如何规范学生书写

摘要：写字是一项重要的语文基本功，是阅读和写作的基础。也是实施素质教育的重要组成部分，更是传承中华民族灿烂文化的重要手段。面对当今学生的书写日渐糟糕，有的也到了乱不能认的地步，作为一名语文教师，既感到痛心，又感到自己责任的重大。

关键词：规范；学生；书写

中图分类号：g623.2文献标识码：b文章编号：1006-5962（2013）02-0034-01

汉字是中华民族智慧的结晶，是中华文明之光，是中华文化之母，也是每一个炎黄子孙的精神家园。汉字的书写，对提高学生的语文素养起着重要作用，也是素质教育的重要组成部分。而当今的多数学校和老师，只关注学生的考试成绩而忽视了学生的书写，导致了多数学生，连书写的规范、端正、整洁都做不到，又怎能谈得上书法艺术。学生书写的退步，在很大程度上是我们学校和教育者的责任，因此，抓好学生的书写，特别是低年级学生，是我们广大教育工作者不可推卸的责任。

1培养专任教师

写字是一项重要的语文基本功，是阅读和写作的基础。可大多数的学校只看学生的考试成绩，而忽视了写字教学，学生的写字课大多由语文老师兼任，毫不客气的说，有的语文老师，他们自己的字都很糟糕，板书也很随意，这怎么能给学生起到示范作用。学生在老师的影响下，书写自然也是“龙飞凤舞”。有的老师为了提高

如何指导学生书写正确规范的汉字

如何指导学生书写正确规范的汉字陈舒郭沫若先生说：“培养中小学生写好字不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。指导学生把汉字写好，不仅是学生在校完成各项书面作业的需要，也为今后学习和工作打下良好的书写基础。这样养成习惯，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专横，这容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”组织开展规范汉字书写的教育，小学语文教学任重而道远。学好、写好汉字是我们对中华民族传统优秀文化的继承和发展。但随着现代科学的发展，电脑打字的普遍应用，书写已经开始慢慢淡化了。有不少小学生写字坐的姿势不正确和执笔不规范，书写水平有所下降，写字不规范、卷面不整洁，马虎潦草，甚至错别字还不少，学生写出来的汉字根本谈不上外形美。结合本人多年的练字经历和写字教学体会来谈一谈，怎样才能指导学生用钢笔（含铅笔）写出一手规范化汉字呢？一、正确的思想认识学生字体的好坏与教师的思想认识是有一定关系的，有些教师由于课程多，作业多，为了赶进度，在布置作业时往往不考虑学生的实际情况，无论学习优差统一一样的作业量，有些学生基础较差，因作业量较大但又怕完不成作业挨批，就干脆支差应付作业草草完成，字体的好坏就根本不在考虑范围内，更不要说规范端正了。有些教师看

到学生作业潦草再看看孩子那么小不忍心让孩子撕了作业重写，就将就这能看清楚对错即可，这样得想导致学生的字体只会越来越不好。这就说，教师是低年级孩子的引路人，在某种程度上，教师的话在学生心中就是圣旨，所以教师在写好规范字上一定要端正自己的思想，让孩子从幼小的心灵里就懂得必须写规范字。一、正确的坐姿学习正确、规范书写汉字，养成良好的写字习惯，是小学生语文学习的基本任务之一。要想写好好汉字，必须关注学生写字的姿势是否正确，没有正确的书写姿势，写好汉子简直是难上加难。我认为正确的书写姿势是：写字前组织学生：身坐正，肩放平，两脚微微分。做到“三个一”：手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺；这些基本的做法只要做到了才是做到了写好汉字的基本功。二、正确的方法 1．向学生详细讲解执笔的指位、高低和角度，并且为学生做示范，指导学生掌握正确的执笔姿势。 2．及时检查并进行个别指导。学生错误的执笔姿势表现多样，教师在教学过程中要及时检查，对个别学生要进行指导，及时纠正错误。 3．各学科教师和家长要共同对学生进行监督。学生在写作业时，各学科教师都要做好监督和指导工作，发现问题及时纠正。教师还要与家长共同合作，及时对学生的书写过程进行监督和指导。教师在做好指导的同时，还要教学生做手指手腕操，及时缓解学生书写疲劳。

学生书写作业规范

学生书写作业规范 High quality manuscripts are welcome to download

华山中学义务部学生作业书写规范要求为了养成学生良好的写字习惯，培养人文素养和审美情趣，继承和弘扬中华优秀文化传统，贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》推行规范汉字的要求，特制定学生的作业书写要求：一、作业书写要求 1、认真填写作业本的封面，要求字写得正确、整齐（本子干净、完好）。 2、作业要求日期、课题占一行（日期写在作业的左前方，课题写在作业的中间）。 3、横格练习本的字占横行的三分之二（上空下平、整齐、美观）；作图一律使用铅笔，图在题目下的左边（超过2厘米的线段使用尺子）。 4、用笔要求：一、二年级用铅笔写字，三年级以上用钢笔写字（蓝黑色墨水），写大字用相应规格的毛笔。 5、写字姿势要求：3个一（①身体距桌子一拳。②握笔的手指离笔尖最近端距笔尖一寸。③眼睛距纸面一尺）。 6、握笔姿势要求：—抵二压三衬托 7、对错字、错题订正的要求：铅笔书写的错字或错题，先用橡皮小心轻擦干净再书写；用钢笔书写的错字或错题，先将错处用两条横杠轻轻朝右下方划掉再书写（不允许用涂改液、修正带、刀片等工具涂改）。 8、对批改过的作业中的错字或错题要及时进行订正（一是写上订正，二是订正内容另起一行）。二、作业检查常规化备课组长每月检查一次本学科全体学生作业质量（备课组长所任班级的学生作业由年级教学委员检查，教研室主任进行抽查，对检查结果纳入备课组、

年级组考核），填写检查登记表并反馈（检查人员签上姓名、检查日期，对检查结果纳入教师考核）。三、优秀作业评选办法优秀作业的评选工作由教研室负责组织实施。具体程序如下： 1、由年级组成作业检查评选小组，依据《华山中学作业书写规范要求》评选，对学生的作业进行检查评选，分为优秀、合格、不合格（中学合格率达到95%—98%，小学达标率100%），检查结果纳入任课教师考核。 2、教研室负责组织成立优秀作业评选小组，对各年级组推荐的优秀作业进行评选，确定入选的优秀作业及奖励等级，并公布评选结果。 3、班级优秀作业人数占班级人数比例排在学段名前6名为优秀作业班级。作业检查表年级组学科检查人：时间：年月日

小学生规范汉字书写教程

编辑推荐：编辑推荐：
规范汉字的书写本来是人类必须人人掌握的一种基本能力。但现在，规范汉字的书写本来是人类必须人人掌握的一种基本能力。但现在，国人的这种能力正处于下降趋势。我们认为：规范、端正、整洁地书写汉字，是小学生终身学习能力的基础。处于下降趋势。我们认为：规范、端正、整洁地书写汉字，是小学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。写好汉字，对于每一个中国人来讲，是一种应该肩负的责任。有的基本素养。写好汉字，对于每一个中国人来讲，是一种应该肩负的责任。在大力推行素质教育的今天，写字”作为小学生的一项重要基本功，应该越来越受重视。 “ 质教育的今天，写字”作为小学生的一项重要基本功，应该越来越受重视。
前言（待续）待续）

绪论
写好汉字，不仅是弘扬民族文化的一种表现，写好汉字，不仅是弘扬民族文化的一种表现，也是一个人文化修养的一种体现。人文化修养的一种体现。让小学生从写字的初始阶段就写好字，将使他终生受益。我们认为：写字教学不仅可以提高学将使他终生受益。我们认为：生的整体思维能力，锻炼学生的手眼的协调能力。生的整体思维能力，锻炼学生的手眼的协调能力。它还是未来社会一个不可缺少的素质；来社会一个不可缺少的素质；是培养学生的综合素养的一个方面；是发扬民族文化的精髓的一个起点。方面；是发扬民族文化的精髓的一个起点。无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。写字教育的关键时期是中小学。写字教育也是素质教育。教育的关键时期是中小学。写字教育也是素质教育。中小学生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得规范、端正、生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得规范、端正、整洁。整洁。从低年级起，从低年级起，语文课堂加强写字教学的能力与写字习惯的培养，激发学生爱上汉字，喜欢习字，的培养，激发学生爱上汉字，喜欢习字，才能为学生打好写字基础，促进写字能力的形成。字基础，促进写字能力的形成。这项研究对于贯彻教育部的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》具有现实意义。关于在中小学加强写字教学的若干意见》具有现实意义。写字是人的大脑、眼睛、手臂、写字是人的大脑、眼睛、手臂、手指等功能联合协调的活动。从外表看，手的活动是关键；从内部看，的活动。从外表看，手的活动是关键；从内部看，脑的活动起核心作用。写字是用线条表达心理状态的一种重要形式，起核心作用。写字是用线条表达心理状态的一种重要形式，一个人的心理状态必然通过起笔落笔、一个人的心理状态必然通过起笔落笔、一笔一画流露于字里行间。西汉的杨雄说过： “ ” 行间。西汉的杨雄说过：书，心画也。心画也。

小学生写字规范(图解)

小学生写字规范（图解） 1、每天准备好写字的硬笔、卷笔刀，太短的铅笔要及时更换。 2、低段学生用HB或3B以下的铅笔，不用自动笔；中段学生少用自动笔；高段学生用钢笔，不用或少用圆珠笔。 3、注意写字姿势与习惯，坚持做到“三个一”，即“一尺、一拳、一寸”，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，即全身重量平均座落臀部；双脚平放，略分开；保持挺胸、坐直，胸与桌沿保持一拳的位置；两臂自然曲伸，右手执笔，左手自然按于作业本的左侧面。 4、学会正确的握笔姿势，右手执笔时，手指离笔尖一寸，用大拇指、食指分别从两个方向夹住笔杆，用中指的第一节垫在笔杆下端；大拇指不能压在食指上，无名指和小指依次自然弯向手心，并放在中指下方，笔杆后端斜靠在虎口处；笔杆与本子成四十五度，眼睛需能看到笔尖。 5、讲究用心写字，运笔时五指自然有力，除大拇指外，其余四指排列密合，无名指与小指辅助中指，掌心中空；以小指下方侧缘为支点，腕关节运笔为主，手指关节运笔为辅；左右笔画运腕，上下笔画运指，斜向笔画腕指并用。做到眼到、笔到、心到，保证书写的规范、端正、整洁。 6、坚持写好每天各学科的作业字，做到规范、端正、整洁。 7、积极参加每周的练字，培养耐力、毅力和意志力。正确的写字姿势：头正：头部端正，自然前倾，眼睛离桌面约一尺距离。臂开：双臂自然下垂，左右

撑开，保持一定的距离。左手按纸，右手握笔。身直：坐稳身子，双肩放平，上身保持正直，略微向前倾，胸离桌子一拳头，全身要放松、自然。脚平：两脚放平，左右分开，自然踏稳。下图为正确的握笔方法: （一）、正确姿势是前提正确良好的坐姿和握笔十分重要。低年级学生一入学，教师就应十分注意学生的写字姿势，发现有问题应及时纠正。实际调查表明： 80%左右的学生坐姿有不同程度的问题。姿势正确，字体正直，姿势不对，就容易字体歪斜，久而久之，更会影响身体健康。坐姿要求最常见的就是“三个一”，即：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。可在实际教学中发现，学生们对于抽象的“一尺”、“一寸”概念不清，我确实曾经拿尺子量过，分别是33.3厘米和3.3厘米。做到“眼离书本一尺”时，个子矮的学生要把头抬高，离书本太远了；做到“手离笔尖一寸”时，很多学生拿到了铅笔的中央，根本搞不清多远是“一寸”，看来很不适用。有人总结出新“三个一”，即：胸离桌子一拳远，眼离书本一臂远，手离笔尖三指远。这“一拳”、“一臂”、“三指”，既形象又准确地指导了学生掌握正确的写字姿势。当老师要求“做好写字姿势”时，孩子们动拳、动臂、动指，量一量，既准确又迅速地摆出了姿势，效果显著。我通常对书写坐姿的要求是：头正、肩平、臂开、足安。头正：书写时头不要歪；肩平：身体正直，不能一肩高一肩低；臂开：肩部放松，两臂自然张开，左手扶纸，右手书写；足安：双脚自然平放地上。执笔要求 : ★硬笔的执笔方法是，用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧面抵住笔杆，无名指和小指支住中指。笔杆要握得不紧不松。笔杆上端稍向右偏，紧贴虎口，与纸面约成 45度倾斜。

规范学生书写汉字的心得体会

规范学生书写汉字的心得体会汉字是中国文化的一颗璀璨耀眼的明珠，是我们中华民族的宝贵财富。由最初的甲骨文，再到后来的行书、隶书、草书，以及现在我们所推崇的楷书，都是我国劳动人民智慧的结晶。可是随着现在的科技发展，电脑已经与人们的生活息息相关，在信息化高度发展的今天，不少学生认为只要学习好，字写的好坏都已经无所谓了，只要会电脑输入，漂亮整洁的字就都有了；也有个别教师认为教学水平主要体现在学生的成绩上，学生写字好坏对成绩、升学基本没什么影响。于是，写字教学被忽视，书写能力直线下降，这样发展下去，直接影响着祖国文字的传播以及学生的自身发展。因此，加强学生规范学生书写汉字势在必行。目前，我们发现60%的学生，对汉字的笔顺掌握不好，颠三倒四，不能规范；50%的学生书写潦草，字体难看，字迹模糊不清，难以辨认；40%的学生书写错误多，写的字不是多一笔或就是少一笔；还有写字姿势和握笔姿势都有问题。我们在平时查作业、阅作文或网上阅题时，看到如此不堪的书写现象，非常难过。作为语文老师，我们必须及早抓好学生对汉字的书写。我认为汉字书写教学必须要重视，要把汉字书写贯穿到整个语文教学的始终，绝不能泄气。要培养学生热爱汉字的情感，要让中国的汉字继续得到传承并让其发扬光大。作为语文老师，要让学生写好字，自己首先要给学生做好榜样。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；让学生感受到汉字的形体美；自己要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。粉笔字要像钢笔字一样的漂亮、美观，吸引学生的眼球，让学生看到你的字，就喜欢你的课堂；其次，要加强对学生汉字书写的监督和严格检查，定期完成书写任务。每周对楷书字帖的临摹不少于五张；还要在年级或班级开展钢笔字比赛活动，每周一班会时间进行；通过小报、黑板报等形式开展规范语言文字工作的宣传，倡导使用文明、规范的文字交流，让每个人都能在这种和谐的人际环境和优美的校园文化影响下产生一种规范的力量，一种内聚力，一种良好的行为风尚，达到修己善群的和谐境界。总之，我们应该让学生在汉字书写上引起高度重视，培养学生正确的书写习惯。让学生在学习、人生的起步阶段就有这个意识，能写一手好字，这对学生以后的学习、发展都大有益处。书写规范汉字并不是一朝一夕就能解决的事，只要常抓不懈，学生的书写才能得到改变，才能更好地弘扬中华传统汉字。

“小学师生规范汉字书写大赛”活动方案#优选.

乡饮中心学校小学部师生规范汉字书写大赛活动方案为认真贯彻执行《国家通用语言文字法》和省、市、县、乡语委员会有关文件精神，进一步提高广大师生规范汉字书写的能力，推荐参加全县中小学生书写作品，学校决定开展“乡饮中心学校小学师生规范汉字书写大赛”活动,现将有关事项通知如下：一、参赛对象 1---5年级全体学生、全体小学教师二、大赛主题和书写内容、时间、字数及要求主题：书写经典，传承文明。内容：（一）书写内容：自中华经典诗文作品或从所学语文课本中选取。（二）比赛考查内容： 1、书写习惯（10分）（1）握笔正确,其中做到“一寸”得5分；（2）坐姿正确, 做到“一尺”、“一拳”得5分。 2、书写质量（90分）（1）、书写工整（45分）要求做到正确、端正、整洁。（2）、字体规范（25分）要求做到大小适中，布局合理，字体优美。（3）、不涂改（5分）原则上不用橡皮，严禁用涂改液。（4）、不添字，不落字。（5分） 3、书写速度（10分）在限定的时间内完成规定的字数。少写一字减一分。（一年级30个铅笔字；二年级40个铅笔字；三年级80个钢笔字；四年级120个钢笔字；五年级180个钢笔字）（三）、比赛时间，地点及要求 1、4月18日下午4:00---4：30学生在各班级举行，4:50---5:10教

师在三楼书法教室举行。 2、一、二、三年级比赛时间是20分钟，四、五年级比赛时间是15分钟。 3、听哨声开始，听哨声结束，各老师不得提前或延时，严格掌握时间。开始有二分钟的预备(写好班级、姓名、学号等)。 4、各考场教师要严肃认真地对待比赛。 5、学生比赛时不允许使用橡皮、修改液、更正纸。三、奖励方法 1、每班设１０名“小小书法家”奖，给于一定的奖励。 2、各班平均成绩按校考评方案要求计入期末学科考查成绩。注：书写习惯由监考老师认真观察，准确记录学生书写习惯的情况。四、计分方法 1、书写习惯中的各项有监场教师按要求公平、公正的当堂打分。 2、书写质量与书写速度两部分等写字结束后评卷记分。希望各级部接此规程后，积极发动，认真组织，做好充分准备，努力争取学生的书写水平有较大幅度的提高，尽而促进学生良好书写习惯的早日形成。未尽事宜，另行通知。乡饮中心学校小学部 2011．04.10 . 最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成word文本--------------------- 方便更改

怎样培养小学生的书写规范

怎样培养小学生的书写规范字如其人。可见，一个人的字犹如一个人的脸面。写字时要求学生必须沉得住气即静下心来，注意保持写字姿势的正确，以及养成提笔即练字的意识。第一学段“识字写字”课标为：1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.其中800个左右会写。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。那么，怎样才能让学生做到写字规范，怎样使学生练字更有效呢？我们做了以下尝试，感觉很有效。首先，抓住课堂学习的第一印象。第一印象很是重要，先入为主嘛！为此，每天的语文课上，我们都抽出10分钟书写汉字。这10分钟的时间里，一是老师必须要做好示范书写及其指导。老师对于重点字，要一笔一划地一边讲解一边示范书写；而学生一边听、看，一边跟着老师书空笔顺。二是学生跟着老师写，老师用展台，带着学生一边讲解一边书写，且让学生写后与老师写的对照，找差距。三是，一些简单的汉字，让学生观察、相互提醒后，学生独自描红、临写。四是要给学生展示作品的机会，对于写得不规范的汉字，要求学生立刻订正。五是书写的汉字必须规范，不求写得多，但是必须保证其书写的质量。其次，抓住复习巩固的第一关键时间。根据遗忘曲线，初学后必须及时巩固。为此，每天上课后，我都布置学生及时把课后田字格中的生字用心写一写，写完后同桌相互评一评。回家后给家长讲一讲所学的几个字怎样写才好看，并与家长比赛写写所学的几个字。再次，抓住每周与书法课融合的一次机会。书法课上，请书法老师带领同学们对本周所学的要写的汉字进行复习，每个字写一两个，要把每一个字写到自己满意为止。书法老师对学生的作品，进行批改和评价，要肯定其优点，指出其修改的地方和努力的方向。再再次，抓住家校共育的每一次契机。在班上、家长会上，会表扬学生书写用心的学生，且表扬其家长字写得好，重视孩子写字的。另外，给家长发信

学生规范汉字书写大赛(硬笔格式)

黄家山学生规范汉字书写大赛注意事项： 1．小学一组（1—3年级）选手可使用铅笔，其他年级组均要求使用钢笔。 2．书写内容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。内容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。

3．须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。学生规范汉字书写大赛（硬笔格式）注意事项： 1．小学一组（1—3年级）选手可使用铅笔，其他年级组均要求使用钢笔。 2．书写内容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。内容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。 3．须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。小学生规范汉字书写比赛专用，复印有效。

学生规范汉字书写大赛（硬笔格式）注意事项： 1．小学一组（1—3年级）选手可使用铅笔，其他年级组均要求使用钢笔。 2．书写内容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。内容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。 3．须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。

规范汉字书写比赛（硬笔格式）注意事项： 1.要求使用钢笔。 2.书写内容须选自中华经典诗文作品，内容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。 3．须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。小学生规范汉字书写比赛专用，复印有效。

小学教学经验材料规范小学生作业小学生行为规范15条

小学教学经验材料规范小学生作业小学生行为规范15条作业是学生巩固知识、提高能力，提高教学质量的重要途径之一。作业作为教学环节之一，是学校、社会和家长共同关注的焦点。那么规范学生作业，真正发挥作业的多元作用？我认为应该把握“一个适当”、强化“两个规范”、做到“三个重视”、教师批阅履行“四个统一”。一、把握一个“适当”。即作业量要适当，不搞重复抄写和机械作业防止学生体力、脑力严重透支。二、强化两个“规范”。一是从教师自己作起，不管是板书还是批语、批阅日期都要规范书写，给学生树立榜样，充分发挥教师的示范作用。批改作业要规范使用批改符号。符号醒目，使学生清楚地知道教师的批改意图，有利于学生吸取经验教训，有利于学生改正错误。二是严格要求并指导学生规范地书写汉语拼音、汉字、数字、标点符号、数学符号等。三、做到三个“重视”。（一）重视学生学习习惯的培养。⑴学生作业本种类、大小、颜色、统一。学校可以做整体计划，分低、中、高年级，统一学生作业本的种类、大小、颜色等。⑵作业本干净整齐，封面校名、姓名、班级书写规范统一。⑶书写笔统一。低年级用铅笔书写，中高年级用钢笔（纯蓝墨水）书写。⑷作业本管理统一。特别是要培养学生自己

管理自己的作业本，并且要求做到干净、整齐、不丢失。（二）重视学困生的作业。针对学习能力不同的学生，尽量布置一些分层作业给学生以选择的权利。对“学困生”的作业，要认真、耐心地批阅，不要草率地否定他们。关注学困生的作业成果，在作业汇报交流时，教师要努力发现“学困生”作业中的闪光之处，进行表扬和鼓励，以激起“学困生”的学习兴趣。（三）重视作业上的批语。在日常教学中，我们经常忽视“作业批语”的重要性，一个批号，或一个简单的等级划分就应付了事。其实，批语的作用不可忽视，利用好了，它就会对教学产生巨大的推动作用。作业批语是作业批阅的一项重要内容。在作业批改中，对不同层次的学生，对不同类型的作业，有针对性地为每个学生写上批语，这不仅传递了教师对学生学习的要求和指导意见，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可以加强师生间的交流，增进师生感情，一句温馨具有鼓励性的批语也是调动学生爱做作业、做好作业的有效方式之一。教师应用赏识的眼光和心态去批阅学困生的每次作业，从中寻找点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励。使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有自信。在批语中，不使用训斥性的符号批语，不以作业压学生、罚学生，不撕毁学生作业本。四、教师批阅履行四个“及时”（一）教师每天布置完作业后，督促监督学生及时认真地完成。小学生的自我约束能力差，主动学习的能力弱，特别是低年级学生和“学困生”，教师要经常督促、帮助

学生书写作业规范

学生书写作业规范集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

8、对批改过的作业中的错字或错题要及时进行订正（一是写上订正，二是订正内容另起一行）。二、作业检查常规化备课组长每月检查一次本学科全体学生作业质量（备课组长所任班级的学生作业由年级教学委员检查，教研室主任进行抽查，对检查结果纳入备课组、年级组考核），填写检查登记表并反馈（检查人员签上姓名、检查日期，对检查结果纳入教师考核）。三、优秀作业评选办法优秀作业的评选工作由教研室负责组织实施。具体程序如下： 1、由年级组成作业检查评选小组，依据《华山中学作业书写规范要求》评选，对学生的作业进行检查评选，分为优秀、合格、不合格（中学合格率达到95%—98%，小学达标率100%），检查结果纳入任课教师考核。 2、教研室负责组织成立优秀作业评选小组，对各年级组推荐的优秀作业进行评选，确定入选的优秀作业及奖励等级，并公布评选结果。 3、班级优秀作业人数占班级人数比例排在学段名前6名为优秀作业班级。作业检查表年级组学科检查人：时间：年月日

小学生规范汉字书写教程

小学生规范汉字书写教程 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

绪论写好汉字，不仅是弘扬民族文化的一种表现，也是一个人文化修养的一种体现。让小学生从写字的初始阶段就写好字，将使他终生受益。我们认为：写字教学不仅可以提高学生的整体思维能力，锻炼学生的手眼的协调能力。它还是未来社会一个不可缺少的素质；是培养学生的综合素养的一个方面；是发扬民族文化的精髓的一个起点。无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。写字教育的关键时期是中小学。写字教育也是素质教育。中小学生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得规范、端正、整洁。从低年级起，语文课堂加强写字教学的能力与写字习惯的培养，激发学生爱上汉字，喜欢习字，才能为学生打好写字基础，促进写字能力的形成。这项研究对于贯彻教育部的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》具有现实意义。写字是人的大脑、眼睛、手臂、手指等功能联合协调的活动。从外表看，手的活动是关键；从内部看，脑的活动起核心作用。写字是用线条表达心理状态的一种重要形式，一个人的心理状态必然通过起笔落笔、一笔一画流露于字里行间。西汉的杨雄说过：“书，心画也。” 关于硬笔规范汉字书写的若干训练

第一章笔法一、执笔训练目的：掌握正确的执笔方法说明：硬笔书法步骤和要求：1、大姆指、食指、中指轻握笔杆。食指与大姆指相对不相碰，距笔尖2cm左右。 2、姆指在左，食指在右，中指第一指节（指甲盖与肉相连处）与指甲间在内上托，以取得平衡。无名指与小指紧靠中指后面。 3、掌心要虚空，虎口要圆。小手指和掌外侧成环状轻贴纸面，随之上下左右移动。 4、笔杆斜靠虎口处，笔杆向右下方偏斜，与纸面成45°左右，与方格对角线相符。 5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，则要遮住视线，头自然会向左偏斜，影响写字姿势。 6、执笔不能太紧，特别是切忌大拇指压在食指上面，影响用笔的提按；食指不能过分弯曲，以免影响三指关节屈伸的变化。

三年级学生作业书写基本规范

三年级学生作业书写基本规范——语文一、作业规范 1．字迹工整、清楚，字的大小适中，款式规范，行距适当。 2．在作业中，书写汉字一律用规范楷书，用钢笔书写。 3．作业本上不乱涂乱画，如有错误需要修改，须使用规范修改符号。 4．务必保持簿本整洁、平整、不撕破、不弄皱、不折角。三年级语文作业规范 1．语文抄写 (l)田字格方格、作文格等练习本，汉字一律居中写，大小适度，四面不撑格。 (2)在横行的练习本上写字，一般字的下部齐下线，字的上部与上线保持一定距离(3)标点符号占一个字位置，点的位置正确。 (4)抄写句子或课文时，第一行空两格，另起一句或另起一节、一段时，要另起一行，开头也空两格。 (5)句中、文中标点要规范，一行写完时，句子、课文正好抄完，标点符号就点在最后一个字边，不另换一行。一行抄到末一个字如果是句子，文章中的“道”、“说”等字，后面要用冒号、引号的，冒号写在该字后，引号写到下一行的第一格里去。练习册 (1)练习册解题时，回答的词句写在横线上的，字的下部齐下线，字体大小适中、匀称，答句在两行以上的，第一行

第一个字要空2个字位置。 (2)回答问题：答句前先要写“答：”然后离开冒号2个字开始写答句。答句子标点符号要规范使用。一个问题中有2个以上问句的，解答时只写一个“答：”，不要有一问写一“答：’”，但答完一个问句，答第2第3问题时，都要另起一行并退后2个字的位置开始写。 (3)在括号里写“√、×、l、2、3”或有关词语，都要居中写，括号上下对齐的，回答的符号、汉字也要上下对齐。 (4)题目要抄写完整，题目序次要标明，题中标点、题后问号都要规范，齐全。有横线都要用小尺画（包括破折号），虚线也要用小尺沿着尺点出线。括号一般用圆括号（），有特殊需要，教师按实际另作规定，用尖括号＜＞或方括号[ ]，回答的词句的书写规范同（1）、（2）、（3）点。 (5)默写字词、听写句子、独立造句等，书写时要统一规定一行默几个词，本子怎么折；听写句子，第一行空2个字位置。造句序号、题目顶格写，造的句子另起一行空2个字位置开始写。作文 (l)写作文时题目居中写，字数特少的，字与字之间适当空格（由当场规定）。题目可写两行（按题目中的词语,内容分行，字数少的一行，居于字数多的一行的中间） (2)写作文时，一般标点符号占1格，破折号、省略号占2格，省略号6点，每格均匀3点。引号、括号、书名号前后各占1格。一句话写到行末，后面接着用标点的，就点在最后一个字边，不换一行写标点.遇到“道”、“说”等字，冒号写在最后一个字边，引号写到下一行第一格里去。 (3)文章开头空2格，分节、分段时，另起一行空2格写。

小学生规范汉字书写指导

小学生规范汉字书写指导横的写法长横：起笔时向右下方轻轻落笔，行笔轻而快，收笔向右下方稍停，然后回笔，取势左低右高、左轻右重。（重下笔——轻行笔——重收笔）例：一、长短横：轻下笔，由轻到重向右行笔，大约写到长横一半停笔即收。例：三斜横：运笔同长横，只是向右上倾斜度大。例：七竖的写法悬针竖：起笔稍顿，均匀用力下行，至三分之二处提笔出锋，呈针状。例：十垂露竖：落笔直行到位后，回锋收笔。例：下左短竖：位于字的偏左方，笔画较短，粗状有力，略向右下斜。例：口中短竖：位于字的正中间，笔画较短，粗状有力，竖直向下。例：土右短竖：位于字的偏右方，笔画较短，粗状有力，略向左下斜。例：山撇的写法斜撇：起笔向右下轻驻，由重至轻，向左下行笔。体态长斜，斜中微弯，力送笔尖。例：人竖撇：竖画起笔，约至下半部时顺势向左下撇出，略带弧度，形如兰草叶。 (先竖后撇，撇尾出尖，出撇勿早。) 例：月平撇：向右下驻笔，然后朝左方略向下撇出。多出现在竖或竖弯钩的上面。例：千短撇：短撇的形态和用笔与平撇相同，只是取势的斜度变为向左下方出锋，一般在短横的左边。例：生捺的写法

斜捺：起笔轻落向右下行，逐渐用力，至捺脚处驻笔平出锋，形似滑梯。例：八平捺：方法如斜捺，写得略平一些。例：之点的写法右点：轻落笔，直接向右下由轻渐重行笔，稍驻后马上提笔而成，形如水滴状。例：方左点：直接向下轻按，至尾部稍停后提笔，笔势稍向下倾斜，要求头尖尾粗。例：小长点：在右点的基础上把行笔过程变长。例：不钩的写法横钩：下笔向右写横，行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出。注意钩不宜太大，要把力量送到笔尖。例：买竖钩：竖画起笔，至底部稍驻后向左上出钩，竖要挺直，钩要有力。例：水竖弯钩：下笔写短竖，再圆转向右写横，收笔时向上方钩出。例：电斜钩：顿笔向右下行，至下部以后向上出钩，斜画的中部要写得稍弯而细，写在字中要上长，显得坚挺有力。写得太短字就显得力弱身疲。例：我卧钩：轻入起笔，圆转右行，底部略平，向字的中心出钩。整个形态由轻到重，卧如小船。例：心弯钩：轻入起笔，行笔向下略向右弯，驻笔出钩。钩深不要太长。例：了提的写法短提：右下顿笔后向右上快速挑出，一般朝向字心或下一笔的起笔。例：求长提：起笔向右下方稍停，然后向右上迅速行笔，出锋长而尖。例：虫

小学生规范书写正楷字的研究

小学生规范书写正楷字的研究一、课题研究的背景及教学现状课题研究的背景（一）时代的需求社会的发展，对人才的要求越来越高，高素质的人才，是多方素养的组合体，而最基本的素养之一就是要写一手工整美观的文字。人们常说：“字如其人”，当你一提笔时，你的修养、耐性乃至品格可能折射而出。郭沫若老先生说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，但总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认，这样养成的习惯，才有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴，草草了事，粗枝大叶，独行专断是容易误事的，练习写字，可以逐渐免除这些毛病。”汉字是中华文化的根，把中国字写得规范漂亮，是每一个中国人应做到的。如果从孩子跨入校门的那天起，为他们打下厚实的书写基本功，养成规范书写汉字的习惯，必将受益终身。（二）课程改革的目标其实早在2002年5月，教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出“规范、端正、整洁的书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的书写习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。”《2012语文课程标准》最新修订版中关于写字这一块对各学段也提出了明确的要求：1-2年级“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美”。“写字姿势要正确，字要定得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯”； 3-4年级“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。” 5-6年级用“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。”这些都足以证明新课程理念下，写字教学被提到了举足轻重的位置。教学现状尽管书写被提到了一定的高度，但目前小学生书写的情况并不容乐观。从不少学生身上，我们看到的是：书写姿势不正确（主要包括坐姿、作业本摆入的位置及握笔的姿势不正确等）；书写不规范（主要包括笔顺不正确、字迹不端正、用字不规范，常写错别字等现象）。就不少家长而言，更多看重的是只要孩子做对了即可，至于书写上不必强求；对于教师而言，尽管知道其重要性，口头强调多，而实际写字技能训练少。尤其是到了中、高年级一星期几节语文课多用于课文教学，写字主要是学生课后抄写为主，没有示范与指导。而从学校方面的安排上来看，课程表上很少有写字这一栏。多种因素，使得写字被“忽略”，学生的书写也越来越不理想。小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级针对这些现状，我们不禁反思，众多孩子不能规范书写，原因很多，但最重要的还是教师的指导与督促不够，认识不到位。家长纵使有他的责任，但毕竟每一位家长的素质是有差异的，我们无法对他们进行统一的要求。而作为教者，我们却有不可推却的责任，古人云：“教不严，师之惰”，不正说明了这一点吗？与此同时，外力因素也带来不少影响，突出表现在三年级以上的学生：会用钢笔的越来越少了，取而带之的是自动笔，水笔。据我们观察，这些笔纵使有它的优点，但由于笔尖是圆头，划得快，不少学生带笔严重，导致写的字越来越乱。基于这样的背景,要改变目前小学写字教学的现状，提高小学生写字教学的质量，我们认为关键在于贯彻落实国家教委对写字教学的指示精神，把写字教学和学生书写技能训练放在首位，通过优化写字教学管理，优化写字等措施，来形成写字教学高效有序的运行机制，全面提高写字教学的质量，从促进学生书写技能的提高。二、课题的界题对于小学生的书写到底应达到一个什么要求呢？《课标》中关于这一点，各学段有所侧重，但有一点从一年级开始反复强调：“写字姿势正确”“硬笔书写”“规范、端正、整洁。”这是对硬笔楷书最基本的要求。结合学生实际，本课题重在指导学生用硬笔书写楷书。三、课题研究的目标：1、培养学生良好的书写意识，使学生在学习和生活中养成良好的书写习惯，并内化为其学习生活的自觉行为。2、通过写字训练，提高学生的审美情趣，培养学生的自控能力及细心、耐心、静心地维持书写活动的能力。3、探索规范书写的策略和方法。使学生养成正确的写字姿势，

加强小学生数学作业书写格式规范的必要和重要性

加强小学生数学作业书写格式规范的必要和重要性摘要：数学作业书写格式的规范性是每一位数学老师都十分重视的问题。那么，如何才能让学生的数学作业书写格式规范起来呢？首先教师要加强典范，无论从板书还是作业批改上，都要格式规范；其次，教师要多加指导，严厉要求；再次，采用各种方法，充分调动学生规范书写的积极性，让班级内形成规范书写数学作业的氛围。关键词：加强典范多加指导积极性调动氛围创设引导性的评比数学是一门非常严谨的学科，其严谨性不仅体现在某一个定义，某一个定理上面，而对于小学生而言，更多的是体现在数学格式的规范上面，如果再有美丽大方地字迹做搭配，岂不美哉？这也为培养孩子的良好的生活习惯起到了很大的帮助作用。那么，如何才能让学生的作业书写格式规范呢？通过近十年来的教学实践，我总结出了如下几个方面：一、教师要加强典范，每布置新作业前要给孩子师范俗话说：身教胜于言教，说的再多，要求的在严格，不如我们老师亲自在黑板上，在孩子的作业本上师范一下，例如尤其是在学习一种新题型时，在进行四则混合运算时，刚开始孩子不知道如何写做题格式，这时老师完全可以在黑板上写师范一道，让孩子们模仿着去写，告诉孩子们先写什么，再写什么，等号的位置写在哪最好看，都要师范，这样有几次练习，学生的书写格式都非常好了，若在改作业的过程中，发现个别孩子写的还不规范，不好看，老师还可以在孩子的作

业本上再次加以师范，这样的话，我想每个孩子的书写格式都规范了。二、教师要对那些习惯不好的孩子多加指导，耐心辅导每个班不可或缺的会有一部分孩子学习兴趣不是很浓厚，学习习惯也非常的差，对于这些孩子的指导，不是一蹴而就的，需要有耐心，并且要多加指导，刚开始要对这部分孩子多多加以鼓励，让其有写好数学作业的信心，一遍写的不好，可以让其写两遍，但此时不能粗暴的说罚你再写一遍，要换种方式说，让他知道再次让他书写是想让他写的更好，不是惩罚他。三、在班里创设一种规范认真书写数学作业的氛围俗话说：环境能影响一个人，甚至改变一个人，因此，为了每个孩子都能够规范认真书写数学作业，就要努力营造一种认真书写数学作业的氛围，可以拿出写的好的作业在投影仪上展览，可以定期开展作业展，在学生交流群里展览，也可以在家长会上展览，这样，在教师的有意引导下，认真书写数学作业的氛围就形成了。四、加强学生书写的检查评比只有评比，才会进步更快，因为每个人心中都有一股不服输的劲头首先在学生中间挑选几名作业规范的学生成立班级监督小组，负责在全班学生中间开展作业大评比，定期组织检查，优秀者的作业复印下来将被贴在教室里面进行展览，还可以给以适当的奖励，通过这种评比激励监督的方法，使全体学生把作业书写规范作为一项快乐的常态化事情。总之，加强小学生数学作业书写格式规范是非常必要的，也是非常

中学生作业规范要求

中学生作业规范要求-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

班级作业规范要求一、总体要求 1．记清每天各科作业内容及相关要求。 2．备好做作业的用品、资料，用笔采用钢笔、水笔或圆珠笔，不使用铅笔。3．学生的作业应在早读课前交，科代表应及时向任课教师反馈作业情况。4．养成有难必问、有问必思、有错必纠的良好习惯。 5．每天按时按量完成各科作业； 6.尽量独立完成作业，杜绝抄袭作业； 7.书写作业做到字体端正，书写规范，不涂抹； 8.日清周结，学会反思总结，建立典型错题集。 9．作业本要保存好，试卷应装订成册，便于复习，留作检查。二、预习作业： 1．根据教师教学进度和要求，认真预习、理解新课的基本内容，找出重点、难点和关键。按时、认真完成老师布置的预习作业。 2．预习过程中，要做到刻苦钻研，认真思考边看、边想、边写，或在书上适当勾划，写批注。学会借助工具书或手边资料，分析新课内容，力求自已解决问题。3．动脑、动手，试做书上思考题和练习题，把经过自己努力而弄不懂的问题，记在书上或笔记本上，带着问题听新课，以便在课堂上得到解决。三、课下作业： 1．书写规范、认真，字迹端正、清楚，书面整洁，避免错别字。 2．每次作业之间应适当留出空行，以便老师批改。 3．按时上交。作业未能及时交给老师，请第一时间向老师说明情况。 4．爱惜作业本，保持作业本的清洁，纸面干净、本子平整，不涂抹不撕面页。 5．老师批有“”、“×”号的各题，应在做下一次作业前主动订正。

班级作业检查制度为养成良好的作业习惯，经研究，制订以下作业检查制度。 1.学习委员，每月组织一次作业检查。 2.参加人员，学习委员、各科代表。 3.每次作业检查后，评出A、B、C、D四个等级。 4. A等：（1）每次都能按时按量完成作业，不缺交作业；（2）能独立完成作业，不抄袭作业；（3）作业字体端正，书写规范，不涂抹；（4）作业下发后，能及时订正作业，并建有典型错题档案。 B等：满足A中的三条； C等：满足A中的两条； D等;满足A中的一条。 5.实行作业计分制度，每次获A等作业的同学记3分，B等的记2分，C等记1 分。期末记入个人量化积分。 6.对作业被平为D等的同学在班级提出批评，并限期改正。 7.对获得A等较多的小组提出表扬。

学学生作业书写要求

小学学生家庭作业书写要求 1.一、二年级书写作业要求使用铅笔，三年级开始逐渐过渡到使用钢笔，由于纸张原因，老师对于《练习册》上的作业有时会要求使用铅笔。一次作业原则上须用同一种笔书写，不用红笔和彩色笔书写作业，字的大小约占线格的三分之二。 2.每次作业先用一行写日期，然后另起一行写题目，开始解题，每两题之间空一行。在老师批改后空5~6行再写第二次作业。 3.计算题和文字题要完整地抄题（包括题目要求），解题时按题型要求书写。（1）计算题：一步计算直接写等号。如要列竖式则写在横式下面正中间的地方。两步以上计算要用递等式，等号对齐、长度约半厘米。数学竖式分行写，位数对齐，竖式下的横线要画直，与横行平行，低年级要求用直尺辅助画，不是一次算完的，第二道横线与第一道横线等长。（2）文字题：抄题后另起一行列式，计算按上面的要求。（3）解方程：“解”要写在题次格的左边，“设”要离“解”约半厘米，按课本的格式规范书写。（4）应用题：列式离题次格约半厘米。若用综合列式解答，最后写上单位名称；若分步列式解答，每步要标明序号，单位名称加：“括号”，如25（千克）。“答”字写在题次格左边约半厘米处，按课本应用题的例题规范写答语。（5）作图：用铅笔将图画在题目的下面，约占四横格，大小适中，并按要求标上字母或数字。连线题要求用尺子比着连直的线。 4.不准在作业本上乱涂、乱画、打草稿。局部有错，用两条横线或两条斜线划去；如果整体不要，用直尺画成长方形的框工整地写上“不要”两字；如果剪贴，要和本子的格子线重合。 5.作业本封面要求写清科目、班级、姓名，不得乱涂乱写，封面和封底都需保持清洁。