金属材料笔记

金属材料笔记
金属材料笔记

传动与金属材料

陈总

传动部分

液压

液体传动

流体传动液力

气体传动

平带、V型带、多偰带

带传动

圆形带、同步带

滚子链

机械传动链传动

一、传动齿形链

圆柱齿轮

斜齿轮

齿轮传动锥齿轮

人字形齿轮

可控硅

电气传动

变频

硬齿面350HB以上

二、齿轮按齿面硬度分

软齿面350HB以下

三、键联接、华健联接

作用:用来实现轴和轴上的零件轴向固定,以传递扭矩。

A型键

平键B型键

C型键

1、分类半圆键

偰型键

切向健

矩形

2、华键联接三角形

压力角45

渐开线

压力角30

圆柱销

四、销联接圆锥销

销轴

开口销

整体式

滑动

分体式

1-双列调心球

2-双列调心滚子五、轴承3-圆锥滚子

5-推力球

6- 深沟球

滚动7-角接触球

8-推力圆锥滚子

N-单列圆柱滚子

NA-滚针有内套

金属材料

第一节金属材料的性能

一、机械性能

1、强度:材料在外力的作用下,所抵抗变形破坏的能力。

2、抗拉强度:外力是拉力时材料所表现的抵抗能力,(抗拉极限)

3、屈服强度:材料承受载荷时,而载荷不再增加所发生的塑性变形的现象(屈服极限)

4、硬度:抵抗比他更硬的物体压入的能力

布氏硬度HB

硬度

洛氏硬度HRC

5、塑性:金属材料在外力的作用下,不发生破坏变形得能力。

6、韧性:金属材料在冲击力的作用下,不发生破坏的能力。

7、刚度:抵抗弹性变形的能力。

三、金属材料的工艺性能

1、切削性能

2、可段性

3、可铸性

4、可焊性

第二节金属材料的分类

炼钢生铁

生铁铸造生铁

合金生铁

黑色金属普通碳素结构刚Q195-460

优质碳素结构钢08-85#

钢低碳钢合金钢(合金元素

小于5%)

合金钢中合金钢(5%-10%)

按化学成分高合金钢(10%以上)

纯铜(纯铜)

铜及铜合金铜锌合金(黄铜)

锡青铜

有色金属铝青铜

铝及铝合金

青合金

钛及钛合金

一般、可锻铸铁、球墨铸铁

铸铁

特殊铸铁(耐磨、耐热、耐酸)

黑色金属

结构钢(工程、机械)

按用途分钢合金钢

铸造合金

轴承合金

合金钢硬质合金

特殊合金

第三节碳钢

1、钢:含碳量小于2%的铁碳合金、称为钢

实际上应用的碳钢含碳量小于等于1.5%,碳钢中除了含碳还有锰硅还有少量的硫和磷有害杂质。

低碳钢C小于0.25% 中C 0.25%-0.6% 高C0.6以上

随着含碳量的增加钢的强度和硬度不断增加但塑性和韧性不断降低。2、元素名称(部分)

碳铁锰钼钛硅铬镍氮

C Fe Mn Mo Ti Si Cr Ni N

氢铝铜磷钒钨锌

H AI Cu P V W Zn

一、硫的含量增加刚在加热时(1000-1200C)锻压时易破裂、即热脆性。

二、磷的含量增加是钢塑性降低即冷脆性。(S<0.07%/P<0.05%)

普通质量钢S不大于0.055%、P不大于0.045% 碳钢按质量优劣分优质钢S<0.0045%、P<0.04%

高级优质钢S<0.02%、P<0.03%

三、优质碳素钢的表示方法:08-85# 例:45#钢表示含碳量0.45%

常用的碳钢15#-20# 用万分之几表示

四、碳素工具钢

含碳量一般在0.65-1.35% 工具钢用:“碳”“T”表示

钢的牌号T7-T13、T12(普通)

高级工具钢T7A-T12A

牌号的表示方法是以含碳量千分之几表示

T7、T8-用于冲模、大锤、木工工具

T11、T10-车刀、丝锥、钻头T12、T13-量具、精车刀、锉刀

碳素工具钢做成工具后,必须经过热处理。

第四节钢的热处理

热处理:通过加热和冷却的手段达到改变金属性能的目的。

*热处理的方法有以下几种:

1、淬火:(见火)把钢加热到一定温度,保温一段时间然后放到水中或油中急速冷却的操作方法叫淬火。

2、回火:工件淬火后硬度和强度提高的同时,韧性大为降低,为了提高韧性和破裂变形,将退火的零件加热到一定温度,保温一定时间然后在空水中或空气中冷却,这种操作叫回火。

*按回火的温度不同

低温回火150C~250C、消除内应力,防变形

提高韧性和强度、即硬又耐磨,如尺子、钻头、滚动轴承。

中温回火350C~500C,弹簧、钢条。

高温回火500C~650C提高综合性能用于轴类,也叫调质。

3、退火:将钢加热到一定温度,保温然后缓冷(随炉冷却)这种操作方法叫退火。其目的:

对中高碳钢可降低硬度,改善加工性能。

对铸焊件的毛坯可消除应力,改善机械性能。

4、正火:将钢加热到退火温度,保温一段时间然后在空气中冷却叫正火或常化。其作用:

降低应力提高塑性以利于切削加工

细化晶粒使组织比较均匀,部分提高材料的硬度、韧性,为下一步热处理做准备。

5、化学处理:通过改变钢件的表面的成分,从而改变表层性能的方法。方法:

渗碳:将含碳量(10~25#)使介质中的活性原子渗入工件表层以改善表层的化学成分和组织

渗氮:利用氮的化合物,在500~600 °C之间的活性炭原子深入工件表面,工件表面呈的白亮色(渗氮后的工件不许热处理)

氮化:也叫碳氮共渗是碳氮共同渗入工件的表面以提高工件的耐磨性、耐腐性。

6、发黑处理:把所有零件放入浓碱或化学制剂溶液中通过加热氮化使金

属表面生成四氧化三铁薄层的过程,叫发黑处理

作用:美观,防锈还可以消除退火应力

7、时效:把零件、阻焊件或铸造件长时间的放到室外让其自然消除应力的方法,叫时效。

合金钢的牌号表示方法:

用化学符号CrMoTi或汉字40Cr

符号开头的两个数字是指碳的平均含量,(单位与碳相同万分之几)

化学符号后面的数字是指该元素近似含量(单位百分之几)例:20Cr2合金<2%不标。

普通合金工具钢

二、合金工具钢

高速钢(高合金工具钢)

与碳素工具钢(T7~T13)比淬火变形量小,不宜产生裂纹,热硬性好,用于制作低速切削工具、钻头、丝锥、板牙。

2、高速钢(高合金工具钢)合金含量在10~20%以上热硬性可达600度,可用于高速切削,因而得名高速钢又因在空气中淬火故叫凤钢,其代号W9Cr4V、

第六节铸铁

铸铁:含碳量>2%的铁碳合金叫铸铁。

灰口铸铁HT

铸铁白口铸铁

球墨铸铁QT 可锻铸铁KT

复习题

1、材料的性能指标有几个?

答:物理性能有:比重、比热、导电、抗腐蚀性、切削加工性能、

可段性、可铸性、可焊性。

2、金属材料的机械性能有哪些?

答:强度、塑性、韧性、刚度

3、抗拉强度:外力是拉力时材料所表现的抵抗能力,(抗拉极限)δb

屈服强度:材料承受载荷时,而载荷不再增加所发生的塑性变形的现象(屈服极限)δS

4、机械制造中常用的硬度有哪两种?

答:布氏HB和洛氏HRC

5、碳素钢、合金钢其代号是怎样表示的?

答:碳素钢-数字表示含碳量万分之几。例:45#含碳量0.45% 合金钢-前面的数字是含碳量,后面是合金元素符号,最后是元素含量百分之几。例:20CrMnTi 18Cr2Ni4WA A-高级

6、什么是热处理?常用的方法有几种?其目的是什么?

热处理:通过加热和冷却的手段达到改变金属性能的目的。

常用的方法:淬火、回火、退火、正火

其目的:淬火、提高硬度和耐磨性。

回火、1获得所需要机械性能。

2稳定组织、稳定尺寸。

3消除内应力。

退火、细化晶粒、均匀组织、降低硬度、充分消除应力

正火、提高强度和硬度。

7、熟知常用合金元素

碳铁锰钼钛硅铬镍氮

C Fe Mn Mo Ti Si Cr Ni N

氢铝铜磷钒钨锌

H AI Cu P V W Zn

8、常用长度单位、压强单位、容积单位的换算

?长度单位:米、分米、厘米、毫米、丝米、忽米(丝)

1米=10分米=10厘米=10毫米=10丝米=10忽米(丝)。1毫米=100丝

?压强单位

1MPa=103KPa=103Pa

?容积单位

1立方水=1000千克1升水=1公斤1升=1000毫升

9、什么叫渗碳钢、调质钢、高速钢?

1渗碳钢:低碳钢、低碳合金钢。2 调质钢:中碳钢、中碳合金钢。

3高速钢:高合金钢。

10、灰口铁用什么代号表示,含义是什么?

HT-“灰”和“铁”的语拼音第一个大写字母

11、写出你熟悉的零件(材料)名称及代号含义?

12、铸铁用什么代号?

ZG200-400 Z-铸 G-钢 200-σs 400-σb

必修1-4-1《无机非金属材料的主角——硅》教学案例

全国教育科学“十五”规划重点课题“网络教学的设计与评价研究” 南海一中子课题 《基于网络环境下化学教学资源呈现方式研究》 《无机非金属材料的主角—硅》第一课时 教学案例 关镜青詹海东佛山市南海区第一中学 528251 一、设计理念 在当代的教育理念中,建构主义是比较符合学生认知规律的一种教育观念,它所强调的是学生主动学习,在学习过程中获得新知识。新课程改革下,这种理念更得到了升华。学生不仅仅学习知识本身,而且在学习过程中掌握获得知识的技能,在探索中获得成功和喜悦和成就感,从而增强学习欲望,进而形成终身学习的习惯。当代的化学教育就是要培养学生这种化学情感,养成探究学问的习惯,在学习中,学会团队协作,解决共同问题。以及通过集体讨论完成学习任务。 社会的不断发展,网络的出现使得这种的学理念得到实现。本着学生为主体,教师为主导教学思想的真正实施,在建构主义理论的指导下,化学学科开始进行网络教学,让学生在信息探索中获得知识。那么,师在教学上如何把握资源分配,如何处理信息,如何把课堂需要的资源,以一种更有效的方式呈现给学生,这些都要教师在实践中不断创新。根据这几年来教学模式发展,根据资源不同的性质及其呈现的效果的差异,以及学生认知心理特点,新教材资源的呈现总结有:主动式、交互式、情景式、建构式、日志式。 本课程学习主要针对网络课程资源呈现方式的不同变换对求学者学习效果的影响入手,研究课程资源策略,以最优化的方式呈现给学习者,本课程主要是以《硅》这节书为载体,在建构主义理论指导下,开展一下列课程研究。 通过一系列研究,我们可以得到有用的信息反馈,为以后的科研探究中积累经验,或在研究中摸索出一种模式,从而更好地指导网络课程的开展。 二、教学分析 1、教材分析 本节内容节选自本节内容选自《普通高中课程标准实验教科书(必修)Ⅰ》第四章第一节的内容。考虑本节是常见无机物及其性质等知识的后继,既是学习元素化学的深化,也是为下阶段学习元素递变规律、元素周期表打下了良好基础。所以,在结构上属于学生探究知识为主的一节书,那么本节书尝试通过网络学习来完成这节书的学习。由于本科所涉及的单质和化合物与社会、生活、健康、环境的关系十分紧密,而且将科学精神和人文精神融合其中。所以,在教学中,注意合理引导学生的时代感和价值观。特别是课文中的思考与交流可以启发和引导学生进行主动建构,充分发挥学生课堂主体地位,又可充分发掘教师的主导作用,这样更能激发学生学习的兴趣和情感。 2、学生分析

金属材料教学设计

金属材料教学设计 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 【教学设计思路】 根据课程标准要求,关于金属材料的学习,在认知领域的教学属于知道和了解水平,且学生已有关于金属和合金的不少生活常识,学习难度不大。为维护课标的严肃性,教学忌拔高知识难度,但在教学中,对于过程与方法,情感态度与价值观可考虑加强一些。使学生在学习过程中去深刻感知金属的物理性质及合金的巨大使用价值。从方法和情感层面获得加强和熏陶,不失为一种教学创新。这样做对知识学习而言,可以变枯燥为生动;对过程与方法而言,可以获得实验探究、调查研究、归纳分析等训练;还可透过关于中国冶金发展史的学习对爱国情感的熏陶等等。同时,本课题教材联系学生生活常识较多。为扩大学习成果,在课前、课中及课后力求安排一些学生活动,以激发化学学习的持久兴趣及升华科学情结。因此,本课题的教学,以指导学生探究学习、发展学生认知能力为出发点及归宿而设计。 【教学目标】

知识与技能: 1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例,认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 2、了解常见金属的物理性质,知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途,但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。 3、认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金,知道生铁和钢等重要合金,以及合金比纯金属具有更广泛的用途。 过程与方法: 1、引导学生自主实验探究金属的物理性质(重点探究导电、导热性等)。 2、通过讨论探究物质的性质与用途的关系,培养学生综合分析问题的能力。 3、通过查阅合金的资料,培养学生独立获取知识的能力。 情感态度与价值观: 1、通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦,逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。 2、通过调查考察认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大意义和贡献。 【教学重点】

教学设计案例(硅)

无机非金属材料的主角-硅(第一课时) 新课程的基本理念:通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学探究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。 化学教学的新理念:1、教学要面向全体学生,以培养人为主; 2、化学教学要以提高学生的科学素养为重点,促进学生全面发展; 3、教学要贴近生活、贴近社会,注意跟其他学科相联系; 4、转变学习方式放在重要位置; 5、学生乐于学习、增长发展潜能; 6、教学评价要帮助学生增强发展的信心。 (精细设计新知识的引入方式;创设问题情景;提出富有思考性的问题,并鼓励学生提出问题;创设宽松、活跃的课堂氛围;积极组织和参与交流讨论;鼓励学生通过多种途径获取信息;培养学生运用自学、观察、推理、演绎等方法来理解所学的知识;鼓励学生自己进行归纳与整理;鼓励学生自我评价) 一、学习内容分析 (要点:教学内容前后知识点关系、地位、作用) 作为构成地壳的骨干元素,硅及其化合物在材料科学、航空航天和信息技术等领域的应用前景十分广阔,硅酸盐工业在经济建设和日常生活中有着非常重要的地位。而含硅材料大都以二氧化硅为原料。介绍以二氧化硅为核心的硅及其化合物,突出了它们在社会发展历程中、在科学现代化中的重要性和应用价值。 通过本节的学习,可以进一步掌握元素化合物学习的一般程序和方法,为后续学习打好基础。 二、学生情况分析 (要点:围绕学生的认知基础、学生的心理状况和个体差异、学习的障碍点三方面论述) 学生通过必修1前面章节的学习,已经了解了氧化还原反应规律和无机反应规律,能通过物质的组成和性质对物质进行分类。对于含硅材料,学生有丰富的感性认识,但缺乏从化学的角度系统、理性地了解和认识它们。 通过对金属元素及其化合物的学习,学生已了解元素化合物学习的一般程序和方法,认识实验、分类、比较等科学方法对化学研究的作用,具有一定的科学探究能力。通过创设情景、讨论交流,增强学生的主动参与和探究兴趣,加强对学习非金属元素及其化合物的一般程序和方法的认识,加深对硅作为无机非金属材料的主角的理解。 三、教学目标 (要点:正确使用行为动词,目标具有可操作性,在教学过程中要能达成教学目标) 1.知识与技能目标 (1)了解硅元素在自然界中的存在形式。 (2)了解二氧化硅的主要性质。 (3)了解以二氧化硅为主的含硅材料在多领域中的应用。 2.过程与方法目标(本目标主要关注学生的体验与感悟、探究与实践、合作与交流等。相关行为动词有经历、尝试、体验、感受、讨论、表达、归纳、概括、分析、推出、认同、表达和解释等) (1)尝试对玻璃制造原理的分析,初步建立从化学角度认识材料,从材料角度学习化学的研究主线。(2)经历对硅胶、水玻璃、太阳能电池板等材料的认识过程,进一步形成从材料的角度学习物质的性质

金属材料教学设计

《金属材料》教学设计 【教学目标】 知识与目标 1.了解金属的物理性质及常见金属的特性和应用。 2.能区分常见的金属和非金属,知道一些之最。 3.知道合金的概念及常见合金与纯金属在组成和性能的区别。 4.知道生铁和钢等重要合金材料。 过程与方法 1.通过对生活中常见的一些金属制品材料选择的讨论,引导学生从多角度分析问题,并形成一下认识:物质的性质在很大程度上决定了物质的用途,但不是唯一的决定因素。 2.通过实验比较黄铜片和铜片,硬铝片和铝片的色泽、硬度,焊锡、武德合金与其组分纯金属的熔点大小,认识合金比其组分纯金属纯金属具有更优良的性能。 情感、态度与价值观 培养学生全面、综合分析问题的能力。 【教学重难点】 重点:1.金属的物理性质,性质与用途的关系以及影响金属材料

用途的因素。 2.认识合金的特性及其与人类生活和社会发展的密切关 系。 难点:1.合金的概念。 2.物质的性质决定其用途,但不是唯一的决定因 素。 【教学用具】 PPT,多媒体,实验用品:黄铜片、铜片、硬铝片、铝片 【教学过程】 一、新课导入 提起金属材料,你应该不会感到陌生。环顾你家里的日常生活用品,如锅、壶、刀、水龙头等,它们都是由金属材料制成的。今天,我们就共同学习金属材料。 二、出示学习目标 1.金属的物理性质。 2.影响物质用途的因素。 3.合金的概念、特性及常见合金。 三、互动探究

探究点一金属的物理性质 【讲解】介绍:1.金属材料包括纯金属以及它们的合金。 2.金属材料使用的历史。 【情景展示】教材第3页“图8-3”. 【问题探究】(1)这些金属制品可以体现金属的哪些物理性质? (2)金属在物理性质上还在哪些差异? 【归纳小结】见板书。 探究点二金属的性质与用途的关系 【活动】见课本第4页“讨论” 【问题探究】物质的性质是决定其用途的唯一因素吗?我们还应该考虑哪些因素? 【归纳提升】见板书。 探究点三合金 【活动2】学生阅读教材第4页相关内容。 【问题探究】(1)什么是合金? (3)合金有什么特点? (4)常见合金有哪些?生铁与钢性能差异很大,原

初中化学《金属材料》教案

课题1 金属材料教学设计 【教学设想】 1、教材分析与学情分析 本课题选自《义务教育课程标准实验教科书(人教版)九年级》第八单元课题1,本课题包括纯金属和合金两部分内容。第一部分从日常生活和社会发展的历史,让学生感受到金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。教材注意联系学生的生活经验,配合实物照片介绍了金属常见的重要物理性质,同时提供了一些常见金属物理性质的数据,为学生的下一步讨论形成“物质的性质与用途相对应”的化学观念提供了依据,培养了学生综合分析问题的能力。第二部分以厨师在炒菜加入调料的目的来比喻制得的合金具有某些比纯金属更好的性能,形象的比喻使学生容易接受。随后通过实验让学生亲身体验合金与纯金属的性质差异,并结合查阅资料、数据分析进行讨论归纳得出“合金性能优异”的结论。最后教材以列表概括了合金的广泛用途,文字介绍了新型金属材料——钛和钛合金、形状记忆合金,体现了21世纪金属材料的发展趋势,拓展了学生的眼界,同时又再次感受到了金属材料对人类生活和社会发展的贡献。 本课题的编排由浅入深、由感性到理性符合初中学生的认知规律。在物理课的相关学习中,学生对金属的物理性质已熟悉,对金属、金属材料的认识也有一定的生活基础。此前学生已具备了一定的问题探究能力,能够顺利完成实验,对获得的事实证据或提供的资料进行分析归纳得出结论,并能利用网络查阅信息资料,故本课题的学习难度不大。 2、教学思路与设计 本节课内容比较零散,在认知领域的教学属于知道和了解水平。由于教材自身的特点编写以叙述性为主,在教学中若处理不当容易造成空洞枯燥的印象,使学生一节课下来感到索然无味。我在教学中从以下几个方面入手:⑴创设生动活泼的学习情景。如:利用小故事引入课题;展示古代及现代金属材料制品的精美图片、实物,发挥情感在教学中的作用,激发学生的兴趣。⑵根据教学内容设计了形式多样的探究活动,让学生亲身经历丰富的探究活动。如:调查身边的金属制品;设计一组问题引导学生深入思考,让问题的讨论环环相扣、层层推进,逐步建立“物质的性质决定物质的用途,物质的用途体现物质的性质”化学观念,并学会在考虑物质的用途时能综合多方面因素,从而培养学生从多角度综合考虑问题的意识;实验探究、数据分析认识合金与组成它们的纯金属的性质差异。这些活动可以激发化学学习的兴趣,增进对科学的情感,理解科学的本质,学习科学探究的方法,从而初步形成科学探究能力。

金属材料教案及教学反思

第八单元:金属材料 课题1 金属材料 教学目标: 了解金属的物理特征,能区分常见的金属和非金属,认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用;了解常见金属的特征及其应用,认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性;知道生铁和钢等重要的合金。 通过比较学习,帮助学生形成获取信息和处理信息的能力,并构建出与金属材料相关联的知识体系。 通过资源共享,激励学生的合作参与意识;通过对金属物理性质与用途关系的学习,使学生体会到学习化学的价值。 重点和难点: 重点:认识金属物理性质的相似性和差异性。 难点:如何合理开发金属物质的用途。 实验准备: 教师:镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡、硫磺等。 学生:易拉罐(铝镁合金)、带封口的娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、不锈钢制品以及自主选择的其他材料。 课时安排: 2课时

上面两节课以学生自主探究解决金属材料的课题为中心,引导学生从故事化的教学情境入手,由学生提出探究目的和方案,并用交流、实验、设计、辩论等方式,得出如何区分常见的金属和非金属以及金属物理性质与用途的关系,由学生熟悉的“神舟”5号飞船上天事件,自然过渡到探究合金的相关知识,进而迁移到设计火箭外壳材料的物理指标。这样创设的教学环节既生动真实又可行,符合学生的认知规律和探究性学习要求。 两节课有四个明显特点:一是由学生提出教学目标,即教学目标应该陈述通过一定的教学活动后学生在行为上的变化,而不是陈述教师应该怎么做、做什么;二是学生的自主活动充分,参与面广、参与程度深;三是教师在多样化的教学方式下,于潜移默化中引领学生转变学习方式;四是多次、适时应用STS渗透教育,使学生体验到学习化学的价值和乐趣。

金属材料教学案例

课题编号:初中21号 课题1 金属材料 巫晋清城区后街中学 教材分析及教材处理 本课题包括纯金属和合金两部分内容。第一部分从日常生活和社会发展的历史,让学生感受到金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。教材注意联系学生的生活经验,配合实物照片介绍了金属常见的重要物理性质,同时提供了一些常见金属物理性质的数据,为学生的下一步讨论形成“物质的性质与用途相对应”的化学观念提供了依据,培养了学生综合分析问题的能力。第二部分以厨师在炒菜加入调料的目的来比喻制得的合金具有某些比纯金属更好的性能,形象的比喻使学生容易接受。随后通过实验让学生亲身体验合金与纯金属的性质差异,并结合查阅资料、数据分析进行讨论归纳得出“合金性能优异”的结论。最后教材以列表概括了合金的广泛用途,文字介绍了新型金属材料——钛和钛合金、形状记忆合金,体现了21世纪金属材料的发展趋势,拓展了学生的眼界,同时又再次感受到了金属材料对人类生活和社会发展的贡献。 教学模式与学习方式设计 课前由学生收集一些常见的金属用品,让学生初步认识到金属材料与日常生活的关系;借助多媒体课件介绍人类使用金属材料的历史和现实意义;利用实验探究及多媒体课件引导学生对比归纳金属的物理性质及用途。 学习内容分析 从课标要求来看,本课时内容的教学属于知道和了解水平,难度不是很大。教材从日常生活用品入手,说明金属材料应用的普遍性,并从社会发展的历史进一步说明了铁、铜、铝及其合金是人类使用最多的金属材料。教材还注重了对学生渗透学以致用的理念,通过大量的图片和表格向学生介绍了生活中常见的金属材料,重点在物理性质和由此相关的用途。学情分析 关于生活中金属材料的应用很多,对于九年级的学生来说并不陌生,但学生对给出信息的分析能力、归纳总结能力等都有必要在平时的课堂教学中不断的训练、培养。因此教学中可在过程与方法、情感态度与价值观方面加强一些,如借助实验探究及多媒体手段等,一方面使学生在学习过程中去深刻感知金属的物理性质及其巨大的使用价值,同时对学生的分析能力、归纳总结能力等加以训练和培养。

化学金属材料教学设计

《金属材料》教学设计 执教:公安县裕公初级中学卜太平 教学目标 了解金属的物理特征,能区分常见的金属和非金属,认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用;了解常见金属的特征及其应用,认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性;知道生铁和钢等重要的合金。 通过比较学习,帮助学生形成获取信息和处理信息的能力,并构建出与金属材料相关联的知识体系。 通过资源共享,激励学生的合作参与意识;通过对金属物理性质与用途关系的学习,使学生体会到学习化学的价值。 重点和难点 重点:认识金属物理性质的相似性和差异性。 难点:如何合理开发金属物质的用途。 实验准备 教师:镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡、硫磺等。 学生:易拉罐(铝镁合金)、带封口的娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、不锈钢制品以及自主选择的其他材料。 课时安排2课时

《金属的化学性质》教学设计 执教:公安县裕公初级中学卜太平 教学目标 知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应,初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与化合物的溶液的反应。 通过对金属活动性顺序的学习,能对有关的置换反应进行简单的判断,并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 通过活动与探究,培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力,形成科学、严谨的治学精神。 重点和难点 金属与氧气反应;金属活动性顺序;置换反应的判断 实验准备 教师:镁条、锌片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、铝丝、铁丝、硫酸铜溶液、硝酸银溶液和多媒体课件。 学生:镊子、试管夹、试管架、试管、砂纸、火柴、酒精灯、小木条。 课时安排2课时

化学说课稿《水的组成》 时间:2014年10月26日地点:会议室主持人:宾昌军 参加人:杨大华、黄卫、王烈平、卜太平、张集平、贺厚军 说课人:卜太平 说课主题:《水的组成》教学设计 说课内容 一、说教材 1.教材分析 初中化学第三章“水氢”的内容可划分为两部分。第一部分为水和氢气,第二部分为原子结构知识的扩展。对于第一部分而言,教材第一节以水是人类宝贵的自然资源为题,讨论了水与工农业生产等的紧密关系,在学生了解了水污染产生的严重后果和防止水源污染的重要意义之后,就应该对水作进一步认识,但教材只讲了水的物理性质和水的组成,把水的化学性质分散到以后的其他章节中去,而把本节重点放在分析水的组成。教材的编排还注重了新旧知识的内在联系,本节是在学习了原子、分子、元素、单质、化合物等概念基础上编排的,因此,通过本节的学习,巩固和加深了这些知识。通过实验现象引出的氢气,又为学习氢气的性质作出铺垫。 2.教学目标 (1)知识目标:a、使学生了解水的物理性质;b、通过电解水的实验,使学生认识水是由氢、氧两种元素组成,了解水的化学式;c、通过本节学习,使学生进一步理解分子、原子等概念及相互关系,并可进一步理解化学变化的实质。 (2)能力目标:a、培养学生的观察探究能力;b、培养学生宏观和微观

《金属材料学》课程教学大纲

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统掌握有关金属材料学方面的知识,培养学生研究开发和合理应用金属材料的初步能力。 目标与任务;通过本课程的学习主要掌握:1.金属材料的成份、组织结构及性能三者间的关系,金属的基本理论和知识。2.合金元素在钢中的作用、原理和规律;3.钢的热处理原理以及其与合金化的配合;4.掌握各类铸铁的成分组织和性能特点;5.常用有色金属及其合金的成分、性能和热处理特点. (三)先修课程:《材料科学基础》、《材料力学性能》等。 (四)教材与主要参考书。 教材:《金属学与热处理》第二版,崔忠圻主编,哈尔滨工业大学出版社。参考书: 《金属材料学》第二版,吴承建陈国良强文江等编著,冶金工业出版社。《金属材料学》第二版,戴起勋主编程晓农主审,化学工业出版社。《材料科学基础》,胡赓祥、蔡荀主编,上海交通大学出版《材料科学基础》,潘金生等编,清华大学出版社 二、课程内容与安排绪论 (一)讲授,2学时(二)内容及基本要求1.金属材料的发展概况。 2.了解金属材料在国民经济中的地位与作用。 3.本课程的性质、

初中化学九年级《金属材料》优秀教学设计

金属材料(两课时) 单元分析 本课题分为两部分。第一部分从许多日常生活用品是用金属材料制成的入手,说明金属材料包括纯金属和合金两类,并重点介绍金属的物理性质。然后,由学生根据金属的性质讨论其用途,最后得出“性质决定物质的用途,还要综合考虑多方面因素”的结论。第二部分介绍合金,通过活动与探究比较合金与纯金属在性质方面的差异,并根据这些差异得出合金的用途更为广泛的结论。为拓展学生视野,教材还特意介绍了很有前途的金属钛及新型高科技合金——形状记忆合金,教师应充分运用这些材料。由于本课题的知识难度不算太大,所以引导学生积极进行探究培养学生的思维能力便成了本课题教学的难点。在设计教学过程中,主要从以下五个方面入手对难点进行突破。 1.联系学生的生活经验提出问题。 2.给学生提供更多的实验探究的机会。 3.结合生活实际培养学生综合分析问题的能力。 4.注意拓展学生的视野。 5.为学生发挥丰富的想象力提供一定的空间。 教学目标 1.知识与技能 (1)认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 (2)了解常见金属的物理性质及合金的特点。 (3)了解物质的性质与用途的关系。 2.过程与方法 (1)学习运用观察、实验等方法获取信息。 (2)学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。 3.情感态度与价值观 (1)进一步培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲,激发学习化学的兴趣。 (2)树立事物是普遍联系的观点,逐步形成合理使用物质的观念。 (3)树立为社会进步而学习化学的志向。 教学重点 1.金属材料的物理性质。

2.物质性质与用途的关系。 教学难点 1.培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。 2.提高学生综合分析问题的能力。 教学方法 创没情境→实验探究→得出结论→联系实际→拓展视野→发挥想象→提高兴趣。 教具准备 教师用具:投影仪、金属制品(如曲别针、铝箔、铜丝、水龙头等)、金属制品的挂图(如飞机、坦克、轮船等)、铁架台(带铁圈)、铁片、酒精灯、绿豆粒大小的焊锡、锡、铅、火柴等。 学生用具:大小形状相同的铁片、铜片、铝片,干电池,小灯泡,导线,酒精灯,火柴,砂纸,黄铜,铜,与钛有关的资料和新型合金的资料(内容见教学过程)。 课时安排 2课时 第一课时:常见金属的物理性质和用途。 第二课时:合金。 教学过程 第一课时 [学习情景]展示金属制品(如曲别针、铝箔、铜丝、水龙头等)和金属制品的图片(如飞机、坦克、轮船等)。 [介绍]以上这些实物或图片中的物质都是由金属材料制成的。金属材料包括纯金属以及它们的合金。 [设问]看到这些实物或图片,你想到了什么? [学生发表感想]如:1.想到金属与人类的生活、生产关系密切。 2.感到金属在各个领域都有广泛的用途。 3.想要知道它们是由什么金属制成的。 4.想知道制造不同的东西根据什么选用金属。

《《金属材料》教学设计

《金属材料》教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能 1.了解金属的物理性质及常见金属的特性和应用。 2.了解常见合金和纯金属在组成和性能上的不同,知道合金比纯金属具有更广泛的用途。 3.了解物质的用途虽然主要由其性质决定,但还要考虑其他因素如价格等。 (二)过程与方法 1.通过日常生活中广泛使用金属材料,认识到金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 2.通过实验和查阅资料的方法,认识到合金的性能优于纯金属的性能。 (三)情感态度与价值观 1.从生活中的金属制品,感受其丰富多彩的形状、颜色美。 2.认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用,初步形成“物质的性质在很大程度上决定其用途,物质用途体现其性质”的思想 二、教学重点 1.金属的物理性质。 2.物质的性质与用途的关系。 三、教学难点 物质的性质决定物质的用途,但不是唯一决定因素。 四、教学准备 教学设备(投影仪,计算机)、黄铜片、铜片、铝合金片、铝片 五、教学过程

环 节 教师活动学生活动设计意图 新课 导 入 3 分 钟【故事导入】1867年冬天,俄国彼得堡海 军仓库的大批锡砖,一夜之间不翼而飞,留下了泥土一样的灰色粉末。1912年,英国斯科特探险队的船只,在去南极的途中,天气十分寒冷,可是用于取暖的煤油却漏光了,以致探险队员全部冻死在南极冰原。原来装煤油的铁桶是用锡焊接的,而锡却莫名其妙地化为了灰尘。怎么回事? 【解释原因】锡在温度低于-18℃时,体积就会骤然膨胀,原子间空隙加大。如果温度下降到-33℃,这种变化就像传染病一样迅速蔓延。这种现象人们称为“锡疫”,使整块的锡很快变成粉末。 学生观看幻 灯片上的故事。 学生纳闷 儿、思考,猜测, 了解一些金 属的性质,可以 帮助我们合理的 使用金属。 通过故事使 学生感到学习金 属性质的重要 性,认识到合理 使用材料的必要 性,从而激发学 生的学习兴趣。 新课 教 学 25 分 钟【展示图片】 【提出问题】 这些金属制品用途能反应出它们有哪些物 理性质? 学生看图、 回答这些常见金 属的用途和有关 性质,总结出金 属的共性和特 性。 利用学生身 边的物质的用 途,分析物质的 性质,让学生体 验到生活中处处 有化学。 【展示资料并提出问题】 展示教材第3页表8-1,回答下列问题 1.为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制? 2.银的导电性比铜好,为什么电线一般用铜制而不用银制? 3.为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制?如果用锡制会出现什么情况? 4.为什么有的铁制如水龙头等要镀铬?如果镀金怎么样? 引导学生总结出物质的性质和用途之间的关系。 学生通过阅 读资料回答1-4 个问题。得出物 质的性质决定物 质的用途。但不 是唯一的决定因 素,还需要考虑 价格、资源、是 否美观、使用是 否方便,废料是 否易回收,对环 境是否有影响等 多种因素。 注重理论与 实践相结合,培 养学生分析问题 的能力。 通过讨论, 认识到决定物质 用途的不仅仅由 物质的性质决 定,还需要综合 考虑多种因素。 通过交流, 提高了学生语言 表达能力。

金属材料教学设计及反思

课题1 金属材料 教学目标: 了解金属的物理特征,能区分常见的金属和非金属,认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用;了解常见金属的特征及其应用,认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性;知道生铁和钢等重要的合金。 通过比较学习,帮助学生形成获取信息和处理信息的能力,并构建出与金属材料相关联的知识体系。 通过资源共享,激励学生的合作参与意识;通过对金属物理性质与用途关系的学习,使学生体会到学习化学的价值。 重点和难点: 重点:认识金属物理性质的相似性和差异性。 难点:如何合理开发金属物质的用途。 实验准备: 教师:镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡、硫磺等。 学生:易拉罐(铝镁合金)、带封口的娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、不锈钢制品以及自主选择的其他材料。 课时安排: 2课时

上面两节课以学生自主探究解决金属材料的课题为中心,引导学生从故事化的教学情境入手,由学生提出探究目的和方案,并用交流、实验、设计、辩论等方式,得出如何区分常见的金属和非金属以及金属物理性质与用途的关系,由学生熟悉的“神舟”5号飞船上天事件,自然过渡到探究合金的相关知识,进而迁移到设计火箭外壳材料的物理指标。这样创设的教学环节既生动真实又可行,符合学生的认知规律和探究性学习要求。 两节课有四个明显特点:一是由学生提出教学目标,即教学目标应该陈述通过一定的教学活动后学生在行为上的变化,而不是陈述教师应该怎么做、做什么;二是学生的自主活动充分,参与面广、参与程度深;三是教师在多样化的教学方式下,于潜移默化中引领学生转变学习方式;四是多次、适时应用STS渗透教育,使学生体验到学习化学的价值和乐趣。

金属材料教学反思

金属材料教学反思文件编码(008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256)

《金属材料》教学反思 第二师三十三团中学周健 一、教学设计思路 金属材料是与我们的生活密切联系的教学内容,本课题围绕学生熟悉的生活用品开展学习,通过学生自主学习、小组讨论、归纳总结得出金属的一些共同的物理性质和各自的特性,并知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途,但同时还需要考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等因素;通过阅读课文了解常见金属与合金的主要成分性能和用途,让学生体会到化学就在我们的生活中,增强学生发现生活、感受生活的意识,从而实现“教学生活化”的教学理念。教学过程围绕课程目标的三个维度(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观),注意培养学生从化学视角观察生活的习惯,学会将化学知识应用于生活实践的方法,使他们能对化学有关的生活问题做出合理的解释,感受学习化学的乐趣,体会学习化学的价值。 通过对《金属材料》的教学,深感让学生认识身边的金属,了解身边的金属,熟习身边的金属对学好这节课十分重要,为了在整个教学中真正渗透新课程倡导的“探究式学习”,贯彻“一切为了学生发展”这一基本的价值取向,让每位学生都主动参与、乐于探究、勤于思考,培养学生获取新知识、分析和解决问题的能力,在教学设计中,我将教材中已有的预设方案改为学生自己设计,使学生充分体验探究的各个环节,更有利于培养学生的探究能力。 二、教学设计 从学生角色扮演入手,以学生已有知识和生活经验为基础,建构新的知识系统,通过学生自主讨论、自主实验,探究出判断金属物理性质的通性和合金的特性。在教学中,注重构建具有个人意义的评价方式,让每位学生都能感到自己学有所得。最后,通过课堂延伸,强化了所学知识的价值。 三、课堂教学 在课堂教学中,注重了学生的主题地位,一是让学生找出身边的金属,让他们分析为什么铜比铁更稳定;二是将教材中的实验改为学生主动的探究性实验,给了学生更大的自主探究空间;三是灵活处理教材,重组教学内容,引导学生通过自己的探究得出常见金属的活动性顺序和金属的化学性质,更好地体现了学生的主体地位,使学生自主建构知识。 四、不足之处 不足之处是教学设计对学生的能力要求较高,比较适合于我所教的学习水平较高的学生,对于学习水平较低的学生,在自行探究判断金属活动性的依据这一环节时,大部分学生很难完成。因此,在这类班级中可将这一环节的学生活动改为教师指导学生实验,帮助学生建构新知识,提出猜想,便于学生由易到难的学习和理解。

初中化学:课题1金属材料教学设计

课题1 金属材料教学设计 【教学设计思路】 根据课程标准要求,关于金属材料的学习,在认知领域的教学属于知道和了解水平,且学生已有关于金属和合金的不少生活常识,学习难度不大。为维护课标的严肃性,教学忌拔高知识难度,但在教学中,对于过程与方法,情感态度与价值观可考虑加强一些。使学生在学习过程中去深刻感知金属的物理性质及合金的巨大使用价值。从方法和情感层面获得加强和熏陶,不失为一种教学创新。这样做对知识学习而言,可以变枯燥为生动;对过程与方法而言,可以获得实验探究、调查研究、归纳分析等训练;还可透过关于中国冶金发展史的学习对爱国情感的熏陶等等。同时,本课题教材联系学生生活常识较多。为扩大学习成果,在课前、课中及课后力求安排一些学生活动,以激发化学学习的持久兴趣及升华科学情结。因此,本课题的教学,以指导学生探究学习、发展学生认知能力为出发点及归宿而设计。 【教学目标】 知识与技能: 1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例,认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 2、了解常见金属的物理性质,知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途,但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。 3、认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金,知道生铁和钢等重要合金,以及合金比纯金属具有更广泛的用途。 过程与方法: 1、引导学生自主实验探究金属的物理性质(重点探究导电、导热性等)。 2、通过讨论探究物质的性质与用途的关系,培养学生综合分析问题的能力。 3、通过查阅合金的资料,培养学生独立获取知识的能力。 情感态度与价值观: 1、通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦,逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。 2、通过调查考察认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大意义和贡献。 【教学重点】 1、引导自主探究金属的物理性质。 2、在交流学习中认识常见的合金并了解其广泛的用途。 【教学方法】 引导实验探究;指导调查考察,收集资料整理归纳;组织小组讨论交流及分享等。 【仪器、药品及其它】 1、学生收集日常生活中的金属材料。 2、学生查阅有关金属材料发展前景资料。

金属材料教学设计

第八单元金属和金属材料 课题1 金属材料教学设计 【教学设想】 1、教材分析与学情分析 本课题选自《义务教育课程标准实验教科书(人教版)九年级》第八单元课题1,本课题包括纯金属和合金两部分内容。第一部分从日常生活和社会发展的历史,让学生感受到金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。教材注意联系学生的生活经验,配合实物照片介绍了金属常见的重要物理性质,同时提供了一些常见金属物理性质的数据,为学生的下一步讨论形成“物质的性质与用途相对应”的化学观念提供了依据,培养了学生综合分析问题的能力。第二部分以厨师在炒菜加入调料的目的来比喻制得的合金具有某些比纯金属更好的性能,形象的比喻使学生容易接受。随后通过实验让学生亲身体验合金与纯金属的性质差异,并结合查阅资料、数据分析进行讨论归纳得出“合金性能优异”的结论。最后教材以列表概括了合金的广泛用途,文字介绍了新型金属材料——钛和钛合金、形状记忆合金,体现了21世纪金属材料的发展趋势,拓展了学生的眼界,同时又再次感受到了金属材料对人类生活和社会发展的贡献。 本课题的编排由浅入深、由感性到理性符合初中学生的认知规律。在物理课的相关学习中,学生对金属的物理性质已熟悉,对金属、金属材料的认识也有一定的生活基础。此前学生已具备了一定的问题探究能力,能够顺利完成实验,对获得的事实证据或提供的资料进行分析归纳得出结论,并能利用网络查阅信息资料,故本课题的学习难度不大。 2、教学思路与设计 本节课内容比较零散,在认知领域的教学属于知道和了解水平。由于教材自身的特点编写以叙述性为主,在教学中若处理不当容易造成空洞枯燥的印象,使学生一节课下来感到索然无味。我在教学中从以下几个方面入手:⑴创设生动活泼的学习情景。如:利用小故事引入课题;展示古代及现代金属材料制品的精美图片、实物,发挥情感在教学中的作用,激发学生的兴趣。⑵根据教学内容设计了形式多样的探究活动,让学生亲身经历丰富的探究活动。如:调查身边的金属制品;设计一组问题引导学生深入思考,让问题的讨论环环相扣、层层推进,逐步建立“物质的性质决定物质的用途,物质的用途体现物质的性质”化学观念,并学会在考虑物质的用途时能综合多方面因素,从而培养学生从多角度综合考虑问题的意识;实验探究、数据分析认识合金与组成它们的纯金属的性质差异。这些活动可以激发化学学习的兴趣,增进对科学的情感,理解科学的本质,学习科学探究的方法,从而初步形成科学探究能力。⑶有关合金种类、广泛用途及新型金属材料的发展前景让学生在课前搜集有关资料,课堂上组织学生以小组为单位进行交流,充分发挥学生的主动性,培养学生独立获取知识的能力,为每一个学生的发展提供多样化的学习方式。⑷重视多媒体教学手段,扩大信息丰富教学情景,提高课堂教学的效率。 【教学目标分析】 知识与技能 1、认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 2、了解常见金属的物理性质,能区分常见的金属和非金属。 3、知道生铁和钢等重要合金,以及合金比纯金属具有更广泛的用途。

《金属》教学设计

《金属》教学设计 教材分析 本课教材分为四个部分: 第一部分,了解铜、铁、铝的用途。教材首先提出,铜、铁、铝是生产生活中常见的材料。许多用品都是用它们制成的。紧接着呈现了铝制品、铁制品、铜制品三组插图。生活中铜、铁、铝制品是很常见的,学生应该也很熟悉的,除了教材上所列举的这些之外,学生一定还能说出很多来。 第二部分,探究铜、铁、铝有哪些共同特点。分别选取铜丝、铁丝、铝丝各一段,研究它们有哪些特点。教材上呈现了四幅插图分别是连接到电路中、把一端置于热水中、用砂布打磨和用小锤敲砸,分别研究的是铜、铁、铝的容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展四个方面的特点。实验还要求学生记录实验的过程和发现的现象,教材上出示了一个表格,列举了材料名称栏(铜、铁、铝),做法栏只是为学生做了个示范,填写了“连接到电路上”一栏,剩下的三栏要求学生补充完整,现象栏空缺,要求学生边实验边作好记录,这种类型的表格可能是学生第一次接触,教师应该指导学生填写。实验完后,分析实验记录,找出铜、铁、铝有哪些共同特点,把结果记录下来。这就需要学生对所做的实验现象进行分析概括,归纳出铜、铁、铝三种物体的共同特点。 第三部分,概括金属的共同特点。教材首先提出问题,在生产生活中,还可以见到哪些和铜、铁、铝有相同特点的材料?它们有什么作用?紧接着呈现了锌制品、铅制品、锡制品三组插图,除了教材所列举的这些之外,学生能说出具有相同特点的材料,教师都要予以肯定。接下来,教材呈现了一段文字,铜、铁、铝以及和它们具有相同特点的材料,都是金属材料。人们利用金属的特点,可以制作各种工具、物品,提高工作效率,提高工作水平。在这一部分里,要注意培养学生的思维,先找到与铜、铁、铝有相同特点(容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展)的材料,再告诉学生铜、铁、铝以及与它们具有相同特点的材料都是金属材料,由此推想出金属的共同特点是:容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展。 第四部分,利用金属的特点设计作品。就是要求学生根据金属的特点(四个特点当中的任何一个都可以),设计制作一件作品,把自己的设想写或画出来。

金属材料学课程教学大纲

《金属材料学》课程教学大纲 (06级) 编号:40083060 英文名称:Metal Material 适用专业:金属材料工程 责任教学单位:材料系金属材料工程教研室 总学时:42(其中实验学时4) 学分:3 考核形式:考试 课程类别:专业课 修读方式:必修 教学目的:《金属材料学》是一门综合性、应用性较强的专业必修课。它建立在材料科学基础、金属热处理原理及工艺和力学性能等课程的基础上,系统介绍金属材料合金化的一般规律及典型金属材料的成分、工艺、组织和性能的关系。通过课堂讲授、实验等教学环节,使学生掌握有关金属材料的知识,同时也培养学生选择和应用金属材料的能力。 主要教学内容及要求: 绪论: 了解金属材料在国民经济中的地位与作用;金属材料的发展概况;本课程的性质、地位和任务。 一.钢的合金化原理 1.了解钢中合金元素与铁和碳的作用;铁基固溶体;碳(氮)化合物; 2.了解合金元素在钢中的分布;合金元素对铁-碳状态图的影响。 3.了解钢的分类、编号方法。 4.掌握合金元素在钢加热中的作用,合金元素对过冷奥氏体转变动力曲线的影响。 5.掌握合金元素在淬火马氏体回火中的作用,合金元素对力学性能的影响以及有关强韧化问题。 6.掌握合金元素对钢工艺性能的影响,合金元素对淬透性的影响。 7.了解微量元素在钢中的作用。 二.工程构件用钢 1.了解工程构件用钢的服役条件及性能要求。 2.掌握普通碳素工程构件用钢、低合金(含微合金化)钢的合金化原则和有关的低合金钢,双相钢。 3.了解提高高低碳工程构件用钢性能的途径:控轧、控冷、合金化等。了解工程构件用钢的发展趋势。 三.机器零件用钢 1.了解机器零件用钢一般性能要求概述。 2.掌握常用机器零件用钢:调质钢、弹簧钢、低碳马氏体钢、轴承钢、高锰耐磨钢、渗碳钢、氮化钢、(低淬钢)等合金化原则和性能及其典型钢种。 3.了解超高强度钢 4.了解典型机器零件用钢的选材思路和发展。 四.工具用钢 1.了解工具用钢的合金化、组织性能的特点、分类。 2.掌握刃具的服役条件和性能要求,碳素刃具钢和合金刃具钢的合金化,热处理特点,典型钢种。掌握高速钢的合金化、组织、性能、工艺过程、典型钢种。 3.掌握冷作模具的服役条件和性能要求,冷作模具钢的合金化,热处理特点,典型钢种。 4.掌握热作模具的服役条件和性能要求,热作模具钢的合金化,热处理特点,典型钢种。 5.了解量具用钢 五.不锈钢 1.掌握提高钢抗蚀性的途径、对不锈钢组织、性能的要求、不锈钢的合金化。 2.掌握铁素体不锈钢,马氏体不锈钢,奥氏体不锈钢的成分、性能及热处理特点3.了解复相不锈钢,沉淀、硬化型不锈钢及微量元素的作用。 六.耐热钢 1.了解热稳定性与钢的成分、组织关系、热强钢的合金化、珠光体型热强钢 2.了解马氏型热强钢、奥氏体型热强钢、高温合金。 七.铸铁 1.了解铸铁特点、分类及应用。 2.了解铸铁的石墨化、石墨形态和基体组织对性能影响。 3.掌握灰铸铁、球墨铸铁、可锻铸铁的性能、应用及铸铁的热处理。

(完整版)初中化学九年级第八单元《金属和金属材料》教学设计.doc

【教学设计】金属和金属材料_化学 第八单元复习金属和金属材料【教学任务分析】 知识与 了解金属的物理性质,认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用;掌握金属的一些重要化学性质。 技能 教 学过程与通过比较学习,帮助学生形成获取信息和处理信息的能力,并构建出与金 目方法属材料相关联的知识体系。 标情感态激励学生的合作参与意识 , 在探究活动中增进合作、增进友谊。并使学生体度与价会到化学学科不是孤立的,它影响到方方面面, 我们的生产生活离不开化学。 值观 重 1、金属的化学性质 2、金属活动顺序的应用 3、化学计算(不纯物) 点 1.金属的化学性质 难 点 2. 金属活动顺序的应用 教仪器:试管铁架台镊子胶头滴管药匙 学药品:稀盐酸稀硫酸锌粒镁条铁丝铜丝 用其他:课件、练习等 品 【教学环节安排】 环 教学问题设计 节 同学们,前面我们学习了金属和金属材料,这 部分内容与我们的生产、生活有密切的关系。 情现在我们一起对这部分知识进行回顾和总结。 境 导播放:视频:歌曲《相信自己》。 入 观看:费舍尔铁塔 思考:费舍尔铁塔是由什么建造而成的? 问题 1:金属与合金各有那些物理性质和用途? 问题 2:金属有哪些化学性质? 问题 3:金属冶炼所需矿石、设备、原理、原料? 问题 4:有关不纯物质在方程式中的计算? 自 问题 5:金属生锈的条件、防锈的方法及金属资主 源的保护? 学 习 二次教学活动设计 备课教师:播放视频 触景生情,暗示同学们要相信自 己,复习好本单元,为中考打好 坚实的基础。 学生观察、思考回答: 对,同学们回答的很好,咱们下 面接着复习第八单元《金属和金 属材料》吧。 学生阅读课本、圈划,检查学 生预习及笔记情况,小组交流。 设计意图:使学生通过回顾教材 内容,从知识、技能、方法等方 面搞好自我排查,发现自己的不 足与存在的问题

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