高校大学生生命教育课题调查报告

高校大学生生命教育课题调查报告

为使课题组能够掌握有关大学生生命教育方面的最新信息和数据，为高校开展生命教育提供必要的素材，课题组于4月份在海南省海口和三亚两市4所本科、3所高职院校发放了调查问卷，采集到了大学生关于生命教育方面的部分相关数据，课题组对这些数据进行了必要的分析判断和综合归纳。

一、问卷调查的基本情况

（一）调查方法及调查基本情况

本次调查运用问卷法在海口和三亚七所高校开展，力求使所得到的资料相互补充，相得益彰，使本研究以点面结合的方式获得大量第一手资料，从而保证所得结论的科学性和有效性。

（二）被调查者的基本情况

本次调查发放问卷240份，回收178份，有效回收率为74.2%，其中有效问卷160份，有效率为89.9%，调查对象为在海南省海口和三亚两市的在校大学生，调查对象的选取采取随机方式。

1、性别分布

本次调查中，被调查对象男性88人，占总量55%，女性72人，占总量45%。

2、学校层次、年级分布

本次调查涵盖大一48人（30%）、大二52人（32.5%）、大三32人（20%）、大四28人（17.5%）。四个年级的学生，涉及到4所本科院校、3所高职院校，既有公办院校也有民办院校。

（三）问卷调查分析

调查内容包括大学生的生活状况、心理感受，人生意义、人生规划、人生选择；爱情、婚姻、家庭；面对生活的压力和挫折的态度；对自杀与死亡的了解情况和采取的态度；对高校开展生命教育的需求等，涵盖了大学生的生命观、婚恋观、生死观等领域的问题。

1、大学生生活状况和心理感受

第1、2题: 目前大学生对生活状况的认识只有58.75%的人感到满意，仍然有41.25%的人认为不是很满意或者根本就不满意；有37.5%的大学生心理能感受到幸福，另外62.5%的人或者感到烦恼郁闷、或空虚无聊、孤独寂寞、困惑迷茫。

这一方面确实反映出当前大学生的生活状况不是完全尽如人意，绝大多数大学生家庭物质生活水平有了一定程度的提高，为大学生完成学业提供了基本保证，但大学生精神生活没有跟上不断改善的物质生活，尤其是择业、就业和创业，竞争和合作，恋爱、婚姻和家庭等等方面的压力不能得到很好的排遣和释放，势

必导致一些心理问题产生甚至极端行为发生。

2、大学生人生态度和人生规划

第3、4、5、6题：在调查的160人中有33.75%的人没有对将来的人生做出规划；有55%的人竟然没有意识到大学已到了人生重大选择的关键时期；能够知道在大学期间对未来人生进行仔细思考、认真选择的仅占28.75%的比例；有35%的人不能做自己命运的主人，要么依赖父母要么听由老天的安排；有近一半的人认为人生的意义只在于金钱、事业、爱情、婚姻、家庭、他人，但也有一半的人觉得为国家做贡献的重要性。

这项调查显示出当代大学生群体的特殊性，即相当比例的大学生没有了上几代人的责任感、使命感和紧迫感，缺乏对父母、他人和社会的责任意识。这种现象的存在不能不说与社会、学校、家庭对青年人、大学生、孩子教育的缺失和漏洞有关，同时也是各种压力在他们身上显效的结果，导致他们要么放任自己无所谓，要么自我中心缺爱心，要么追逐名利铤而走险。

因此，如何树立科学的人生观，端正人生态度，高校要把握好，在人生观正逐步形成的关键时期进行教育意义更重大。

（三）大学生爱情观和贞操观

第7、8题：就爱情在生命中的重要地位而言，有13.75%的大学生持有爱情至高无上的论调；63.75%的大学生认为事业第一，爱情只是其调味剂；其余的人要么持无所谓态度，要么是没有处理好爱情、亲情与友情的关系。另外有近40%的大学生对自己一旦拥有的爱情持天长地久的态度，但也有38.75的大学生认为爱情就是一种缘分，没有认真对待爱情这份真挚的感情，有21.25%的大学生受到当前复杂的多元化社会情势影响，把爱情视作儿戏。

第9、10、11、12题：有42.5%的大学生把贞操与道德连在一起，其他57.5%的大学生要么认为贞操的有无无所谓，要么认为根本不重要，甚至对用贞操来衡量道德水准的高低很反感。有71.25的大学生认可大学生同居现象，只有28.75%的大学生认为这是不负责任的表现，或者处于中间地带，认为自己绝对不同居但别人同居自己也不认为有什么不可以。33.75%的大学生对堕胎行为感到无所谓或者很正常。有高达82.5%的大学生认为周边女生堕胎行为很常见很普遍。

这6项调查已经显现了众多当代大学生的错误爱情观，而且如果不及时进行引导和教育会呈现愈走愈严重的趋势，尤其是对于大学生堕胎行为的调查结果显示出了在读大学生对于生命的漠视，其所占比例已经让人瞠目结舌，如果再没能引起社会、学校和家庭关注的话，任这种现象和行为进一步加深和恶化，那么承担这个社会建设主力军的庞大群体会愈来愈偏离正轨，随之而来的各种问题将严重影响到这会的方方面面。

生活中，一些大学生自身思想远不成熟，不明白爱情的责任和义务，也不懂得驾驭自己的感情，不具备爱的能力，一旦“偷尝禁果，要尝苦果”。一些女大学生怀孕不得不做人工流产堕胎，给身心带来严重损害。个别女大学生怀孕流产后男友又离开她，会想不通，走上绝路。

所以，性教育要讲究适时、适度、适量，采取阶段性教育，考虑学生的接受能力，心理特征及理智发展。一些性知识书籍粗制滥造，过多地渲染性生活的过程且图文并茂，刺激感官。性教育并非越透明越好，过了头会起误导、暗示的作用，性教育的中心不仅仅在于生理知识层面，更重要的是对大学生进行道德情操的教育，用理智战胜诱惑和冲动。

（四）大学生抗压抗挫能力和态度

第13、14题：有57.5%的大学生认为自己对有些压力和挫折很难面对，或者会被弄得焦头烂额，甚至一些大学生无法面对任何压力和挫折。在面对压力和挫折的态度上，有近37.5%的大学生表现为一旦遇到重大挫折会丧志斗志一蹶不振，甚至有7.5%的大学生选择自杀来摆脱困境。

在大学生抗压抗挫的能力和态度上暴露出的问题很严重。一方面平时我们家长对孩子在生活上教育不当，让孩子过着水来张口、饭来张手的日子，学校对学生在学习上强调应试教育，学生动手能力较差，社会在经济转轨、社会转型期暴露出的一系列问题对学生产生了一定程度的负面影响，使学生的适应能力很弱，学生便产生逃避心理、顺其自然心理甚至是轻生等。

我们知道，挫折承受力越高的人在遇到困难时才能以更积极的心态从容面对，所以高校要积极引导大学生能适时的调整心态，摆脱情绪异常波动。

（五）大学生暴力行为和生死观

第15、16题：有51.25%的大学生曾经有过轻生的念头，只是偶尔与经常之区分而已。32.5%的大学生认为发生自杀行为是情有可原、事有所迫，更有13.75%的大学生认为自杀是一种勇敢的行为。

第17、18、19、20、21、22、23、24、25题：有高达65%的大学生对校园暴力事件感到见怪不怪或同情理解；85%的家庭忌讳谈论死亡；一半以上的大学生害怕接触和看见与葬礼有关的事物，也有62.5的大学生面对亲朋好友的死亡表现出要么很难接受并放不下、要么欣然接受的心理；对于是否思考过死亡问题，有6.25%的大学生从来没想过，有10%的大学生经常想；80%的大学生赞同安乐死；

52.5%的大学生从没听所过死亡学或稍微了解。

从以上调查数据分析可以看出，学生不能正确认识生死现象以及对死亡学的了解不多，说明学校对此问题关注度不够。

开展生命教育是促进青少年学生身心健康成长的必要条件。现代社会物质生

活的日益丰富和社会环境的纷繁复杂，使青少年学生的生理成熟期明显提前，极易产生生理、心理和道德发展的不平衡现象。长期以来，由于生理发展过程中出现的困惑常常得不到及时指导，对无法预料且时有发生的隐性伤害往往难于应对，导致一些学生产生心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象。因此，需要积极引导学生科学理解生理、心理发展的规律，正确认识生命现象和生命的意义。

（六）高校大学生生命教育课程开设

第26题：有60%的大学生认为或急需高校开设生命教育课程。

开展生命教育是现代学校教育发展的必然要求。大学阶段是大学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，随着大学生年龄的增长、知识的增多，他们的自我意识日益增强，随之而来的是对人生冷峻的思考。然而，当代社会竞争日益激烈，大学生们面临多种多样的心灵困惑和现实问题。由于学校教育更多关注的是知识的传授、技能的培训，而忽视了对学生精神、人格等生命本身的关爱和呵护。一部分学生出现不同程度心理上的不适，甚至是心理障碍，他们自身无力解决，感到迷茫和痛苦。通过行之有效的生命教育，使学生明确人生意义、确立人生坐标，为学生健康成长提供保障。

因此，高校必须加快学校教育的改革，从生理、心理和伦理等方面对学生进行全面、系统、科学的生命教育，引导学生善待生命，帮助学生完善人格、健康成长。着手整体规划和系统构架生命教育的内容、层次、形式；丰富现有课程教材中的生命教育内容，明确对学生身心发展的针对性和指导性；对学生生存能力的培养进行有效的操作性指导；教师要克服传统观念影响，从对大学生性生理、性心理、性道德发展的理解和指导的误区中走出来；整合校内外丰富的生命教育资源。

三、引起大学生漠视生命的因素

随着高校的扩招，社会改革步伐和发展的加快，大学生面临越来越多的新问题、新任务。在大部分学生积极面对时，也有部分大学生受消极因素的影响，采取不健康的行为取向不爱惜生命，如轻生、摧残、报复等。

据南京危机干预中心对部分高校的调查,大学生自杀率近几年呈上升趋势,约为20/10万，比全国自杀率高出一倍，自杀已成为大学生死亡的首位原因。另外近年来大学生伤害他人生命的现象也屡见不鲜：北京大学高才生卢刚在美国枪杀其博士导师和同窗好友等6人并重伤1人；清华大学高才生刘海洋伤熊事件；北京大学学生王小龙把铊放在同学水杯里作毒品试验致2人中毒；广东医学院学生甄新喜用浓硫酸和菜刀行凶导致1人死亡6人毁容受伤……

根据课题组此次调查，结果显示，大部分学生均感到学习、工作压力大，近七成学生心理处于亚健康状态。外界的些许风吹草动都会在他们的心中掀起狂涛

巨浪，当他们感到不被别人接受或认可时，往往会感情用事，离家出走，自杀，伤害他人的生命，实际上也是对现实生活的一种逃避和反抗。因此要客观分析引起大学生漠视生命的因素。

（一）大学生缺乏对自身生命的理解和珍视

我国正处于从传统社会向现代社会转型期，正处于与国际化接轨阶段。多元文化冲突、社会道德失范、价值观念变迁都会造成人们内心的冲撞与矛盾，激烈竞争所带来的压力也正以空前的态势逼近和渗入我们的生活。享乐主义、拜金主义、极端个人主义等负面影响，导致部分学生道德观念模糊与道德自律能力下降。一些人在生活遇到困难和挫折时，往往采取自戕和他杀的极端行为，走上不归路。

首先，高速度、快节奏发展的现代社会，使人们逐渐迷失自我。尤其是飞速发展的网络，打破了现实与虚拟的界限。网络中的随心所欲与现实中的自由受限给他们带来很大的心理落差。

其次，社会、家庭和学校的压力对大学生的冲击影响巨大，他们承受着诸如就业、生存、人际交往等方面的社会压力。同时，功利的社会风气使大学生不再探究自己生命存在的意义，不再思考人生的价值，更不可能创造和提高生命的价值，大学生对生命意义的追求变得肤浅。

再次，大学生对生命与生活的认识错位，把生活当作生命的全部。一旦生活中出现了矛盾，陷入了深刻的精神迷惘和意义危机，无法领悟生命的价值和生活的意义。

（二）家庭缺乏对孩子生命教育的“主体”育人理念。

目前，家庭教育存在以下五个“盲点”:期望的冲突—过高的期望值，带来孩子的无望；保护的冲突—过度的保护，带来孩子的无能；爱的冲突—过分的溺爱，带来孩子的无情；交往的冲突—过多的干涉，带来孩子的无奈；评价的冲突—过多的指责，带来孩子的无措。雨果说:“苛求等于毁灭，过高的期望是无形的杀手”，“通向地狱去的道路往往是善良的愿望铺成的”。父母过高的期望让孩子背上沉重的十字架。在家庭，一些家长一直悟守以家长为中心的教育模式，注重长幼分明，一般不太注意以朋友的身份和孩子进行平等的交流，两代人的沟通就会出现“障碍”，如果家长对这种“代沟”熟视无睹，孩子心灵的大门也许就会永远关闭。

（三）高校缺乏对学生生命关怀的教育氛围

导致大学生不珍惜生命的原因是多方面的,既有社会的原因,也有家庭、学校的原因,但从学校来说,不可否认的是我们的教育一直缺乏对学生生命关怀的教育氛围，这也是导致大学生对自己生命轻视及对别人生命漠视的主要原因之一。不能帮助学生正确面对生命的教育，可以说是当今高等教育的一个重大缺憾。