化学肥料养分含量表

初中化学常见化肥的种类和作用

初中化学常见化肥的种类和作用 “化学肥料是指用化学方法制造或者开采矿石，经过加工制成的肥料。下面是学习啦小编为您整理的初三化学肥料知识点和例题解析，希望对各位有所帮助。”常见化肥的种类和作用解题方法点拨要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记常见化肥的种类和作用，以及与之相关的知识．然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或实验、图表信息）等，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还需要注意以下几点： 1．对于常见化肥的种类来说，可以联系着物质的元素组成中所含有的氮元素（或磷元素、或钾元素），来理解和识记．并且，要注意如果同时含有氮、磷、钾这三种营养元素中的两种或两种以上的，才是复合肥（它属于纯净物）． 2．对于常见化肥的作用，可以采用“氮浓绿，余两抗”这样的口诀来识记．其中，“氮浓绿”是指氮肥能使植物生长茂盛、叶色浓绿；“余两抗”是指余下的磷肥和钾肥两种化肥的作用为“两抗[磷肥是抗寒和抗旱（不过，它还有促进早熟、籽粒增多和籽粒饱满的作用），而钾肥是抗病虫害和抗倒伏]”．

3．所谓铵态氮肥的特性（即铵盐的化学性质），是指它能够与碱反应释放出氨气（降低了肥效），所以在使用它时，一定要注意不要与碱性物质混合施用． 4．对于复合肥的判断，要注意两点：（1）它是纯净物，（2）它的元素组成中必须同时含有氮、磷、钾三种营养元素中的两种或两种以上．（马上点标题下蓝字'初中化学'关注可获取更多学习方法、干货！）化肥的简易鉴别其中，最常用的氮肥的区分方法如图所示：解题方法点拨要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记化肥的简易鉴别，以及与之相关的知识．然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或实验、图表信息）等，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还需要注意以下几点：1．在对化肥（或物质）进行鉴别时，一般是先物理方法上着想，然后再考虑化学方法． 2．对于氮肥的区分来说，一般都是根据铵态氮肥的特性（或铵根离子的检验、铵态氮肥的检验、铵盐的化学性质）来进行．所谓铵态氮肥的特性，是指它能够与碱反应释放出氨气（易挥发，有刺激性的气味，能够使湿润的红色石蕊试纸变蓝）．例1草木灰是一种农家肥料，其有效成分是K2CO3，它属

人教版初三化学下册化学肥料教案

课题2 化学肥料教学目标知识与技能：1、了解化学元素对植物生长的重要性； 2、了解常见化肥的种类、作用和优缺点； 3、初步区分氮肥、磷肥和钾肥。过程与方法：1．通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力； 2．通过同学间的团结合作进行实验探究，能成功有效地完成探究实验和探究报告，初步学会区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。情感态度和价值观：1、知道化肥农药在农业生产中的重要地位，懂得“科学种田”的道理； 2、通过分析化肥、农药对环境的利弊，树立关注环境、热爱自然的意识。重点和难点重点：区分氮、磷、钾肥的方法。难点：培养学生解决问题的能力。教学准备 ①仪器：试管、试管架、药匙、研钵、烧杯。 ②几种常见化肥样品（碳酸氢铵、硫酸铵、过磷酸钙、硫酸钾）和熟石灰。 ④电子白板、导学案、课件课时安排1课时教学设计：课前准备学生各自搜集常见化肥的样品，预习本节课内容。创设情境投影：播放养分充足的植物生长图片。指出：“庄稼一枝花，全靠肥当家”，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。点明学习主题，展示本节课的学习目标。检查学生预习情况：1、什么是化学肥料？ 2、农作物生长需求量最大的营养元素是、、。 3、常见的化学肥料有哪些类型？、、、。根据学生的回答，老师加以点拨。想一想：植物缺乏这些营养元素会出现哪些病症呢？展示植物缺乏营养元素时的图片资料。你们知道这些植物是缺乏氮、磷、钾中的哪一种元素吗？【活动一】结合课本80-81页内容小组之间交流展示自己带来的化肥，说一说所带的化肥叫什么，属于哪一种类型的化肥，它对植物起什么作用？常见的氮肥、磷肥、钾肥以及复合肥有哪些？完成下表： 1、氮、磷、钾肥的种类、作用及缺乏症状

(完整版)初三化学化学肥料知识点+练习题【精】

化学肥料知识点一化学肥料分类：氮肥（如NH4NO3）、磷肥[如Ca3(PO4) 2]、钾肥（如KCl）、复合肥 1.化肥利：调高农作物产量弊：使土壤酸化等 2.常见的肥料、主要作用及性质 2. （1）铵态氮肥的检验将样品与碱研磨或共热，有刺激性气味的气体放出（2）铵态氮肥使用时的注意事项 A．铵盐能与碱反应，放出氨气，因此铵态氮肥不能与碱性物质（如草木灰）混用，以防肥效降低。

B．碳酸氢铵受热易分解，施用后应立即盖土或灌溉，防止暴晒 C．硝酸铵受热易分解，在高温或猛烈撞击时易爆炸，故结块时不要用铁锤砸碎 D．长期使用硫酸铵，会使土壤酸性增强，使土壤板结硬化，故不易长期大量施用练习一：化学肥料 1．（2015上海）属于氮肥的是（） A.K2CO3 B.Na2SO4 C.NH4HCO3 D. Ca( H2PO4)2 2.(2015 重庆)农作物生长需要含较多氮、磷、钾元素的化肥，下列化肥属于含磷复合肥料的是（） A.NH4NO3 B. Ca( H2PO4)2 C.( NH4)2HPO4 D.KNO3 3.(2015湖南郴州)下列肥料属于复合肥料的是（） A.NH4NO3 B.KNO3 C. KCl D.Ca( H2PO4)2 4.(2015湖北襄阳)生活之中处处有化学。下列说法不正确的是（） A.干冰可用于人工降雨 B.硫酸铵[ (NH4)2SO4]属于复合肥 C.用天然气替代煤可以减少酸雨的形成 D.生活中的垃圾应分类回收 5.(2015 江苏苏州)下列说法中正确的是（） A.原子的质量几乎都集中在原子核中和提小电子 B.生活中常接触到的“高钙牛奶”“碘盐”中的“钙”“碘”指的是离子 C.通常把pH<7 的降水称为酸雨 D.氯化铵可以与草木灰(含碳酸钾)混合施用 6.(2014甘肃兰州，4,1分)氮肥能促进植物茎、叶生长茂盛，提高植物蛋白质的含量。下列化肥中属于氮肥的是（） A. CO( NH2 )2 B.Ca3( PO4)2 C.NH4H2PO4 D.K2SO4 7.(2014 湖南郴州)生产生活中的下列做法不正确的是（） A.为增强农作物的抗寒抗早能力，施用磷肥 B.为了健康，大量服用维生素 C.用活性炭吸附冰箱内的异味 D．用熟石灰处理酸性废水 8.（2012，北京）草木灰是一种农家肥料，其有效成分是K2CO3，它属于（） A.钾肥 B.磷肥 C.氮肥 D.复合肥

初中化学九年级《化学肥料》优秀教学设计

化学肥料单元分析本课题分为两部分，一是化肥简介，简要介绍化肥的种类和作用，这部分内容可以分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，展现化学价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农药的使用，让学生了解到科学发展已经解决的问题，同时了解科学发展中尚待解决的问题。第二部分以活动与探究和资料的形式分别探索和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。教学目标 1．知识与技能 (1)了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 (2)了解化肥、农药对环境的影响。 2. 过程与方法 (1)学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。 (2)学会自学，提高自己组织语言的能力。 (3)善于用辩证的方法看待问题。 (4)学习如何应用所学知识解决实际问题。 3．情感态度与价值观树立为提高人们生活水平、维护人体健康而好好学习化学的决心。教学重点

能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。教学难点归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。教学方法自学，学生讲解，实验，分析，归纳，应用实际。教具准备教师用具：投影仪。学生用具：仪器：药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管；药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。课时安排 1课时教学过程 [引言]随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。农作物对氮、磷、钾的需求量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。[链接课件：丰收的庄稼、蔬菜图片。] [板书]1．氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。 [学生讲课](根据学生自己的预习情况及收集资料的情况，归纳常见氮肥及作用、常见磷肥及作用、常见钾肥及作用，教师适当补充) [链接课件：缺乏氮肥的植物图片。或动画：缺肥的结果、化学肥料]目的：了解氮肥的作用。

初三化学化学肥料教案

初三化学化学肥料教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

课题2化学肥料一、教学目的要求 1.了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 2.了解化肥、农药对环境的影响。 3.培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。二、本课题分析本课题分为两部分，一是化肥简介，简要介绍化学肥料的种类和作用；二是化肥的简易鉴别，介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。化学肥料的种类很多，所涉及的知识也很复杂，本课题只是简单地对化肥的作用和影响作一概要介绍。这部分内容可以分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，在课题的引言部分扼要说明化肥对农业增产的作用，并以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，为化肥的增产作用提供理论和事实例证，同时展现化学的价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题──化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农业生产中的另一重要化工产品农药的使用。从而全面而真实地将人类在化肥、农药使用上所面临的问题呈现给学生，不仅让他们了解科学发展已经解决的问题，还让他们了解科学发展中尚待解决的问题。关于化肥的简易鉴别，教材以活动与探究和资料的形式分别探索和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。前者利用氮、磷、钾肥物理和化学性质的不同，设计简单易行的实验，引导学生观察、分析、比较它们的不同，并归纳、总结出区分它们的方法。学生从中不仅能了解三种化肥的简易鉴别方法，更重要的是学习和体验如何应用所学知识解决实际问题；对于农村学生来说，更有一定的实用价值。资料中提供的氮肥的简易鉴别，实际上是一种简易的化学分析，其中涉及了一些学生尚未学过的铵盐的化学性质(以小注形式作出解释)，这些并不影响实际操作，还可供有这方面兴趣的学生阅读和使用。教学建议如下： 1.教材中化肥的知识很有限，重点是让学生了解化肥和农业发展的一些趋势，树立一些观念。教学中教师可以适当补充一些相关资料，如化肥发展的概况和趋势等；也可以结合本课题后的调查与研究发动学生收集资料，丰富教学

初中化学《化肥》教学设计

6.2
盐和肥料（共 3 课时）
第 3 课时化肥
教学目标
1. 知识与技能
（1）知道常用化肥的种类是氮肥、磷肥和钾肥，以及它们对农作物的作用。（2）知道几种常用氮肥的化学式。知道常见磷肥、钾肥的成分。（3）了解科学合理使用化肥的重要性。（4）知道铵盐的性质和检验方法。
2. 3.
过程与方法
通过阅读、实验、计算等对几种化肥的比较，提高分析问题、解决问题和整合信息的能力。
情感态度与价值观
了解化学对农业生产的重要贡献，对人类社会发展的促进作用，引发学习化学的热情。
重点和难点
教学重点：知道常用化肥的种类和合理使用化肥的重要性。教学难点：对盐的知识的应用及知识迁移的能力。
教学用品
药品：碳酸氢铵、氯化铵、熟石灰、碳酸钾、水、紫色石蕊试液、酚酞试液、pH 试纸仪器：研钵、试管、玻璃棒媒体：电脑多媒体、电脑投影仪
教学过程教学内容教师活动
【图片展示】 1、植物照片——“青翠欲滴” 、 “春华秋实”…… 情景引入 2、植物病态照片——“黄萎” 、 “雀斑”……
学生活动

【引导】植物生长也需要精心的呵护和充足的营养，植物生长需要哪些营养元素呢？回答：需要碳、氢、氧、氮、【图片】介绍植物缺乏营养元素的症状。磷、钾、钙、镁、铁等。
缺氮
缺磷
缺钾
缺铁
缺铜
【提问】 1、植物最需补充什么样的营养元素？ 2、怎样补充这些营养元素？ 3、农村中常用化肥有哪些？ 4、氮肥、磷肥、钾肥的作用是什么？
【归纳】常见化肥的名称及化学式
阅读完课本 p44 第一段，回答：氮、磷、钾。回答：使用化肥。回答：氮肥、磷肥、钾肥和复合肥。氮肥能促进茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。磷肥能促进植物根系发达、子粒饱满。钾肥能使植物生长健壮、茎杆粗硬。阅读课本：p44~p45
【过渡】种地施肥并不简单，从购买化肥到贮存，再

初中化学--常见化肥的种类和作用

初三化学经典化学肥料(提高) 知识讲解

化学肥料（提高）【学习目标】 1.掌握常见化肥的种类、作用及施用时的注意事项；知道使用化肥、农药的利弊，提高环保意识。 2.掌握氮肥、磷肥和钾肥的区分方法；掌握氮肥中氮的质量分数的计算。【要点梳理】要点一、常见化肥的种类和作用 1.化肥：以化学和物理的方法制成的含有农作物生长所需营养元素（N、P、K等）的化学肥料简称为化肥。 2.常见化肥的种类、作用及缺乏时的表现：（高清课堂《化学肥料》一） 3.常见化肥的物理性质： 1.农作物所必需的营养元素有多种，其中氮、磷、钾需要量最大。因此氮肥、磷肥和钾肥是最主要的化学肥料。 2.复合肥料是指含有两种或两种以上营养元素的化肥。如KNO3含有钾元素和氮元素两种营养元素，属于复合肥料。 3.微量元素肥料主要有硼肥、锰肥、铜肥、锌肥、钼肥等，施用量较少，但植物缺少这些微量元素就会影响生长发育，减弱抗病能力。

要点二、化肥的鉴别铵态氮肥钾粉磷肥看外观白色晶体灰白色粉末加水全部溶于水大多不溶于水或部分溶于水加熟石灰放出具有刺激性气味的氨气无具有刺激性气味的氨气放出 2.氮肥的简易鉴别：（1）氮肥中的氨水是液态的，碳酸氢铵有强烈的刺激性气味，据此可直接将它们与其他的氮肥相区别。（2）其他常见氮肥可按下列步骤加以鉴别：【要点诠释】 1.氮肥中含有铵根的盐，称为铵盐，如NH4HCO3、NH4NO3等，这类化肥又称为铵态氮肥。 2.铵态氮肥能与碱反应，放出氨气（氨气溶于水即为氨水，显碱性其pH大于7），氨气能使湿润的红色石蕊试纸变为蓝色。常用此法检验铵态氮肥。还说明这类氮肥不能与碱性物质混合使用。要点三、化肥、农药的利弊及合理使用 1.利：化肥和农药对提高农作物的产量有重要作用。 2.弊：不合理的使用化肥和农药，不仅难以实现增产效益，还会带来环境问题。如造成对土壤、水源、大气的污染等。种类性质使用注意事项碳酸氢铵 NH4HCO3 易溶于水，受潮时在常温下即能分解，温度越高分解越快，遇碱放出氨气。在土壤中不残留有害物质（1）不与碱性物质混用以免降低肥效（2）贮存和运输时要密封，不要受潮或曝晒；施用后要盖土或立即灌溉硝酸铵 NH4NO3 易溶于水，受热易分解，遇碱放出氨气，在高温或受猛烈撞击时易爆炸（1）不与碱性物质混用以免降低肥效（2）不能与易燃物混在一起，结块时，不要用铁锤砸碎

初中化学精品题型专练之化肥

化肥 1、合理使用化肥，有利于农作物的生长和减少环境污染。下列有关化肥的说法正确的是（） A．为保证高产应大量施用化肥 B．不能将氯化铵与草木灰混合施用 C．CO（NH2）2是一种常用的复合肥料 D．所有化肥都能全部溶于水 2、下列化肥属于铵态氮肥的是（） A．磷酸二氢钙(Ca(H2PO4)2) B．硫酸铵((NH4)2SO4) C．尿素(CO(NH2)2) D．硝酸钾(KNO3) 3、下列化肥中，能为植物提供生长所需磷元素的是（） A．CO(NH2)2B．Ca（H2PO4）2C．KNO3D．K2SO4 4、观察是学习化学的重要方法之一，以下是从某同学记录的化学实验现象，其中符合事实的是（）A．敞开浓盐酸试剂瓶口冒出白雾 B．用pH试纸测得某溶液的pH=1.4 C．铵态氮肥与碱共热放出无色无味气体 D．马铃薯片遇到碘酒后颜色不变 5、合理使用化肥，有利于农作物的生长和减少污染，下列有关化肥的说法不正确的是（） A．为保证高产尽量多施用化肥 B．不能将氯化铵与碱性物质混合施用 C．KNO3是一种常用的复合肥料 D．提倡将农家肥与化肥综合使用 6、下列化肥中属于磷肥的是（） A．KNO3B．K2CO3C．CaSO4D．Ca（H2PO4）2 7、下列物质中，属于复合肥的是（） A．NH4HCO3B．KCl C．Ca（H2PO4）2D．KNO3 8、“庄稼一枝花，全靠肥当家”．下列物质可作为氮肥的是（） A．CaCl2B．Ca（H2PO4）2 C．K2SO4D．NH4HCO3 9、钾肥可助庄稼抗倒伏，下列属于钾肥的是（） A．K2SO4 B．Ca（H2PO4）2

C．（NH4）2CO3 D．CO（NH2）2 10、下列说法正确的是（） A．地壳中含量最高的元素是铝元素 B．纯净的空气中，含氧气78%，氦气21% C．农作物一般适宜在中性或接近中性的土壤中生长，为此常用浓硫酸改良碱性土壤 D．硝酸钾（KNO3）是一种复合肥料，可以提供植物生长必需的K和N两种营养元素 11、下列化肥中，属于磷肥的是（） A．CO（NH2）2B．NH4HCO3C．KNO3D．Ca3（PO4）2 12、小明家菜地里的蔬菜叶色发黄，经检测该地土壤呈碱性。为使蔬菜叶色浓绿，小明根据所学化学知识建议父母购买的化肥是（） A．NH4Cl B．K2SO4 C．Ca3(PO4)2D．CO(NH2)2 13、草木灰是一种农家肥，其主要成分是K2CO3，它属于（） A．钾肥B．磷肥C．氮肥D．复合肥 14、在化肥中磷矿粉[Ca2(PO4)2]属于（） A．钾肥B．氮肥C．磷肥D．复合肥 15、草木灰的有效成分是碳酸钾（K2CO3），它属于（） A．氮肥B．磷肥C．钾肥D．复合肥 16、咸宁城际铁路的建成将进一步推动我市经济的发展，在修建铁路的土石方爆破中要用到黑火药，黑火药爆炸时发生反应的化学方程式是2KNO3+3C+S K2S+3CO2↑+X↑，根据以上信息，下列说法错误的是（）A．X的化学式是N2 B．黑火药是混合物 C．KNO3中氨元素的化合价为+5价 D．KNO3属于氨肥 17、下列有关化学知识的描述正确的是（） A．催化剂不仅能改变化学反应速率，而且会增加生成物的质量 B．电解水时正极产生氢气，负极产生氧气，其体积比为2：1 C．NH4NO3是一种复合肥料，溶解时吸热 D．酸溶液加水稀释，溶液的pH会变大 18、以科学原理和事实为依据进行推理是学习化学的一种重要方法，下列推理合理的是（） A．铵盐能与碱反应产生氨气，所以碳酸氢铵能与氢氧化钠反应产生氨气 B．盐是由金属离子和酸根离子组成的，所以盐中一定含有金属离子

中考化学第一轮复习：第11单元《盐、化肥》名师教案

第十一单元《盐化肥》一、常见的盐定义：能解离出金属离子(或NH4+)和酸根离子的化合物物质俗称物理性质用途氯化钠白色粉末，（1）作调味品水溶液有咸味，（2）作防腐剂溶解度受温度影响不大（3）消除积雪（降低雪的熔点）（4）农业上用NaCl溶液来选种（5）制生理盐水（0.9% NaCl溶液）Na +维持细胞内外的水分分布，促进细胞内外物质交换 Cl - 促生盐酸、帮助消化，增进食欲碳酸钠 Na2CO3，。白色粉末状固体，易溶于水用于玻璃、造纸、纺织、洗涤、食品工业等碳酸氢钠 NaHCO3白色晶体，易溶于水，制糕点所用的发酵粉医疗上，治疗过多。 1、粗盐中由于含有氯化镁、氯化钙等杂质，易吸收空气中的水分而潮解。（无水氯化钙可用作干燥剂） 2、碳酸钠从溶液中析出时，会结合一定数目的水分子，化学式为Na2CO3?10H2O。碳酸钠晶体Na2CO3?10H2O（纯净物），俗称天然碱、石碱、口碱。风化：常温时在空气中放置一段时间后，失去结晶水而变成粉末。（化学变化） 3、2Na H CO3△Na2CO3+ H2O+ CO2↑NaHCO3+HCl===NaCl+ H2O+ CO2↑ 二、精盐提纯——去除不溶性杂质，得到的精盐中还含有氯化镁、氯化钙等可溶性杂质。 1、实验步骤：、、 2、实验仪器实验步骤实验仪器其中玻璃棒的作用溶解、玻璃棒。过滤铁架台（带铁圈）、、、玻璃棒。蒸发铁架台（带铁圈）、、玻璃棒。三、盐的化学性质 1、盐（可溶）+ 金属→+ （K、Ca、Na除外）例如： 2、盐+ 酸→+ （满足复分解反应的条件）例如： 3、盐+ 碱→+ （反应物需都可溶，且满足复分解反应的条件）例如： 4、盐+ 盐→ + （反应物需都可溶，且满足复分解反应的条件）例如：注：①复分解反应的条件：当两种化合物互相交换成分，生成物中有或有或有生成时，复分解反应才可以发生。 ②常见沉淀：AgCl↓BaSO4↓CaCO3↓BaCO3↓Cu(OH)2↓Fe(OH)3↓Mg(OH)2↓ 生成气体：H+与CO32－；NH4+与OH – 生成水：H+与OH -

(完整word版)初三化学盐和化肥知识点及习题

22 粗盐提纯的原理：1、用过滤的方法除去不溶性杂质2、根据氯化钠的溶解度曲线用蒸发结晶的方法除去可溶性杂质 2 实验仪器有：烧杯（两个）、漏斗、滤纸、玻璃棒、带有铁圈的铁架台蒸发结晶：将所得澄清滤液倒入蒸发皿中，把蒸发皿放在铁架台的铁圈上，用酒精灯加热，并用玻

璃棒不断搅拌，出现比较多固体时，停止加热。计算产率：用玻璃棒把固体转移到纸上，称量。产率=精盐的质量/粗盐的质量×100% 【注意】1、玻璃棒的作用 1溶解时用玻璃棒搅拌，以加快食盐溶解 2过滤使用玻璃棒引流 3蒸发时用玻璃棒搅拌，以防止局部温度过高，造成液滴飞溅 4计算产率时用玻璃棒转移氯化钠固体 2、过滤操作应注意（一贴、二低、三靠）一贴：滤纸紧贴漏斗内壁（一般在将滤纸贴在漏斗壁时先用水润湿并挤出气泡，因为如果有气泡会影响过滤速度）二低：一低、滤纸边缘低于漏斗边缘二低、滤液面边缘低于滤纸边缘三靠：一靠：烧杯紧靠玻璃棒；二靠：玻璃棒末端紧靠三层滤纸处（三层滤纸一边比一层滤纸那边厚，三层滤纸那边不易被弄破）；三靠：漏斗末端较长处紧靠烧杯内壁（防止溅出） 3、过滤后溶液仍浑浊的原因： ①滤纸破损 ②过滤时，滤液高于滤纸边缘 4、实验过程中，出现的误差： 1溶解搅拌时液滴溅出，产率降低 2溶解时加入的粗盐过多，未完全溶解，产率降低 3过滤时，未洗涤玻璃棒、烧杯而使氯化钠损失，产率降低 4蒸发时没有及时搅拌或者停止太晚造成液滴飞溅，使产率降低 5称量时操作或读数错误三、盐的化学性质（酸碱盐之间的化学反应）盐的组成：由金属离子（或NH4+）和酸根离子组成 1、盐＋酸＝新盐＋新酸 ①CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + H2O + CO2↑(制取CO2的原理） ② Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + H2O + CO2 ↑ ③NaHCO3+HCl==NaCl+H2O+CO2↑(灭火的原理） 2、盐＋碱＝新盐＋新碱 ①Na2CO3+Ca(OH)2==CaCO3↓+2NaOH ②Na2SO4+Ba(OH)2==BaSO4↓+2NaOH 3、盐＋盐＝新盐＋新盐 ①Na2SO4+BaCl2==BaSO4↓+2NaCl ②AgNO3+NaCl==AgCl↓+NaNO3 4、盐+金属=新盐+新金属，遵循金属活动性顺序四、复分解反应 1、定义：两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应。形如AB+CD=AD+BC 2、特点：仅相互交换成分，无元素、化合价的变化 3、发生的条件：①有沉淀②或有水③或有气体生成（三者之一） 4、类型：酸+金属氧化物=盐+水酸+碱=盐+水酸+盐=新酸+新盐碱+盐=新碱+新盐盐+盐=新盐+新盐五、化肥（植物生成需求量最大的元素是氮、磷、钾） 1、氮肥：①种类：尿素CO(NH2)2 氨水NH3·H2O 铵盐（NH4HCO3 、NH4Cl (NH4)2SO4 ）硝酸盐NH4NO3、NaNO3。 ②作用：能促使作物茎叶生成茂盛、叶色浓绿 ③若缺氮，会生成迟缓、叶色发黄、严重时叶脉呈淡棕色【注意】铵态氮肥中NH4HCO3最不稳定，保存时要注意防潮避光，同时铵态氮肥不宜与碱性肥料混合

人教版九年级化学《化学肥料》教案

课题课题2化学肥料课时 2 教学目标1．知识与技能（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用; （2）了解化肥、农药对环境的影响。 2．过程与方法（1）学会如何成功地、有效地完成探究实验和探究报告；（2）学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工；（3）学习运用所学知识和技能解决实际问题的能力；（4）能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。（5）善于用辩证的方法看待问题。 3．情感态度与价值观（1）知道化肥、农药在农业生产中的重要地位，懂得“科学种田”的道理；（2）通过分析化肥、农药对环境的利弊，树立关注环境、热爱自然、合理使用化学物质的意识。（3）赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。（4）发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。教学重点如何运用所学知识解决实际问题。教学难点对几种常见化肥的鉴别。教学方法通过对化肥知识的调查研究和课堂讨论交流，培养学生的自学能力及运用所学知识和技能解决实际问题的能力。通过对几种常见化肥签别的探究，培养和发展学生的探究能力。教学过程教学流程师生活动设计意图引入农作物的生长需要养分，土壤提供的养分是有限的。随着世界人口的增长，人类对农产品的需求量不断增大，那么人类是如何在有限的土地上上获得足够多的农产品的呢？农作物生长需要的营养元素中N、P、K是三大营养元素，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的化肥。介绍常见的化肥。施用化肥的增产作用占各增产因素总和的 30%-60%。

初中化学化学肥料

初中化学化学肥料2019年4月20日（考试总分：188 分考试时长： 120 分钟）一、填空题（本题共计 10 小题，共计 40 分） 1、（4分）尿素是目前最优质的氮肥，其化学式为________，区别铵态氮肥与钾肥的方法是加入________粉末，混合、研磨，有刺激性气味的是铵态氮肥。 2、（4分）选择下列适当的物质填空（填字母序号）： A. 氢气 B. 焦炭 C. 金刚石 D. 硝酸钾 E. 维生素 F. 硫酸 G. 蛋白质 H. 武德合金（1）理想绿色能源________；（2）可用作保险丝________；（3）自然界硬度最大的是________；（4）铅蓄电池中的酸________；（5）蔬菜、水果中富含________；（6）复合肥料________. 3、（4分）选择相应物质的序号填空： A. 小苏打 B. 氮气 C. 硝酸钾 D. 硫酸铵 E. 纯碱 (1)________ 用作食品保护气 (2)________属于复合肥 (3)________是发酵粉的主要成分之一 (4)________可用作洗涤剂 4、（4分）小明在郊外租了一小块农地，周末的时候和家人一起去体验大自然的风景、舒缓工作压力以及增进与家人的感情。最近他遇到了一些问题，请你帮他解决： (1)他发现种的生菜叶色发黄，他根据已学知识知道这是缺乏氮肥的一种表现。你觉得他应该施用____(填编号)，①K2SO4②NH4NO3③Ca(OH)2④Ca(H2PO4)2 (2)他是粤菜的喜爱者，研究了一份科学的营养食谱，如图所示：为了达到科学饮食的标准，你认为他的食谱中还缺乏_______营养素，请你为他的食谱添加一种副食_______(填具体名称)。 5、（4分）请选择适当的物质填空：(用字母序号填空) A. 石灰石 B. 玻璃钢 C. 碳酸氢铵 D. 聚乙烯 E. 淀粉 F. 氢氧化钙 G. 碳酸钠 H. 硝酸钾 (1)属于复合材料的是__________； (2)工业炼铁的原料之一，可作为建筑材料的是__________； (3)食物中主要提供能量的物质是__________； (4)侯氏联合制碱法中的“碱”是________； (5)农田用的复合肥是__________；

九年级化学下册 7.3盐化学肥料(2) 教案湘教版

单元3 盐化学肥料（2）【学习目标】 1、了解食盐、纯碱、碳酸钙等在生活中的用途。 2、初步认识盐的性质及复分解反应，能用于解释与日常生活相关的一些现象。 3、知道一些常用化肥的名称和作用。 4、初步学会运用比较、分类等方法认识盐和化肥的分类。【教学重点】常见盐（碳酸钠、碳酸钙、氯化铵、硫酸铜等）的性质和用途。【教学难点】用离子的观点认识盐的组成和复分解反应的实质。【教学手段】实验、交流讨论。【教学课时】2课时【教学用具】烧杯、滴管、试管、酒精灯、导电装置、氯化钠溶液、硫酸钠溶液、氯化钙溶液、氯化铜溶液、碳酸钠溶液、蒸馏水、稀盐酸、氢氧化钠溶液、石灰水、碳酸氢铵、硝酸铵、尿素、磷矿粉、硫酸钾、硝酸钾。【教学流程】导入新课→实验探究→合作交流、讨论归纳→实验探究→教师解答→归纳小结达成学习目标3、4，分两步完成：A．达成目标3、4 B．巩固目标3、4 教学流程教师活动学生活动设计意图导入A．达成目标3、4 提供几种氮肥、磷肥、钾肥、复合肥料对照实物，完成P23“交流讨论”。观察：①根据外观区分磷肥与氮肥、钾肥。 ②根据溶水性区分磷肥与氮肥、钾肥。课前布置分组完成调查表(见附表) 引导讨论交流讨论本地使用的化肥种类及其作用。讨论几种氮肥、磷肥、钾肥的作用。通过对肥料的认识，了解化学对农业生产的重要性，培养学生节约、爱惜粮食的优良品质和环保意识。指导P25 “请你尝试” 实验1~4 完成实验并记录掌握铵根离子的鉴别方法认识铵态氮肥的施用方法加深对复分解反应发生的条件和盐与碱反应规律的认识。通过实验分析氮肥和碱性物质一起施用时为什么肥效会降低。分析引导比较化学肥料与农家肥料的特点。学会计算几种氮肥中氮元素的质量分数和质量。阅读P24～25的“拓宽视野” 根据调查的化肥价格计算100元钱购买哪种化肥更经济？ B．巩固目标3、4 1、某块农田由于缺钾影响农作物的糖分和淀粉生成，应该给农作物施用（） A. 尿素 B. 氯化钾 C. 过磷酸钙 D. 硝酸铵 2、下列化学肥料是复合肥的是（） A. 硝酸铵 B. 碳酸氢铵 C. 硝酸钾 D. 碳酸钾 3、比较碳酸氢铵、硝酸铵、尿素、硫酸铵、氯化铵等氮肥中氮元素的质量分数，并按氮元素质量分数由大到小的顺序排列。 4、取下列化肥与熟石灰粉末混合、研磨后，有气体产生的是（）巩固知识

初中化学知识点总结-化学肥料

化学肥料考试要求：知道常见化肥的名称和作用了解典型土壤污染的原因及其危害和处理原则认识合理使用化肥、农药对环境保护的重要意义一、农家肥料：营养元素含量少，肥效慢而持久、价廉、能改良土壤结构二、化学肥料（氮肥、钾肥、磷肥）（考点一） 1、氮肥⑴作用：促进植物茎、叶生长茂盛、叶色浓绿（促苗）。缺氮：叶黄 ⑵、常用氮肥： ⑶、生物固氮：豆科植物的根瘤菌将氮气转化为含氮的化合物而吸收 2、钾肥⑴作用：促使作物生长健壮、茎杆粗硬，抗倒伏（壮秆）。缺钾：叶尖发黄 KCl ⑵常用钾肥草木灰：农村最常用钾肥（主要成分为K2CO3），呈碱性 K2SO4：长期使用会使土壤酸化、板结 1、磷肥 ⑴作用：促进植物根系发达，穗粒增多，饱满（催果），抗旱抗寒，促进作物提早成熟缺磷：生长迟缓，产量降低，根系不发达 ⑵常用磷肥磷矿粉Ca3(PO4)2 钙镁磷肥（钙和镁的磷酸盐）过磷酸钙Ca(H2PO4)2和CaSO4 不能与碱性物质混合施用。如草木灰、熟石灰。重过磷酸钙Ca(H2PO4)2 ⒋复合肥：含N、P、K中的两种或三种

KNO3 NH4H2PO4 不能与碱性物质混合施用 (NH4) 2HPO4 三、使用化肥、农药对环境的影响（考点二） 1、使用化肥、农药对环境的影响（1）土壤污染：重金属元素、有毒有机物、放射性物质（2）大气污染：NO2、NH3、H2S、SO2 （3）引起水体污染：N、P过多，导致水体富营养化，赤潮、水华等现象2、合理使用化肥（1）根据土壤情况和农作物种类选择化肥（2）、农家肥和化肥合理配用四、氮、磷、钾三种化肥的区别方法（考点三）五、NH4+的检验试剂：碱（NaOH、Ca(OH)2等）、湿润的红色石蕊试纸 NH4NO3 + NaOH=NaNO3 +NH3↑+H2O

九年级化学下册第十一单元盐化肥教案(新版)新人教版

第十一单元盐化肥本单元的盐、化学肥料两个课题从学生身边的事物出发，通过生活中常见的盐和农业生产中化肥的作用、用途展现化学的魅力。考虑到这一单元是初中阶段无机化学知识的最后部分，在介绍常见的盐和化肥的组成、用途和作用的同时，结合相关内容对前面所学知识和技能进行了适当归纳、提高或延伸，如介绍了酸、碱、盐的复分解反应及其发生的条件、碳酸根离子的检验、分离提纯、物质及化合物的分类(供选学)等。本单元的特点是寓化学知识的学习与化学实验操作技能的训练于实际应用中，将学与用融为一体。课题1生活中常见的盐食盐是生活中最常见、人们最熟悉的盐，也是学生最早认识的盐。把盐等同于食盐是较常见的误解。本课题一开始就在上一单元所学盐的概念的基础上，提醒学生注意这二者的区别，既有警示作用，说明学习化学知识提高国民素质的重要性，也可加深学生对盐类概念的理解。教材接着指出，即使在生活中，人们常见的盐也不止食盐一种，进一步印证上述盐类的概念，同时引出本课题的主题——生活中常见的盐。本课题主要介绍了氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙四种盐。考虑到后三种盐在组成上的共性，将四种盐分为两部分：一是氯化钠，简介氯化钠的用途、在自然界的存在及晒制，并由此引出粗盐提纯的活动与探究——学习蒸发操作，进一步训练溶解、过滤等操作技能。二是碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙，在简要介绍了这三种盐在生产、生活中的用途之后，通过前面已学的碳酸钙与盐酸的反应及含碳酸钙的建材被盐酸腐蚀的照片，自然地引出碳酸钠、碳酸氢钠相关性质的探讨实验，意在让学生认识到含碳酸根和碳酸氢根的盐具有与盐酸反应放出二氧化碳的共性。至此，在酸、碱、盐的反应中，从生成物情况来说，学生已接触过生成水的反应(中和)和生成气体的反应，尚缺生成沉淀的反应，因此教材列举了碳酸钠与氢氧化钙生成沉淀的反应，并由此概括出复分解反应的概念，进而由讨论得出复分解反应发生的条件。本课题末给出了两个资料，一个结合纯碱用途简介为我国制碱工业做出巨大贡献的侯德榜先生的事迹，这是进行爱国主义教育的好素材；另一个结合碳酸钙的性质简介石笋和钟乳石景观的形成，是联系实际和地理知识的好例子，具有展现化学魅力、激发学生兴趣的作用。第1课时氯化钠粗盐的初步提纯知识与技能 1．了解氯化钠的组成及其在生活中的主要用途。 2．会对实验中出现的问题进行分析归纳。过程与方法观察实验现象，通过讨论、分析、归纳，整理实验现象。情感、态度与价值观意识到化学与生产、生活的关系。重点了解氯化钠的组成及其在生活中的主要用途。难点

人教版初三化学下册化肥的鉴别

《化肥的简易鉴别》学生课上导学单姓名（一）情境导航，思维聚焦（时间3分钟）这五种化肥分别是“碳酸氢铵、氯化铵、过磷酸钙、碳酸钾和氯化钾”（二）任务引领，质疑互动（时间27分钟）任务一:探究氮肥、磷肥和钾肥物理性质 1、观察桌上所给的几种氮肥、磷肥和钾肥的颜色和状态 2、分别闻一闻气味 3、分别取半匙化肥各少量，放入试管中加中适量水振荡，观察溶解情况 4、记录现象并填写表格。任务二：鉴别氮肥和钾肥。取剩下的化肥各少量，分别放入四个研钵中，再分别加入半匙熟石灰，轻轻研磨3--5下，然后招闻气味；（知识点提示二）：只有铵态氮肥（含有NH4+的氮肥）加熟石灰才会有刺激性气味。 2 任务三、鉴别钾肥中的碳酸钾和氯化钾根据碳酸钾和氯化钾性质不同，要求至少设计两种方案来鉴别。任务四、交流鉴别结果，给化肥贴标签。（三）精彩分享，释疑提升（时间10分钟）【师生互动】 1、学生自主归纳：氮肥、磷肥、钾肥初步鉴别。思考：能闻到气味的化肥应如何正确使用和保存？ 2、师生共同归纳：铵态氮肥的鉴定方法观察碳酸氢铵、氯化铵等铵态氮肥与熟石灰或氢氧化钠反应的化学方程式有何共同之处？ NH4HCO3+ Ca(OH)2 == CaCO3 + NH3↑ + 2H2O 2NH4Cl + Ca(OH)2 == CaCl2+ 2NH3↑ + 2H2O NH4Cl + NaOH == NaCl + NH3↑ + H2O NH4HCO3 + 2NaOH == Na2CO3+ NH3↑ + 2H2O 鉴定铵根离子的方法：取样品加入，若则含铵根离子。 3、学生解答：铵态氮肥使用时应注意什么？草木灰的成分是碳酸钾，其水溶液显碱性，草木灰能否与铵态氮肥共同施用？用刚才学过的知识揭示“试验田之谜”。（四）情境回归，体验成功（限时5分钟）【学生活动】 1、下列化肥中，从外观即可与其他化肥相区别的是（） A、硫酸钾B、碳酸铵 C、氯化钾 D、磷矿粉 2、下列化肥与熟石灰混合研磨,能闻到氨味的是（） A．氯化钾 B.硫酸钾 C.过磷酸钙 D.硫酸铵 3、氮肥、磷肥、钾肥是农业生产中最主要的化肥，用简便方法区别三种化肥，在农业生产中具有实用性。区别下列相关化肥的方法可行的是（）A. NH4Cl与KCl：看外观 B. NH4HCO3与KCl：加水 C. K2SO4与Ca3(PO4)2：闻气味 D. (NH4)2 SO4与K2SO4：加熟石灰研磨后闻气味 4、有一包化学肥料，可能是硫酸铵、碳酸氢铵、过磷酸钙、氯化钾中的一种，取少量样品，观察到其外观为白色晶体，加水后为能全部溶解；另取少量样品与熟石灰混合、研磨，没有刺激性气体放出。这种化肥是（）A．氯化钾 B.碳酸氢铵 C.硫酸铵 D.过磷酸钙

九年级化学《化学肥料》教学设计

《课题2 化学肥料》导学案【教学目标】 1、知识与技能（1）知道一些常用化肥的名称和作用及植物缺乏时的对应症状。（2）初步学会利用物理或化学性质区分常见的氮肥、磷肥和钾肥。（3）认识使用化肥、农药对环境的影响。 2、过程与方法（1）初步学会通过观察、实验等方法获取信息，能运用比较、归纳等方法逐步建立知识之间的联系，培养学生运用所学知识和技能解决实际问题的能力。（2）在与小组同学进行合作学习与探究中提高学习的能力。 3、情感态度与价值观（1）通过体验式学习，增强学生对化学的学习兴趣。（2）在小组合作学习中提高学生善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。（3）逐步树立学生的环保意识和观念。【学情分析】通过第十单元的学习，学生认识了常见酸碱的主要性质和用途，在本单元课题一的学习中，学生还认识了食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途，并学习了一些盐的重要化学性质。因此，学生对于酸碱盐有了一个比较系统的认识。这些都为本课题的学习提供了有利的理论知识学习基础。另外，本课题的知识内容与生活贴近，增强了学生的学习热情与兴趣。【重点难点】 1．教学重点：认识常见化肥的名称及其作用，并能根据植物的症状选择合适的化肥。 2．教学难点：氮肥、磷肥、钾肥的简单区别。【教学策略】课前让学生根据教师提出的七个问题阅读课本，形成对本课时内容的初步认识。在课堂中首先情境引入，让学生感知化学肥料的重要性。接着让学生进行深度阅读，完成重要知识的学习，并进行小组讨论，将知识进一步凝练，并将学习的效果进行展示，提高学生的知识提炼能力与小组合作能力。在对化肥有了初步的认识以后，通过分组实验，对化肥的物理性质和化学性质进行探究，进而归纳出化肥的简单鉴别方法。最后，老师提问：“你身边有‘化肥’吗？”让学生进行思考、顿悟：父母、老师、同学都是身边的“化肥”，使课堂学习得到升华。 79－83页，独立思考，将重点内容或疑惑之处在教材上进行标注。 2、在自主学习中思考下列问题：