x . 3. 音阶上下行x x x 4. 音阶上下行 x x x x 三、陶笛入门练习曲一《生日快乐》全按作3的按法请看曲谱 1. 乐曲讲解:在上节课熟悉了全按为3的指发之后,再来吹生日快乐,是相对比较容易的事情. 这首生日快乐中,第一段中,前面的两个低音5用吐音吹外,后面用连音,连音通俗一点讲,就是一口气吹完,中音为断奏,第二段也如此,在第三段中,出现三个5,两个低音一个中音,我们均用吐奏来吹,在陶笛中,两个或两个以上的相同的音在一

起,我们可以用吐音来断开,当然也可以用打音第四段和前面两段一样,就不多讲了; 2. 乐谱旋律的学唱,师范唱生模唱; 3. 师分乐句范奏,学生模奏。 四、家庭作业 1. 基础练习:长音、加节奏变化的“tu”音指发练习; 2. 能清晰流畅准确的演奏《生日快乐》。 教学反思:从学生耳熟能详的作品出发,可以提高学生的兴趣;这也是家长熟悉的作品,家长可以做评价,曾进家长与孩子的交流。 六孔陶笛初级教程 一、陶笛的吹奏姿势 1. 立式:站立吹奏时,即两腿直立,两脚分开同肩宽,两腿稍分开,一脚在前,一脚在后,身体重心落于两腿之音,面向正前方,两眼平视前方,头正,肩平,挺胸,收腹,双手持住陶笛,两臂自然抬起张开,不能夹着身体。 2. 坐式:坐式要求上身和立式相同,坐椅高矮要合适,腰部要挺直,切忌一条腿架在另一 腿上,否则不但姿势不雅,同时影响正确呼吸。 二、音乐小组陶笛教案 吹奏口型 1. 先将吹口轻轻放在下唇上。

陶笛兴趣小组活动计划

元宝山小学少年宫陶笛兴趣小组活动计划 一;课程的价值 陶笛的吹奏方法较容易掌握,是广泛流传于世界各国儿童中的一种吹奏乐器。作为小学音乐教学中的一种学具,它不仅能陶冶学生情操,丰富学生业余生活,而且能有效地辅助学生掌握音准,提高学生识谱视唱能力以及学生的演唱水平,同时能增强学生学习音乐的积极性。 二、陶笛教学的要求和目标: (一)气息的运用。要吹好陶笛,正确的呼吸方法至关重要。小学生对气息控制的意识及能力较差,吹奏陶笛则要深呼吸,把气吸到腰腹部,与唱歌的呼吸方法相同,运气是美化音色和控制音的强、弱、长短以及各种感情变化的基础。掌握自然、缓慢、平稳的运气方法不是一件容易的事。气息训练两步法: 1、"闻花"吸气。吸气的方法包括缓吸与急吸。急吸在吹奏中运用得最多,但不论缓吸与急吸,吸气都要深一些。深呼吸看似简单,但练习起来却很抽象,让学生感到茫然。练习时,假定每一位同学面前有一朵美丽芳香的鲜花,让学生从闻花的过程中感觉深呼吸的状态,这样就使本来枯燥而抽象的练习变得有趣且直观。 2、气息的保持与缓呼。掌握了深吸气的方法,将气息保持住,并真正做到缓呼。 (二)舌头的运用

舌头好像一个活塞,可以起阻碍气流的作用。陶笛演奏乐曲需用连奏和断奏两种方法。传统中,发"吐"音来吹奏断音。方法是:吹奏前将舌尖顶住上牙齿和牙肉的地方,堵住气流,吹奏时舌尖迅速向里缩回,离开吹口,发出"吐"的音,声带不振动,即能取得断音的效果。教学中,注意"嘟"与"吐"的发音位置相同,所不同的是"嘟"是不送气音,"吐"是送气音,要正确处理好这两个音的运用。 三:教学内容与步骤 合理的教学步骤,良好的教学秩序,可有效地提高教学效果。在吹笛前,或先做无声的呼吸训练再吹奏长音,或先在陶笛上做无声的指法练习,再用正确的吹法奏出美妙的音乐。无声练习减少了课堂中没有目的的乱吹,不讲方法地盲目吹的现象,充分地利用了有限的课堂时间,从而提高了教学效率。 1、能够用吐音、连音干净有表情的吹奏陶笛曲并以此为起点掌握陶笛的基本吹奏技巧(吐音及连音); 2、对本学年的陶笛音乐知识有较牢固的掌握。 3、将所学知识点的构成进行梳理,在梳理过程中引导学生自己总结归纳。 4、根据不同学生实施分层次教学,并对学生做出不同要 求。 四:评价标准:

音乐公开课陶笛曲《多年以前》教学设计

音乐公开课陶笛曲《多年以前》教学设 计 1、通过对陶笛《多年以前》的学习,使学生掌握正确的吹奏方法,并且按要求完成作品。 2、通过陶笛吹奏,培养学生对陶笛学习的兴趣。 教学重点 掌握《多年以前》每个音的吹奏指法,用平稳的气息吹准音高及歌曲的旋律。 教学难点 休止符和长音练习。 教学准备 师生准备陶笛一把。 教学过程

一、复习导入 首先播放《多年以前》歌曲,让同学们欣赏,激发学生的兴趣和提高参与意识。 欣赏之前设问,师:同学们先听一下这首歌曲的名字是什么?你熟悉吗?旋律特点怎样? 听完后,生:熟悉,我们以前学过,它的名字是《多年以前》,旋律优美抒情。 师:同学们说的很好,既然大家都会唱这首歌曲,那么对它的旋律应该掌握的也不错,今天我们就来用陶笛演绎一下这首乐曲,看看不同的效果。从而揭示课题。 二、基本训练 1、师:按照我们学习的方法先进行热身训练(出示课件)。 基本音级上下行训练 1 2 3 4 5 6 7 i i 7 6 5 4 3 2 1(要求:指孔按严、吹奏连贯)

师生共同进行此项活动,并提醒学生关注教师指法。 2/4 12|3 - |32|1 -|12|12 |1 - || 2/4 12|34|4-|44|33|22 |1 - || 2/4 12|34|5-|55 |44|33|22 || 2/4 12|34|56|65 |43|21|1- || 2、复习吹奏《小星星》 3、抽查(分组和个人抽查相结合) 三、学习新课《多年以前》的吹奏 1、出示乐谱:引导学生观察,找出旋律相似和不同的地方,处理第三乐句的节奏。 师先讲《多年以前》节奏,并带领学生一块突破难点。 4/4 5 4 3 2- ?43 21-| 5 4 32-|43 21-||

音乐公开课陶笛曲《多年以前》教学设计

音乐公开课陶笛曲《多年以前》教学设计 教学目标 1、通过对陶笛《多年以前》的学习,使学生掌握正确的吹奏方法,并且按要求完成作品。 2、通过陶笛吹奏,培养学生对陶笛学习的兴趣。 教学重点 掌握《多年以前》每个音的吹奏指法,用平稳的气息吹准音高及歌曲的旋律。 教学难点 休止符和长音练习。 教学准备 师生准备陶笛一把。 教学过程 一、复习导入 首先播放《多年以前》歌曲,让同学们欣赏,激发学生的兴趣和提高参与意识。 欣赏之前设问,师:同学们先听一下这首歌曲的名字是什么?你熟悉吗?旋律特点怎样? 听完后,生:熟悉,我们以前学过,它的名字是《多年以前》,旋律优美抒情。 师:同学们说的很好,既然大家都会唱这首歌曲,那么

对它的旋律应该掌握的也不错,今天我们就来用陶笛演绎一下这首乐曲,看看不同的效果。从而揭示课题。 二、基本训练 1、师:按照我们学习的方法先进行热身训练。 基本音级上下行训练1 2 3 4 5 7 ii 7 5 4 3 2 1 师生共同进行此项活动,并提醒学生关注教师指法。 2/412|3 - |32|1 -|12|12 |1 - || 2/412|34|4-|44|33|22 |1 - || 2/412|34|5-|55 |44|33|22 || 2/412|34|56|65 |43|21|1- || 2、复习吹奏《小星星》 3、抽查 三、学习新课《多年以前》的吹奏 1、出示乐谱:引导学生观察,找出旋律相似和不同的地方,处理第三乐句的节奏。 师先讲《多年以前》节奏,并带领学生一块突破难点。 4/45 4 3 2- ?43 21-| 5 4 32-|43 21-|| 4/41 1 2 3 3 4| 5 53 -|5 4 3 23 2?1 - - 0|? 2、师范唱旋律,学生轻声跟唱。 3、师生同唱旋律。 4、拿起陶笛,师生一块唱指法。 5、随琴轻声唱旋律,表现力度和情绪。

2014学年校本陶笛校本课程计划纲要

校本陶笛校本课程计划纲要 宁波国高新区梅墟中心小学欧联江课程类型:校本课程 授课对象:四年级学生 学生情况简析:基本解决基础乐理,不属于熟练掌握。 教学材料:自编 一、校本课程的目标: 1、总目标: (1)了解陶笛的常识,熟练运用两种指法,掌握用舌技术,会控制气息,能独立演奏。 (2)提高陶笛音乐的感受与评价鉴赏的能力。通过合奏表演,培养丰富的生活情趣和乐观的态度,增进群体意识,锻炼合作与协调的能力,培养乐观的态度和积极的心态。 (3)通过学习,了解乐器的发展史、乐曲的内涵、以及涉及到民族的历史文化、风土人情等,激发学习音乐的热情,从而在孩子的心中种下爱音乐之情。 2、阶段目标: 启蒙阶段:(刚参加同学的普及教学工作,由老师大局指导,同学相互帮忙) (1)激发和培养学生对陶笛的兴趣。 (2)能自然、熟练、有表情地歌唱,乐于参与陶笛的训练和学习。(3)能顺利通过一级考级。

(4)培养乐观的态度和积极的心态。 初级阶段: (1)保持学生对音乐的兴趣,使学生关注并乐于参与陶笛的训练与演出。 (2)发展音乐表现的能力。 高级阶段:(熟练同学练习乐器难度同时,培养乐曲内在的音乐因素的分析与理解,并能适当培养学生的“舞台感”和音乐肢体表达语言。) (1)提高陶笛音乐的感受与评价鉴赏的能力。 (2)通过合奏表演,培养丰富的生活情趣和乐观的态度,增进群体意识,锻炼合作与协调的能力。 二、校本课程内容: 1、启蒙阶段:教材为陶笛校本教材《陶笛声声》 主要内容: (1)陶笛概述 (2)陶笛的各部名称及构造,陶笛常用记号 (3)陶笛演奏的姿势和基本弹奏法 (4)全按作5指法练习,陶笛入门初级练习曲与乐曲 (5)气息控制练习——长音练习、连音练习 (6)演奏曲《世上只有妈妈好》、《康定情歌》 (7)欣赏《小鸟小鸟》、《啊里郎》 2、初级阶段:教材为陶笛校本教材。

陶笛演奏基础教学简介

陶笛演奏基础教学简介 一、陶笛是学习音乐的极佳路径 近年来,有一种既像玩具,又像装饰项链的小乐器正在以很快的速度风靡全世界。它不但具有甜美而富有穿透力的音色令无数乐迷倾倒,而且具有多姿多彩的造型让每个人都爱不释手,更有简单易学、老少皆宜的科学设计,使人奇迹般地在很短的时间就学会吹奏。这种小乐器就是被誉为“贴身音乐宝贝”的陶笛。与其他钢琴、小提琴等乐器相比较,陶笛以其具有携带方便的特点。携带方便、简单易学是陶笛成为音乐平民化、大众化主流乐器的优势之一。 陶笛一吹就能发出明亮而优美的声音。低音的陶笛声音像埙;中音陶笛像箫,醇厚而深沉;高音的陶笛像笛短,明亮而悠远。陶笛的指法类似竹笛、箫、长笛或竖笛,容易上手。比箫容易发音,比长笛指法简单,又能吹出半音阶,转调方便,是普及音乐非常好的乐器。

陶笛,近年来风行于海峡两岸。在世界许多地方如日本、韩国、美国、意大利、德国等也非常流行。既有民族性也有国际性。很多国家每年都举办“国际陶笛音乐节”。2014年“国际陶笛音乐节”将计划在我们中国举办。目前,国内正在筹备全国性陶笛大赛,中国民族管弦乐学会计划在明年开始举办全国陶笛考级活动。 在日常生活中,我常拿出陶笛和开口埙等民族乐器玩一玩,吹一吹,发现对它们感兴趣的大多数朋友喜欢听,却叫不出这些乐器的名称,从这些点滴的小事中可以看出我们的基础教育在介绍我国这一些优秀的音乐文化遗产方面是多 么缺憾。而陶笛的学习则可以作为开启我们学生了解祖国民族音乐文化大门的钥匙。这对于推广、普及民族艺术方面有着重要的意义。 比如在小学的孩童时期,我们从非常容易入门学习的陶笛开始,让孩子们在一次课程上就能够吹奏出简单的音乐旋律,这会让孩子们对这种中国的民族乐器产生极大的兴趣,进而再让孩子们了解和体验中国的民族吹管类乐器的竹笛、萧、巴乌、葫芦丝等,再进一步了解我国民族弦乐,了解琵琶、二胡,了解蒙古的马头琴、新疆的都它尔、苏州的小唱、湖北的大鼓。。。。。。

小学音乐课堂引入陶笛教学的有效策略研究

小学音乐课堂引入陶笛教学的有效策略研究 【摘要】音乐课程学习的一项重要内容便是对器乐的学习,与此同时,器乐学习也是学习音乐的重要手段和途径。将器乐学习编入音乐教材,在国际上是一种普遍而广泛的做法。将陶笛教学引进小学音乐课堂,有利于提高学生的审美水平和培养学生的综合素质。文章围绕陶笛教学而展开,对完善课堂教学的有效策略进行解读。 【关键词】小学音乐课堂;陶笛教学;策略研究 中华民族在长期的发展中,培育了多种多样的音乐艺术形式。其中,陶笛就是一种十分优美、源远流长的文化表现方式。将陶笛引入小学音乐课堂,一方面可以弘扬中华民族的传统文化,另一方面可以提高学生的审美水平。 一、陶笛简介 陶笛是广受人民群众喜爱的一种器乐,它的外部形状非常独特,而且形状比较小,便于携带;它的音色十分圆润而且干净,音域非常广阔;它的用途十分多元,既可以用来表现古典音乐,也可以用来演奏现代音乐。陶笛对于中小学生音乐课堂具有十分重要的意义,尤其表现在定音和定调方面。 二、具体策略 教学内容和教学方法,是影响教学效果的两大重要因素。

因此小学音乐教师在教授陶笛课程时,需要认真选择教学模式,科学开展授课活动。 1.提高自身素质 在小学音乐课堂中融入陶笛教学的内容,一方面给学生提出了挑战,另一方面也给音乐教师素质的提高提出了要求。教师的理念和素质表现在方方面面,或有意识或无意识地给学生树立榜样或带来消极影响。音乐教师需要具备专业而扎实的基础,在乐曲编排以及乐器配器方面具有一定的能力。 音乐既是一门科学,也是一门艺术。陶笛对学生的要求非常高,而好的音乐作品需要创作者有丰富的情感经验和细腻的表达方式;需要演奏者深情地投入和细心地品读。教师只有在对曲子的创作背景和作者的生活经历了解之后,才能更准确的演奏出作者希望表达的情感。而教师的演奏或多或少会影响学生对作品的理解和评价,教师素质的提高会通过直接或者间接的方式影响学生。 2.了解学生需求 小学阶段的学生有着强烈的好奇心和求知欲,教师可以根据学生的特点和需求,开展教学活动。学生学习陶笛需要做好两方面的工作,其一是二声部歌曲的学习,其二是二声部与歌唱的结合。对音准进行把握、细心聆听曲子的节奏,可以快速提高演奏的水平。新鲜的教学内容可以激发学生的学习兴趣,学生在接触陶笛之后,学习态度发生了很大的转

陶笛社团教材

一陶笛的吹奏姿势 1.立式:站立吹奏时,即两腿直立,两脚分开同肩宽,两腿稍分开,一脚在前,一脚在后,身体重心落于两腿之音,面向正前方,两眼平视前方,头正,肩平,挺胸,收腹,双手持住陶笛,两臂自然抬起张开,不能夹着身体 2坐式:坐式要求上身和立式相同,坐椅高矮要合适,腰部要挺直,切忌一条腿架在另一腿上,否则不但姿势不雅,同时影响正确呼吸 二吹奏口型 1.先将吹口轻轻放在下唇上 2吹口的位置在下下两唇之间,不可以用门牙咬住吹口,也不宜含得太深,嘴唇不能盖住出气孔 三手形

1.以双手大拇指按住陶笛后面的两个音孔,前面四孔食指和中指按孔,以最自然的姿势把持陶笛,手指按孔的正确位置应该是第一节手指的指肚,不要用手指的指尖按也,初学者最易犯的错误就是用指尖,这样就会对导致按孔不严学习漏气,就会出再音不准的情况,这里手指指尖全部向前移即可避免手指漏气的现象。 2 以双手无名指托住陶笛尾端,右手在上,左手在下。 3练习吹奏时把陶笛挂在胸前,以免摔碎。

四怎么吹出正确的音 初学者很多都是拿着陶笛就吹,没有掌握其正确的吹奏方法,吹出来的音含糊不清,舌头在陶笛吹奏中有着非常重要的作用,吹奏陶笛时,音头用吐奏(轻吐)将舌头轻轻的吐一下,舌头作“TU”音(音:吐,用T表示),初学者一般会用呼来吹气,这样吹出来的音就会软弱无力,再者就是不要鼓腮,这样会影响到气息的运用,还会造成吹相不雅 五6孔陶笛指法对照表 六乐理知识简谱及五线谱的教程请点击下载学习,在这里就不多讲了 七陶笛入门练习曲一小星星请看曲谱全按作1的指法

乐曲讲解:小星星此曲虽然简单,但是有些问题在这里也得说一下了,初学者如果在指法不熟练的情况下,也可以不用先记指法,按照图上的标识,黑色点表示按住,白色点表示放开就可以吹奏了,此曲每个音均用“吐”音来吹奏,发“TU”音,也就是每个音都用舌头的舌尖轻轻的吐一下,气息及手指的配合要准确,使吐音结实,有力,干净,清楚,切忌拖泥带水,含混不清,吐音在这一曲的运用中是比较重要的,吐音在陶笛的运用中,值得我们注意的就是全按时要轻吐,吐重了就会出现音不准的现象了,也就比较难听了,此曲讲解结束,如有疑问请联系我们 小星星陶笛示范: 八.陶笛入门练习曲二生日快乐全按作5的按法请看曲谱

陶笛校本课程开发的意义与开展的方向

陶笛校本课程开发的意义与开展的方向 宁波国家高新区梅墟中心小学:欧联江1.校本课程的目标定位: 音乐中的器乐教学,是学校阶段音乐教学的重要组成部分。之所以,把器乐教学作为学校课程,是对音乐艺术课程和地方艺术课程的重要补充和拓展,它有利于对学生进行直接的审美和德育工作,更好地促进学生全面、和谐、可持续地发展。更是,全面阐述音乐课程的专业性与独有性的标准之一。学校开设陶笛教学校本课程,选择我国优秀的民族乐器进行教学最主要目的就是为了更好地让每一位学生通过操作乐器的动手和动脑能力学习过程,在生活上养成坚忍不拔的品性,为文化课程学习和个人全面素养提升奠定良好的基础。 (一)坚持以学生为主体教学,坚持以兴趣促成绩再开展。 陶笛艺术的教学任务,绝对不是为了培养专门的陶笛演奏家,而应面向全体学生,坚持以学生为本,强调学生的学习音乐积极性与陶笛的可操作性。通过校本课程学习的知识与技法,使每一个学生的音乐潜能都能得以开发并使他们从中受益。陶笛教学课程的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受与实践参与放在重要的位置。让音乐的教学意思能延伸到“审美”的环节,让音乐给学生带来“愉悦”和“收获”的快乐。 (二)坚持因地制宜求发展,坚持因材施教再治学。 我国的陶笛根植于几千年丰厚的民族文化土壤之中,是“土与火”原始物质完美的结合,更是“古与今”的音乐对话,陶笛是华夏先民共创的成果。学校陶笛教学课程的建设应立足于传统特色,立足于学校文化,因地制宜,因校制宜,从实际出发,挖掘本地传统特色,根据学校自身音乐特色已发展的优势和特长,更加宽泛地拓宽学校的亮点与特色。更需要从陶笛的性质与可入手性上发掘出最合适学生的,在操作上更简化的,在情感获知中最大化的乐器选择。在指定制定

(完整版)陶笛社团活动计划

陶笛社团活动计划 一;课程的价值 陶笛的吹奏方法较容易掌握,是广泛流传于世界各国儿童中的一种吹奏乐器。作为小学音乐教学中的一种学具,它不仅能陶冶学生情操,丰富学生业余生活,而且能有效地辅助学生掌握音准,提高学生识谱视唱能力以及学生的演唱特别是合唱水平,同时能增强学生学习音乐的积极性。 二、陶笛教学的要求和目标: (一)气息的运用。要吹好陶笛,正确的呼吸方法至关重要。小学生对气息控制的意识及能力较差,吹奏陶笛则要深呼吸,把气吸到腰腹部,与唱歌的呼吸方法相同,运气是美化音色和控制音的强、弱、长短以及各种感情变化的基础。掌握自然、缓慢、平稳的运气方法不是一件容易的事。气息训练两步法: 1、"闻花"吸气。吸气的方法包括缓吸与急吸。急吸在吹奏中运用得最多,但不论缓吸与急吸,吸气都要深一些。深呼吸看似简单,但练习起来却很抽象,让学生感到茫然。练习时,假定每一位同学面前有一朵美丽芳香的鲜花,让学生从闻花的过程中感觉深呼吸的状态,这样就使本来枯燥而抽象的练习变得有趣且直观。 2、气息的保持与缓呼。掌握了深吸气的方法,将气息保持住,并真正做到缓呼。 (二)舌头的运用

舌头好像一个活塞,可以起阻碍气流的作用。陶笛演奏乐曲需用连奏和断奏两种方法。传统中,发"吐"音来吹奏断音。方法是:吹奏前将舌尖顶住上牙齿和牙肉的地方,堵住气流,吹奏时舌尖迅速向里缩回,离开吹口,发出"吐"的音,声带不振动,即能取得断音的效果。教学中,注意"嘟"与"吐"的发音位置相同,所不同的是"嘟"是不送气音,"吐"是送气音,要正确处理好这两个音的运用。 三:教学内容与步骤 合理的教学步骤,良好的教学秩序,可有效地提高教学效果。在吹笛前,或先做无声的呼吸训练再吹奏长音,或先在陶笛上做无声的指法练习,再用正确的吹法奏出美妙的音乐。无声练习减少了课堂中没有目的的乱吹,不讲方法地盲目吹的现象,充分地利用了有限的课堂时间,从而提高了教学效率。 1、能够用吐音、连音干净有表情的吹奏陶笛曲并以此为起点掌握陶笛的基本吹奏技巧(吐音及连音); 2、对本学年的陶笛音乐知识有较牢固的掌握。 3、将所学知识点的构成进行梳理,在梳理过程中引导学生自己总结归纳。 4、根据不同学生实施分层次教学,并对学生做出不同要 求。 四:评价标准:

十二孔陶笛自学教程

十二孔陶笛自学教程

目录 一、指孔及拿笛方法 (3) 二、指法表 (4) 三、基础吹奏练习 (8) 3.1 持笛姿势(见开篇图) (8) 3.2 呼吸法的运用 (8) 3.3 运舌法的练习 (9) 3.4吹气量的练习 (9) 四、音阶练习 (10) 1. 长音练习 (10) 2. 指力指序及活指练习 (11) 3. 语法及综合练习..................................................................................错误!未定义书签。 五、曲目练习 (19) 1. F调指法 (19) 2. G调指法 (37) 3. D调指法 (41) 4. C调指法 (45) 5.降E调指法 (52) 6.A调指法 (54) 7.其它指法 (55)

十二孔陶笛自学教程 一、指孔及拿笛方法 十二孔陶笛正面有十个指孔,分别由双手的食指、中指、无名指和小指来控制,其中食指要负责两个孔。陶笛背面有两个指孔,由双手的拇指来控制。正面或背面还有一个出音孔,用来发出声音,计算陶笛的孔数只包含指孔,不包括出音孔。吹奏时双手的拇指分别按住背面两个指孔,正面指孔的手指按下图所示摆放,很自然的用手指的指肚部分盖住指孔。

二、指法表 十二孔陶笛采用不同指法可 以吹出音域不同音阶。 左图的图片是指孔全按住为 中音1的指法,这是十二孔陶笛 最基本的指法,可以吹出低音6 到高音3的音阶。需要说明的是 “全按”是不包括食指所负责的 那两个小孔的,就是说全按为低 音5的指法发出低音5的音时实 际上只按住了十个指孔,另两个 小孔是放开的。

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