《沙滩上的童话》公开课教案 优秀教学设计1

二年级下册语文教案-10沙滩上的童话第二课时人教部编版单县启智学校2018—2019学年度第二学期

二年级语文教案

教学

。

教学过程1.自由读课文，并在书上划出有关的句子。

2.同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。

3.学生自由反馈，根据学生回答情况出示句子研读：

这城堡里住着一个凶狠的魔王！

他抢去了美丽的公主！

你们快听，公主在城堡里哭呢？

（1）谁想站起来试试。

（2）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。

（4）像他这样谁还会读？

（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？

（6）你能读好吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名其他学生读一读

（7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。

（8）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”

过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样编织下去呢？请大家快速读读8—14小节。

（二）救公主（8-14自然段）

1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—14小节哪一节都可以）

2.学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……

3.理童话，出示：

哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

4.引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。

二年级下册语文教案-10沙滩上的童话人教（部编版）

沙滩上的童话

教学目标：

1.认识并会写本课七个生字，认识蓝线中16个生字，理解词语意思。

2.正确流利的朗读课文。

3.了解课文主要内容，能用自己的话说一说课文中的故事。

教学重难点：

1.正确流利的朗读课文。

2.了解课文主要内容，能用自己的话说一说课文中的故事。

教学过程：

一、导入新课

1.同学们，你们听过童话故事么？你知道哪些童话？老师也带来了一些童话，快来看看你听过这些童话么？

2.有一群孩子在沙滩上编织了一个童话，我们今天就一起去看看吧！（揭题、读题）

二、初读课文

1.学生自由读文，拼读生字，把课文读正确读通顺。

2.想一想，这群小朋友编了一个什么样的童话故事？

三、再读课文

过渡：那就让我们一起去沙滩瞧一瞧吧。出示第一句，指读，正音。

（一）学习“垒城堡”部分

1.出示第二小节，指读、正音。想一想，这一自然段写了什么？他们在干什么呢？（垒城堡）

2.他们是怎么垒的呢？找出表示动作的词语。

3.这个“插”字有些复杂，你怎样记住它？出示“插”古文字演变记忆生字。

4.他们先垒起城堡，接着——，在哪里筑起围墙？“周围”是哪里？

指导书写“周围”二字，（你有什么想要提醒大家的？）扩词。

5.那我们再把这两个字放到句子中，再来读一读吧！

(二)学习编故事部分。

1.城堡已经垒好了，那他们就开始编故事啦！出示课文第3~6小节，请学生自读，找出小伙伴们说的话。

2.指名三位同学朗读对话，老师读旁白引读。

①“凶狠”找近义词，理解词义。

②有人“补充”，有人接着“补充”，一个，童话就这样编织出来了。像这样一个人说一句说到别人没有说的内容，就是补充。

③学写“补充”二字，扩词。

④他们就这样你一言我一语地编织出了一个童话，你还能说说，可以编织什么么？（编织——毛衣、渔网、篮子）现在老师来请各位同学跟老师合作一下，我读旁白，你们来编织故事好不好？

3.这故事就从这里开始了，凶狠的魔王抢去了美丽的公主（抢公主），于是——出示第7、8小节，指读、正音，理解“魔窟”，教学“量”多音字。

4.小伙伴们围在一起商量办法呢，我们去看看他们想出了什么办法？学生自读9~12小节。

①谁的办法得到了大家的同意？哪句话告诉我们的？给“赞赏”找同义词。

②我的办法是什么呢？指读“我”的办法一句。教学“药”组词。

③这么多小伙伴，是只有我想出办法了么？还有人想出了什么办法？指读第9小节。除了可以驾驶飞机，还可以驾驶什么呢？（汽车、飞机、马车）。那这个办法大家同不同意啊？指读第10小节。像这样说出理由来不同意，就是“反驳”。

④有没有聪明的小朋友发现，我们刚刚遇到了一对反义词？赞赏——反驳。

⑤小伙伴们这样一起想办法就是“商量”。

⑥既然已经商量出办法了，于是——引读12小节后半段，这“四面八方”你知道是哪四面哪八方么？

5.他们从四面八方挖着地道，挖呀，挖呀——指读，理解“合力”。既然要合力，那我们就一起来读，齐读13小节。城堡轰塌了，我们——（攻城堡）

6.通过努力，终于攻下了城堡，但公主在哪呢？出示第16~17小节，分别指读。再出示18小节，公主找到了，大家——（找公主）真的，那时候——

四、课堂小节

课文读完了，你现在知道课文说了一件什么事情了么？学生根据板书说说课文内容。

板书设计：

沙滩上的童话

垒城堡

编故事：抢公主

攻城堡

找公主

二年级下册语文教案-沙滩上的童话人教部编版

《沙滩上的童话》教学设计

教学目标：

1、认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等10个字，会写“周围、补充”等9个词语。

2、朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

3、展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。

教学重难点：

认字、写字。能读好人物对话，根据提示编故事。

教学准备：

词卡、课件

学习过程：

一、导入，借助媒体，步入文境。

大家看，你看到了什么？

你喜欢在沙滩上做什么？

我们在沙滩上可以做那么多有趣的事情，可以说：（读）示：海边的沙滩是我们的快乐天地。

我们在沙滩上还可以编写童话呢，今天我们就来学习第10课。请学生读课题，齐读课题。

二、初步感知课文。

1.同学们声音真洪亮，请你打开课本，自读课文，注意：注准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

2.课文共有几个自然段。

示老师标注，学生核对修改。

3.我们在沙滩上都做了什么？默读课文，拿出笔圈一圈，画一画。

板书垒城堡、编童话。

4.你看这就是我们垒的城堡，请你仔细观察堡这个字，你发现了什么？

示：堡的小篆，多想一个人呆呆地在土堆上建造小城啊，它是用来保护人们的，叫做“堡”。我们还可以组词：堡垒、碉堡。

三、理解课文，感受快乐。

1.课文哪里讲了垒城堡的这件事？

出示课文第二段。指生读。学生边听边找出描写我们垒城堡动作的词。并用三角符号标出来。

垒起、筑起、插上。（读一读）

你看我们抓住三个表示动作的词就能把垒城堡的过程说清楚。再读，指读，齐读。你能借助插图，再看着板书讲一讲垒城堡的过程吗。自己讲一讲，将给大家听。

看着图片借助板书，我们就把垒城堡的过程讲清楚了，真棒！

刚才我们在沙滩上垒城堡真是一件快乐的事呀！让我们一起快乐地读。

2.哪些自然段讲了我们编写童话的过程？

3-5段，示段落。师生合作读。

四人一小组合作读。展示读。

凶狠，读词。看到凶狠，你仿佛看到了怎样的魔王。

生描述魔王的样子。指生说，同位说。

此时此刻，他抢去了美丽的公主，谁来读这一句，你的心情怎样？带感情读。

你能否把这个故事讲得更完整，跟清楚。学生讲故事。

你看我们就这样编织着童话，补充着童话，真厉害。

示：补充。读

3.转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打恶魔的勇士。

出示：攻打，读词。攻打就是攻击。

我们攻打的可不是普通的地方，而是一个魔窟。我们要“商量”读词。我们一起来看看小伙伴的商量。

出示小伙伴的话，指读驾驶、轰炸。

同一个者观点吗？

不同意，提出反对的意见就叫做“反驳”。指读词语。

师生合作读。我来提意见，你们来反驳。

那有什么好的建议吗？指读。

你们觉得这个方法怎么样？觉得方法好就是赞赏。谁来给他换个词。（赞美、赞同）我们补充着、商量着童话，真快乐！

出示：海边的沙滩是我们的快乐天地。

4.这样说着，我们也是这样做的。

出示：挖呀，挖呀，……轰塌了。

让我们来做动作读一读。

让我们一起开心地欢呼。齐读“我们欢呼……”

看来海滩真是我们的快乐天地。

但公主在哪？

忽然我发现妈妈在我旁边。

我大声说：“公主被我们救出来了，出出来了！在这儿，在这儿！”。（指读）。

大家跟着一起叫喊着，欢呼着。齐读

真开心啊，真快乐啊，那时候连我也忘记了他是我的妈妈！

看来，海边的沙滩真是我们的快乐天地。

5.在这节课上那个，我们读的快乐，学的快乐。看来充满学习的课堂也是我们的快乐天地。齐读！

让我们再来一起快乐地嘟嘟这些词吧。齐读词语。

三、学写生字。

1.会读了词语，学习了课文，我们来看一看本课要求会写的字。

出示“周围”

2.仔细观察，你发现了什么？

3.在写的时候需要注意什么。生提示。

4.师范写，生书空。生练写，师巡视。

5.展示，评比。再练写。

四、总结，布置作业。

今天我们认了生词，学写了生字，随着课文谢谢着自己的童话，真快乐。

请你回到家，把你编的故事讲给你的家人听吧。

板书设计：

10 沙滩上的童话

快垒城堡垒起

筑起

插上乐编童话补充

商量