课题文件 3 - 参考文件 西安高新国际学校(小学部)小学阶段英语课程规划
新课改“十二五”时期外语特色学校外语特色建设项目－中小学英语任务型口语教学与评价
西安高新国际学校小学部
小学阶段英语课程规划
课时：4+1英语课程，每周每班4节英语+1节外教口语课
年级课程周课时总目标
一年级《英语》（新标准）Books 1-2 五课时达到《英语课程标准》一级上综合能力目标要求
二年级《英语》（新标准）Books 3-4 四课时达到《英语课程标准》一级下综合能力目标要求《国际英语口语教程》Grade 1 一课时
达到《英语课程标准》一级口语能力要求
达到英国伦敦圣三一学院国际英语口语等
级考试（GESE）一级目标要求
三年级《英语》（新标准）Books 5-6 四课时达到《英语课程标准》二级上综合能力目标要求《国际英语口语教程》Grade 2 一课时
达到《英语课程标准》二级上口语能力要求
达到英国伦敦圣三一学院国际英语口语等
级考试（GESE）二级目标要求
四年级《英语》（新标准）Books 7-8 四课时达到《英语课程标准》二级下综合能力目标要求《国际英语口语教程》Grade 3 一课时
达到《英语课程标准》二级下口语能力要求
达到英国伦敦圣三一学院国际英语口语等
级考试（GESE）三级目标要求
五年级《英语》（新标准）Books 9-10 四课时达到《英语课程标准》三级上综合能力目标要求《国际英语口语教程》Grade 4 一课时
达到《英语课程标准》三级口语能力要求
达到英国伦敦圣三一学院国际英语口语等
级考试（GESE）四级目标要求
六年级《英语》（新标准）Books 11-12 四课时达到《英语课程标准》三下综合能力目标要求《国际英语口语教程》Grade 5 一课时
达到《英语课程标准》四级口语能力要求
达到英国伦敦圣三一学院国际英语口语等
级考试（GESE）五级目标要求
备注：
英国伦敦圣三一学院（Trinity College London）是经英国政府批准、为英国文化委员会承认的考试机构，具有数百年的考试开发和管理经验，是世界上历史最悠久、最著名的考试机构之一。
伦敦圣三一学院国际英语口语等级考试（The Graded Examinations in Spoken English, 简称GESE）以其特有的权威性国际认证、高质量的考官队伍、统一规范的考试标准、灵活的考试形式，为全球广泛认可，已经成为提高英语表达能力、检验英语口语水平并获得国际英语资格认证的有效途径。
作为大学入学成绩，GESE证书可替代托福、雅思成绩，被世界上200多所重点院校认可，为赴境外学习提供国际标准的英语口语水平证明。
我国教育部即将颁布的2010年最新修订的《英语课程标准》（义务教育阶段）中关于小学和初中阶段的口语能力评价模式和案例，完全借鉴了GESE考试。
关于《英语课程标准》、伦敦圣三一学院国际英语口语等级考试（GESE）和欧洲委员会语言框架等级之间的对应表，请见《国际英语口语教程》各级别“前言”中的文字介绍和表格。
数学论文参考文献
数学论文参考文献 [1]李秉德，李定仁，《教学论》，人民教育出版社，1991。 [2]吴文侃，《比较教学论》，人民教育出版社，1999 [3]罗增儒，李文铭，《数学教学论》，陕西师范大学出版社，2003。 [4]张奠宙，李士，《数学教育学导论》高等教育出版社，2003。 [5]罗小伟，《中学数学教学论》，广西民族出版社，2000。 [6]徐斌艳，《数学教育展望》，华东师范大学出版社，2001。 [7]唐瑞芬，朱成杰，《数学教学理论选讲》，华东师范大学出版社，2001。 [8]李玉琪，《中学数学教学与实践研究》，高等教育出版社，2001。 [9]中华人民共和国教育部制订，《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》,北京：北京师范大出版社,2001. [10] 高中数学课程标准研制组编，《普通高中数学课程标准》，北京：北京师范大出版社,2003. [11]教育部基础教育司，数学课程标准研制组编，《全日制义务教育数学课程标准解读（实验稿）》,北京：北京师范大出版社,2002. [12]教育部基础教育司组织编写，《走进新课程——与课程实施者对话》，北京：北京师范大出版社,2002. [13]新课程实施过程中培训问题研究课题组编，《新课程与学生发展》，北京：北京师范大出版社,2001. [14]新课程实施过程中培训问题研究课题组编，《新课程理念与创新》，北京：北京师范大出版社,2001 [15][苏]AA斯托利亚尔，《数学教育学》，北京：人民教育出版社，1985年。 [16][苏]斯涅普坎，《数学教学心理学》，时勘译，重庆：重庆出版社，1987年。 [17]张奠宙，《数学教育研究导引》，南京：江苏教育出版社，1998年。 [18]丁尔升，《中学数学教材教法总论》，北京：高等教育出版社，1990年。 [19]《21世纪中国数学教育展望——大众数学的理论与实践》课题组，《21世纪中国数学教育展望》（第一.二辑），北京：北京师范大学出版社，1993年。 [20]马忠林，等，《数学教育史简编》，南宁：广西教育出版社，1991年。
小学课题研究题目参考
小学语文课题研究题目参考 开展丰富多彩的语文实践活动，全面培养语文素养的研究； 开发语文课程资源、丰富语文课程容和形式的探索； 培养低年级学生口语交际能力的研究 培养学生阅读能力的研究 在阅读教学中加强朗读训练的研究 培养小学生识字兴趣、习惯和能力的研究 培养一年级学生语文学习习惯的研究 汉语拼音、识字与语言训练整合的研究； 在低年级加强写字指导的研究； 识字教学中认写分开、采取多种方法巩固认字的研究； 在重朗读、重感悟、重积累的思想指导下，改进阅读教学的研究； 在阅读教学中提倡独立思考，组织合作学习，引导探究发现，鼓励发表创见的研究； 加强口语交际能力培养的研究； 学生语文学习质量评价的研究； 开展丰富多彩的语文实践活动，全面培养语文素养的研究； 开发语文课程资源、丰富语文课程容和形式的探索； 计算机辅助语文教学的研究与实践。 培养小学生良好的情感、态度、价值观的实践研究； 小学语文教学过程与方法的操作策略研究； 小学生人文素养的培养研究； 小学生口语交际能力的培养研究； 小学生掌握与搜集信息能力的培养研究； 指导小学生学会略读与游览的实践研究； 小学生学习语文的方法指导研究； 小学生自主写作的实践研究； 小学语文综合性学习活动的设计与实践研究； 小学语文探究型阅读教学的实践研究； 小学生独立阅读能力的培养研究； 小学生自主阅读能力的培养研究； 小学生创造性阅读能力的培养研究； 小学生创意表达能力的培养研究； 小学语文合作学习的实践研究； 小学语文探究学习的实践研究； 小学语文自主学习的实践研究； 小学生语言实践活动的设计与操作研究； 小学生语文自学能力的培养研究； 小学生写作档案的建立研究； 小学生起始阶段的写作教学研究； 小学生个性化阅读的指导研究； 小学生语感的培养研究； 小学生倾听能力的培养研究；
数学论文参考文献格式
数学论文参考文献格式 数学论文最后的数学论文参考文献格式格式到底是怎么样编写的呢？下面是推荐给大家的数学论文数学论文参考文献格式格式，希望大家有所收获。 [1]杜威着，许崇清译：《哲学的改造》[M],商务印书馆.1958年，P46 [2]阮忠英.初中几何教学策略浅谈[J].理科爱好者，xx(2) [3]胡蓉.利用信息技术优化几何教学[J].信息技术与应用，xx(4). [4]吕月霞.杜威的从做中学之我见[J].教育新论，xx.5 [5]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京师范大学出版社，xx,P185 [6]袁振国.当代教育学[M].教育科学出版社，xx,P184 [7]尚晓青.DGS技术与初中几何教学整合研究[D].重庆：西南大学博士学位论文，xx. [8]周军.教学策略[M].北京：教育科学出版社，xx,P11 [9]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，xx [10]左晓明等.基于GeoGebra的数学教学全过程优化研究[J],xx,P101 [11]杨庆余.小学数学课程与教学[M].北京：高等教育出版社.xx,P102
[12]李伯黍，燕国材.教育心理学[M].上海：华东师范大学出版社.xx.P132 [1]叶澜，白益民.教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社，xx.207 [2]毛杰，杨明春着.成长的阶梯：贫困山区教师专业发展的研究与实践[M].四川：四川大学出版社 [3]叶澜.教师角色与教师发展新探[M]北京：教育科学出版社，xx [4]陈永明.教师教育研究[M]广东：广东高等教育出版社，xx [5]余文森，刘冬岩.有效教学的基本策略[M],福建教育出版社.xx [6]陶行知：中国教育改造[J],北京，东方出版社，1996 [7]黄婧.当代教师人格浅析[J].剑南文学：经典阅读.xx(8)：313 [8]叶澜.让课堂焕发出生命活力一论中小学教学改革的深化[J].教育研究.1997(7):3-7 [9]肖秀萍.国外教师专业发展研究评述[J].中国教育期刊，xx,(5):57-60 [10]陈向明.质的研究方法与社会科学研究[M].北京：教育科学出版社，2000.12 [11]俞英.特级教师专业发展路径,一个本土的案例[D].万方数据:华东师范大学,xx
小课题参考题目
小课题参考题目 小课题参考目录小学语文（40 项）1．诗文的阅读与积累对小学生习作水平影响的研究2．小学游戏活动作文教学的实践与研究3．小学中年级语文作业设计方法的研究4．社区文化环境对小学生语文学习影响的研究5．小学语文阅读教学设计有效性的研究6．小学中年级开展语文游戏教学的实践与研究7．农村小学高年级体验作文教学的实践与研究8．编演语文课本剧促进小学生合作学习的实践与研究9．培养小学高年级学生自主阅读能力的实践与研究10．农村小学“古诗文诵读”校本化读物编写的实践与研究11．优化小学识字教学方法的行动研究12．小学语文“辐射式阅读”教学有效性的研究13．用“快乐写话本”提高小学生写话能力的实践与研究14．小学语文教研组集体备课实效性的实践与研究15．指导三年级学生写好钢笔字策略的研究16．低年级学生拼音字母形状倒置的成因及对策17．儿歌在拼音教学中的应用研究18．发掘教材因素对低年级学生进行口语交际训练的研究19．小学中年级语文学
困生成因及转化对策的研究20．适度写话促进阅读感悟 21．小学生良好课外阅读习惯的培养研究22．小学生课外阅读习惯的培养研究23．小学生语文课外阅读实践活动的现状分析与研究24．小学语文探究性阅读教学策略研究课题方案25．小学语文教学中学生厌学的原因及对策26．对小学语文课堂中美育渗透的反思27．小学一年级学生执笔方法和写字姿势和研究28．一年级小学生课外阅读习惯养成的研究29．小学生网络阅读能力培养的研究30．三年级学生写作兴趣的培养31．在低年级识字教学中倡导发现学习法32．培养低年级学生识字与写字的兴趣33．小学语文高年级课堂“有效对话”的研究34．浅谈小学低年段语文阅读教学的有效策略35．小学语文课程资源有效开发和利用的研究36．小学中年级班级歌唱教学的研究37．低年级语文综合性学习浅谈38．培养学生语文自学能力的研究39．小学语文教学中感悟能力培养的研究40．小学高年级学生口语表达能力与技巧的现状与对策的研究小学数学（40 项） 1．小学数学探究性作业设计的实践与研究 2．农村小学留守学生家庭作业完成情况的调查研究 3．农村小学六年级学生数学问题意识的现状及对策 4．农村小学数学家庭作业完成率低下的原因与对策 5．小学生数学预习低效的成因与对策研究 6．农村小学高年级学生数学学习分化原因及对策 7．小学数学分组区别教学的实践与研究 8．小学生“哑巴数学”的成因与教学对策
西安市—高新区居住带调研报告
西安市房地产市场——高新区居住带调研报告 一、调研范围界定 本次调研范围为：北到科技二路，南至锦业路，东至电子西街，西至丈八五路的广大范围内；在行政规划上属于雁塔区，在建设规划上属于高新区。 二、区域的发展历程 1、历史背景回顾 西安高新技术产业开发区是1991年3月经国务院首批批准的国家级高新区。19年来，西安高新区主要经济指标增长迅猛，综合指标位于全国56个国家级高新区前列。西安高新区在推动技术创新、发展拥有民族自主知识产权的高新技术产业方面形成了自己的优势和特色。全区累计转化科技成果近10000项，其中90%以上拥有自主知识产权。列入国家各类产业计划居全国高新区前茅。西安高新区经过十年的建设与发展，已初步形成基础配套设施完善，管理体制、运行机制先进高效，技术创新成果显著，生产力要素市场活跃，人才聚集效应明显，科研、生产、生活功能齐全的现代化新城区，尤其是在推动技术创新、发展拥有民族自主知识产权的高新技术产品方面形成了自己的特色。 2、高新房产市场发展的阶段
高新房地产的发展大致可以分为三个时期； 第一个发展时期；（约1991—2000年）最早的时候，从修第一条路、建第一个厂开始，高新区的城市建设步伐逐步进入建设写字楼高潮。这个时期，高科大厦、西部电子广场、创业广场成为当时的代表作。直到2000年以后，才开始大规模的房地产开发。 第二个发展时期；（2001—2004年）在房地产开发早期，市场还是以高新、高科、紫薇三大企业为主，随后，中海地产通过竞拍成为高新区“地王”，拉开了外埠品牌进军高新区的帷幕。此后，深圳鸿基、和记黄埔、上海大华、融侨、东航置业、浙江中天集团、江苏伟业集团等大批外地品牌先后进入高新区。国内众多房产巨头挺进高新区，正式拉开了大规模开发的序幕。从此，高新区的房地产开发从本土品牌割据升级为国内品牌群雄逐鹿的局面。 第三个发展时期；（2005—至今）在外地品牌大举“入侵”后，西安本地企业包括高新地产、紫薇地产和高科房产及天地源股份，这些开创西高新楼市辉煌的品牌更加精神抖擞，加快开发速度与“外来和尚”一争高下，共同推进高新区的城市建设。不仅如此，诸如锦业、南湾、利君等新生地产势力也不甘示弱，投巨资在高新区建设新锐项目。在紫薇、高新、天地源、高科、和记黄埔、阳光城集团、宏府地产、中铁置业、中国铁建、南湾地产等房产巨头的推动下，高新区楼市走上了快速发展之路。 3、区域发展的主要推动动力 西安高新技术产业开发区1991年3月被国务院首批批准为国家级高新区。多年来，西安高新区主要经济指标增长迅猛，综合指标位于全国53个高新区前5位： ν高新一期、二期 高新区1991年3月被国务院批准为高新技术产业开发区，开始一期发展。 1997年经国家科委以及市政府批准同意新建二期用地。 ν电子园 1998年12月22日，按照市政府会议纪要和西安市规划局“城市规字[1998]126号文件”精神，建设一个“以开发新技术产业为主的院校、科研、生产相结合的电子工业园”。
小学英语课题题目
一、小学英语教材研究 《新标准英语》词汇、语法与功能在全套教材中的分布及教学对策《新标准英语》的话题分布及教学对策 《新标准英语》的课文特点及教学对策 《新标准英语》教学模式研究 《新标准英语》活动手册的功能及运用 《新标准英语》的文化意识 《新标准英语》所倡导的教学途径 词法教学法（the Lexical Approach）在《新标准英语》教学中的运用二、小学课堂教学研究 小学英语课堂中的师生交往模式研究 小学英语课堂中的教师话语研究 小学英语课堂中学生参与的质量分析 课堂活动设计与学生参与质量的关系 教师提问类型与学生口语能力的相关性 小组活动的有效性研究 小学英语情趣教学研究 小学英语开放式教学实验研究 小学英语兴趣教学研究 小学英语教学评价实践与研究 小学英语课堂教学艺术的研究 小学英语七步整体教学模式的研究 小学英语分层教学研究 小学英语教学的行动研究
小学英语教学生活化课题研究 三、小学英语技能教学研究 通过增大语言输入量大面积提高学习效果的实验研究小学英语教学中的阅读教学研究 阅读资料的收集、整理与开发 阅读课的教学模式 阅读活动的设计与实施 阅读与词汇习得的关系研究 学生阅读量与写的能力的关系 小学英语教学中写的能力的培养 如何改善英语学习中缺少交际和运用环境的状况 小学英语口语交际教学的研究 小学英语实施任务型教学的研究 小学英语音标有效教学的研究 小学英语教学中“说”的研究 小学英语词汇教学策略研究 小学英语教学游戏法研究 小学英语主题教学研究 小学英语故事教学研究 小学英语活动教学模式研究 小学英语活动游戏案例研究 农村小学英语口语教学研究 小学英语对话教学研究 四、小学英语知识教学研究
小学语文课题研究题目参考
小学语文课题研究题目参考 小学语文教学中培养语文信息能力的研究 关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考 小组合作学习在小学语文课堂教学中的实践研究 小学语文个性化教学研究 农村小学生作文难点的分析及对策思考 探索小语综合性作业的设计方法 微型日记对小学高年级学生写作水平的影响 小学语文课堂师生互动行为的观察与研究 小学语文阅读教学积累的研究 小学语文综合性学习的设计 改革作文评价方式，提升学生写作素养 小学语文课堂师生互动存在的问题及对策 小学语文课堂教学中学生问题意识的培养研究 小学语文发展性阅读的研究 小学语文课内外阅读衔接的研究 真实有效的小学语文课堂教学的建构的研究 农村小学阅读教学中课程资源的开发与利用的研究 顽童在语文学习中的优势及发展的研究 作文个性化与学生个性化生活 语文生活化教学研究
小学生语感适应性障碍及对策 小学语文“自主、合作、探究”学习指导的研究 新课程背景下农村小学语文教学设计研究 个性化“习作——写作”实践与研究 小学诗化语文教学的探究 实施大语文教育培养健全的人格 小学语文教学中实现“动态生成性”的研究 真实有效的语文课堂教学建构 在情境中作业，培养创新能力 课堂教学过程设计的研究 语文课堂学习中培育学生创新性学习品质的研究小学语文对话教学的探索与研究 小学生“两真”作文实践 重视语文实践活动，提高学生语文素养 创新型课堂教学模式的研究 “自主探索”教学模式的构建 小学“观察作文”教学探究 开发学校语文资源提高学生语文素养 小学语文课中学生课堂学习评价探索 小学语文阅读教学中的对话策略研究 小学语文教学过程中体验教育的探索 小学生想象作文教学研究
小课题研究参考题目
小课题研究参考题目 小学： 1、低年级学生良好作业习惯的养成研究。 2、低年级学生合作习惯形成的研究。 3、培养低年级学生良好做题习惯的研究。 4、培养低年级学生良好听课习惯的研究。 5、培养低年级学生良好合作交流能力的研究。 6、培养中高年级学生收集调查资料的能力的研究。 7、培养学生养成良好的观察品质的研究。 8、阅读教学中学生思维能力训练的研究。 9、学生个性化学习的方法、途径的实践性研究。 10、批改作业与学生学习能力提高的相关性研究。 11、学生阅读数学课本的方法研究。 12、提高学生课堂倾听水平策略研究。 13、小学科学探究学习的差异及其对策的研究。 14、科学课堂如何构建有效的小组研究方式。 15、学生作业过程中的问题的学法指导的研究。 16、低年级学生提高口算能力的研究。 17、个性化作业的设计促进个性化学习研究。 18、为学生的阅读教学提供个性化服务的策略研究。 19、课堂提问的有效性研究 20、语文课堂中的即时评价研究
21、课堂练笔的有效性研究 22、小组合作学习的有效性研究 23有效的情境创设研究 24练习设计的有效性研究 25、改进班主任工作方法，提高工作效率的研究 26、读写结合，在高年级阅读教学中培养学生写作能力的研究 27、在高年级阅读教学中指导学生结合课文内容提出有价值问题的研究 28、挖掘课文读写结合点，提高学生表达能力的研究 29、帮助三年级学生理解多位数除以一位数的算理和书写格式的研究提高 四年级学生除数是两位数除法计算能力的研究 30、提高五年级期待成功学生数学成绩的研究 31、小学生解答分数应用题能力的研究 32、提高小学五年级学生英语写作能力的研究 33、低年级语文有效识字教学的研究 34、培养小学低年级学生良好写字习惯，将字写得更美观的研究加强诵读 教学，培养小学生良好语感的研究 35、培养四年级学生质疑问难能力的研究 36、培养小学低年级学生英语学习习惯的研究 37、小学中年级单词教学有效性的研究 38、在低年级语文教学中激发学生兴趣，提高学生写字水平的研究寄宿制 学生心理障碍的研究 39、在阅读教学中培养中年级学生发言能力的研究
小学语文课题研究题目参考
小学语文课题研究题目参考小学语文教学中培养语文信息能力的研究 关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考 小组合作学习在小学语文课堂教学中的实践研究 小学语文个性化教学研究 农村小学生作文难点的分析及对策思考 探索小语综合性作业的设计方法 微型日记对小学高年级学生写作水平的影响 小学语文课堂师生互动行为的观察与研究 小学语文阅读教学积累的研究 小学语文综合性学习的设计 改革作文评价方式，提升学生写作素养 小学语文课堂师生互动存在的问题及对策 小学语文课堂教学中学生问题意识的培养研究 小学语文发展性阅读的研究 小学语文课内外阅读衔接的研究 真实有效的小学语文课堂教学的建构的研究 农村小学阅读教学中课程资源的开发与利用的研究顽童在语文学习中的优势及发展的研究 作文个性化与学生个性化生活 语文生活化教学研究
小学生语感适应性障碍及对策 小学语文“自主、合作、探究”学习指导的研究 新课程背景下农村小学语文教学设计研究 个性化“习作——写作”实践与研究 小学诗化语文教学的探究 实施大语文教育培养健全的人格 小学语文教学中实现“动态生成性”的研究 真实有效的语文课堂教学建构 在情境中作业，培养创新能力 课堂教学过程设计的研究 语文课堂学习中培育学生创新性学习品质的研究小学语文对话教学的探索与研究 小学生“两真”作文实践 重视语文实践活动，提高学生语文素养 创新型课堂教学模式的研究 “自主探索”教学模式的构建 小学“观察作文”教学探究 开发学校语文资源提高学生语文素养 小学语文课中学生课堂学习评价探索 小学语文阅读教学中的对话策略研究 小学语文教学过程中体验教育的探索
小学生想象作文教学研究 小学生划范围自主拟题作文实验研究 小学高年级学生自主学习能力的培养的研究 小学语文教学中学生非语言应用的研究 低年级儿童口语能力初探 农村小学语文阅读教学开发与利用课程资源的研究小语教学与网络资源整合的研究 低年级口语交际教学策略的研究 小学语文研究性学习基本方式的探究 小学生自主阅读能力培养策略的探究 小学作文教学生活化的研究 农村小学生自主作文的研究 “主动探究，个性发展”教学模式研究 小学语文教学中发展学生个性的研究 小学生作文个性化发展研究 语文教学中学生合作学习研究 小学语文教师课堂教学操作方式的研究 小学语文高年级课前预习的现状及设想 小学语文课程审美教育体系的构建 小学语文作业设计的创新研究
课题文件 3 - 参考文件 西安高新国际学校(小学部)小学阶段英语课程规划
新课改“十二五”时期外语特色学校外语特色建设项目－中小学英语任务型口语教学与评价 西安高新国际学校小学部 小学阶段英语课程规划 课时：4+1英语课程，每周每班4节英语+1节外教口语课 年级课程周课时总目标 一年级《英语》（新标准）Books 1-2 五课时达到《英语课程标准》一级上综合能力目标要求 二年级《英语》（新标准）Books 3-4 四课时达到《英语课程标准》一级下综合能力目标要求《国际英语口语教程》Grade 1 一课时 达到《英语课程标准》一级口语能力要求 达到英国伦敦圣三一学院国际英语口语等 级考试（GESE）一级目标要求 三年级《英语》（新标准）Books 5-6 四课时达到《英语课程标准》二级上综合能力目标要求《国际英语口语教程》Grade 2 一课时 达到《英语课程标准》二级上口语能力要求 达到英国伦敦圣三一学院国际英语口语等 级考试（GESE）二级目标要求 四年级《英语》（新标准）Books 7-8 四课时达到《英语课程标准》二级下综合能力目标要求《国际英语口语教程》Grade 3 一课时 达到《英语课程标准》二级下口语能力要求 达到英国伦敦圣三一学院国际英语口语等 级考试（GESE）三级目标要求 五年级《英语》（新标准）Books 9-10 四课时达到《英语课程标准》三级上综合能力目标要求《国际英语口语教程》Grade 4 一课时 达到《英语课程标准》三级口语能力要求 达到英国伦敦圣三一学院国际英语口语等 级考试（GESE）四级目标要求 六年级《英语》（新标准）Books 11-12 四课时达到《英语课程标准》三下综合能力目标要求《国际英语口语教程》Grade 5 一课时 达到《英语课程标准》四级口语能力要求 达到英国伦敦圣三一学院国际英语口语等 级考试（GESE）五级目标要求 备注： 英国伦敦圣三一学院（Trinity College London）是经英国政府批准、为英国文化委员会承认的考试机构，具有数百年的考试开发和管理经验，是世界上历史最悠久、最著名的考试机构之一。 伦敦圣三一学院国际英语口语等级考试（The Graded Examinations in Spoken English, 简称GESE）以其特有的权威性国际认证、高质量的考官队伍、统一规范的考试标准、灵活的考试形式，为全球广泛认可，已经成为提高英语表达能力、检验英语口语水平并获得国际英语资格认证的有效途径。 作为大学入学成绩，GESE证书可替代托福、雅思成绩，被世界上200多所重点院校认可，为赴境外学习提供国际标准的英语口语水平证明。 我国教育部即将颁布的2010年最新修订的《英语课程标准》（义务教育阶段）中关于小学和初中阶段的口语能力评价模式和案例，完全借鉴了GESE考试。 关于《英语课程标准》、伦敦圣三一学院国际英语口语等级考试（GESE）和欧洲委员会语言框架等级之间的对应表，请见《国际英语口语教程》各级别“前言”中的文字介绍和表格。
小课题研究参考题目
草根课题研究参考题目 语文 1、XX年级阅读课阅读形式研究； 2、语文作业的有效性研究； 3、小学语文高段“课本剧”编演的研究与实践； 4、提高阅读课效率的研究； 5、指导学生进行作文修改的研究； 6、让作文评语成为学生习作的催化剂的研究； 7、让学生喜欢古诗词的研究； 9、在教学活动中锻炼学生的口语交际能力研究； 10、大面积提高学生写作水平的研究； 11、小学生良好阅读习惯培养的实践研究； 13、提高学困生对语文的学习兴趣研究； 14、培养学生写作兴趣的研究； 15、小学语文课堂教学中朗读能力培养的有效性研究； 16、小学语文课堂生活化教学的研究； 17、小学语文识字教学中错别字纠正的研究； 18、小学语文课堂教学实践中板书的功效性研究； 19、提高学生作文自改水平的策略研究； 20、课外阅读实效性的研究； 21、指导学生正确预习语文课程的研究； 22、指导学生积累词语方法的研究。 数学 1、在数学课中激发学生的听课兴趣研究； 2、提高数学学困生的学习兴趣研究； 3、数学教学中开展探究性学习的精细化研究； 4、课堂教学中“一题多变”的训练策略研究； 5、促使学生及时有效订正作业研究； 6、数学实践活动培养学生数学能力的探究； 7、小学数学课堂生活化教学的研究； 8、在小学数学中培养学生问题意识的研究； 9、提高后进生计算能力的策略研究；
10、小学低段数学如何有效运用学具的研究； 11、小学数学小组合作学习方式有效性的研究； 12、学生错题集对提高教育教学质量作业的研究； 13、指导学生掌握数学思维方法的研究； 14、培养学生快速记忆能力的研究； 15、培养学生自学数学能力的研究。 英语 1、提高学生英语朗读效率的研究； 2、培养高年级学生自主学习英语习惯的研究； 3、提高小学生英语听力的策略的研究； 4、使学生重拾学生学习英语的兴趣的研究； 5、指导学生进行预习英语的研究； 6、提高单词听写的合格率研究； 7、学生英语学习习惯培养研究； 8、提高英语学困生英语成绩的研究； 9、提高学生记忆英语单词的策略研究； 10、英语情景剧教学的研究； 11、培养学生有效听课方法的研究； 12、指导学生做好错题积累的研究； 13、培养学生英语有效复习的研究； 14、指导学生做好英语听写结合的研究。 其他 1、解决班级中个别学生不交作业问题的研究； 2、特殊家庭学生网瘾的纠正研究； 3、培养学生仔细审题习惯的研究； 4、培养学生及时订正作业中错题的习惯研究； 5、课堂有效练习的探究与实践； 6、学生良好书写习惯的培养研究； 7、让学生大胆发言的策略研究； 8、避免无效讨论的策略研究； 9、培养学生自主学习能力的研究； 10、引领学生走出网络的沼泽地的研究；
小学教科研课题选题参考
小学教科研课题选题参考 一、语文科研课题： 1、小学语文合作学习的实践研究。 2、小学语文合作学习中师师之间合作的实践与研究。 3、小学语文合作学习中师生之间合作的实践与研究。 4、小学语文合作学习中生生之间合作的实践与研究。 5、小学语文综合性学习的实践与研究。 6、小学语文综合性学习中课题研究性学习的实践与研究。 7、小学语文综合性学习中设计性学习的实践与研究。 8、小学语文综合性学习中性学习的实践与研究。 9、小学语文综合性学习中实践性学习的实践与研究。 10、合作学习中小组合作精神的培养。 11、语文教学中学生创新能力的培养。 12、合作学习中小组间的优化组合。 13、合作学习中学生学习方式的探索。
14、语文实践活动中学生综合能力的培养。 15、阅读教学中学生主体作用的发挥。 16、阅读教学中学生探究能力的培养。 17、课堂教学中学生主动参与精神的培养。 18、作文教学中学生想象力的培养。 19、开放式作文教学对学生思维能力的培养。 20、课题研究性作文的尝试。 21、识字教学中，如何增强趣味性。 22、低年级学生口语表达能力的培养。 23、低年级语文课外活动的组织与开展。 二、数学科研课题 1、小学数学教学中，培养学生创新意识的理论与实践研究 2、小学数学教学中培养小学生的创新意识的研究 3、小学数学教学中培养小学生的创新能力的研究 4、小学数学教学中培养小学生的“合作意识”的研究 5、小学数学教学中培养小学生合作学习能力的研究 6、优化学生学习数学过程的研究
7、优化学习过程与创新意识培养研究 8、优化学习过程与创新能力培养理论与实践研究 9、小组合作学习模式研究 10、如何培养学生的数学兴趣 11、小组合作探究学习应用题研究 12、学生“问题”意识的培养 三、英语科研课题 1、英语课堂教学中，小组内合作互动研究。 2、英语课堂教学中，小组间的合作互动研究。 3、英语课堂教学中，师生互动的研究。 4、英语听说训练与合作互动研究。 5、合作互动的形式、策略。 6、英语合作互动实验中存在的问题及对策。 7、在读写训练中实现合作互动。 8、小学高年级全英文授课的可行性。 9、Ss teach Ss “小老师”的作用的发挥。 10、英语新单词学习中，教学情景的创设。
精选小学语文课题研究题目参考
小学语文课题研究题目参考 1、农村小学高年级学生“怕写”作文的原因调查及对策的研究 2、小学高段有效作文课题研究 3、体验快乐，小学梯度作文的实践研究 4、注重观察引导积累提高小学生写人记事文能力的研究 5、小学高段如何写作文评语的小课题 6、学生作文“个性化”研究 7、小学语文习作教学生活化研究与对策 8、培养小学生自己修改作文能力 小学语文教学中培养语文信息能力的研究 关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考 小组合作学习在小学语文课堂教学中的实践研究 小学语文个性化教学研究 农村小学生作文难点的分析及对策思考 探索小语综合性作业的设计方法 微型日记对小学高年级学生写作水平的影响 小学语文课堂师生互动行为的观察与研究 小学语文阅读教学积累的研究 小学语文综合性学习的设计 改革作文评价方式，提升学生写作素养 小学语文课堂师生互动存在的问题及对策 小学语文课堂教学中学生问题意识的培养研究 小学语文发展性阅读的研究 小学语文课内外阅读衔接的研究 真实有效的小学语文课堂教学的建构的研究 农村小学阅读教学中课程资源的开发与利用的研究 顽童在语文学习中的优势及发展的研究 作文个性化与学生个性化生活 语文生活化教学研究 小学生语感适应性障碍及对策
小学语文“自主、合作、探究”学习指导的研究 新课程背景下农村小学语文教学设计研究 个性化“习作——写作”实践与研究 小学诗化语文教学的探究 实施大语文教育培养健全的人格 小学语文教学中实现“动态生成性”的研究 真实有效的语文课堂教学建构 在情境中作业，培养创新能力 课堂教学过程设计的研究 语文课堂学习中培育学生创新性学习品质的研究 小学语文对话教学的探索与研究 小学生“两真”作文实践 重视语文实践活动，提高学生语文素养 创新型课堂教学模式的研究 “自主探索”教学模式的构建 小学“观察作文”教学探究 开发学校语文资源提高学生语文素养 小学语文课中学生课堂学习评价探索 小学语文阅读教学中的对话策略研究 小学语文教学过程中体验教育的探索 小学生想象作文教学研究 小学生划范围自主拟题作文实验研究 小学高年级学生自主学习能力的培养的研究 小学语文教学中学生非语言应用的研究 低年级儿童口语能力初探 农村小学语文阅读教学开发与利用课程资源的研究 小语教学与网络资源整合的研究 低年级口语交际教学策略的研究 小学语文研究性学习基本方式的探究 小学生自主阅读能力培养策略的探究 小学作文教学生活化的研究 农村小学生自主作文的研究 “主动探究，个性发展”教学模式研究 小学语文教学中发展学生个性的研究 小学生作文个性化发展研究 语文教学中学生合作学习研究 小学语文教师课堂教学操作方式的研究 小学语文高年级课前预习的现状及设想 小学语文课程审美教育体系的构建 小学语文作业设计的创新研究 语文教学中幼小衔接的研究(如何发挥实验教材的优势，搞好幼儿园和小学的衔接，使初入学儿童喜欢学语文，体验到成功的快乐)； 引导低年级学生探究、发现的研究(如，在学拼音、在识字写字中有所发现)； 汉语拼音、识字与语言训练整合的研究；
探析小学数学教学
探析小学数学教学 【摘要】教无定法，小学数学教学有很多种教法，关键是要根据学生的年龄特点和认识规律，认真研究，认真总结，积极探索，要因材施教，因班因学生而异，找到最适合自己学生的教法，小学数学教学一定要围绕培养学生的综合素质、自主性能力和创造性能力，突出小学生的特点，既要激发起学生对数学课的浓厚兴趣，又要科学正确地传授给学生以知识和能力，要注意寓教于乐，真正把小学数学教好，真正发挥好小学数学教学的重要作用。 【关键词】小学数学；高效教学课堂；教学研究 目前各阶段的数学课程教学都只注重理论知识的传授，往往忽略知识和实际生活之间的密切联系，让学习和实际脱节，不能体现学以致用的价值所在。我们通过对数学课程的教学研究，希望可以提高小学生的数学应用能力，探究出一条全新的课堂教学模式。 一、小学数学高效教学课堂的构建 （一）加强联系，提高研究水平 在小学数学的课堂教学中，教师可以要求校外指导老师对教学内容进行课题性的研究，学习和借鉴其他学校的优秀课堂教学经验，将所有的优秀教学方法汇总到一起，以寻
求到一条最新的小学数学课堂教学模式。 （二）建立课堂研究档案，推广教学新模式 我们在对课堂教学方法汇总的同时，要收集好各项关于教学质量的报告记录。把那些教师提出来的优秀教学案例和精彩的教学片断等资料拿出来与大家一起交流，每个阶段教师都要对近期的工作进行汇总，推出优秀教学研究课，示范课以供大家观摩学习。 （三）在小学数学的课堂教学中，培养学生的自主学习意识 归根到底，学生才是教学的主体，培养学生的自主学习意识，鼓励学生在课堂上提出问题，解决问题，充分发挥学生的学习潜能。让学生在数学课堂的教学过程中，主动参与到学习和实践应用的过程中，教师体现出自己的隐性作用，就是为学生的学习服务，在课堂上教师提供给学生一些生活中数学应用的素材之后，学生可以进行相互交流，大胆进行自主探索。还鼓励学生根据自己喜爱的方式安排学习顺序和学习内容，在学习过程中，与同学合作与老师交流，在了解所学知识的基础上独立自主完成学习的全过程，把学习知识的主动权真正还给学生这个主体。 二、小学数学课堂的生活化研究 （一）在小学数学课堂教学过程中融入生活化的内容，完成教学评价教学内容的评价应该以学生为主，生活化
小学数学课题研究选题参考题目
小学数学课题研究选题参考题目 一、学生的数学学习过程研究 1、什么是学生的学习起点，在数学教学中学习起点有哪些不同的类型？ 2、如何寻找与有效运用学生的学习起点？ 3、对数学概念掌握、计算技能或或问题解决能力较弱的学习困难学生的个案研究。 4、如何对学生进行针对性的辅导？ 5、关于"两极分化"现象的成因与对策研究 6、关于学习困难的系统研究 7、小学数学课前基础调查的作业设计研究 二、教学资源研究 1、什么是数学课堂中可利用的教学资源？教学资源有哪些不同类型？ 2、如何利用课堂教学中的错误资源？ 3、如何合理运用教材，如教材中的主题图和练习题？ 4、如何对有困惑的教材进行创造性的重组并提出新的见解？ 5、空间与图形、统计与概率内容的相关知识背景研究 6、应用题与问题解决的关系研究 7、各年级可渗透的数学思想方法梳理与分析 8、计算教学如何体现数学化思想？ 9、如何发挥学具的作用？ 10、关于人教版"数学广角"内容的解读 11、小学数学教学中有效情境的创设与利用研究 三、教学设计研究 1、小学数学概念教学的一般策略与关键因素 2、关于"算""用"结合教学策略的研究 3、问题解决教学的一般策略与关键因素 4、练习课的设计策略 5、练习题的开发与运用 6、关于应用题教学中数量关系教学的研究 7、关于数学教学中动手实践有效性的研究 8、关于数学欣赏课的研究 9、关于新课程背景下口算教学的研究 四、教学过程研究 1、如何让学生体验数学知识的产生、发展与价值？ 2、如何选择有效的教学方式？ 3、如何把握课堂教学的节奏？ 4、如何提高课堂反馈的实效性？ 5、关于课堂上学生独立作业时间的研究 6、如何提高数学教师的课堂导入技能？ 7、投入和提高数学教师的课堂讲解技能？ 8、教师课堂提问的有效预设与课堂调控的研究 9、在"解决问题"的教学中如何处理好策略多样化与基本方法之间的关系。
《小学数学教学生活化研究文献综述》
《小学数学教学生活化研究文献综述》 姓名：董正友班级：教育11201班学号：201203538 序号：07【摘要】：在当今社会中，教育的发展既离不开理论的支持，又离不开现实生活的发展，实现教育蓬勃发展的有效途径就是坚持理论与实际的有机结合。小学数学教学生活化是在教育改革背景下产生的，也是新课标的重要要求。实现小学数学教学的生活化，最重要的意义就是能够让学生运用所学的知识解决生活中遇到的问题，让知识真正应用于生活。此外，小学数学教学生活化，也是素质教育的要求，它对培养学生的探究能力和提高学生学习的主动性也有着非常重要的意义，能够让培养出来的学生更加适应社会的发展。 【关键词】：教学生活化小学数学教学生活化实施策略 一、教学生活化的理论来源 陶行知先生曾经说过：生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。金秀梅说：“在素质教育的要求下，实施生活化教育是对学生十分有利的教育方式。不能结合生活实际的教育是死的教育，并且这样的教育形式并不能满足学生发展的需要。在教学中，进行生活化的教育，可以充分激发学生的学习兴趣，改变课堂上枯燥乏味的学习状态，并让学生学会将知识的学习与实际的生活紧密地结合起来，将抽象的知识融入到具体的生活情景中，提高教学效率”。【1】杜威在论述教育问题时，提出“学校即社会、教育即生活、教育即经验的改组与改造”，因此教学必须不断在生活中汲取营养，实施切合学生生活经验和兴趣的课程，方能实现学生经验的生
成。《数学新课标》也指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”它提倡小学数学的活学活用，“人人学习有用的数学”。数学的活学活用，则要求特别重视数学的生活化。这是学生实践能力，培养学生探究精神和创新能力的必要途径。 二、小学数学教学生活化的理论来源 数学从来就是源于生活，启于生活，并应用于生活的。《小学数学新课程标准》指出：“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。”根据这一“数学教学生活化”的要求，饶国伟认为：在小学数学教学中，应注重将学生的现实生活和数学学习紧密结合，为学生提供充分的从事数学活动和交流的时空，让学生真正体验数学与生活的关系，并主动地运用数学观点分析生活现象，获得解决生活中实际问题的经验。【2】人类“结绳计数”告诉我们：数学来源于生活，生活中充满着数学，数学和生活之间存在着密切的关系。《数学课程标准》十分重视数学与生活的联系，指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，要从学生的生活经验和已有知识出发，要创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。”如何使小学数学教学与学生生活紧密结合起来，将枯燥的数学知识赋予学生感兴趣的生活背景，使学生切实体验到数学来源于生活，存在于生活，应用于生活，充分体验到数学的趣味、价值和魅力？
小学语文课题研究题目参考
小学语文课题研究题目 参考 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】
小学语文课题研究题目参考 1、农村小学高年级学生“怕写”作文的原因调查及对策的研究 2、小学高段有效作文课题研究 3、体验快乐，小学梯度作文的实践研究 4、注重观察引导积累提高小学生写人记事文能力的研究 5、小学高段如何写作文评语的小课题 6、学生作文“个性化”研究 7、小学语文习作教学生活化研究与对策 8、培养小学生自己修改作文能力 小学语文教学中培养语文信息能力的研究 关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考 小组合作学习在小学语文课堂教学中的实践研究 小学语文个性化教学研究 农村小学生作文难点的分析及对策思考 探索小语综合性作业的设计方法 微型日记对小学高年级学生写作水平的影响
小学语文课堂师生互动行为的观察与研究 小学语文阅读教学积累的研究 小学语文综合性学习的设计 改革作文评价方式，提升学生写作素养 小学语文课堂师生互动存在的问题及对策 小学语文课堂教学中学生问题意识的培养研究 小学语文发展性阅读的研究 小学语文课内外阅读衔接的研究 真实有效的小学语文课堂教学的建构的研究 农村小学阅读教学中课程资源的开发与利用的研究顽童在语文学习中的优势及发展的研究 作文个性化与学生个性化生活 语文生活化教学研究 小学生语感适应性障碍及对策 小学语文“自主、合作、探究”学习指导的研究新课程背景下农村小学语文教学设计研究
个性化“习作——写作”实践与研究 小学诗化语文教学的探究 实施大语文教育培养健全的人格 小学语文教学中实现“动态生成性”的研究 真实有效的语文课堂教学建构 在情境中作业，培养创新能力 课堂教学过程设计的研究 语文课堂学习中培育学生创新性学习品质的研究小学语文对话教学的探索与研究 小学生“两真”作文实践 重视语文实践活动，提高学生语文素养 创新型课堂教学模式的研究 “自主探索”教学模式的构建 小学“观察作文”教学探究 开发学校语文资源提高学生语文素养 小学语文课中学生课堂学习评价探索
(西安)西高新软件新城
西安软件新城 西安软件新城概况 西安软件新城位于高新区北拓展区南部，绕城高速以东、西三环以西、科技四路以南、科技八路以北区域。规划总用地面积4平方公里，其中一期起步区2平方公里，规划范围为西三环以西、经二十五路以东、科技四路以南、科技七路以北区域。软件新城规划建筑面积600余万平方米，建成后预计总居住人口达50万人。一期将于年底启动建设，预计将于2014年建成。软件新城将集创新研发、服务外包、教育培训、商务办公、科技商贸、文化娱乐休闲、公寓住宅、公园绿地于一体，可容纳数千家软件企业和科研机构入驻。建成后的软件新城将成为一个崭新的，融科技、商务、国际、时尚和宜居为一体的现代化新城区。 西安软件新城规划
本着“以人为本，生态优先”的规划原则，充分体现新城毗邻秦岭的生态特色，西安软件新城在建设中利用园区自然景观和原生态环境，构筑自然山水为基面的绿色开放空间。绿化覆盖率高达60%，其中，产业用面积占总面积50%，商务和生活配套占50%，使之成为产业发展和生活宜居的生态社区。主要建设内容包括：创新研发区、服务外包区、中小企业孵化器、教育培训基地、科技商贸中心及餐饮娱乐、酒店公寓、学校医院及购物广场等相关配套设施。 产业生态环境 绿化与湖面、生态湿地结合的优美园区；贴近产业的人才教育与培训；创新技术与产品的展示和交易；银行、法律、会计、咨询、金融投资公共服务平台；餐饮、商务、休闲和娱乐、商业、酒店和公寓等生活配套，共同形成产业发展的生态环境。
区域交通环境 区内规划道路纵横交错，其中东西方向由科技四路至科技八路；南北方向由经十九路路至经三十一路，可通过东西两侧的西三环及绕城高速通往西安市区、机场、火车站及周边地区，外交通极为便利。 规划建筑特点 通过多样变化的建筑形态塑造一个多层次、多元化、多风格的园区建筑，体现开放、现代、时尚、人文的文化特色。 空间组织上，根据功能分区的特点，采用组团布局。商务办公、研发生产、商业服务、生活居住等形成各自不同的组团，使功能更加明确，便于日常交流。建筑主体呈南北向布置，利于通风采光。建筑间的绿地系统为人们提供了休闲、交往空间。具有较强围合感的庭院式布局，绿地水体既是共享的休闲空间，也是相互隔离、避免干扰的自然屏障。 未来发展 西安软件新城具有环境优势、历史文化优势、产业优势、商务优势及旅游休闲优势。西安综合科教实力位居全国第三，是中国重要的科研、高等教育、国防科技工业和高新技术产业基地，是中国西部重要的交通、信息、商贸枢纽、金融中心和资源要素集散地。西安是新欧亚大陆桥中国段陇海兰新经济带最大的中心城市，中国四大航空港之一。 西安高新区正在创建世界一流科技园区，西安软件新城作为高新区北拓展区第一个启动项目，将紧紧依托西安的优势资源及高新区成功经验，聚集国内外的产业和教育资源，将发展成为国际知名、国内一流的软件和服务外包园区，成为西安城市的新亮点。