初中语文_《记承天寺夜游》教学设计学情分析教材分析课后反思
《记承天寺夜游》教学设计
板书
设计
六、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1.本课突出学生在指导下的有序自主学习，因此在导学案设计以及教学环节中都是以“小组合作”为出发点进行教学设计的。以探究性学习为主要学习模式。课上教师引导，
提供资源，设计活动，让学生在分析、评价、交流、讨论，在体验、思考、感悟过后获得。对于小组的形成也是课前经过精心设计与安排的。
2.本课突出学生诵读与感悟的能力培养，为使教学不呆板、效果好，不仅是授之以鱼，注重教学中知情意的统合，因此以“以读促悟” 指导思想，在教学中注重学生情感态度等因素对教学效果的影响。突出语文教学的本位——语言。
3.本课中有机结合多种教学策略和信息化教育技术，教育技术手段在课堂教学中的应
用达到了新的层次和高度。在本课例，信息化教育技术不仅仅作为呈现教学内容的工具，
更成为了学生学习交流展示的工具。为了在相对较短的课堂教学出效果，本设计利用信息
化教育技术增大了教学信息量，并特别注重了人机交互和师生、生生互动的实现。全课以“诵读”、“感悟”、“交流”为中心，设计组织了视频观看、问题讨论、诵读展示表演、成果展示、评价等系列活动，能够有效达成教学目标。
4.教学环节中，突出了中考考察点的训练与教学以及学生学习习惯的培养。如：节奏
划分、句子翻译，并且明确提出了“不懂笔墨不读书”的要求，培养学生圈画、圈评的习惯。
5.自主学习和协作学习的有机结合。使学生的学习过程具有产出性。通过课堂观察、
讨论、汇报、作品设计等活动，要求学生不断生成并输出自己的认知结果，使学生思维终处于积极活动状态，学习质量高。
《记承天寺夜游》教材分析
城乡结合部，外来务工子女较多。课外知识知道较少，由浅入深的渗透对文本的理解。对于苏轼，学生只闻其名，而知之甚少。这样一位伟大的词人、又在诗画等方面有较高造诣，学生们要走近他，需要多方面的理解，建立一个立体的，多方位氛围。
新课本中文言诗词的比重增加。学生对文言文的学习有所了解，
但是知之甚少，对于文言文的中考还没有明确的方向。因此，积累闻言词汇，诵读，都是课堂要呈现的。
记承天寺夜游效果分析
本节课遵循文言文教学规律，先言后文，有机结合。言的学习采用“追根溯源法”，“文”的学习由表及里，学生能够由浅入深深入文本解决疑难，并且能够在此基础上进一步认识人物身上的闪光点。
用猜字谜的方式引入本课，不仅提高了学生的兴趣，而且还提纲挈领的指出了本课的中心——“闲”。“闲”字贯穿本课学习的始终。利用学生的品读，层层深入，分析人物形象的切入点。
反复品读，边读边品析。每一次诵读都让学生从中获得不同的收获。
对写作背景和作者生平的引入当是本课的亮点。适时、适当的引入不仅利于学生品读文章，而且还可以扩充学生的知识面。
本节课提倡、采用研究性学习，注重学生思维品质的提升。创设进一步开放型的学习方式，使学生整合课堂所学，形成更有深度的思考和判断，进一步获得有益的人生启示。总之，学生能在课上学有所获，发散思维，效果良好。
《记承天寺夜游》教材分析
一、单元背景与单元学习概述：
《记承天寺夜游》是人教版八年级上册中的一篇短小精悍的美文。本
单元共选了九篇古代诗文，编为五课。这些作品都在描写自然山水之美中，融入了作者的细腻情思，是人心和自然的交融，是人与自然的交流与对话。教师指导学生学习本单元，不仅要注意培养学生阅读古诗文的能力，品味这些诗文的优美意境，还要培养学生对大自然的热爱之情，对山水景物的感悟能力、欣赏能力。在反复的诵读中，含咏作者的情怀，体会情景交融的的境界，并对作品的语言特色有所体会。
二、课时设计说明
1. 思路设计：月色入户，是一种闲适的境界，以此“闲”为切入点，探究八十余字的小品文本，心情的“闲”，景色的“闲”，以及心态的“闲”。作者以寥寥数语，记录了日常生活的一个片断，传达了微妙的心境。
2. 导入是猜字游戏。谜题“月色入户”，谜底“闲”。
3. 关于作家生平：在必要的时候植入作者的写作背景及作者的生平，让学生理解苏轼闲适中所透出的“豁达”。
4. 教学模式：我校采用小组合作学习模式，课前发导学案，学生根据学案课前预习部分自主预习，课前教师对学案预习部分进行批改。自主学习、小组合作学习及展示环节用在两个部分，一是对学案预习部分的批改进行组内讨论及自我修正的部分；二是文本疏通的部分，对文本的重点实词、虚词的解释以及重点句子的翻译理解。
5. 以读促学。反复诵读相关的语句，如“亭下如积水空明，盖竹柏影也”，“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”
课前准备PPT。
八年级上学期《记承天寺夜游》课时课堂检测A卷：（共10分）
班级：姓名: 组别: 成绩：
1、（A类）解释下列加点词语（4分）
（1）欣然
．．起行欣然（）（2）念．无与为乐者念（）
（3）相与
．．步于中庭相与（）
（4）.但．少闲人如吾两人者耳但（）
（5）盖．竹柏影也盖．（）
2、（B类）默写出文中描写庭中月光澄澈的句子，并对其妙处试作简要的分析。(2分) __________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3、（B类）翻译下列句子。（4分）
（1）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
答：____________________________________________________________
（2）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
答：____________________________________________________________
八年级上学期《记承天寺夜游》课时课堂检测B卷：（共10分）
班级：姓名: 组别: 成绩：
1、（A类）解释下列加点词语（4分）
承天寺寻张怀民（）（）
（1）遂至
．．
（2）念．无与为乐者念（）
（3）相与
．．步于中庭相与（）
（4）庭下如积水空明
．．（）
2、（B类）默写出文中描写庭中月光澄澈的句子，并对其妙处试作简要的分析。(2分) _________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3、（B类）翻译下列句子。（4分）
（1）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
答：____________________________________________________________
（2）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
答：____________________________________________________________
1、教学活动的设计能以学生的自主研读、交流合作学习为主进行设计，展示了教师是学生学习的设计者、组织者及合作者的基本思想。
2、一节课的课堂时间是有限的，一节课的关注点是不可能做到面面俱到的。教师要舍得舍弃。按照传统的教法，《记承天寺夜游》的教学点可以有很多：理解重点词句；欣赏文中的写月色的句子，体会作者的心境；结合作者在黄州的经历，探究“闲人”的内蕴……但在45分钟时间内不可能解决所有的问题，那么就只能选择其中最有价值的一点来挖掘，来教学。所以在本课教学中我就选取了体会作者的心境这一点做为本课教学的重点，通过对此知识点的讲解，加深学生对苏轼复杂的思想感情的理解。
3、文本挖掘较深，实现短文长教。短小精悍的作品，往往是丰富的思想内涵与精美的艺术形式的融合。为此，在教学过程中，我一方面穿插作者的背景资料，以不同时期的诗词的形式串联起来，了解苏轼的乐观豁达的人生态度。一方面以课文里的“闲”字作为立足点认识它背后微妙的复杂心情。
4、在课堂教学过程中有些问题如“闲人”的理解等较有深度的问题不敢放手让学生讨论解决。
5、教学过程中只考虑中上层学生，缺少对学困生的指导。
《记承天寺夜游》课标分析
山东省济南三十中学
一、课标分析