精心打造高效课堂

【摘要】课堂教学是教师向学生传授知识的主要途径，也是学生获取知识的主阵地. 只有提高数学课堂教学质量，才能培养学生的独立思考能力和数学创造能力. 本文就如何提高数学课堂教学

质量谈谈自己的几点粗浅论述.

【关键词】初中数学；课堂教学；教学质量；提高策略

课堂教学是教学的基本形式，它直接关系到学生对所学知识的吸引、消化和应用的能力. 提高学生的数学能力，最关键的就是要提高课堂教学质量. 因此，教师必须重视课堂教学的质量. 在课堂教学中运用什么样的策略指导课堂教学，对学生的成长起着至关重要的作用. 笔者认为，可以通过突出学生的主体地位，合理设计教学方法；注重课堂教学中的情景创设，调动学生积极性；合理运用多媒体，突破教学重难点以及尊重学生个体差异，创设和谐课堂来提高初中数学课堂的教学质量.

一、培养兴趣，主动学习

俗话说：“兴趣是最好的老师”. 古今许多教育家都肯定了兴趣在教育、教学实践中的作用. 实践也表明，兴趣是推动学生学习的直接动力. 因此，教师在教学过程中，应多方面、多角度的培养学生对数学的学习兴趣，学生有了兴趣，自然就能积极主动地坚持学习，这样也就能收到良好的教学效果.

例如在学习苏科版七年级上册第五章中《展开与折叠》这节内容时，考虑到初一的学生仍以形象思维为主，缺乏空间想象的特点，

打造高效课堂心得体会

打造高效课堂心得体会本学期学校教导处组织我们学习了《如何才能打造高效课堂》。经过学习，我认识到了高校课堂的重要性，也懂得了什么样的课堂才是高效课堂，同时对如何打造自己的高效课堂有了些许的认识和体会。课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，是在训练习作中的升华认识，在一节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。高效课堂的前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。如何实施高效课堂教学策略呢？我觉得具体的是：一、精心备好课，是打造高效课堂的前提。精心备课，分四步。第一步是在备课前泛读，我们一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案那么简单，自己必须广泛深入地阅读，随时充电充实自己，打下深厚的知识基础，作好充足的教学准备。比如科学课中有许多知识和技能必须老师先弄得清清楚楚，明明白白才能给学生去上课，否则你不可能让学生透彻地掌握正确的科学知识与技能；自己如果都是迷迷糊糊的，那学生肯定更是云里雾里的。这哪谈得上高效呢？只会令学生生厌而已，久而久之就是误人子弟了。所以，我每次备课前都进行大量的阅读。翻阅各种资料，上网查询各种疑难问题。所以，本期我自己阅读学习的教学资料形成了厚厚的一本，远远超过了备课本的厚度。“台上一分钟，台下十年功”，这句话我是深有体会了。总之，我认为一个负责任的老师绝不能把自己都不懂的东西去教学生。第二步是备课时自读，不参照任何名家教案或参考书，完全是自读自思自解。第三步是针对自读时的难点疑点，参照别人的备课，看看哪

落实自主学习理念打造优质高效课堂Word版

落实自主学习理念打造优质高效课堂 -------------和平中学实施“教学案一体化”教学实验的几点做法尊敬的各位领导、各位教育同仁：大家好！我首先代表和平中学的全体师生对各位到我校指导和交流工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢！新课程改革实施了这么多年，我们虽然一直坚持教研教改，但效果一直不好。教师的辛勤付出换来的却是学生的抵触，厌学、辍学现象仍很严重。为了改变现状，更好的改善课堂教学，把时间还给学生，把能力还给学生，把健康还给学生，把乐趣还给学生，要求学生综合素质得到全面发展，教体局的领导适时的在我县提倡在课堂教学中实施“教学案一体化”教学模式，希望通过这种模式，进而改变我县现行的课堂教学现状，推进全县的教育教学水平。今天我把我校在课堂教学中实施“教学案一体化”教学实验具体做法向各位领导和同行做一汇报，如有不当之处，敬请大家批评指正。一、校本培训，专家引领，“教学案一体化”实施达成共识。 1、培训------让我们喜出望外。 2010年4月，我校聘请杜局长为全体教师解读了关于“教学案一体化”实施的整个流程以及应该注意的事项。会后，校领导带领广大教师又重新学习关于“教学案一体化”指导意见，每位老师认真记录学习笔记，解读分析其中的关键词，深刻领会其中的主旨。经过学习，教师们发现“教学案一体化”正是发扬教学民主，将教师集体备课的成果延伸、扩展到学生群体的一种好的教学模式，它把老师的教案与学生的学案融为一体，目标定位在“提高课堂质量”上。 2、引领-----让我们茅塞顿开。自去年年底至今，教体局和教研室的领导及专家多次来我校指导“教学案一体化”工作，他们通过对语文、数学、英语、物理的实验课堂教学的深入听课，进行详细的分析，指出了我校在“教学案一体化”实施上的不足，对我校的“教学案一体化”的实施提出了具体的方法和努力方向。经过他们的亲自指导，我们的教师真切的感到“教学案一体化”的实施确实能让每一个孩子变“被动”为“主动”。使教师在教学活动的起点------------处理加工教材的过程中就做到“目中有人”，不仅关注自己如何教，更加关注学生如何学，使学生在课堂教学中的主体地位的落实有了可能，使“先学后教，当堂训练”有了可能。教研室的教研员，为了让我校的教师进步更快，连续一周和我们的老师一起工作，每天早出晚归，从初备问题、集体讨论、学案形成、学案抽批、个性化教案的形成等一系列环节，全程跟踪，我们的老师很快就做到了“形似”，每位老师都觉得“教学案一体化”不仅要注重教师的教学过程，更注重的是学生学习的过程。

打造高效课堂,提高学生幸福感

打造高效课堂，提高学生幸福感发表时间：2020-01-08T10:12:02.283Z 来源：《中小学学校管理》2019年5月总第169期作者：陈建民[导读] 力求统筹兼顾，科学地整合和利用各种教育教学资源，以实现高融合、高质量、高效益为教育的最高追求。山东省泰安市肥城市白庄矿学校271613 摘要：“幸福课堂”是富有活力的、充满智慧动态生成的课堂；是师生情感和谐、合作共享的课堂。它有着自由的表达和动情的展示，是老师和学生满腔热情全身心的投入。课堂上，学生间思维的碰撞，燃起的火光，将我们心里最幸福的感觉照亮。关键词：课堂展示快乐幸福“幸福课堂”是富有活力的、充满智慧动态生成的课堂；是师生情感和谐、合作共享的课堂。它有着自由的表达和动情的展示，是老师和学生满腔热情全身心的投入。课堂上，学生间思维的碰撞，燃起的火光，将我们心里最幸福的感觉照亮。我校的“情效大课堂”就是站在生命和谐发展的高度，以师生情感正效为切入点，以情商、智商的正效发展为原则，力求统筹兼顾，科学地整合和利用各种教育教学资源，以实现高融合、高质量、高效益为教育的最高追求。一、从“灌输”到“全员互动”，让学生的学习更自主、更愉悦新课改下的课堂教学模式被完全打破：教师不再是滔滔不绝的授课者，而是为学生的自主学习、展示交流提供指导和帮助；学生也由“被动”变为“主动”，自主学习、展示交流、当堂检测成为课堂教学的关键环节。传统的填鸭式教学代之以学生自主参与的自主课和展示课。学生们根据老师安排的自主学习情况，将自学情况写在学习模板上，交给老师。次日上午的展示课上，在小组的讨论交流中，每个学生展示前一天下午学习的收获，并与同学讨论，老师在旁指点。“传统教学低估了学生的能力，无限制地占用学生时间，不利于自主学习，学生容易成为被动的旁观者。”传统教学中老师讲得太多，而学生们学习、独立思考的时间和空间，往往被老师们挤占，学生们主动参与少，以至于学习效率低，甚至厌学。 “课堂教学改革是对传统教学模式的一种突破，更加注重学生的学习方式和学习效率”。我们要注重学生的学习规律和认知规律，而非教师讲课的规律，教师由单向的灌输者，变成学生课堂学习流程的设计者、活动的组织者、课堂教学的参与者和实践者；与此同时，学生也由被灌输者逐步变成探究知识的自主学习者。二、学生学得更轻松、快乐，教师必须更“给力” 课堂上“要讲的课少了，对教师的要求更高了。”以往上课时，教师只要备够45分钟的上课内容，再按备课内容，从头到尾地背书、念书即可，“不管学生懂不懂，反正完成任务了”。课改之后发现：教师本身必须具备更专业的素质，才能解答同学们有备而来的问题和各种质疑。“这意味着教师必须更‘给力’，才能让学生在较少的时间里掌握同样甚至更多的知识”。“教师需要跳出传统的教学理念。”我们在五年级课改之初，学生回答问题一旦出现错误，老师就急着打断学生进行纠正并把正确答案说出来，这说明教师对学生不放心、不信任。结果，学生的自信心受挫，再让学生展示，没人敢于说话，恐怕再出现错误。面对这种情况，当时显得很无奈，经过分析和研究，也没有很好的解决方法。偶尔一次，与学校邱校长在探讨课堂中出现的一些问题时，提出了这个问题。经过与邱校长的深入交谈后，逐渐懂得：“教育是一门慢的艺术”，更是科学，需要倡导“尊重、期待、激励、欣赏”等教育的艺术，同时也需要与“严格要求”相结合，需要“实中求实”，让学生在实实在在的教育中获得实实在在的知识的增长、能力的增强、精神的丰润，夯实学生进一步发展自己的各项基础，实现“学乐”与“学好”的有机结合，期待能够实现学生情商、智商的和谐发展，期望能够把孩子们今天的幸福与明天的幸福链接起来，因此，对学生要有足够的耐心和耐性对待他们。此后，每当我听到学生回答问题有错误时，会等到学生的展示结束后，首先肯定学生对的地方，尝试着欣赏学生、走进学生的心中，再以引导性的语言建议学生进行错误纠正，以鼓励性的语气引导学生自己找到正确答案。三、从“被动”到“主动”，让学习更高效、更幸福学生是课堂学习的主人，教师的教需定位于“大处着眼”，教学的起点应该是学生生命发展的需求、社会发展的需求，在关注知识能力的同时，更要做到目中有“人”。教师指导学生的学，应定位于“小处着手”，应该尊重生命由简单到复杂、由具体到抽象的成长过程，在学习的过程中发展能力、养成习惯、涵养人格、完善和发展生命。通过师生的共同努力，我们的课堂教学教改显现了令人惊喜的效果：教师讲课时间少了，课堂开小差现象没有了；学生负担减轻了，学习成绩提高了，综合素质增强了。 “减少了无效的学习，增加了正效、高效的学习，增强了学生掌握基础知识的能力”。通过学生的课下自主学习，八成的知识都能学会，通过小组的展示又能解决部分困惑，真正需要老师指点的内容很少了，同学们对问题的认识、分析、解答能力明显地提高了。总之，素质教育的主阵地在课堂，课堂是传承基础知识、培养基本技能的主阵地。让学生牢固地掌握基础知识是基础教育课堂的责任。没有素质、明天过不了关；没有成绩，今天过不了关。教育的实际需要我们坦然地面对成绩，正确地追求成绩，只有课堂效率提高了，才能把学生们从书山题海中解放出来，让孩子有更多自主支配的时间，发展个人的爱好和特长，这样的课堂教学，才会让学生终身受益，为每个学生埋下可能的种子。

打造高效课堂阶段性总结

打造高效课堂阶段性总结打造高效课堂阶段性总结开学初我校就如何构建高校课堂作出了详细部署，并提出了具体要求，明确了以深入学习发展观，构建高效课堂，全面推行素质教育为主题的师生动员大会，共同商讨学校发展大计。就这样，我校构建高效课堂活动全面展开，在学校领导的高度重视和正确领导下，老师的积极探讨努力实践下，学生的积极配合中，本学期高效课堂教学通过赛课的方式，教学效果已经取得了阶段性成果，现总结如下：一.课前展示目标、课堂紧扣目标、课后紧扣目标的高效课堂教学模式基本形成。在这种教学模式中，学生清楚学什么，怎么学得最好，老师明确教什么，教到什么程度。虽然这种模式对于不同学科有不同的实施方法，实施过程中也出现了许多问题，但是从教学效果来看，较以前都有很大提高。二.老师驾驭课堂的能力教学基本功得到了很大提高。我们学校的老师教学的积极性很高，通过构建高校课堂活动的实践，老师们每一节课都精心设计教案学案，实施时其他老师都积极参与听课评课，积累经验改进不足，可以这样说构建高校课堂的活动的过程就是我校教师转变观念、迎接挑战、提高专业技能、促进专业发展的过程。三.学生学习氛围增强，学习积极性提高，自主学习能力加强，学习负担减轻。高效课堂教学的重心是学生的“学”，其特点是以

学定教、以教促学，最终使学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观方面得到和谐发展。我们学校的学生由于生源都来自于农村，必然有很多客观因素存在，家庭对学生学习要求不高，所以学生主动学习意识不强。通过构建高效课堂的活动，学生主动学习的意识和能力以及学习的兴趣得到了很大提高。下一阶段，我们将继续探索高效课堂教学的行动策略。通过案例剖析、理性解读，提炼高效课堂教学的基本实施策略，并且细化各操作要点。在此基础上，推出一些高效课堂的基本课型，形成一些高效课堂的优秀教学案例，进一步物化成果。继续探索高效课堂教学的评价体系，细化高效课堂教学评价指标，定好评价标准，使之更具可操作性。高效课堂阶段性总结报告一.课题开题论证情况概述 20xx年x月始，我校承担了青岛市教育科学“十二五”规划课题“不同类型内容的高效教学的策略研究了”的实验研究了，城关中学以六二、六三班、七二班、八二、八五班为被试班，六一、六四班、七一班、八一、八六班为对照班进行课题研究，并与20xx年x月份在教委的主持下开题，同时在课题组领导和实验教师的努力下，取得了一些成绩，也存在着不少的问题和困难。为更好的做好下一阶段的实验研究了，特做阶段性总结。二.课题研究了进展情况。 (一)、研究了内容：主要是研究了不同类型的教学策略，提高学生学习的高效性。具体内容如下：1、实验教师课堂教学策略，包括提问策略、观察策略、决策策略、评价策略等。从而改善课

抓住打造高效课堂的六要素

抓住打造高效课堂的六要素小溪塔三中黄丽萍。为了深入推进教学改革，实现课堂高效，小溪塔三中抓住打造高效课堂的六要素，即观念、思维一维度、标准---备、听、评课---问题、方案一示范、标干---反思、改正。小溪塔三中集全校之力，集思广益，努力推进高效课堂人人达标”活动，我们的具体做法如下：更新观念谋高效，趋同思维求发展钟启泉教授曾说：“我们缺的不是信息，不是技术，而是思维” 杜威说过，要改变个人在漫长岁月里所形成的习惯，是一种费时费力的复杂过程”在这里我想说要改变老师们的教育观念，教育思维，是一种费时费力的复杂过程。打造高效课堂活动之初，我校教师的反应各具情态，有支持响应快速行动的，有无动于衷默不做声的，有说“搞形式”“走过场”泼凉水的。此情此景，我校急切要做的事是更新观念，趋同思维。 “打造高效课堂不是喊口号，不是搞运动，也不是在做秀。”在我校第一次高效启动会上，思维的趋同让老师们不再迷茫，不再观望。 “人人抓高效，堂堂创高效是我们每一位做教师应追求的最高教学境界。”在我校“高效课堂人人过关活动”动员会上，认识的统一让老师们有了明确的方向。就这样，当众多人还在观望的时候，我校率先提出“分层作业”的教学理念，并在区打造高效课堂的第一次启动会上作典型发言，得到好评；学洋思“先学后教，当堂检测”的教法也率先尝试，在区打造高效课堂的第一次启动会上上示范课，初显成效。“人人抓高效，堂堂创高效”的教学理念自此种进了我校所有老师的心中。趋同思维，转变观念，高效课堂人人过关活动于2011年春在我校顺利开展。二观测四个维度，明确课堂标准

王局长曾在指导我校高效课堂时说：“人人过关活动是一种手段, 是打造高效课堂活动的一个抓手，不是纯粹为了过关，是想通过这个抓手让老师们不断打磨课堂，逐步提高课堂效率。要让过关活动的过程变成老师们打磨课堂教学，逐步实现课堂有效、高效的过程。”听过这番话，我们明确人人过关活动要想开展得扎实有效，就必须有切实可行的操作过程，让老师们不盲从，不迷茫，让参与活动的老师真正明确：什么是高效课堂，怎么上才是高效课堂。要消除这两个疑惑，就得让老师心中有标准，因此，多角度地评价点，多维度地观测点首先要出台，于是我们印发了“高效课堂四个维度”。四个维度是什么？维度一学生学习看准备课前准备了什么？有多少学生作了准备？怎样准备的？学优生、学困生的准备习惯怎样？任务完成得怎样？看倾听有多少学生倾听老师的讲课？倾听多少时间？有多少学生倾听同学的发言？倾听时，学生由哪些辅助行为？看互动有那些互动/合作行为？有那些行为直接针对目标的达成？参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、结果怎样？参与讨论的人数、时间、对象、过程、结果怎样？看自主自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况? 自主学习形式有哪些？各有多少人？自主学习有序吗？学优生、学困生情况怎样？看达成学生清楚这节课的学习目标吗？多少人清楚？课中哪些证据证明目标的达成？课后抽测有多少人达成目标？发现了哪些问题？维度二教师教学看环节教学环节怎样构成的？教学环节是怎样围绕目标展开的？怎样促进学生学习的？有哪些证据证明该教学设计是有特色的？看呈现讲解效度怎样？板书、媒体呈现了什么？怎样促进学生学习的？动作呈现了什么？怎样呈现的？

打造“高效课堂示范学校”活动实施方案.

莱西市第二中学打造“高效课堂示范学校”活动实施方案为了进一步推进素质教育，深化课堂教学改革，全面提高教育教学质量，经研究决定，2012年在我校开展创建“高效课堂示范学校”活动，方案如下：一、指导思想坚持以科学发展观为统领，以实现学校内涵提高为宗旨，以全面提高教育教学质量为核心，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路，更新教学理念，规范教学行为，优化教学过程，为师生健康成长和学校科学发展奠定坚实基础。二、目标要求 1．构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂。认真贯彻以学生为主体的原则，做到让学生全员参与、全程参与和有效参与。积极建立民主平等、充满尊重的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围，关注每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。适当拓展课程资源，开放教材内容，开放学习形式，开放学习时间，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的探索精神、合作精神。 2．提高课堂教学的效率和效益。以高效课堂教学环境为依托，激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神和能力，着力使学生在单位时间内较好地完成教学目标和任务，努力使课堂达到“轻负、优质、高效”。 3．促进师生的共同发展。以创建高效课堂为契机，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、合作意识、创新精神等方面的发展，实

现“为学生的幸福人生奠基”的育人目标。促进广大教师职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术素养的提升，实现教师的专业化发展。 4．提高教研活动的深度、力度。在研究探索高效课堂的过程中，进一步促进教研活动主题化、常态化、规范化，提高教师参与教研活动的积极性、主动性，以及教研活动的有效性，在全校掀起一轮教学研究的高潮。三、具体措施及要求（一）加强领导，健全组织为加强对高效课堂创建活动的组织领导，保证高效课堂创建活动取得实效，特成立深化校本教研、构建高效课堂工作领导小组。组长：吴天峰副组长：王云科刁学科组员：王秀平周波吴洪祥闫圣渊刘英安鞠培武潘晓功于海广陃杰（二）领会内涵，提高认识高效课堂的核心是教学的高效益，高效课堂的生命是以学生为主体，高效课堂的价值取向是学生得到全面和谐的发展，高效课堂教学实施的手段是师生、生生的互动，高效课堂教学评价的基本思想是以学论教，高效课堂的发展动力是教师的不断反思与创新。新课改背景下高效课堂最显著的特征：1. 民主课堂，即更多地赋予学生参与课堂活动的权利，使学生发挥自主学习潜能；2. 和谐课堂，即坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，促进学生自我激励、自我成长、自我完善的课堂；3. 开放课堂，即创造性地使用教材，课堂向社会生活延伸。 4. 活力课堂，即能调动学生探究问题的热情，激发学生创新思维，帮助学生更好地掌握知识、提升能力。

2016打造高效课堂心得体会范文

2016打造高效课堂心得体会范文什么样的课堂才是高效课堂?如何打造高效课堂呢?以下是小编整理的高效课堂心得体会，欢迎阅读参考。高效课堂心得体会(一) 在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。三、两节展示课的启示。共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。

高效课堂阶段性总结

高效课堂阶段性总结为了切实提高课堂教学效率，推进学校内部的教育均衡发展，我校把“高效课堂”作为重中之重。2011年4月，我校就已经申请了以“高效课堂及有效教学模式的研究”为题目的科研项目，并得到上级教研部门的批准。这学期开始，我校就开展“高效课堂及有效教学模式的研究”活动，并给全体教师提出了实施意见。经过学习相关材料，我们知道了真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。从全面发展的观念上看，其高效性就是教学三维目标落到实处，教学过程民主，科学，互动，教学主题知识和能力得到全面提高。以往的课堂教学占据了教师大部分工作时间和学生的绝大部分学习时间，课堂是充满生命活力，还是沉闷压抑;是师生相互启迪，不断创新，彼此产生心理愉悦，还是枯燥乏味、简单重复、相互厌倦，这在一定意义上决定师生间教与学的质量。作为一名教师，时常在思考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但是实际效果并不理想，很多学生对知识的掌握和运用十分有限。从中得出，我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。为此，有些教师开始有意识的注意自己的教学行为，试着去实现高效的课堂教学效果。因此，课堂教学改革既关系到学生的健康成长，又关系到学校教学质量的提升。我们要求学校教师将科研与课堂教学紧密结合，从以下方面进行研究: 一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融，每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意于情意，把这种和谐的融洽带进课堂，让学生感觉到课堂就像温暖的家，轻松自如，自由发挥，从而去创造高效的学习氛围。二、挖掘教材的趣味因素，激发学生兴趣

在课堂教学中，安排和设计一些有趣而又简单的教学活动，教师有意识的让他们参加到教学活动中来，让他们回答一些简单的问题;对话操练中担当一些简单的角色;起先，学生有些不自在，不肯开口说，即使开口，也是用最省略的语言，相信只要多给他们创造机会，并毫不吝啬的对他们的进步进行表扬，他们一定会感兴趣的;在以小组为单位的活动中，因他们的加入让他们组获得了成功，组员的鼓掌和老师的表扬，老师们欣喜的发现学生的眼中有了所期盼的东西——成功的喜悦感。自此，学生在课堂上开始变得主动了，回答积极了，作业认真了，也会问为什么了，成绩也明显的进步了。三、遵循规律，探究高效教学方法教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即:学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。四、让学生参与合作学习运用小组合作活动，可以加快教学的节奏，加强训练密度和广度。这样无论学生成绩好、差，人人都能参与。学生在活动时都被一种积极的情感所支配，将大大激发参与课堂教学的热情，调动积极性。以教师为中心的课堂教学模式将转变为以学生为中心，学生成为教学的主体，他们在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际，以达到语言学习的目的。五、注重教师的教学反思

如何打造高效课堂

怎样让课堂高效个人认为高效的课堂至少包含以下四个方面的内容：一、备好每一节课是实施数学高效课堂的前提教师是教学活动的设计与指导者，自然要苦练内功。首先心中要有整个学段清晰完整的知识结构，对每一节课的教学目标、教学重难点、和前后章节的衔接与铺垫都要做到心中有数。在此基础上精选例题有计划、有层次、系统地展开教学。“精讲多练”，实行有效的教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果。一、预习是实施数学高效课堂的法宝要想提升数学课堂效益，光有老师认真地准备还不够，必须把学生也带进来。让每一个学生面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方。二、注重、关爱学生是实施数学高效课堂的根本老师应注重班上的每一位学生，让每一位学生都有发言的机会；应尊重学生的个性差异，认真倾听任何一位学生的思路与观点，给予学生恰如其分的评价和指导，不能漠视，不能敷衍。受认知水平或表达水平的制约，很多时候学生的发言词不达意或者其他同学理解不了，老师应即时给予准确明白科学的回应和归纳，这样既给了学生学习的信心和动力又体现了前面所说的苦练内功精心备课的要求。所以，要使数学课堂更高效，教师应从注重每一位学生开始，承认其基础的差异，让他们在参与中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励声中学习，从而获得学习的乐趣。三、有效的课堂练习课堂练习是课堂教学的重要组成部分，恰到好处的习题不但能巩固知识，形成技能，而且能启发思维，培养水平。所以，教师要精心设计每堂课的练习，充分调动学生的学生的积极性，激发学生的学习兴趣和注意力。一方面，课堂练习能够协助教师即时了解学生对本堂课知识点的理解、接受的基本情况，对本堂课教育目标完成的基本面有大致了解。教师能够即时吸取成功的经验或失败的教训，有利于教师本人合理安排教学进度和教学内容，以尽可能合理的方式方法去适合自己所面对的全班学生。另一方面，课堂练习对于学生来说，也能够协助他们即时地了解自己有没有达到学习要求，有些问题在听课时还不容易暴露，通过课堂练习，学习的效果如何，马上就要暴露出来。

池西一小教师幸福打造

提高教师幸福指数打造幸福校园一、构建民主参与型学校管理制度确定教职工在学校管理结构中的地位和作用，确保教师在教学和科研中的自主性，让师生成为教学过程和管理过程的主动参与者，是学校管理结构中的关键问题，确立了以人为本、民主管理的理念，最大限度的地调动师生员工的积极性和创造性。在制定每一项制度时都广泛征求广大教师的意见和建议。本学期开学时学校制定绩效工资考评方案和修订岗位评估细则时，先后召开校委会，教研组长、工会组长会议进行研究谈论，把修订稿进行公示，又下发征求意见单，征求全校老师的意见和建议，在进一步修订，最后在教职工大会上通过确定方案和细则的办法和内容。二、营造和谐的人文环境，构建愉悦的工作氛围 1.把教师休息的时间还给教师，平时严格执行作息制度，双休日不组织工作。其次提供锻炼身体的设备与时间，建立教工活动室，购置了4台乒乓球台。为教师锻炼提供了条件，并定期开展活动。 2.教师在中午下班时公交车比较拥挤。为了解决这个问题，校委会研究决定上午第四节没有课的教师可以提前15分下班。串开坐公交车个高峰期。

3．有很多教师中午在校吃饭，为了方便教师学校食堂免费为教师提供热饭服务。并利用空闲的学生宿舍为中午不回家教师提供午休的场所。三、充分发挥工会效能，把“关爱教师”活动落到实处。 1.我校确定了每学期去办一次工会活动周，在一周内利用教师闲堂时间开展活动，举办乒乓球、篮球、排球、跳棋、象棋、五指棋等比赛项目。我校把这一活动列入学校行事例，保证了按时开展。 2.利用节日开展教师活动，丰富广大教职工的业余文化生活。三八妇女节开展了庆祝活动，利用半天的时间教师自选活动。并为活动提供了1200余元的活动用品。 3.进行了贫苦教师的调查走访活动。确立了今年教师的帮扶对象，形成档案材料。跟踪看帮扶的效果。四、提升教师的专业水平，-构建教师幸福之托教师的幸福指数的提升与自身的专业发展唇齿相依，努力搭建教师专业发展平台，让每一位教师在专业发展中享受成功的喜悦，体现自身价值，也是提升教师幸福指数的有效策略。加强教师的理论培训，3月15 日组织教师观看了李炳亭的“打造高效课堂的知与行”的光碟讲座。4月13日14日邀请了东北师大的教师来我校进行“网络教学资源的利用”的全员培训。充分利用每周的集体备课时间，打造高效课堂。是教师人人上好一节课，同课研修，同课异构等不同

浅谈如何打造高效课堂论文

浅谈如何打造高效课堂新课程改革要求我们在常规教学中要打造高效课堂，那什么样的课堂算是高效课堂呢？我认为简单说就是“高效率、高效益”。就是每节课节奏较快、容量较大，学生获得的信息量和训练量都较多，而学生的负担相对减轻，所用学习时间相对较少。这就需要师生两方面共同努力才能够达成。从教师的角度看，需要教师课前投入要大，准备一定要充分，课堂上一定要精心实施所制订的学案，充分展示高超的课堂技巧并融进自己的爱心与责任。从学生的角度看，需要学生在课堂上身心都动起来，伴随着愉悦的情绪发挥出积极主动性。高效课堂是师生共同努力的结果，而学生学习主动性的充分发挥与否是课堂教学成败的关键。虽然说学生积极主动性的发挥是课堂教学成败的关键，但是能够使这个“关键”发挥作用的基础还在于教师（学生的积极主动性不会凭空产生）。也就是说，只有教师在把握住课时目标的前提下，想方设法使学生的积极主动性得以充分发挥，打造高效课堂才能得以实现。一、教师充分的课前准备是打造高效课堂的基础多算胜，少算不胜。这句话应用在教学工作上，就是强调了充分的课前准备重要性。只有准备充分，各个方面的情况都尽可能地考虑周到，才能提高效率并产生高效益，就是“胜”，没有充分的准备，打造高效课堂就是一句空话。 1、吃透课标

义务教育阶段新课程标准对于教育教学所要达成的目标有清晰的规定，对有关思想、理念作了权威的解释说明，对教育教学工作的实施提出了科学的指导性的建议，是我们教育教学工作依据和遵循，既是出发点又是归宿。因而，我们在工作中必定要吃透课标，清楚我们所教学科应该达到的目标及其与前后的联系，明了本学段对以后学习的影响，我们所运用的基本方法哪些是短时期的，哪些是必须长期贯彻实行的，等等等等。简单说，要达到这样的程度，课标就像我们在看着自己的手掌，每个手指的位置及特点都清清楚楚，大到功能小到指纹，了然于胸。 2、确定课时目标及实施办法根据课标的要求和课时特点确定本课时教学目标。目标一定要具体，最好还要完整。但是像语文学科，由于学科的特点不必追求一节课的教学目标全面、系统，只要合乎课标要求，有重点，清楚可行就可以，只要把握住整体目标的系统完整即可。课时目标的确定一定要有梯度，考虑不同学生的接受度，还要考虑课时容量，适可而止，切忌贪多，欲速则不达。确定目标之后还要考虑怎样将目标分解在各个教学环节之中，每个子目标都通过什么途径、是用什么方法达成，用什么样的训练来巩固、或是强化。然后精心编组教学各个环节，形成学案。在此过程中，还要给学生预留出质疑空间，以利于学生思维的发散和探索精神的培养。二、高效实施完善的学案是打造高效课堂的关键充分的课前准备只是基础，只有将课前的准备高效地实施，才能

高效课堂管理总结【最新版】

高效课堂管理总结学校工作一直以教学工作为重中之重，而课堂教学是使学生学有所得，教学成绩得以提高的重要阵地。所以,我校为了全面提高教学质量,努力建造师生幸福的人生，着力开展课堂教学模式的研究。本学期，根据市教育局“构建高效课堂建设年”的工作意见，伴随着实验小学构建高效课堂建设活动的强势推进，我校认真学习并贯彻市教育局教育教学工作的会议重点，结合本校实际，以科学发展观为指导，深化课程改革，大力推进素质教育,打造高效的教学模式。经过半年的努力，我们不断摸索、不断尝试和改革，并付之于实际教学工作中去，其工作取得一定成效。一、认真组织学习，领会各级文件精神，切实转变教师思想观念。组织全体教师学习了市教育局文件《关于印发<开展高效课堂建设年活动的实施方案>》以及《市中心学校高效课堂建设实施方案》，充分认识高效课堂建设活动的重要性和必要性，明确本次活动的指导思想以及实施过程中我们究

竟应该做些什么。二、强化组织建设，倡导全员管理，全面参与，全程监督。要想全面促进素质教育，须从课堂教学入手。因此，我校建立了一个求真务实的，由校长任组长的高效课堂建设领导小组。采取学校校长统领全局，亲自抓教规教改，并由学校业务校长、教务主任、教科室主任及各科教研组长分包各学科及各年级的教改工作。上至校长，下到教研组长、备课组长，分工明确，责任到人，构筑我校教育教学改革的新网络，努力打造高效教学模式。使我校教育教学改革落到实处。三、规范教育行为，确保各项工作制度化，力求工作有章可循。为了激励广大教职工，促进我校教育教学工作的长足发展，通过广泛征求教职工的建议，继续完善了高效课堂教学改革实施方案，相继制定了一系列高效课堂建设实施细则与方案等，让教师的才能得到了充分的发挥;让学生树立了自信心，最大限度的提高了课堂效率。

打造优质高效课堂享受特色育人课程

打造优质高效课堂享受特色育人课程尊敬的各位领导、老师们：大家上午好，我汇报的题目是《打造高效课堂，享受特色课程》为打造高效课堂，进一步拓宽提高教学质量的空间，全面提升学生素养，我校以“有效的教，促高效的学”为基本理念，通过“学习、实践、反思、交流、合作”的实践策略，构建“高效、优质、轻负”课堂，强力推行落实“双改”研究，以实现“善教会学、增效减负”目标。现就我校这方面的一些探索与实践及本学期打算做一简单汇报。一、创新课堂教学模式，打造高效优质课堂（一）构建模式，引领教师课堂教学改革课堂教学改革是深化基础教育课程改革的核心环节，对于有效落实国家课程方案，提高课堂效率，提升教育教学质量，推进素质教育，具有十分重要的意义。因此，我们认为，真正的教育变革应该是课堂的变革，因为课堂教学是实施课改的主阵地，是践行课改理念的主渠道。为此，我们以近两年来积累总结的课堂教学经验和模式为基础，针对校情、教情、学情和学科特点，深入开展“创新课堂教学模式”活动，并将这项活动作为学校新课程改革的突破口。在广泛征集意见的基础上，将“创模”活动分三个层面：一是学校层面上的研发：学校成立由校长任组长的高效课堂教学改革领导小组，全面领导和监督高效课堂教学改革工作的开展和实施。领导小组专抓落实、上下调度、具体操作，做到点上有研究，线上有指导，面上有落实。二是工作室层面上的研发：学校成立学科六个名师工作室，建立工作室成员准入制度，让潜质教师入室研修；再从各工作室中选拔教学精英组建“创新课堂实验团队”，结合学科课堂教学模式，分别从语文、数学、英语三个学科来提炼适合我校特点的教学模式，并写出详细、实用的实施细则，全面跟踪，具体落实评价。三是备课组层面上的研发：组建集体备课学科教学研究团队，给每个团队指派联系指导行政，对提炼出的教学模式进行教学实践，每周定期开展活动，每月上交活动材料（教学设计、导学案、课件等），及时调研，不断改进提高。

幸福课堂心得体会

幸福高效课堂心得体会石嘴山市胜利学校常爱珍幸福教育是为每一位学生的终生幸福奠基，坚持以“让学生得到赏识的快乐，学会学习的快乐，体会参与竞争的快乐，展示提升的快乐，收获成功的快乐”为宗旨，其核心理念是让求知成为孩子们最大的快乐。因此，打造幸福高效课堂则要为孩子求知创造最佳环境与条件，让学生在轻松愉悦中获取知识，收获成功。而改变学生的学习状态，引导学生学会自学、学会思考、学会发问、学会质疑，引导学生在提问中学习尤为重要。教师一直被称为“人类灵魂的工程师”。担当着施工工程师的角色。没有新课程改革工程师的高度视野、水平和责任意识，是难以保证工程质量的。一、精心备课，设计使用好教学设计课前教师应精心研读教材，研究学生，精心备课，师生沟通，课后学习反思，持续开展实践创新。因此，教师在备课和教学设计的编制上要花费更大的精力，考虑的是如何利用更多的情景变量进行激疑、激趣，想方设法让不同层次的学生都获得成功感。二、教师角色的变化促学生发展教师已由传统的传授知识变为关注学生学习动力、学习方式和学习能力，成为学生的良师益友，不再是居高临下的圣者角色，不再是权威的统领者。由“灌输”到“精讲”转变，引导学生自主发现问题、解决问题，使学生从“学会”走向“会学”，这样，学生的学习能力不断提高，自信心不断增强。三、有效的鼓励和赞美提高学生学习的积极性真诚的赞扬和欣赏是激励学生学习的最佳动力。学生在学习的过程中，教师适时、恰当的鼓励和赞美，这样有效地引导了学生们的学习积极性。当学生在课堂上回答问题出现失误后，如果评价是“某某同学错了，谁能再回答一次”，这位同学一定会有失落感，

他的学习积极性就会受很大的影响，如果换一种方式，“某某同学敢于回答问题，且声音很响亮，哪位同学能再回答一次”，这样这位同学一定会非常喜悦，在其他同学展示时认真聆听，并与自己的见解进行比较，进行一次自我修复。能通过老师主持的大组讨论解决。学生们因此也乐学爱学了，学习起来觉得特轻松。四、让学生成为课堂的主人，由旁观者变为参与者运用开放式教学，把时间、空间让给学生，让他们有充裕的时间学习和思考，充分体现出学生的主体地位和教师的主导地位。这样的课堂是互动的、立体的、和谐的、双向的，学生由原来的旁观者变为参与者，成为课堂的真正主人。 “幸福高效课堂”变客体为主体，让学生在亲历学习的体验中达到高效，变沉闷为活跃，让学生在合作探究的学习中体验高效；变题海为淘金，让学生在减负的轻松中享受高效。我们的课堂，让学生在自我展示中，张扬了个性，激活了思维，体验到了学习的快乐，成绩成了幸福高效课堂的副产品。

怎样打造优质高效课堂

怎样打造优质高效课堂在减负背景下，讲究课堂教学的优质高效是师生共同的追求目标.在高效课堂改革中，“效”很重要。这个“效”，一是指教师指导学生学习的高效率, 二是指学生课堂学习的高效益，三是指高效课堂改革带动教育改革所发生的高效能。构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识，锻炼各方面的能力, 养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂: 、教师教的转变和学生学的转变.教师在课堂教学中要转变教学理念、教学行为，尤其是在数学课堂中更应该转变，具体表现在以下方面: 1、教会学生学的方法；培养学生与他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法学法、要做好学情学况分析、要因材施教?；教会学生学习的方法，还要致力于引导学生自主性学习，遇见新问题、或难题要勇者无畏, 敢于正面对待，不绕道而行.要想方设法，抓关键，寻求突破口，并不断培养自己攻坚克难的自信心。例如，在讲到《解二元一次方程组》时，可以给学生提示用尽可能多的方法去思考每一个式子，并且.用自己思考的方法解一下，最后结合全班人的方法总结出最简单的方法，并且将其类型归类。 2、学生学习方式的转变，是提高教学质量的关键，教的好不如学的好; 会教不如会学，因此转变学法，至关重要，自主探究与合作交流是学习的重要方式，在课堂上要积极营造适合学生发展的学习氛围，让学生在课堂上想说、能说、会交流、会合作、会展示，让学生在互动的氛围中激活思维、发展能力、培养个性，真正让学生乐学、想学，从而为提高教学提供保障。高效课堂的显性表现，一堂课应该是生动的，活泼的，主动的，动态的，实现意义建构的课堂。例如，你可以让学生提前预习，也就是对导学案提前完成，在课堂上，让学生尽可能地把自己提前完成的的答案展示在黑板上，对于数学课来说讲究的是方法越多越好（数学课讲究的是一题多解），这样学生就会大胆的动脑，大胆的思维，大胆地去展示与交流，进而使数学课堂变成学生自己的课堂。二、激发学生的乐趣。学生若是对数学有浓密的乐趣，就会发生强烈的求知欲望。作为数学教师应在课堂教学中启发和激发学生的乐趣。若是学生对数学发生了乐趣，他就会自动地学，效率

高效课堂深入推广实施方案

2013-2014学年第一学期高效课堂深入推广实施方案濮城镇东关小学 2013年9月1日

2013年高效课堂深入推广实施方案为全面贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划》和国家、省、市教育工作会议精神，进一步深化教育改革，推进素质教育，促进学生快乐学习、全面发展、幸福成长，努力办好让群众满意的教育，结合我校教育实际，经中心校研究，决定在全各校深入推广高效课堂，特制定如下实施方案。一、全面动员，查摆问题阶段（2013年2月28日——2013年3月15日）工作目标：统一思想，深入认识，讨论学习，剖析问题，研究高效课堂深入推广的主要问题和实施策略。 1、成立领导组织机构，制定深入推广实施方案各校要认准目标不放松，坚定不移地走高效课堂之路，尽快成立高效课堂深入推广领导小组和科研小组，强化管理职能和科研职能，制定切合本校实际、务实高效的《高效课堂深入推广实施方案》。 2、宣传发动，深入动员，增强实施高效课堂的紧迫感和使命感深入推广高效课堂，是当前深化课程改革的关键和根本要求，是切实推进教与学方式转变，把新课程理念落实到日常教育教学行为的重要举措，是促进教师专业发展和学生全面幸福发展的有效途径，是提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求。首先通过召开高效课堂深入推广动员会，组织教师认真学习有关文件精神，深入宣传高效课堂深入推广的重大意义，统一思想，使全校教师人人都能坚定信念，鼓足干劲，达成深入推广高效课堂的强烈共识。其次深入开展高效课堂深度反思与讨论会，查找并深入剖析本校近两年来高效课堂教学中成功之处与存在问题和根源，研究解决问题的方法和策略，并把这些实践反思和总结形成书面报告和成果，作为指引本校今后高效课堂的深入推广的方向和方法；三是深入学习有关高效课堂教育教学理论书籍，丰富理论储备，写出深刻的学习笔记，寻求理论与实践的接轨。 3、实践准备要充分做好高效课堂深入推广的硬件和软件的准备工作。硬件包括教室黑板的补充和调整、课桌的摆放、导学案印刷设备等。软件包括高效课堂校园文化的创设，对教师思想的统一，学习的引领，以及对学生小组的组建和培训，各项制度的建立完善，指导专家的后勤保障等，确保本学年全面深入推进高效课堂工作顺利进行。二、破帖实践，深入推广阶段工作目标：通过深入实践、专题研讨、科研推动、对高效课堂教学进行反思和总结，强化校本研训，探索建立以幸福课堂为目标的教学模式，并采取有力措施推行实施，达到入帖破帖的目的。本阶段结束，各学科要形成阶段性报告。 1、全面实践，破贴完善在临帖的基础上学校继续全面实践研究高效课堂课堂教学运行模式，通过反思—实践—总结—再实践---完善的过程，使教师人人熟练运用高效课堂五步导学模式，并能跟进调整，守正纠偏，自创富有成效和特色的学科教学模式，深刻体察高效课堂的本质特征，成功构建幸福高效课堂，达到入帖破帖的目的。 2、加强监督和指导，强化管理，加大对教师的课堂评价考核力度高效课堂的具体操作和实施是广大的一线教师，他们操作的好与坏，关乎到全课改的成与败。学校要及时改进完善高效课堂督查机制，并落实到位，积极探索自主、高效、充满活力的高效课堂，在教师备讲课、课堂实效、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性及改进教法、专题研究等关系课堂教学成败的几个关键点上实现突破，加大对这些关键点的督查考评力度校长必须树立以听课、评课为荣，以懂业务为荣的思想观念，深度潜入课堂，积极听课