哪吒闹海第一课时

哪吒闹海第一课时
哪吒闹海第一课时

《哪吒闹海》

【教材简析】

本文是一篇神话故事,讲了哪吒为民着想,不畏强暴,大闹东海,制服龙王父子,使人民又过上安定生活的故事。

全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端,讲东海龙王父子称霸一方,害得人们不敢下海捕鱼,哪吒决心为民治一治他们。第二至四自然段是故事的发展,讲哪吒大闹东海,打死了夜叉,制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局,讲哪吒制服了东海龙王,人们又过上了太平的生活。会复述这个故事是本文的教学重难点。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课本11个生字,两条绿线内的确7个字只识不写。

3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

4、凭借具体的语言材料,学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

【教具准备】词卡、教学挂图、录象片段

【教学过程】

一、切入

1、学生交流了解。(课件:哪吒图像)

鸿雁长飞下扬州,只为打听一个人。板书:哪吒谁能告诉我他在哪里?是个什么人?有这么一个人吗?

哪吒也是一个神,是一员天将,和二郎神一样。不过现在他还没长全,

才只是个娃娃,但是,这个七岁的娃娃就已经开始——板书:闹海

2、看着课题,你来猜,作者会写哪些内容?

二、初读

1、了解:拿到一篇新的课文,你们平时都是怎么做的?

2、出示自读要求:

3、自读,五分钟。

三、指导读通读顺,学习生字词,了解前因后果。

1、哪吒为什么闹海?不要你说,请你用朗读告诉我。

指导:像说话一样读书。

2、闹海的结果?朗读。

3、总结,出示:因为东海龙王父子(称霸一方)、(兴风作浪),害的人们不敢(下海捕鱼),所以哪吒(决心)(治一治)他们,为老百姓(出一口气)。结果东海龙王再也不敢(胡作非为)了,人们又过上了(太平日子)。

①板书:胡肉月旁,狮子、老虎、狼下巴或脖子下的肉。丰腴(腹下的肥肉)、肥胖

依据偏旁猜测,什么叫胡作非为?

——学会看着偏旁来猜测字的意思是避免写错别字最有效的方法。

②选择字典义项:——查字典通过关键字来理解词语的意思是学习汉语最便捷的方法。

③放到句子中,猜猜东海龙王都做了哪些坏事?

朗读理解:你是渔民,感觉怎么样?读出你的气愤。换词

你是哪吒,读出你的决心。

——把词放到语境中,联系上下文理解词语是学习语文最重要的方法。

四、指导读通读顺,学习生字词,了解闹海经过。

1、第一轮:哪吒又是怎样闹海的?谁找到了?指名读。

2、出示,朗读,找动词:

摇晃砍扔

纵身捉拿一摆

喷出趁势

两件法宝混天绫乾坤圈

滔天巨浪随即夜叉

3、第二轮你把这些动词放到课文里,一边做动作一边读,就会把课文读得非常好听了。信不信?自由练习(同桌比赛)——指名读。

五、默读,了解大意。

根据提示,填上合适的词语:

因为东海龙王父子( ),害的人们所以哪吒( ),给老百姓( )。( )的小哪吒拿着……和……,闹得水晶宫……,闹得夜叉……,闹得龙王三太子……( )结果东海龙王( ),( )人们……。

六、指导写字。

即:一个人坐在饭桌、盘子、碗等食具旁吃东西。纵:

小学三年级语文哪吒闹海第二课时练习

8课第二课时练习 1.照样子,写词语。 气冲冲 一团团 2.按课文内容填空。 (1)哪吒决心 ,为老百姓。 (2)他跳进大海里,取下混天绫 ,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。 (3)小哪吒可啦,身子,这一斧头,随即乾坤圈,向夜叉。 (4)哪吒 ,趁势抖出混天绫。 3.词语接龙。 天空空气气球球拍拍手 (1)夕阳()()()() (2)原形()()()() 4.读课文,你能想象出哪吒说的话吗? (1)老百姓说:“龙王父子太可恶了,害得我们无法下海捕鱼。” 哪吒说:“。” (2)夜叉说:“哪里来的小娃娃,敢在这里撒(sā)野!”说着,举起斧头便砍。 哪吒说:“。” (3)三太子跳出水面,气冲冲地说:“你打死我家夜叉,该当何罪?”说着,举枪便刺。 哪吒说:“。”

参考答案: 1.照样子,写词语。 气冲冲红彤彤白花花笑哈哈喜滋滋兴冲冲 一团团一架架一条条一座座一只只一片片 2.按课文内容填空。 (1)哪吒决心治一治他们,为老百姓出一口气。 (2)他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。 (3)小哪吒可机灵啦,身子一闪,躲过了这一斧头,随即取下乾坤圈,向夜叉扔去。 (4)哪吒一纵身,趁势抖出混天绫。 3.词语接龙。 天空空气气球球拍拍手 (1)夕阳阳光光明明天天气 (2)原形形体体育育人人民 4.读课文,你能想象出哪吒说的话吗? (1)老百姓说:“龙王父子太可恶了,害得我们无法下海捕鱼。” 哪吒说:“不要担心,我一定会帮大家治一治龙王父子。” (2)夜叉说:“哪里来的小娃娃,敢在这里撒(sā)野!”说着,举起斧头便砍。 哪吒说:“哼,别以为我人小本领就小,让你尝尝我乾坤圈的厉害。” (3)三太子跳出水面,气冲冲地说:“你打死我家夜叉,该当何罪?”说着,举枪便刺。 哪吒说:“那你欺负百姓又该当何罪?看我今天怎么收拾你。”

哪吒闹海第一课时教案

《哪吒闹海》教学设计 (第一课时) 教学内容:学习生字词学习课文1、3自然段 教学目标: 1、学会本课10个生字,正确、流利地朗读课文。能用自己的话讲这个故事。 2、理解课文1、3自然段,体会哪吒为民着想、机智勇敢的品质。《哪吒闹海》课前预习: 1.认真读几遍课文,做到读准字音。难读的地方多读几遍。在读得满意的地方画张笑脸。在读书过程中有什么疑问在书上做上记号。 2.找出课文中的生字词,并画出来。多音字组词:哪、兴、混 3.完成课后第二题。在生字簿里认真书写生字(每个生字写一个)。教学过程: 1、欣赏几张神话故事人物图片,交流人物品质、特点。 师:同学们好,你们爱看书吗?(①看来咱们班上爱看书的孩子特别多。②看来同学们还没与书交上朋友,其实,好的书籍会带我们走进丰富多彩的世界,希望你们早点交上这个好朋友。)(①那我就考考大家——这里有几个神话故事里的人物,你们认识吗?你认为他们是怎样的人?②那么,不知道你们认识这几个神话故事里的人物吗?你认为他们是怎样的人?) 出示相关人物品质特点的词语,让学生选择。

你懂得可真多,同学们,现在是信息化时代,但我们始终不能忘记读书,读一本好书,养成阅读好书的好习惯对我们的成长是有很大帮助的。相信我们班上的孩子会越来越爱读书的。) 2、简介《封神演义》,引出课题。 师:今天我们就一起来读一篇编者根据我国明代许仲琳所著一部古代的神魔小说《封神演义》以及动画故事改编而成的神话故事,主人公是——哪吒。(教师故意把哪吒读错。生答:老师你读错了,是——哪吒。教师进一步反问怎么读?生答——哪吒。教师笑了——我设的陷阱这么快就被你们发现了。你们读得对!这里的哪是多音字,它有三个读音——出示课件。)那么细心的你们一定发现这篇课文里还有两个特别的多音字——混、兴。 看来你们预习的功课做得不错。现在让我们把课题完整地读出来——哪吒闹海。)教师板书,请学生跟着书空。 3、质疑课题。 读了课题,哪个字最吸引你?或者什么问题你最想了解?(看来这个“闹”字可不简单!让我们来看看它在字典里的几个意思——你们觉得闹海的闹该选择哪种意思? 哪吒为什么闹海呢?让我们带着这些问题把课文认认真真地读一读,觉得自己读得好的地方在旁边画一张笑脸,并思考一下课文哪

哪吒闹海第一课时

《哪吒闹海》 【教材简析】 本文是一篇神话故事,讲了哪吒为民着想,不畏强暴,大闹东海,制服龙王父子,使人民又过上安定生活的故事。 全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端,讲东海龙王父子称霸一方,害得人们不敢下海捕鱼,哪吒决心为民治一治他们。第二至四自然段是故事的发展,讲哪吒大闹东海,打死了夜叉,制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局,讲哪吒制服了东海龙王,人们又过上了太平的生活。会复述这个故事是本文的教学重难点。 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课本11个生字,两条绿线内的确7个字只识不写。 3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。 4、凭借具体的语言材料,学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 【教具准备】词卡、教学挂图、录象片段 【教学过程】 一、切入 1、学生交流了解。(课件:哪吒图像) 鸿雁长飞下扬州,只为打听一个人。板书:哪吒谁能告诉我他在哪里?是个什么人?有这么一个人吗? 哪吒也是一个神,是一员天将,和二郎神一样。不过现在他还没长全,

才只是个娃娃,但是,这个七岁的娃娃就已经开始——板书:闹海 2、看着课题,你来猜,作者会写哪些内容? 二、初读 1、了解:拿到一篇新的课文,你们平时都是怎么做的? 2、出示自读要求: 3、自读,五分钟。 三、指导读通读顺,学习生字词,了解前因后果。 1、哪吒为什么闹海?不要你说,请你用朗读告诉我。 指导:像说话一样读书。 2、闹海的结果?朗读。 3、总结,出示:因为东海龙王父子(称霸一方)、(兴风作浪),害的人们不敢(下海捕鱼),所以哪吒(决心)(治一治)他们,为老百姓(出一口气)。结果东海龙王再也不敢(胡作非为)了,人们又过上了(太平日子)。 ①板书:胡肉月旁,狮子、老虎、狼下巴或脖子下的肉。丰腴(腹下的肥肉)、肥胖 依据偏旁猜测,什么叫胡作非为? ——学会看着偏旁来猜测字的意思是避免写错别字最有效的方法。 ②选择字典义项:——查字典通过关键字来理解词语的意思是学习汉语最便捷的方法。 ③放到句子中,猜猜东海龙王都做了哪些坏事?

哪吒闹海教案

《哪吒闹海》教案 中文一班甘企玮 0129 一、教学目标: 1、认识并且读准“霸、捕等”七个生字;正确读写“件、混、巨等”十个生字。认识并了解“摇晃、原形等”八个词语。 2、有感情的朗读课文,生动的讲述文章大意。 3、通读全文,体会哪吒的不畏强暴、机智勇敢、勇于与邪恶势力相斗争的精神。 4、鼓励阅读《封神演义》原著来辅助学习这篇课文。 二、教学重点: 1、认识并且读准“霸、捕等”七个生字;正确读写“件、混、巨等”十个生字。认识并了解“摇晃、原形等”八个词语。 2、有感情的朗读课文,生动的讲述文章大意。 三、教学难点: 1、通读全文,体会哪吒的不畏强暴、机智勇敢、勇于与邪恶势力相斗争的精神。 四、课时安排:2个课时 五、教具准备:生字卡片、词语卡片、多媒体展示 六、教学流程: (一)导入: 同学们,在上学期我们学了《沉香救母》这篇神话,诚实勇敢的沉香历经艰苦劈山救母。今天我们也一起来学习另一则关于机智勇敢的哪吒惩治东海龙王父子的神话,哪吒闹海(板书题目,突出“闹”字)。 (二)题目 1、提问:“闹”是什么意思?(借助工具书) 哪吒为什么要闹海呢?带着这个问题我们一起来学习第一段。 (三)第一段 1、默读全文3分钟。 2、提问:第一段中有哪些生字词?请用铅笔划出来,并借助工具书,标上拼音。 3、请同学读第一段,并找出生字词(将字词卡片贴于黑板)。带同学们读3遍,找3位同学每人带读一遍。 4、游戏环节:开火车读生字词。 5、齐读第一段。提问:(1)“兴风作浪”是什么意思?(借助工具书) (2)哪吒为什么要闹海呢? (四)第二段 1、请同学读第二段,并找出生字词(将字词卡片贴于黑板)。带同学们读3遍,找3位同学每人带读一遍。 2、小游戏环节:请三位同学比赛都生字词,老实随意抽取一张卡片,最先读出来的同学加一分,最先到五分的同学获胜,并奖励小红花一朵。 3、教授生字写法:先将本段生字贴于黑板:

《哪吒闹海》教案_教案教学设计

哪吒闹海》教案 第二课时 教学过程: 一、歌曲导入 1.播放音乐 2.今天我们继续学习第10 课——(齐读)《哪吒闹海》3.上节课,我们认识了很多词语朋友,还认识它们吗?(指名读、齐读:1 遍,响亮不拖调) 4.出示“称霸一方”“兴风做浪”“胡作非为”,指名读 5.同学们,这三个词语写的谁啊? 6.你能不能结合课外书上看到的,或者动画片里看到的,说说龙王父子是怎样称霸一方,兴风作浪的(学生自由说:刮大风,下大雨,献童男童女??) 7.哦~~~原来龙王这么可恶啊,一起来读好这三个词吧。 8.点击多媒体,看到龙王父子这样的恶行,哪吒会怎么想呢?(自由说) 9.读好“哪吒决心......出一口气。”指名读2 人评价语:①小哪咤,你的决心可真大!②你真是人小志气高呀! 齐读,小哪吒们,我们一起来下决心吧! 二、教学“闹”海 (—)序曲——引入闹海

1.勇敢的小哪吒们,让我们到东海边,痛痛快快地大闹一场吧!请同学们打开书本,自由读课文的2-4 小节,思考:哪吒闹了几次海?是哪几次? 2.交流板书:搅乱水晶宫. 打死夜叉. 打败三太子。 3.谁来做一做小哪吒,给大家介绍一下你法宝的威力。(乾坤圈比一座山还要重,混天绫:把人紧紧裹住,还会喷火) 4.看来,小哪吒的法宝真是厉害,那是不是就仅仅靠法宝来闹海的呢? 接下来就让我们走进课文,走进哪吒,细细品味这三闹。 (二)一闹——摇晃水晶宫 一闹: 请同学们快速浏览第二小节,先看第一闹中小哪吒的表现, 找出描写哪吒动作的句子?(交流后出示句子:他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。)1.找到描写哪吒动作的词(跳进、取下、一摆、掀起)指名读、齐读 2.指名读(留心这些动词,这句句子你肯定能读的更精彩)评价语 ①你这一摆,威力还在很大! ②哇!你掀起的浪把龙王的水晶宫都摇塌拉!3.小哪吒是一言未发,你看,他只是用混天绫在水里这么轻轻一摆,便——(掀起滔天巨浪)(出示图)你们看,图上这滚滚波涛,巨大的海浪仿佛都连着了天,似乎要吞没一切,这就叫做 ——滔天巨浪。(指名读、齐读) 4.是啊,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。此时,水晶宫里都变成

哪吒闹海第二课时教学设计复习进程

哪吒闹海第二课时教学设计 东关示范小学宋菲菲 一、教学目标: 1 、有感情地朗读课文。 2 、通过对课文的学习,体会哪吒机智勇敢、不畏强暴的英雄品质。 3 、用自己的话讲一讲《哪吒闹海》的故事,激发课外阅读的欲望。 二、教学重难点: 教学重点:在理解重点词语的过程中,体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 教学难点:学会借助重点词语搭建的骨架把故事讲清楚、讲生动, 激发课外阅读的欲望。 三、教学准备: 多媒体课件 四、教学过程: (一)复习导入: 1 、今天我们来继续学习《哪吒闹海》,在看到这个题目的时候,大家就提出了三个问题,是哪三个还记得吗? 2、哪吒为什么要大闹东海?他是怎么闹海的?结果如何?在上 节课我们已经解决了两个问题,那就是:哪吒为什么闹海和闹海的结果,谁来给大家说一说?生说原因和结果,师板书。 3、我们这节课就来看看哪吒是怎样闹海的。大家自由读课文第

二到四自然段,想一想哪吒先后闹了几次海?哪吒是空手来闹的吗? 他是有备而来,带了两件法宝一一混天绫和乾坤圈。我们来看一下哪吒第一次是怎样闹海的? (二)一闹(学习第二自然段): 1 、作者写哪吒闹海是抓住一系列动作来写的,让我们觉得很生 动、很精彩,你能把这些表示动作的词用红笔画出来吗?(跳进、取 下、一摆、掀起) 2、从这些动词你体会到了什么?(哪吒很勇敢。) 3、你能通过读让大家感受到哪吒的勇敢吗? 4、哪吒一摆混天绫,水晶宫就摇晃起来了。我们给这次闹海取个小标题可以叫做一闹水晶宫。 5、哪吒这么一闹,水晶宫就摇晃起来,大家想一下生活在水晶 宫的龙王会看到什么?(水晶宫摇晃得很厉害;放水果和酒杯的地方 都倾斜;虾兵蟹将到处乱窜,可能还撞到龙王身上) 6、龙王看到这些感觉怎么样?(吓了一跳,他连忙派巡海夜叉 上去察看) (三)二闹(学习第三自然段) 1、夜叉看到了什么,他是怎么想的?他是怎么做的? 用波浪线画出表示夜叉动作的词语。(钻、见、举、砍) 从这里你能看出夜叉是个怎样的人?(结合课文图片)

哪吒闹海教案

《哪吒闹海》是苏教版小语第五册的一篇神话故事,写的是小哪吒不畏强暴,大闹东海,制服龙王,使人们又过上太平日子的事。课文重点是指导学生准确、流利、有感情地朗读课文,并复述课文。所以,教学这篇课文,我采用了以指导朗读、复述为训练主线的教学方法,下面具体说说我的做法。 根据三年级学生的知识现状,我在设计导入时,先让学生畅谈自己知道的关于“哪吒”的知识。这个过程,充分发挥了学生的主动性,让学生在交流中初步理解哪吒。接着,我出示放大的课文插图,引导学生根据刚才交流中获得的知识来判断插图中谁是哪吒?你又是怎样看出来的?学生学习的积极性被激发,他们纷纷举手抢着要答。“我一看就知道,图上左边那个小孩模样,身上有两件法宝的是哪吒,你看,他目光坚定,眼睛炯炯有神;而旁边那个站在海里,手拿斧头,长相丑陋,气势汹汹,咬牙切齿的肯定是书上写的夜叉。”几乎全班每一位学生都体验到了成功的喜悦。“那么,谁又能说得再具体点?把哪吒和夜叉交战时的情景像讲故事一样说出来。”面对我的发问,学生一时语塞,不知从何说起。看着他们期待的目光,我深知此时他们是多么希望老师能给他们以启发和引导。于是,我告诉他们答案就在课文中。学生的注意力一下子被引入课文,读书的兴趣被激发起来。我相信学生们将会以最佳的学习状态去朗读课文。 二、以读感悟。 在学生初读感知的基础上,我紧紧抓住一个“闹”字来引导学生朗读感悟。先让学生自由轻声朗读第一自然段,边读边想:哪吒为什么要闹海?通过朗读,学生体会到东海龙王父子的可恶,也体会到哪吒为民着想,敢于与邪恶作斗争的精神。在此基础上,我指名学生朗读这个自然段,并适时在投影片上标示出重点词;“称霸一方”、“作恶多端”、“兴风作浪”、“治一治”、“出一口气”,要求学生边读边感悟,引导学生能够用语气,也能够用手势来增强朗读表现力,但一定要让听的人感受到龙王父子的“恶”和小哪吒的“勇”。通过朗读,学生不难感悟出“闹”的原因,最后让学生归纳说说哪吒闹海的原因,则是水到渠成。 通过朗读,学生已经了解到了“闹”的原因,于是,我又设置悬念;小哪吒又是怎样闹的呢?让学生自由朗读第二至四自然段,边读边思考。老师不急于让学生回答,而是放手让学生充分自读,圈画出关键词语,弄清各自然段主要写什么?。接着,让学生实行小组交流、讨论:小哪吒闹了几次?每次又是怎样闹的?然后,组织学生实行全班交流,并由学生自己评说。最后指导学生有感情地朗读课文,对描写哪吒机敏、果断的一系列词语要读出气势来。这样安排,不但训练了学生口语交际,也加深了他们对课文的感悟。 最后一段,引导学生联系课文体会“胡作非为”这个词语的意思,指导学生反复朗读、体会,弄清哪吒闹海是为了惩治恶人,让老百姓过上太平日子,进一步感悟哪吒敢于与邪恶势力作斗争的精神。 读完课文,我让学生自由选择自己喜欢的一段练习朗读,再指名朗读,同时让其他学生仔细听,找出他读得好的地方表扬他,或者对不足的地方提出意见,并自己来示范,把它读得更好。这样能够进一步激发学生学习兴趣,积极、主动的投入到学习中来,给其他学生起一个示范作用,促使他们深入地感悟,更好地朗读。三、述中积累。 学习语文是为了使用语言,在感悟原文语言的基础上,引导学生积累语言,而复述是积累语言的有效方法。学完全文,指导学生按事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。我让学生自由朗读课文,注意圈画出关键词语,并理清顺序,弄清各段间的联系;然后让学生同桌练习复述,同时出示关键词语,要求学生注意用上这些词语,如:第二自然段中的“带上……法宝”、“跳进大海”、“取下”、“摆”、“掀起”、“摇晃”等,第三、四自然段中的“举起……便砍”、“机灵”、“一闪”、“一下”、“气冲冲”、“举枪便刺”等;最后指名在班中练习复述,要求学生复述得有条理,尽量使用书上的原句。力求做到“使其言若出吾之口,使其言若出吾之心”。总来说之,在课堂教学中,让学生有意识地积累,全面内化课文中规范语言,从而达到“读得进,记得住,用得出”的要求。

哪吒闹海教学案_教案教学设计

哪吒闹海教学案 本文是关于哪吒闹海教学案,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 [预习评估] 一、信息搜索 哪吒:神话中神的名字,《西游记》、《封神演义》中的人物。《西游记》中说他是玉帝部下托塔天王李靖的第三全儿子,形似少年,而神通广大。曾参与讨伐孙悟空。《封神演义》中写出生不久,就大闹东海,打死了龙王太子。四海龙王奏准玉帝,来拿他的父母,他为了表明是自己所为,与父母无关,就毅然剖腹、剜肠、剔骨肉,还于双亲而死。死后,其魂魄借莲花为躯体,得以复活,后助姜子牙兴周灭纣,屡建战功。 《西游记》:是一部长篇神话小说,是明代吴承恩写的,共一百回。书的前七回,叙述孙悟空的身世,此后转入取经正传,叙述唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚师徒四人在西游取经途中历尽艰难险阻,战胜妖魔鬼怪的故事。 《封神演义》:是一部长篇神话小说,全书一百回,作者许仲琳。小说中描写了殷商时期纣王无道、凶暴残忍,周武王在姜子牙的辅佐下讨伐纣王的故事。 我的信息: 二、朗读与思考 1、朗读 他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。 小哪吒可机灵啦,身子一闪,躲过了这一斧头,随即取下乾坤圈,向夜叉扔去。 哪吒一闪身,随手取下混天绫,朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰,把三太子紧紧裹住。哪吒又使出乾坤圈,只一下,便把三太子也给打死了。 哪吒机敏、果敢,为民着想、不畏强暴,使人们又过上了太平日子。 2、默读课文,思考下面的题目 ——哪吒为什么要闹海? ——哪吒是怎样闹海的?

——哪吒是怎样对付三太子的? 三、完成下列练习 1、把词语补充完整 ()风()浪胡()非() 作()多()滔()巨() 2、组词 即()扔()操()砍() 既()仍()澡()吹() 3、写出下列词的近义词 摇晃()机灵() 立刻()经常() 4、根据课文内容填空 东海龙王父子,害得人们不敢下海捕鱼,决心治一治他们。 小哪吒用他的两件宝贝大闹东海龙宫,打死了、,使东海龙王再也不敢。

《哪吒闹海》第二课时教学反思

《哪吒闹海》第二课时教学反思 《哪吒闹海》第二课时教学反思范文 本节课的教学重难点是指导学生反复朗读、在读中体会课文内容,弄清哪吒闹海是为了整治恶人,让老百姓过上太平日子,从而进一步感悟哪吒机智勇敢、敢于与邪恶势力作斗争的精神。这是一篇神话故事,同学们都颇有兴趣。 我配合一定的图片、视频激发学生的兴趣,更生动直观地理解课文内容。本节课围绕“闹”字带同学们仔细品读了哪吒三闹的过程——“一闹”:大脑水晶宫;“二闹”:打死夜叉;“三闹”:降服三太子。为了让学生更好的体会哪吒闹海的过程,我采取了“读+演”的方法。例如,“他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。”“小哪吒身子一闪,便躲过了这一斧头,随机取下乾坤圈,向夜叉扔去。”“哪吒一纵身,趁势抖出混天绫。”为了使学生们更好的理解这一系列动词,我让他们一边有感情地读,一边演一演这些动作,孩子们一个个都释放了天性,将这些动作做得活灵活现,脑海中仿佛出现了一幅幅闹海的.画面。此时再读,便能深刻理解哪吒机智勇敢、为民除害的精神了。 我还让学生带入角色去读,文中的东海龙王、夜叉、三太子等负面形象,如何体会他们称霸一方、兴风作浪、胡作非为呢?例如,“夜叉从水底钻出来,见一个娃娃在洗澡,举起斧头便砍。”三太子跳出水面,气冲冲地对哪吒说......举枪便刺。“我让学生演一演这些角

色,读一读他们的话,从语言、动作、神态方面多角度感受他们的凶恶残暴。 作为神话故事,文章为孩子提供了很多想象的空间,我还充分利用留白训练学生的想象能力,对学生进行说话能力的训练。例如,龙王气得嗷嗷直叫会叫些什么?令我欣喜的是,同学们竟真的像龙王一样,怒气冲冲地大喝,引得全班哄堂大笑。再如,人们过上太平日子想对哪吒说什么?让学生们发挥想象,更好的理解哪吒机智勇敢、敢于同邪恶势力作斗争的美好品质。 这节课也存在许多不足。一是缺乏对课堂的掌控能力,这也是大多数新教师的弱点。说到精彩之处孩子们便一发不可收拾了,维持课堂纪律便要花时间,显得课堂内容不够紧凑。这也是我在今后的课堂管理中需要加强的。二是忽视了对学生复述故事能力的培养,我应以填空的形式带学生复述故事内容,也是由于时间关系,没能及时做到。

哪吒闹海课外书优秀教案

1、能说出作品的主要内容、相关的文学常识。 2、能由作品生发对社会和人生新的感悟。 3、略读与精读相结合,了解全书,熟悉精彩片段。 导入: 教学过程: 一、揭题并质疑 1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》,你们喜欢哪吒吗 2、有谁愿意和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上 板书:哪吒闹海 老师故意将“闹”字写得很大 3、课题写完了,仔细观察,你发现了什么想说什么 (老师的“闹”字写得很大,因为课文就是围绕“闹”字来写的,如果学生答不出,提醒“联系课文想想老师为什么把闹字写得这么大若有学生回答出来,则表扬“了不起,你很会读书,能一下子就抓住文章的关键”) 4、哪吒为什么要大闹东海他是怎么闹海的结果如何我们一起来请教无声的老师。 (提醒美美地欣赏自己的朗读) 二、围绕“闹”字品读文章,自主阅读 ㈠为什么“闹” 1、哪吒为什么要闹海 (因为东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们,为老百姓出一口气) 2、真会发现,从你的回答中,老师还听到了两个好词,一个是“称霸一方”(手指小黑板:齐说),另一个是“兴风作浪”(手指小黑板:齐说)。 3、你是如何理解“称霸一方”这个词语的 4、是啊,龙王父子非常霸道,蛮横无理,经常胡作非为,欺压老百姓,简直就是一个地方的霸王,所以我们说是——“称霸一方”(齐说) 5、读到“兴风作浪”这个词语,你眼前仿佛看到怎样一幅画面 (龙王有呼风唤雨的法力,当海边人们出海捕鱼的时候,他就刮大风,下大雨,有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉) 6、正是由于龙王经常“兴风作浪”,所以我们说龙王父子“称霸一方”(随机指两个词语)。 7、想想海边的人们以什么为生 (捕鱼) 8、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪,海边的人还能捕鱼吗 9、捕不成鱼,生活就没了着落,如果你是海边的人,想不想去

哪吒闹海第一课时教学设计

《哪吒闹海》教学设计(第一课时) 丹阳市正则小学郑新梅 212300 【教材内容】小学语文第五册《哪吒闹海》 【教材简介】《哪吒闹海》是九年义务教育苏教版小学语文教材第五册第三单元的一篇讲读课文。这是一则神话故事,讲了小哪吒为民着想,不畏强暴,大闹东海,制服龙王父子,使人们又过上安定生活的故事。 【目标预设】 1.学会本课生字词,联系上下文理解重点词,并正确流利地朗读课文。 2.理清课文脉络,初步了解哪吒闹海的过程。 3.想象补白,构建人物形象,初步渗透叙事的写作方法。 【教学重点、难点】 重点:1.正确流利地朗读课文,理清课文脉络,初步了解哪吒闹海的过程。 2.想象补白,构建人物形象,初步渗透叙事的写作方法。 难点:理清课文脉络,初步感受人物形象。 【设计理念】以教材为基本探究内容,以学生独立自主学习和合作讨论为学习方式,对学生提供质疑、探究、合作和自由表达的机会,放飞学生的个性,给学生发展以最大的空间。 【设计思路】首先从学生喜欢的动画片人物入手,激发学生的兴趣。揭示课题后质疑,接着让孩子带着问题初读课文,学习生字新词。然后再读课文,理清课文脉络,了解哪吒闹海的过程,初步学习叙事的写作方法。最后在整体感知课文的基础上,初步让学生感受到人物的形象品质。 【教学过程】 一、导入新课,激发兴趣 1.同学们,你们一定喜欢看动画片吧?说说你最喜欢哪个人物,为什么?(指名说喜欢哪个人物,为什么?) 2.看来你们了解的可真不少,今天老师也给大家带来一个动画人物,你们认识吗?(出示哪吒图像。)大声叫出他的名字(师板书:哪吒),齐读,读准字音。 3.谁能讲讲哪吒的故事?(指名说) 4.说得真好,你们看,小哪吒多神气!今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。

哪吒闹海课外书优秀教案

《哪吒闹海》 【作品分析】 《哪吒闹海》是一篇神话故事,写的是小哪吒不畏强暴,大闹东海,制服龙王,使人们又过上太平日子的故事。其实,跟几百年来人们传诵的哪吒闹海相比,我们发现,故事进行了颠覆性的改写,把一个小顽童塑造成了一个小英雄。古典文学中,写出一个顽皮男孩形象的,除了哪吒似乎没再见到。在每一代小读者心中,会把小哪吒看做自己另一个影子,自己在现实中完成不了、实现不了的愿望,小哪吒替自己实现了。在阅读中,孩子的心灵完成了一次顽童的冒险,一定程度上,这个故事给中国孩子弥补了一堂顽童成长课。所以让孩子们了解一下原着的魅力,这就需要老师适时的进行引导了。 第一课时 (读前指导课) 一、教学目标: 1.通过阅读了解神话的特点,理解本文联想和想像手法的运用。 2?指导学生了解课外阅读方法,进行有关神话的趣味积累,提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。 3?通过阅读神话故事,感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明,感受历史文化的璀璨与美好。 二、教学重点难点:通过阅读神话故事,感受中国古代神话故 事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明,感受历史文化的璀璨与美好。 三、教学准备:阅读《哪吒闹海》,准备教学课件 四、教学过程: 播放动画《哪吒闹海》 一、创设情境,感知神话人物。 1.知道这部动画片叫什么名字吗对了叫《哪吒闹海》它选自中国古代神话故事《封神榜》。同学们,大家都读过哪些神话故事呢指名说。你能把它的名字写在黑板上吗(学生上黑板写名字) 2?知道这么多神话故事,大家真了不起!在这些神话人物中,你最喜欢谁为什么(引导说话一一说出人物形象,特征,性格特点等)根据学生的回答相机板书:(本领大,呼风唤雨,乐于助人,与自然作斗争,不怕困难、坚持不懈、为民造福、?…〉师评:古时候,科学不发达,很多事情人们无法解释,以为神在起作用呢!其实神就是人们心目的英雄,在神话里,他们本领高超,去代表人去和恶劣的自然做斗争。 重点点评:老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了,因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神。 3?其实啊,刚刚大家说到的故事,有的已经走进我们的语文课本。我们的语文课本中,每一册都有神话故事。

哪吒闹海第二课时

哪吒闹海第二课时教学设计 一、复习词语: 1、读题定标:今天,咱们继续来讲_____(齐读课题)故事,看哪一位故事大王能让我们热血沸腾。有信心吗? 2、听写:口说无凭,立字为证!拿起钢笔,摆正写字的姿势,谁把词语写漂亮了,就证明谁真的有信心! 兴风作浪、滔天巨浪(一个学生在黑板上写) 3、朗读:这两个词语有意思,都有一个——(浪)可是你读读看,他们意思一样吗? 评价:我觉得这样读,你们一百遍都读不好,因为你们只是表面地看文字,漫不经心。 二、以词带面,朗读感悟哪吒形象。 (一)“兴风作浪”和“滔天巨浪”: 1、默读课文,用横线把带有“兴风作浪”和“滔天巨浪”的句子画下来,想一想分别写的谁,再把句子放到段落中去读,看看你能读出些什么来。 2、交流: ☆兴风作浪: 1、朗读词语:写谁的?(东海龙王) 2、请你把它放到句子里读,写东海龙王做什么呢?(哪些坏事) 3、因为……所以……一个兴风作浪,写的却是哪吒闹海的板书:原因。

☆滔天巨浪: 1、朗读词语:写谁的?(海面)滔天就是——(水连着天)巨浪就是——(大浪)谁在哪里见过? 2、朗读句子:一摆 ①现在觉得它还是写大海的吗?哪吒就一个关键动作,谁看出来了?(一摆) 用什么摆的?就是哪吒腰里的绸带!我也取下混天绫,你来摆摆看!感受到它的法力了吗? ②哪吒的混天绫可不一样,不费吹灰之力,你看龙王,它的虾兵蟹将成什么样了?他们会说什么? ③对比读:我读哪吒的动作,你们读闹的结果,感觉到什么了?(宝贝威力大,哪吒本领大等等) 评价,加深感悟:看似不经意的“一摆”,却掀起“滔天巨浪”。 3、朗读段落:你再把“滔天巨浪”放到段落里,谁来? 呈现:一天,小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈,来到大海边。他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳,连忙派巡海夜叉上去察看。 现在,你觉得它又是写谁的了?(混天绫) 混天绫是哪吒的法宝之一呀,这个滔天巨浪,写的就是——(法宝的威力)这个破折号的作用就是——(解释、说明) 3、比较:我们的汉字真有意思,只要把词语放到句子里,再把

三年级语文哪吒闹海第一课时教学设计

三语 三年级语文《哪吒脑海》第一课时教学设计 镇江市实验小学高慧邮编:212003 【教材简解】 《哪吒闹海》这篇神话,讲述了哪吒不畏强暴,大闹东海,制服龙王父子,使老百姓重新过上幸福生活的故事,充分表现了哪吒见义勇为,不畏强暴的精 神。故事情节生动有趣,遣词用语活泼传神。“闹”作为课题的题眼,揭示了 文章的中心,暗含着教学的主线。哪吒为什么闹海,这是故事的起因;哪吒怎 么闹海,这是故事的经过;哪吒让老百姓过上了太平日子,这是故事的结果。 【目标预设】 1、知识与能力:学会本课生字新词,读准多音“混”“兴”“称”,结合课文 情境理解“称霸一方、兴风作浪”等词语。认真写钢笔字,学会观察结构特点 和主要笔画的写法,把字写端正、写美观。 2、过程与方法:展开合理想象,丰富文本语言,凸现人物形象,能按事情发展 的顺序复述哪吒脑海的过程。 3、情感、态度与价值观:理解课文内容,能抓住人物性格,体会哪吒机智勇敢、 不畏强暴的精神,并能用朗读表达情感。 【重点、难点】: 1、按故事情节生动地讲述哪吒闹海的过程。 2、理解课文内容,能抓住人物性格,体会哪吒机智勇敢、不畏强暴的精神,并 能用朗读表达情感。 【设计理念】 《语文课程标准》明确提出:阅读教学应避免繁琐的分析,应注重在读中整体感知,理解文意;在读中培养语感;在读中受到潜移默化的思想教育和情 感熏陶;在读中积累语言,学习表情达意的技巧。因此,我在教学设计时,注 重培养学生的阅读能力,让学生在读中感悟文本的主要内容,在读中体会人物 的精神品质。

【设计思路】 学生在学习生字的基础上,能正确、流利地朗读课文,抓住关键词语理解课文第二自然段,体会哪吒本领高强、敢斗邪恶的侠义精神,并能用朗读表达自己的感受与体验。按故事的发展顺序(原因——经过——结果),理清文章脉络,初步学会概括叙事文章的主要内容,能根据段落内容初步学会列小标题。 【教学过程】: 一、听歌曲导入。 1、放歌曲《少年英雄小哪吒》。 同学们,这首歌中唱到的小英雄是——(出示哪吒图片板书:哪吒) 2、大家对哪吒都有哪些了解呢?谁愿意来说一说?(脚踩风火轮,手持火尖枪,项戴乾坤圈,身披混天绫,法力无边。) 3、今天我们就来学一篇关于哪吒的课文。(板书:闹海) 4、教师揭题。 是的,哪吒的形象深受大家的喜爱,人们将他的故事编入书中,还拍成了电影、电视。其中《哪吒闹海》这个故事更是给大家留下了深刻的印象,今天,我们就来学习这个精彩的故事。 5、学生齐读课题。 【用儿童熟知的歌曲导入能够调动起学生学习的积极性,激发学生浓厚的兴趣以便迁移到新知识的学习中去。】 二、初读课文,理清文章脉络。 1、引出《封神演义》,激发阅读兴趣。 《哪吒闹海》出自古典名著《封神演义》,作者是明朝的陈仲琳。我们班已经读过这本书了,在阅读这篇课文时,一定会有更深的感悟。 2、自读课文,学习生字词,读通课文。 自读要求:

哪吒闹海第一课时教案

2016年下语文学科三年级教案 哪吒闹海 教材简析: 本文是一篇神话故事,讲了哪吒为民着想,不畏强暴,大闹东海,制服龙王父子,使人民又过上安定生活的故事。 全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端,讲东海龙王父子称霸一方,害得人们不敢下海捕鱼,哪吒决心为民治一治他们。第二至四自然段是故事的发展,讲哪吒大闹东海,打死了夜叉,制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局,讲哪吒制服了东海龙王,人们又过上了太平的生活。会复述这个故事是本文的教学重难点。 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课本11个生字,两条绿线内的确7个字只识不写。 3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。 4、凭借具体的语言材料,学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 教具准备:词卡、教学挂图、录象片段 教学课时:30分钟 教学重点: 1.学会本课本11个生字,两条绿线内的确7个字只识不写。 2.能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

教学难点:能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。 教学过程: 一、游戏导入新课(2分钟) 1.猜人物游戏(教师出示唐老鸭,柯南,孙悟空图片,学生猜人物) 2.出示哪吒图片,提问:你是怎么猜出来的? 3.介绍哪吒 传说,哪吒是托塔天王李靖的儿子,他出生时是一个肉球,李靖以为是妖精,用剑把他劈开,从中跳出一个三头六臂的小孩子,手拿乾坤圈,脚踏风火轮,身穿红绫绸。他左掌有个“哪”字,右掌有个“吒”字,就取名“哪吒”。 二、看图,揭示课题(2分钟) 1.板书课题,读准音。哪吒的哪读第二声 2.你读课题后有什么疑问?由“闹”字引出故事发展有起因、经过、结果。闹字用红笔标出 三、初读指导 1、自学生字词(1分钟) (1)、读准字音,读通课文。 (2)出课文中的生字和词语。 (3)难读的句子多读几遍。 2、检查自学效果(3分钟) (1)出示词语,指名认读。 (2)多音字

使复述生动让自主飞扬——《哪吒闹海》第二课时教学谈

陆加美 教学过程: 一、揭题并质疑 1.同学们喜欢讲故事吗?今天我们就要学着讲一个神话故事《哪吒闹海》。要讲好一个故事,应做到什么呢?(师小结:要熟悉内容,按一定的顺序来讲,语言要生动。) 2.下面,我们就先来读懂这个故事,然后按一定的顺序,用生动的语言来讲一讲这个故事。 [设计意图]兴趣是最好的老师,以讲故事导入课文,激发起学生读书的兴趣,学生想讲,就一定会仔细认真地读好课文。 3.首先就要来读懂这个故事。《哪吒闹海》这个神话故事主要讲了什么内容,你能用自己的话说一说吗? 4.上节课的学习中我们已经知道故事是从哪几个方面写哪吒闹海的呢?(板书:原因、经过、结果) 二、围绕“闹”字品读文章,学讲故事 (一)为什么“闹” 1.课文中第几自然段讲的是哪吒闹海的原因?读一读。你读懂了什么?你能用“因为……所以……”,将这一段的两句话连起来说一说吗? 2.你说得真好!读了这一段,你有什么问题要问吗? 3.你能想象出龙王父子怎样兴风作浪、称霸一方的吗? 4.让我们来看一看。(点课件)师叙述:龙王父子带给了一方百姓多么深重的灾难啊!如果你是小哪吒,看到这里,你想说什么? 5.龙王父子会呼风唤雨,兴风作浪,称霸一方,你不害怕吗? 6.把你们的痛恨、关心和决心读出来吧。(齐读) 7.能讲给我们听听吗?用上自己的话讲讲。 [设计意图]通过读、说、问、看、想、说,学生对龙王父子的恶劣行径的痛恨已完全被激发出来,而此时哪吒对人们的关心和要治一治龙王父子的决心也水到渠成地揭示出来了。这时要求学生生动地讲出这一段,学生当然会声情并茂地讲出来。 (二)梳理第二到第四自然段 1.出示小哪吒图。请看,哪吒来闹海了!读第2到4自然段,用你喜欢的记号把重要的词语画下来。能把哪吒闹海的经过简单地说一说吗?(板书:掀巨浪、打夜叉、斗小龙) 2.下面我们就具体地来讲讲这三闹东海。 [设计意图]先理清神话故事的脉络,下面就以“闹”为线索,展开分步讲述。 (三)一闹 1.先看第一次闹海。看图,哪吒是空手来的吗?你看出了什么?为什么要带两件法宝?书上是怎样写的?一起读一读。 2.这一次闹海,你还发现了什么? 指导学生说出:①混天绫威力大。②小哪吒勇敢。 相机指导朗读: 他跳进海里,取下混天绫在水中一摆,掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了 看图,指导学生说出“滔天巨浪”的意思。 指导学生说说是怎样理解“摇晃”的,可以让学生在座位上摇晃一下。 3.你猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么?他还听到什么?看片断。 4.看到这些,听到这些,想象一下,龙王感到怎么样?

苏教版语文三年级上册第10课哪吒闹海教案设计

苏教版语文三年级上册第10课哪吒闹海教案设计 【教学要求】 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、凭借具体的语言材料理解课文内容,按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。 3、学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。 【重点难点】理解关键词语,弄清课文的主要内容。 【教学过程】 学生读《哪吒闹海》(这是我班这学期形成的习惯)(幻灯片1) 一、导入: 听大家的读,我知道大家上节课是认真的。这节课我们继续学习《哪吒闹海》(幻灯片2) 二、读析“闹”: 1、本课是一则神话故事,主要讲了一件什么事呀?(哪吒闹海) 板书:哪吒闹龙王(引导:海的主人是龙王) 哪吒还是个(娃娃)小龙王是大海之王大 一个娃娃敢和大海之王斗争,这已经充分说明哪吒怎样?(勇敢)那我们不禁要问了:小哪吒是怎么斗大龙王的呢? 出示(幻灯片3) 2、学生默读课文。 3、讲读“怎么闹”。 (1)明确:课文第2自然段到第4自然段写哪吒怎么闹海。

(2)摇晃水晶宫。 a点名读第2自然段; b评读:动词,着重读好“连”“也”。法宝,关键动作。 c你能读明白什么?(“滔天巨狼”水晶宫摇晃说明哪吒武艺高强,一望无际的大海里最雄伟最牢固的水晶宫都摇晃了。) d齐读课文。 (3)大战夜叉。 a观察图片:哪吒--机灵;夜叉--凶恶。(难对付) b指导读。(自由练读)法宝,关键动作。 c战夜叉让我们看到了哪吒的机灵。 (4)制服三太子。 a夜叉被打死,龙王受过这等气吗?什么反应?(嗷嗷叫)演。 b男学生读第4自然段。 c比较三太子和夜叉,感悟三太子更凶恶,更凶残,更难对付。 d难得倒哪吒吗?法宝,关键动作。 e练习使用破折号。 4、讲读“为什么闹”。 过渡:你们喜欢哪吒吗?为什么?(加深理解) 置疑:我不喜欢,小小的娃娃就这么爱打架到学校,还怎么得了。他不是好孩子。 他是为了老百姓。(为民着想,敢于和坏人坏事作斗争。) 5、讲读“闹的结果”。 哪吒闹海结果如何呀?

小学语文《哪吒闹海》第二课时

小学语文《哪吒闹海》第二课时 1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。 2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰盛的想象力能按事情发展的顺序生动地复述哪吒闹海的故事。 3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗凶狠的精神。 教学准备: 1、《哪吒闹海》挂图一幅 2、词语小黑板:称霸一方兴风作浪滔天巨浪 3、黑板:(板书)第三、第四自然段 教学过程: 一、揭题并质疑 1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》,你们喜欢哪吒吗? 2、有谁愿意和老师一起把哪吒闹海这四个字写在黑板上?(喊一位女小朋友和一位男小朋友) 板书:哪吒闹海 老师故意将闹字写得很大 3、课题写完了,仔细观察,你发现了什么?想说什么?(老师的闹字写得很大,因为课文就是围绕闹字来写的,如果学生答不出,提醒联系课文想想老师为什么把闹字写得这么大?若有学生回答出来,则表扬了不起,你很会读书,能一下子就抓住文章的关键) 4、哪吒为什么要大闹东海?他是怎么闹海的?结果如何?我们一起来请教无声的老师。 5、把书翻到这一课,捧好你的书本,挺直你的腰杆,尽情地去读一读吧。

(提醒美美地欣赏自己的朗读) 生读课文 二、围绕闹字品读文章,自主阅读 ㈠为什么闹 1、哪吒为什么要闹海? (因为东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们,为老百姓出一口气) 2、真会发现,从你的回答中,老师还听到了两个好词,一个是称霸一方(手指小黑板:齐说),另一个是兴风作浪(手指小黑板:齐说)。 3、你是如何理解称霸一方这个词语的? 4、是啊,龙王父子非常霸道,蛮横无理,经常胡作非为,欺压老百姓,简直就是一个地方的霸王,所以我们说是称霸一方(齐说) 5、读到兴风作浪这个词语,你眼前仿佛看到怎样一幅画面?(龙王有呼风唤雨的法力,当海边人们出海捕鱼的时候,他就刮大风,下大雨,有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉) 6、正是由于龙王经常兴风作浪,所以我们说龙王父子称霸一方(随机指两个词语)。 7、想想海边的人们以什么为生? (捕鱼) 8、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪,海边的人还能捕鱼吗? 9、捕不成鱼,生活就没了着落,如果你是海边的人,想不想去教训龙王父子一顿?

哪吒闹海教学设计教案

《哪吒闹海》教学设计 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会9个生字,理解由生字组成的词语。 教学重点: 1.练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。 2.联系生活经验理解词语,如“兴风作浪”“胡作非为”等。教学难点:感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 第一课时 教学过程: 一、自主学习 1.小朋友你们喜欢神话故事吗?你看过哪些? 2、出示图,你们认识他吗?谁来介绍(交流课前搜集的哪吒的知识) 3、今天我们就来学习这个神话故事(哪吒闹海).板书课题 4. 解题,质疑(闹:扰乱、搅乱)哪吒为什么要闹海?怎样闹?结果怎样? 学生自读课文。读准字音,读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。 二、展示交流。

1、检查自读情况。 (1)汇报词语,(出示要求掌握的词语,争做小老师领读,从几位同学中选出一位“最佳小老师”,得到一颗红五星)。词语注解等 (2)、请同学进行新旧生字的比较,说说哪些词容易写错,应注意什么。教师范写,学生练写描红。 (3)、小组内分段接读课文,其余同学认真听,指出优缺点,并纠错,其他学生思考课文讲了一件什么事?。 三、默读课文提出问题,合作探究。 1、学生默读课文,思考哪吒是怎样闹海的? 2、结果如何? 3、哪吒为什么要闹海? 4、小组合作交流。 四、读中感悟,学议释疑. 汇报交流,教师作适当引导,点拨.,并相机指导读好相关自然段。 相机引导读好部分描写. 例读好龙王父子的坏; 东海龙王父子……下海捕鱼。从“称霸一方、兴风作浪”指导朗读。 五、达标练习,掌握字词。 1、小结本课所学内容,并进行互评

3上10《哪吒闹海》第一课时教学反思

《哪吒闹海》第一课时教学反思 海安县海陵小学吴长美 这是一篇神话故事,故事精彩、语言生动。我执教的是第一课时,经过反复试教之后,觉得有以下几点做得不错。 一、精彩的导入 “哪吒”这一神话人物,对孩子来说并不陌生。开课时,利用学生感兴趣的“哪吒”导入新课,孩子们的兴趣一下子就被吸引过来,课堂气氛异常活跃。“哪吒”的读音受方言的影响,很多孩子读不正确,因此纠正读音显得尤为重要。接着,紧扣一个“闹”字,将它故意放大,引起孩子的注意,教师通过存疑,引发孩子思考,寻找答案,进入下一步的学习中。 二、高效的检查 第一课时,检查生字词语的读音是必不可少的,这一环节往往显得呆板,枯燥。我认真钻研生字词语,精心找出它们之间的异同,分门别类。比如:都是动词,读音是后鼻音,都是四字词语,都与龙王父子有关啊,等等。然后让学生试读,当小老师来评价,或当小老师来领读,教别人,老师只要适时点拨一下。虽然是词语,但这其中也有感情,在读词语的时候要求学生读出词语内在的感情色彩。虽然这主要在第二课时完成,但在第一课时稍稍有所要求,不强求,只稍作点拨,对第二课时的达成铺路架桥。 检查学生初读课文,是否能做到正确、流利,很多老师往往是胡子眉毛一把抓,一小节一小节的过关,指名读。为了节省时间,往往是一小节请一个人读一下就过去了,整个检查过程只有几个孩子得到了检查,检查的面太小,不能及时反馈孩子们的学习情况。我采用点面结合的方式,先让同桌互相听、读,相互指导纠正。同时把一些具有共性的,学生普遍感觉比较难读的长句子拿出来重点指导,使指导做到有的放矢,省时、高效。 三、扎实的识字 虽然到了三年级,识字教学已经由台前退到幕后,已经不是课堂的主角。可是,扎扎实实地进行写字教学还是很必要,只是这种指导变成粗线条的。本课生字有十个,老师将生字按结构分类,再找出有代表性的或比较难写的字进行重点指导,其他相似的字进行略处理,让孩子自学。三年级的孩子已经能够掌握了一定的识字写字能力,完全可以放手让孩子自己学习。 总之,第一课时虽然没有第二课时那么生动、精彩,但准确定位第一课时的教学目标,然后扎扎实实地去完成,也能使课堂透出朴实之美。 1

相关文档
最新文档