中职英语第一册教学教案

中职英语第一册教学教案
中职英语第一册教学教案

中职英语第一册教案(全)

目录

UNIT 1 Greetings and Instructions (2)

UNIT 2 School and Daily life (5)

UNIT 3 TIME (8)

UNIT4 Weather (12)

Unit 5 Asking the way (15)

Unit 6 Food and service (18)

Unit8 Invitation (24)

Unit9 Past Events (27)

Unit10 Festivals and Holidays (30)

UNIT 1 Greetings and Instructions

一、词汇(课本14页)

1. address

postal address

postal adj. 邮政的

2. boss

This is my boss.

worker

3.call

【教材原文】Please call me Jianjun.请叫我建军好了。

①.命名,把…叫作call sb.sth

May I have your name?

call me Tom.叫我汤姆吧。

②call on sb.拜访某人

call at sp.拜访某地

(3)打电话

call sb.(up)给某人打电话

I’ll call you this evening.今晚我将给你打电话。

(4)m.电话give sb. a call 2给某人打电话

make a phone call打电话

This is my friend Mary (call)

4. computer

5. customer

6. e-mail

7. greet 打招呼,问好greeting n.问候(通常用复数)

【教材原文】Can you greet people in English? 你会用英语打招呼吗?

greet each other彼此问候、彼此打招呼

We greet each other with smile.

我们微笑着彼此打招呼。

Greeting is very important in our daily life

问候在我们的日常生活中很重要。

【应用】please send my Christmas greetings Greets to your parents (greet).

8. handsome

形容人的特征的形容词

女士:beautiful (美丽的)pretty (靓丽的)charming (迷人的)

男人:handsome (英俊的)-特别常用

孩子: cute (小巧可爱的)lovely(亲爱的,可爱的)

品质特征的:outgoing, shy , friendly ,kind ,kindhearted, hardworking

9. interested adj.感兴趣的(用来修饰人)

interesting adj.令人感兴趣的(修饰物)

interest n.兴趣. V.使…感兴趣

【教材原文】

What is Mary interested in? 玛丽对什么感兴趣?

【归纳扩展】

get/ be interested in+m.对……感兴趣

She is interested in learning English.

I like the book because it is interesting.

我喜欢这本书因为它很有趣

take/ how an interest in对……感兴趣

a place of interest/ places of interest(不可数)名胜古迹

Music has always interested me.

10. introduce

【教材原文】

introduce oneself自我介绍

Let me introduce myself.我自我介绍一下

introduce..to.,。把…介绍给(to后跟人或者物)

May I introduce my friend to you? a

introduction n.介绍

a letter of introduction一封介绍信

Here is an introduction of this book.

11. London

12. meet ( met, met)

【教材原文】Nice/Glad to meet you. 很高兴见到你。

【归纳扩展】

①vt.结识

I am glad/pleased to meet you

②u.迎接

fg: Will you meet me at the station?

③vt.满足

d: We should meet the requirements of our customers. 我们应当满足顾客的需求【应用】I have met her several times.(meet)我已经见过她几次了

13. Music (pop music/country music)

14. number号码

15.parent父亲或母亲

16. pleased adj.高兴的;感到满意的

pleasant adi.令人愉快的

pleasure n.愉快

【教材原文】Pleased/ Glad to meet you.见到你很高兴

【归纳扩展】

be pleased with . =be happy with.对……感到满意

be pleased to do sth. =be happy to do sth乐于做某事

pleasure n.愉快,高兴;乐事,趣事

Thank you for your help.谢谢你帮忙。

It's my pleasure/My pleasure /这是我的荣幸

With pleasure.我很乐意。

17. secretary秘书secetaries

18 speak说

19.spell /spel/ v拼写

How do you spell your name?

20. telephone电话

21.vocational adj.职业的

二、重点句型与词组

1.. Let me introduce myself

let sh do sth. = make sb do=have sb do =get

Let's..“让我们…”,反问时要用“shall we”

Let us..“让我们……”,反问时要用“will you”

Let's go out for a walk, shall we?

Let us go out for a walk, will you?

2. I am from Jinan. How about you?

①how/ what about+n./ doing询问时,译为….. 呢

I like red best How/What about you?

②表建议时,译为“……怎么样

How/What about going for a walk?

表示提建议的句型还有

You/ We had better(not)+动词原形

Let's... shall we……

Why don’ t you+动词原形?

Why not+动词原形

How/What about+ doing

3.课本第3页句型解析(背诵)

4.课本第4页对话解析(背诵)

5.课本第7页对话解析(背诵)

三、语法

物主代词讲解(课件)“卫校英语语法课件(代词)”

UNIT 2 School and Daily life

一、词汇复习(课本27页)

1. boring.令人讨厌的

bored.感到厌烦的

bore.使人……厌烦

【教材原文】He is such a boring man.他很讨厌

【辨析】以-ed和以-ing形式结尾的词皆有形容词用法,以ed结尾的形容词,常用于人,而以ing结尾的形容词常用于事或物。

2. businessn.商业

busy adj.忙的

【教材原文】Business English商务英语

【归纳扩展】

on business出差

business hours营业时间

be busy with+n.或是be busy(in) doing忙于干某事

I’ll go on business next week.我下周将出差。

1 m interested in Business English.我对商务英语感兴趣

She is busy with her homework

She is busy doing her homework.

她正忙于做功课。

3. chat (chatted. chatted chatting)

【教材原文】Several girls were chatting over the information.几个女孩在边喝茶边聊天

We had a chat with some old friends.昨天我们同一些老朋友聊了天

【归纳扩展】chat with sb = have a chat with sb与某人聊天

4. different adj.不同的

【教材原文】They do many different things.他们做许多不同的事情。

【归纳扩展】

be different from与……不同

the differences between..and..…与…之间的差异

Life today is different from life fifty years ago今天的生活和五十年前的生活不同。

5.difficult (略)

6. favorite adj.最喜爱的最喜爱的人或物

【教材原文】Who is your favorite teacher? 谁是你最喜爱的老师?

This color is her favorite.这种颜色是她最喜爱的

favor n. 恩惠、帮助Do sb. a favor=give/ lend sb. a hand帮某人个忙

Excuse me,could you do me a favor打扰了,你能帮我个忙吗?

With pleasure. /Of course /Sure /Certainly非常乐意/当然可以。

7.graduation(略)

8.interesting(略)

9. PE (略) physical exercise

10. part-time job兼职工作

【教材原文】She is looking for a part-time job.她在找兼职工作。

Now Jack has a part-time job.现在杰克有了一份兼职工作。

full- time job全职工作

【析】job work job工作,既可指固定的工作,又可指临时的或某项具体的工作,是可数名词,可用冠词a修饰,也可有复数形式work工作,泛指一切工作,是不可数名词

11. pop music 流行音乐

【教材原文】I like pop music.我喜欢流行音乐

【归纳扩展】country music乡村音乐classic music古典音乐

12.soccer (略) football

13. spare 空闲的.抽出(时间)

【教材原文】What do you usually do in your spare time? 1i业余时间做什么?

【归纳扩展】

in one's spare time在某人的业余时间

spare sb. some time给某人抽出时间

Could you spare me a few minutes? 我能耽搁你几分钟吗?

13.subject

14.surf (surfs. surfed. surfed, surfing )u. w i8

surf the Net上网

go surfing去冲浪

【教材原文】I am surfing the Net, looking for information我正在上网寻找信息。

information信息、消息[不可数]

【归纳扩展】

a piece of information一条信息

many pieces of information许多条信息

inform sb of sth通知某人某事

【辦析】information news message

15. take (took, taken, taking)

【教材原文】What subjects are you taking? 你上什么课?

【归纳扩展】

take subjects/ lessons/ classes/ courses上课

take sth with sp带某物去某地

take the bus/ train乘坐公交车/火车

take/ have the medicine吃药

take notes做笔记

take photos/ pictures of sb.为某人照相

It takes sb.+时间+ to do sth.做某事花某人多少时间

take one’s temperature量体温

16.workshop

二、重点句型与词组

1, We take classes, play soccer, sing and do other sports.

play+棋类/球类

play chess/soccer/basketball/volleyball/tennis/table tennis

下棋/踢足球/打篮球/打排球/打网球/打乒乓球

play+the+乐器play the piano/violin/ guitar弹钢琴/拉小提琴/弹吉他do sports做运动

2课本P17

What do you usually do ……?

3. 课本P19 重点句型

4. 课本P21 重点句型

Help sb (to) do sthing

Help sb with sth

Help oneself to 请随便吃

With the help of sb

Helpful adj.有帮助的

5. 课本P24 重点句型

How many…

6. 课本P25 重点句型be happy with

三、语法

一般现在时(卫校一般现在时)。

UNIT 3 TIME

一、词汇(课本P39)

1.arrive

【教材原文】When does the train arrive?火车几点到?

【归纳扩展】

arrive in+大地方,arrive at+小地方;

reach直接+(大/小)地点

get to+(大/小)地点

2.August

3.calendar

4.chess play chess

5.club

6.date n.日期,日子

What’s the date today?

What day is today? (What day is it today?)今天星期几?

7.end.结束

When does this program end?这个节目什么时候结束

in the end=at last:=finally最后,终于

at the end of在……末(一般指时间);在的尽头(一般指地点)

We had a picnic at the end of last month.我们上个月末举行了一次野餐。

By the end of+过去的时间:用过去完成时had done

+将来的时间:用将来完成时will have done By the end of last term. we had learned 2000 English words

8.February

9.finally

10.guide

11. join.参加,加人

【教材原文】

Would you like to join me for lunch?和我一起吃午饭好吗?

join sb.加入某人

join in sb. to do sth/in doing sth加入某人(做)某事

join an English club加入一个英语俱乐部

join the Party人党

12.leader

13. leave (left,left)t,.离开,出发

【教材原文】It s time to leave.该出发了。

When does the bus leave?公共汽车几点出发?

【归纳扩展】

①v.离开

leave for:=start for动身去某地

I left my books on the table.

我把书忘在桌子上了

③v使保持某一状态leave sb./sth、+adj.

④n,假期,请假

ask for leave请假sick leave病假

Xiao Wang asked for a 2- day sick leave,小王

14.manager

15.member

16. miss想念;错过(后加doing)

【教材原文】The leader of the club asks George not to miss the foot ball game

俱乐部的领导要求乔治不要错过足球比赛

17.November

18.October

19.quarter 四分之一,一刻钟

【教材原文】

It’s a quarter past five现在5:15

It’s a quarter to five.现在445

【归纳】three quarters=three fourths四分之三

20.really

21.Septemper

22. spirit

Our leader tells us it s time for us to show our team spirit.

我们领导告诉我们是我们展示团队精神的时

情绪、心情(常用复数形式)

in high/ low spirits情绪高涨低落

23.start.开始=begin

It’s time to start the game.该比赛了。

start for动身去某地

Would you like to join me for lunch?和我一起Tomorrow I’ll start for Beijing.

24.Thursday

25.travel

26.Wednesday

9. show (showed: showed/shown)

【教材原文】It's time for us to show our team spirit.是我们展示团队精神的时候了。

(1)n.节目

例: TV show电视节目

talk show谈话节目、现场访谈

(2)展览

flower show花展on show正在展览

The photographs are on show at the Museum

这些照片会在博物馆展出到十月

(3)出示,给…看

show sth.tosb./ show sb.sth出示某东西给

show sb around带领某人参观

Show your tickets, please.请出示您的票。

二、重点句型与词组

It's time to end the meeting.

句型:

(1) It's time for+m,该是(干)…的时候了

(2) It's s time to do sth.该是干………的时候了

(3) It's time for sb. to do sth.该是(某人)干

It's time for you to clean the classroom,该是你打扫数室的时侯了2. It starts on February 129A

【归纳拓展】

表示时间的介词at/on/in

(1)at

①某个时刻

at five o’clock

一日中的中午、半夜等如: at noon at night

(2)on

①具体某月某日

on May1m

②具体星期几

on Sunday

③具体某月某日/星期几的上午/下午/晚上

on the morning of August 22nd

on Thursday evening

④具体天气on a cold day

(3)in

①上午、下午、晚上

in-in the morning afternoon/evening

②周、月、季、年

in January in summer in 2010

3. Let me look at the calendar

【归纳拓展】

look at看

look for寻找

look after=take care of照顾,照料

look out=take care=watch out小心、当心

look up查阅,查字典

look through宽

look forward to doing sth/sth

4. We have one week off.

off意思是“不工作,体息”(多用在名词之后作定语)。

take a day off休假一天

The teacher gave her three days off.老师给了她三天假

5. We want to go shopping.

go shopping去购物

go+ doing表示“去做某事”

go fishing去钓鱼

go climbing去爬山

go skating去滑冰

6.询间时间、星期和日期: (1)What time is it?

It's half past six/ten to seven.

(2) What day is today?

It's Monday.

(3)what's the date today?

It's May lst.

2.打电话用语:

Hello. May I speak to Mary? This is Mary speaking.

Who s that/calling?

三、语法(见课件)

1.序数词

2.动词不定式

UNIT4 Weather

1.cool 凉的,酷的

2.cloudy

sunny, cloudy,rainy,windy,snowy,foggy,smoggy….

Heavy rain…thick fog

3. comfortable

They think autumn is comfortable 他们认为秋天很舒服

【归纳扩展】

feel comfortable感到很舒服

comfort n.安慰;舒适安慰:慰问

comfortably ad,舒服地

4. degreen.度、度数

【教材原文he temperature today is two degrees higher than yesterday.

【归纳扩展】degree还有学位,程度两个意思

He is studying in Beijing University for a degree

5.enough

There is not enough food for animals in winter.

The child is old enough to dress himself.

6.foggy

7.forecast

8.somggy

9.heavy

10.move移动,家,感动

【教材原文】A cold wind is coming in from the North , while warm air is moving up from the Pacific 一股冷风正从北方表来,而温暖的空气正从太平洋上升起

【归纳扩展】

movement,移动

moving,令人感动的(主语多为事成物)

moved,感动的(主语为人)

The film is very moving.

这部电影非常令人感动

We were moved by his honesty.

我们被他的诚实感动了

11.otherwise 否则

12.rain,8m.下雨,雨

rainy adj.有雨的

【教材原文】It begins to rain.开始下雨了

【归纳扩展】What a heavy/hard rain! How heavily/hard it is raining!多大的雨啊!

13.skate

14.ski

15.snow

16 .state

17.snowball

18.sunny

19. temperature .温度、气温;体

【教材原文】What's the temperature today? 今天气温多少度?

take one's temperature量体温

20.umbrella

常考的用a/an的: a university, an hour an MP3

a useful book an European

21.weather天气(不可数)

【教材原文】What's the weather like today? 今天天气怎么样?

How is the weather today?

【归纳扩展】What good weather it is!=What a good day it is!多好的天气呀!

22. season 春spring夏summer秋autumn冬winter

in spring/ summer/ autumn/ial/ winter在春天/夏天/秋天/冬天

二重点句型和词组

1. The temperature today is two degrees higherthan yesterday.

(1)表示温度高低要用high( higher,highest) low(lower,lowest)

(2)比较级十than表示“一方比另一方…

2. What a windy day today今天的风好大呀!

【归纳扩展】

What和how引导感叹句

What+(a/an)+形容词+名词+主语+谓语!

How+形容词/副词+主语+谓语!

What a beautiful girl she is!

她是个多么漂亮的女孩儿啊!

How well she sings!

How hard they are working!

3. It's neither too hot nor too colld.

nelther.,nor既不…也不…

The spring here is neither too hot nor too cold.这里的春天既不热也不冷

【注意】neither. nor.连接两个词作

主语时,谓语动词的单复数形式要遵循就近原则

4. Let’s stay at home.

(1)let sb.(not) do sth.让某人(不要)做某事

(2)Let’s.“让我们……”,反问时要用“shall we?”

Let us.,“让我们……”,反问时要用"will you

Let’s have a rest. shall we?

Let us have a rest, will you?

5.Why don't you do sth. 表示建议某人做某事

6. take an umbrella带把雨拿

常考的用a/an的: a university, an hour an MP3

a useful book an European

7. Shall we go for a picnic?

(1) Shall we+动词原形,用于征求建议。

Shall we go out for a walk after supper?

(2) go for a picnic去野餐=go(out) on a picnic

8. A cold wind is coming in from the North while warm air is moving up from the Pacific He is tall and thin while his brother is short and fat.他又高又瘦,而他的弟弟又矮又胖。

9. At the same time, rain clouds are gathering in

10.at the same time同时

southern /south

11. There will be将会有=There is/ are going to

There must be一定有

12.enough的位置,名词之前,形容词、副词之后三、交际用语句式归纳

The child is old enough to go to school

这孩子足够到上学的年龄了

三、交际用语

1.谈论天气

(1)What's the weather like today? /How is the weather today?

(2)What is the temperature today?

(3)Whar is your favorite season?-Spring/Summer /Autumn /Winter.

(4)What is the best season in Jinan?

2.提建议的句型

Why don t you put on your raincoat?

You/We had better (not) do

Why don’ t you do..Why not do.为什么不做某事,用以向别人提出建议

Why dont you do.?=Why not do..

How/What about doing.?

常用回答:

Good ides!/ All right./Sory

四、语法现在进行时(见课件)

现在进行时表示将来的动作

常用的动词come,go,leave,arrive,start

He is leaving for Beijing tomorrow明天他要离开去北京

When are you going?你什么时候去? Next Monday.下周

Unit 5 Asking the way

一、词汇复习(课本65页)

1. across( from)pre.介词在,对面

【教材原文】Their house is just across from ours. 他们的房子就在我们的对面across

(1)prep横过,越过,过

He is walking across the street他在过马路

(2)在对面,在“另一边

My house Is just across the street.我家就在街对面

(3) across from在……对面

The bank is just across from the school 银行就在学校的对面。

【辨析】cross across

cross v,横穿,穿过,主要表示在物体表面上横穿,如横过马路、过桥、过河等,cross=动词+ across cross=go/ drive//walk/run/swim/. across

Be careful when you cross the street.过马路时要小心

Be careful when you go across the street.

2. ahead

【教材原文】His eyes stared straight ahead. 他的眼睛直盯着前方。

【归纳扩展】

ahead of time提前

go ahead请便(做你想做的事),干吧,说吧,问吧

3.behind /front

4.building 建筑物build(built, built)

5.car park 停车场

6.dining hall 餐厅

7.drive (drove, driven)

8.Can you drive?你会开车吗?

9.drive

driver n.司机

driving school驾校

driving test驾驶执照考试

10.dormitory

11.down 沿着

12.electric

electric bike/ electricity

13. get off下车

【教材原文】Where do I get off?我在哪儿下车?

【归纳扩展】

get to到达

get ready for为……做准备

ger on上车(船、飞机等)

get off从……下来;下车(船、飞机等)

get along/on well/badly with.与…相处得好/不好:…进展顺利/不顺利

get in touch with.

常见句式结构:

get sb. to do sth. i上某人做某事=let/make have sb. do

Get him to see a doctor at once.让他马上去看医生

Iet/Make/Have him see a doctor at once.

get sth done让别人把某事做了=have sth. done

get my hair cut tomorrow.明天我要理发

l will have my hair cut tomorrow.

14.nearby

15.next to prep.介词紧靠着

【教材原文】The supermarket is next to the bank. 超市紧靠着银行

She sat down next to him on the sola.

她紧挨着他在沙发上坐下了

16.restaurant

17.Station

18.straight

19.supermarket超级市场

【教材原文】

Can you tell me where Carrefour Supermarket is?请问家乐福超市在哪儿?

super adj.超级的,极好的super star超级巨星

market(通常指露天)集市,市场

20.take

21.traffic n.车流;交通[U]

【教材原文】

Go down the road till you reach the traffic lights.沿路前行直至有交通灯处。

traffic accident交通事故traffic jam塞车,交通拥堵traffic rules交通规则

heavy traffic拥挤的交通

23. turn

(1)n,转弯处、路口、转角=turning(本单元

【教材原文】Walk that way. take the first turn on the left.走那条路,在第一个路口左转。

(2)动词,转变、转变方向

【教材原文】Walk straight along the road. then turn right on the second turn

沿着那条路直走,在第二个转弯处右转

turn to page 20

turn to sb. for help向某人求助

turn on

turn off 关上

turn up调高音量

turn down调低音量

take turns to do sth

in turn 依次

中职英语教学设计教案

英语教学设计教案

教学设计过程 Step I Leading-in and Pre-reading 1. Asking some questions: a) What is the most traditional holiday of China? Spring Festival b) What is the most traditional holiday of America? Thanksgiving Day 2. Play the footage of the original of Thanksgiving. Let the students think over and discuss the original of Thanksgiving and celebrated time. Step II Fast reading. Let the students scan the text to get some information about the text and then answer the following questions. a)When is Thanksgiving Day always celebrated ? It’s always celebrated on the fourth Thursday in Novemeber. b)What are the Thanksgiving Day main dishes? The main dishes for Thanksgiving Day are turkey and pumpkin pie. Step III Intensive Reading 1.Let the students carefully read the text and accomplish Comprehension Exercises Comprehension Exercise 1) Thanksgiving Day is the most traditional holiday of _________. A. India B. America C. Canada D. Japanese 2) The first Thanksgiving Day was held in Massachusetts in ________. A. 1820 B.1683 C. 1621 D. 1863 3) They invited their Indian friends to ______ a big feast. A. take part in B. have C. cook D. celebrate 4) The main dishes for Thanksgiving Day are _______ and pumpkim pie. A. fish B. chicken C. beef D. turkey 5) Thanksgiving Day was officially revived by ________ in 1863. A. Lincoln B. Marco Polo C. Diana D. Frankfurt 6) Thanksgiving Day is not only a day to give thanks to ______ but also a day for the family to get together. A. Pilgrims B. farmer C. Indian D.God Step IV Words Searching Competition in groups The purpose of this step is to revise and consolidate the knowledge they learn

中职英语教案

基础模块Unit 9《Getting Around》 参赛教师:李婧婧(大连市轻工业学校) 一、学情分析 我所授课的班级是数控专业二年级学生。具体分析及解决 1、教学内容 使用的是外研社的中等职业学校英语教材基础模块第一 册,本书在学习内容的设置上贴近学生生活,符合职业需求, 听说读写的教学活动设计灵活多样,语言地道实用。 本课选自本书的第六单元,课题是“Getting Around”课 型是Lead-in and speaking.内容涉及的是学生们日常生活中 必须掌握的关于指路、问路的基本用语。 2、教学重点、难点 重点:用于指路和问路的基本句型和表达。 问句:Where is / can we find …? How can I get to…? Could you show me the way to…? Is there a… near / around here? We are looking for … 答句:It’s + 介词+ 参照物. It’s near / far from here. You may take + 交通工具 / get there by + 交通工具 You can’t miss it. Sorry, I don’t know. 难点:能结合具体的生活场景,准确地使用所学句型进行 真实的会话。 3、教学目标

(1)知识与能力目标: 基础层:能识别基础的地点名称,听懂问路的问题,自主提问。使用简单的指路问路的句型进行会话。 提高层:能使用多种方式进行问路和指路的语句,在学习资料的辅助下能够自主的组织问路指路的会话,提高 自己的学习能力,改善自己的学习方法 (2)过程与方法目标: ①通过开展小组讨论与探究,培养有效搜集信息、判断信息、整理信息与应用信息的方法。 ②通过开展自评、生评、师评等多元评价,形成正确认识与评价自我及他人。 (3)情感、态度价值观目标: ①培养英语学习兴趣,获取正确学习方法。 ②能够运用本课学习的知识向外籍人士对家乡大连的美丽 风景进行位置上的介绍。主动的用英语沟通,热爱生活,陶冶情操, 特别注释: 在本节课的教学设计中,对于原教材的教学材料进行了新的编辑和运用。 首先,将本节课的学习内容设定为对于指路问路用语的再学习和强化运用。将课本的听力部分和提高部分进行了组合。在听力部分中出现的生词放在课件中的free talk 部分进行解决和运用,让学生们不仅听懂,而且能说。 其次,课本听力部分的指路问路的用语,在本节课中体现在任务教学的部分,让学生们主动回忆曾经学过的用句,也在这一过程中学习新的用句。 再者,结合课本中for better performance的部分,设计本节课的听力和口语训练,使得学生们在做动态练习的同时,比较立体的感受问路指路语境中需要使用的表达方式。 最后,将课本中段落的听力和阅读,写作和技巧练习分别进行组合,设置后几节课的学习内容和方式。 三、教学方法 1. 教法设计:根据学生的VAK学习类型,使用任务驱动教学法和情境教学法。 2. 学法指导:学生合作学习、探究学习——在做中学。 3. 教学策略:短篇动画、创设情境、头脑风暴、游戏竞赛、

英语优秀教学案例六篇

英语优秀教学案例六篇 英语课堂上的“不速之客” 浙江省温岭市第四中学郑美芬 思考的问题 1.怎样将课堂突发事件与教学任务结合起来? 2.怎样运用突发事件适时巧妙地抓住语言情景进行交际? 3.如何适当地利用当前社会呈现的热点现象或发生在学生们身边的事情在教学过程中对学生进行思想与情感教育 引言 教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。有了这种能力,教师才能避免刻板和公式化,才能估量此时此地的情况和特点,以意外造意外,运用适当的手段从意外中得到更大的收获。其次,此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合运用语言能力,使学生形成积极的情感态度,并且主动地思考、大胆地实践,最终形成自主学习的能力。作为教师,既要教给与培养学生参与未来社会生活所必须的知识与能力,又要善于挖掘发生在我们身边的活教材,并发掘其潜在的情感因素,自然而然地在教学的过程中进行德育渗透。 背景 初三升学复习在有序地进行着。这是本学期一节普通但又不寻常的初三英语复习课。那天天下着雨。说它普通,是因为它只是我们按照教学进度,对宾语从句进行复习;说它不寻常是因为这节课给学生和我都留下了太多的思考与回味。按照平时的句型复习课,我先让学生复习回忆宾语从句的结构特征,然后进行句型操练,课堂气氛很沉闷。然而,一位学生的年老的姥姥的出现,改变了我整节课的气氛和教学效果。下半堂课,我简直是如鱼得水,在一边利用突发事件中的这个活教材让学生在应用中复习好了宾语从句的同时,一边又把本月的节日“妇女节”及本月学校的德育教育主题“懂得感动,学会感恩”引到课堂当中来,在复习语法句型的同时,对学生进行思想教育,可谓一举两得。 事件经过 上课一开始,我让学生回忆宾语从句这种句型的结构特征,然后准备让学生进行句型操练。我让每个学生说出一个含有宾语从句的句子。学生们一个个冥思苦想。在几个学生说出了几个含有宾语从句的句子后,其他学生似乎一下子想不出什么可以说的句子了,一个个眼睛看着教室里的天花板作苦思状。突然,一位老太太出现在教室的门口。她叫了我一声老师并朝我笑了一下,然后就径直走到她的外孙女Lulu的身边(或许她早已看到了坐在第一桌的外孙女),并对她的外孙女说:“这个包里有一件新的毛衣,另外这咳嗽药每顿饭后都要吃,学习要努力,听老师的话,菜要吃得好一点,晚上早点睡,社会成绩有没有提高,体育锻炼进展得如何了……”。然后,她又转身对我说:“老师,孩子麻烦你了。谢谢你了……”。姥姥的说话声使得学生无法集中思想想出刚才正在思考的含有宾语从句的句子,有的学生在抿着嘴笑,有的在窃窃私语,课堂顿时一片哄乱。我想马上给学生一顿批评,要求他们集中思想。可转念一想,这样势必会使原本就枯燥的复习课气氛更加紧张,学生就更不愿意开口说英语了,这样会不利于课堂活动的展开。另外,我考虑到老太太从乡下来一趟也不容易,Lulu的父母又都在上海打工,就让她把要说的话都彻彻底底地跟外孙女都吩咐完吧。于是,我笑着对学生说:“请大家认真听这位姥姥说的话,待会我们来一个Memory Challenge。”学生们都静了下来,好奇地望着我,不知我葫芦里卖的是什么药。老太太交待完要与自己的外孙女说的话后,终于十分放心地走出了教室。接下来,我布置给学生一个任务:老太太刚才都说了些什么,问了些什么?看哪一位同学记得最多最牢?学生们个个都争先恐后回答,为自己赢得分数。在学生的回答中,我发现学生都运用了“She said that…”,“She asked if/whether…”和“She asked what/ why/how…”这几个句型。既然学生都能说出并运用宾语从句了,那么本节复习课的语言教学目标就达到了。接着,我

中职英语教学设计比赛-教案-获奖future-life--听说课

Unit 6 Traffic Section B – Listening &Speaking 【教材分析】 本课是浙江省编中职教材《英语》Unit 6 Traffic Section B——听说课。本课旨在让学生能就购买火车票用英语询问车次、票价、始发站、座位类型等车票信息。该单元与学生的生活实际紧密结合,容易激发学生的学习热情,调动学生的学习积极性。本课为本单元的听说环节,重在词汇和句型的应用,为阅读和写作打下基础。 【学情分析】 教师所任教班级为商业企业管理专业3+2班,学生具备了一定的词汇量,相对整个年级英语基础为中上水平。学生个性比较活泼,在英语课堂上对感兴趣的活动会积极参与。但是学生课堂上注意力容易分散,语言应用能力较弱,因此教师设置了“跟着火车吃中国”的故事情境贯穿整堂课的主线,利用“一人一本”信息化教学手段(本人所任教的学校正在打造数字化校园,建立了多个数字化教室,使得每个学生在课堂上能使用平板电脑“一人一本”上网,看数字视频,听录音等), 有效激发学生参与各项任务的热情,从而培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力。 【教学目标】 ①学生能掌握与火车种类和火车票信息有关的词汇和句型:regular train, express train, first-class ticket, second-class ticket, terminal, starting station, ordinary seat, ordinary berth; How long does the train take? How much are the tickets?等。 ②通过两段乘客在购买火车票时与售票员之间的对话,培养学生在听对话时筛选出重要信息的能力,并模仿所给对话,用英语进行交流,选择购买火车票。 ③学生通过小组合作,运用重点句型单词,完成分享旅行交通信息的任务。 【教学重点】学生能够运用重点句型How long does this train take? How much are the express tickets?等,用英语对询问和购买火车票信息进行交流。 【教学难点】学生通过小组合作,运用重点句型单词,完成分享旅行车票信息的任务。

小学英语优秀课例 What can you see-教案

小学英语优秀课例 What can you see? 教案 What can you see? Teaching aims: 1.能听懂、会说本课新单词。 2.能听懂、会说本课对话。 3.能运用“What can you see?”“I can see…”询问及提供所见事物的信息。 Teaching points: 1.熟练地运用句型谈论所见事物。 2.a和the的区别。 Teaching procedures: Step 1Warming up 1.师生问候。 2.表演唱英语童谣。 Step 2 Presentation and drill 1. 出示课文A部分教学挂图。 T: What can you see? You can hear this sentence very often in the class. Mis…always show you a picture and ask you what you can see in the picture. Do you remember? Now you can learn how to answer the question in this

unit. Look at the picture and tell me what you can see here. 从课堂中常用到“What can you see?”一句入手,引导学生们轻松地掌握句型,并帮助他们完整地回答:“I can see…”。 2. 出示单词卡片the sky,板书单词,并解释其含义。带读。 T: Why do we say“the sky”,but not “a sky”? 启发学生思考此处the与a表示的涵义有何不同。说明当某事物是独一无二地存在时,一般使用定冠词the。 T: What can you see in the sky? Ss: We can see birds in the sky. T: Have you ever been to the sea? It’s a very beautiful place. It’s bigger than the lake. 板书单词the sea,解释其含义,说明与lake的区别,并带读。让学生练读。 3. 听录音,跟读。 4. 分组练习。分角色表演。 Step 3 Practice 游戏——Dragon game(接龙游戏) T: What can you see in the classroom? S1: I can see a blackboard. What can you see in the

中职英语教学设计

中职英语教学设计 教学课题: Unit 5 ,Food, Section 2,Text, Vitamin 课程类型: 阅读课 授课地点: 多媒体教室 教学设计理论依据: 英语教学是一种动态教学,教学过程是交际活动过程。只有从组织教学活动入手,大量的进行语言实践,使英语课堂交际化,才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。中职英语阅读课要求提高学生英语整体的英语水平和综合素养,引导学生从语篇角度出发,了解语篇体裁,分析语篇结构,从文章的关键词、句、段中把握语篇的内容、主旨、作者的观点等。教会学生常用的阅读技巧,逐步提高阅读理解能力和阅读速度。重视文化背景知识的介绍、扩充和渗透,使语言知识和文化背景知识相结合,在提高学生语言能力的同时扩大其知识面,感受文化熏陶。还应根据学生的兴趣特长、知识水平及就业或岗位需要等增加贴近学生生活、具有时代气息和职业特点的实用文体的读物量。 教材分析: 本课是中职英语第一册第五单元的第三课时,是一篇介绍人体所需营养维生素的文章,内容包括维生素对人体健康的重要性,以及如何通过正确,适当的饮

食获取足量的维生素。我在教学中将淡化语言点和语法知识的简单传授,采用任务型教学法和小组合作探究学习法,从而扩大课堂的语料输入及学生的语言输出。 学情分析: 在初中英语学习的基础上,学生已有一定的英语语言基础,一定的英语词汇。对阅读技巧,如跳读、略读、识别主题句、预测上下文有一定的基础。但大部分学生的语言基础知识很为薄弱,运用语言进行交际活动的能力很差;主动学习的动力不够。也有部分学生基础较好,能主动配合老师,愿意开口。因此,只有设计是学生感兴趣的活动,把活动分步骤由简到难的有序进行,因材施教,才能让学生投入到课堂活动中来。 教学重点: 1.对课文的整体理解。 2.掌握本课的重点单词和词组。

全国优秀英语教学案例----Whatx27s-the-Weather教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学英语PEP4 Unit4 B What’s the Weather? 信息技术与英语学科整合 一、教案背景 1,面向学生:□中学√小学 2,学科、年级、课题:小学英语四年级PEP4 Unit4 B 部分第一课时 3,课时数:1课时 4,学情分析与课前准备: 学情分析Analysis of students 我校四年级的学生在信息技术技能应用方面已经比较熟练,有一定的计算机操作 能力,加上他们对英语学习很有兴趣,具有一定的听、说、读、写的能力。教师在设 计活动时,要注重从学生的实际出发,活动的形式和内容要符合他们的心理、生理特 点和认知水平。同时注重学生自学能力以及培养学生上机操作的实践能力,培养学生 的动手能力,提高收集和处理信息的能力,以及他们用英语思维,分析问题和解决问 题的能力。 课前准备Preparations: a. 根据学习主题,设置子任务 b. 查询有关天气的网站,下载必要资料到局域网中进行整理。 c. 安装本课时配套课件,设置共享。 c. 制作具有可交互性的课件,并能在网络上共享。 d. 鼓励学生在课余时间上网搜索有关国家、城市的有关知识。 二、教学目标Teaching aims 1、知识目标:(1)能听说认读单词rainy、windy、sunny、cloudy (2)能听懂,会说:Here’s the world weather. It’s rainy/…in London/… (3)能访问教师机,利用教师机共享资源 2、语言技能目标:(1)能够用英语简单谈论天气情况。 (2)能听懂Let’s do部分的句子,并能按指令做动作. 3、情感态度目标:培养学生友好协作的精神和乐观自信的学习态度。 4、学习策略目标:积极运用所学的语言进行表达和交流;注意观察生活和媒体中使用的简单英语;鼓励自主、合作、探究的学习行为。 5、文化意识目标:利用谈论天气,了解不同国家的特色建筑,自然风光,感受世界 风情,培养健康的世界观。 三、教材分析 本课内容是以PEP小学英语第四册第四单元B部分的第一课为蓝本来设计,是一

中职英语教案 unit 1 1(中职工作)

Book1 Unit 1 Nice to meet you! (第一课时教学设计) 一、学情分析 本单元是新生入学的第一单元,教学重点是活用招呼用语、相互了解个人基本信息、制作个人名片、学习不同职业的表达与描述以及练习发音。就学习英语而言,职业学校的许多学生是胆大心粗,能说不会写或写不到位。因此,教师在教学过程中应充分利用学生的特点开展相应活动。我们可以利用学生胆大、敢说的特点,充分利用头脑风暴法采集相关素材,开展如招呼用语集锦、刨根问底探隐私、名片栏目大荟萃等活动。教学中名片栏目的设计、描述不同职业、圆润的发音是本单元难点。圆润的发音要靠长期的示范与坚持来实现。名片中各栏目的设计可以集体讨论商定,个人名片设计则可以体现个性化、专业化,并决出最佳名片设计奖,教师还可以请学生一起收集生活中的名片,探讨名片的基本要素和个性特色。职业的描述教师可以借助体态语、道具、图片、视频等来推进,还可以设计相应的练习强化学生的认知。 本单元设计分为4个课时: 第一课时 lead-in + listening and speaking 第二课时 reading and writing 第三课时 language in use + vocabulary consolidation 第四课时 unit task + pronunciation practice 第一课时 Lead-in + Listening & Speaking 二、教材分析 1.教学内容 本课时系教材《英语1》(基础模块高教版)第一单元的第一课时,包括Lead-in & Listening and speaking两部分,具体内容为:招呼用语,听懂并掌握询问和提供个人信息的词汇、句型。 2.教学重点、难点 ⑴教学重点 招呼用语,听懂并掌握询问和提供个人信息的词汇、句型 ⑵教学难点 个人信息的词汇、句型 三、教学目标 1.知识目标 ⑴掌握与个人信息相关的词汇,如name, first name; last name; name card; telephone number; age; address; e-mail address; job (engineer; manager; secretary; teacher; student; doctor; nurse; singer; fans); position(boss); ⑵掌握提供或询问个人信息时所使用的句型,如:

小学英语课堂教学优秀案例

HOME--全国小学英语课堂教学优秀案例一等奖(课堂实录) 一、Warm—up 1、Have a great T: Hello! Boys and girls, I’m glad to meet you here. At first I’ll introduce myself. My first name is Wang, so you can call me Mr . Ss: Wang. T: Ok. Now please show me a hand and say hello to Mr Wang. Hello! Boys and girls. Ss: Hello, Mr Wang.(手放在耳朵边上,做努力听清楚学生回答的样子,让学生明白应该响亮回答) T: Hello! Boys and girls. Ss: Hello, Mr Wang. (手放在耳朵边上,做努力听清楚学生回答的样子,让学生明白应该响亮回答) T: Hello!(老师走向一小组,向一小组的同学打招呼) Ss: Hello, Mr Wang. (手放在耳朵边上,做努力听清楚学生回答的样子,让学生明白应该响亮回答) T: Hello! Boys and girls.(老师走向另一小组,向另一小组的同学打招呼) Ss: Hello, Mr Wang. (手放在耳朵边上,做努力听清楚学生回答的样子,让学生明白应该响亮回答) T: Good! 2、 Do the actions. T: Ok, now, this time, look at me. I will stand here and do the actions. Please say it after and let’s see who is the first. Ok? Ss: Ok! T do the actions and Ss say it after. Ss: Get up. T: You are first. One point. Ok! Ss: Brush teeth. T: You’re number 1. Ok. And this one. Ss: Wash face. T: And this one. Ss: Have breakfast.

中职英语教学设计-tellmewhenthepainstarted

Unit 6 Tell me when the pain started. 教学设计 基本信息 章节名称《英语》(基础模块2)Unit 6 Tell me when the pain started (Listening and Speaking) 学科英语授课班级15旅游班授课时数1课时设计者任云雅所属学校汨罗市职业中专学校 教材分析本课内容选自高等教育出版社《英语》基础模块2第二版 第六单元“Tell me when the pain started”。该教材是中等职 业教育课程改革国家规划新教材,各单元内容充分体现任 务性、实践性、应用性等特点,以任务为导向,以活动为 依托,以语言为载体,话题贴近生活,设置多个职场环境, 体现职业特色。每个单元都设计有Lead-in, Listening and speaking, self-check, life and culture等8项内容。修订后的 教材内容更精炼,重点更突出,更加注重职场环境中英语 语言应用能力的培养。同时,新版教材设计了全新的版式, 情景更真实,教材更美观,使学生们更具学习乐趣。本 单元的任务是掌握有关疾病、健康的常用词语,就病情进 行简单描述,电话中预约医生,进行简短对话等。本单元 话题“叙述病症和就医”是《中等职业学校英语教学大纲》 涵盖内容,与实际生活紧密结合,容易激发学生的学习热情,调动学生的学习积极性。本课为本单元的听说环节,重在词汇和句型的应用,为阅读和写作打下基础。 学情分析任教班级为旅游管理专业一年级学生,全班都是女生。职校学生普遍英语基础较薄弱,英语词汇量有限,学习上缺乏自信心,自主学习能力,理解和分析问题的能力、书面和口头表达能力较欠缺,但旅游专业学生大都属于外向型性格,热情,活泼,喜欢交流,表现欲望强,活动能力、协调能力、交际能力、组织能力、应变能力等方面明显优于其他专业或普高学生,在英语课堂上对感兴趣的活动会积极参与。另外,班级还有半数学生为对口高考生,学习目标明确,基础较好。鉴于这些特点,教师要因材施教,分层教学,设置学生感兴趣的活动,让他们投入到课堂活动中来。此外,学校标准的多媒体教室、丰富的数字化资源、全面覆盖的校园网络等也为学生的学习提供了便利条件。 设计思路 根据教材的特点,结合任教学生的具体情况,把教学内容分成 一个个小任务,对话练习时进行情景模拟,让学生进行小组合作, 探究式学习,针对不同层次的学生有不同的要求(如脱离材料表演、 带着材料表演、带着材料朗读、跟着老师或同学读、)。为了吸引学 生对话题的兴趣,教师在导入环节设置了一组生动有趣的图片和一 个猜词游戏来导入课堂内容,充分利用多媒体教室、智能手机、数 字化资源库、互联网等信息化教学手段。课前,利用班级微信群向 学生布置任务,让每个学生利用多方面途径登陆学校资源库或者互 联网,搜索相关资料,自主学习。课上,在多媒体教室播放教学视频、课文录音、知识点微课录像等, 有效提高课堂效率,激发学生参与各项任务的热情,从而培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力。

职高英语教案浙江

职高英语教案浙江 【篇一:中职基础英语教案】 中职基础英语教案chapter 1 food 科目:基础英语任课教师:授课时间:年月日 1 2 3 【篇二:中职英语教学设计】 unit 2 i can do it listening +dialogue a 一学情分析 本单元是教材的第二单元,要求学生能够应用常见动词,会使用 can来开展对自己个人和对他人能力的表述,在此基础之上,能够看懂求职表,会填写求职表等。教学内容和学生的学习密切相关.教学 句型相对简单,简单描述个人能力比较容易,比较完整地表达对自 己和他人的描述比较困难。 二教材分析、 1 教学内容 教学材料来源于高教出版社中职英语教材模块一第二单元第一课时,包括lead-in listening and speaking中的dialogue a两部分,具 体内容为:描述个人能力的词汇、询问和谈论能力的语句。学习本 课时教学内容学生学会用can表述能力,进一步为整个单元的学习 活动做语言和知识的准备。同时更好地让同学之间,师生之间相互 了解自己的特长。增进友谊。 2 教学重点,难点 (1)教学重点 学会用can 表述个人和他人能力 (2)教学难点 表达个人能力的词汇,词组的记忆 三教学目标 1. 知识目标 ⑴掌握描述个人能力的词汇,

speak chinese, drive cars, repair computers, teach english, read in chinese, serve customers. ⑵掌握询问和描述个人能力时所使用的句型, can you say something about yourself? can you sing english songs? well, i can teach english and i can speak a little chinese. 2. 能力目标 ⑴听 用情态动词can表述的有关个人能力的介绍 (2)说 会用can表达有关个人能力和他人能力的介绍 3. 情感目标 了解自己的能力 欣赏自我的同时,看到他人的长处 四学生分析 each coin has two sides. the students in class are all boys. they prefer learning major skills to language points,they dislike english grammar and speaking english. many of them are weak at english . on the other hand they are active and energetic .they are interested in electronic products and internet .they are good at running programs in smart cell -phones and internet .it is easy for them to accept new ideas ,which is of great help to this period 五教学过程 step 1 lead-in (1)talk about abilities play ppt for the ss (2)look and complete. activity 1 on page23 ask the students to describe each picture, using the sentence pattern “he/she/they can …” after that, the teacher may ask the students to listen to the tape and circle what ben can do. (设计意图:通过ppt快速展示名人的能力图片,引导学生学习can 的表述。为下面的教学服务。) step 2 talk about themselves ask what can we do? the teacher divides the whole class into four groups and asks each group to write down what they can do .

优秀小学英语教学案例

优秀小学英语教学案例 HOME--全国小学英语课堂教学优秀案例一等奖 一、Warm—up 1、Have a great T: Hello! Boys and girls, I’m glad to meet you here. At first I’ ll introduce myself. My first name is Wang, so you can call me Mr . Ss: Wang. T: Ok. Now please show me a hand and say hello to Mr Wang. Hello! Boys and girls. Ss: Hello, Mr Wang.(手放在耳朵边上,做努力听清楚学生回答的样子,让学生明白应该响亮回答)T: Hello! Boys and girls. Ss: Hello, Mr Wang. (手放在耳朵边上,做努力听清楚学生回答的样子,让学生明白应该响亮回答) T: Hello!(老师走向一小组,向一小组的同学打招呼) Ss: Hello, Mr Wang. (手放在耳朵边上,做努力听清楚学生回答的样子,让学生明白应该响亮回答) T: Hello! Boys and girls.(老师走向另一小组,向另一小组的同学打招呼) Ss: Hello, Mr Wang. (手放在耳朵边上,做努力听清楚学生回答的样子,让学生明白应该响亮回答) T: Good! 2、Do the actions. T: Ok, now, this time, look at me. I will stand here and do the actions. P lease say it after and let’s see who is the first. Ok? Ss: Ok! T do the actions and Ss say it after. Ss: Get up. T: You are first. One point. Ok! Ss: Brush teeth. T: You’re number 1. Ok. And this one. Ss: Wash face. T: And this one. Ss: Have breakfast. T: And this one Ss: Rollerblade. T: Yes, right. rollerblade. I like sports. Ss: Play basketball. T: Play basketball. Ss: Sing a song. T: And this one. Oh. Ss: Play computer games.

中学英语优秀案例

中学英语优秀案例 案例描述(1): 教师激励性的评价语言在课堂上不仅能调动学生的学习积极性,增强学生的自信心,同时也能活跃课堂气氛,形成师生互动的教学氛围。如在学习“although…”这一语言点的时候,有学生出现了这样的句子:“although I’m not very clever, but I still work hard every day.”我对他说:“I think you are already very clever, because you can say such a great sentence.”而后,我又问全班同学:“don’t you think he is a clever boy?”此时全班同学齐声答到:“yes!”接着,我又问:“but can you find the difference between his sentence and the one on the blackboard?”几秒钟的思考之后,许多同学发现了错误,回答到“ there should be no but in the sentence.”在一个轻松的师生互动过程中,学生的成绩得到了充分的肯定,积极性、自信心得到了提高,同时他们通过自己的努力,解决了一个重要的语言难点与重点,并且留下了深刻的印象。 案例描述(2): 世界上的各种语言在一定程度上有着共同的特点,英语作为一门语言课程,与中文一样也应注重启、承、转、和。教师在处理各个教学环节的时候,应该注意每个环节之间的衔接与过度,这样才能使整个教学过程形成一个有机的整体,避免给人支离破碎的感觉。如,当学生准备对话表演的时候,我巡视了整个教室。当他们准备就绪的时候,我说到:“ it’s so amazing. because when i was walking around the classroom, i found some interesting dialogues. do you want to share them with me?”“ of course.”学生们兴奋地回答到。自然而然地我们一起进入了下一个教学环节----对话表演与展示。两个教学步骤之间的过度水到渠成,不露痕迹。 案例分析: 这是一则充满童话色彩的故事。故事在幸运女神 (the luck fairy)和一对贫苦夫妻 ( fred and doris) 之间的对话中展开,主要教学内容是让步状语从句。当我最初接触到文章的时候,我把教学线索设计为“wishes”(愿望),以情感作为一根主线贯穿整堂课。可是,第一次试讲的失败,让我重新反思了自己的教学设计,认识到:没有语言支撑的教学是非常单薄无力的,是行不通的。重新备课之后,语言点的教学与训练成为了教学的出发点。因此,在创设真实的语言环境的前提下,课前的热身,新课的导入,课文的梳理,课外的延伸等等一系列的教学环节围绕着语言点展开,联系紧密,环环相扣, 整个教学过程一气呵成,自然流畅,学生对语言点的掌握也令人满意,他们能运用新的语言解决问题,表达自己的思想。 当然在运用语言的过程中,学生会出现各种各样的问题与错误,因此在课堂上,我特别重视对学生的表现及时做出评价,给予鼓励。语言学习应该使学生形成用英语思维的习惯,在语言情景中使用语言知识,在真实的语言环境中,进行语言的迁移。我认为这种教学措施既活跃了学生的思维,丰富了学生的语言,同时也进行了情感教育。 点评

中职英语教案教学设计unit1教学内容

中职英语教案教学设 计u n i t1

Unit1 Hotel Service 一、教学目标 1.了解宾馆服务中的基本礼仪 2.掌握宾馆服务中常用交际英语 3.重点掌握订房和退房时一些常用表达 4.掌握元音[i]、[i:]、[?]、[?:]、[?]和[?:]的正确发音方法 5.掌握规则动词的各种词形变化 二、教学用具 录音机、磁带、图片 三、教学向导 Warm-up 教学要求与建议 1.提前布置学生预习单词并在课上指导学生根据图片牢记单词。2.分组讨论宾馆服务中应该注意的一些问题。

3.安排学生两人一组,按课文对话进行练习。 练习答案 1.Complete the dialogues. Your name, please;fill out;do you;Thank you Pronunciation Practice 带领学生练习元音[i]、[i:]、[?]、[?:]、[?]和[?:]的正确发音,同时可以多举一些常见的带有这几个音的例子,进行比较。Listening and Speaking 一、教学重点 1.掌握宾馆服务中常用交际英语。 2.注意听有关宾馆的名词术语。 二、教学建议 角色扮演(ROLE PLAY) (1)明确口语活动的任务,要求学生仔细阅读对话。必要时可做简单的对话示范。 (2)成对活动,轮流作Speaker A和Speaker B。 (3)教师巡视全班,聆听学生对话,并解答学生提出的问题。(4)选出几个学生在班上表演。 (5)总结学生的表现,并及时纠正学生在对话过程中出现的错误。 三、练习参考答案 A 2、listen and fill in the blanks.

英语教学案例

老城办事处新村小学 小学英语教学案例 PEP Book3 Unit6 B Let's learn 学校:老城新村小学 姓名:杨代军 设计说明 一,话题:PEP 小学英语第三册Unit6 B Let's learn . 二,课题说明:本课的教学内容职业与学生日常生活密切联系.教学重点是掌握5种职业的正确读音. 三,课时说明:本案例是第六单元的第四课时.学生在前面已学过人物特征的描述和爱好等内容.因此,这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上,拓展和利用所学的旧知识,真正达到学以致用. 四,学生情况说明:通过第三册第三单元的学习,同学们对人物特征的描述He/She is…和爱好He/She likes…已经有了较好的掌握,这为本单元的教学提供了有利的基础.本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关,因而本单元的教学内容对学生来说不难理解,关键是如何将分散的语言点进行整合,拓展,并在实际生活中加以准确运用.在教学时,教师要通过创设情景,运用多种教学手段,开展灵活多样的教学活动,将新旧知识有机结合,对本单元知识加以强化,从而让学生更好地掌握和拓展职业这一话题. 教学详案 课题名称 PEP Book3 Unit6 B Let's learn 教学目标 1,知识与技能目标: a.能听,说,读新授单词: baseball player, driver, farmer, doctor, nurse. b.能综合运用句型:What's he He is a ….He is ….He likes…. 2,情感态度:培养学生从小树立树立远大理想的情感. 3,文化目标:了解多种职业的特征. 教学重,难点 1,重点:掌握5个单词的读音. 2,难点:掌握句型:What's he He is a …. 课前准备:(教具) 单词卡片,彩色职业徽章,若干图片,录音机,多媒体设备,职业道具. 教学步骤 具体操作过程

英语教学案例(2)

小学英语经典教学案例 我曾经到一所乡镇小学听一位中年男老师的英语课。课堂教学方法非常传统,整堂课以老师讲授为主,这位老师自始至终脸上没有露出一丝笑容,表情严肃且麻木,偶尔有学生回答问题,老师也几乎不作任何评价。课后评课过程中,听课的老师问他,“为什么一堂课下来,没有看到你表扬一个学生呢?”他漠然回答:“实在没有值得表扬的学生,我不能昧着良心说话。” 评价:这位老师教学思想观念落后,完全没有评价的意识。他找不到学生的闪光点,进行的是没有方法、没有情感的教育,这种教学的效果可想而知。 2.“I’d like some kitchen.” 学完“kitchen”这个单词后让学生造句,有个学生将“kitchen”与前面学过的“chicken”这个单词混淆了,站起来回答说:“I’d like some kitchen.”同学们发现了错误忍不住哄堂大笑,这个学生变得满脸通红,很不好意思。这时,聪明的老师马上用很夸张的表情对他说:“Wow, you are a superman! You can eat the kitchen! But how to eat it? Eat the plate, eat the door, eat the window?” 并做出张大嘴巴去“吃”门和窗的样子,引起该学生的注意,其他同学现一次欢快起来。 评价:这位老师非常聪明睿智,同时富有爱心和幽默感。如果以简单的“You are wrong! Sit down!”那就会严重伤害学生的自尊心,但分却把学生的错误当作一个良好的教学资源,借题发挥纠正错误,用supermen的形象在课堂上制造出一片欢声笑语,既纠正了这一容易混淆的问题,又保护了学生的自尊心,可谓一举两得。 3.2003年12月15日新华网上有一篇题为《中美教师对同一个孩子的不同评价:“我以生命担保她行!”》的报道,文章指出一个在国内曾被老师批评为“没有数学脑子”,“已经厌学了”的女孩子斯蒂芬(英文名),在被送往美国不到四个月,竟被老师评价为“有语言天赋”、“积极乐观”、“有创造能力”、“有人格的力量”、“优雅”、“是宝贵的财富”!下面是她的法语老师对斯蒂芬的评价:法语对她来说是一门全新的课程(她的第二门外语),同时她不得不掌握英语(她的

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