《西游记》名著阅读交流会活动设计方案

《西游记》名著阅读交流会活动设计方案【设计理念】

新课程标准明确提出：《语文课程标准》对中小学生名著阅读有了明确的要求：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。对第四学段（7-9年级）学生要求更明确：学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

要扩展学生阅读面，培养学生广泛的阅读兴趣，鼓励学生多读书，好读书，读好书，读整本书。而作为中国古典文学四大名著之一的《西游记》，汇集了中华民族的智慧和艺术之大成，是不可多得的中华文化之瑰宝。在电视、网络、卡通等乏娱乐化充斥社会的今天，引导学生去品读古典名著非常必要，也很有意义。

【学情分析】

一、客观背景：众所周知，随着近几年对于名著阅读考察的逐渐深入，如果说学生单单只是为了迎考，可能通过考前一两次的突击,再花上几分钟时间的复习,也能够足以应付中考,然而名著阅读也就失去了考查的价值，而这种急功近利的学习方法无疑是守株待兔似的不劳而获，而且这对真正阅读过作品的同学是一种最大的不公平。而现在的考试范围若用那种突击性的猜题来应付考试的话要想取得高分也越来越难。

二、主观背景：虽然新课程标准对第四学段（7-9年级）学生有明确要求：学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。但是现实情况却是学生对这种大部头的名著存在着许多疑虑比如说：每天功课那么多，哪有闲情读书呀？名著太长了，一时半会儿读不完，如果读得上瘾就会耽误了数理化的学习，让老师和家长逮住了怎么办？课上不能

看，课下不让看那买了书什么时候才能去看呢？-------还有要读些什么书呀，怎么读呀，读名著读不懂等等等等问题。

三、主客观综合方案实施的可能性：实际上为了强化名著阅读，济南市早将将名著阅读列入中考考查的范围，并且在考察中逐渐淡化了名著作者、年代、主要人物的基础知识的考查，而逐渐强化对名著中著名人物性格的分析，对人物进行综合评价，了解名著中著名场景或经典情节等等的考察，由此名著阅读势在必行；从学生本身考虑，虽然初中是三年好像时间很多，但是由于初三要参加中考，所以第三年的时间基本要排除，所读书还得趁早。那么时间最好是在初中一二年级，这时候学生功课比较轻松，如果寒暑假没有必要的引导大好的时间将要浪费，所以大部头的名著要放在寒暑假进行阅读也就成为可能。

【教学目标】

1、通过读《西游记》，体会神话故事情节的精彩，感受典型人物形象的栩栩如生，引发学生阅读名著的动机。

2、采用“班级读书交流会”的形式，学习积累、运用《西游记》中的精彩语言，促使个性化阅读与合作性阅读相融合。

3、感受作品的人文魅力，体悟作品的社会价值。

【活动准备】

一、学生准备：

读书时间：初一上学期寒假

读书要求：寒假中读完《西游记》

1、每天做好300——500字的读书笔记；

2、读完后每人选一节选最喜欢的情节（注意：故事力求完整，注意记叙文的六要素时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。）整理成故事，最少要600字。

3、抓住一个你最喜欢或最讨厌的人物进行分析，要讲明为什么喜欢或讨厌的理由。叙述可采用这种模式：

我喜欢（讨厌），因为他上（时），他，好一个的英雄（小人），让我感悟到了（体悟到的人生经验）。

二、教师准备：

1、教室内布置：

板书：诵读经典，与名人交友——《西游记》名著阅读交流会；

横幅张贴：阅读改变命运，知识造就人才；诵读文化经典，传承中华文明。

2、多媒体课件。

3、时间安排：开学第一周读书时间

【活动流程】

一、导入：课前播放《西游记》动画片段（或者电视剧《西游记》片段）配《西游记》主题曲。创设情境（师生可以跟唱）

师：有人说“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”今天我们走进名著《西游记》，看我们50人眼里是不是有五十个多少个孙悟空，有五十个多少个猪八戒-------

二、名著知道少

环节一、配音接力（目的是引发学生的参与热情）

播放《西游记片段》，然后为剧中人物配音，可以模仿剧中原音，也可以自己为剧中人物台词。

环节二、名著知多少(分组抢答)（目的是检验学生的阅读情况）

1、谜语：成语、俗语

欧洲航海志(打一书名)————西游记

孙悟空龙宫借宝——海底捞针

金箍棒变毫毛——千钧一发

悟空难逃如来掌——手下败将

十八罗汉斗悟空——神仙们打仗

悟空扣门八戒开——里外不是人

铁扇公主夸丈夫——吹牛大王

2、知识竞赛（分组回答）

第一组：

（1）说出孙悟空的籍贯和家庭成员？

（2）.孙悟空的金箍棒有多重来自哪里？

(3）.你知道传授孙悟空武艺的师傅是谁？学徒期间他最好的朋友是谁吗？第二组

（1）.你知道天兵在哪里当差吗？你知道孙悟空被多少天兵追杀吗？（2）.取经的路程共有多远？孙悟空一个跟头能到达吗？

（3）.你知道谁到玉帝那里告孙悟空的状最多吗？

第三组

（1）.你知道杨二郎的兵器是什么吗？他和玉帝的关系是什么吗？（2）.你知道太白金星是怎样把孙悟空骗到天宫的吗？

（3).你知道东海龙王的哪个儿子做了白龙马吗？

第四组

(1).你知道蜘蛛精的主人是谁吗？他们最后都被孙悟空杀掉了吗？

(2).你知道摘蟠桃大会上来的都是哪方神圣吗？

(3).你知道唐僧是哪个朝代的人吗？

（抢答题）

(1)、真假美猴王是第几章？

(2)、你知道唐僧师徒要经过多少难才能取得真经吗？

(3)、你知道孙悟空的兵器是什么吗？

(4)、你知道妖精们为什么爱唐僧吃什么吗？

(要根据现场适当点评。)

环节三，名著推介（目的在于促进同学们认真读书）

同学们，读完《西游记》这本书，你一定被那离奇精彩的故事所吸引。现在前后四人为一小组，为你的同学讲故事，讲讲你最喜欢的篇章情节（可以根据假期作业来讲）（要求：其他同学聚精会神地听，听后进行评比，讲得好的推荐到班里到讲台上来讲，看谁讲得最精彩，我们就授予他“班级故事大王”的称号。）环节四、读书心得大家谈（目的引导学生学会读名著）

1、交流读书笔记

小组展示做的读书笔记，说说自己受到的教育。交流收集到的歇后语、成语、典故等。

2、评析人物形象

唐僧师徒四人串联了整个《西游记》，可以说虽然作者写的是神话人物，但是我们读起来确有如临其境如见其人之感，那么咱们现在分四个小组，每个小组找出一个章节共同研讨看作者是怎么写出那么一个人物的。讨论孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧的形象时引领学生各抒己见，尽情发挥，对人物形象进行评价。（请大家用自己的语言对这些人物进行一次新的“素描”大比拼）（也可以采用：我读到（人

物）___________________时，觉得他真是一个__________,通过他_____________我感悟到________________。）

小结：莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。”读了《西游记》这本书，你有没有觉得自己也似乎与书中的人物一同经历，一同成长。面对人物不平凡的经历，背后的我们又有了诸多人生感悟，因而这节课我们完全沉浸在吴承恩所营造的特殊的精神殿堂中。如此丰厚的人生感悟，也许是一个人用一生也无法体验得到的，但是我们却能在阅读名著中品味人生的酸甜苦辣。诗人臧克家曾经说过“读过一本好书，像交了一个益友。”那就让我们今后读更多的好书交更多的朋友吧。

三拓展作业

1、每天读一篇文章，做二至三百字读书笔记

2、五一期间读完《鲁宾孙漂流记》，暑假尽量读完其他三大古典名著。（要求与西游记相同）