一块奶酪教案
一块奶酪教学设计与反思
[教学目标]
1.认识本课“诱、舔”等11个生字，认识多音字“处、稍”，培养主动识字的习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质，教育学生要自觉遭守集体纪律。
[教学重点]1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。
[教学难点]教育学生要自觉遭守集体纪律。
[教学课时] 1课时
一．简笔画导入
同学们喜欢童话故事吗。这节课老师就带你走进童话王国。认识一群团结守纪的新朋友。看他们的队长来了。同学们，猜猜这是谁?他还给我们带来了一份礼物。蚂蚁队长和这块奶酪之间还发生了一段动人的故事。这节课就让我们一起学习童话故事。
板书课题:一块奶酪。
[设计意图]激发学生学习兴趣。
二、初读课文了解文章主要内容
1.请同学们打开书三十七页,读自学提示。
明确要求: (1.)课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。
(2.)你喜欢文中的蚂蚁队长吗。理由是什么
课前同学们都已经预习课文了。老师要检查一下你们的识字情况。
2.检查识字情况。宣布出发诱人添一下强大跺脚聚到
稍息毅力犯禁令
多音字:处稍
师:同学们字词掌握的非趁。预习课文，你读懂了什么
3.请同学通读课文，按提亦概括文章的主要内容
蚂蚁们在(搬运粮食)时，发现了(一块奶酪)。在搬运奶酪时因用力过猛，拽到了一角。队长命令(年龄最小的蚂蚁)吃掉奶酪。大家一起把大奶酪搬进洞里。
【设计意图】让孩子知道概括课文内容不难，让学生学会概括文章主要内容方法。
师:蚂蚁队长在命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪扎之前。又经历3怎样的思想斗争。奶酪是什么样的?
三、品读感悟，以读促写
(一) 1.请同学们默读4、5自然段。
思考:这是一块怎样的奶酪课件出亦4.5自然段内容。
从“实在太大了，左排抬不起又搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁。”可以看出这块奶酪实在太大了。
2.指导学生朗读。加动作朗读
奶酪多诱人啊，不要说吃，单是闻闻都要消口水。(读出诱人的语气)
3.口语表达练习:如果你有这样的一块奶酪，你会怎样做呢?
(同学们七嘴八舌说... )
4.文中的小蚂蚁又是怎样做的呢?
课件出亦句子: (读出钦佩的语气)
5.口语表达训练:你认为这是一群怎样的小蚂蚁?
(学生按给出句式说:我认为这是一群...的小蚂蚁。)
师:小蚂蚁们的纪律性真强，我相信在这样一支遭纪守法的队伍里，一定会有一位纪律严明的领导者。蚂蚁队长带领着小蚂蚁往回抬时，因为他用力过猛把奶酪的一脚拽掉了。盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长是怎么想的?怎么做的?
[设计意图] 通过有感情地朗读，让学生置身于童话故事中。从而以读促说，训练学生的口语表达能力，从中感受小蚂蚁連纪守法思想品质。
(二)、品读感悟，以读促写二
1.默读课文,~12自然段，用浪线画出蚂蚁队长怎么想的句. 直线画出它是怎么做的句子;读一读，并说一说蚂蚁队长是个志样的人?你喜欢他吗
2.小组合作学习
3.学生汇报。
(1).心里活动描写:丢掉实在太可惜趋机吃掉，他又要犯不许偷吃的禁令，怎么办呢?他的心七上八下
指导朗读，读出慌乱的语气。用七上八下造句
（2）语言描写: (课件出市)休息一会儿。大家分散开。哪里凉快就到哪里休息。自注意啦,全体都有立正,稍息，向后--转,齐步--走。
a.指出破折号的用法。
B.指导朗读(生气的语气)
C.口语表达训练:如果你就是文中的小蚂蚁，此时此刻你在草丛中会想什么? （学生按给出句式说：如果我是小蚂蚁我会想....）
师:就在大家猜测时，奶路旁边只有蚂蚁队长,他偷个嘴，谁也看不见。接下来他是怎么做的呢
(3). 动作描写:他低下头嗅嗅那点儿奶酩渣,味道真香!可是他犹豫了一会儿
A. 理解“犹豫”的意讯
B. 口语表达训练:此时此刻蚂蚁队长会想什么呢?
(学生自由说...）
师:同学们的想法可真多，正是这些不同的想法,写出了蚂蚁队长此时此刻的心理活动，活动这种写法叫做心理描写。它是望造人物形象,刻画人物性格的重要手段。在以后的作文、日记中，同学们可以尝试着使用这种方法。
C.指导朗读,对比朗读。体会蚂蚁队长的做法。
4. 口语表达训练:你喜欢蚂蚁队长吗?理由是什么?
[设计意图]通过分角色朗读,走进他的内心世界，体会他的严于律己、爱护幼小的好品质。学习作者运用心理描写、语言描写的方法使重话故事形象生动。让学生喜欢重话,爱上童话。
四、拓展延伸
我们班我们的班级,就像蚂蚁团队一样，每个人都自觉遭单守纪律、班级干带头作用，那么我们的班级一定会有一个良好的班风,有一个因用结向上的凝聚最终取得优异的成绩。你能说说今后你会怎样遵守纪律？
最后老师向同学们推荐两本书。一本是叶圣陶笔下的稻草人,一本是德国格林兄弟整理的格林童话。
[教学反思]
作为一个语文老师只有自己走进文本, 被文本感染感动,成动、才能够感动学生,带动学生。课堂上，我要求孩子们把自己想象成一只面对美味诱人奶酪的小蚂蚁，随着文字走进蚂蚁们的内心世界,感悟体验蚂蚁群的自律,毅力,体验作为长的蚂蚁的严于律，爱护幼小的品质，从而受到教育。在教学中根据设计的问题，让学生尽情想象走进童话,说出自己的想法，从而训练学生的口语表达能力。达到以读促写，读写结合的目的。课后要求学生们在生活实践中践行这些优秀品质。这应该是我们语文课堂作为教育阵地的重要作用。