《诚实与信任》教学设计

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20 诚实与信任

教材分析: 金钱对每个人来说都很重要,但诚实与信任比金钱更重要。《诚实与信任》一文讲述的就是这样一个故事:深夜,“我”在开车回家的途中,不小心撞坏了停在路口的一辆红色小汽车的反光镜。在车主不在的情况下,“我”写下了自己的姓名、电话,放在那辆车的雨刷下。这令那位车主很感动,他不但不要“我”承担损失,反而打电话向“我”致谢。两位车主妥善处理反光镜被撞碎这起小事故,揭示了“人与人之间,诚实和信任比金钱更重要”这一道理,很耐人寻味。

教学目标:

1.指导学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,掌握本课生字新词,分角色朗读课文。

2.指导学生朗读和领悟结合,理解“人与人之间……比金钱更重要”这句话的含义。

3.通过本课的学习,对学生进行诚信教育。

教学重难点:

指导朗读和领悟结合,理解“人与人之间……比金钱更重要”这句话的含义。

教学准备:

多媒体课件

教学课时:两课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1.掌握本课生字新词,分角色朗读课文。

2.有效地开展入情入境的朗读训练与合情合理的想象训练。

3.通过朗读、想象、感悟来深刻理解“我”与小红车主的言行,懂得诚实和信任比金钱更重要。

教学过程

一、课前预习(自学质疑)

1.请同学们读一读课文,标出自然段,读准字音,读通课文。

你能读准下面的词语吗?

驱车陌生搁下后悔歉意环顾居然

联系

2.请你再读一遍课文,想想每个自然段各写了什么内容?

3.你能试试用简洁的语言概括这篇课文的主要内容吗?

二、学习汇报(交流展示)

1. 谁来读一读“名人名言”?读了名人名言你有什么感受?

那我们今天就来学习一篇有关“诚实与信任”的文章。”(板题:诚实与信任)

2.齐读课题。《诚实与信任》这篇课文给我们讲了一件什么事?

3.检查读书情况,分段指名读课文,注意正音,句子停顿。

三、合作探究

1.你认为这篇文章中最重要的一句话是什么?

(课件出示)“不,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”

(1)这句话是谁说的?他为什么要说这句话?作者有什么反应?找出相关的内容读一读。

(2)作者为什么要留下字条?找出相关内容读一读?

(3)车子为什么会将反光镜撞碎?找出相关内容体会一下作者的写作方法。

2.学生默读课文后,小组合作交流自己的学习体会。

四、精讲点拨

1.学习1~3自然段。

(1)指名读1~3自然段。

明确故事发生的时间、地点、原因,和作者所采取的措施。

(板书:无人碰撞留下字条)

(2)无人撞车留下纸条,说明作者是个什么样的人?(板书:诚实)

(3)齐读课文中心句“人与人之间……更重要”。

2.学习4~10自然段。

(1)指句读。

(2)主人为什么打电话给作者?(板书:电话致意不让赔偿信任)

(3)分角色读。

(4)齐读中心句(人与人之间……比金钱更重要)

(5)板书:比金钱更重要。

3.延伸、总结。

看来诚实与信任能创造美好的境界。

五、写字指导

1.观察本课的生字,在书写时应该注意些什么?(“辆”、“址”左半部分最后一笔是提;)

2.学生书写,描一个,写两个,注意一个要比一个写得好。

六、布置作业

有感情地朗读课文

第二课时

教学目标:

1、学习课文,引导学生抓住重点的语句领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。

2、有感情地分角色朗读“打电话”这部分课文。

3、领悟“诚实与信任比金钱更重要”的道理。

教学重点、难点:领悟诚实和信任比金钱更重要的道理,并树立正确的道德观念。

教学过程

一、复习导入

1.听写词语:诚实故障毕竟破碎车辆超出厘米

责任寄信地址

2.指名读第10自然段,“他”到底说了什么话给“我”留下了

如此深的印象?

3. 课件出示:“不,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”

二、合作探究

1.车主说我给他留下了诚实和信任,课文中哪些地方可以体现出来?

2.自己找一找,画一画,读一读, 再小组合作交流自己的学习体会。

三、精讲点拨

解读3至10小节。

1.课件出示第3小节,指名读。

引导学生说说:从这段文字中,你认为我是个怎样的人?

2.学生交流看法。指导读好这一小节。

3.课件出示第5至10小节,师生分角色读。

4.从这段对话中,你认为我又是怎样的人?车主又是怎样的人?边默读边思考。

5.交流,相机指导用诚恳的语气练习朗读。

6.指导学生同座分角色朗读,指名读,男女生分角色读。

7.小结(课件再次出示车主说的最后一句话)!

四、矫正反馈

1.课件:这件事你们认为责任到底在谁?从文中找出依据。

2.学生发表看法。(师给予点评)

3.小结。

4.齐读“对话”部分。

五、迁移应用

补充材料:

从前,有兄弟俩开了一家酒店,由于他们志的酒物美价廉,生意十分兴隆。

有一天,哥哥外出,弟弟偷偷地在酒里掺了些水,多卖了二两银子。晚上哥哥回来,弟弟得意地将自己的“秘诀”告诉哥哥,以为会得到哥哥的我。谁知哥哥一听,急得双脚直跳,说:“唉,我们最值钱的东西,叫你二两银子就卖掉了!”弟弟不以为然雯:“哪里会有这么严重!”还是我行我素。

果然,从此他们的生意不如以前红火,最终彻底破产。弟弟悔恨地流着泪说:“我明白了……”

想想看:“我们最值钱的东西”指的是什么?结尾弟弟会说些什么?

回顾中心:

正如小红车主说的那样:

课件出示: “不,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”(人与人之间还有比金钱更重要的东西,那就是-----诚实和信任!)

总结:诚信是架设在人心的桥梁,是沟通心灵的纽带,是震荡情感之波的琴弦,让我们做一个讲诚信的人,只要人人都拥有诚信,世界将变得更加美丽!

六、课后作业(任选一个)

①、把自己最喜欢的关于“诚实和信任”的一句话写下来,做成书签,送给好朋友。

②、收集有关诚信的故事,自己先说一说,准备在班队课上交流。

板书设计:

19诚实与信任

诚实

比金钱更重要

信任

语文二年级上册《风娃娃》教学设计教案和精彩片段对话

课题:24 风娃娃 【教学要求】 1.会写本课的“车、得”等8个生字,认识本课的“助、使”等13个生字,理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文,能根据课后提示讲述故事。 3.理解课文内容,理解“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用。” 【教学重点】 1.识字、写字,理解词语的意思,了解风娃娃都做了哪些事情。 2.能正确、流利地朗读课文,根据提示讲故事。 【教学难点】 理解课文内容,说说生活中风还能干什么。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.会写本课的“车、得”等8个生字,认识本课的“助、阵”等13个生字,理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文,了解风娃娃都做了哪些事情。 教具准备 教学课件 教学过程 一、出示谜语,引入课题。 1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?下面我出个谜面:(出示课件 2) 禾苗见它弯腰,花儿见它点头,小树见它招手,云朵见它让路。 2.指名说谜底。(风) 3.同学们,你们有谁见过风吗 ? (指名见过风的同学说说风【设计意图:猜谜语导入课文,引起学生的学习兴趣,调动了学习的积极性。】

是怎样的)风是这样的神奇,你了解它吗?我们到课文中寻找答案吧! 4.这节课,我们就来学习第24课《风娃娃》。(板书课题 24风娃娃) 二、识字解词,读顺课文。 1.学生自读课文。 提出要求:(出示课件3) (1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。 (2)读准每一个字的字音,圈出生字词。 (3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍。 (4)给每个自然段标上序号。 2.检查自学情况。 (1)出示生字(出示课件4) chē de yānɡ miáo hàn chǎnɡ shānɡ lù 车得秧苗汗场伤路Array ①各自拼读,读好前鼻音“汗”,后鼻音“秧、场、伤”,翘舌音“车、场、伤”,边音“路”。 ②指名认读,相机正音,并用生字口头组词。 ③识记生字 记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结:加一加:“氵”加“干”是“汗”;“亻”加“人”加“力”是“伤”,“?”加“各”是“路”。 换一换:“扬”减“扌”换“土”就是“场”。“映”减“日”换“禾”就是“秧”。“碍”减“石”换“彳”,就是“得”。 猜谜语:“花底离离弄日影”是“苗”。 (2)出示新词(出示课件5) 帮助.使劲 ..哗.啦表示 ..摇摇摆.摆责.怪栽.树拉.船 ①开展读词游戏。 指名读,开火车读。 ②小老师领读,齐读。理解、记忆。 借助形声字的构字规律来识记,如“哗、秧”。

《风娃娃》教案

《风娃娃》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

16 风娃娃 教学目标: 1、认识“抽、续”等12个生字,会写“夫、表”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。 教学重点:读写生字;体会风娃娃的好心。 教学难点:明白做事光有好的愿望不行,还要看对别人是不是有用的道理。 课时安排:两课时 教学流程: 第一课时 一、猜谜导入,激发兴趣 1、猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出是什么了吗( 风) 2、板书:风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃,那风娃娃是怎么样的呢?我们去读读课文。 二、初读课文,学习字词 1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子,标出自然段序号。

2、检查字词,出示词语:(吸气、纤夫、流汗、行驶、表示、风筝、责怪、很伤心、抽上来、断断续续、无影无踪、高兴极了)读词语,知道和“吸”相反的是“呼”;理解“纤夫”。同桌互读词语。 3、分行板书生字:抽示筝伤踪责 续夫汗吸极 指名读第一行,读这一行你有什么发现?区分平、翘舌音,齐读。 指名读第二行,有两个字特别像(吸极) 4、写字指导:吸极。你发现什么?书空右半部分;师范写; 生练写,评议。 三、整体感知,学习第一自然段 1、风娃娃长大了,出示图,风妈妈让他去做什么?指名读第一自然段。 2、 3、指导读好风妈妈的话:自由练;指名;齐读。 4、自由读2――8自然段,思考:风娃娃听了妈妈的话,去做了哪些事情? 5、 6、指名说,板贴卡片:吹风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树

小学语文四年级上册《诚实与信任》说课稿设计(课堂实录)

( 语文教案 ) 学校:_________________________ 年级:_________________________ 教师:_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 小学语文四年级上册《诚实与信 任》说课稿设计(课堂实录) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

小学语文四年级上册《诚实与信任》说课 稿设计(课堂实录) 一、说教材: 《诚实与信任》是苏教版小学语文四年级上册中的一篇课文。课文记叙我深夜驱车回家途中,不警惕撞碎了路边小红车的反光镜后,自动留下写有本身姓名、德律风的字条。厥后,两边通过德律风使事变得到圆满办理,阐明诚笃和信托比款项更紧张的原理,富有发人深省的教诲启示意义。 课文共11个天然段,按事变生长的次序分为三段。第一段(1---3)写我深夜驱车回家,撞碎了小红车的反光镜后,在小红车上留下了字条。第二段(4---10)写我和小红车主人在德律风中相互表现歉意和谢谢,体现了讲求诚笃和信托的人间真情。第三段(11)写小红车主人的话深深印在我的脑海中。

二、说教学目标 根据新课程标准的要求、教材特点和学生的年龄特点,我确立的教学目标是: 1、认知目标:学会本课的生字新词,正确流利有感情地朗读课文。 2、技能目标:分角色朗读“打电话”这部分内容。 3、情感目标:引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理,获得诚信教育。 教学重点:读中感悟“打电话”这部分内容,体味其中的蕴含的道理。 教学难点:以读为本,以情促读,读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。 三、说教法学法: 本文选取的是生活中极其平常的小事,但人物的言行非常感人。学生是学习和发展的主体,为了达到目标、突出重点、突破难点结合中年级学生的特点,教学时,我以读为本,以读生情,让学生自

小学语文_风娃娃教学设计学情分析教材分析课后反思

《风娃娃》教学设计 一、教学目标 1.运用多种方法自主识记“秧、抽”等7个字,通过情境创设等方式随文识记并理解“助”等6个字,利用口诀指导书写“秧、场”两个字,写好穿插。 2.通过情境创设、教师范读等引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,继续学习默读,借助提示提高复述课文的能力。 3.借助板书理解道理,感受应该怎样与人相处。 重点:自主识记“秧、抽”等7个字,随文识记并理解“助”等6个字,指导书写“秧、场”两个字。 难点:借助提示复述课文。 二、教学过程 (一)诗句导入,读好课题 1.创设情境,板书课题。 2.指导学生读好题目中的轻声。 (二)初读课文,猜学字词 1.让我们跟随风娃娃去读课文。不认识的字猜一猜。 2. 语境识字第一组: 风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。风娃娃又来到河边,看见许多船工正拉着一艘大船。 风筝在空中摇摇摆摆,有的还翻起了跟头。 就这样,风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服,折断了路边新栽的小树…… (1)出示句子,反馈识字情况。

(2)出示词语,联系生活实际和做动作等巩固识字。 3.语境识字第二组: 抽上来的水奔跑着,哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水,笑着不住地点头。(1)先读句子,再出词语,在联系生活的基础上,借助形声字的构字特点识字。 (2)读好描写声音的两个词语“哗啦哗啦”“嗨哟”,为后面学习描写声音的词语做好铺垫 4.指导书写“秧”,同样方法一字带一字学习“路”:引导读帖,总结口诀。指导书写,评价反馈。 秧:左收右侧齐右放笔画长横要插点下 路:左收右侧齐右放笔画长撇尖插提下 (三)随文识字,学讲故事 1.读好愿望,随文识“助” 风娃娃有一个愿望,请你来读。出示: 风娃娃长大了,他想像妈妈一样去帮助人。 (1)认识“助” (2)字源理解“助” (3)指导停顿,读好句子。 2.问题引领,整体感知 带着愿望,风娃娃都到了哪些地方呢?请同学们默读课文,试着不出声,用圆圈圈出来。 3.“田野”精读,学习复述 (1)我们先去田野看看,风娃娃在田野做了什么。

【精选】四年级语文上册课时测评20诚实与信任苏教版

20 诚实与信任 课时测评方案 字词模块 一、我是拼写小能手。 ɡùzhànɡpòsuìzérèn 二、火眼金睛,辨字组词。 诚()侮() 城()悔() 址()谦() 扯()歉() 三、给下列词语中的加点字选择正确的解释。(填序号) 1.晓:A.天刚亮的时候B.知道 无人知晓.( ) 鸡鸣报晓.( ) 2.寄:A.寄托 B.依附别人 C.通过邮局递送 寄.存( ) 寄.钱( ) 寄.居( ) 3.故:A.事情;事故 B.原因 C.旧的;从前的 D.死亡 缘故.( ) 故.居( ) 病故.( ) 变故.( ) 句子模块 四、我能用下面的词语写一段话。 诚实故障责任陌生歉意 ________________________________________________________________________ 五、按要求完成句子练习。 1.写两句关于诚信的名言。

________________________________________________________________________ 2.换一种说法,保持句子意思不变。 很对不起,我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。 ________________________________________________________________________ 六、重点句子分析。 我很后悔,居然没有问他的姓名、地址,也不知道他的年龄、职业,但他的话却深深地印在了我的脑海里。 1.“我”为什么很后悔? ________________________________________________________________________ 2.“我”为什么想要问他的姓名和地址? ________________________________________________________________________ 3.如果“我”能够再见到他,“我”会对他说些什么? ________________________________________________________________________ 读写模块 七、课外类文阅读。 诚实 数年前,一名坐椅制造商雇用了一批年轻人,以手工来制造椅子。商人依据 ..每人制作出来的椅子数量,每周付款一次,但有一个条件:每一把椅子要在检验合格后,工人才能取得 应获 ..的工资。这名制造商非常留意其中两名青年人——李刚及王明。这两个人每周都分别造出很多好的椅子,而且很少有不合格的。 随着时光的流转 ..,制造商需要找一位监工了。他想到了要从这两人——李刚及王明之中选出一位来担任。如果你是那名制造商,你怎么决定呢?那名制造商是这样做的:他将所有工人召集起来,并宣布为了赶工,只要椅子造好了,不必管是否通过检验,他都计件付酬。于是,椅子的产量大大地增加了,但相对的,椅子的不合格率也增加了。这时,制造商特地去检查李刚及王明所做的椅子。结果,李刚所做的椅子的质量跟往常的一样好,但王明在新政策下做的椅子却有一半不合格。 你猜:谁可以晋升到监工的职务呢? 1.结合上下文理解词语。 计件付酬:______________________________________________________________

(完整版)《风娃娃》优质课教案_模板

《风娃娃》优质课教案_模板 《风娃娃》优质课教案 教学目标: 1、认识11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。 重点难点: 让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好? 教具准备:多媒体课件 教学过程 一、谜语激趣,导入新课 1、今天老师给同学们带来了一个谜语,猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不见他的影子,小时摇动树枝,大时推动房子。孩子们,猜猜它是什么呀?(风) 2、揭题:今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员(出示图片)——风娃娃。(板书课题) 3、这几天,风娃娃碰到了一件烦心的事,这不,它写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封求助信吗?(课件出示求助信) 求助信 亲爱的小朋友: 你们好! 我是风妈妈的孩子风娃娃,我长着一张胖乎乎的小脸,一双圆溜溜的大眼睛,大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天,风妈妈见我已经长大了,就叫我去帮助人们做点事。你们知道吗?我可喜欢帮助人们做事了,可是我帮人们做事,为什么人们有时还要责怪我?呜…… 你们的朋友:风娃娃 (1)质疑:风娃娃遇到什么烦心事了呀? (2)是呀,看到风娃娃这么伤心,你一定想帮助它。可是,风娃娃到底做了哪些事,求助信上可没告诉我们,怎么办?那就赶紧请出手中的“小博士”(晃动书)吧!让我们一起到书里弄个明白。 二、初读课文,整体感知 提示:第一次读课文,你想对小伙伴提点什么要求呢? 1、相信有了大家的温馨提示,我们一定会把课文读好,开始吧。(学生自由读) 2、趣味识字 过渡:风娃娃看到你们读书这么认真就吹来了许多智慧果子,吃了它们我们就会变得更加聪明了。(课件:带生字词语的果子出现。) 多种形式指导学生读生字词。 现在,淘气的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了,你还能认出他们吗?(课件出示去拼音生字)开火车读。 交流识字方法。 3、过渡:刚才我们玩得很开心,现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了,我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧! 三、再读课文,理清思路

《诚实与信任》教学设计

20 诚实与信任 教材分析: 金钱对每个人来说都很重要,但诚实与信任比金钱更重要。《诚实与信任》一文讲述的就是这样一个故事:深夜,“我”在开车回家的途中,不小心撞坏了停在路口的一辆红色小汽车的反光镜。在车主不在的情况下,“我”写下了自己的姓名、电话,放在那辆车的雨刷下。这令那位车主很感动,他不但不要“我”承担损失,反而打电话向“我”致谢。两位车主妥善处理反光镜被撞碎这起小事故,揭示了“人与人之间,诚实和信任比金钱更重要”这一道理,很耐人寻味。 教学目标: 1.指导学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,掌握本课生字新词,分角色朗读课文。 2.指导学生朗读和领悟结合,理解“人与人之间……比金钱更重要”这句话的含义。 3.通过本课的学习,对学生进行诚信教育。 教学重难点: 指导朗读和领悟结合,理解“人与人之间……比金钱更重要”这句话的含义。 教学准备: 多媒体课件 教学课时:两课时 教学过程: 第一课时 教学目标: 1.掌握本课生字新词,分角色朗读课文。 2.有效地开展入情入境的朗读训练与合情合理的想象训练。 3.通过朗读、想象、感悟来深刻理解“我”与小红车主的言行,懂得诚实和信任比金钱更重要。 教学过程 一、课前预习(自学质疑) 1.请同学们读一读课文,标出自然段,读准字音,读通课文。 你能读准下面的词语吗? 驱车陌生搁下后悔歉意环顾居然

联系 2.请你再读一遍课文,想想每个自然段各写了什么内容? 3.你能试试用简洁的语言概括这篇课文的主要内容吗? 二、学习汇报(交流展示) 1. 谁来读一读“名人名言”?读了名人名言你有什么感受? 那我们今天就来学习一篇有关“诚实与信任”的文章。”(板题:诚实与信任) 2.齐读课题。《诚实与信任》这篇课文给我们讲了一件什么事? 3.检查读书情况,分段指名读课文,注意正音,句子停顿。 三、合作探究 1.你认为这篇文章中最重要的一句话是什么? (课件出示)“不,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。” (1)这句话是谁说的?他为什么要说这句话?作者有什么反应?找出相关的内容读一读。 (2)作者为什么要留下字条?找出相关内容读一读? (3)车子为什么会将反光镜撞碎?找出相关内容体会一下作者的写作方法。 2.学生默读课文后,小组合作交流自己的学习体会。 四、精讲点拨 1.学习1~3自然段。 (1)指名读1~3自然段。 明确故事发生的时间、地点、原因,和作者所采取的措施。 (板书:无人碰撞留下字条) (2)无人撞车留下纸条,说明作者是个什么样的人?(板书:诚实) (3)齐读课文中心句“人与人之间……更重要”。 2.学习4~10自然段。 (1)指句读。 (2)主人为什么打电话给作者?(板书:电话致意不让赔偿信任) (3)分角色读。 (4)齐读中心句(人与人之间……比金钱更重要) (5)板书:比金钱更重要。

风娃娃教学设计及反思.

风娃娃教学设计及反思 2018-01-09 风娃娃教学设计及反思一 【教学过程】 教学过程 设计思路 一、猜谜导入 1.猜谜激趣:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(谜底:风。) 2.板书课题,谈话激趣:你们有没有体验过风?风吹过来是什么感觉?如果风太大了呢?(播放课件,请学生说说自己的感受)我们看看课文是怎么写风的? 二、初读课文,感受课文大意 1.教师配乐朗读课文,提要求:学生仔细听老师朗读,把课文中的生字圈出来。 2.学生自己拼读生字,同桌互学生字。 3.检查生字掌握情况。读词比赛:抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。 提示:“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。 4.多种形式读课文,要求把课文读流利,教师注意正音。 5.自由读课文,想一想,风娃娃做了哪些好事?读一读。风娃娃做了哪些坏事?也读一读。 6.学生汇报,教师板书: 好事:(1)吹大风车(2)吹帆船 坏事:(1)吹风筝(2)吹衣服、吹小树

三、提问设疑,研读课文 1.学习第二自然段。 (1)播放课件。(风娃娃吹动风车。) (2)风娃娃做了什么?结果怎样? (3)小组读,然后派一个人来比赛读,并指导朗读。(理解“断断续续”“深深地吸了一口气”,学生配上动作表演。) 2.学习第三自然段。 (1)播放课件。(风娃娃吹帆船。) (2)风娃娃又做了什么?结果怎样? (3)指导朗读。(理解“纤夫”,学生配动作表演。) 3.全班朗读第二、三段。 4.你知道风娃娃还可能做哪些好事?(让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事,在班级中交流。) 5.风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读读这一句话。你们觉得它这样想对不对? 播放课件:(风娃娃做坏事。) 6.小结:看来光有做好事的心愿是不够的,帮人们做好事,也不是光有力气就够了,你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料,我们下节课再来学习。 四、写字指导 1.屏幕出示四个生字:夫、表、示、号。 2.学生观察写好这四个字的注意点,说一说哪个字最难写? 3.示范写“表”,提示下半部分不是“衣”。 4.提醒“夫”与“天”的不同;“号”的最后一笔。 5.学生先书空,再描红、临写。 6.展示学生写的生字,师生共同评议。

风娃娃教学设计

风娃娃教学设计 教学目标: 1、认识12个生字,会写“夫、表”两个字。引导学生运用联想、组词、字理、比较等方法识记“吸、极、汗、夫、示、伤”等字;运用联系上下文、字理析词的方法理解“断断续续、纤夫”等词语; 2、正确、流利地朗读课文,能读出着急、高兴、伤心等不同语气,体会出风娃娃的好心和傻气; 3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。 教学重难点: 识字写字是教学的重点;能读出着急、高兴、伤心等不同语气,体会风娃娃的心情是教学的难点。 教学设计: 一、创设情境,激发兴趣。 1、谈话激趣:(板:娃娃)齐读。问:你们见过什么样的娃娃?(洋娃娃、木娃娃、泥娃娃……),今天我们来认识一个新娃娃(课题板完整)齐读课题。 2、风娃娃到底是个怎样的娃娃呢?让我们一起走进课文。 二、初读课文,自主识字。 1、请学生自读课文。要求:读准字音,读顺句子。读完课文,再读读预习时画的词语。 师:谁来读读你圈画的词语?其他同学认真听他画的词语和你一

样吗?指名读 2、课件出示词语 师:把这些词语搬到大屏幕上谁来读? 抽上来断断续续吸了一口气高兴极了纤夫 流着汗行驶表示风筝无影无踪伤心责怪 3、师:说说哪些字音容易读错(重点强调“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。)师:带着刚才同学们的提示再读。①指名读②男女生对读 4、师:如果把你认识的字去掉,你还会读么? 5、师:那就请同学们把书端起来,同桌查读书中生字条里的生字,要记得互相帮助哦。 6、反馈 师:刚才在检查读生字的时候,哪个字是你教会同桌的? 生:“责”“踪”是平舌音,我同桌读成翘舌。我帮他改正过来了。 师:XX同桌俩知道互相帮助,真值得表扬! 7、大屏幕出示生字 师:把这些生字宝宝请到大屏幕上谁来读? ①指名读②齐读 师:我们来开小火车读好吗?真自信,能把小火车开的又快又好吗?XXX你当火车头,嘟嘟,小火车开起来啦。 师:真不错,开小火车读也难不倒你们。 8、不同方法记忆生字

统编版二年级语文上册24 风娃娃【教案】.doc

24风娃娃 1.认识“助、抽、使”等13个生字,会写“车、得、秧、苗”等8个生字,会写“田野、事情、风车”等12个词语。 2.读懂故事内容,能根据课后提示讲述故事。 3.懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理。 4.拓展积累“寒风、凉风、暖风”等词语,说说生活中风还能做什么。 重点 1.能自主认识13个生字、会写8个生字。通过学习,积累“风”的词语。 2.能正确、流利地朗读课文,体会风娃娃的性格特点。 难点 1.读懂故事内容,能根据课后提示讲述故事。 2.懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理。 1.识字写字 本课通篇没有标注拼音,鼓励学生运用已学过的识字方法主动识字。教师宜先引导学生用“联系上下文”“借助生活经验和汉字的构字规律”等方式大胆猜读,自主认读,猜不出来的字可以查一查字典,再组织交流。比如,认读“秧”等形声字,可观察字形,借助字的偏旁将字形和字义结合起来记。“哗”可结合课文语境及生活经验理解,如“哗啦哗啦”,还可运用课文情境积累其他表示声音的词语,如“呼呼”等。指导写字时,因为“车、得、苗”的横画较多,要引导学生注意“多横不重”,形态要有变化,横之间间隔相当。“路”横撇笔画穿插到足字旁中。“车”是独体字,笔顺是:横、撇折、横、竖。 2.朗读课文 为培养学生自主阅读的能力,可先让学生自主朗读。对于一些特别难读的句子,教师可采用阶梯式朗读的方法引导学生将句子读连贯,还可以抓住描写人物的关键句进行朗读感悟。如,文中有两处描写了风娃娃的心理活动:第4自然段和第7自然段。教学时可通过对比,让学生体会出内心独白语言和对话

20诚实与信任

四上第六单元课题 20 诚实与信任第 1 教时总第 57个教案课型:新授课 教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读“打电话”这部分课文。 2.学会课文中的10个生字,绿线内的3个生字只识不写。理解由生字组城的词语。 3.引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。 教学重点1.学生能分角色朗读“打电话”这一部分。 2.引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。 教学 难点 引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。 教学准备先学提纲、小黑板 【先学提纲】 一、我来学生词: 1.读一读:先把绿色通道和生字表里的字读两遍,然后通读课文三遍, 遇到不流利的地方多读几遍。 2.写一写:一笔一划,认真描红生字表里的字。 3.查一查:查工具书,学习生字新词 ●难以理解的词语 词语:我的理解: 二、我来分分段。 按照事情发展的顺序把课文分为三段,并写出段落大意。 第一段(至自然段) 第二段(至自然段) 第三段(至自然段) 三、我来品课文: 1.读书中碰到的疑惑之处 学情分析 教学过程思考与调整(二次备课)

一、凸显导入趣味点,乐学新知 1.同学们,很小很小的时候,我们就听过一个小故事《狼来了》。有哪位同学会讲这个故事? 2.指名讲《狼来了》的故事。 3.交流:故事中的小男孩在遇到狼的攻击的时候,为什么没有人来救他?从中你懂得了什么道理? ——这个牧童不诚实,就得不到大家对他的信任。只有诚实,才能得到别人的信任。 4.今天我们就一起来学习一个故事,也是关于诚实的人获取他人信任的。 5.板书、齐读课题——20诚实与信任。 二、突破自学障碍点,顺畅阅读 1.初读课文,要求:读准字音,认清字形,读通每一句话,有不理解的词语采用查字典或联系上下文的方法试着理解一下,如果不能理解,请你在书上做好标记。 2.学生自读课文,教师巡视指导。 3.出示词语,学生试读。 诚实故障碎了一辆超出厘米 毕竟责任邮寄地址驱车陌生搁下 4.指名朗读,相机正音。 (1)平舌音:碎责 (2)翘舌音:诚障超址 (3)后鼻音:诚障辆 5.书写指导。 障:右边的笔画比较多,应该把这一部分写得紧凑一些。 碎:整个字要写地左窄又宽,而且还要左短右长,最后一笔竖只能出头一点点。 责:写好第4笔,横一定要长一些,整个字看起来才饱满。 6.理解词语。 (1)能见度:在一定的天气条件下所能看到的最长的距离。它与天气情况有很大的关系,比如雨、雾、沙尘暴这样的天气。 (2)陌生:不熟悉的、不相识的事物。 (3)环顾四周:朝四处看,观察周围的地方。 (二)顺读课文 1.自由读文 这些生字词放到课文中,能读准吗?打开书本,大声朗读,读准字音,读通句子。 2.指名检测 三、把握文章主旋律,理清脉络

部编版语文二年级上册《风娃娃》公开课一等奖教学设计

部编版语文二年级上册《风娃娃》公开课一等奖教学设计 [教材分析] 风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。 [教学目标] 1.认识12个生字、会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。 3.懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。 [教学过程] 第一课时 一、激趣导入 1.今天,老师先给大家出一个谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风) 2.板书:风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?我们一起看课文。 [兴趣是最好的老师,孩子们年纪小,爱猜谜语,因而我用猜谜为切入点,板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲] 二、阅读、识字、探究、感悟 1.提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求,对低年级的学生来说十分必要,使他们有事可做。这样可认提高读书的效率,有利于养成良好的读书习惯] 2.认读会认的字:助、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责,先自学在小组内交流,再以小组比赛的形式读,读得全对的小组能得5颗星

[比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识] 3.小组合作:想想风娃娃做了哪几件事情?这几件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的坏事呢? 4.汇报小组讨论结果。 5.通过这个故事,你明白了什么? [用小组合作的办法探究问题,从小培养学生的合作学习意识和习惯] 三、写字指导 1.读左边的四个字 2.重点指导“秧” 3.配练习书写 4.同桌欣赏、评价 四、搜集资料,说说风有什么好处和坏处? 第二课时 (一)复习 1.放音乐:朗读课文 2.谁能把这个故事讲给大家听? (二)游戏识字 1.课前把要写的生字贴在苹果线上,并藏在学生的桌子里面。 2.告诉学生,在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”,请找一找。 3.找到“红苹果”的同学上台告诉大家,这个“苹果”的名字叫什么。 4.仔细观察,说说这些字有什么特点。 [通过游戏,鼓励学生以主人翁的态度对待学习,为他们创造一种宽松、民主的氛围] (三)写字指导 1.选择自己认为能写好的字描红 2.同桌欣赏评价 3.在小组内向同学请教难写的字

诚实与信任第二课时教学设计

20 诚实与信任 第二课时教学设计 四(5)班陈晓虹教材分析 苏教版语文四年级上册第六单元第20课《诚实与信任》这篇课文,记叙“我”深夜驱车回家途中,不小心撞断了路边小红车的反光镜后,主动留下写有自己姓名、电话的纸条,后来,双方通过电话使事情得到圆满解决,说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。 教学目标 1、通过入情入境的朗读和合情合理的想象,理解“诚实和信比金钱更重要”的含义。 2、抓住关键词句,感悟“我”与小红车主的言行,懂得诚实和信任比金钱更重要。 教学重难点:读中感悟“打电话”这部分内容,体味其中的蕴含。 教学手段与方法:多媒体教学 课时安排:第二课时 教学过程: 第二课时 一、导入 同学们,你们会背诵社会主义核心价值观么?社会主义核心价值观中有一条要求大家做到诚信,当一名诚实可信的好孩子,同学们生活在这个美好的世界上,每天都有感人的事发生,它们时时温暖着我们的心,今天,我们就继续来学习的《诚实和信任》,就是这样一个美好的故事。板书齐读

二、学习课文 (一)内容回访 1、教师复述故事起因 那是一个深夜,我驱车回布鲁塞尔,虽然我已是小心翼翼,但由于天很黑,又有雾,能见度很差,事情还是发生了,我不小心把一辆小红车的反光镜撞坏了。 2、过渡:随之而来的也许是一场纠纷,也许是一场争吵……但是 这件事的结果却是令人感动而惊喜的。 3、事情的结果是什么呢? (多媒体出示:小红车主非但没有让“我”赔偿,反而打电话向我表示感谢。) 4、质疑:那么这是什么原因呢? (二)感受人格: 自读课文2至3小节。找一找在事情发生后“我”的哪些举动深深地打动了你的心,让你也感受到他的确是一个诚实善良的人,连同你的感受一起来交流一下。 1、学生快速阅读后交流:抓重点 Δ“我往回走了五六十米,看见一辆小红车停靠在路边,左侧的反光镜也碎了。” Δ“这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的责任应该在我。” Δ“我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压

部编版二年级上册风娃娃教案

24、风娃娃教案

二、读文识字. (用时:17分钟) 1.提出自学要求:一 边读一边圈画生字,借助 拼音读准生字. 2.组织学生自读课 文. 3.检查自读效果. (1)课件出示要求会 认的字. (2)采用多种形式指 导学生读生字:自由读、 齐读、抽读等. (3)开火车读词语. (4)出示带有词语的 句子,读通读顺,巩固字词 认读. 1.自读课文,一边读一边 画出生字,对照生字表中的拼 音读准. 2.小组合作识字: (1)有不认识的字,向同 学请教. (2)同学之间介绍自己 的识字方法. 3.(1)开火车认读生字. (2)自主选择生字,给生 字组词. (3)读好“筝”在“风 筝”中的轻声. 4.同桌互读,开火车读, 同学之间赛读,通过多种形式 学会生词. 1.给下列字选择正确的读 音,打“√”表示. 2.组词. 三、借助语境,识字学词.(用时:20分钟) 1.出示三幅插图,引 导学生回答:风娃娃到了 哪里?做了什么? 2.观察图画,读课文 后交流. 3.你从文中哪几个自 然段中找到答案的,指名 读第2至6自然段. 1.观察图画,读课文交 流. 2.读第2至6自然段,把 课文读通顺. 3.风娃娃做了哪些事呢? 请照样子写一写. 吹风车

妈说的话?的.像风娃娃就好心办了坏 事,它吹跑了风筝、衣服,吹折 了小树,给人们帮了倒忙. 三、对话中明理.(用时:10分钟) 1.知道风娃娃做的这 些事后,你能不能对风娃 娃说一说,哪些事做得好, 哪些事做得不好? 2.学生交流. 3.情景对话. 出示风娃娃想的两句 话. 4.全班交流. 风娃娃凭着力气,为 人们做了那么多件事,可 人们还要责怪他?风娃娃 想不通,我们来帮帮它. 1.全班交流. 2.齐读风娃娃想的话,分 别体会风娃娃的心情. 3.全班交流.填空:风娃 娃,我知道人们为什么责怪 你,因为 . 7.回答问题.(只填序号) 风娃娃一共做了以下这几 件事: A.吹大风车. B.吹帆船. C.吹跑了风筝. D.吹跑了衣服、折断了小 树. (1)好事有: (2)坏事有: 板书设计 教学反思 1.一封拟人化的风娃娃的求助信,让孩子们耳目一新,激起了他们学习的兴趣,唤起了他们的责任心.有了这份情感的牵引,有了这样的期待,孩子们会产生强烈的阅读愿望.最后以一封感谢信结束,明白道理的同时,使整节课结构完整,也让学生感受到学习语文的乐趣. 2.围绕“人们喜欢还是责怪风娃娃”这个问题,引导学生小组探究.在交流学习体会时,我在重点处进行适当的引导和点拨,让学生品读、想象,使他们原有的理解得到深化.

风娃娃优秀教案教学设计

风娃娃优秀教案教学设计 文章:本文章的主要内容是关于风娃娃优秀教案教学设计,欢迎您来阅读并提出宝贵意见! 教材分析: “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱,有的傻得可爱,有的淘气得可爱,还有的乖巧得可爱。总之,娃娃都惹人爱。 课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图,你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,长得真可爱。读读课文,你又会发现,风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱。他以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑了,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。 课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。 学生分析:风娃娃优秀教案教学设计 孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。 设计意图: 针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,

引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 教学目标: 1.认识11个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。 3.懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。 重点难点: 1.让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好? 2.理解课文内容,明白其中的道理。 教学过程 一、激趣导入 1.今天老师给同学们带来了一个谜语,猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不见他的影子,小时摇动树枝/article/,大时推动房子。 2.说说为什么猜“风”?你喜欢什么风?谁愿意说一说?3.板书课题,齐读课题。

16诚实和信任比金钱更重要教案及作业题答案

16 诚实和信任比金钱更重要 教学要求 1.会认“驱、检、查、厘、责、歉、购”7个生字,会写“驱、尔、检、查、镜、左、厘、责、顾、周、隔、歉、据、姓、址”15个生字。理解本课词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。特别引导学生体会人物对话的语气和所包含的思想感情,感受人与人之间的真诚友好。 3.体会课文主题“诚实和信任比金钱更重要”的含义和教育意义。 4.进行个性化阅读理解,对课文内容谈出自己的看法,并结合生活实际谈谈自己的认识。 重点难点 1.学习生字词语,正确、流利、有感情地朗读课文,通过人物对话使学生体会其中的语气和所包含的思想感情。 2.进行个性化阅读理解,让学生结合生活实际谈谈自己读了这篇文章后的看法或感想。 教学课时 两课时 第一课时 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.认读两条绿线内的5个生字,会写本课15个生字。理解词语的意思。 3.理清课文脉络,了解课文主要内容。 教具准备: 多媒体课件 教学过程: 一、谈话导入,揭示课题。 1.课件出示“钱”的图片。引导学生讨论:钱有什么作用?(学生说话交流) 2.师导言:在学习、生活上,钱的作用的确很大,但是什么东西比金钱更重要呢?今天,我们就一起来探讨“比金钱更重要”的东西。等我们学习课文以后,大家就明白了。(板书课题,学生齐读。)

二、看图质疑,学习字词。 1.课件出示插图,问:看到这幅图,你想知道些什么? 2.学生自由表述。 3.学生带着问题自由读课文,到课文中去寻找答案。注意读准生字新词,读通课文。 4.检查自学生字情况。 (1)课件出示生字,学生自由读。 驱检查厘责歉购尔检 查镜左顾周隔据姓址 (2)根据学生读的情况正音。 (3)读词语,说说词语的意思。 驱车咔嚓检查责任陌生歉意 后悔姓名地址购货单据环顾四周 驱车:拼音qū chē解释:乘车或驾车。 歉意:拼音qiàn yì解释:抱歉的心意。 后悔:拼音hòu huǐ解释:为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。 环顾四周:是观察周围的地方。全面观察。朝四处看。顾是看,望的意思。(4)指导书写生字。 三、再读课文,理清脉络。 1.学生再读课文,想想课文写了一件什么事? 本文记叙了一个“我”的故事:“我”不小心把别人停在路边的车碰坏了,因找不到车主留下了字条,许诺为车主赔偿。事隔三天却接到了车主的电话,并没有向“我”索要修车的费用,而是对“我”说:诚实和信任比金钱更重要。 2.理清条理。 按照故事情节的发展,课文可分为两部分。 第一部分(第一自然段——第三自然段),写“我”不小心把别人停在路边的车碰坏了,因为找不到车主,留下了字条,希望车主与“我”联系。 第一层(第一自然段),交代时间(一天深夜),地点(布鲁塞尔)和人物(我),及天气条件(天黑、有雾,能见度差)。

《风娃娃》教学设计

人教版二年级上册《风娃娃》教学设计教材分析: 风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题,想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中 感悟生活的哲理。风娃娃这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光 有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁 的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。 设计理念: 1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,语文教学应以 学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作探究的学习方式,充分发挥师生双 方在教学中的主动性和创造性,而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教 师的有效引导显得更为重要。 2、要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。架设生活与教材联系的桥梁,引导 和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。 3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字,读懂故事,对“风”这种自然现象给人类造 成的影响有一定的了解。 教学目标: 1、认识12个生字,会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。 重点难点: 通过理解课文,懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。

20诚实和信任

19诚实和信任 教材分析: 《诚实和信任》记叙了作者驱车回家时,因夜深天黑,不小心撞碎了停靠在路边的小红灯的反光镜,后来双方通过电话联系相互解决了问题,从中体现了诚实和信任比金钱更重要的人间真情。《诚实和信任》要弄懂为什么以这为题?学生通过读文,心里能感受到这个原因,但要用一定的语言阐述出来,有一定的难度,所以要让学生在反复朗读中体会、感悟。课文第三段打电话的部分对话内容不多,但情真意切,生动感人,在读的过程中要通过对话内容让学生体 设计意图: 人与人之间的关系,最宝贵的是什么?诚实与信任。诚实与信任又是相互依存的,只有诚实与信任看得比金钱更重要该是人与人之间最宝贵的东西,这是本节课教学中必须让学生感悟的难点。 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读“打电话”这部分课文。 2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 3、指导学生通过文章中具体的语言材料,认识诚实和信任比金钱更重要。教学重点和难点: 引导学生从“打电话”这部分内容的朗读中,认识、体会诚实和信任比金钱更重要的道理。 教法:情境式启发式读悟式 学法:自主合作探究 教具准备:远程教育课件 教学时间:三课时 第一课时 教学内容:初读课文,学习第一段 教学过程:

一、故事引路,揭题导入 1、同学们,你们听过《狼来了》的故事吗?几乎每个同学都听过这个故事,老师小时侯也不止一次的地听过。可以这么说,《狼来了》这个故事伴随着我们几代人的成长。那么你知道,为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗? 2、这个故事告诉我们:只有诚实,才能得到别人的信任。(板书课题:诚实与信任)课题中的“诚”是个生字,它与“城市”的“城”很容易混淆,你有好办法区分它们吗? 3、今天,我们要来学习另一个关于“诚实与信任”的故事,想听听这个故事吗? 二、初读课文,整体感知 1、先听老师读课文,不过听有任务:注意生字的读音;注意长句子的停 顿。 2、听老师读完,同学们想自己读读这个故事吗?不过读有要求:首先读准字音、读通句子;第二,遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思;第三,标出自然段的序号。 三、认读词语,理清脉络 1、刚才同学们读得都很投入,有信心接受检查吗? 2、出示第一组词语:驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎 (1)练习读准词语。 (2)这里面有你不懂的词吗?理解:

人教部编版小学语文公开课创新教案《风娃娃》优秀教学设计

人教部编版小学语文公开课创新教案《风娃娃》优秀教学设计 创新教案 《风娃娃》教学设计 (第一课时) 【教学设想】 放手让学生自学生字、课文,初步了解课文内容。再充分利用课件,教师重点引导学生学习“风娃娃做好事”的部分,并通过校园网的使用培养学生查找信息的能力。然后再播以往“风娃娃做坏事”的课件,为下节课的学习做好铺垫。最后教学本课需要书写的8个生字。 【教学过程】 一、猜谜导入。 1.猜谜激趣:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(谜底:风。) 2.板书课题,谈话激趣:你们有没有体验过风?风吹过来是什么感觉?如果风太大了呢?(播放课件,请学生说说自己的感受)我们看看课文是怎么写风的? 二、初读课文,感受课文大意。 1.教师配乐朗读课文,提要求:学生仔细听老师朗读,把课文中的生字圈出来。 2.学生自己拼读生字,同桌互学生字。 3.检查生字掌握情况。读词比赛:帮助、抽水、使劲、哗啦哗啦、

秧苗、拉着、流汗、表示、风筝、摇摇摆摆、翻跟头、栽树、伤心、责怪、广场、风车、路边。 提示:“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。 4.多种形式读课文,要求把课文读流利,教师注意正音。 5.自由读课文,想一想,风娃娃做了哪些好事?读一读。风娃娃做了哪些坏事?也读一读。 6.学生汇报,教师板书: 好事:(1)吹大风车(2)吹帆船 坏事:(1)吹风筝(2)吹衣服、吹小树 三、提问设疑,研读课文。 1.学习第2自然段。 (1)播放课件。(风娃娃吹动风车。) (2)风娃娃做了什么?结果怎样? (3)小组读,然后派一个人来比赛读,并指导朗读。(理解“断断续续”“深深地吸了一口气”,学生配上动作表演。) 2.学习第3自然段。 (1)播放课件。(风娃娃吹帆船。) (2)风娃娃又做了什么?结果怎样? (3)指导朗读。(理解“船工”,学生配动作表演。) 3.全班朗读第2、3自然段。 4.你知道风娃娃还可能做哪些好事?(让学生利用校园网找风娃娃

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