学校校本研修考核评价表模板

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初中校本研修实施方案

初中校本研修实施方案方案一：初中校本研修实施方案一、学校现在面临的突出问题 1．教师课堂教学能力普遍不高。一是各学科基于自己对新课程标准的认识，备课内容与形式不统一，虽然我们通过集体备课等形式作过努力，但效果不明显；二是不够注重学情分析，课堂教学过程思路不够清晰，环节设计没有梯度，不能关注到每位学生的发展；三是知识结构比较单一，运用现代化教育手段的技能偏低；四是教科研意识淡薄，教学研究能力亟待提高。主要原因有三：一是老师们“课堂教学比英雄，学科质量论成败”的争先意识不强，学校缺乏相应的激励措施；二是教师观念相对落后，相当一部分教师不愿学、不想学，不思考，不研究，不重视了解学生的个体差异，教学方式、思想都难以适应现代教育的需要，穿新鞋走老路的现象，教材是新的，但课堂是旧的；理念是新的，但方法是旧的；制度是新的，但评价是旧的。三是教科研人员集中化，每年只有固定的几人参与教科研，很难在面上形成教科研意识；四是校本研修纯课题研究化，忽略了校本问题的针对性。 2．班主任队伍参差不齐，学生管理不够科学有效。主要表

现在班主任工作积极性不高，班级常规管理不到位，学生行为礼仪、卫生、学习等习惯差，打架斗殴仍有发生，许多学生尤其是高年级学生厌学情绪比较浓，个别班级依然存在学生流失的现象。原因有三：一是缺乏系统的班主任理论培训，所以班主任工作都是各用其法，各行其是，片面追求个性，而忽视了必要的约束，班级管理极端化；二是缺乏激励与评价机制，有不在少数的班主任工作干劲儿不足。三是没有树典立标，缺少了榜样的力量。二、研修目标基于以上学校存在的两个突出问题，我们本着“立足于学校，起源于学校，服务于学校”的校本研修原则，确定了“两条路径，分流实施”的校本研修思路，XX年我们力争做到： 1．以小课题研究与重点教科研课题研究相结合为突破口，有效抓好教师课堂教学能力的提高；立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，更新教育理念，转变教师角色和教学行为，树立现代化教育思想，优化、拓宽知识面，提高教学效益，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵的发展。

小学语文评课记录10篇

小学语文评课记录10 篇小学语文评课记录（一）： 1、有效应用教具：小黑板。提前写好需检测词语，并背向学生。在适当时间给学生展示，让学生朗读。应用小黑板，节省时间，提高效率。 2、小组合作学生有充分准备。每组发放学习记录单，有利于学生小组合作学习。 3、听写词语。对大多词语进行听写，部分词语教师在黑板上写出拼音，让学生写词语。让学生动手书写，可检测学生是否到达会写的程度，对学生识字写字的本事起到了检测和巩固的作用。教学提议： 1、学生朗读本事需要加强，教师应注重学生朗读指导。朗读是阅读教学的重要组成部分。明确第三学段朗读目标：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。我们的教师，应把这一教学目标贯穿语文教学始终。对于正确、流利朗读要求，只要解决了学生的识字问题，只要要求学生多读几遍，就很容易到达这两个目标。朗读指导的重点应放在有感情地朗读这一块，提议：根据自我体会的感情来朗读课文，并在朗读课文的过程中，不断体会语言所表达的感情，两者相互促进；教师经过示范朗读，并对学生进行朗读指导。相信感情是读出来的，不是讲出来的。

2、识字和写字教学应加强一流教师注重学生识字本事的培养，指导、帮忙、鼓励学生独立识字，同时注重学生识字和写字的兴趣、习惯和书写姿势。二流教师注重学生学会生字，到达会认、会写的目标，并完成识字量。三流教师缺乏识字和写字教学方法，不懂识字和写字教学目标，识字和写字教学本事差，效果差。我们把培养学生独立识字的本事，最为目前识字教学的重要资料。不但使学生学会用字典查字法，并培养学生利用字典识字的良好习惯。同时，教师引导学生结合联系上下文推想词语的意思。这一教学环节，不宜采取小组合作方式，应鼓励学生独立识字，提高独立识字本事，养成独立识字习惯。在识字教学过程中，教师还应注重识字教学的深度。如：咀嚼的嚼，是多音字。教师李娇娇讲到两种读音，并结合每种读音进行组词。我之后查询，嚼字应为三种读音，教师授课时的讲解与我查询的结果不相符。如果只让学生了解两种读音，是教学的需要，或者是教师对教学资料的处理，也应给学生说明，我们只了解或认识嚼字的两个读音。另外，关于嚼字在哪种情景下读哪种音，教师没有具体说明。如果能将这个问题给学生将清楚，学生必须能将知识转化为本事，对此会有更加深刻的印象，对今后的应用也很有帮忙。 3、板书设计，力求书写规范，布局美观，框架简明，条理清楚。板书的所有资料，都要书写正确、规范。这都需要我们教师在备课时，精心设计，加强练习，提高板书设计的效果。

山城小学教师校本培训考核细则

李园小学教师校本培训考核细则为了保证学校教师校本培训的质量，建立健全有效的校本培训机制，营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。特制定《李园小学校本培训考核细则》。一、性质和任务 1、校本培训是指以学校为基地开展的继续教育。校本培训目的在于更新教师观念，优化知识结构，拓宽知识面，培养创新精神和实践能力、努力建设一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力、能够适应21世纪素质教育需要的反思型、科研型的教师队伍。同时，通过学校围绕办学目标和特色进行自主培训，达到教师整体素质与学校综合办学水同步提高的目的。 2、校长为第一责任人，以学校为基地，针对学校和教师实际由学校充分自主地确立培训目标、培训内容、培训方式、以解决实际问题，提高教师教育教学能力。 3、挖掘、整理校本培训的典型经验，促进校本培训过程的真实和有效。二、考核依据 1、民教发【2008】96号《民乐县县教育局关于加强校本培训工作的实施意见》 2、校本培训工作其他有关规定。三、考核方法 1、设立校本培训考核领导小组，由领导小组根据有关制度进行考核。采取以平时检查为主，学年综合考核和征求各科室及任课老师意见相结合的办法。对教师校本培训情况进行考核评估。实行学分管理，一学期考核一次，并与教师学期工作考核挂钩，考核结果记入教师个人档案。 2、为兼顾教师个体发展需要，培训采用学分制的形式，学分分为必修项目学分与自选项目学分。必修培训项目必须完成。在完成必修项目

的基础上，教师可以根据自身的特点和发展需要选修相应的项目。依据学校校本培训总的目标和学校校本培训计划，把考核内容分为6个部分，即师德培训；教育教学能力培训；教育专线培训；教育研究能力培训；培训成果；特色加分。 3、考核结果分成三个等级，合格的每学期至少达到60学分，良好的至少达到75学分，优秀的至少达到85学分。不同教师有不同考核要求，青年教师必须达到良好以上。 4、考核结果与评先、评优、专业技术职务评聘、各类技能比赛挂钩。校本培训不合格的教师不得申报高一级专业技术职务，没有达到良好及以上的教职工学年考核不能确定为优秀等次，不得评先、评优，不得参加教师业务各类技能比赛。参加校本培训的教师学分达到良好等第的，可在学期考核上加记0.5分，达到优秀等地的在考核分上记1分。在培训过程中表现突出被评为先进的可在学期考核学分上加计1分。 5、校领导必须联系具体学科，并参与与自己的所评职称相一致的学科培训活动。每学年主持一次（业务校长二次）学科内的校本培训活动。四、内容与要求（一）师德培训（10学分）积极参加教育行政部门及学校组织的师德培训活动，态度端正、思想上重视，行动上落实，无消极怠工的行为或言辞。不迟到，不早退，并保质保量做好培训笔记，写好培训心得的记基本学分10学分。有以下情况的扣学分：如对教育行政部门及学校组织的师德培训活动不主动，有消极言行且有较坏影响，酌情扣5—10学分，缺勤的每次扣2学分，直到扣完为止。没有按要求完成培训心得、培训反思、培训论文撰写的每次扣2学分，扣完为止。（二）教育教学能力培训（40学分） 1、理论培训（10学分）

中学校本研修方案

中学校本研修方案一、指导思想坚持以新课程改革为中心，以教师为研究主体，认真学习贯彻《基础教育课程改革纲要》，大力加强现代教育科学理论学习，积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，结合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼，围绕课堂教学，从常规工作做起，从实际中来到实际中去，增强校本教研的针对性和实效性。二、研修目标依据学校内涵发展的需要，我们将进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，改进教师教学行为，提升教师专业化发展水平，切实解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况，努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教师队伍，全面提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展。三、研修重点 1．讨论完成计划各项工作。 2．建立电子备课室，提高教师制作和使用多媒体课件进行的教学的技能。充分利用网络资源优势，查找所需资料，互相学习和交流。 3．采取“板块”教研形式，进行分科教研活动。 4．认真组织开展 “精品课”展示活动，如“领导上展示课”、“骨干教师上示范课”、“普通教师上达标课”等系列活动，深入研究教学规律和学生认知规律，进一步深化人才培养模式。 5．继续加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参与教研的主体意识，逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式，使教师真正向实践——反思型转变。 6．大力培养青年教师，搭建展示锻炼的舞台，多让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长，不断促进教师队伍素质的整体提高。四、研修措施 1．加强教育理论学习随着课改的不断深入和发展，需要我们及时总结成功的经验与做法，讨论新问题，研究新对策，因此我们要不断学习，提高理论水平。本学年重点学习教育理论以及上级有关文件，领会其精神实质，明确教育改革的指导思想、改革目标及具体要求，使各位教师弄清新课程标准内容，理解学科教学的性质、地位、理念及目标，正确把握学科教育的特点，建设开放而有活力的学科

中学英语教研组校本研修活动记录

中学英语教研组校本研修活动记录一教学过程：形容词副词比较级的应用教学反思：本次教学基本完成了课前设定的教学目标，即对于比较级的理解和练习。通过话题的贯穿，学生较好地融入了语法学习中，学习气氛比较活跃。但是整节课仍存在一些不足之处： 1. 重点没有突出，难点没有讲透。比如在讲解as 时，没有透彻地区分such …as …和such …that …之间的区别。作为高三的语法复习课，应当有明显的侧重点，而对难点应强调体现。 2. 讨论部分的问题设置有创新，但是没有做到练习的目的，过于肤浅。如何对Discussion 的问题进行创设、施行和活动后的任务，都是值得再思考的一个问题。 3. 板书没有起到关键作用，ppt 只是辅助教学的手段，过于依赖多媒体教学是一个大的盲区。评课： 1、尤老师综合素质好，教态自然，声音响亮，善于与学生建立情感。整节课教师始终面带微笑，为学生创造了一个轻松愉悦的学习氛围。研修主题情境创设的有效性研修时间 2013年9月12日主持人彭金凤地点会议室参与教师尤红英侯立芹陈静商玲玲代玉栋陈娟研修内容及活动纪要本次研修活动主要内容：对其公开课进行教学思路说明及教学反思，教研组其他老师进行评课，尤其对“情境创设的有效性”进行了深入的探讨及研究，从而使得我们组的老师在今后的教学中能够更好地发挥所学所得。

2、教学目的明确，教学思路清晰。 3、教学设计合理，教学任务紧紧围绕教学目标。 4、教学活动的设计符合学生的特点，从易到难，层层推进，不断挖掘和发挥学生的潜力。总体来说，这是一节比较成功的新授课。中学英语教研组校本研修活动记录二课后反思：针对初中生在考试中需要面对大量的生词，同时猜测词义的题型在占据相当可观的分值的阅读理解题中，又是有可能对学生造成很大心理压力的情况，我选择了和学生分享怎样在阅读理解中克服心理压力，猜测特定的词义的课型。本次公开课的准备过程中，我遇到了很多挑战：怎样使学生克服对生词的畏惧感、怎样在大量的材料中挑选出适当的内容进行教学、怎样总结猜测词义的方法并对其进行归类、怎样使学生通过上本堂课来熟悉及掌握此课的内容等等。期间，我曾经因为思路枯竭而数次想放弃这堂课，幸而我最终还是坚持了下来，并完成了整堂课的教学。评课：整堂课共创设了三个情境：情境1： A Trend in Reading Comprehending（导入 3分钟）导入部分以一张表格的形式清晰、直观地将2009、2010、2011汇量要求、阅读理解词数及最长篇幅的字数用数字表现出来，提问学生通过表格观察到了什么。学生通过对数字的比较得出中阅读理解的词汇量、篇幅长度在逐年增加，从而引起学生对词汇量积累的重视。同时引出本课的主题：If you come across a new word in reading comprehension, what will you do ? (个别回答) 感悟1：情境创设要为教学目标服务情境创设是课堂教学的一种手段，是为教学目标服务的。而导入部分的表格所呈现的是近中考对于词汇量要求的提高，而对于词义猜测的重要性的体现并不明显。

玉滩小学校本培训听课记录

第一次校本培训听课记录时间：（九周）星期六8：30－11：40（共计4课时）地点：学校微机室主讲人：林碧娟一、能力提升解读 1、目标任务与基本原则通过对全区7500名中小学教师（含幼儿园）进行不少于50学时的信息技术应用能力提高全员培训，并通过能力测评（诊断测评、培训测评和发展测评），推动全区中小学教师在教学和日常工作中主动、有效的应用信息技术，提升全区中小学教师的信息技术应用能力。基本原则为：分层分科，按需施训，以评促管、以评促改，创新机制、推动应用 2、全员培训与能力测评利用两年时间完成全区教师能力提升全员培训。内容包括：“应用信息技术优化课堂教学”、“应用信息技术转变学习方式”、“应用信息技术支持教师专业发展”。培训模式分为：1.混合式培训2.网络研修社区3.自主选学4.融合培训。 3、推动运用与保障措施（一）组织保障 1.成立能力提升工程领导小组 2.成立执行项目办公室（二）经费保障（三）监管保障二、学科资源检索与获取我国目前可建设的数字化资源主要包括9类，分别是：媒体素材（包括文本、图形/图像、音频、视频和动画）、试题库、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程。

（一）搜索引擎检索、筛选资源的方法 1、搜索引擎简介 “搜索引擎”技术，完全来源于历史悠久的全文检索技术。“搜索引擎”从字面上可拆分为“搜”、“索”、“引擎”三个含义“搜”就是大量信息的抓取，抓取回来的信息进行智能提取、排重、质量分析等处理“索”就是大量处理后信息的存储、信息排序、快速查询等。“引擎”就是指系统不但能存储亿级的数据，而且还能有巨大的并发处理能力，这样的系统才有资格被叫着“引擎” 2、搜索引擎的选择和使用（百度、谷歌、搜狗）通过从互联网上提取的各个网站的信息（以网页文字为主）而建立的数据库中，检索与用户查询条件匹配的相关记录，然后按一定的排列顺序将结果返回给用户。代表：谷歌、百度、搜狗等。（1）初阶搜索搜索结果要求包含两个及两个以上关键字使用空格键分隔两个关键词示例：搜索所有包含关键词“搜索引擎”和“历史”的中文网页搜索：搜索引擎历史（2）进阶搜索对搜索的网站进行限制 “site”表示搜索结果局限于某个具体网站或者网站频道示例：搜索中文教育科研网站（）上关于搜索引擎技巧的页面。搜索：搜索引擎技巧 site: （二）资源下载、存储与管理方法一般情况下，网页上文本内容可以直接选择复制下来，或者直接保存为网页文件或文本文件。但是，也有一些网页上的文本内容不能直接被选择和复制，也不能被保存为网页文件或文本文件。有些网页作了加密处理，右键不起作用。这时可点击网页菜单栏上“查看”菜单中的

初中校本培训方案

初中校本培训方案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

马圩中学校本培训方案高素质的师资队伍是学校最宝贵的资源，是学校实现全面发展和可持续发展的源动力。为适应新课程实验需要，促进教师专业成长，提升师资队伍素质，激发教师参与校本培训的积极性，把学校建构成学习型组织，实现学校全面发展和可持续发展，制定本方案。一、校本培训的指导思想和基本原则 1．以素质教育理论为指导，围绕基础教育改革和发展的时代精神，以实现学校办学总体规划，实现学校的全面发展和可持续发展，实现“以学生发展为本，以教师发展为本，以学校发展为本”的理念为根本方向；以适应现代教育发展需要，促进学生的发展和教师专业成长，以及全面提高学校办学水平作为宗旨。 2．坚持理论与实践相结合的原则。从实际需要选择培训内容和方式，突出针对性，注重实效性，努力实现校本培训和校本研究一体化。 3．坚持以教师个体学习和岗位培训为主，个体学习和团体培训并行，分散时间与集中时间相结合的原则。二、校本培训的目标 1．巩固教师爱岗敬业、热爱学生的高尚情操，形成良好的师德修养，构建现代教育新理念，促进新课程教师队伍建设。 2．养成刻苦钻研业务、严谨治学的工作作风，拓展教师专业知识、不断充实新的科学文化知识，不断完善教师的知识结构，促进骨干教师成长，以适应现代教育的需要。 3．牢固树立终身学习的理念，把学校建构成学习型组织，掌握现代教育思想和教育理念，掌握新的管理、教学、评价方法和新的教育教学技术手段。 4．构建团结协作团队，使教师在学习中自我提升，在同伴互助下自我发展，在专家引领下自我完善。三、校本培训的内容和形式 1．专家引领。积极组织教师参加各级各类师资培训，组织教师观看专家专题报告的录像，聘请教育专家来校做专题报告，聘请学有专长的优秀教师做专题讲座。 2．短期培训。利用教师业务学习时间、晚上或假日、节日部分时间，组织教师进行短期培训。内容包括：（1）专题报告；（2）现代教育技术培训；（3）新课程学科课程标准学习、研讨；

初中历史课校本研修活动设计方案

初中历史课校本研修活动设计方案泾源一中李碧芳活动主题通过“同课异构”活动，共同探讨历史新课程怎样进行教学设计活动目的： 1 、通过校本研修活动，改变教师传统的教学方式，改变学生传统到教学方式，从以往的教学过分强调接受学习、死记硬背、机械训练到学生主动参与、合作学习、勤于动手、乐于探究。 2 、借鉴他人课堂教学设计的新理念、新方法、新策略，使课堂教学设计符合学生的认知水平和认知能力，激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣。 3 、通过活动，加快我校培养青年教师的步伐，使青年教师迅速成长，使所有历史老师的课堂教学充满活力，教师和学生都享受到成功的快乐。活动流程一、研究内容：共同探讨历史新课程怎样进行教学设计，才能真正提高历史课堂教学效益。可以从以下几方面进行：第一层次：看教学目标、教学结构、教学效果 1、教学目标是否体现了三维性；是否准确，主要看能否体现“学情”，把握教学重点；同时还要注意教学目标的可操作性。 2、教学结构是否合理，主要看学生在课上是否有足够

的读书时间、思考时间。第二层次：看教材处理、教学方法、教学手段 1、主要看教师是否在课堂上能准确地把握教材，敢于对教材进行大胆取舍。 2、教师地教法是否能激发学生学习的动机，引起主动参与学习的意识，让学习在学生想学的心理基础上展开，同时看教师驾驭课堂教学的能力，能否根据学生的表现改变原来的教法。 3、教学手段的使用对课堂是否真正起到了作用。二、活动时间及形式：（1）采取分散与集中相结合的方式。（2）分散时间进行个人备课、上课活动。每周四下午共同研讨。四、参与人员：本校中学历史组全体教师。五、具体做法：（一）集体备课根据我校班级多、同头班级多的实际情况，建立“学科组”集体备课制度。学科组在教研组长的带领下，在规定时间内每人各备一个指定内容的教案，再利用每周四集体教研的时间集体备课，大家在一起集思广益，取长补短，组合成一篇课例。

中学语文学科校本研修活动纪实

中学语文学科校本研修活动纪实一、主题：从《竹影》一课看有效教学目标的设计二、主持人：刘红三、主讲人：刘红、于淑萍四、记录员：于天成五、活动方式：参与式、互动式研讨六、参加人员：35中语文教师：于淑萍姚斌司海燕赫兰飞刘娜于天成贾明明郭媛媛宋珊；19中语文教师：刘红杨连广张会园南贞，共13人七、时间安排：2012年4月11日 13：40——14:50 八、研修主要内容及过程：（一）、主持人刘红组织教师就座，提出本次研修的主题、内容及研修的目的，并提出活动要求。 1、开场白：尊敬的各位领导，各位老师，大家下午好！在阳光明媚、春风送暖的四月，在万物复苏、朝气蓬勃的季节，为了共同的目标——让中学语文教学更好发展，让我们自己幸福成长，我们相聚在整洁漂亮而又充满活力的老虎屯中心校，开始了今天的研修活动。我们将在理论的指引下，挖掘出教材的深度，理解着学生的心声，传递着智慧的足音。 2、主题：从《竹影》一课看有效教学目标的设计 3、活动目的：以《竹影》一课教学目标的设计为载体，弄清如何制定有效的教学目标，举一反三，学会科学地制定教学目标，从而提高课堂教学的有效性。 4、活动要求：我们将采取互动式研讨，这次研讨将是智慧的花开，思想的碰撞，经验的交流，希望大家积极思考，各抒己见，齐心协力，设计出有效的教学目标！（二）、主持人带领大家回顾教学目标的设计的理论。在设计教学目标之前，我们一起回顾一下相关的理论。我想大家一定还记得邹老师给我们做的讲座《教学目标的制定与达成》吧？让我们一起先来了解一下教学目标的内涵吧！(大屏幕展示教学目标的内涵)

【教学目标是预期的教师指导下的学生学习活动的结果或所要达到的标准。是对要求学生通过教学活动而发生的各种变化的具体描述。】 1、主持人读内涵，并强调“教学目标是预期的教师指导下的学生学习活动的结果或所要达到的标准”！ 2、这个内涵告诉我们，设计教学目标绝不是心血来潮，天马行空，那么，设计教学目标的依据有哪些？（于天成做记录）张会园：应该依据《课程标准》，它是我们上课的总纲领啊！姚斌：还应该依据大连市下发的两个标准：《大连市初中课堂教学评价标准》、《大连市初中生学业质量评价标准》，它们也给我们提供了建设性的意见啊！于淑萍：我们再设计教学目标的时候，一定不能忽视学生的具体情况啊！因为他们是学习的主体! 司海燕：现在的课程设计都是以单元主题教学为模式，所以，我们在设计教学目标时要充分研究单元提示的内容。宋珊：再设计教学目标时我们还应该深入研读课文，尤其是课后习题，它能清晰地把文章的主要训练点点出来，所以，课文的特点也是我们备课的必备因素啊！ 3、教师回答后，主持人做小结：听了大家的介绍，我们可以确立设计教学目标的六大依据：《课程标准》、《大连市初中课堂教学评价标准》、《大连市初中生学业质量评价标准》、单元提示、课文特点、学情。在这中间，最重要的依据是《课程标准》，因为它是我们进行教学活动的纲领，犹如指路明灯；其次便是大连市下发的两个《标准》，也具有导向作用；另外单元提示、课文特点也是我们设计教学目标的文本依据吧，学生的实际情况又是我们必须考虑的人为因素，因为我们的教学时为了学生服务的啊！那么下面我们一起去深入学习这六大依据吧！请老师从中找出与本课相关的理论，并结合《竹影》一文进行分析。张会园：我先来说吧！《竹影》是一篇现代文，《语文课程标准》中对现代文阅读有这样的要求：具有独立阅读的能力，注重情感经验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文字作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。依据课程标准，从《竹影》这一课的具体情况来看，本课应该是训练学生通过多种阅读方法，鉴赏文章的良好载体，像精

小学语文评课记录10篇

小学语文评课记录10篇小学语文评课记录（一）： 1、有效应用教具：小黑板。提前写好需检测词语，并背向学生。在适当时间给学生展示，让学生朗读。应用小黑板，节省时间，提高效率。 2、小组合作学生有充分准备。每组发放学习记录单，有利于学生小组合作学习。 3、听写词语。对大多词语进行听写，部分词语教师在黑板上写出拼音，让学生写词语。让学生动手书写，可检测学生是否到达会写的程度，对学生识字写字的本事起到了检测和巩固的作用。教学提议： 1、学生朗读本事需要加强，教师应注重学生朗读指导。朗读是阅读教学的重要组成部分。明确第三学段朗读目标：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。我们的教师，应把这一教学目标贯穿语文教学始终。对于正确、流利朗读要求，只要解决了学生的识字问题，只要要求学生多读几遍，就很容易到达这两个目标。朗读指导的重点应放在有感情地朗读这一块，提议：根据自我体会的感情来朗读课文，并在朗读课文的过程中，不断体会语言所表达的感情，两者相互促进；教师经过示范朗读，并对学生进行朗读指导。相信感情是读出来的，不是讲出来的。

2、识字和写字教学应加强。一流教师注重学生识字本事的培养，指导、帮忙、鼓励学生独立识字，同时注重学生识字和写字的兴趣、习惯和书写姿势。二流教师注重学生学会生字，到达会认、会写的目标，并完成识字量。三流教师缺乏识字和写字教学方法，不懂识字和写字教学目标，识字和写字教学本事差，效果差。我们把培养学生独立识字的本事，最为目前识字教学的重要资料。不但使学生学会用字典查字法，并培养学生利用字典识字的良好习惯。同时，教师引导学生结合联系上下文推想词语的意思。这一教学环节，不宜采取小组合作方式，应鼓励学生独立识字，提高独立识字本事，养成独立识字习惯。在识字教学过程中，教师还应注重识字教学的深度。如：咀嚼的嚼，是多音字。教师李娇娇讲到两种读音，并结合每种读音进行组词。我之后查询，嚼字应为三种读音，教师授课时的讲解与我查询的结果不相符。如果只让学生了解两种读音，是教学的需要，或者是教师对教学资料的处理，也应给学生说明，我们只了解或认识嚼字的两个读音。另外，关于嚼字在哪种情景下读哪种音，教师没有具体说明。如果能将这个问题给学生将清楚，学生必须能将知识转化为本事，对此会有更加深刻的印象，对今后的应用也很有帮忙。 3、板书设计，力求书写规范，布局美观，框架简明，条理清楚。板书的所有资料，都要书写正确、规范。这都需要我们教师在备课时，精心设计，加强练习，提高板书设计的效果。

中心小学校本培训方案

中心小学校本培训方案素质教育理念的确立，新一轮课程方案的试行，现代教育技术在教学中广泛应用等，对教师素质提出了更高的要求。学校是开展继续教育的重要基地，校本培训是继续教育的重要组织形式，是提高教育教学质量的关键环节。为此，根据我校的发展规划和办学特色，充分运用本校的现代教育技术资源，有效地服务于教学，特制订2008年度校本培训计划。一、指导思想：坚持“面向世界，面向未来，面向现代化”的战略方针，树立以师生发展为本的培训理念，围绕学校办学目标和办学特色，构建基于网络的自主、开放的校本培训模式。以提高教师现代教育理论和信息技术教育的能力和水平为重点，全面贯彻落实区教育局《关于加强中小学教师队伍建设的意见》、《中小学教师继续教育实施方案》的精神，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活动，具有科技能力和创新精神的教师队伍，促进教师专业化发展。二、培养目标： 1、面向全体教师，以提高实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师整体素质为根本目的，建立主动参与，开放高效，满足教师自主性选择学习需要的教师培训系统。 2、更新教育观念，形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代化型教师队伍。培养一批在课程改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。实现从职业型向事业型、经验型向科研型、高学历向高能力、书匠型向学者型的转化。 3、掌握现代教育技术，使教师基本达到现代化教育技术的中级应用水平。提高教师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成上网查找教育资料的习惯。具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力。提高教师的现代信息素养,提高教师应用远程教育的能力。三、校本培训的对象、内容和方法：（一）培训对象：全校所有在职的教师。（二）内容和方法： 1、师德全员培训培训内容：有关教育政策法规、中小学教师职业道德规范、先进的教育思想、教育理念等。培训方法：以活动为载体，促教师师德水平的提高。年度主要组织以下系列活动。①组织班主任业务培训，讨论学习班主任案例；②请市区优秀教师做师德报告；③学科教学渗透德育教育优秀案例交流。

中学2020-2021校本研修活动方案

XX实验中学 2020—2021学年度校本研修活动方案为了学校的可持续发展，以学校“创建省级二级示范校”目标为中心，坚持为教育教学服务，抓教师素养的提升，努力打造一支能力强、素质高的教师队伍，在结合学校实际的基础上，特制定此校本研修方案。一、指导思想遵循教育规律，尊重学校、教师客观实际，树立“以人为本”的思想，针对性地解决学校教师在教育教学中存在的不足。坚持校本研修为教育教学决策服务，为教育改革实践服务，为繁荣教育事业服务，为促进教育者和受教育者发展服务的方针，为提高学校质量奠定坚实基础。二、活动目标人人参与落实处，过程精细出成效。通过本学年度校本研修活动的开展，达到参与有主动性、活动有目的性、过程有真实性、结果有实效性。具体目标为： 1.教师教学行为合格率为100%。 2.100%的备课组能精心组织集体备课活动，制作交互式智能平板下的电子课件，编写教学设计与导学案。 3.80%的教研组能有效实施校本教研工作。 4.60%的教师能认真参与课题研究，100%的教师课堂教学有不同程度的提升。 5.60%以上的课堂教学能够有效的采用现代化教学手段，能评出10%的精品课。 6.100%的学生在学习过程中，有进步、有提高。

三、组织保障成立学校“校本研修领导小组”。组长：何× 副组长：颜×杨×田×罗× 成员：全体中层干部、教研组长、学科备课组长领导小组下设校本研修办公室，具体事务由办公室负责：办公室负责人：罗× 成员：张×、熊× 四、基本思路形成自主、互助、引领三维一体的校本研修体系。五、活动内容和形式（一）专业引领，提升理论素养 1.外出学习、观摩、培训活动。在课程改革如火如荼的当下，涌现出了许多好的教学方法，不走出去，我们便会成为“井底之蛙”，因此学校将根据教育行政主管部门和业务部门的安排，结合学校经费实际，推荐教师参加各级外出学习、观摩、培训。外出学习、观摩、培训的老师做到“三个一”，即“外地学习一次，书面反思一次，组内汇报一次”。外出学习、培训的老师需将带回的资源进行组内共享。 2.专家讲座为让教师们走近专家，接受专业的引领，每学年我们都邀请专家到学校做讲座；定期聘请教科研专家、名师、教研员到学校作具体指导。（内容暂定：现代教育技术；课题研究；学科教学；德育教育；心理教育。）另外，我们学校将组织或推荐教师观看教育专家专题讲座。 3.骨干示范

校本研修考核细则

实验小学校本研修考核细则一、理论学习（20分） 1.自主学习（10分）教师要积极参加课改理论培训和学科理论培训学习，加强教育教学理论学习，接受先进教育理念，提高自身理论修养。教师订有业务杂志，并能按规定的内容保质保量地完成学习笔记（全学期不少于5000字），按质量优劣分别得10分、8分、6分。 2.集中学习（10分）教师要积极参加学校每周的全校集中学习和“心得分享”活动，积极参加教研组每周一次的教研活动，并做好交流发言。学校和教研组要做好记载。能积极参与得基本分7分。学习中能主动交流发言或担任主讲可在基础上奖励1——3分。各种业务学习研讨每无故缺席一次扣2分。二、校本教研（50分） 1.教师在教研组长的安排与协调下，按教研（备课）组的教研活动安排表及相关要求积极参加教研活动。每次参加且积极参与研讨，按成效分别记10分、8分、6分。数量每少或缺席一次扣2分，表现欠佳、不听组长的合理协调的，酌情扣3——5分。 2.承担或参与的课题研究，积极开展校本教研活动，有自己的研究课题和研究轨迹，在自己承担课题的研讨会上作专题发言，按优劣分别10分、8分、6分，没有，不得分。 3.积极参与赛教、研讨、评课活动，资料上交及时，合乎要求记10分。未上课，不记分，资料不全视情扣1——3分。 4.教师每学期至少承担一次公开课、示范课或研讨课的任务，上课结束后将导学案、教后反思等及时交教导处。不参与上课者每次扣10分，不按时上交资料每次扣3分。

5.在组内、校内、作理论讲座、报告、或经验交流、典型发言记5分：在县级以上教研活动中作过典型发言的每人次加3、6、9分。 6.向同行学习，取长补短。教师要自觉参加各类听课，每周一节，每学期总计不能少于15节。（听课每少一节扣2分，发现弄虚作假写听课笔记者，扣5分。）三、教学反思（10分） 1.要按时记好教案中的教学反思和学校安排的教学随笔，每学期以备课组为单位至少交流一次，按交流情况记入教师考核。优秀记4分，良好记3分，及格记2分，没有不记分。 2.教师个人专业发展三年一规划，每学期一次反思总结，存入个人成长记录袋。个人成长记录袋的建立、记录真实、完整。（3分） 3.平时教学检查或社会家长反映有突出问题者扣5——10分。四、科研成果（20分） 1.论文、作品等教学教研成果（上级教育业务部门和行政部门组织的评选或在正式刊物上发表的有关教育教学的作品，以证书为准）：获市级奖4分，省级6分，国家级8分。 2.承担重点课题取得重要研究成果的记5分。（2分，3分，5分） 3.教师个人获得的各项奖励（称号、荣誉等）校级记1分，县级记2分，市级记3分，省级记5分，国家级记7分。说明：1.本考核每学期期末进行一次，考核纳入教师的年终考核。 2.教师任一单项考核为零分或严重影响学校考核者，将取消年终考核优秀和评优选先资格。 3.考核按实际得分记录，优秀等级的确定按上级分配的比例或指标，按分数从高到低确定。

校本研修活动记录

校本研修活动—— 学习《谈课堂教学的有效性》活动主题：学习《谈课堂教学的有效性》活动地点：会议室活动时间：主持人：王春祥参加人员：全体教师活动过程：全体教师在一起学习校本培训材料《课堂教学有效性研究综述》。由王春祥校长读，其他老师一起学，并做好笔记。学习的主要内容如下：教学改革是课程改革系统工程中的一个重要组成部分。当前中学教学有一个非常突出的问题，这就是：老师教得很辛苦，学生学得很痛苦，但学生们却没有得到应有的发展。我们的教师到底应拥有什么样的有效教学理念，掌握哪些有效教学的策略，就显得格外的迫切与重要了。一、关于有效教学理念的界定关于有效教学问题的研究源于20世纪初的教学科学运动，引起世界各国教育同仁的关注。其中“教学是艺术”的教学观在西方教育理论中占主导地位。随着20世纪后科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，有人提出教学不仅是艺术，也是科学的观点。于是人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础以及如何用观察、实验等科学方法来研究教学问题。有效教学研究就是在这一背景下提出来的，它的核心问题就是教学的效益，什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效的？教学是一个由外部的实在世界、内部的心理世界以及行为世界三个层面所构成的结构系统。外部世界指客观教学设施等物质条件以及物化了的精神活动产品，如教科书、教学软件等。内心世界指师生认知、情感、意志等精神活动状态的过程。行为世界指课堂内讲述与聆听、提问与应答、阐释与分辨、辅导与练习等具体可感知的师生活动方式与操作系统，它既离不开一定的教学设施、手段为载体，又集中反映出一定教学思想、内在素质，是主客观相互作用的结果。研究表明，教学行为对教学效果的影响比其它两个层面更直接。有效是通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有无效益，并不是指教师有没有完成教学内容或教的认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学

校本培训管理及考核细则精编版

校本培训管理及考核细则精编版 MQS system office room 【MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898】

校本培训管理及考核细则加强培训管理是开展教师继续教育校本培训的基本保证，在此基础上，学校特制定本办法以促进校本培训工作的长期开展和深入发展。一、组织管理要求：①规范、严肃、有序，有效②符合学校实际情况，具有可操作性。 1、培训工作领导及考核小组：组长：宋明君校长负责校本培训全面工作。副组长：吴兴梅具体负责培训方案的实施。组员：张毅主抓教师师德建设及辅导; 负责教研组管理建设. 张帆负责培训档案管理与学分登记工作，兼管教师学历、普通话、计算机、英语考级、心理健康考试等管理报名工作。各教研组长负责学科组主题培训二、档案管理建立继续教育培训登记档案以及教师继续教育校本培训档案，主要包括： 1、教师在校本培训中参加集中培训、教研培训的内容和学时、学分完成情况记录。

2、教师作业成绩、学习总结、交流材料、测评成绩、量化考核结果等。 3、记录教师参加继续教育以来在教育教学实践工作中取得的成绩． 4、各组织机构的组成人员名单及参训对象花名册。 5、教育行政部门和培训机构的相关文件。 6、各种与培训有关的会议记录． 7、各板块培训总结材料。 8、辅导员备课本(计划与讲课提纲，要求教师完成的作业题等) 9、培训方案、计划与总结．培训制度、理论与实践考核方案．三、机制管理 1、培训学习、例会制度 (1) 参加培训是教师的权利，也是教师的义务，每位教师必须参加培训 (2) 学校每周至少组织一次集中培训活动，每学期至少组织五次培训活动，实行统一点名制度，做到严格、严肃、准确． (3) 开展分层次培训．骨干教师、青年教师要参加学校和上级组织的专项培训． (4) 教师参加培训时，要认真记录，并做到及时消化，应用于教学研究．努力提高培训者素质。

学校校本研修活动方案(1)

为进一步加强理论业务学习，有针对性进行各类培训，以学习求发展，以课堂教学为主阵地，提高教师专业化水平，提高课堂教学的效率和整体教学质量，特拟定此方案。一、研修目标 1、有针对性修订、完善校本研修制度、拓展校本研修途径（多渠道开展活动）、逐步建立校本研修的长效机制。 2、结合教师发展的需要实际，从小处入手，以点滴为基础，形成经验，切实帮助教师解决教学中的实际问题，提高研修的质量。 3、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的学习型、反思型、科研型、高素质的教师队伍。二、研修机构 1、校本研修领导小组：成立由校长为组长、教导（副）主任为副组长，教研组为依托、全员参与的研修网络。 2、教导处加强过程管理，建立教师校本培训成长档案，严格按照方案实施，形成经验和材料。 3、教研组认真制定好常规教研活动实施方案，认真落实，做好记载。 4、教师积极参与到校本研修，形成业务培训、教学案例、经验交流文章、听课记录、教师业务档案等文字材料作为校本培训检查、考核的重要依据。三、研修措施 1、加强政治业务学习，定主题、定内容，结合教师教学实际，开展课堂教学改革和新课程实施方面的理论学习和培训活动，拓展理论素养。 2、积极组织教师参与各级培训与教学研讨会，提升教师专业技能素质。集全校智慧和力量，鼓励教师特别是年轻教师参加各级各类教学技能和教学基本功竞赛，支持教师参加优质课评比活动，以达到共同提高的目的。 3、认真组织各项活动，以教材考试、读书活动、经验交流、教学反思、成长感悟、成果展示和汇报等活动为平台，提高教师参与、沟通、交流、科研意识，促进教师教师业务成长。

4、结合生本课堂教学改革和教学六认真检查，加强过程管理，落实常规要求，突出生本教育理念，提高课堂教学效益。 5、坚持“方案与活动、研修与总结、过程与考核、整体与个人”相结合的过程管理考评机制，将校本研修纳入教师业务档案记录和年度考核。四、主要内容与活动（一）教学研讨 1、初中部每学年在6月初由教导处组织1次新教师（三年内）教材或课标考试或中考试题测试或微型课比赛。 2、每期每个教研组组织1次教学研讨（成绩分析或复习研讨）会、1次课标研读（生本研讨）会（领导要参与），参会教师准备发言提纲，教研组长完成研讨记录。 3、每期至少一次公开课或教研课教学（生本课堂），完成教学反思（公开课教案），完成评课记录。（二）个人研修 1、每学年一份研修计划、一份研修总结。 2、每期至少2次网络视频学习（名师）完成学习或外出培训学习，写一篇成长感悟；师徒结对：另安排 3、每周认真参加政治业务学习，每学年读一本书，每学年完成读书笔记记录（群众路线）和1篇生本课堂教学实践体会文章。 4、语文教师每期一篇“下水作文”。（三）师徒结对按照师徒结对方案，完成相关记录和总结。五、考评措施 1、教研组做好公开课或教研课的安排，做好教师参加活动的情况记载，材料的收集。 2、教导处做好校本研修资料的整理与归档。 3、将教师参加校本研修活动的相关情况纳入年度考核。附件：校本研修表册

仙河初中校本研修-语文教研组活动记录(上)

教研组活动记录（一）教研组名称语文教研组主持人董贵文活动地点小会议室参加人员教研组全体成员活动内容活动主题：新学期教研组工作布置例会活动意义：更好开展新学期各项工作，确保教研活动有条不紊地进行活动过程： 1、各教师认真阅读教研组工作计划 2、讨论教研示范课的实行办法以及本学期开展的学生活动项目等问题，最后确定实行办法及开展活动 3、提醒各教师按时上交教学计划以及准备好教案，做到课前备好课，课堂上好课，课后布置好、改好作业

教研组活动记录（二）教研组名称语文教研组主持人董贵文活动地点小会议室参加人员教研组全体成员活动内容活动主题：“在反思中进步在评课中成长”研讨会活动过程：一、提出研讨主题二、研讨过程（一）反思重点——课堂教学关键词：教学观念教学行为学生的表现（二）课前准备和课余练习——反思的基点关键词：教学目标达成高度准确的定位（三）学习观摩——反思的生长点（四）开展对话——反思的要点（五）勇于否定——反思的难点反思的内容： 1. 教学行为是否达到教学目标。 2. 教学活动是否“沟通”和“合作”。 3. 是否创造性地使用了教材。 4. 教学过程是否迸发出“智慧的火花” 5. 是否适应学生的个性差异。反思的方法： 1. 思教学效果 2. 思自己的行为 3. 思成功之处 4. 思教学不足 5. 思改进措施 6. 思再教设计进行教学反思的注意事项： 1.不要与说课混淆 2.注意反思的“落脚点” 3.注意反思的“系统化” 4.注意反思的“实践性” 5.注意反思的发展性。

学校校本培训考核细则

学校校本培训考核细则为保证学校教师校本培训的质量，促使广大教师专业成材，建立健全有效的校本培训机制，营造教师终身教育和可持续发展的良好格局，以校本培训计划为依据，特制定《校本培训考核细则》如下：第一条性质与任务 1、校本培训是指以学校为基地开展的继续教育，是中小学教师继续教育的重要形式之一。校本培训目的在于更新教师观念，优化知识结构，拓宽知识面，培养创新精神和实践能力，努力建设一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力、能够适应21世纪素质教育需要的反思型、科研型的教师队伍。同时，通过学校围绕办学目标和特色进行自主培训，达到教师整体素质与学校综合办学水平同步提高的目的。 2、校长为第一责任人，以学校为基地，针对学校和全体教师实际，由学校充分自主地确立培训目标、培训内容、培训方式，以解决实际问题，提高教师教育教学能力。第二条内容与要求为便于考证，依据学校校本培训总的目标和学校校本培训计划，把考核内容分为五个部分，即专题学习（10分）；定向专修（20分）；协作教学（20分）；课题研究（5分），总结宣传（20分），教学观摩（10分）信息技术（15分）等，累计100分。第三条组织领导及考核方法由学校领导为组长建立领导小组，具体组织实施。

1．专题学习积极参加学校组织的各种校本培训活动，态度端正，思想上重视，行动上落实，无任何消极怠工的行为或言辞。如对待学校组织的各种培训活动不主动，有消极言行且有较坏影响，酌情扣5—10分，无故缺勤的每次扣2分直到扣完为止。 2．定向专修每个教师根据自身实际确立自我成才目标，自我定位，自我导向，自我修养，自我提高。自觉学习教育教学理论，能保质保量做好业务笔记，写好学习心得，丰富成长文件夹内容。通过自学、互学、交流等形式提高自己的综合素质，并逐步形成自己的教学风格。没有明确的发展方向，无发展计划或学习计划的扣2分。不积极学习、交流的酌情扣0、5—2分。读书笔记没有达到一定数量和质量的扣2分，学习心得满5篇的得2分，少一篇扣0、5分、没有及时充实成长文件夹中内容酌情扣0、5—2分。 3．协作教学积极参加各教研组的集体备课活动，备课组中心发言人能够做到认真分析教材、教法，拟定教案。积极参加小组教研日活动中、。不能确保按时参加教研日活动,每无故缺一次扣0、5分, 备课组中心发言人不能按时拟定教案，影响他人备课的扣2分。在小组研讨活动中有独到见解,在小组活动中起表率作用的酌情加2—5分。 4．课题研究教师积极参与教育科研，学习新理论、接受新信息、探索新模式、实践新方法、创造新成果，提升自己的精神追求，提