杨树之歌教学实录

《杨树之歌》教学实录

〖教学过程〗

一、导入新课。

师：这节课，我们的老朋友丁丁也来和我们一块儿学习了。

（课件出示）丁丁的话：小朋友，森林里正在举行“春天之歌”演唱会，快去看看吧。

松树：我是松树我是松树，叶儿尖叶儿尖。（《两只老虎》曲）

柳树：长发飘飘我是柳树。（《让我们荡起双桨》曲）

翠竹：我是一株翠竹，叶儿绿绿。（《同在蓝天下》曲）

椰树：大海啊大海，是我椰树的伙伴。（《大海啊，故乡》曲）

（课件定格）杨树

师：这是谁呢？你们认识吗？

生1：这是杨树，我在画报上见过。

生2：是大叶杨，不是杨树。

师：大叶杨是杨树的一种，叶子是心形的，很大，树干也很直。

师：大叶杨的歌声其实也很好听，我们就一块儿来欣赏这首《杨树之歌》。

二、学习课文。

（一）师生共同欣赏配乐诗《杨树之歌》。（课件）

师：大叶杨的歌深深地吸引了我们，看看书中大叶杨是怎样唱歌的？

生1：大叶杨，成天喜欢哗啦啦地唱。（《龙的传人》曲）

生2：刮风时大叶杨唱欢快的歌。

师：不光我们听过大叶杨的歌，课文中还写了谁听过？

生1：小宝宝、老爷爷、老奶奶。

生2：小蝴蝶听过，棋盘棋子也听过。

（二）自主识字。

1．师：大叶杨的歌声伴随着小宝宝、老爷爷等度过了许多快乐的时光。这节课，也让大叶杨的歌声伴随着我们一道快乐地学习，好吗？请小朋友自由地朗读小诗，把生字认一认。

2．学生活动：找小老师认读；查字典组词；小组内认读；和好朋友一起朗读小诗……

生字游戏：（课件）

（1）“飞叶”（生上台操纵鼠标，带读）杨树凉爽鼓掌蝴蝶感谢陪伴

（2）小组选择感兴趣的“一列火车”认读：

淘气号杨树蝴蝶聊天染绿之前漂亮手掌

小丸子号感谢清爽感染闲聊白杨陪同蝴蝶

奥特曼号陪伴亮丽之后爽快鼓掌感动聊天

比卡丘号掌握凉爽陪伴漂亮感谢之前杨柳（3）字、词节节高

例：陪陪伴爸爸妈妈上夜班，我一个人在家做作业，不需要人陪伴。

学生在所示生字中选取一个进行组词、说话活动。

生1：亮漂亮今天妈妈给我买了一个漂亮的发夹。

生2：爽凉爽早上我来上学，风很凉爽。

生3：掌鼓掌明星在台上唱歌，台下的人都为她鼓掌。

3．师：我们已经和生字、词交上好朋友了，再读读这首小诗，你一定会读得更加流利，试试。

学生再读文。（一生读。众生评）

生1：××，我觉得你胆子很大，普通话很标准。

生2：我觉得你读得很流利。

生3：你读的时候加了一个字，“度”读成了“度过”。

4．师：你最喜欢这首小诗中的哪一节，选择自己感兴趣的句段再读一读。学生练读。（生评）

师：小宝宝捉迷藏，老奶奶聊家常（有一生问“聊家常”的意思，一生解释），老爷爷下棋都是很快乐很悠闲的事，所以我们读这一小节时要读出高兴、喜悦的心情。

全班齐读第2小节

5．师：其实，这首小诗如果读的时候都能伴上动作，那就更好了。大家愿意试一试吗？

众生带动作伴读。

三、拓展思维。

师：其实，在我们周围还有许多像大叶杨这样用歌声为别人带来快乐的动植物。

想想，你最喜欢的动物或植物是什么？（生纷纷说）

师：他们为谁唱些什么呢？

生1：我每天上学，鹦鹉好像对我唱《上学歌》。

生2：下课时，我们学校的月季花会唱《花蝴蝶》。小朋友一齐同唱《花蝴蝶》。

师：歌美，人也美，小朋友如果能将刚才所说的写下来，小诗一定会更美。回去试试吧，相信聪明的你一定行！

〖教学后记〗

1．歌声串起课堂。这首小诗叫《杨树之歌》，因此我在设计这堂课时，以歌声为主线，贯穿全课堂。开始，我创设了森林里正在举行“春天之歌”演唱会这样一个情境，松树、柳树、翠竹、椰树都套用小朋友熟悉的旋律介绍自己后上场，然后我叫小朋友也试着用歌声介绍大叶杨，小朋友一个个兴致盎然，有的套用熟悉的旋律，有的干脆自己谱曲，而老师适时激励性的评价，更使他们喜形于色。课间休息时，小朋友更是唱唱跳跳，高兴快乐一览无余。最后的扩展学习，小朋友更是把自己会唱的歌全套上了，用歌声贯穿全课堂，小朋友唱也陶陶，学也陶陶。

2．游戏掀起高潮。为避免单调、机械地认读生字，我运用课件设计了三个识字游戏。“飞叶”能让小老师上台操纵鼠标，小老师自然神气活现；“开火车”更是让小朋友兴趣倍增。看着他们跃跃欲试的神情，第四列火车我选择了全班小朋友一起开。火车到站后的欣喜高涨了小朋友的情绪，在“字词节节高”这一环节中，小朋友更是各有所好，说了许多富有个性的句子。

3．感悟促进朗读。新课程指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解和评价的能力，因此在本堂课的朗读教学时，我不作任何分析，让学生在自读、自评中加深理解和体验，如第1小节中，学生能抓出重点词语

进行朗读，注意了语气的轻重；第2小节中学生通过动作来诠释诗的含义，感受大叶杨为人们带来的种种欢乐。