最新《化学平衡常数》教案演示教学
《化学平衡常数》教案
教学目标要求
课程标准与教材分析
1、《普通高中化学课程标准（实验）》要求：
知道化学平衡常数的含义；能够用化学平衡常数计算反应物的转化率
2、《山东卷考试说明》要求：
理解化学平衡常数的含义；能够利用化学平衡常数进行简单的计算
3、教材分析
在近几年教材的修订改版中，除了沪教版一直保留着“化学平衡常数”并在高考中时有出现外，在其它版本中，这个概念几度沉浮。如今，人教版和鲁科版等教材中，都再度引入化学平衡常数，而且，对知识内容的层次要求比较高。因而，可能成为课改实验区化学高考的新看点，应引起我们的关注。
从近几年的上海高考题来看，高考对化学平衡常数的要求主要是初步认识其含义及影响因素，并能用化学平衡常数对反应是否处于平衡状态进行判断和对反应物的转化率进行定量
计算。教科书列举了H2(g)+I2 (g)2HI(g)反应中的相关数据，从定量角度给以深化，
希望学生能够从变化的数据中找出规律，即化学平衡常数，并学会描述化学平衡的建立过程，知道化学平衡常数的涵义，能利用化学平衡常数计算反应物的转化率。
教学设计
一、教学目标
1、知识与技能
（1）知道化学平衡常数的含义
（2）能利用化学平衡常数进行简单的计算
2、过程与方法
（1）在概念教学中，培养学生的思维能力
（2）通过化学平衡常数的计算教学，培养学生的计算能力
（3）通过对数据分析，培养学生分析、处理数据的能力，提高学生逻辑归纳能力
3、情感态度与价值观
（1）以本节知识为载体使学生感到获取新知识新方法的喜悦，激发学生学习化学的积极性（2）通过对实验数据的分析，培养学生严谨求实、积极实践的科学作风
二、重点、难点
本节重点、难点：化学平衡常数表达式的书写、化学平衡常数的含义、化学平衡常数的应用三、教学方法
例题探究式教学合作探究式教学多媒体辅助教学
四、教学过程设计
问题引导及教师活动学生活动设计意图
[复习引入]上节课我们学习了化学平衡，化学平衡有什么特征呢？平衡移动原理(勒沙特列原理)的内容是什么？
[讲述]为了寻找定量描述化学反应限度的方法，人们对许多化学平衡体系的数据进行了分析，终于发现：化学平衡常数可以表征化学反应限度的相对大小。
聆听思考，回答：动、
等、定、变、逆。
学生回答：如果改变影响
平衡的一个条件(如浓度、
压强或温度等)，平衡就向
能够部分减弱这种改变
的方向移动。
复习引入新
课
让学生明确
学习目标激
发学生的求
知欲望。
[多媒体投影]课本２９页
问题：（１）分析表格中所得数据，寻找其中的规律。
（２）引导学生对比观察１、２、３组数据与４、５、６组数据，你从中可以得出什么结论？
[过渡]人们对其他化学平衡体系的数据进行分析，发现了类似的关系,平衡常数的含义是什么？
[板书]一、化学平衡常数
对于可逆反应：mA（g）＋ nB（g）pC（g）＋qD（g）
1、定义：在一定温度时，当一个可逆反应达到平衡状态时，生成物平衡浓度的幂之积与反应物平衡浓度的幂之积的比值是一个常数，这个常数称为化学平衡常数简称平衡常数。
[思考]如何将文字表述式书写为数学表达式？此时反应物浓度、生成物浓度是什么浓计算填表分析平衡常数
表达式中的数据特征得
出规律：不管H2、I2、HI
的初始浓度有多大，只
要保持反应体系的温度
不变，达到平衡状态后
生成物浓度系数次幂的
乘积与反应物浓度系数
次幂的乘积之比是个常
数
得出结论：可逆反应无
论从正向开始还是从逆
向开始，无论起始浓度
多大，都能达到化学平
衡。
[总结]化学平衡常数等
于平衡体系中生成物浓
度幂之积与反应物浓度
幂之积之比
归纳整理文字表述式中
的注意事项，明了平衡常
数成立的前提条件
学生思考讨论
培养学生
分析数据的
能力、处理数
据的能力
培养学生合
作探究的能
力
培养学生
对比能
力，让学生
在交流和讨
论中体会概
念的构建，明
确化学平衡
常数这一概
念的内涵
培养学生
的归纳整理
能力和表达
能力。
强化知识
要点，加深理
解。
度？ 2.数学表达式： 平衡常数的数学表达式
)()()()(B c A c D c C c K n m
q p ??=
[思考]平衡浓度的单位是mol·L -1
，请问平衡常数K 有不有单位？ 3.平衡常数的单位 ∵浓度的单位为mol·L -1
∴K 的单位为(mol·L -1)?n
；?n ＝p+q-m-n 当浓度的单位为 mol·L -1，称标准平衡常
数，标准平衡常数不写单位。
[多媒体投影][针对性练习]
请写出下表中各反应的平衡常数表达式并回答问题
反应
Kc 单
位 1 1/2N 2（g ）+3/2H 2（g ）NH 3
（g ） 2 N 2（g ）+3H 2（g ）2NH 3（g ） 3 2NH 3（g ）N 2（g ）+3H 2（g ） 4 Fe0（s ）+C0（g ）Fe （s ）+CO 2（g ） 5 AgCl （s ）Ag + （aq ）+Cl -（aq ） 6 Cr 2072-（aq ）+H 20Cr042-（aq ）+2H +
（aq ） [教师引导学生小结]
[板书]４书写平衡常数关系式的规则
学生思考讨论：既然浓
度有单位，那么K 肯定就有单位，但教材上的K 值都没有单位。 学生会比较茫然。
[回答]（1）比较①和②，分析平衡常数表达式的书写与哪些因素有关?
（2）比较②和③，分析正、逆反应的平衡常数之间的关系
（3）④⑤和⑥，分析平
衡体系中固体和纯液体
的浓度在平衡常数表达
式中不出现的原因。
（１） 同一化学反应，
可以用不同的化学反应
式来表示，每个化学方程
培养学生分析推导能力，同时自己发现问题。
培养学生的动手动脑能力,同时,让学生具有较强的问题意识,能够发现
和提出有探究价值的化
学问题,敢于
质疑,独立思
考.逐步形成
善于与人合
作和分工的
团队.精神
让学生多分
析,主动参与
到学习中,真
正体现学生
[提问思考]以例１为例，能否将第（２）题的状态视作在状态１的基础上再加入H 2、I 2各０.１mol?那么起始状态时各物质的浓度是多少？浓度商又是多少？
[引导分析得出更进一步结论]
２、在某温度下，某时刻反应是否达平
衡，可用该时刻产物浓度幂之积与反应物浓度幂之积的比即浓度商Q c 与K 比较大小来判断。
即Q c = K 体系处于化学平衡 Q c ＜K 反应正向进行
Q c ＞K 反应逆向进行 [高考实践]（2003全国11）某温度下，在
一容积可变的容器中，反应2A （g ）＋B （g ）
2C （g ）达到平衡时，A 、B 和C 的物质的量分别为4mol 、2mol 和4mol 。保持温度和压强不变，对平衡混合物中三者的物质的量做如下调整，可使平衡右移的是 A.均减半 B.均加倍 C.均增加1mol D.均减少1mol
[设问]请自主学习例２，平衡常数在此题中作用是什么？若K=２，你能得出什么结论？
３、平衡常数K 值的大小，可推断反应进行的程度。
K 值越大，表示反应进行的程度越大，反应物的转化率越大；K 值越小，
观察P29图表，得出结论。
学生分组计算讨论，从定量计算得出定性结
论，平衡常数可用来判断反应的方向。
增加反应物的浓度平衡向正反应方向移动。 学生分组讨论，代表发
言。学生可有多种解法
比较后得出，此题用平衡常数来解更方便，设
容器体积为V
K = 1/2V 在容积可变的情况下，如果均减半或均加倍，各物质的浓度不变，K 不变，平衡不移动。如果均加1mol ，设容积为V /，则Q=1/3 V / （V /
=1.3V ）则K>Q 说明反应物的浓度比平衡时大，故平衡向正反应方向移动。减少1mol 与此类似，只不过移动方向相反。答案C [学生小结]（1） 当Qc>K 时，化学平衡向左移动（2）当Qc 当Qc=K 时，化学平衡不 移动 平衡常数可用于计算物 质的转化率。计算K ＝２时CO 的转化率。 通过对数据分析，培养学生分析、处理 数据的能力，提高学生逻辑归纳、建模的能力 感受高考试题，源于教 材，但高于教 材。 以本节知识 为载体使学生感到获取 新知识新方 表示反应进行的程度越小，反应物的转化率越小。 一般来说，反应的平衡常数K≥105，认为正反应进行得较完全；K ≤10-5则认为这个反应的正反应很难进行(逆反应较完全）。 [理论应用]平衡常数数值极小的反应，说明正反应在该条件下不可能进行，如: N2+O22NO K=10-30(298K)所以常温下用此反应固定氮气是不可能的。因此没有必要在该条件下进行实验，以免浪费人力物力。或者改变条件使反应在新的条件下进行比较好一些。 [讲解提问]平衡常数定量地表明了反应进行的限度，与反应速率是否有关？ [强调]平衡常数数值的大小，只能大致告诉我们一个可逆反应的正向反应所进行的最大程度，并不能预示反应达到平衡所需要的时间。如： 2SO2(g)+O22SO3(g) 298K时K很大，但由于速度太慢，常温时，几乎不发生反应。学生积极思考，联系前 面所学知识，进行对比 思考。 法的喜悦，激 发学生学习 化学的积极 性。 用理论指导 我们的社会 生产生活。 五、[板书设计] 一、化学平衡常数 1、定义： 在一定温度时，当一个可逆反应达到平衡状态时，生成物平衡浓度的幂之积与反应物平衡浓度的幂之积的比值是一个常数，这个常数称为化学平衡常数简称平衡常数。 2.数学表达式： 平衡常数的数学表达式 )()() ()(B c A c D c C c K n m q p ??= 3.平衡常数的单位 ∵浓度的单位为mol·L -1 ∴K 的单位为(mol·L -1)?n ；?n ＝p+q-m-n 当浓度的单位为 mol·L -1，称标准平衡常数，标准平衡常数不写单位。 ４书写平衡常数关系式的规则 教案五（2课时） 儿歌：两只老虎 1课时 教学对象：幼儿二、三年级 教学重点：学唱、表演 教学用具：老虎的图片、没有眼睛的老虎、没有耳朵的老虎 复习：1、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手 2、10种动物（老虎、兔子、鸡、鸟、牛、马、狗、虾、大象、熊猫） 讲授内容：两只老虎、跑的快、真奇怪、没有眼睛、没有耳朵、没有尾巴 上课：和每个小朋友握手问好； 第一步：两只老虎、两只兔子、一只鸟、一只鸡（中泰翻译教学），重复说并能够分清第二步：对比虎头图片（完整虎头图片、缺少眼睛、缺少耳朵），学习没有眼睛、没有耳朵、没有尾巴 第三步：跑（翻译法配合动作学习）、跑的快 第四步：板书书写“跑”“奇怪”（板书的同时播放音乐，熟悉两只老虎） 第五步：学说儿歌并配合动作，全班学习 第六步：游戏1、请小朋友上台展示（老师教习，起初说唱三遍）每个小朋友均能展示（第一次请一位比较活跃的小朋友，示范；第二次请两个，第三次请三个，以此类推并复习数字） 2、表演之后，老师带领全班做鼓励性手势。（中文：真棒、你真棒） 3、每个小朋友均有展示机会，对于活跃的可以适当增加玩的次数，忌严重失衡 5、掌握时间 第七步：配合音乐全班一起展示 第八步：重复歌词（每句慢速的教习，使得小朋友可以重复） 下课：再见（中文：谢谢老师，老师再见） 2课时 复习儿歌：两只老虎 复习：1、展示图片，复习没有眼睛、没有耳朵、没有尾巴、真奇怪、跑的快 2、每次请两个小朋友上台展示，边唱边跳。 3、一轮展示过后，在黑板上书写儿歌歌词，然后老师说歌词中的中文，请小朋友上台指认，正确后进行鼓励。 （比如，“老虎”在哪里、“奇怪”在哪里、“跑”在哪里） 对外汉语教学教案 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】 对外汉语教学 （教案） 一、课型： 中级汉语词汇课。 二、教学对象： 掌握1500词左右的汉语进修生。（中级） 三、教学内容： 1、词组：越……越…… 2、量词：趟 四、教学目标： 1、认知领域： （1）通过语法的学习，能够掌握“越……越……”的语义特征、句式特点和准确用法。 （2）通过量词的学习，能够准确掌握量词“趟”的意义和用法。 2、技能领域： （1）听：能够听懂含有“越……越……”句式和量词“趟”的语句。 （2）说：能够会用“越……越……”句式和量词“趟”来表达。 （3）读：能够会读“越……越……”句式和量词“趟”。 （4）写：能够会用“越……越……”句式和量词“趟”来写作。 3、情感领域： （1）学生有了解中国传统思想文化的愿望。 （2）学生有用这种词汇来描述自己经历的愿望。 五、教学重点和难点： 掌握重点生词“越……越……”和“趟”的词义和用法。 六、教学方法： 1、运用直观手段，使用多媒体辅助教学。 2、讲练结合，精讲多练，听说领先，同时加强汉字的读写训练。 七、教具： 媒体类：图片、动画 八、教学步骤： （一）导入新课（1分钟） （二）学习生词（6分钟） 1、领读。 2、讲解。 （1）越……越……/越来越……： PPT图片：他以前很矮，随着年龄的增长，所以现在他怎么样了？ ——他越长越高。/他越来越高。 PPT图片：杰克以前很瘦，可是因为妈妈做的菜太好吃了，所以他现在怎么样了？ （2）S1越……S2越…… 如：A、汤姆特别喜欢吃辣的。 ——菜越辣他越喜欢吃。 B、天气越冷我们穿得越多。 C、你们的汉语水平越高，老师——（越高兴）——他越吃越胖。/他越来越胖。 （3）趟：V.+一趟 趟表示来回走动的次数，前面的动词一般是“来、去、跑、走、回”，强调来回的整个过程。 如：我去了一趟教室。 请你来办公室一趟。 他去了一趟上海。 3、齐读。 4、个别认读。 5、综合练习（7分钟） （1）图片展示：这是你们送给老师的生日卡片，老师看着这张卡片。（老师越看越高兴） （2）用生词填空。 她的钱包丢了，特别着急，我告诉他别着急。（越着急越找不到。） （3）问：你/他昨天去了哪？ 可以答：我昨天去了一趟超市。 他昨天去了一趟图书馆 （4）用生词填空。 我刚去了一（趟）火车站。 爸爸去了一（趟）北京。 九、布置作业（1分钟） 1、各写一个“越……越……”和“趟”的句型。 2、预习生词。 对外汉语综合课教案 教学对象：二年级下学期（中级二册教材） 教学内容： 1、“复杂”、“快人快语”、“打抱不平”、“耿直”、“沉默”、“得罪”“遭”7个生词以及它们的用法。 2、通过大声朗读以及问题提问等方式加深学生对文章大意的理解。 3、掌握“一……就……”的用法，能够灵活运用。 4、了解课文中出现的“沉默是金”、“打抱不平”等俗语的背后深意。 教学目标： 1、掌握一定的常用汉语词汇，掌握“复杂”、“耿直”、“遭”这几个生词的用法和意义。 2、操练语法点“一……就……”，了解其不同用法，并能熟练运用于社会交际生活中。提高日常的交际能力水平。 3、通过俗语的学习，了解中国文化和风俗习惯，比较目的语的文化因素与学生母语的文化因素的差异。 教学重点： 1、“复杂”、“耿直”、“遭”这几个生词的用法和意义。 2、“一·····就……”的两个用法 教学难点： 1、生词的运用，特别是个别生词的使用情况分多种。 2、生词词性的掌握，特别是个别生词不止止一种词性。 3、俗语的意义及运用。 4、反义词和近义词的掌握。 教学方法： 1．对于生词和语言点的讲解，重点放在词义、语义以及用法上。在讲解的基础上，通过设置语境对重点生词和语法进行操练，帮助学生理解并掌握，达到会应用的目的。 2．在课文教学中，在掌握生词的基础上，首先通过领读和大声朗读使学生感知文章，对难理解处进行简单的讲解，力求掌握文章大意。3．围绕课文相关内容进行简单地提问并小范围讨论，加深学生对作者写作意图的把握。 课时安排：4课时，每课时40分钟 教学过程： 第一课时 一、组织教学(2分钟) 1、稳定情绪，师生互致问候。（大家上午好） 2、检查出席情况。（我们先点一下到） 二、复习旧课：（14分钟） 1、听写生词老师有目的地指定一个学生到黑板前听写（写在黑 板的左边），其他人写在练习本上。每个词说两遍。师生共同改正写错的汉字。及时表扬鼓励写得好的或进步大的学生。（5分钟）姑娘翻译前年给 蛋糕访问照相是……的 2.快速问答（老师问学生答，复习语法“是…的”句型和介词“给”） （5分钟） （1）安娜是什么时候儿来北京的？ （2）她是哪年毕业回国的？ （3）安娜是一个人来北京的吗？ （4）安娜他们是从哪儿去敦煌的？他们是怎么去的？ （5）安娜的那张相片是在哪儿照的？ （6）玲玲给安娜买了什么？ （7）安娜给张正生看了什么？ （转入实景问答） 对外汉语教学汉字教学教案 执行人：王林慧（021） 一、教学对象：一年级留学生 二、教学课时：2课时 三、教学内容：1、课文中汉字的读音结构写法； 2、全文内容。 四、教学目标：通过讲解，让学生了解，掌握，学会分析汉字结构，掌握课文的汉字字读音，以及课文内容。 五、教学方法：1、板书展示法；2、师生互动法； 3、课堂练习法； 4、朗读法。 六、教学过程： 同学们，在开始今天的教学之前，我们先来看看这几个几个生字。 1.认识字形 （1）从结构认识字形 独体字：北京言比 合体字(部件》=2)：怎样觉得法听说较容易但读写新屋班 （2）从合体字的结构认识字形 上下结构：怎容易写觉 乍心宀谷日勿冖与见 左右结构：样得法听说 木羊彳氵去口斤讠兑 较但读新 车交亻旦讠卖亲斤 半包围结构：屋（尸至） 左中右结构：班（王？王） 此外还有左中右（做——亻古攵）、上中下（意——立日心）、全包围（困——口木）结构。 (3)由歌谣认记汉字 北：匕东西北 京：一点一横小口京 言：一点三横扁口言 怎：乍心南北怎 样：木羊东西样 觉：三点一冖见惊觉 得：双人立于左寸字头上又一日 法：氵去化为法 听：口斤听 说：讠（言）兑说 比：两只匕首比长短 （4）词组搭配认记 北：北方觉：觉得觉醒 京：汴京（）得：舍得得失 言：语言言语言论法：说法法律 怎：怎样怎么听：听说听话 样：样子模样说：说话胡说 比：比较打比方较：较真 容：容易容忍易：易容交易 但：但是读：读书朗读 写：书写写字新：崭新新旧 屋：房屋堂屋（古代民居）班：班长班级 2.笔画笔顺 汉字的笔顺是“先撇后捺”如：“容”的“人”先“丿”后“乀” “先横后竖”如：“读”的“十”先“一”后“丨” （也有例外，如“北”的左部，先“丨”再“一”） “从上到下”如：“写”先“冖”后“与” “从左到右”如：“较”先“车”后“交” “先外后里”如：“屋”先“尸”后“至” “先外后里再封口”如：“园”先“口”后“元”再“一” “先中间后两边”如：“小”先“亅”后“丿丶” 3.认识字音（跟读、带读） （Běijīng）语言（yǔyán） 怎么样（zěnmeyàng）觉得（juéde） 语法（yǔfǎ）听说（tīngshuō) 比较（bǐjiào）容易（róngyì） 但是（dànshì）读书（dúshū） 一、教学对象 具有初级汉语水平的外国留学生。该年级学生已经学习过一个半学期汉语。 二、教学内容 本课型教学内容以语法点学习为主。本课共用两课时。 1、掌握词语 2、掌握语法 3、了解并学会汉语的打电话用语。 三、教学目标 1、掌握课文中的重点词语及语法，并能准确、熟练地应用。 2、掌握汉语的打电话用语，并能顺利地进行基本的交际。 四、教学方法 （一）教学方法 结合课文内容讲解语法点。抓住课文中的语法点范句，并精选学习对象容易理解 的例句，讲解语法点。语法点的讲解按照精讲多练、讲练结合、师生互动的原则 来进行。每一个语言点讲解结束后，立即进行语言点练习。讲是为了让学生准确 理解教学内容；练是为了检查学生对输入内容的理解程度，教师可以通过学生的 反馈知晓学生是否理解，然后再决定是否继续或如何继续练习，明确下一步的学 习目标。 布置课后作业，让学生有充分的预习和准备时间。 （二）教学工具 教师可以将教学内容制作成PowerPoint或多媒体课件，形象直观，有助于学生理 解。特别是语法点的练习，可以提供可视化场景，有助于学生中文思维方式的培 养。 五、教学过程 （一）导入 通过提问导入新课： 你们经常打电话吗？ 你们打电话是用汉语还是母语？ 学了今天的这篇课文以后，希望大家都会用汉语打电话。 （二）生词 （1）学生轮流试读本课的生词，教师可以适当纠正发音。 （2）教师带读生词，然后讲解生词。讲解的同时进行板书展示，尤其是重点词语。 板书展示要注意汉字的笔画顺序及版面的安排，比如本课的反义词需要成对 展示。 （三）课文 （1）让学生分角色朗读课文，教师适当地纠正发音。 （2）教师范读课文，让学生注意语气、语调。 （3）讲解一般语法点。 1、你给我打电话了吧？语气助词“吧”在这里表示疑问的语气。 例：田芳回家了吧？你去商店了吧？ 她走了吧？你买字典了吧？ 2、你不是要上托福班吗？ “不是……吗?”是个反问句。强调肯定，不要求回答。 例：你不是要去图书馆吗？我们一起去吧。 对外汉语教学教案 一、综合课语音阶段教案1(“您好”，零起点学生，课时为100分钟): 课文: 一(教学目标: 1(通过大量模仿练习单个声母、韵母、词语、句子，在语流中纠音『F调; 2(使学生初步了解复韵母、鼻韵母的发音特点，以及轻声、三声连读的读法。 3(能较流利地朗读课文，并能运用所学的词语、句式进行问答、对话。 三(教学环节: (一)组织教学(2分钟):点名，问候。 (二)复习检查(14分钟): 1(巩固己学过的声母、韵母、声韵拼合。教师板书，学生快速认读。 2(检查前一天所学语音，发现问题，及时纠正。 3(复习前一天所学课文，进行简单的问答或对话。 (三)学习新课(80分钟) 1(展示新课语音: (1)}教师板书并领读单个声母(j、q、X)、复韵母、鼻韵母…，学生跟读。 (2)学生齐读，个别读，教师帮助纠音。 (3)声、韵、调拼读，在语流中进行练习。 板书:bao bai bian bie…一,,跑步、发音、英语、铁路、家庭、列车…… (4)辩 音辩调:针对某些声母、韵母或某个声调，用对比法让学生分辨。 板书:bao…pao 由于、爷爷、奶奶…一 (5)听写学习的新课语音。 2(认读新字、生词: 教师领读……学生齐读和个别读生词……纠正发音…… 3(学习课文: (1)听课文录音……教师领读……学生齐读(分角色读)……纠『F发音……( (2)手势法讲解轻声的读法…一补充练习(如:爸爸、我们、朋友…一) (3)图示法讲解三声连读的读法……补充练习(如:老板、可以、语法…() (4)利用课堂语境设计情景，用课文中的短句进行会话操练。 (四)本课小结(2分钟):见板书上的重点，并再领读三遍。 (五)布置作业(大约2分钟):写拼音、写汉字，熟读课文。 综合课语音阶段教案2 1(语音教学(学习en—eng，an…ang，“是”字句) 1(教学目标:通过大量模仿，练习单个声母、韵母、词语、句子，在语流中『F 音正调。能运 用学过的词汇、句型进行问答、对话。 2(教学重点:如:en…eng，an…ang，“是”字句 3(教学方法:对比、声韵拼合 4(教学环节: (1)组织教学 (2)复习检查(三分之一的时间) 快速认读声母、韵母、声韵拼合……复习汉字读音……听写 (3)学习新课(三分之二的时间) 1(练习四个声调:写出音节后领读，如ren，再写出相应的汉字“人”后重读。 与以前学过的拼音进行对比，如in…,ing。 2(认读新字、新词:先借助拼音读出汉字，再擦掉拼音读汉字，再做扩展练习， 如“工人”，扩展为“他是工人。” 口语课：“我的家”教案 一、教学对象：菲律宾来华夏令营学生（汉语初级水平） 二、采用教材： 三、教学目的：要求学生掌握家庭成员的称呼 要求学生理解对家庭状况询问时的简单用语 四、教学重点：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、弟弟、妹妹、学生、哪儿、读书等词语及其读音 五、教学难点：量词“口”的解释、以及“哪儿” “有”“岁”等词语的解释 六、辅助教学手段：图片、字卡、游戏 七、教学实践的整体规划： 课时数教学内容教学手段所需时间 ①掌握爸爸、妈妈等家庭成员称谓 . 图片及字卡游戏15 分钟 第一②掌握“有”“口”，并进行分组练习，询问图片字卡20 分钟 课时家庭成员数量等 . ③课堂内容回顾 . 5 分钟 ①通过图片示范说明“哪儿”“学生”“读书”图片示范10 分钟 第二 “岁”等词语 10 分钟 ②同学分组游戏进行情景对话 . 情景对话15 分钟 课时 ③对同学进行读音的纠正及训练 10 分钟分组对话10 分钟 ④本课回顾以及布置作业 5 分钟 八、教学内容与教学步骤： 教学步骤具体过程例句 1、复习旧课： 第 一 课2：学习新课 ①学生词：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、弟弟、妹妹 方法： 通过游戏：将印有家庭成员的卡通图片分别贴在黑板上，两个同学上台将带有读音的字卡贴在相应图片下面，再让一至两名同学按自己想法纠正（允许课堂上在一定范围内交流）。游戏结束，维持秩序“同学们坐好”后，将正确的顺序及位置摆好“它们应该是这样的，爷爷，奶奶，爸爸，妈妈，弟弟，妹妹”，领读两遍，提问两名同学读，最后轮读两遍。 时 ②解释难点生词：“我 有：只需掌握课文中“有几口人”的用法。用简单教具有一 （铅笔等），分别拿出一根、两根铅笔演示“我有一支铅笔”、支铅 “我有两支铅笔”等，着重强调“有”字，表达其含义，学笔”、 生理解即可。“我 口：只需理解其作为量词的含义。用之前的图片组成两有两 教案1问好 第一课问好 教学目标：向学生做自我介绍，师生互相了解；用汉语表达问候，师生之间上课时的互相问候，让学生学会用汉语问好。通过学习，使学生慢慢进入汉语学习的氛围中。 掌握词汇：你好我叫老师谢谢我爱再见 要求学生掌握句子：你好，我叫...我爱...。 教给学生最基本的上课下课师生问好： A:上课！同学们好！ B:老师好！ A：请坐！ B:谢谢老师！ A:下课！同学们再见！ B:老师再见 教授汉字基本笔画，让学生掌握基本的读法和写法。 教学用具：汉语图片词卡。 教学安排：两课时 教学过程：第一课时 1．介绍自己：你好！我叫刘吉存！我是刘老师！我是中文老师！写出来在黑板上。 问号的同时用泰国合十礼，反复用汉语说“你好”，让学生猜测其意义。“老师，我”可以用泰文解释。 2．对话。把“你好”写在黑板上，老师走到每一个学生的面前，用中文说：你好！教给学生如何回答你好。然后老师给与学生夸奖（竖起大拇指，非常棒）。 3．要求学生掌握“你好！我叫。。。。”。把我叫写出来。首先跟学生用泰语解释“我叫”的意思。让学生明白汉语自我介绍的说法。领读，纠正发音。 4．要求每个学生用“你好，我叫......”做简单的自我介绍。对于发音准确声音洪亮的要及时的夸奖。（夸奖要用同样的，让学生以后逐渐明白老师的习惯性夸奖方式） 5．老师走到学生面前，和学生握手，并互相用“你好，我叫......”作自我介绍。 使学生明白中国人是握手问好，而泰国是行礼问好。 6．教授：我爱...爸爸、妈妈、泰国、中国。向学生解释“我爱泰国中国”并领读。教学生说出完整的句子：“你好，我叫...，我爱...。 第二课时 教学生上下课最基本的问候： 上课问候 1、先把要教的对话抄在黑板上。 A:上课！（等学生起立）同学们好！ B:老师好！ A：请坐！（示意学生坐下） B:谢谢老师！ 2、词汇教学，解释“上课”，“请坐”的含义，要学生掌握“老师”“谢谢”。 3、师生对话练习。要求按照正常上课问好的方式，学生起立问好。 对外汉语教学部分教 案 9月28 日----10月3日 主题：家庭与爱（家庭主要重点在家庭成员的称谓上的学习，爱主要是爱国----中国的国庆节穿插其中，爱家） 中文1及中文1A：家庭称谓核心家庭阶段，中文1B几乎全部称谓。 学生的学习情况：中文1班的家庭称谓还没有掌握好，中文1 a 和中文1类似，中文1B 的情况较好，可继续进行，而另外两个班还需要巩固复习。 主要内容： 称谓，先从核心家庭入手，并以小儿歌形式呈现，然后拓展到大家庭。在十月一日国庆节当天穿插“了解中国”的内容，十月二日（阴历九月初九）穿插重阳节的内容。具体步骤如下： 教学步骤： 1. 家庭称谓儿歌：《我的家》 我的家， 有爸爸，妈妈， 哥哥，姐姐， 弟弟，妹妹， 还有我和它！（宠物，也看作家里的一员） 然后引出“家族歌”：爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爷爷。爸爸的妈妈叫什么？爸爸的妈妈叫奶奶。爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥叫伯伯。爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔。爸爸的姐妹叫什么？爸爸的姐妹叫姑姑。妈妈、妈妈、妈妈，妈妈的爸爸叫什么？妈妈的爸爸叫姥爷/外公。妈妈的妈妈叫什么？妈妈的妈妈叫姥姥/外婆。妈妈的兄弟叫什么？妈妈的兄弟叫舅舅。妈妈的姐妹叫什么？妈妈的姐妹叫阿姨。 以上的内容要反复操练，并制作了卡片帮助同学们记忆。 卡片游戏：1、先给同学们分配了数量均等的卡片，但是上面写有不同的称谓，或者有两个人的会有重复。老师说“爸爸”，持有“爸爸”的卡片的同学“出牌”，没出或者出错都会不得分。 游戏2、老师出示卡片，谁最先读出卡片上的字谁就得分。在熟练了之后逐渐加词，但是同学们复习不够及时，记住的效果不是很好。 文化部分：中国的国庆节和重阳节 介绍了中国的国旗、国歌、国徽，重阳节即阴历九月初九，又称老人节，通过视频和讲解介绍了重阳节的来历，风俗习惯还有重阳节的食物。 作业 写字：爸，妈，我。还有制作国旗（思亦可和涂一凡按时完成）！ 10月6日----10日（10日，no school） 主题：中文 1 和中文1A班继续家庭称谓学习，开始几个数字学习并加上家的描述。 中文1B班复习家庭称谓，开始饮食方面的表达。 主要内容： 中文1：已经掌握了用一只手表达数字，但是书写方面再加强一下，可以用中文做数学题。 第八课 【生词】 1.比价taux du change 2.上升monter;s'élever 3.运气fortune;chance 4.女士femme；madame 男士homme 5.优先priorité 6.天鹅cygne 7.国营national;étatique 8.货marchandises; articles produits 9.挑选choisir;sélectionner 10.衬衫chemise 11.丝绸(tissu de)soie 绸étoffe de soie 12.试衣间cabine d'essayage 13.牛仔裤jean 14.存conserver;garder; déposer de l'argent à la banque 15.受recevoir;accepter；subir;souffrir 受骗受教育受批评受欢迎受影响 16.后悔se repentir de; regret 17.吵faire du bruit；se quereller 18.影响affecter;influencer 19.朝en direction de;vers 20.墙壁mur 21.许permettre 22.所有tout 23.敢oser 【上升】 1.这几天气温上升得很快，看来夏天就要到了。 2.日用品的价格水平一直在上升。 3.因为经济发展得不错，中国的国际地位（position）在慢慢上升。 4.油价不断上升，我决定不再做汽车梦了。 5.水位还在上升，大家都很担心这座江边城市的安全。 反义词（antonyme）：【下降】 6.最近你的成绩在下降，怎么了？发生了什么事？ 7.大夫，我的视力（vue）下降得很厉害，是什么原因？ 8.飞机突然下降，把乘客们都吓坏了。 ―――――――――― 生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照《夏日绝句》 Qui, de son vivant, fait partie de l ‘élite, devient, une fois mort, un fant?me héro?que. 对外汉语教案2 教学目的：使学生掌握以下几个语言点 （1）我爱人最近老是不舒服。 老是的用法 （2）我觉得你还是带她去一次。 还是的用法再的用发与又的区别 （3）千万别耽误了 千万的用法 ( 4 ) 我不清楚 清楚的意思与用法 （5）我上星期带她去过了 上的意思和用法 教学环节：（1）领读课文（2分钟） ( 2 ) 讲解课文（以课后习题为主，意味理解全文）（8分钟） （3）解决教学目的（20分钟） A我爱人最近老是不舒服。 老有经常的意思，老是不舒服就是经常不舒服的意思，但在语气上比经常强， 应重度。后经常加形容词或副词，有时也加动词。 ex: 人家老(是)提前完成工作，我们呢！（加副词） 他老(是)问别人借钱。（加动词） 拓展训练：老的另一种用法。老后加名词，表长久的， ex：他是我们的老主顾了。 B 我觉得你还是再带她去一次。 a还是，副词，表示现象继续存在或动作继续进行，还表希望，有“这样办 比较好”的意思。此句中，还是再带她去一次，说明带她去医院这个动作的 继续进行和再去医院比较好的意思。 ex:你明天还是再去试试吧！ 今天天气还是很好。（昨天天气就很好） B再，副词，表示一次又一次，有时候专指第二次。再带她去医院就是继续 第二次带她去医院。 ex：我明天再来！ 拓展训练：“再”表示将来时，动作还未发生，“又”表过去时，指已经发生 过的事。表示已经重复的侗动作用“又”表示将要重复的动作用“再”。 ex：这本书前几天我又读了一遍，以后有时间我还要再读一遍。 C 千万别耽误了 a千万，副词，务必，一定的意思，但语气比一定婉转。表恳切叮咛。 ex：天冷了，千万要记得添衣服啊！ B耽误，因拖延或错过时机而误事。 ex：手续繁琐，实在耽误时间！ D 我不清楚 清楚，三个意思，一是，事物容易让人了解，辨认，二是对事物了解的很透彻， 三是了解明白。作动词用，就像此句中，我不清楚就是我不了解不明白的意思。 对外汉语综合课优秀教案集成 以下是为大家整理的对外汉语综合课优秀教案集成的相关范文，本文关键词为对外,汉语,综合课,优秀,教案,集成,，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在教育文库中查看更多范文。 初级汉语综合课《第1课》 1.学习“你，我，他”让学生自我介绍 学习句型“你叫什么名字？”“我叫?.” 练习：让全班学生互相问：你叫什么名字？，然后问学生“他叫 什么名字？她叫什么名字？2.学习简单问好： A：你好，请问，你叫什么名字？b：我叫?.，你呢？ A：我叫?.，认识你很高兴b：我也是。 3.handout1：中国和中文甲骨文: 简单拼音单词 4.由单词引申到汉语拼音的声调，学习4个声调1）声母initial；2）韵母final；3）声调tone.example：shyng(syllable)elementaryletter(consonanttohave 初级汉语综合课《第2课》 复习： 1.学习“你，我，他” 学习句型“你叫什么名字？”“我叫?.”2.学习简单问好： A：你好，请问，你叫什么名字？b：我叫?.，你呢？ A：我叫?.，认识你很高兴b：我也是。 3.由单词引申到汉语拼音的声调，学习4个声调 1）声母initial；2）韵母final；3）声调tone.example：shyng(syllable)elementaryletter(consonantoouong;eereieneng;iiaiaoiani angieiuiongininguuauaiuanuanguouiun;üüanüeünrules:1)e,afterYasyeeg. Yeye2)i,afterzcszhchshr,nosoundeg.Zhi3)üan,pronouncedasüeneg4)ü,afte rjqxy,omittwodotsegyu4．tobe 9月28 日----10月3日 主题：家庭与爱（家庭主要重点在家庭成员的称谓上的学习，爱主要是爱国----中国的国庆节穿插其中，爱家） 中文1及中文1A：家庭称谓核心家庭阶段，中文1B几乎全部称谓。 学生的学习情况：中文1班的家庭称谓还没有掌握好，中文1 a 和中文1类似，中文1B的情况较好，可继续进行，而另外两个班还需要巩固复习。 主要内容： 称谓，先从核心家庭入手，并以小儿歌形式呈现，然后拓展到大家庭。在十月一日国庆节当天穿插“了解中国”的内容，十月二日（阴历九月初九）穿插重阳节的内容。具体步骤如下： 教学步骤： 1. 家庭称谓儿歌：《我的家》 我的家， 有爸爸，妈妈， 哥哥，姐姐， 弟弟，妹妹， 还有我和它！（宠物，也看作家里的一员） 然后引出“家族歌”：爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爷爷。爸爸的妈妈叫什么？爸爸的妈妈叫奶奶。爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥叫伯伯。爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔。爸爸的姐妹叫什么？爸爸的姐妹叫姑姑。妈妈、妈妈、妈妈，妈妈的爸爸叫什么？妈妈的爸爸叫姥爷/外公。妈妈的妈妈叫什么？妈妈的妈妈叫姥姥/外婆。妈妈的兄弟叫什么？妈妈的兄弟叫舅舅。妈妈的姐妹叫什么？妈妈的姐妹叫阿姨。 以上的内容要反复操练，并制作了卡片帮助同学们记忆。 卡片游戏：1、先给同学们分配了数量均等的卡片，但是上面写有不同的称谓，或者有两个人的会有重复。老师说“爸爸”，持有“爸爸”的卡片的同学“出牌”，没出或者出错都会不得分。 游戏2、老师出示卡片，谁最先读出卡片上的字谁就得分。在熟练了之后逐渐加词，但是同学们复习不够及时，记住的效果不是很好。 文化部分：中国的国庆节和重阳节 介绍了中国的国旗、国歌、国徽，重阳节即阴历九月初九，又称老人节，通过视频和讲解介绍了重阳节的来历，风俗习惯还有重阳节的食物。 作业 写字：爸，妈，我。还有制作国旗（思亦可和涂一凡按时完成）！ 对外汉语教学法教案(万爽妹) 对外汉语教学法教案设计 课文：欢迎您到中国来 查理：您好！ 工作人员：您好！欢迎您到中国来。 查理：我是第一次到中国来，请多关照。 工作人员：您汉语说得真好！ 查理：哪里！我才学了两年汉语。我该办哪些手续？ 工作人员：您是来经商还是来旅游？· 查理：我应贵国一家进出口公司的邀请来联系业务，当然也想游览一下名胜古迹。工作人员：请填一下入境卡，请把您的护照给我看一下。 查理：这是我的护照。……（填写中）这样写可以吗？ 工作人员：可以，希望您在中国生活愉快。 查理：谢谢，再见！ 工作人员：再见！ 一．教学对象：初级汉语水平留学生；班级：初级（一）班 二．课型：综合课 三．教材：初级汉语课本（北语出版社鲁健骥） 四．课时安排：2课时； 五．时间安排：（一）组织教学（2分钟） （二）讲练新内容（35分钟） 1.导入新课（3分钟） 2.讲解加操练新知识（32分钟）（生词上课之前就已经将其 抄写在黑板上面了，附有重点词汇的汉语拼音） （1）生词或短语（15分钟） （3）学习课文（17分钟） （三）巩固新内容（5分钟） （四）布置作业（3分钟左右） 五．教具的使用：卡片、多媒体课件、实物 六．教学内容 （一）词汇 第一次、手续、经商、旅游、贵国、进出口公司、邀请、业务、名胜古迹、入境卡、护照 （二）语法 “到……来”的用法、“得”的用法、“才”的用法、“该”的用法、“也想”的用 法，能够举一反三造出正确的句子来。 七．教学目的： 重点词语、短语：到……来，第一次，得，才，该，手续，经商，旅游，贵国，进出口公司，邀请，业务，也想，名胜古迹，入境卡，护照，掌握以上词语的读法、意义及用法。 语法点：掌握上述词语的词性，语法功能。 功能目标：让同学们举一反三，会用学过的这些词或短语进行日常交际。 技能训练：针对课文中出现的词、短语、句子进行集化训练。 八．教学重点难点 （一）教学重点 1.重点词语：第一次、手续、经商、旅游、贵国、进出口公司、邀请、业务、名胜古迹、入境卡、护照。 2.重点句式：某人+动+得+形容词 我才…… 也想…… （二）教学难点 “到……来”、“得”、“该”的意义和用法。 对外汉语声母教学教案 一、教学对象：初级汉语学习者 二、教学内容：六个声母b,p,d,t,g,k 三、教学目标：教外国汉语学习者学会b,p,d,t,g,k六个声母,读准音，认清形，正确书写，以及与单韵母组成的音节正确朗读声调的能力。 四、教学时间：一课时 五、教学重点： 1.学会六个声母读音和写法。 2.区分b p认清形，读准音，正确书写。 3.学习“两拼法”，正确拼读音节。 六、教学难点： 1、让学生能分清送气与不送气声母的区别，将一张纸放在嘴前，通过观察纸的状态来判断送气与不送气。 2、纠正唇齿音中可能出现的发音时上齿不接触下唇或者发唇齿音t 时，由于动作太小太快而产生的发音不清晰的问题。 七、教学方法： 1. 用房屋、雨伞、半圆的形状来引导学生学习课堂内容。 2.运用模仿法，演示法(板书演示)和简明的舌位图等教识声母、韵母和声调。 八、教学过程： 一、复习巩固，板书课题： 指导看情境图，引出有关声母。出示情境图请学生看图，说说从图上你都看到那些什么？ 二、导入新课： 声母学习教学声母b 先让学生知道读音是“广播”的“播”音，然后师示范，生仔细观察老师发音时的口型变化，以及口型变化的姿势。老师带领生练习发音。 (一) 声母 b p b:双唇、不送气、清、塞音发音时双唇紧闭，然后突然放开，软弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。 P:双唇、送气、清、塞音。发音时双唇紧闭，蓄积气流，然后突然放开，让强气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。 a o b → ba bo p → pa po 板书演示b﹢a →ba p ﹢a → pa 老师先领读,引导学生自己组合，并指定2—3名学生上前演示书写和读音. 四、读音境歌 指生练读境歌，爸爸，带我爬上坡（p），，大喇叭里正广播（b），爱护大佛不要摸（m） Lesson 7 电脑和网络 一、课前热身(Warm-up) 你经常上网吗？ 你觉得上网交友靠谱吗？ 如果一个月不能上网，你会怎么办？ 你知道网瘾的危害吗？ 二、词汇（Vocabulary） 1、下载 【解释】vt. to download (“down” for “下”，”load” for “载”) 【扩展】上传vt. to uoload(“up” for “上”，”load” for “传”) 【常用搭配】下载软件下载游戏下载资料下载歌曲下载图片下载电影【例句】 A.我在网上下载了一个软件，又查了一点东西，结果忘了时间了。 B.博客上可以让我们下载很多图片和音乐。 C.我从网络上下载了很多有趣的游戏。 D.同学们在图书馆的网站上可以下载很多资料。 【提问】 Q1：你在通常网上会下载什么？ Q2：如果你在网上发现了好听的歌曲或者好看的图片，你会怎么做？ 2、感觉 【解释】n./v. to feel (=觉得) /a feeling 【例句】 A.我感觉/觉得她不喜欢我。 B.他总给人一种亲切的感觉。 C.我感觉/觉得他今天会回家。 【提问】 Q1：你的脚受伤了，你感觉怎么样？ Q2：这次考试你感觉怎么样? 3.翻译 【解释】 n.○1translation ○2translator or interpreter（here also“翻译家”） v. to translate or interpret 【例句】 A.他当过三年翻译，难怪他英语说的很流利。 B.老师要求我翻译课文。 C.我也用电脑帮助我做翻译练习。 【提问】 Q1：你可以把句子翻译成中文吗？ Q2：你不明白老师的问题，你可以让老师？（翻译一下） Q3：你了解翻译专业吗？ 4、老是 【解释】adv.always（in a tone of complaint） 【例句】 A、他这几天老是迟到。 B、小林老是上网打游戏。 C、西安这几天老是下雨。 【近义词】总是[adv]at all time 区别:老是-口语化（colloquial），且说话人带有感情色彩，如抱怨、嫌弃等； 总是-书面语（written language），更客观（more objective than“老师”）。 【例句】 A.他总是把宿舍打扫得很干净。 B.李教授周五晚上总是待在实验室里。 C.她总是帮助别人。 【提问】 Q1:你受得了朋友老是迟到吗？(受不了) Q2:密歇根州冬天会老是下雪吗？ 5、出版 【解释】v.to publish 【常用搭配】出版社（publishing company,press），出版商（publisher） 【例句】 A.霍金的书被翻译成中文出版了。 B.这家出版社的书质量很好。 C.乔治马丁（George·R·R·Martin）的《冰与火之歌》（A song of ice and fire）第五部出版了。 【提问】 Q1：在美国，哪些出版社很有名？ Q2：这些出版社的书怎么样？（纸张paper、排版typesetting、封面设计cover design） Q3：你更喜欢买哪个出版社的书？ Q4：如果你要出版一本书，你会怎么设计封面(cover)？ 6、几乎 【解释】adv. almost 【例句】 对外汉语教学入门笔记 周小兵,李海鸥 上编主要介绍学科建设以及教学方法，中编主要介绍语言要素以及文化教学，下编主要讲语言技能教学机测试。 第一编 一教学简论 1．语言学习的基本概念 第一语言第一语言是指孩子最早习得的语言，也就是从父母或者周围其他人哪里自然习得的语言。 第二语言第二语言是指在第一语言之后再学习的其他语言。 目的语目的语是指学习者正在学习的语言。它的涵盖性强，可以包括第一语言，第二语言，母语，外语，本族语，非本族语，标准语，方言等。不管是什么语言，只要是一个人正在学习并希望最终掌握的语言，都可以成为目的语。 习得与学习 习得是指从周围环境中通过自然学习过的某种能力。比如说，幼儿站立，行走，饮食的能力，就是自然习得的。习得无需专门的教师，专门的教学。习得理论包括强化论，传递论，内在论，认知论等。 学习是从阅读，听讲，研究，实践，训练中获得知识和技能。多数情况下，学习是指在专门场所由专门教师实施的专门教学，应该有教学计划，教材，教学实施和测试。学习包括信号学习，刺激—反应学习，连锁学习，多种辨别学习，言语联结学习，概念学习，原理学习和解决问题的学习等。 2．第一语言习得和第二语言学习的差异 儿童第一语言习得和成人第二语言学习的区别主要表现在主体，动机，环境，方式，教育者及相关因素，过程和文化等方面。 3．基础学科和相关学科 对外汉语教学的产生本身就是多学科交叉的结果，相关学科主要有神经生理学，心理学，语言学，教育学等。 二．第二语言习得研究 第二语言习得研究始于20世纪70年代，并很快成为应用语言学中最有影响的部分。 1．对比分析 行为主义学习理论习惯和偏误是行为主义学习理论的两个重要概念。 对比分析的内容对比分析假说的心理学基础是行为主义心理学。假说有两派：强硬派和温和派。对比分析的语言学基础是结构主义语言学。它强调对语言进行细致描述。 对比分析遭遇的批评20世纪60年代以来，对比分析假说在发展中受到的批评主要来自一下三个方面：非干扰性偏误的事实，理论批评和来自实践的批评。 对比分析的发展对比分析在三个方面有了明显发展：回避，相似等级和干扰是学习者的策略。汉外对比分析汉外对比有宏观、微观两类。 2．偏误分析 偏误分析的步骤和作用 Corder曾详细描述了偏误分析的五个步骤：语料选择，偏误识辨，偏误分类，偏误解释和偏误评估。 偏误类别包括语际偏误、语内偏误和认知偏误。 3．中介语及其变异 中介语中介语的概念是：学习者在二语习得过程中构建的，既不同于母语又不同于目的语的 对外汉语教学教案初级 篇 文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08] 第一课你好 课程名称：初级精读 教学对象：初级汉语水平留学生 授课学时：6课时（每课时45分钟） 使用教材： 教授者： 教学目的和要求 1、拼音a、o、e、I、u、ü及四声调的拼读，并能够拼读简单的复韵母。 2、会话：能够流利且正确地运用课本知识进行简短的会话。 3、书写：学会本课生词的“我、你、也、很、好、吗、呢、一”的拼写，尽量做到 笔画正确，合乎书写规则。 教学重点和难点 1、拼音：正确拼读单韵母和简单复韵母，注意学生的e、ǚ音的拼读。 正确书写拼音，包括声调标注的位置和是否轻声。 声调中的二声、三声对学生来说比较难，需要多次练习和纠正。 注意三声双读时，第一个三声变调的问题。 2、情景会话：“你好”较多用于第一次见面时互相问候。 “你好吗”则用于朋友之间的问候。 注意课后练习中“你好”与“您好”的区别： 您好：主要用于下级对上级、晚辈对长辈、年轻者对年老者的问候，是一种尊敬的说法。 3、书写：注意汉字结构，书写的笔画和笔顺。 书写对于零起点的学生来说比较困难，需要每天都坚持练习，可以把练习册中的整体书写练习改成笔顺的练习，这样有利于学生书写笔顺的正确。 第一课时 1、在黑板板书拼音和汉字“你好”。并标注AB对话形式，让学生能够看懂并逐渐熟 悉老师的习惯。 2、学生握手并说“你好”，与所有学生握手。 3、领读“你好”，老师与全班学生互动，学生与学生互动。 4、认读拼音：n、i、h、a、o、ao，a和i标注四声调，教师领读，学生跟读。注 意纠音以及学生二声三声的发音是否到位。 5、按照笔顺一笔一笔地在黑板上板书“你”、“好”，学生在下面跟写。 第二课时 1、复习第一节课所学的知识，。 2、书第一节课对话“你好”，在相近位置板书对话“你好吗”，引入新课。 3、老师领读，学生齐读，老师与学生对话，学生之间对话。 4、将“你好”“你好吗”一起进行对话。 5、认读拼音：e、en、m、w、y。 让学生自己拼读，注意声调和拼读的正确。 6、按照笔顺板书“我”、“很”、“也”、“吗”、“呢” 学生在笔记本上跟写。 7、检查学生所学内容。 部分学生到课堂前进行对话。 对外汉语教学法 ——游戏教学法 一、课程名称 对外汉语教学——游戏教学法 二、教学对象 有一定汉语基础的留学生 三、教学目标 1.激发留学生学习兴趣，并且活跃课堂氛围。 2.提高课堂效率，使留学生集中注意力学习并且巩固知识。辅助对外汉语教师 把教学目标中的知识点更加生动地传授，使留学生更容易接受吸收。 3.增进学生及师生之间感情交流，培养默契，增进友谊。 四、游戏教学法的特点 1.游戏教学法能很好地激发留学生的学习兴趣，充分调动积极性，让汉语学习 变得更有意义。可以使留学生主动去学习，提高学习效率。在调查中发现有部分留学生曾表达自己在一堂课的学习中只有在游戏环节效率最高，同时这一点也充分体现了“以学生为中心”的教学原则。 2.游戏教学法有利于巩固和扩展知识。在游戏教学中记忆的语言知识往往会更 加牢固，这是因为它所包含的猜测、概括、想象、分析、模仿等因素都会刺激强化学生的记忆，所以课后留学生在复习时会自然回想起教师在游戏环节中所教授的教学内容。另外留学生也会通过游戏教学法学习到更多的语用知识和文化背景常识。 3.游戏教学法能帮助留学生掌握技能。对外汉语教学目标中不仅要求留学生学 习言语知识，还要求掌握听说读写的综合技能，这些技能的习得可以自然的体现在游戏教学法中，尤其表现在听说能力的习得上。 4.游戏教学法还可以增强学生之间及教师与学生之间的感情，加强彼此间的信 任。游戏教学法中的互动环节让更多留学生彼此沟通，另外他们还会更加积极主动地和教师们交流自己的学习心得，提高汉语学习效率。 五、游戏教学法的原则 1.游戏应有一定的目的性。 对外汉语教师不能只重游戏形式而忽视了教学内容，最后变成了为游戏而游戏。另外，并不是所有的教学内容都需要使用游戏教学法，有的知识点不需要游戏环节就不必浪费宝贵的课堂时间。游戏教学法一旦使用不恰当反而产生僵化现象，适得其反。同时，游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。 2.游戏应有一定的启发性。 开展游戏是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂气氛，但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。3.游戏的形式应该多样化 俗话说“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。这就要求教师能不断设计新游戏，不断翻新游戏的做法。同时一堂课上教师不可频繁使用游戏，让学生产生疲惫感。 4.游戏的开展应具有一定的灵活性 对外汉语教师还需要注意的是游戏教具要准备的充分合理，游戏步骤要讲解的清楚明白，游戏规则要简洁易懂易记，教师心中要始终明确该游戏的使用目的，尽量让所有的学生都参与其中。在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，要灵活处理和适当调整教学模式中的六个环节。 5.师生之间及留学生之间要讲究沟通。 游戏可以增进感情，拉近学生彼此间的距离，为以后学习和生活中的互帮互助打下基础。而师生之间的互动也非常重要，留学生可以借此机会向对外汉语教师提出自己的建议和意见。 六、教学时间 40—45分钟 七、教学内容对外汉语 幼儿教案
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