部编版最新二年级上册《狐假虎威》教案

21、《狐假虎威》教案

教学目标：

1、认识“假、威”等9个生字，会写“物”等生字

2、正确、流利地朗读课文，指导学生读好狐狸和老虎的对话

3、初步理解“狐假虎威”的意思

教学重难点：

1、认识“假、威”等9个生字

2、指导学生读好狐狸和老虎的对话

3、初步理解“狐假虎威”的意思

教学过程：

一：导入课题

1：【出示图片】图中的是谁？（老虎，狐狸）在你印象中狐狸是怎样的？（狡猾）老虎是怎样的？（凶猛）

2：那他们走在一起又会发生什么事情呢？今天我们一起来学习21.《狐假虎威》【板书课题】

3：“假”是多音字，出示“威”的字理，女子感到很害怕，因为斧头很威风。威组词有哪些呢？一起读。

过渡：那我们一起来看看文中的狐狸和老虎，谁比谁更威风？

二：初读课文，识记生字

1：孩子们，轻轻翻开你们的课本97页，自由读课文。要求：

1：自己读自己的2：读准字音，读通句子，不添字、漏字3：思考：“狐假虎威”在文中是什么意思？

恩，孩子们读书的声音很响亮，看，生字宝宝都迫不及待的跳出来了，我们赶快他们打打招呼吧!

2：【出示生字】假、威、扯、嗓、派、违、抗、爪

（1）谁想来读读？恩，你读的真响亮！老师喜欢声音响亮的孩子，谁还想来试试？

（2）我们要做个爱分享的孩子，谁愿意来分享下你是如何记住这些生字宝宝的？

（3）生字宝宝还带来了词语朋友，我们请个小老师带读下，谁来试试？恩，小手举地那么端正就你了“狐假虎威、扯着嗓子、指派、违抗、爪子”

（4）老师看你们读的那么厉害，想和你们玩玩开火车的游戏了

过渡：刚刚我们读了课文，那想想“狐假虎威”在文中是什么意思？

（1）狐指的是“狐狸”虎指的是“老虎”威指的是“威风”

（1）“假”在字典有三种意思：不是真的，借用、利用，替代。这边假是什么意思（借），所以这个成语的意思就是：狐狸借着老虎的威风吓走了百兽。（2）过渡：那狐狸是怎样借的呢？我们一起到森林去看看吧！

三：讲解课文

1：出示第一段【在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。】（指名读）

（1）谁来找找出文中表示动作的词

（2）【出示图片】看图说话“窜过”是谁的动作？“窜”是什么意思【出示窜的字理】窜是表示在一个洞穴里有很多的老鼠，他们碰到危险时拼命的逃窜，所以这只狐狸，看见老虎来了，像老鼠看见了猫一样，跑得非常快。

（3）【一只狐狸从老虎身边窜过】（齐读）老虎来了，狐狸害怕吗？紧张吗？它要逃得非常快，我们一起再来读一读，看谁能读得快点？（再次齐读）（4）【老虎扑过去，把狐狸逮住了。】老虎扑过去是扑了一下还是好几下？（一下）这时老虎是不是很凶猛？让我们亮出爪子当一只凶猛的老虎吧（齐读）

过渡：这时谁成了谁的食物？我们一起来看看“物”怎么写

2：指导书写“物”

（1）认识物，形声字，偏旁表意。

（2）看笔顺书写物，学生书空

（3）观察这个字要注意什么？

（4）师范写（提醒牛和牛字旁的笔顺区别）

（5）学生练习，教师相机指导

过渡：那我们的狐狸有没有成为老虎的食物呢？我们继续往下看

3：学习2-4段

1：【狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”】（指名读）

（1）“扯着嗓子”扯是什么意思（拉）那这边的扯着嗓子是指拉长嗓子吗？（指说话是提高音量并把每个字都拉长）谁来扯着嗓子说“你敢吃我？”恩，你来，（指名读）对就是把声音拉长，（再指名读）注意“我”后面是一个问号，要读出问的语气。（再指名读，师范读，齐读，）哎呦，老师都被你吓到了，所以我们的老虎呀也被狐狸给愣住了，愣愣的说“为什么不敢？”

（2）“骨碌碌一转”是什么意思，能做个动作给老师看吗？这边“转”是个多音字，那骨碌碌一转，狐狸在干什么？（想办法逃脱虎口）所以这边的狐狸转的是眼珠子其实转动的是脑子。那他想出了什么办法呢？我们一起来看看

2：【老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你有多大的胆子。】（指名读）

（1）谁派我来的？（老天爷）

（2）老天爷是谁呀？（天上的神仙，权利非常的大）

（3）老天爷派我来管你们百兽的，说明我是代表老天爷来管你们百兽的，我的地位比你们更高！

那谁能来神气的读一读？（指名读）

老师也想来当只神气的狐狸（教师带动作范读）

谁想来学着老师的样子读读（指名读）

强调“我看你有多大的胆子”中的“多大”重读拉音（指名读）

很多孩子都读的很有气势的，那我们一起来读读？（齐读）

3：【出示对话】

“你敢吃我？”

“为什么不敢？”

“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”（师生对读，生生对读，同桌对读）

过渡：这时，老虎被狐狸的怎样（蒙住了）松开了爪子。狐狸逃离了虎爪，它马上偷跑了吗？（没有）那他们怎样借助老虎的威风吓走百兽了，这个内容我们下节课继续学习！

狐假虎威(人教部编版)

借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“”线。读第四遍时，标上自然段序号。 2.检查自学情况。（1）出示生字（课件出示4） shí wù yé jiù zhuǎ shén huó zhū 食物爷就爪神活猪 ①各自拼读，读好前鼻音“神”，整体认读音节“食、物、爷”。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 ③识记生字加一加：“人”加“良”是“食”；“牛”加“勿”是“物”，“父”加“卩”是“爷”，“氵”加“舌”就是“活”。换一换：“伸”减“亻”换“礻”就是“神”。“很”减“彳”换“目”就是“眼”。猜谜语：“瓜熟蒂落”就是“爪”。（2）出示新词（课件出示5） ①开展读词游戏。指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。指正加点的字的读音：要注意读准平舌音“嗓”，翘舌音“扯、受” “抗、趟”。注意多音字“转、闷”。 n”；指围绕一个中心运动，读“zhuàn”。表示不透气，空气不流通，不吭声时，读“mēn”。 ③识记生字：联系熟字，借助形声字的构字规律识字：比如“嗓一桑” 围”。加一加：“扯、猪、纳、闷、骗”均可以用加部件的方法识记。借助熟字识记：“瓜一爪”“爱一受”“霞一假”。（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

小学二年级部编版课文狐假虎威

小学二年级部编版课文《狐假虎威》狐假虎威有一只老虎，在山林中捉到了一只狐狸，要吃掉它。狐狸对老虎说：“我是老天爷派来做百兽之王的，你如果吃了我，就违抗了老天爷的命令，一定会受到惩罚的。” 老虎对狐狸说的话，有些不信。狐狸又说：“如果你不相信我的话，你就跟我到山林里走一趟，你可以看到，各种野兽见了我都会害怕的。” 老虎同意了。于是，狐狸在前面走，老虎紧跟在后面，一种向山林深处走去。山林里的野兽见了，都纷纷逃命。狐狸得意洋洋地对老虎说：“怎么样?你看，各种野兽都怕我吧?” 老虎不知道这些野兽是怕自己才逃跑的，还以为它们真的怕狐狸呢! 狐假虎威教学设计教学要求 1、本课10 个生字，两条绿线内的10 个字只识不写认识 1 个多音字。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：揭示寓意。教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰. 教学时间：二课时教学设计：第一课时内容：初读课文。整体感知课文。识字、写字。要求：借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。重点：识字、写字。一、竟猜谜语，激趣导入。 1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏：（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛; 森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎）（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢? 2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。问：“假”有几个读音?（两个读音：ji a. ji a ）在这里应读ji a ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊! 【设计意图: 谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字

小学二年级部编版课文《狐假虎威》

小学二年级部编版课文《狐假虎威》导读：狐假虎威有一只老虎，在山林中捉到了一只狐狸，要吃掉它。狐狸对老虎说：“我是老天爷派来做百兽之王的，你如果吃了我，就违抗了老天爷的命令，一定会受到惩罚的。” 老虎对狐狸说的话，有些不信。狐狸又说：“如果你不相信我的话，你就跟我到山林里走一趟，你可以看到，各种野兽见了我都会害怕的。” 老虎同意了。于是，狐狸在前面走，老虎紧跟在后面，一种向山林深处走去。山林里的野兽见了，都纷纷逃命。狐狸得意洋洋地对老虎说：“怎么样?你看，各种野兽都怕我吧?” 老虎不知道这些野兽是怕自己才逃跑的，还以为它们真的怕狐狸呢! 狐假虎威教学设计教学要求 1、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”

的意思。教学难点：揭示寓意。教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰. 教学时间：二课时教学设计：第一课时内容：初读课文。整体感知课文。识字、写字。要求：借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。重点：识字、写字。一、竟猜谜语，激趣导入。 1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏： (1)黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛;森林里面称大王，捕食野兽本领强。(老虎) (2)模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。(狐狸)他们俩之间会发生什么样的故事呢? 2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。问：“假”有几个读音?(两个读音：jiǎ、jià)在这里应读ji ǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊! 【设计意图:谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探

部编版二年级《狐假虎威》教案

21 狐假虎威教学要求： 1.学会本课生字。认识2个多音字“转、闷”。理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。 3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。教学难点：揭示寓意。教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰. 教学时间：二课时教学设计：第一课时内容：初读课文。整体感知课文。识字、写字。要求：借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。重点：识字、写字。一、竟猜谜语，激趣导入。 1.同学们，我们先来做一个猜谜游戏：（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎） (2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？ 2.板书课题：“狐假虎威”领读课题。问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！【设计意图:谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人

物”。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。】二、配乐朗读听感结合。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。）【设计意图:听配乐朗读，一是起示范作用，二是培养学生边听边想的学习习惯。】三、阅读课文识记字词。师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？ 1.初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。 2.学习字词。（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。 ①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。 ②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“转、扯、爪、神、猪、受”是翘舌音，“神、闷、骗”是前鼻韵母，“嗓、抗、趟”是后鼻韵母。 ③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。（2）出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、野猪、害怕、威风、胆子、吓、借着、违抗、一趟、狡猾、百兽（3）生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。（4）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！【设计意图：在阅读中识字，语言环境中识字，重复再现中识字，遵循学生的识字规律及年龄特点。识字后，自我夸奖又使学生有了成就感，更鼓励了学生主动识字的积极性。】 3.读通课文。

21 狐假虎威(人教部编版)

课题：21 狐假虎威【教学要求】 1．会写本课的“食、物”等8个生字，读准多音字“转、闷”，认识本课的“假、威”17个生字。理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定动作和神情。 3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，会表演课文内容。【教学难点】理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。【课时安排】二课时。第一课时课时目标 1．学会本课的8个生字，认识本课的17个生字。理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利地朗读课文,能正确、流利地朗读课文，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。教具准备教学课件教学过程一、课件出示，揭题导入 1.小朋友，今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。齐读课题，板书课题。（板书：21 狐假虎威） 2.狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？（课件出示2）狐狸及老虎等动物图片二、识字解词，读通课文【设计意图：从分析狐狸和老虎的特点导入课文的学习，小动物的故事也是学生喜欢的，这样引起学生学习的兴趣。】

1.学生自读课文。提出要求：（课件出示3）借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“”线。读第四遍时，标上自然段序号。 2.检查自学情况。（1）出示生字（课件出示4） shí wù yé jiù zhuǎ shén huó zhū 食物爷就爪神活猪 ①各自拼读，读好前鼻音“神”，整体认读音节“食、物、爷”。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 ③识记生字加一加：“人”加“良”是“食”；“牛”加“勿”是“物”，“父”加“卩”是“爷”，“氵”加“舌”就是“活”。换一换：“伸”减“亻”换“礻”就是“神”。“很”减“彳”换“目”就是“眼”。猜谜语：“瓜熟蒂落”就是“爪”。（2）出示新词（课件出示5） ①开展读词游戏。指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。指正加点的字的读音：要注意读准平舌音“嗓”，翘舌音“扯、受”，前鼻音“闷、骗”，后鼻音“抗、趟” 。注意多音字“转、闷”。“转”表示改变方向或位置时，读“zhu?n”；指围绕一个中心运动，读“zhuàn”。“闷”表示心情不好时，读“mèn”；表示不透气，空气不流通，不吭声时，读“mēn”。 ③识记生字：联系熟字，借助形声字的构字规律识字：比如“嗓一桑”“神