20以内进位加法表的整理
20以内进位加法表的整理
【教学设计】：
教学内容：人教版小学数学新课标教材一年级上册P112整理和复习，P113练习二十二
教学目标：
1、通过20以内进位加法表的整理，引导学生参与知识整理的过程，初步感悟一些整理方法。
2、引导学生观察20以内进位加法表的排列规律，帮助学生进一步掌握20以内
进位加法的计算方法，提高计算能力。
3、渗透数学思想，拓展数学思维。
4、培养学生的观察、分析、概括、总结以及评价能力。
教学重点：1、引导学生参与表格整理的过程，感悟整理方法。
2、引导学生观察发现表格的排列规律，帮助学生提高计算能力。
教学难点：引导学生观察20以内进位加法表的排列规律。
教具、学具准备：20以内的进位加法口算卡片、课件
教学过程设计：
一、练习引入，明确学习任务
1、限时完成书本第113页的第2题
（1）我们先来进行口算练习。比一比，谁能算得又对又快！
（2）集体订正。
2、这些算式中，哪些是我们最近学的？
（1）生汇报。
（2）这些都是20以内的进位加法。其实，20以内的进位加法还有很多！
（课件出示凌乱的口算卡片）
（3）这么多的算式摆在一起，你感觉怎么样？（生：很乱）
（4）那怎么办？（生：整理一下）
3、揭示课题。
这节课，我们就来对这些知识进行整理和复习！（板书：整理和复习）
二、整理发现，应用规律巩固计算
1、讨论整理策略
你们打算怎样整理？小组内讨论讨论。
（1）学生小组内讨论。
（2）生汇报，大致有两种：
第一种：把得数一样的放一块。
第二种：把算式按9加几、8加几、7加几……分类放。
（5）师小结：你们的想法大致是这两种，一种是把它们按9加几、8加几这样分类放；第二种是把得数一样的放一块。都行！我们先来试试第一种整理方法。
2、整理成加法表
（1）9加几的算式有哪些？能按顺序说说吗？8加几的呢？……
生说，师贴口算卡片。
（2）能不能像10以内的加减法表那样，把这些算式也整理成一张表？
生尝试整理：将9+2、8+3……这些算式摆在第一行,……。
（3）师小结：正好，得数一样的也放一块了！
3、观察发现
经过咱们的共同努力，我们整理出了20以内的进位加法表。（板书：20以内进位加法表）
请同学们仔细观察加法表，你有什么发现？
（1）交流发现
竖着看：第一列是9加几，第二列是8加几……
每一列的第二个加数依次增加1，和也增加1 横着看：每一行的和相同
斜着看：第二个加数没变，第一个加数增加或减少1，和也增加或减少1 有一条粗线，粗线两边的算式加数交换了位置
……
（2）师提问：为什么和会增加1？为什么和相等？
4、巩固计算
（1）表中的这些题你都会算吗？
（2）7+6=？你是怎样算的？
（3）知道了8+5=13，你能推算出哪些算式的得数呢？
三、层次递进，思维开放，提高计算能力
1、你点算式我抢答
（1）师点算式，生迅速报出得数。
为什么你们可以答这么快？
（2）生小组内抢答：一人点算式，其余三人抢答
2、找算式的家
（出示空白加法表）
你还能找到7+4……这些算式的家吗？说说你是怎样找的？
3、完成练习二十二的第1题
分别说出得数是11、12、13……的算式
4、出示
（1）谁来说说题意？会填吗？你是怎样想的？
（2）完成练习二十二的第3题。
四、小结评价
1、小结：通过这节课的学习，你有什么收获？
2、评价：觉得自己表现怎样？小伙伴呢？
3、家庭作业：背熟20以内进位加法表
20以内进位加法表的整理
20以内进位加法表的整理 【教学设计】： 教学内容：人教版小学数学新课标教材一年级上册P112整理和复习，P113练习二十二 教学目标： 1、通过20以内进位加法表的整理，引导学生参与知识整理的过程，初步感悟一些整理方法。 2、引导学生观察20以内进位加法表的排列规律，帮助学生进一步掌握20以内 进位加法的计算方法，提高计算能力。 3、渗透数学思想，拓展数学思维。 4、培养学生的观察、分析、概括、总结以及评价能力。 教学重点：1、引导学生参与表格整理的过程，感悟整理方法。 2、引导学生观察发现表格的排列规律，帮助学生提高计算能力。 教学难点：引导学生观察20以内进位加法表的排列规律。 教具、学具准备：20以内的进位加法口算卡片、课件 教学过程设计： 一、练习引入，明确学习任务 1、限时完成书本第113页的第2题 （1）我们先来进行口算练习。比一比，谁能算得又对又快！ （2）集体订正。 2、这些算式中，哪些是我们最近学的？ （1）生汇报。 （2）这些都是20以内的进位加法。其实，20以内的进位加法还有很多！
（课件出示凌乱的口算卡片） （3）这么多的算式摆在一起，你感觉怎么样？（生：很乱） （4）那怎么办？（生：整理一下） 3、揭示课题。 这节课，我们就来对这些知识进行整理和复习！（板书：整理和复习） 二、整理发现，应用规律巩固计算 1、讨论整理策略 你们打算怎样整理？小组内讨论讨论。 （1）学生小组内讨论。 （2）生汇报，大致有两种： 第一种：把得数一样的放一块。 第二种：把算式按9加几、8加几、7加几……分类放。 （5）师小结：你们的想法大致是这两种，一种是把它们按9加几、8加几这样分类放；第二种是把得数一样的放一块。都行！我们先来试试第一种整理方法。 2、整理成加法表
人教版小学数学一年级上册《20以内进位加法的整理和复习》教学设计
20以内的进位加法整理与复习 教学内容： 义务教育教科书一年级上册第八单元《20以内进位加法整理和复习》 教学目标： 1．通过分组整理，明白用先分类再按顺序整理出20以内的进位加法算式。 2．通过观察找出规律，使学生掌握20以内进位加法的计算方法，培养学生思维的深刻性及敏捷性，确立学生的主体地位，形成自主探索的学习方式，发展学生的创新意识。 3．能正确、熟练的计算20以内的进位加法。 教学重点及难点： 1．培养学生的观察能力及思维的灵活性及敏捷性。 2．探索规律，总结出计算的简便方法。 整体设计理念： 本节课的设计理念主要突出以下三个层次：第一，系统整理20以内的进位加法，渗透对知识整理和复习的方法。第二，在观察分析加法表、发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。第三，充分利用20以内的加法表进行练习。 教学过程： 一、创设情境，导入复习 课前了解到同学们有一个共同爱好，喜欢看动画片对吗？今天老师特意给大家带来一位动画片中的好朋友，它是：喜羊羊，给它打个招呼吧。喜羊羊知道同学们个个聪明，想考考大家，你们愿意接受挑战吗？请看 1、课件出示：5+4 3+5 5+7 6+5 7+5 8+8 生口答 师：他说的对吗？其他同学要认真听，并做出判断 2、考眼力找不同。 哎，同学们，仔细观察刚才计算的题，你发现了什么？（是一位数加一位数和还是一位数，像这样的加法属于不进位加法，像这样一位数加一位数和是两位数的，属于进位加法，）
师：这些都属于上册第八单元我们学习的20以内的进位加法。今天这节课我们就对20以内的进位加法进行整理和复习。贴出课题：20以内的进位加法整理和复习【设计意图:用学生喜欢的动画片人物喜羊羊引入复习，激发学生的学习兴趣，利用不进位加法和进位加法算式的比较，让学生明确要复习的内容是20以内的进位加法。】 二、回顾整理，建构网络 1、回顾单元知识，突出重点 我们一起先来回顾一下，在这个单元中都学习了哪些内容。看电子课本：老师把课本搬到屏幕上了，请同学们一起来看一看，这一单元我们都学习了哪些内容？我们先学习了……，然后又学习了……，还学习了……，最后学习了……。师：谁来说一说，我们都学习了哪些内容？ 生：9加几。 师：还有吗？继续说。谁还想补充？ 学生汇报，贴出：9加几 8、7、6加几 5、4、3、2加几解决问题在解决问题的时候，我们先要弄清从题目“知道了什么”，然后想想“怎么样解答？最后还要想想这样解答的正确吗？ 【设计意图：数学复习课的主要任务就是建构完整的“知识链”。让学生在原来学习的基础上，进一步调整和明晰数学认知结构，优化数学知识在头脑里的组织方式，从而清晰地把握知识间的内在联系，有条理地储存和记忆数学知识，并达到对知识理解的融会贯通。引导学生看课本（电子书），通过对本单元内容的回忆，梳理出本单元重点内容，并按顺序贴出，让学生对本单元内容更加清晰。】 2.举例想算法 师：同学们，我们学习了9加几、8、7、6加几还有5、4、3、2加几，你还记得这些加法算式吗？学生举例。 生举例 师：同学们要仔细听，看他举的例子对吗？ 生：9+6 师：得数是多少？还记得怎样计算吗？ 引出凑十法。
20以内进位加法复习与整理
20以内进位加法复习与整理 教学内容：一年级上册P112～113 教学目标： 1、通过整理和复习，帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法，提高计算能力。 2、引导学生认真仔细地观察，培养学生观察、比较的能力。 3、通过数学活动，激发学生的学习兴趣，提高练习效率。 4、培养学生与人合作交流的意识和能力。 教学重点：20以内进位加法的计算，能灵活的运用。 教学难点：自主探索加法表的排列规律。 教学过程： 一、导入。 我们已经学完了20以内的进位加法，今天我们要对20以内的进位加法进行整理和复习。 揭示课题《20以内进位加法的整理和复习》。 二、复习整理。 （一）口算练习。 a看算式，用手势表示得数。 b比一比，赛一赛。 要求：开火车，比一比谁算得快？其他小朋友判断对错。 当出现计算错误时，复习计算的方法。 c全班抢答题。 （二）整理与探究。 1、整理算式。 现在老师把你们算的算式都展示到大屏幕上了，你觉得这样摆放好吗？你有什么好方法把这些算式摆放整齐？ 生1：先排2的，再排3的，再排4的…… 师：你是说根据第一个加数2，3，4……，这样往下排对吗？ 生1：是的。 生2：和等于11一排，和等于12一排……这样排。
师：还有不同的想法吗？ 生3：根据加数从小到大的排起来。 2、探究规律，用规律。 老师根据你们的意见排好了一部分，你能继续排下去吗？4人一个小组，将算式整理粘在纸上。 学生分组进行排列。 展示学生的作品。 学生边汇报边排列在黑板上。 请你仔细观察这张加法表，你有什么发现的？这里藏着许多小秘密。 规律一： a找规律：竖着看，第一个加数不变，第二个加数依次大1，和依次大1。 生1：竖着看，第二个加数依次大1。 师：竖着看，还有哪些小秘密呢？ 生1：竖着看，第一个加数不变，第二个加数依次大1，和依次大1。 师：谁听清楚了，再来说一说。 生2：重复。 师：不仅是第一排有这样的规律，其他的每一排也有这样的规律。 师指着任意一竖排，请学生说说规律。 板书： 不变大1 大1 b用规律 小朋友们知道了这个规律，要会用，我们来试一试。 出示：22+2=24 22+3= 22+4= 22+5= 规律二： a找规律：横着看，第一个加数依次小1，第二个加数依次大1，和不变。 我们刚才从加法表中竖着发现了规律，你还有发现吗？ 生1：我是横着发现的，第一个加数依次小1，第二个加数依次大1，和不变。
一年级上册数学教案-20以内进位加减法整理和复习 人教版
第10课时整理和复习 教学内容：教材第101～103页。 教学目标：1、复习20以内的进位加法，并能系统地掌握，更加准确、熟练地口算。 2、培养学生的分析概括能力和运用知识解决问题的能力。 3、培养学生自主观察、合作交流的良好学习习惯。 教学重点：系统整理20以内的进位加法，正确、迅速地口算。 教学难点：系统整理20以内的进位加法，正确、迅速地口算。 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、谈话引入 1、请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识？这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。 2、板书课题：整理和复习。 二、单元知识整理 (一)复习整理计算。 1、口算。 2、复习回顾20以内进位加的计算方法。 师：9加几的题目怎样算？ 师：8加几的题目怎样算？ 根据9加几，8加几，7加几，6加几的算法，你能试着概括吗？
(讨论再汇报) 老师强调：运用“凑十法”做这些题目比较好。见9想1，见8想2，见7想3，见6想4，想几就把第二个加数分出几，剩几就是十几。比如：9＋4，把4分成1和3，得13，8＋4把4分成2和2，得12…… 5、4、3、2加几的题怎样算简捷？ 老师强调：运用“想大数加小数”的方法比较好，比如：5＋7，想7＋5＝12就行了。 3、系统整理20以内进位加法算式。 (1)在卡片上写出20以内所有的进位加法算式并进行整理。(学生交流后，课件呈现完整的加法表) (2)观察加法表，发现其中的规律。 4、根据发现的规律识记。 (二)复习整理解决问题。 引导学生横着看、竖着看、斜着看，发现其中的规律。 以教材第101页第2题为例复习回顾解决问题的基本步骤及基本方法。 三、巩固练习 (一)学生独立在教材上解答，解答后再全班集中评价。 1、练习二十四第2题。 2、练习二十四第3题。 3、练习二十四第5、7、9题。
20以内的进位加法的整理和复习
《20以内的进位加法的整理和复习》教学反思 《20以内的进位加法》的整理和复习，是新人教版一年级数学上册的内容。是在学生基本掌握了20以内的不进位加、减法的基础上进行教学的。是学习20以内退位减法和多位数计算的基础，这部分学习的好坏，将对今后计算的正确和速度程度产生直接的影响。它的主要内容有两个，一是两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“用数学”即用加法和减法解决简单的问题。在本单元的最后，教材安排了对20以内的进位加法的系统的整理和复习。上好这节课，有利于学生更好地理解和巩固20以内的进位加法算理，掌握计算方法，有利于培养学生对知识进行整理和复习的能力。 教材的设计理念主要突出了以下三个层次：第一，系统整理20以内进位加法，渗透对知识整理和复习的方法。第二，在观察分析表格，发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。第三，充分利用20以内进位加法表进行练习。 这节课是对20以内进位加法学完后进行的一堂整理与提高的课。因此首先巩固学生对凑十法的理解和运用，让学生选卡片口算，说算法。学生在运用“凑十法”的时候，说得还是很可以的。可以“拆小凑大”，也可以“拆大凑小”，学生从学习9加几开始一直使用“拆小凑大”的方法来计算，而从5加几开始学生则用交换加数的位置想另外一个算式来口算，说明学生已经掌握了方法。数学复习课的主要任务就是建构统统的“知识链”。让学生在原来学习的基础上，进一步调整和明确数学认知结构，优化数学知识在头脑里的组织方式，从而清撤地把握知识间的内在联系，有条理地储存和记忆数学知识，并达到对知识理解的融会贯通。因此，接下来我引导学生看课本，通过对本单元内容的回忆，梳理出本单元重点内容，让学生对本单元内容更加清撤，也有利于下面加法表的整理。 通过孩子们的同桌交流、汇报，师生共同整理出加法表后，再次通过讨论交流，引导孩子们按序观察、分析，寻找规律，先按竖行找规律，再按横行找规律，然后从全表找规律。 在发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。孩子们在找加法表中“列”的规律时，孩子们的意思已经到了，只是说得还不是很规范，我帮助学
整理20以内进位加法
冀教版一年级上册第八单元整理与复习 整理20以内进位加法 教学目标： 1、通过小组合作整理、交流，能把20以内的加法算式有规律地整理在加法 表中。 2、在教师的指导下，能够发现20以内加法表中的规律。 3、鼓励学生积极参与小组合作学习，体验到成功的乐趣，增强学习数学的信心。 二、教学重难点 能把20以内的加法算式有规律的整理在加法表中。 三、教学准备 加法算式卡 ppt 四、教学方法 引导探究法小组合作法活动探究 五、教学过程： （一）、复习导入 师：我们已经学习了20以内的进位加法，现在我们来做几道加法题。师出示算式卡，指名学生回答，并把算式卡贴在黑板上。 （二）、探究新知 1、师：你能发现这些算式都有什么特点或者规律吗？你能按一定的规律整理它们吗？ 指名学生回答。 师：今天我们就来整理20以内的进位加法，请你们拿出手中的算式卡片，
按一定的规律整理它们，并把你是怎么整理的与你的同桌交流。 （板书课题） 同桌合作，整理。全班集体交流表达自己的想法。 师：同学们说的真棒！老师也整理了加法表，横着看，你发现了什么规律？ （师出示PPT） 指名学生回答。 师：出示PPT，竖着看，你发现了什么规律？ 指名学生回答。 师：出示PPT，斜着看，你发现了什么规律？ 指名学生回答。 2、解决： 8+（）=13 9+（）=15 7+（）=12 6+（）=16 9+（）=14 8+（）=15 学生交流自己的想法，学生汇报结果。 （三）、巩固新知 1、教材78页1题 出示情景图，引导学生提出数学问题。 2、78页2-5题 引导学生独立完成。 （四）作业 7+6= 7+5= 8+9= 8+8=
20以内进位加法教学设计
20以内的进位加法整理与复习 教学内容：义务教育教科书一年级上册第八单元《20以内进位加法整理和复习》 教学目标：1．通过分组整理，明白用先分类再按顺序整理出20以内进位加法算式。2．通过观察找出规律，使学生掌握20以内进位加法计算方法，培养学生思维的深刻性及敏捷性，确立学生主体地位，形成自主探索学习方式，发展学生的创新意识。3．能正确、熟练的计算20以内的进位加法。 教学重点及难点：1．培养学生的观察能力及思维的灵活性及敏捷性。 2．探索规律，总结出计算的简便方法。 整体设计理念：本节课的设计理念主要突出以下三个层次：第一，系统整理20以内的进位加法，渗透对知识整理和复习的方法第二，在观察分析加法表、发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。第三，充分利用20以内的加法表进行练习。教学过程：一、创设情境，导入复习 今天老师特意给大家带来一位神秘朋友，他是：圣诞老人，给它打个招呼吧。圣诞节快到了，圣诞老人给我们派送礼物来了，大家想知道什么礼物，我们一起打开看看吧。哦，原来是口算题，你们能快速的回答出来吗1、课件出示：5+7 6+5 7+5 8+8生口答师：他说的对吗？其他同学要认真听，并做出判断师：同学们，仔细观察刚才计算的题，这些都属于上册第八单元我们学习的20以内的进位加法。今天这节课我们就对20以内的进位加法进行整理和复习。板书课题：20以内的进位加法整理和复习【设计意图:神秘朋友引入复习，激发学生的学习兴趣，让学生明确要复习的内容是20以内的进位加法。】 二、回顾整理，建构网络 1、回顾单元知识，突出重点
我们一起先来回顾一下，在这个单元中都学习了哪些内容。看电子课本：老师把课本搬到屏幕上了，请同学们一起来看一看，这一单元我们都学习了哪些内容？我们先学习了……，然后又学习了……，还学习了……，最后学习了……。 板书：9加几8、7、6加几5、4、3、2加几解决问题 【设计意图：数学复习课的主要任务就是建构完整的“知识链”。让学生在原来学习的基础上，进一步调整和明晰数学认知结构，优化数学知识在头脑里的组织方式，从而清晰地把握知识间的内在联系，有条理地储存和记忆数学知识，并达到对知识理解的融会贯通。引导学生看课本（电子书），通过对本单元内容的回忆，梳理出本单元重点内容，并按顺序贴出，让学生对本单元内容更加清晰。】 2.举例想算法 师：同学们，我们学习了9加几、8、7、6加几还有5、4、3、2加几，你还记得这些加法算式吗？学生举例。生举例师：同学们要仔细听，看他举的例子对吗？生：9+6师：得数是多少？还记得怎样计算吗？引出凑十法。 师：谁还想说？5、4、3、2加几的算式谁还记得？3+9怎样计算这道题呢？ 生说凑十法师：还可以怎样想呢？引出两个加数交换位置和不变的方法。 还有吗？谁还想说？师：像这样的算式还有好多呢，课件出示，同学们看，这么多算式摆在一起，感觉怎么样？（有点乱）那怎么办呢？ 师：如果让你来整理，你打算怎样整理呢？ 师：有的同学已经有想法了，快和同桌之间交流一下，你们打算怎样整理。 师：谁来说一说，你们打算怎样整理？生：可以按照9加几，8加几，7加几，6加几，5加几?师：还有其他方法吗？生：也可以把得数一样的摆在一起。还可以用其他的办法。师: 同学们积极动脑，想出了多种整理的好方法
20以内进位加法整理复习
课题：20以内进位加法整理和复习教学目标：使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。培养学生的分析、概括能力。通过复习，使学生进一步体验学数学、用数学的乐趣。 教学重难点：使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。 课前准备： 教学过程: 一、创设情境，激发兴趣 师：同学们，你们喜欢做排队的游戏吗？ 生：喜欢。 师：你们知道：怎样进行排队吗？ 生1：从高到矮。 生2：从矮到高。 生3：男同学和男同学排，女同学和女同学排。 师：今天我们来给一些算式朋友排一排队好吗？ 生：好。 二、探究新知，发现规律 师：现在每位小朋友的手中都有一位算式朋友，请你出示手中的算式以开火车的形式让全班同学计算。 师：前面的同学举起卡片读出题目，后面的同学说出得数。 生1：举起卡片 9＋2= 并读出题目。 生2：等于11。 生2：举起卡片 9＋3= 并读出题目。 生3：等于12。 生：继续往下说。 师：刚才同学们说的都是20以内的进位加法算式，对于这么多的算式，你们有什么好的建议吗？ 生1：给它们排队。 生2：把它们整理一下，排一排。 师：你们来把这些算式整理一下排排队好吗？ 生：好。
师：那你们想怎么进行整理呢？ 生：像排队一样按顺序排。 师：请你说一说你的想法好吗？ 生：9加几的排队，8加几的排队，7加几的排队…… 师：请你来当回体育老师给他们排队。 生：按9加几、8加几、7加几……的顺序进行排队。 师：你们给算式朋友排队排得很好，我相信你们也能够按顺序把它们排到黑板上，可以吗？ 生：可以。 师：现在请你们开始行动，把它们贴到黑板上。 生：动手贴算式。 师：你们把这些算式贴在黑板上，就是一个20以内的进位加法表，你们真了不起！（师板书课题：20以内的进位加法表） 师：如果你们再细心观察这个表，你们还会有很多发现。 （学生认真观察后，纷纷举手。） 生1：我发现了竖着看前面的数都相同，后面的数都是按着从小到大的顺序排的。 生2：我发现横着看每一行的得数都相等。 生3：我发现后一行比前一行都少一个算式。 生4：从下往上看，都是加9、8、7…… 生5：斜着看，是按着加2、加3、加4……的方式排列的。 生6：我发现有些算式和它前面的算式加数的位置正好相反，如：2＋9和9＋2。 （师引导学生用红笔把这些算式圈起来。） 师：你们都是很细心的孩子，发现了这张表中的很多规律，希望你们在今后的学习中也要如此。 三、巩固运用，加深理解 师：我们已经发现了进位加法表中的很多规律，接下来你们会有更好的表现。 师任意指表中的一题,生说出得数。 师任意指算式。生说出是怎样算的。 师：从表中找出两个相同数相加的式题，并说出得数。 生：8＋3、3＋8等于11…… 师：说出得数是11的加法算式。
20以内地进位加法整理与复习
20以的进位加法整理与复习20以的进位加法整理与复习20以的进位加法整理与复习 教学容：义务教育教科书一年级上册第八单元《 20以进位加法整理和复习》 教学目标： 教学重点及难点： 整体设计理念： 教学过程： 一、创设情境，导入复习 2、考眼力找不同。 哎，同学们，仔细观察刚才计算的题，你发现了什么？（是一位数加一位数和还是一位数，像这样的加法属于不进位加法，像这样一位数加一位数和是两位数的，属于进位加法，）师：这些都属于上册第八单元我们学习的 20以的进位加法。今天这节课我们就对20以的进位加法进行整理和复习。贴出课题：20以的进位加法整理和复习 【设计意图:】 二、回顾整理，建构网络 1、回顾单元知识，突出重点 我们一起先来回顾一下，在这个单元中都学习了哪些容。看电子课
本：老师 把课本搬到屏幕上了，请同学们一起来看一看，这一单元我们都学习了哪些容？ 我们先学习了……，然后又学习了……，还学习了……，最后学习了……。师：谁来说一说，我们都学习了哪些容？ 生：9加几。 师：还有吗？继续说。谁还想补充？ 学生汇报，贴出：9加几 8、7、6加几 5、4、3、2加几解决问题在解决问题的时候，我们先要弄清从题目“知道了什么”，然后想想“怎么样解答？最后还要想想这样解答的正确吗？ 【设计意图： 】 2.举例想算法 师：同学们，我们学习了9加几、8、7、6加几还有5、4、3、2加几，你还记得这些加法算式吗？学生举例。生举例 师：同学们要仔细听，看他举的例子对吗？ 生：9+6 师：得数是多少？还记得怎样计算吗？引出凑十法 师：我们一起来看看，是不是这样的，（课件出示：闪烁9,8，）第一列是9加几，第二列是8加几，以此类推后面是7加几6加几?，这样分类整理的。同学们看，9加几的算式喜羊羊又是怎样整理的呢？
小学一年级数学 整理与复习20以内进位加法表
整理与复习20以内进位加法表 一年级数学教案 银坑小学-----肖秋红 【教学内容】九年义务教育课程人教版一年级上册第112页，整理与复习课。 【教学目标】 1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。 2、通过复习，使学生进一步体验学数学、用数学的乐趣。 3、培养学生的分析、概括能力。 重点：发现20以内进位加法表里的40道算式里有20道是一样的。 难点：从不同的方向观察，发现规律。 教学具准备：表格、卡片 【教学实录】 一、激发学趣、揭示课题。 1、师出示动物课件（或卡片） 师：哪位小朋友来告诉老师，你最喜欢这里的哪个小动物？ 生1：…… 生2：…… 师：想和它们做好朋友吗？ 生：想
师：它们每人手中都有一道算式，小朋友要答对它们手中的算式，它们肯定会和你做好朋友的。师出示动物课件（或卡片） 2、观察发现、引出课题。 师：小朋友，这些算式我们学过吗？ 生：学过 师：都些什么算式啊？ 生：都是9加几的算式 师：哦，都是些9加几的进位加法算式，前面我们还学习了哪些几加几的进位加法呢？ 生1：还学过8加几的进位加法。7、6、5加几的进位加法和…… 生2：7、6、5加几的进位加法和…… 师：小朋友们真棒，这节课我们就来整理与复习20以内进位加法（板题）生读题 二、整理知识、总结规律。 1、整理20以内进位加法表 师：小朋友！那你也能像老师这样写一些几加几的进位加法算式吗？ 生：能 师：真历害！那好， 第一组小朋友写出所有9加几的进位加法算式 第二组小朋友写出所有8、7加几的进位加法算式
第三组小朋友写出所有6、5加几的进位加法算式 第四组小朋友写出所有4、3、2加几的进位加法算式 师：哪位小朋友能到黑板上的卡片上写的？每组1人代表，记得小朋友本组的任务哦。 生1：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 生2：8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9= 生3：6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9= 生4：4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9= 生可有序可无序可横写可竖写 （1）生写完后，师给出评价，把没写到的补上并表扬学生。 师：下面小朋友也都写好了，哪位小朋友能将黑板上的卡片排排队。每个组叫一位小朋友到黑板前来排队，下面同学也帮自己的排排。 （2）生排完后，生说说自己为什么这样排。 师：请你说一说你为什么这样排好吗？ 生：像排队一样按顺序排。 生：9加2、加3、加4….有顺序地排队，8加几的排队，7加几的排…… （3）师把4位小朋友排列好的队放在一起成一个表，表整理出20以内进位加法。 2、观察表格、发现规律。
20以内的进位加法整理与复习
20以内得进位加法整理与复习20以内得进位加法整理与复习20以内得进位加法整理与复习 教学内容:义务教育教科书一年级上册第八单元《 20以内进位加法整理与复习》 教学目标: 教学重点及难点: 整体设计理念: 教学过程: 一、创设情境,导入复习 2、考眼力找不同。 哎,同学们,仔细观察刚才计算得题,您发现了什么？(就是一位数加一位数与还就是一位数,像这样得加法属于不进位加法,像这样一位数加一位数与就是两位数得,属于进位加法,)师:这些都属于上册第八单元我们学习得 20以内得进位加法。今天这节课我们就对20以内得进位加法进行整理与复习。贴出课题:20以内得进位加法整理与复习 【设计意图:】 二、回顾整理,建构网络 1、回顾单元知识,突出重点 我们一起先来回顾一下,在这个单元中都学习了哪些内容。瞧电子课本:老师
把课本搬到屏幕上了,请同学们一起来瞧一瞧,这一单元我们都学习了哪些内容？ 我们先学习了……,然后又学习了……,还学习了……,最后学习了……。师:谁来说一说,我们都学习了哪些内容？ 生:9加几。 师:还有吗？继续说。谁还想补充？ 学生汇报,贴出:9加几8、7、6加几5、4、3、2加几解决问题在解决问题得时候,我们先要弄清从题目“知道了什么”,然后想想“怎么样解答？最后还要想想这样解答得正确吗？ 【设计意图: 】 2、举例想算法 师:同学们,我们学习了9加几、8、7、6加几还有5、4、3、2加几,您还记得这些加法算式吗？学生举例。生举例 师:同学们要仔细听,瞧她举得例子对吗？ 生:9+6 师:得数就是多少？还记得怎样计算吗？引出凑十法 师:我们一起来瞧瞧,就是不就是这样得,(课件出示:闪烁9,8,)第一列就是9加几,第二列就是8加几,以此类推后面就是7加几6加几?,这样分类整理得。同学们瞧,9加几得算式喜羊羊又就是怎样整理得呢？生:竖着第一个加数都就是9,第二个加数一个比一个多1
最新20以内进位加法整理和复习教学设计
20以内进位加法整理和复习教学设计 一、设计思想 本节课教材的设计理念主要突出了以下三个层次:第一,系统整理20以内进位加法,渗透对知识整理和复习的方法。第二,在观察分析表格、发现规律的学习活动中,培养学生的分析概括能力。第三,充分利用20以内进位加法表进行练习。 1、在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境,引起学生认知冲突,激发学生的求知欲,使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展的过程。本课内容因为学生已有一定的认识基础,所以教师在让学生探索20以内进位加法表的过程中,要不断提出问题,让学生在解决问题的过程中巩固所学的知识。 2、在操作中发展学生的思维。"儿童的智慧集中在指尖上。"这是一种形象化的说法,它形象地说明了操作与思维的关系。因此,在操作活动中,教师必须为学生留下足够多的思维时间和空间,让学生经历尝试、思考、比较、互补、修正,引导学生主动参与与研究,逐渐逼近问题实质。我给学生提供一个散乱的情境,并及时提出问题:这么多的算式摆在一起,你感觉怎么样?那你打算怎样来整理呢?让学生把观察、思维、操作完全整合在一起了。 二、教材分析 这部分内容是对20以内进位加法进行有系统性的整理,在教科书第112至113页,主要是系统整理20以内进位加法及课本113页练习二十二的复习练习。20以内的进位加法课本列出36道计算算式的加法表,表中由一条粗线把加法分成两部分。其中左边的内容(20道题)是主要的,右边的内容(16道题)可以用交换加数位置的方法推算出得数。表下的问题引导学生观察20以内进位加法的排列规律,强化对20以内进位加法式题的记忆,提高计算的熟练程度。下面安排的"数学游戏",要求学生根据得数找算式卡片,使学生进一步熟练计算20