休闲体育学
休闲体育学
1.休闲的构成要素：1.自由时间
2.活动方式
3.精神状态
4.经济能力
5.活动空间（填空）
2.最早的论著可能是凡勃伦1899年出版的《有闲阶级论》（填空）
3.（名词）休闲时间就是人们用于休闲活动的自由时间
4.当今休闲活动发展的特点：1.长时间化2.高消费化3.大众化4.个性化
5.多样化6商业化
5.名词休闲方式就是在自由时间里愿意从事和进行各种休闲活动的方法和形式
6.主要消费活动分为三类：生存消费享受消费发展消费
7.休闲方式的主要特征：1.休闲方式的随意性2.休闲方式的多样性3.休闲方式的多层次性
4.休闲方式的多功能性（填空）
8.休闲方式主要分类：1.运动性休闲活动2.实用性休闲活动3.文化性休闲活动4.社交性休
闲活动
9.人与人之间互动关系分类：1.独立活动2.并行活动3.联合活动4.交融活动
10.（名词）休闲体育就是利用各式各样的体育活动来度过休闲时光
11.休闲体育学的研究对象应是以休闲体育现象为基础的一般问题，休闲体育学是研究休闲
体育现象中一般性问题的学科
12.休闲体育学学科性质的定位应该是一门专业基础理论学科
13.休闲体育学的特点:1.整体性2.一般性3.层次性
14.休闲体育学的概念
（1）起源概念：指构建休闲体育学基本理论框架的其他基础学科和应用性学科所具有的基本概念，主要是休闲学、体育学等学科的主体概念
（2）公生概念：也可称为派生概念，指体育学科与其他社会学科的概念相结合的，具有特殊内涵的新概念
（3）相关概念：指休闲体育和休闲体育学有着密切联系的，以及与其发生和发展相关的各种社会性概念和社会现象的表达概述
15.（名词）休闲体育：在相对自由的社会生活环境和条件下，人们自愿选择并从事的各种
形式的体育活动的统称
16.休闲体育的特性：1.参与性2.自然性3.时尚性4.流行性5.时代性6.层次性7.自发性
17.论述、简答休闲体育的社会功能：1.社会化功能2.个人发展功能3.社会象征功能4.
社会时尚传播功能 5.社会人群组织功能
18.新兴休闲体育运动的产生
极限运动：20世纪70—80年代的美国，兴盛于20世纪90年代。活动单一。主要是滑板20世纪90年代以后，主要有攀岩、滑翔、空中滑板、滑水、漂流、激流皮划艇、蹦极跳、冲浪、花式摩托等几十种
19.简答中国休闲体育的发展趋势：1.休闲体育的发展将更为迅速广泛地深入生活2. 休
闲体育的发展将更为专业，个人掌握水平将更高3.未来休闲体育更为个性化，也更为社会化4.休闲体育的发展将更具有商业化特色 5.中国未来休闲体育发展展望
20.名词休闲体育的价值是指休闲体育在满足人和社会需求的过程中，所能担负的责任
和做能作出的贡献
21.填空文化在休闲体育活动中的存在形式：1.人的休闲体育意识2.休闲体育设备3.休
闲体育技术
22.简答休闲体育文化价值的特征：1.休闲体育文化价值具有时代性2. 休闲体育文化价
值具有民族性 3. 休闲体育文化价值具有广泛性4. 休闲体育文化价值具有地域性
23.（论述）休闲体育经济活动形成的条件：一.消费者应具备的基本条件1.消费者可支配的
收入2.消费者的自由时间二.体育休闲活动应具备的条件 1.体育休闲活动质量对消
费者得吸引状况2.体育休闲活动的设备状况 3.服务质量状况
24.（简答）休闲体育经济的作用：1.为国家建设积累资金 2.提供更多的就业机会 3.改善
国民经济产业结构
25.填空影响休闲体育生理价值的因素：1.自然环境对休闲体育生理价值的影响 2.社会
环境对休闲体育生理价值的影响
26.简答休闲体育生理价值的表现：1.减少疾病的发生2.延缓衰老 3.增强脑力的活化剂
4.提高机体免疫功能
27.简答会心理价值：1.形成积极良好的社会态度 2.构建积极良好的人际交往 3.增强
团队意识，推动社会文明进步
28.国外休闲体育的基本特征：1.休闲闲暇性 2.鲜明的价值目标取向 3.自发性特征
29.名词体育旅游是指人们在闲暇的时间里旨在通过与健身活动相结合的旅游方式达到
增长知识、开阔视野、陶冶情操、强身健体、愉悦身心等目的的活动方式
30.填空体育旅游的主要特点：1.体育旅游的自娱性与随意性 2.体育旅游的家庭自组性
3.体育旅游的地与人文性
31.名词体育探险是人类借助各种体育手段到人迹罕至的地方进行实地考察的活动
32.论述影响我国女性休闲体育的因素：一、自身限制 1.自我观念 2.性别角色 3.性
格 4.个人经历 5.缺乏技术技能 6.自尊心和自信心二、伙伴限制三、结构限制 1.
缺乏时间 2.经济能力有限 3.活动设施 4.运动后的不适感
33填空功能性体育活动训练：1.触觉训练 2.听觉训练 3.定向行走训练
34.截肢人的休闲体育可参加的活动有田径、游泳、篮球、排球、乒乓球、舞蹈等
35.简单残障人休闲体育的投资方向：1.针对残障类型特点的健身投资项目 2.借助自然
因素的投资项目 3.配合医疗手段的投资项目 4.健身器械及书刊
36.问答残障人家庭健身投资应遵循的原则：1.因人而异的原则 2.长期投资的原则 3.
安全健身投资的原则 4.健身投资与医疗保健投资相结合的原则
37.问答现代休闲体育企业经营管理的基本原则：1.坚持计划管理与灵活管理相结合的原
则 2.坚持以人为本的管理原则 3.加强经济核算的原则 4.责、权、利相结合的原则 5.
管理现代化原则
38．名词休闲体育营销是对休闲体育思想，休闲产品及休闲劳务进行设计、定价、促销及分销的计划和实施的过程，从而产生满足个人和组织目标的交换
39休闲体育营销的4PS 1.产品策略 2. 价格策略3. 渠道策略 4.促销策略
体育概论试题及答案
体育学概论复习题及答案 二、名词解释 1、体育发展战略： 2、体育管理科学化： 3、体育教学 4、游戏的概念： 5、人文体育观的概念 三、简答题 1、体育在提高劳动力素质方面有哪些作用？ 2、正确处理体育与政治的关系要注意哪四个方面？ 四：论述题 1、从体育课的组织工作、课的密度和负荷量以及培养学生自我体育 锻炼等方面，论述如何上好一堂体育课？ 2、论述如何对动作质量与效果进行评价？ 答案 二、名词解释 1、体育发展战略：是指根据体育发展规律，结合体育内部外部和国际国内发展的主客观条件，对未来一个时期体育发展的知道思想、方针、任务和布局等进行的全局年和高层次的谋划。 2、体育管理科学化：是要应用现代科学理论与方法，遵行管理的基本规律，提高体育管理效率和综合效益。 3、体育教学：是按一定计划和大纲进行的有目的和有组织的教育过程。 4、游戏的概念：是指有一定的情节，遵循特定规律和组织形式的智力与体力相结合的身体活动。 5、人文体育观的概念：主要表现体育对人类生存意义及价值的终极关怀，回到以人为本的体育的世界。 三、简答题 1、体育在提高劳动力素质方面有哪些作用？ （1）健身活动可以培养劳动力： （2）健身活动可以发展劳动力：减少因病旷工，提高生产率。（3）健身活动可以保护劳动力： 第一：降低发病率：第二：可以减少工伤事故：第三：可以防止
或减少职业病的发生。 （4）健身活动可以延长人的劳动寿命： （5）健身活动可以“修理”劳动力 （6）健身活动可以“恢复”劳动力： 2、正确处理体育与政治的关系要注意哪四个方面？ （1）体育的发展受政治的制约。 （2）体育是具有多功能的复杂结构。 （3）努力寻找体育为政治服务的恰当方式和方法。 （4）对于“体育为政治服务”口号的正确认识。 四：论述题 1、从体育课的组织工作、课的密度和负荷量以及培养学生自我体育 锻炼等方面，论述如何上好一堂体育课？ （1）解决编班分组问题：（2）掌握分组教学的形式：（3）认真执行教学常规，保证正常的教学秩序：（4）课的密度和课的负荷了解：（5）体育课中培养学生自我体育锻炼的能力的理解：学生自我体育锻炼能力的组成：认识能力、运用、调控制能力和自治能力。 2、论述如何对动作质量与效果进行评价？P187 1、动作的准确性。 2、动作的协调性。 3、动作的力度。 4、动作的经济性。 5、动作的弹性。 1、《体育概论》 （1）、科学性（2）、民族传统习惯（3）、力争与国际用语相一致 2、现代竞技运动的特点 （1）、竞技运动具有激烈的对抗性和竞赛性，它总包含着身体的努力（包括体力和智力） （2）、竞技运动的竞赛具有国际性 （3）、竞技运动的竞赛结果被社会乃至世界所承认 （4）、参加竞技运动的人，往往代表一个组织或团体 （5）、竞技运动活动的目的是讲究功利的 3、广义体育——是指以身体练习为基本手段，以增强体质、促进人的全面发展、丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。 4、狭义体育——是通过身体活动，增强体质，传授锻炼身体知识、技能、技术，培养道德和意志品质的有目的有计划的教育过程。 5、竞技体育——指为了最大限度地发挥和提高人体在体格体能、心理
中小学体育教育论文题目选题参考
https://www.360docs.net/doc/036451443.html, 中小学体育教育论文题目 一、最新中小学体育教育论文选题参考 1、中小学体育教学的认识误区及其原因 2、试析当前我国普通中小学体育教学改革的几个主要问题 3、我国中小学体育教育改革的构思 4、我国部分农村中小学体育教学的现状及发展目标预测 5、体育游戏在中小学体育教学中的运用 6、中南六省部分乡镇中小学体育教学现状 7、简析当前体育课程教学改革的形势及课题--写在“第三届全国中小学体育教学观摩展示活动”之后 8、论贫困地区农村中小学体育教育 9、简析当前体育课程教学改革的形势及课题——写在“第三届全国中小学体育教学观摩展示活动”之后 10、中小学体育教学游戏化价值探讨 11、对实施《体育与健康课程标准》背景下武汉市中小学体育教学改革现状与对策的研究 12、论素质教育下的中小学体育教学理念 13、我国边远地区国家级贫困县农村中小学体育教育现状的研究 14、体育教育专业人才培养与中小学体育教育人才需求脱节的原因及解决对策 15、当前中小学体育教学改革的问题与对策 16、农村中小学体育教学内容与方法改革探索 17、“和乐体育”-我国中小学体育教学改革的一种新尝试
https://www.360docs.net/doc/036451443.html, 18、论素质教育与中小学体育教学模式改革 19、山东农村中小学体育教学不公平归因及对策 20、新课改后大中小学体育教学衔接的现状、制因及对策研究——基于安徽省大中小学实证研究 二、中小学体育教育论文题目大全 1、辽宁省贫困地区中小学体育教学现状及发展对策研究 2、黔南少数民族地区中小学体育教育现状调研 3、中小学体育教学评价的基本理论与实践——体育教学实用技能丛书 4、中小学体育教学评价的基本理论与实践 5、第三届全国中小学体育教学观摩展示活动综述 6、新课程标准下中小学体育教学改革的系统思考 7、构建我国中小学体育教学质量系统工程的思考 8、真水无香渐修顿悟——参加“第二届全国中小学体育教学观摩展示活动”有感 9、美国的中小学体育教学 10、贫困山区中小学体育教育现状调查报告 11、生命化教育理念下中小学体育教学的思考 12、农村中小学体育教育现状与思考 13、河南省农村中小学体育教育的现状调查与分析 14、山东省民办中小学体育教学现状与发展对策研究 15、中小学体育教学伤害事故发生原因的调查及预防的思考 16、中小学体育教学的创新与新课程的实施 17、中日美三国中小学体育教学的比较分析
体育心理学名词解释、简答题、论述题
一、名词解释 1、体育心理学：研究人在体育活动过程中的心理现象发生、发展及其规律的科学。 2、锻炼心理学；是对参与和坚持体育锻炼过程中的心理因素进行研究，主要探讨身体练 习对心理健康的影响。 3、运动心理学；是研究竞技运动训练和比赛中的心理现象，特别是运动员在 训练和比赛过程中的心理状态和变化 4，体育心理学的多维性；体育心理学是一门包含多钟学科的研究和实践领域，包含心理学的许多传统科学，如社会心理学.发展心理学.认知心理学.教育心理学.临床心理学以及其他学科，这些学科的理论和方法都能一不同角度解释身体练习中的心理问题并可以加以利用，同时也促进了体育心理学学科的发展。 5体育活动：指有计划、有规律、重复性的，以发展身体、增进健康、增强体能为目的的身体活动。 6体育态度：是学生对体育学习和锻炼活动所只有的认知评价、情感体验和行为意向的综合表现。 7体育能力:具有一般能力的特征，又是一种特殊能力，是由知识技术技能和智力构成的一种个性身心品质综合体。 8、体育兴趣——是指人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向， 9、体育习惯——是指特定的情境刺激（场地、时间、器材、指导者等）和个体体育参与活 动之间经练习和重复而形成的稳固联系。 10体育学习策略：是指学生在特定的体育学习情境中，为了达到体育学习目标而对学习步骤与学习方法所做的优化组合与精巧安排。 11、体育锻炼：体育锻炼指那些有计划、有规律、重复性的，以发展身体、增进健康、增强体能为目的的身体活动，如慢跑、举重等。 12，一般体育能力；指从事各种体育活动都具备的能力。 13，特殊体育能力；指从事专门体育活动所必须具备的能力，又称专项运动能力，因体育项目的特点不同而各不相同。 14、体育团队——是指由共同的目标联系在一起的人群的聚合（教、学、运协同活动）。 。 15．特殊运动能力：从事专项运动所必须具备的能力，又称专项运动能力。 16．运动表象：是指在运动感知的基础上形成的，在头脑中重现出来的动作形象和运动体验。它是反映某个动作技能在一定时间、空间和力量方面的特点。 17、运动兴趣：指人们积极地认识、探究或参与体育运动的一种心理倾向，是获得体育与健康知识和技能，促进身心健康的重要动力。 18运动归因：指个体对自我或他人运动行为结果的原因进行分析、解释和推测的认知过程。 11、运动技能：是通过练习而巩固下来的，自动化的、完善的动作活动方式。 11、运动表象：是一种不需外部刺激直接参与，在头脑中对人体的一切感觉（视觉，听觉，触觉，本体感觉等）经验进行再现或重构的心理过程。 7、运动动机：推动学生参与运动学习与身体锻炼的内部心理动因。 ⒔①直接动机指向体育学习和锻炼活动的内容、方法或组织形式等当前、直接特征的动 ②间接动机指体育活动可能带来的生理、心理和社会的延迟、间接结果的动机 ②成就动机是一种较高级得社会性动机，是指个体积极主动的从事自认为重要或有价值的活动，并力求达到完美、取得优异成绩的心理倾向。
快乐体育课堂教学模式
快乐体育课堂教学模式 快乐教育”简言之就是寓教于乐，这就是教育艺术的最高境界，也是成功教育的必由之路。本人在实践中总结了“快乐体育”课堂教学的一些经验和方法，现介绍如下，与同仁共勉。 1、让音乐进入体育课堂。体育教学的场地便是学生的课堂，因此，要不置的赏心悦目，让学生每堂课都有新选的感觉，喜欢上体育课。同时，从组织学生进入课堂到教师讲解，从教师示范到学生练习，都可播放音乐，这样不仅能增强课堂的愉悦气氛，还能减轻学生运动的疲劳。 2、游戏法。游戏是学生十分喜爱的体育活动，也是体育课的重要内容，但经常做一种游戏，学生会感到乏味和厌倦。所以可利用学生的好奇、好胜、好新的心理，设计饶有趣味的游戏。如“投掷”游戏，可利用垒球作“炮弹”，设计模拟“敌人”的目标，让学生对准目标奋勇歼“敌”，训练结束比战绩。学生在这种“战斗”情景中，始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，也提高了投掷能力。 3、巧喻法。体育课大部分在场外进行的，因此，组织教学历来是教学的一大难点。小学生缺乏自控能力，站在队列中常你推我挤，吵吵嚷嚷，对有去趣的活动争先恐后，对不感兴趣的活动则一个劲的推别的同学上场。针对这种情况，单凭训斥，指责是难以奏效的。教师可巧打比方，接物喻理。如以守纪律的雁群，听指挥的鸭子、按顺
序走的驼队作为比喻，并运用丰富生动的语言和形象逼真的动作，使学生进入角色，养成自觉遵守纪律的习惯。 4、模拟法。模拟表演是学生十分喜欢的一项活动，教学时可训练学生用前脚掌先着地跑，或模拟企鹅走路的样子，或模拟骑马的动作。这样，在有趣的模拟表演中，学生就掌握了要领。 5、表现法。好表现是儿童的天性。如体育教材中的体操、跑、跳、投、游戏等重要教学内容，无不起源于生活。因此可将体育活动设计成生活中的原形活动。如给自行车打气、工人拿锤子打石头、搬运工人推板车、司机握方向盘等日常劳动生活中的原型动作练习，学生特别感兴趣，活动中他们情绪高涨，不但注意动作的节奏，还会十分形象的加以表演，教学效果很好。 6、假想法。小学生想象力丰富。体育教学不能单纯进行技能训练，要注意发展学生的想象力，并因此提高学生的体育锻炼技能。如田径赛中体力不支的时候，可假想后面有人追赶，或提醒自己再坚持一下就是胜利。 7、争胜法。争强好胜是小学生的又一天性。体育教学要充分利用学生不甘落后的心理，运用争强法进行教学。如可模拟爬上登顶夺红旗、追赶“逃敌”等。 另外，课前做好场地器材的准备，也是创设良好的体育教学情景的一个重要方面。小学生很容易为一些新奇的刺激而兴奋起来，如果
体育心理学第三章的简答论述
五、简答题 1、简述本体运动感知觉的辅助训练方法。 答：自我暗示训练法是利用语言等刺激对学生的心理施加影响，并进而控制行为的过程。如以右手推铅球为例，在学推铅球最后用力的动作时，用六个字来说明推铅球的顺序：蹬右腿、转右宽、挺胸、撑左侧、推右臂、拨球，既能感觉身体运动和位置的变化，又使学生容易记忆并引起相应运动表象。 2、表象与想象在体育运动中有什么作用？ 答：1.帮助学习和掌握运动技术动作；2.辅助运动技能练习；3.改正错误动作，解决疑难问题；4.学习和练习行动策略；5.集中注意，建立信心。 表象和想象在体育教学、运动训练和运动竞赛中起着极其重要的作用。 （一）创造想象是运动技术、战术创造和运用中必不可少的重要因素。在激烈的对抗性的比赛中，场上情境瞬息万变，没有一个固定的模式、如果运动员、教练员缺乏想象力，缺乏预见性，一味因循守旧，就很难在技术、能力和战术水平上得到突破性的进展。（二）通过想象训练，可以降低运动员赛前的焦虑水平，培养运动员的情绪稳定性，有助于树立必胜的信心，从而提高运动成绩。例如前苏联一位著名的短跑运动员，在比赛前十几分钟里，独坐于喧闹的赛场一隅，想象自己在杨柳依依安静的湖边垂钓，从而使自己的情绪得到放松。 运动训练中要注重表象训练，这样有助于我们对专项运动技能形成动作记忆，可以使我们更好的掌握技术动作。力量训练中要注重表象训练，加强意识的作用，从而更好的建立起神经肌肉连接，提高力量训练效果。 3、情绪和情感对体育运动有哪几方面的影响？ 答：有两方面影响：1.增力性：在情绪发生时，机体的循环，呼吸和内分泌等系统的生理变化是相互协调的，对体育活动是有积极意义的，如运动所需的能量物质和氧化供应增加、血糖分解释放能量等，这正是肌肉收缩所需的，所有这些都是与身体活动相适应，起到动员有机体以胜任剧烈身体活动的作用。2.减力性：强烈的情绪状态影响人知觉和动作的准确性，影响动力定型自动流畅的再现，从而使运动操作水平下降。当然，情绪是产生增力效应还是减力效应还取决于情绪的性质。 4、简述情绪调控的几种方法。 答：1.呼吸调节法。当情绪过度紧张是，常有呼吸短促想象，这是可以才用缓慢的呼气和吸气练习，降低情绪的兴奋性，达到放松情绪的目的；情绪低落时，也可采用长吸气与有力的呼气练习，有助于提高情绪的兴奋性。 2.暗示调节法。在比赛之前和比赛之中，学生可以用积极语言代替消极词语，分析对手情况，制定战术，树立信心。如用“我很镇静”代替“我不紧张”等等。 3．音乐调节法。学生赛前如果有异常情绪表现，听一段有节奏的轻音乐或喜爱的歌曲，往往能得到情绪的良好效果。 4．自我宣泄法。在心理过度紧张时，可通过身体活动，如轻轻活动手脚、跺跺脚、喊一声，以及搓手、擦脸等，伴之以一定的自我暗示将紧张渲泄出来。 六、论述题 1.论述表象训练的理论机制。 答：表象训练的理论：1.念动现象及心理神经肌肉理论：由于在大脑运动中枢和骨骼之间存在着双向神经联系，人们可以主动地去想象做某一运动动作，从而引起有关的运动中枢兴奋，兴奋经传出神经至有关肌肉，往往会引起难以觉察的运动动作，这种神经肌肉运动模式与实际做动作时的神经肌肉运动模式相似。这就使得通过念动练习来改善运动技能成为可能。2.符号学习理论：这种理论认为，表象训练之所以有助于提高运动技能是因为人在运动表象时对某任务各动作序列进行了符号练习，在练习中，可以排除错误动作，熟悉动作的时间、空间特征、预见到动作的结果。也可在大脑内建立或巩固动作图式，将动作编译为符号部件并在此基础上通过多次练习即认识编码，建立有用的图式，消退无用的图式，发展最佳的图式，从而使运动技能得到发展和提高。 2.以某项具体运动项目为例，设计一份表象训练的具体指导语。 答：下面是个乒乓球运动员进行表象练习的自我指示语：1.自然放松5分钟。2.活化动员：我已得到了充分的休息。我的头脑清醒，注意集中，全
体育心理学复习资料
体育心理学 一、名词解释 1.体育心理学：是研究体育运动情境中认知、情感和行为的科学。 2.目标定向：是指个体内心追求的成就目标取向。 3.目标设置：是指根据学生的体育能力和技能水平，确定在一定的时间期限内所要达到的体育学习和身体锻炼目标，以及达到目标所采用的步骤、策略和时间安排。 4.运动兴趣：是人们积极地认识、探究或参与体育运动的一种心理倾向，是获得体育与健康知识和技能，促进身心健康的重要动力。 5.运动动机：是指由运动目标引发的，推动学生参与体育学习与身体锻炼活动的内部心理动因。 6体育态度：是学生对体育学习和锻炼活动所持有的认知评价、情感体验和行为意向的综合表现。 7.归因：指个体对自我或他人行为结果的原因进行分析、解释和推测的认知过程。 8.应激：是人体对所施要求做出的一种非特殊反应。 唤醒：指机体总的生理行激活的不同状态或不同程度，是由感觉兴奋性水平、腺和激素水平以及肌肉的准备性所决定的一种生理和心理活动的准备状态。 焦虑：是个体在担忧自己不能达到目标或不能克服障碍而感到自尊心受到持续威胁下形成的一种紧张不安、带有惧怕色彩的情绪状态。（填、判、名解） 9.心境状态：是由环境刺激而引起的情绪和情感的唤醒状态，是具有感染力的微弱而持久，但并非永久的情绪状态。具有稳定和弥漫的特征。 10.高原现象：个体练习成绩的进步并非一直上升的，有时会出现暂时的停顿的现象，这种现象叫高原现象。 11.态度：是个体对待外界现象（包括人和事物）较为稳固的，由认知、情感、行为意向三种成分构成的内在心理倾向。 12.专门化心理技能：通常指适合于某一专项所必需掌握的心理技能。 13.心理技能训练（PST）：是指采用一定的方法和手段对人的心理施加影响，对大脑所进行的专门训练，以达到强化心理技能、培养特殊心理能力的目的。 14.表象：是一种不需外部刺激直接参与，在头脑中对人体的一切感觉（视觉、听觉、触觉、本体感觉等）经验进行再现或重构的心理过程。 15.表象训练：是人们有意识的利用自己头脑中已形成的表象，对技术动作或运动情景进行回顾、重复和丰富发展，从而唤起运动感觉，强化肌肉本体感觉，提高运动技能和情绪控制能力的方法和过程。 16.技能迁移：已经形成的动作技能对掌握另一种技能的影响。积极影响称正迁移，消极影响称负迁移。 17.体育课堂心理气氛：是指师生在体育课堂中占优势的态度与情感的综合表现。具有相对稳定性和变化性的特点。 18动作技能：是指通过练习而巩固下来的，自动化的、完善的动作活动方式。 19.协变性原则：一个人对成功与失败的归因常常根据别人完成同一项任务时的成绩来解释或预测，即当别人的成绩与他们相一致时，会把它归于外部的原因；当别人的成绩与他们不相一致时，会把它归因于内部的原因，这种现象就被称作协变性原则。 20.自我效能：是指人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念，简单来说就是个体对自己能够取得成功的信念，即“我能行”。
《休闲体育概论》考试试题
《休闲体育概论》复习资料 一、单项选择题（20%） 1、休闲是一种社会现象，也是工业社会人们的一种 C 。 A运动 B 游戏 C 生活方式 D 精神状态 2、生命质量的构成一般可分为五个要素是 D 。 A健康、安全、文化、经济状况、精神状况 B 经济状况、意识形态、安全、健康、文化 C 意识形态、健康、和谐、精神状况、安全D健康、安全、和谐、经济状况、精神状况 3、休闲体育的模式是指 D 。 A健康+游戏B、健康+训练C、健康+比赛D、健康+乐趣 4、在考察休闲体育活动的类型时，应遵循的原则是 C 。 A科学性、社会性、创新性、需要性 B 需要性、科学性、兴趣性、创新性 C科学性、合理性、创新性、实效性 D 创新性、实效性、合理性、社会性 5、休闲体育的社会功能，其价值主要在于它 D 。 A、消磨时间 B、健身健美 C、提高运动能力 D、促进人的全面发展 6、下列哪个不属于休闲体育管理原则的是 D 。 A人本性原则B激励性原则 C 社会性原则 D 政府性原则 7、休闲体育教育的基本特点是A。 A时代性、社会性、主体性、娱乐性、体验性 B 科学性、社会性、主体性、娱乐性、体验性 C 需要性、时代性、社会性、主体性、娱乐性D科学性、社会性、主体性、时代性、娱乐性 8、体育信息服务不包括 B 。 A体育情报服务B体育活动服务C体育宣传服务D体育资讯服务 9、下列哪个不属于休闲体育管理的特点是 D 。 A管理对象的主体性 B 管理手段方法的非强制性 C 管理组织形式的多元化 D 管理系统边界的精确性 10、统计表明，当人均GDP达到1000美元时，就会产生A。 A休闲需求 B 物质需求 C 劳动需求 D 安全需求 11、下面哪一项不属于休闲活动的特性 D 。 A自由性B自主性C自觉性D专业性 12、西方休闲观的主要思想特点是A。 A张扬的休闲观、个性化的休闲观、消费的休闲观 B 精神的价值观、含蓄的休闲观、生命和谐观 C 个性化的休闲观、生命和谐观、精神价值观 D 张扬的休闲观、消费的休闲观、含蓄的休闲观 13、休闲体育的第一个功能指的是A。 A社会功能 B 经济功能 C 放松功能 D 象征功能 14、休闲体育自己独特的文化特征 B 。 A娱乐性；时代性；个体性和泛竞技性 B 娱乐性、艺术性、个体性和泛竞技性 C民族性、世界性、时代性和普遍性 D 阶级性、艺术性、继承性和民族性 15、在下列休闲体育的功能中，哪一种活动并未被提及 C 。 A健身功能B文化功能 C 象征功能D娱乐功能 16、按休闲体育的动机和目的进行分类，可将休闲体育分为哪几类 B 。 A健身型、观赏型、拓展型、娱乐型、运动型和冒险型 B健身型、娱乐型、竞赛型、闲情型、观赏型和拓展型 C闲情型、拓展型、健身型、观赏型、运动型和冒险型
十种体育教学模式
一、技能掌握式的体育教学模式： 1、含义及教学指导思想：此模式也经常被称为“传统的体育教学模式”。因为这种模式受到前苏联教育思想的影响，比较注重系统的运动技能传授，因此，也可以说是一种以系统教学理论为基础，主张遵循运动技能掌握的规律性来安排教学过程的教学思想和教学模式。 2、教学过程的结构特征：教学的单元设计是以某一项运动技术教学为主线，以一定难度的到达标准来判断单元规模的，多采用中大型单元，单元内的排列主要以技术的难易度不顺序。教学课的设计以技能的学习和练习为主线，注重对技能掌握效果的评价，有人也称这种教学过程为“三段制”教学过程。 操作程序：经教师引导后，学生明确了目标，通过一些直观教学手段使学生产生感性认识，形成视觉表象，进行模仿练习和表象练习，再经过实际练习和教师指导，建立动觉表象和正确的肌肉感觉，形成动作技能，在后对学习效果进行总结评价，找出存在的问题，引起教学反馈的作用。 一般操作程序如下： 引发动机——明确目标——讲解示范——练习指导——总结评价。 师生关系：总体来看，强调教学中教师的主导和支配作用，整个教学活动在教师的组织指导下进行。由教师设定教学的任务、目的、要求等，学生依赖于老师，在教师指导帮助下进行学习活动。 优点在于：能充分发挥教师的主导作用，同时也能较好地调动学生的学习积极性；能按体育学科的逻辑系统循序渐进地进行教学，使学生掌握较为系统的体育技术技能，也能保持较高的教学效率。 缺点在于：不易正确地发挥教师的主导作用，较难发挥学生的主动性和创造性；不易做到区别对待，容易出现“注入式”教学法。 教学条件：该模式运用效果主要决定于教师的技能水平以及学生学习的自觉性、学生的体育基础、教学法方法手段、学生的身体条件等五个因素。 3、具体案例：如：教师进行初一男生跨栏跑教学，单元由5课时组成，内容按课题难度依次排列；每次上课先进行一般性准备活动，再进行专项的准备活动，然后进行对跨栏技术要领的讲解。随后是练习与中间讲解，最后进行技能学习情况总结和放松活动后下课。 二、注重让学生体验运动乐趣的体育教学模式（快乐体育）： 1、含义及教学指导思想：也经常被称为“快乐体育的教学模式”，是近年在国内外的快乐体育思想下形成的教学模式。其教学思想是主张让学生在掌握运动技能和进行身体锻炼的同时体验到运动的各种乐趣，并通过对运动乐趣的体验逐步形成学生终身参加体育实践的志向和习惯。该教学模式主要是遵循运动情感变化规律来设计单元和教学课的。 2、教学过程的结构特征：由于运动的乐趣来源于多方面，因此使学生体验乐趣的教学途径也比较多样，类似的教学模式也比较多。但其教学过程的共同特点是具有一个或几个体验运动乐趣的环节，有时这些环节互相连接、层层递进，使学生能体验到运动、学习、挑战、交流和创造的多种乐趣。这类教学模式多采用游戏法、挑战性法、集体性比赛法、小群体学习法等教学方法。 与传统学习过程的比较：传统的学习过程：在进行学习过程之前，先有了一个为使某种运动达到一定水平的目标，而这一学习过程的终点则是达到某种水平的运动，然后再考虑利用什么方法来达到它。 进行指导使某项运动达到某种水平——分解这项运动，分成A1、A2、A3三个部分（分成部分来学习就较容易）——学习A1，然后学习A2，再学习A3，最后统一，A始学习完成。 方法1：A1——A2——A3——A1 A2 A3 方法2：A1——A`——A2——A``——A3——A```。
体育心理学复习题
名词解释 运动心理学： 人本主义： 反应时： 运动兴趣： 运动动机： 目标定向: 归因： 习得性无助感： 态度： 注意： 锻炼成瘾: 焦虑： 唤醒： 心境状态： 表象训练： 迁移： 运动损伤： 团体凝聚力： 敌意性攻击： 应激： 单项选择题 1．体育心理学与运动心理学、锻炼心理学是三门学科。（ C ） A. 相同的 B. 认知的 C.不同的 D. 基础的 2．1913年，美国心理学家_______，提出心理学是研究人行为的科学，而不是意识的科学。（） A、华生 B、马斯洛·罗杰斯 C、考夫卡 D、魏特墨 3．在中国，最早论述了体育心理学的有关问题。（B） A. 吴文忠 B. 马约翰 C.肖国忠 D. 马启伟 4．运动兴趣的直接影响到运动兴趣的性质。（） A. 广泛性 B.有效性 C.倾向性 D.稳定性 5．学生的体育活动行为具有特定的内容，趋向一定的活动目标。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的功能。（） A. 发动 B. 选择 C. 强化 D. 维持 6．目标定向和目标设置理论属于_____________理论。（）
A 动机理论 B 归因理论 C 本能理论 D 认知理论 7．当前归因研究中最有影响的理论是的归因理论。（）A．Weiner B．Heider C．Jones D．Kelley 8．唯心论对身心关系的看法是。（） A.重视大脑的存在而忽视精神的作用 B.精神控制了大脑 C.精神与大脑产生交互作用 D.重视精神的存在而忽视大脑 9．近年来研究运动损伤的主要心理因素不包括下面哪一项。（D） A 人格因素 B 应对资源 C 应激源史 D 兴奋剂 10．注意是心理活动对一定信息的。（） A.指向 B.集中 C.意志努力 D.指向和集中 11．在完成决断的数量少、备选范围比较狭窄、速度要求不快的运动技能，其适宜的唤醒水平就。（） A. 比较高 B. 非常高 C. 比较低 D. 非常低 12．下列哪种训练属于自生训练。（） A. 放松训练 B. 系统脱敏训练 C. 肢体发暖训练 D.生物反馈训练 13．是指以内心体验的形式，表象自己正在完成各种动作。（） A. 视觉表象 B. 动觉表象 C. 内部表象 D. 外部表象 14．心境状态是一种。（） A. 认知过程 B. 情绪状态 C. 注意状态 D. 意志过程 15．注意对运动表现的主要作用是。（） A.选择信息 B.加工信息 C.激活 D.唤醒 16．下面哪一选项不属于运动损伤的心理反应阶段。（D） A 否认 B愤怒 C 抑郁 D兴奋 17．归因理论是对进行认知分析的理论。（） A．行为 B．自我效能C．动机 D．成就感 18．学习目标定向是_____________。（） A 适应性的 B 主观的 C 非适应性的 D 非主观的 19．世界上第一个运动心理学的实验是由Triplett于年完成的。（） A. 1901 B. 1896 C.1905 D. 1898
小学有效体育教学课堂教学模式
小学有效体育教学课堂教学模式 室外身体锻炼课 一．教学思想或教学理论。 “文明其精神，野蛮其身体”。根据不同教材内容，有目的地进行思想教育。教育学生养成遵纪守法，相互帮助，团结友爱的集体主义精神，以及培养学生的竞争能力和拼搏精神，树立尊重裁判，尊重对方的良好体育道德风尚。使学生的性格中有良好的意志，对体育有着浓厚的兴趣。身体是人的基础，一切必须从身体出发。通过不同的项目，不同的练习方法，不同的器材，调动学生积极参与身体锻炼的兴趣，同时使学生身体各部分的肌肉充满力量。让学生的速度、力量、协调、灵敏、耐力等各方面的身体素质都得最大化的提高。 二．教学目标。1、增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；2、培养运动的兴趣和爱好，形成坚持终身体育锻炼的习惯；3、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；4、提高对个人健康和群体健康的责任感，学会欣赏多种体育运动，形成健康的生活方式；5、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。 三．操作程序。 1、建立制度与规则。 作用：野蛮身体之前先要有文明的精神。这部分是课堂常规的落实和队形队列的操练。通过严格执行教学常规，严格考勤，培养学生的组织纪律性，养成自觉的遵守规章制度的习惯，使学生端正体育课的学习态度及培养朴实的作风。通过队形队列的练习提高学生自尊、自强、自立的行为准则，服从命令、遵守纪律，不怕苦、不怕累的优良品质；培养学生保持良好的身体姿势和人体形态。 内容：（1）课堂常规的检查与落实。（2）队形队形操练。 师生活动：教师为主导，进行检查、指挥。学习根据要求与规则认真落实，严格遵守，认真操练，发挥自身的主体能动，形成良好的性格和优美的体型。 2、激趣 作用：人在相对安静状态向运动状态的过渡，提高中枢神经系统的兴奋性。让学生更快地进入锻炼状态。同时刺激学生参与运动的兴趣，让学生从不喜欢到积极参与体育运动。 内容：（1）传统游戏；（2）时尚运动或新颖的运动；（3）创设情景游戏。 师生活动：教师组织引导，创设情景，激发兴趣。学生积极参与，愉快地、热情高涨地进行活动。 3、导学与体验 作用：引导学生自主、能动地参与学习、锻炼的过程。通过老师的引导，学生通过自身的活动，从中获得感性认识，积极参与锻炼。 内容：各种锻炼身体的体育项目（可以是竞技体育，可以是竞技体育的变形，也可以是各种民族体育）或游戏。 师生活动：教师讲解、示范、游戏、创设情景等方法，运用小组合作、分组练习的组织形式指导学生主动参与锻炼，体验参与体育锻炼的乐趣。学生掌握参与运动的技能和方法并有所感悟。 4、学生自主探究，积极锻炼。 作用：让学生通过互相协作，探究，而达成各种运动意识的建构，其核心内
体育心理学论述题
四、论述题：本题共3小题，每小题10分，满分30分。 37、以某一专项为例阐述培养学生学习目标定向的评价方式。 学习目标定向是指通过学习新的技能、控制新的环境来发展自己的能力。 在武术教学中，教师可以采用平时多次考试（过程评价）和最终期末考试（结果评价）相结合的评价方式对学生进行考评。例如，一套16个动作的武术套路动作，教师安排6次课进行教授和考试。 第一次课：教授完前4个动作，当课堂可以留出5分钟的时间进行测试，可以不打分，但要对学生的基本完成情况有一个初步的了解。 第二次课：教师教授完第5-8个动作后，可以对学生进行前8个动作的测验，并根据学生完成动作的质量以及相比第一次课完成结果的进步度综合进行打分。 第三次课：教师教授完第9-12个动作后，可以对学生进行前12个动作的测验，并根据学生完成动作的质量以及相比第二次课完成结果的进步度综合进行打分。 第四次课：教师教授完第12-16个动作后，可以对学生进行前16个动作的测验，并根据学生完成动作的质量以及相比第三次课完成结果的进步度综合进行打分。 第五次课：教师在安排了整套动作的复习后，留出大约25分钟时间对学生进行整套动作的考试，并根据学生完成动作的质量以及相比第四次课完成结果的进步度综合进行打分。 第六次课：教师组织学生复习整套武术动作，之后对学生进行结果评价。 最后的成绩可以将第二次课到第六次课的成绩进行平均或按比例计算分数，最终得出的成绩即为该学生武术课的成绩。 教师在每次测试后或者每次学习完一项技术后，教师应积极引导学生进行自我提问，如“我掌握了么？”“我和上节课比较提高了么？”引导学生更多地进行自我纵向比较，而不是和别人进行比较，有助于学生学习目标定向的形成。139.151、试述教师在运动技能训练过程中进行心理训练的注意事项。 心理技能训练是指采用一定的方法和手段对人的心理施加影响，对大脑所进行的专门化训练，以达到强化心理机能、培养特殊心理能力的目的。 注意事项：（1）与专项训练相结合：在实践过程中，要处理好心理技能训练和身体素质、技术、战术训练之间的关系，应该把心理技能训练同专项训练有机的结合起来。 （2）预防为主，调控在先：进行心理技能训练要以预防为主，防患于未然。 （3）长期坚持，系统训练：进行心理技能训练要有计划的进行并且长期坚持。 （4）专家参与指导：心理技能训练一开始就应在专业运动心理学人员的指导帮助下进行。 （5）积极主动，自觉配合：心理技能训练的效果，首先取决于运动员或其他受训者的自觉积极性。 （6）用量化指标评定训练效果：用量化指标评定心理技能训练的效果可使运动员或其他受训者得到及时和明确的反馈，这是维持和提高心理技能训练动机的关键。 152、谈谈对运动中行为干预方法的认识。
休闲体育概论复习资料
休闲体育概论复习资料 一、单项选择题 1、下面哪一项不属于休闲活动的特性。 A自由性B自主性C自觉性D专业性 2、休闲体育的研究对象不包括以下。 A休闲体育意识B休闲体育行为C休闲体育现象D休闲体育消费 3、休闲是一种社会现象，也是工业社会人们的一种。 A 运动 B 游戏 C 生活方式 D 精神状态 4、西方休闲观的主要思想特点是。 A 张扬的休闲观、个性化的休闲观、消费的休闲观 B 精神的价值观、含蓄的休闲观、生命和谐观 C 个性化的休闲观、生命和谐观、精神价值观 D 张扬的休闲观、消费的休闲观、含蓄的休闲观 5、生命质量的构成一般可分为五个要素是。 A健康、安全、文化、经济状况、精神状况 B经济状况、意识形态、安全、健康、文化 C 意识形态、健康、和谐、精神状况、安全 D健康、安全、和谐、经济状况、精神状况 6、休闲体育的第一个功能指的是。 A 社会功能 B 经济功能 C 放松功能 D 象征功能 7、休闲体育的模式是指。 A 健康+游戏B、健康+训练C、健康+比赛D、健康+乐趣 8、休闲体育自己独特的文化特征。 A 娱乐性；时代性；个体性和泛竞技性 B 娱乐性、艺术性、个体性和泛竞技性 C民族性、世界性、时代性和普遍性 D 阶级性、艺术性、继承性和民族性 9、以下不属于大众传播的特点是。 A 传递的信息是公开的 B 传递的信息是单向的 C传递的信息是双向的D多半是有组织的和职业传播者发布的 10、以下不属于休闲体育活动按动力源分类的是。 A 动力类运动B无动力类运动 C 自然类运动 D 户外类运动 11、在考察休闲体育活动的类型时，应遵循的原则是。 A 科学性、社会性、创新性、需要性 B 需要性、科学性、兴趣性、创新性 C科学性、合理性、创新性、实效性 D 创新性、实效性、合理性、社会性 12、在下列休闲体育的功能中，哪一种活动并未被提及。 A健身功能B文化功能 C 象征功能D娱乐功能 13、休闲体育的社会功能，其价值主要在于它。 A、消磨时间 B、健身健美 C、提高运动能力 D、促进人的全面发展 14、按休闲体育的动机和目的进行分类，可将休闲体育分为哪几类。 A健身型、观赏型、拓展型、娱乐型、运动型和冒险型 B健身型、娱乐型、竞赛型、闲情型、观赏型和拓展型 C闲情型、拓展型、健身型、观赏型、运动型和冒险型 D娱乐型、竞赛型、闲情型、运动型、观赏型和冒险型
浙江省中小学体育课说课、上课评价方法及标准(教学方案)
( 体育教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 浙江省中小学体育课说课、上课 评价方法及标准(教学方案) The study of physical education can make the mental activity and physical activity alternate, and play an effective regulatory role.
浙江省中小学体育课说课、上课评价方法 及标准(教学方案) 一、总体评价思路： 1、教学整体设计，能渗透现代体育教学思想、观念和理论。 2、说课与上课的统一，理论与实践的有机结合。 3、教学设计具有新颖、独特和创新。 4、说课、上课具有艺术性、实效性和推广价值。 5、评分分为说课、上课两部分，部分总分为100分，分值为各一半。具体见以下评分细则： 二、说课评分细则： 分类内容要素评价 ABC
说课内容教材分析大纲计划处理搭配重点难点价值内涵深化创新321 学情分析基础起点身心特点条件习惯与课联系321 教学目标确切合理具体可操作321 教法、学法教师教法：紧扣目标切实有效探索创新体现主导学生学法：充分活动明白道理学会学习体现主体1086 教学过程设计合理过程清晰优化组合目标达成 理论与过程结合161210 场地器材充分利用变化新颖一材多用改革创新321 说课艺术讲述普通话脱稿清晰激情时间（20’）432 艺术教态节奏表现力感染力432 媒体合理实效现代技术432 加分因素有特色有创新效果显著酌情加分 三、上课评分细则： 分类内容要素评价 ABC
体育心理学论述题
体育运动中的团体凝聚力 案例分析 2008年8月23日下午，孟关良和杨文军赢得男子双人划艇500米金牌，成功卫冕奥运会该项目冠军。这是中国皮划艇队在奥运会上赢得的第2金。 2008年8月24日河南商报，北京奥运会特别报道，黄金组合场上是搭档场下如路人。兄弟同心,其利断金------这句话用在孟关良, 杨文军组合身上似乎不太恰当。因为两人只在比赛中做搭档!生活中却并非朋友!但他们依然在北京卫冕了奥运金牌。 （1）请判断前后两则信息中的团体凝聚力的高低。 （2）请分别对前后两则信息中涉及的团体凝聚力的相关概念进行解释。 运动损伤的心理及康复 某右利手篮球运动员的右肘关节损伤，设计一个针对该运动损伤的心理康复计划。 运动动机 有一名退休的老人，习惯于睡午觉。可有一群孩子在他家附近玩耍，吵闹声音很大，使老人无法入睡。老人试了几种方法，都没能将孩子们轰开。最后，他想出了一个新办法。他把孩子们召集起来，许诺付给第二天来玩的孩子25美分。第二天，孩子们来玩时，得到老人25美分的奖励。老人又许诺，次日来玩的孩子得到20美分的奖励。次日，孩子们来玩，拿到20美分后，老人说第二天只能给孩子们15美分了，而且以后的奖励越来越少，最后将取消奖励。来玩的孩子们一天比一天少，最后就都不来玩了。 分析：老人采用什么方法使孩子们的动机发生了变化？其心理学理论依据是什么？ 运动中的攻击性行为 韩国羽毛球超级赛五个单项进行最后的决赛厮杀，男单世界排名第一的林丹与韩国名将李炫一展开终极较量。比赛中的裁判判罚引起了巨大争议，林丹屡屡被裁判算计，林丹与裁判以及韩国单打总教练李矛（中国籍）发生了语言冲突。最后超级丹愤怒的摔坏了球拍。 2006年世界杯上，齐达内头撞意大利后卫马特拉齐被红牌罚下。事后齐达内回应“他喋喋不休地侮辱我的母亲和姐姐，他的言语让人难以接受。开始的时候，我告诉自己不要听，但他仍旧不停的说，这让我难以接受。” （1）两个案例描述的是运动场上的何种行为，指出两个案例中的行为的区别。 （2）阐述案例中特指的行为的内涵。
体育概论
第一章：体育概念 1、确定体育术语时考虑三条原则 （1）、科学性（2）、民族传统习惯（3）、力争与国际用语相一致 2、体育是以身体练习为基本手段促进身心发展的文化活动。 3、广义体育——是指以身体练习为基本手段，以增强体质、促进人的全面发展、丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。 4、狭义体育——是通过身体活动，增强体质，传授锻炼身体知识、技能、技术，培养道德和意志品质的有目的有计划的教育过程。 5、竞技体育——是以竞技运动为手段来促进人的身、心和精神的协调发展的一种体育活动。 6、健身体育——指以身体运动、自然力、饮食营养、卫生措施、生活制度、优生优育等为手段，培育、培养、锻炼、养护身体，以增强体质、增进健康的文化活动。 目的：通过竞赛充分发挥人的潜力，以创造优异成绩。 特点：激烈的对抗性和竞赛性；明确而正式的规则；竞赛结果被社会乃至世界所承认；参与者的角色代表性；功利性。 作用：提升民族凝聚力，促进人的个性发展，称为国名经济的增长点。 7、休闲体育：是满足人们身心健康、娱乐需要而产生的文化活动。 特点：休闲性、时代性、新奇性、健身性、层次性、非功利性。 8、体育的分类： 1：按区域分：家庭体育、学校体育、社区体育。2：按参与者的年龄分：婴幼儿体育、青少年体育、中老年人体育。3：按参与者的职业分：、农民体育、工人体育、军人体育、知识分子体育。4：体育发展的年代：古代体育、近代体育、现代体育、当代体育。5：按体育的属性：健身体育、竞技体育、休闲体育。 9、体育的属性：（1）健身性（2）教育性（3）文化性（4）竞赛性（5）技能性（6）娱乐性（7）社会性 10、体育本质：通过运动达到增强体质、增进健康、改善生活方式、提高生活质量的目的，不仅有利于人的现代化，也能成为国民经济的增长点，推动社会发展。 第二章：体育功能 1、体育功能——是指体育这一文化活动对人和社会所能发挥的有力作用和效能。 2、体育的健身功能表现在哪些方面？1 提高人体心血管系统机能水平。2 调适和保持心理健康。3 提高呼吸系统机能水平。4 促进少年儿童骨骼和肌肉的成长发育。5 延年益寿、提高生活质量的功能。 3、体育的结构质功能——1教育功能：教导基本的生活能力；传授体育文化知识；教导社会规范，促进人的社会化；民族主义和爱国主义教育。2娱乐功能 4、体育的系统质功能——1经济功能：体育经济成为现代社会国民经济发展的新增长点；体育产业的发展有利于优化产业结构；体育产业的发展为社会提供更多的就业岗位。2政治功能：提高国家威望，振奋民族精神；表明国家立场，为外交服务；呈现安定祥和的社会环境。 第三章：体育目的 1、研究体育目的任务的意义
休闲体育概论试题
一、单项选择题（20% 1休闲是一种社会现象，也是工业社会人们的一种生活方式。 2、生命质量的构成一般可分为五个要素是健康、安全、和谐、经济状况、精神状况。 3、休闲体育的模式是指___________ 。 A健康+游戏B 、健康+训练C 、健康+比赛D健康+乐趣 4、在考察休闲体育活动的类型时，应遵循的原则是科学性、合理性、创新性、实效性。 5、休闲体育的社会功能，其价值主要在于它促进人的全面发展。 6、休闲体育管理原则的是人本性原则、激励性原则、社会性原则、经营性原则。 7、休闲体育教育的基本特点是时代性、社会性、主体性、娱乐性、体验性。 8体育信息服务包括体育情报服务、体育宣传服务、体育资讯服务。 9、休闲体育管理的特点是管理对象的主体性、管理组织形式的多元化、手段方法的非强制性、管理系统边界的模糊性。 10、统计表明，当人均GDP达到1000美元时，就会产生休闲需求。 11下面哪一项不是休闲活动的特性 A自由性B 自主性 C 自觉性 D 专业性 12、西方休闲观的主要思想特点是张扬的休闲观、个性化的休闲观、消费的休闲观。 13、休闲体育的第一个功能指的是______________ 。 A社会功能 B 经济功能C放松功能 D 象征功能 14、休闲体育自己独特的文化特征娱乐性、艺术性、个体性和泛竞技性。 15、在下列休闲体育的功能中，哪一种活动并未被提及 A健身功能 B 文化功能C象征功能 D 娱乐功能 16、按休闲体育的动机和目的进行分类，可将休闲体育分为健身型、娱乐型、竞赛型、闲情型、观赏型和拓展型。 17、残障人休闲体育独特的原则是“因人而异”原则；“持之以恒”原则；“安全健身”原则；健身与康复保健相结合的原则 18、休闲体育教育的内容包括休闲体育价值观教育、休闲方式方法教育、传授休闲体育知识和技能、提高运动美的欣赏能力。 19、休闲体育消费的特点是关联性、可变动性、选择性和文明性。 20、自从1995年实行每周5天工作日，加之黄金周和节假日，一年中居民大概有114天休息日。 二、判断题（20% 1、休闲等于休息。（B ） 2、休闲体育文化本质上是一种玩的文化。（A 3、休闲体育在商品化之前必须先进行产品服务规划设计。（A ） 4、休闲体育和体育休闲是两个不同的概念。（A 5、休闲体育用品装备具有多样化、多能化、微型化、绿色化、舒适化等特点。（A ） 6、对运动员来说，体育运动其实就是一种休闲。（B 7、体育设施软件服务包括设施经营体制、设施经营策略等。（A ） 8休闲体育是一种完全主体性的体育（A 9、闲暇与休闲是同一概念，没有什么区别。（B ） 10、休闲体育和社会体育没有本质上的区别。（B 三、名词解释题（20% 1、休闲体育（狭义）P：29 ――是指人们在闲暇时间里积极、主动选择并实施的，以满足自身发展需要、培养自身的生活情趣、提高自身的生活品位和格调、获得自身身心自由与快乐为目的，具有一定文化品位的体育活动。 2、休闲体育教育P:168 ――是指引导人们通过学习休闲活动的方法和技能技巧，体验休闲心理，确立积极的休闲价值观和休闲生活方式，提升个人休闲生活质量并不断完善人格的社会实践活动。 3、休闲体育管理P:207 ――是指为了促进休闲体育的发展，实现休闲体育的总体目标，对各种与开展休闲体育有关的要素和资源，如人、财、物、时间、信息等进行计划、组织、控制、领导等一系列综合活动。 4、休闲体育文化P:97 ――就是指人们在闲暇时间里，通过从事具有运动性质且能愉悦身心的活动，而处于的一种文化创造、文化欣赏、文化建构的生命状态和行为方式。 四、问答题（40%） 1、简述东西方休闲观的主要思想特点以及休闲体育文化的主要区别。