角的认识和度量练习题
角的认识
一、我会填。
（1）直线上两点之间的一段叫（），它有（）个端点。把线段的一端无限延长就得到一条（），如果把线段的两端无限延长就得到一条（）。射线有（）个端点，它可以向一端无限延长。直线有（）个端点，它可以向两端无限延长。
（2）在两点之间可以画出很多条线，其中（）最短。过一点可以画（）条直线。
当两条直线相交成直角时，这两条直线（），这两条直线的交点叫做（）。
（3）从一点引出两条（）所组成的图形叫做角，这一点叫做角的（），这两条射线叫做角的（）。（）的角叫做锐角，直角等于（）°，大于（）°而小于（）°的角叫做钝角。
（4）量角时，角的顶点要与量角器的（）对齐，角的一边要与量角器的（）重合，而角的另一边所对量角器的度数就是这个角的大小。角的大小要看两边叉开的大小，叉开得（），（）就越大。角的大小与画出的边的长短（）。
（5）钟面上的时针和分针2时成（）角，3时成（）角，6时成（）角。
（6）我们学过的角有（）角、（）角、（）角、（）角、（）角。
1平角＝（）度=（）直角
1周角=（）度＝（）平角＝（）直角
（7）∠1与∠2的和是184°，∠2=54°，那么∠1=( )。
∠1+∠2+∠3=180°，其中∠1=52°，∠2=46°，那么∠3=( )。
∠1是∠2的3倍，∠1=120°，∠2=( )。
二、判断，请在括号里对的画“√”，错的画“×”。
1.线段是直线上两点之间的部分。（）
2.过一点只能画出一条直线。（）
3.一条射线长6厘米。（）
4.手电筒射出的光线可以被看成是线段。（）
5.过两点只能画一条直线。（）
6.角的两边越长，角的度数越大。（）
7．直线比射线长。（）
8.大于90°的角叫钝角，小于90°的角叫锐角。（）
9.平角没有顶点。（）
10. 周角是一条射线，它只有一条边。（）
三、细心选一选。（选择正确答案的序号填在括号里）
（1）角的两条边都是（）。①线段②射线③直线④曲线
（2）下面每对时刻中，时钟的时针和分针所成的角不一样的有（）
①1：30和2：30②3：30和8：30③9：00和3：00
角的认识和度量练习题
角的认识 一、我会填。 （1）直线上两点之间的一段叫（），它有（）个端点。把线段的一端无限延长就得到一条（），如果把线段的两端无限延长就得到一条（）。射线有（）个端点，它可以向一端无限延长。直线有（）个端点，它可以向两端无限延长。 （2）在两点之间可以画出很多条线，其中（）最短。过一点可以画（）条直线。 当两条直线相交成直角时，这两条直线（），这两条直线的交点叫做（）。 （3）从一点引出两条（）所组成的图形叫做角，这一点叫做角的（），这两条射线叫做角的（）。（）的角叫做锐角，直角等于（）°，大于（）°而小于（）°的角叫做钝角。 （4）量角时，角的顶点要与量角器的（）对齐，角的一边要与量角器的（）重合，而角的另一边所对量角器的度数就是这个角的大小。角的大小要看两边叉开的大小，叉开得（），（）就越大。角的大小与画出的边的长短（）。 （5）钟面上的时针和分针2时成（）角，3时成（）角，6时成（）角。 （6）我们学过的角有（）角、（）角、（）角、（）角、（）角。
1平角＝（）度=（）直角 1周角=（）度＝（）平角＝（）直角 （7）∠1与∠2的和是184°，∠2=54°，那么∠1=( )。 ∠1+∠2+∠3=180°，其中∠1=52°，∠2=46°，那么∠3=( )。 ∠1是∠2的3倍，∠1=120°，∠2=( )。 二、判断，请在括号里对的画“√”，错的画“×”。 1.线段是直线上两点之间的部分。（） 2.过一点只能画出一条直线。（） 3.一条射线长6厘米。（） 4.手电筒射出的光线可以被看成是线段。（） 5.过两点只能画一条直线。（） 6.角的两边越长，角的度数越大。（） 7．直线比射线长。（） 8.大于90°的角叫钝角，小于90°的角叫锐角。（） 9.平角没有顶点。（） 10. 周角是一条射线，它只有一条边。（） 三、细心选一选。（选择正确答案的序号填在括号里） （1）角的两条边都是（）。①线段②射线③直线④曲线 （2）下面每对时刻中，时钟的时针和分针所成的角不一样的有（） ①1：30和2：30②3：30和8：30③9：00和3：00
小学二年级数学知识点：角的认识知识点
小学二年级数学知识点：角的认识知识点小学的学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累，同学们可以通过角的认识知识点巩固自己所学知识，看自己有哪些知识点还未掌握! 1、角的概念。由一点引出两条射线所组成的图形叫做角。角是由一个顶点和两条边组成的。 2、认识平角、周角。 平角：角的两边在同一直线上，(像一条直线)，平角等于180°，等于两个直角。 周角：角的两边重合，(像一条射线)，周角等于360°，等于两个平角，四个直角。 3、角的分类：小于90度的角叫做锐角;等于90度的角叫做直角;大于90度小于180度的角叫做钝角;等于180度的角叫做平角;大于180度小于270度叫做优角(此为补充内容);等于360度的角叫做周角。 4、动手画平角、周角。 练习题 一、填空。 1、一个角是由个顶点和条边组成的。 2、一把三角板有个角，其中直角有个。 3、数一数下面图形分别有几个角。 个角个角个角个角个角
二、判断对错。 1、直角是角中最大的角。 2、直角没有顶点。 3、三角板上的直角和黑板上的直角一样大，所有的直角都一样大。 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿
小学数学四年级上册第3课时 角的认识和度量教案
第四单元线与角 第3课时角的认识和度量 教学内容： 教材第40~42页。 教学目标： 1、经历从具体事物中找角、认识角，用已有的经验和测量方法比较两个角大小的过程。 2、认识表示角的符号“∠”，会读、写角，能用量角器测量指定角的度数。 3、积极参与数学活动，获得成功的情感体验，感受测量工具的科学性。 教学重点： 1、认识表示角的符号、角的表示方法、书写方法和读法。 2、认识量角器并用量角器测量角。 教学难点： 用量角器测量开口向左、向右的角。 教学准备： 量角器、课件、折扇 教学过程： 一、复习导入 问题1、角由什么组成？ 问题2、两条边是线段？直线？射线？ 师：今天我们继续来学习有关角的知识。 二、新课授知 1、角的表示，课件出示情境图。 （1）让学生观察情境图，说一说每幅图是什么？然后在图中找角，并指出来。 （2）让学生拿出折扇或有角的物体，进行描角。然后展示描出的角。 （3）教师画出两个角，先介绍表示角的符号，再讲解用数字表示角和用字母表示角的方法，以及相应的读法。 4、注意区别“∠”和“<”的不同，请同学们随意画几个角，训练一下这三种读法。 2、角的度量 课件出示，比较下面两个角的大小。 （1）鼓励学生用自己的方法比较两个角的大小。 （2）交流学生的比较方法。 ①把一个角用透明纸描下来。
②用三角板上的角分别比一比。 ③把两个角剪下来，重合在一起比一比。 （3） 比较两个角的大小有多种方法。但这些方法只能比较出哪个角大，哪个角小，却不能准确比较出两个角相差多少。要准确知道两个角的大小，可以用量角器测量，既方便又准确。“度”是计量角的单位，用符号“。”表示，写在数的右上角。 3、介绍量角器。 师生同时拿出量角器。 ①先说一说量角器是什么样的？再认真观察量角器上的数字，了解量角器的排列特点。 ②教师介绍量角器的中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线(板书)然后说明，量角器的里、外两圈度数，是为了测量开口方向不同的角。 ③认识1°角 课件演示：把这样的一个半圆分成180等份,每份所对的角度就是1度角,通常我们用1°表示1度。 ④用量角器测量40页的∠1 和∠2，教师口述测量步骤，学生实际测量，最后交流测量结果。 量角器中心点与角的顶点重合-----点对点，板书。 零刻度线与角的一条重合---线对边，板书。 所要量的角的另一条边对着多少度，这个角就是多少度。要分清内外圈。⑤复述量法。 4、出示40°和140°角 师：当看另一边时有二个数,应该读哪一个数呢？ 小结: 角的一边对着里面的零度刻度线, 就应当读内刻度线度数了。当角的一边对着外面的零度刻度线,就应当数外刻度线了---0在内数内，0在外数外，板书。学生齐读。 三、巩固练习 完成41页“试一试”。 四、课堂小结 师生共同回顾本小节所学内容。 五、布置作业 课后42页1、2、3题。 板书设计： 角的认识和度量 角的符号“∠”注意区别“∠”和“<”
角的认识练习题
角的认识专项复习 一、填空 1．一个角有（）个顶点（）条边。 2．红领巾上有（）个角，（）个锐角， 3.一面国旗有（）个角。 4. 三角板上有（）个角。（）个钝角，（）个锐角。 5. 长方形和正方形都有（）个角，每个角都是（）角。 6. 角的大小与两条边的（）无关，，与两边（）的大小有关。 7. 比锐角大比钝角小的角是（）角。 8. 所有的直角都（）。 9. 3 时整时针分针所成的角是（）角。8时整时针与分针成（）角。1时整时针与分针成（）角。 10.要知道一个角是不是直角，可以用（）上的直角去比一比。 二、判断角 1、哪个图形是角，在它的下面打对勾。
2、钝角有（），锐角有（），直角有（） ⑨⑩ 三、数一数下图中有几个角。 ①②③④ ⑤⑥⑦⑧
四、判断对错。 1．三角板的直角，比黑板上的直角小。（） 2. 用放大镜看角，角就变大了。（） 3. 红领巾上没有直角。（） 4. 大三角板上的直角，小三角板上的直角大。（） 5. 比锐角大的角可能是直角。（） 6. 正方形截去一个角，一定还剩下三个角。（） 7. 角的两边画得越长，角就越大。（） 8. 角放在放大镜下，大小不变。（）
9.三角板上有3个角，其中最大的那个角是钝角。（） 10．直角都比钝角小，比锐角大 11．一个角的两条边越长，角越大。 12．一个角有三个顶点、两条边。 13．在所有的角中，直角是最大的。 14．一个直角也有一个顶点两条边。 15．长方形有4个直角。 16．三角板上有3个角，其中最大的那个角是钝角。 五、按要求画图 （1）画一个角并标出各部分的名称。 （2）画一个比直角大的角（3）画一个比直角小的角。（4）开口向上的锐角（5）开口向右的直角 (6)开口向下的钝角 (6)开口向下的直角 六．按要求画图，并填空 (1)．给上图画一条线段，让它增加2个直角。 (2).给上图画一条线段，让它增加3个直角。 (3).给上图画一条线段，让它增加4个直角。
四年级数学上册角的认识
线段、直线、射线和角的认识 一、考点、热点回顾 线段：线段是直的，有两个端点。是有限长的，我们可以用直尺量出线段的长度。不能向两端无限延伸，有两个端点。读作：线段AB或线段BA。 直线：是一条没有端点的直的线，它没有端点，可以笔直地向两端无限延伸。我们把这样的线叫做直线。读作：直线AB或直线BA。 射线：可以向一端无限延伸；有一个端点。读作：射线AB（只有一种读法，从端点读起。） 射线与直线、线段的区分： 名称图形端点个数是否可以 无限延长 是否可以 度量长度 线段 射线 直线 补充【知识点】：画直线。 过一点可画无数条直线；过两点画一条直线；过三点，如果三点在一条线上，经过三点只能画一条直线，如果这三点不在一条线上，那么经过三点不能画出直线。 明确两点之间的距离，线段比曲线、折线要短。 直线、射线可以无限延长。因为直线没有端点，射线只有一个端点，所以不可以测量，没有具体的长度。如：直线长4厘米。是错误的。只有线段才能有具体的长度。 角的概念：由一点引出两条射线所组成的图形叫做角。角是由一个顶点和两条边组成的。 平角：角的两边在同一直线上，（像一条直线），平角等于180°，等于两个直角。 周角：角的两边重合，(像一条射线），周角等于360°，等于两个平角，四个直角。 角的分类：小于90度的角叫做锐角；等于90度的角叫做直角；大于90度小于180度的角叫做钝角；等于180度的角叫做平角；大于180度小于270度叫做优角（此为补充内容）；等于360度的角叫做周角。 动手画平角、周角。 角的度量 度：将圆平均分成360份，把其中的1份所对的角叫做1度，记作1°，通常用1°作为度量角的单位。 量角器：量角器是把半圆平均分成180份，一份表示1度。量角器上有中心点、0刻度线、内刻度线、外刻度线。量角器的使用方法：“两合一看”,“两合”是指中心点与角的顶点重合；0刻度线与角的一边重合。“一看”就是要看角的另一边所对的量角器的刻度。 看角的度数时要注意是看外刻度还是内刻度。交的开口向左看外刻度线，角的开口向右看内刻度线。 画角的方法： 用量角器画指定度数的角的方法： 1、画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（两合），对准量角器相应的刻度点一个点(一看)，把点和射线端点连接，然后标出角的度数。 2、30度、60度、90度、45度、75度、105度、135度、120度和150度用三角板比较方便。 补充【知识点】：因为角是由两条射线和一个顶点组成的，所以在连线时，不能两点相连，而要冲过一点或不连到那一点。
最新小学二年级数学角的认识练习题
最新小学二年级数学角的认识练习题 1、一条红领巾有( )个角,一面国旗有( )个角. 2、一个长方形中有（）个直角,两块手帕纸有（）个直角. 3、三角板上有（）个角,其中最大的那个角是（）角. 4、一个角有（）个顶点,（）条边. 5、一个三角形中最多有（）个锐角,最少有（）个锐角. 6、请你给下图的角的各部分填上名称. 7、判断下面的图形哪些是角,是角的在□里画√,不是的画×. （）（）（）（）（）（） 8、用三角板比比下面哪个角是直角,是直角的画△,不是直角的画○. （）（）（） ( ) ( ) 9、数一数,下面图形中各有几个角,填在（）里. （）个（）个（）个（）个
10、请在下面分别画一个锐角、直角、钝角. 第三单元练习题2 一、填空 1、角的大小与角的（）有关,与（）无关. 2、三角尺上有（）个直角（）个锐角. 3、一张正方形的纸剪去一个角,还剩（）个角. 4、一张长方形的纸剪去一个角,还剩（）个直角. 5、七巧板中的5个三角形的直角都（）,2个（）也相等 6、锐角比直角（）,钝角比直角（）. 7、红领巾上有1个（）角和2个（）角. 二、判断题：对的画“√”,错的画“×” 1、角的两边越长,这个角就越大（） 2、用纸折角,折出的角的大小,与这张纸的大小无关.（） 3、老师的三角形板上的直角比同学们三角形板上的直角大.（） 4、一个正方形里面的直角的个数与一个长方形里面的直角的个数是相同的.（） 5、三角形中最大的角就是直角.（） 三、在方格纸上画一个直角,并标出各部分名称
四、下面图形, 哪些是角? 哪些不是角? 画出√或×． 第三单元练习题3 一、判断题： 1、钝角是角中最大的角. （） 2、直角没有顶点. （） 3、角有3个顶点和3条边.（） 4、扇子有3个角. （） 5、角的两条边越长,角就越大（） 6、圆片上没有角. （） 7、三角板上的三个角中,最大的一个角是直角（） 8、三角板上的直角和黑板上的直角一样大,所有的直角都一样大.（） 二. 下面图形是什么角？请写在（）里. 三. 下面图形中有几个是直角?填在( ) 里. 有（）个直角有（）个直角 四、从指定的一点起和一条边分别画一个角, 并写出角的各部分名称． . 五. 在下面的图形中各有几个角?
人教版三年级数学下册角的认识专项练习
人教版三年级数学下册角的认识专项练习 1. 一个三角尺上有______个直角，______个锐角． 2. 3. 钟面上的时针与分针形成的是锐角的是______，成直角的是______，成钝角的是______，成平角的是______ A.6时 B.12时5分 C.4时 D.9时． 4. 周角=______度，平角=______度，1周角=______平角=______直角． 5. 数一数，下面各图中有多少个角? ______个角______个角______个角 6. 长方形上剪去一个角，可能剩下（）个角． A .3 B .4 C .5 D .以上都有可能 7. 图中（）是周角． A . B . C . 8. 三角板上的3个角有锐角、直角和钝角．______（判断对错） 9. 一个锐角和一个直角可以组成一个______角．
10. 线段有______个端点，射线有______个端点． 11. 画一个130°的角． 12. 6时30分时，时针和分针成（） A .锐角 B .直角 C .平角 13. 下面哪些是角?是的请在( )里画“√”。 14. 钟面上的时针和分针在2时成______角，3时成______角，6时成______角． 15. 每天五点钟的时候，钟面上的时针和分针所组成的角是（） A .钝角 B .锐角 C .直角 16. 早上6：00时针和分针所组成的角是（） A .锐角 B .直角 C .钝角 D .平角 17. 把一个平角平均分成两个角，这时所成的角是（） A .一个锐角，一个钝角 B .两个锐角 C .两个钝角 D .两个直角 18. 正方形剪去一个角后，还剩3个角．______（判断对错） 19. 小于90°的角是锐角，等于90°的角是直角，大于90°的角是钝角．（判断对错）
四年级上数学教案角的认识和度量_冀教版
《角的认识和度量》教学设计 一、教材分析 《角的认识和度量》是冀教版四年级数学上册第三单元第二部分《角》的第一课时，教材通过呈现生活中常见事物中不同的角，引导学生学习角的表示法和读写方法，并通过比较两个角的大小，引出认识量角器和角的度量单位，并学会用量角器测量角的度数。 二、学情分析 四年级学生对生活中的角已经具有初步的感知，对这部分的学习具有一定的认知基础，但是对使用量角器测量角的度数还很陌生，需要重点讲解和练习。 三、教学目标 结合学生的学习特点和认知规律，根据“以学生的发展为本”的理念，拟订以下教学目标： 1、知识目标： （1）使学生学会角的表示方法，能正确读、记角。 （2）使学生认知角的计量单位------“度”，学会用量角器正确测量角的度数。 2、能力目标：使学生能够熟练使用量角器测量角的度数，能用所学到的知识解决生活中的数学问题。 3、情感目标：激发学生参与数学活动的积极性，培养合作、探究意识。
四、重点难点 认识和使用量角器测量角的度数 五、教、学法分析 新课标明确指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的主体作用。为了有效的达到教学目标，科学合理的突出重点、突破难点，本节课计划利用教具的直观演示，学具的实际操作，引导学生采用小组学习的形式，通过自主探索、合作交流，让学生经历知识的产生和形成过程，从而实现知识的“再创造”。 六、教学具准备：本课课件、三角板等 七、课时安排：一课时 八、基于上述设想，设计如下的教学过程： （一）情景导入板书课题 通过观察折扇、圆规、剪刀张开时的形状引出课题---角的认识和度量。（投影） （二）合作交流探究新知 1、认识角 （1）观察投影，师生交流，得出结论：角是由一点画出的两条射线所组成的图形 （2）介绍角的读法和写法 首先，观察投影，小组交流； 接下来，师生互动，指导学生正确的读、记角。并板书：记作∠1，读作角1；记作∠ABC或∠B读作角ABC或角B
人教版三年级数学上册角的认识专项练习
人教版三年级数学上册角的认识专项练习 1. 正方形剪去一个角后，还剩3个角．______（判断对错） 2. 琪琪画了一条15厘米的线段，浩浩画了一条射线，（）画的线长． A .琪琪 B .浩浩 C .不能确定 3. 分别画出40°、105°的角． 4. 5. （）时整，时针和分针组成的角是周角． A .6 B .12 C .9 6. 钟面上时针与分针所组成的角是______角．6时整，钟面上时针与分针成______角． 7. 长方形上剪去一个角，可能剩下（）个角． A .3 B .4 C .5 D .以上都有可能 8. 晚上九点时针和分针成______角，5点时针和分针成______角． 9. 认真量一量，并写出它是哪种角．
（1）______°______角； （2）______°______角； （3）______°______角； （4）______°______角． 10. 把一个45°的角用放大3倍的放大镜看，这个角是（） A .135° B .45° C .90° D .不变的 11. 按要求画出指定的角． ①一个40°的角 ②一个170°的角 12. 下面哪些是角?是的请在( )里画“√”。 13. 图中（）是周角． A . B . C . 14. 锐角拼在一起，拼成的有可能是钝角．______（判断对错） 15. 每天五点钟的时候，钟面上的时针和分针所组成的角是（） A .钝角 B .锐角 C .直角 16. 周角=______度，平角=______度，1周角=______平角=______直角．
17. 钟面上的时针与分针形成的是锐角的是______，成直角的是______，成钝角的是______，成平角的是______ A.6时 B.12时5分 C.4时 D.9时． 18. 我们用的三角板上有一个______角，两个______角；我们戴的红领巾上有一个______角，两个______角． 19. 请你用量角器画出一个60度的角． 20. 用“锐角”、“直角”或“钝角”填空． 21. 你认为，过一点可以画______条直线，过两点可以画______条直线． 22. 不能用一副三角板拼成的角是（） A .120° B .135° C .80° 23. 把锐角、平角、钝角、直角、周角按下列顺序排列．______＞______＞______＞______＞______． 24. 6时30分时，时针和分针成（） A .锐角 B .直角 C .平角 25. 下列线中，______是直线，______射线，______是线段．
北师大版-数学-七年级上册-北京四中4-3角的认识与度量 学案
课题：第四章：《基本平面图形》 §4-3-1 角的认识与度量 课型：新授 第3课 时－5 学习目标：1、 通过实际生活中对角的认识，建立起几何中角的概念，会用不同的方法来表示角。 2、认识特殊角，知道它们之间的关系；学习角度的单位并会进行单位之间的换算。 模块一：自主学习 模块二：交流研讨 学 习 内 容 摘记 【温故知新】：1.在我们的实际生活中存在许许多多的角，你能举出有角的实例吗？请各小组统计一下你认为生活中所看到的角（口述）。 2.角的分类： 角， 角， 角， 角， 角。 【自主学习】：——认真阅读课本P114，理解什么叫做“角”，并完成下面填空。 3.角是由 组成的。（静态意义） 4.由上面的定义可以理解为：角有 部分组成，即： 条射线和 个顶点。 5.角在数学上通常用符号“∠”表示，读作“角××” 【自主学习二】 6.继续阅读课本P114，明白角有四种表示方法。分别是： 用 个大写字母表示，如：∠BAC 或∠ 或∠ 等 用 个大写字母表示，如：∠A 、∠ 、∠O 、∠ 、∠N 、 用 个希腊字母表示，如：∠α、∠β、∠ 、∠ 用 个阿拉伯数字表示，如：∠1、∠ 、∠ 、∠4 7.继续认识和区分几种特殊角，并熟记特殊角的度数。 1周角＝ 度，1平角＝ 度，1 直角＝ 度。 1周角＝ 平角＝ 直角；1平角＝ 直角。 8.角也可以看成是由 绕着它的 旋转而成的。（动态意义） 一条射线绕着它的端点旋转，当终边和始边成一条直线时，所成的角叫做 。终边继续旋转，当它又和始边重合时，所成的角叫做 。 【自主学习三】 9.阅读课本P115认识角的单位----度（°）、分（′）、秒（″） 10、了解角的单位之间的进率：1度＝ 分，1分＝ 秒 11、阅读课本P115【例题】，弄懂单位之间的换算。 12.尝试练习：15°= 平角, 8 5 周角= °， 120′= °， 1.25°= ′， 1.3′= ″， 40′= °。 角的四种 表示方法 各有所 用： 如：①当两个或两个以上的角在同一个顶点上时，不能用一个大写字母来表示，而要用三个字母来表示。 ②用三个字母表示角时，三 个字母的 顺序也有规定，顶点的字母必须写在中间
角的认识
《角的初步认识》教学设计 【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第38-39页的内容。 【教学目的】★知识与技能：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角，初步比较角的大小。 ★能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较等活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能手和实际操作能力。 ★情感与态度：在富有挑战的交流活动中，创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。 【教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。 【教学难点】引导学生画角的方法，使学生直观感知理解角的大小与边的长短无关。 【教材分析】角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如折叠、拼摆、制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角。教材中还特别注意让学生动手操作，如折纸、制角、画角、比较角的大小等活动，以促进学生空间观念的发展，学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形、长方形和正方形等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。 【学生分析】角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，整个课时将运用观察、操作、演示、实验、讨论等方法，有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律。采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成技能。并充分发挥现代多媒体教学的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，吸引学生的注意力。学生在“动手中思维、观察中分析”的氛围中收获知识，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动学生的学习兴趣，使全体学生都能参与到探索新知的过程中来。 【教学准备】教具准备：多媒体课件； 学具准备：剪刀、吸管、图钉、两个硬纸条、圆纸片、三角板。 【教学设计】 教学过程: 一、激发兴趣，游戏导入： 师：老师这里有几个图形，我们一起看一看，这些是什么图形呀？ 出示：三角形。 出示：五角星。 出示：正方形。
小学二年级数学上册《角的认识》练习题三套
二年级第一学期数学《角的认识》检测试题（共3套） 一、判断题(每道小题12分共24分) 1. 下面图形, 哪些是角? 哪些不是角? 画出√或×． 2. 下面哪几个图形是直角?是的画√, 不是画×． 二、填空 题(1-2每题12分, 第3小题16分, 第4小题24分, 共64分) 1. 下面图形各有几个角, 在()里填几． 2. 下面图形中哪些角是直角? 有几个, 填在()里． 3. 下面图形中有()直角．
4. 数一数下图有()个正方形, 有()个长方形, 有()个直角． 三、其它题( 12分) 从指定的一点起, 画一个角, 并说出角的各部分名称． .
小学二年级角的认识练习题(B) 一、判断题( 18分) 用三角板量一量, 下面哪个角是直角, 在()里画√, 哪个不是画×． 二、填空题(第1小题10分, 2-5每题18分, 共82分) 1. 量一量下面的两个角哪个大哪个小, 在()里标出． 2. 在下面的图形中各有几个角? 3. 下面的图形里有几个直角? 4. 在下面的图形里加一条线段, 把它分成一个正方形和一个三角形． 加线后的图形中有()个直角
5.下图中( )个直角
数学二年级上册单元练习——角的初步认识 姓名： 一、我会填。 1、一条红领巾有( )个角，一面国旗有( )个角。 2、一个长方形中有（）个直角，两块手帕有（）个直角。 3、三角板上有（）个角，其中最大的那个角是（）角。 4、一个角有（）个顶点，（）条边。 5、请你给右图的角的各部分填上名称。 二、我能做好。 1、判断下面的图形哪些是角，是角的在□里画√，不是的画×。 （）（）（）（）（）（）2、用三角板比比下面哪个角是直角,是直角的画△,不是直角的画○。 □□□□□ 3、用三角板比比下面哪个角大哪个角小，大的画△，小的画○。 □□□□ 三、我会数。数一数，下面图形中各有几个角，填在（）里。 （）（）（）（） 四、我会画。
【强烈推荐】小学二年级数学角的认识
小学二年级数学角的认识 123 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 45、6、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 78、9、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 10、11、12、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角
（ ）个角 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个直角 （ ）个直角 （ ）个直角 16、 17、 18、 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个直角 （ ）个直角 （ ）个直角 19、 20、 21、 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个直角 （ ）个直角 （ ）个直角 22、 23、 24、 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个直角 （ ）个直角 （ ）个直角
（）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 28、29、30、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 31、32、33、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 34、35、36、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角
二、按要求画一画。 1、画一个小于直角的角。 2、画一个大于直角的角。 3、以A点为顶点画一个角。 4、以A点为顶点画一个直角。 5、以A点为顶点画两个直角。 6、以A点为顶点画两个不同的角。 7、以下面的线为边画一个角。8、以下面的线为边画一个角。 7、以同一边画两个钝角。9、画两个不相等的锐角。 二、按要求在下面图形里各画一条线段。 1、增加4个直角。 2、增加3个直角。 3、增加2个直角。 4、增加1个直角。
部编版三年级数学下册角的认识专项练习题
部编版三年级数学下册角的认识专项练习题 1. 图中（）是周角． A . B . C . 2. 不能用一副三角板拼成的角是（） A .120° B .135° C .80° 3. 晚上九点时针和分针成______角，5点时针和分针成______角． 4. 锐角拼在一起，拼成的有可能是钝角．______（判断对错） 5. 一把三角尺上有三个角，其中最大的角是（）角． A .钝角 B .直角 C .锐角 D .无法确定 6. 用量角器画一画． ①40° ②135° ③97°． 7. 我们用的三角板上有一个______角，两个______角；我们戴的红领巾上有一个______角，两个______角． 8. “ 9. 一个平角不可能被分成两个锐角或两个钝角． 10. 数一数，下面图形各有多少条线段
11. 把一个平角平均分成两个角，这时所成的角是（） A .一个锐角，一个钝角 B .两个锐角 C .两个钝角 D .两个直角 12. 用量角器量出下列各角的度数． 13. 14. 早上6：00时针和分针所组成的角是（） A .锐角 B .直角 C .钝角 D .平角 15. 钟面上的时针与分针形成的是锐角的是______，成直角的是______，成钝角的是______，成平角的是______ A.6时 B.12时5分 C.4时 D.9时． 16. 量出下面各个角的度数，填在括号里． 17. 6时30分时，时针和分针成（） A .锐角 B .直角
C .平角 18. 正方形剪去一个角后，还剩3个角．______（判断对错） 19. 在A，B两点之间只能画一条线段． 20. 钟面上时针与分针所组成的角是______角．6时整，钟面上时针与分针成______角． 21. 量出下面各角的度数． 22. 一个三角尺上有______个直角，______个锐角． 23. 一条射线长5米．（判断对错） 24. 周角=______度，平角=______度，1周角=______平角=______直角． 25. 三角板上的3个角有锐角、直角和钝角．______（判断对错） 26. 数一数，各有几个角? ______个直角，______个锐角，______个钝角。 27. 用“锐角”、“直角”或“钝角”填空． 28. 画一条比6厘米短2厘米的线段。
最新小学二年级数学《角的认识》知识点、教案及教学反思
小学二年级数学《角的认识》知识点、教案及教学反思【导语】角在几何学中,是由两条有公共端点的射线组成的几何对象。这两条射线叫做角的边,它们的公共端点叫做角的顶点。一般的角会假设在欧几里得平面上,但在欧几里得几何中也可以定义角。以下是整理的小学二年级数学《角的认识》知识点、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。【篇一】小学二年级数学《角的认识》知识点一、认识角 1、角的特征：一个顶点,两条边（直的） 2、角的大小：与两条边叉开的大小有关,与两条边的长短无关。 3、角的画法： （1）定顶点。 （2）由这一点引一条直线。 （3）画另一条边（直角时,用直角边对准画好的一条边后,沿着另一条直角边,画线） 二、角的分类： 1、认识直角：直角的特点, 2、认识锐角和钝角：锐角比直角小,钝角比直角大。 3、会用三角尺来判断直角、锐角和钝角：吧三角尺上直角的顶点与被比较角的顶点重叠在一起,再将三角尺上直角的一条边与被比角的一条边重合,最后比较三角尺上直角的另一条边与被比角的另一条边,线上为直角,内为锐角,外为钝角。 4、画直角、锐角和钝角。【篇二】小学二年级数学《角的认识》
教案教学内容： 新课程标准试验教科书二年级数学上册第39页例1。 教学目标： 1、结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺子画角。 2、丰富学生对角的直观认识,培养学生的空间观念。 3、使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程,并在学习过程中获得积极的情感体验。 教学重难点： 1、使学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会画角。 2、初步学会用尺画角,理解角的大小。 教学过程： 一、导入 1、猜图游戏 上课之前我们先来做一个猜图形的游戏,看看这个可能是什么图形？（师出示图形） 预设：生：三角形。 师追问：你是怎么猜出来的？ 教师再出示另一个图形,露出其中一个角让学生猜测。 预设：三角形、正方形、长方形…… 师追问：那我们是怎样猜出这些图形的？ 2、揭示课题
二年级数学角的认识教学设计
二年级数学角的认识教 学设计 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
《角的初步认识》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书二年级上册P38-39及练习六第1、2、3题 教材分析： 角的初步认识是数学的“空间与图形”领域中一个非常重要的基础性知识。这节课学习的角是平面图形上的角，是一个平面图形。角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。对于二年级的儿童来说，如此抽象的图形会让他们难以理解，所以教材在编排上，一开始就从学生熟悉的校园生活场景图入手，教材把这些角都用色线标示出来，由此引出角，让学生了解到角就在我们的生活中。通过例1，从三种实物中抽取出角，在此基础上介绍角的各部分名称，说明角的特征。再通过学生实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角。教材这样的安排是从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童的年龄特点，让他们通过动手实践、自主探索、合作交流的方式，符合《数学课程标准》所倡导的理念。 学情分析： 对于二年级学生而言，看到角学生会在脑海里出现一角两角的角、角落等，而这节课学习的角是学生在一年级已经学习初步认识长方形、正方形和三角形的基础上，再学一个平面图形。学生在生活中也经常可以接触到，如桌面上有角，教室的黑板和铁柜有角，但大多数孩子头脑中并没有形成正确的表象，他们对角缺乏系统的认识。所以在这个过程就有必须从直观的表象到抽象的概括来认识角。因此，这节课的大部分时间是交给学生自己去探索和发现角的基本特征，让学生始终处于一个求知的、探究的状态。 设计理念： 抽象建立角的几何图形是一个逐步抽象的过程，整堂课设计为由学生用眼观察，动手操作，动口交流的学习活动串起来，让学生在活动中自己在大脑中形成角的表象。充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力，把静态的课本材料变成动态
2020年三年级数学下册角的认识专项练习题
2020年三年级数学下册角的认识专项练习题1. 量出下面各角的度数． 2. 画一个130°的角． 3. 你认为，过一点可以画______条直线，过两点可以画______条直线． 4. 数一数，下面各图中有多少个角? ______个角______个角______个角 5. 4点整，时针与分针所夹的角是______度． 6. 琪琪画了一条15厘米的线段，浩浩画了一条射线，（）画的线长． A .琪琪 B .浩浩 C .不能确定 7. 下面哪些是角?是的请在( )里画“√”。 8. 画一个80?的锐角． 9. 下列线中，______是直线，______射线，______是线段．
10. 不能用一副三角板拼成的角是（） A .120° B .135° C .80° 11. 用一副三角板拼成图，∠1=______度． 12. 周角=______度，平角=______度，1周角=______平角=______直角． 13. 数一数，下图中各有几个角? (______)个角(______)个角(______)个角(______)个 角 (______)个 角 14. 正方形剪去一个角后，还剩3个角．______（判断对错） 15. （）时整，时针和分针组成的角是周角． A .6 B .12 C .9 16. 把半圆平均分成180份，每一份所对的角的度数是（） A .10°
B .1° C .18° 17. 每天五点钟的时候，钟面上的时针和分针所组成的角是（） A .钝角 B .锐角 C .直角 18. 一个锐角和一个直角可以组成一个______角． 19. 请你用量角器画出一个60度的角． 20. 钟面上的时针与分针形成的是锐角的是______，成直角的是______，成钝角的是______，成平角的是______ A.6时 B.12时5分 C.4时 D.9时． 21. 钝角一定比直角大，比直角大的角一定是钝角． 22. 长方形上剪去一个角，可能剩下（）个角． A .3 B .4 C .5 D .以上都有可能 23. 钟面上时针与分针所组成的角是______角．6时整，钟面上时针与分针成______角． 24. 图中（）是周角． A . B . C . 25. 一个平角不可能被分成两个锐角或两个钝角． 26. 在A，B两点之间只能画一条线段．
三年级上册数学试题-寒假培优：第1讲 角的认识(无答案)全国通用
第1讲角的认识【课前测1】 一个长方形剪去一个角最多剩下个角． 【课前测2】 下面图中，哪些是钝角？（请顺次填上序号，比如）请输入． 【课前测3】 数一数，下图中有几个锐角，几个直角，几个钝角？ A. 、、 B. 、、 C. 、、 D. 、、 一、课前测试
二、模块一角度的认识 1. 知识点精讲 角的定义：具有公共端点的两条射线组成的图形叫做角； 这个公共端点叫做角的顶点； 这两条射线叫做角的两条边； 表示角的符号：∠ 角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角、负角、正角、优角、劣角、角这种 （）锐角：大于，小于的角叫做锐角； （）钝角：大于，小于的角叫做钝角； （）直角：等于的角； （）平角：等于的角叫做平角； （）优角：大于，小于的角叫做优角； （）劣角：大于，小于的角叫做劣角，锐角、直角、钝角都是劣角； （）周角：等于的角叫做周角； （）负角：按照顺时针方向旋转而成的角叫做负角； （）正角：逆时针旋转的角为正角； （）0 角：等于零度的； 角的大小：角的大小与边的长短没有关系；角的大小决定于角的两条边张开的程度，张开的越大，角就越大，相反，张开的越小，角则越小． 角的表示方法： （）三个大写字母表示法： （）顶点字母表示法： （）标数字表示法： 常见度数：（等边三角形）（直角，正方形）（直线）（整圈）
【例题1】 请回答下列问题： （1）如图所示，角的顶点是，边是与，用不同的方法表示该角． （2）如图有几种角？各有几个？请分别将它们表示出来． 【练习1】 判断下列说法是否正确： （）角的两边越长，角就越大； （）大于的角叫做钝角； （）两条直线互相垂直可以构成四个直角； （）一个锐角加一个直角一定等于钝角； （）一个钝角减去一个锐角，得到的角不可能还是钝角； （）的角用倍的放大镜看就变成了． 2. 知识运用
2018人教版小学数学四年级上册角的认识和度量练习
角的认识、度量及分类 我们来认识一下线的家族三大成员 直线：没有端点，两端可以无限延长。 射线：只有一个端点，可以向一端无限延长。 线段：有两个端点，不可以无限延长。 请举例说一下你身边的三种不同的线： 从一个点引出的两条射线组成一个角。 右图是一个角，我们把它记作∠1，它有一个顶点和二条边 测量角的大小用到的是量角器，因为它的形状是一个半圆，所以又叫关圆仪．角的计量单位是“度”，用符号“°”表示。它底边中心有一个小圆点，是它的中心，通过它的中心有一条刻度线，上面有刻度00，它叫做0刻度线，量角器的同一个位置有两个不同的刻度，它们表示的是内外圆不同刻度。 测量角的几种错误形式： 类型一：量角时，量角器中心点和角的顶点没重合． 类型二：量角器0°刻度线与边没对齐． 类型三：看错了刻度，应看里圈，却看外圈刻度了，或者应看外圈却看里圈刻度了． 重要的内容说三遍 （1、2、3）角的大小与角的两边画出的长短没有关系。 （1、2、3）角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。 角按大小分为：锐角，直角，钝角，平角，周角 锐角小于90度，直角等于90度，钝角大于90度而小于180度，平角等于180度，周角=360度。 1平角=2直角，1周角=2平角=4直角。
练习一 一、填空。 写出角的各部分名称 2、角通常用符号（）来表示，右边的角记作（） 3.从一点引出两条（）所组成的图形叫做角，这一点叫做角的（）这两条（）叫做角的（）边。 4.测量角的大小用到的工具是（） 5．小明画了一条直线长5米。这句话是（）的。（填“对”或“错”） 6.角的两边的长度是可以度量的。这句话是（）的。（填“对”或“错”） 7.两条射线一定可以组成一个角。这句话是（）的。（填“对”或“错”） 二，判断，下面图形中，是角的画√，不是角的画× 三、以下面的点为顶点，分别画出∠1和∠2并做好标记 四、一个正方形有（）个角，如果剪去它的一个角，还有几个角，画一画再回答。
二年级数学上册《角的认识》重点知识及练习题
二年级数学上册《角的认识》重点知识及练习题 1、一个角有（1）个顶点，有（两）条边；两条边是（直直的），都从顶点出发。 【练一练】标出角的各部分名称 2、角的画法：先画顶点，再画边。 画角时，从一个（点）起，用（尺子）向不同的方向画（两）条直直的线，就画成一个（角）。 3、用三角板可以画出直角（课本40页图例）。画角时应写上角各部分的名称。（课本44页第7题以及给出顶点和一条边，把角补充完整。） 4、要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。 量直角的方法：顶点对顶点，一条边对一条边，看另一条边是否重合，重合就是直角，没有重合就不是直角。 5、三角尺都有（1）个直角和（2）个锐角。 正方形、长方形都有4个角，4个角都是直角。 6、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边张开的大小、程度有关。
角的两边张开得越大，这个角就越（大）；如果张开得越小，这个角就越（小）。【用放大镜看一个角，这个角的大小不改变。】 7、用三角尺画直角的方法：三角尺的直角边，沿着一画是直角（一点、二线、三标记。） 8、所有的直角大小都相等。数学书的封面上有4个角，4个都是直角。 9、怎样在一张不规则的纸中得到一个直角？ 答：拿一张不规则的纸，先上下对折，再左右对折可以得到直角。 10、数角的个数时，可以先数单个的角，再数由两个单个的角组成的角，再数由三个单个的角组成的角，依次这样数下去，加在一起就是一共有多少个角。 11、拼角：一直（角）加一锐( 角)就可以拼成一个钝角。 12、当钟面上是（3）时整和（9）时整时，时针和分针都成（直）角。 练习题 一、填空 1．一个角有（）个顶点，( ）条边。