中外著名美术家作品选

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编辑：曹申军

Frank

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怎样进行美术欣赏？

1.美术欣赏要注重作品的文化情境，“因为任何美术作品都不

是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的，艺术家在创作艺术作品时，不可避免地受到所处环境的影响，所谓文化情境，实际上指的是一件美术作品被创作出来时，所依托的文化环境、条件及其特征。”因此，在美术欣赏教学时，不能单讲技法，要把美术作品放在一定的文化环境中去学习。

2.理解作品的内容和主题引导学生仔细地剖析作品形象，比如作品中有几个人物，他们的动态、表情、装束、道具表达了什么情节或事件，周围的环境，气候、光线的作用等，从中去了解这一作品的基本内容，作者希望借此告诉观众什么，教师可以结合作品适当介绍作者生平，创作意图和创作过程等情况，介绍作品所表现的事件，作者所处的时代的社会背景等，加深对作品的内容、主题的理解，使学生的理性和感性相结合，进一步体会美术作品形式与内容的关系。

3.把音乐引进到美术欣赏课的教学。我们知道音乐和美术被称为“姊妹艺术”，而且它们之间的确也有着千丝万缕的联系。把音乐引进到美术欣赏课的教学，不仅活跃了教学气氛，而且有助于学生对美术作品的理解，尤其是对一些抽象作品的理解。

4.发掘作品的深层意蕴艺术家创作一件美术作品时，除了通过完美的外在形式，提示某一特定的主题之外，往往还有其

更深层的内涵更隐藏的意蕴，是一种文化、精神层面的要求与体现，是美术作品的最高价值所在时代、社会、民族精神的写照。

5.表达个人对作品的分析。现代美术教学都非常重视让学生表达自己的感受，一方面这种美术评鉴能力是一种长期被排斥美术能力之外却是十分重要的美术能力；另一方面，它可以促使学生学会分析体会美术作品，并表达他们的喜怒哀乐等真实的情感和思想，培养他们应有的审美态度，审美判断能力以及审美表达能力。教师的创造性是无限的，可以打破常规，更有创意地组织美术欣赏教学，譬如在介绍意大利文艺复兴大师达·芬奇、米开朗琪罗时，让学生模仿“蒙娜丽莎”、“大卫”的动作、神态、表情，摆造型，增加学生的学习兴趣。

总之，美术欣赏方法多种多样，没有中心标准。主要看学生是否掌握了本课题主要的欣赏要求和方法，是否能抓住本艺术的特点来欣赏艺术品。

如何上好美术欣赏课？

开学了，每学期一开始上课美术老师遇到的都是一到两周的美术欣赏课，经常两周三十多节课下来老师的老毛病咽喉

炎犯了，而且又很辛苦。究竟如何上好新学期的美术欣赏课呢？关关和黄豆、小芳、丽蝉一起讨论过多次，得出了以下几点心得。

小学美术课可以分为绘画课、工艺课、欣赏课。在传统的教学中，教师注重绘画课、工艺课的教学，而常常把欣赏课当作可有可无的课型。随着素质教育的深入“师”心，美术欣赏课的重要性，也越来越被担任美术教学的教师认识到。我们周围世界是一个信息化的世界，不论是视觉信息、还是听觉信息，都在人们的生活中占着重要的地位，人们对任何事物都会产生感觉，有的是共同的，有的是自己所独有的，我们作为美育的培养者，就是要挖掘出那些独有的感觉，但我们不是要培养艺术家，而是要使他们成为有艺术感觉的人。那么上好美术课的意义何在呢？

上好美术欣赏课的意义：美术欣赏教学是美术教学的重要组成部分，是感受美、体验美的重要途径。美术教育所呈现的是具有丰富的文化观念、能力和人文思想的教育，它诉诸于人的情感、意识、意志、思维、技能、认知等多方面。学生通过欣赏各种作品，体验不同作品的内在意义，在不断的欣赏、总结中提高欣赏美的能力，和对作品的理解能力、分析能力，只有提高欣赏水平，才能真正了解什么是美，什么是艺术，才能更好地完成小学美术课教学任务。

那么到底怎样才能上好美术欣赏课呢？

一、选择适合学生的作品

小学美术欣赏课，教师为了激发学生的兴趣、拓宽学生的视野，经常会选择一些课外的作品来增加、补充课本的不足。然而教师往往以自己的眼光、喜好和欣赏水平及欣赏的心理倾向来选择作品，从而一味地追求“纯艺术”，忽视了学生的已有认识与欣赏水平，学生对这些老师安排好的作品不感兴趣，教学效果不容乐观。因此，在学生欣赏的题材与内容的选择上应注意要选择与儿童的认知水平和欣赏水平相接

近的，以接近儿童生活的能使学生感兴趣的作品为主，尽量选择本身富有儿童情趣的、易于儿童接受与理解的作品作为欣赏的对象。这是上好美术欣赏课的基础。

怎么选择这样的作品呢？

1、在上课前就对要欣赏的作品进行挑选、归类，师如果不好挑选，可以请几个学生帮助挑一挑，师针对本课要求，酌情选择。

2、把选好的作品进行儿童化处理。

3、可以选择本班或姐妹班级的学生自己创作的优秀作品，作为欣赏的对象。

二、利用音乐进行情感的熏陶

音乐对人的情感有很好的调动作用，而美术的欣赏离不开情绪的调动，没有充满感情的欣赏过程，就会大大的降低欣

赏的效果，学生必然得不到完美的情感的体验，认知也随之大打折扣。音乐是一切艺术中最抽象的一门艺术，但音乐表达感情的效果是最让人感动的，它诉诸人的听觉器官，可惜音乐缺少了形象性，而美术正是用形象来表达情感的，若将美术欣赏与音乐有机结合，必能达到图音并茂，声色俱全的教学效果，学生随着音乐节奏的起伏，眼前的情与景在不断的变化，感情也随之在不断的变化，对作品的内涵会产生共鸣性的认识。因此在欣赏时，播放一曲音乐，创设一种艺术氛围，就能使学生自觉地由日常生活的自然态度转向审美态度，摆脱实用的功利观念和外界的干扰，在浓烈的欣赏氛围中步入神与物游，洞幽发微的胜境。

三、教给学生欣赏的方法

学生欣赏作品通常凭着第一眼的感觉，感觉好，就好。在他们的世界里，所谓的美就是漂亮，尤其是低年级的学生，他们对美术的欣赏的概念是模糊的、甚至是完全不理解的。那么，教师在这时就应该去引导，去帮助他们明白什么是美术欣赏，教会他们怎么欣赏作品。一般来说，欣赏美术作品是利用美术形式美的五大原则来衡量的：1、变化与统一。2、对比与和谐。3、比例与尺度。4、对称与均衡。5、节奏与韵律。学生掌握了欣赏的方法就可以寻着一定的思路来欣赏，而能很好的纠正课堂上谈感受时出现失去重心，在边缘盲目瞎转的情况出现。当然，欣赏的方法是要和作品结合起

来才能起到使学生明白怎么欣赏的目的，如果知识一味的讲大道理，而不结合作品，运用到实践中，学生还是会一头雾水。另外，教给方法不能操之过急，要慢慢来，学生学会了一种后，再教给另一种，如果一口气教许多，不仅学生接受不了，而且很可能会把各种不同的方法混淆，适得其反。四、运用现代化教学手段，将多媒体教学和网络教学引入课堂

多媒体融科技与艺术于一体会，不仅具有展示、欣赏的功能，而且具有训练、创作的强大的功能。多媒体所具有的人机双向互动性与强大的多功能集成性，能有效的辅助教学，运用多媒体进行教学能使教学过程更具有程序性，思路清晰，而效果佳。网络教学给美术学科提供了海量的信息资源，更能改变课堂教学结构，创设教学环境以学生为中心，以知识理解为中心，独立探索、合作学习的环境。学生通过上网查找资料，选择自己感兴趣的作品欣赏，不理解的可以自己查查其他相关信息，或是通过同学之间交流解决问题，这种可以跨越时间，空间的新型教学模式的建构，有着巨大的挖掘潜力。但这同样对教师自身素质的要求也大大提高了，要求教师会熟练操作电脑，熟知网络知识，在教学之前，要事先搜索网络，课中为学生提供网站、网页等。

我们的美术教育，要使学生人人接受教育、个个具有一定的艺术素养，使美育真正成为义务教育必不可少的重要组成部

分，要克服在美术教育中专业化、成人化的倾向和纯艺术的教学。

美术欣赏教育发展到了今天，总的来说时间不长，这方面的经验还很不足，还需要更多的美术教师共同探索，从而使美术欣赏教学成为培养学生能力的一块重心石。