教师专业发展课程期末考试试题
我以一名大学生的人格尊严保证，在本场考试中，自觉遵守考试纪律，服从考试管理，决不作弊或帮助别人作弊！签名：学院专业学号级班··················密···················封·····················线··················
命题人签字：系主任签字：审核院长签字：共印份数：
第1页共3页聊城大学教育科学学院09—10学年第2学期期末考试公共课《教师专业发展》试题（闭卷、 B卷）
一、名词解释（共5题，每题4分，共20分）
2．发展性教师评价
3．教师专业发展档案袋
4．（教师的）角色混淆
5．教师的职业承诺
二、填空题（共7题，每空1分，共20分）
．的诞生，标志着教师专业地位的确立。
2．教师职业倦怠主要包括的三个维度是：、和。
3．教师自我表现的角色主要包括、、。
4．斯腾伯格认为专家型教师具有的三个共同特点是：、、。
5．以“自我更新”为标准，教师专业发展可以分为、、
、、。
6．教师的专业技能主要包括、、。
7、教师的知识结构是教师顺利从事职业的前提条件和基础。主要由本体性知识、、
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和文化性知识组成。
第2页共3页三、简答题（共5题，每题6分，共30分）
2．简述教师角色的概念与特征。
3．简述教师个体应如何跨越“职业高原”。
4．简述行动研究及其在促进教师专业发展中的作用。
5．简述教师缓解职业压力的直接行动法应对策略。
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第3页共3页四、论述题（共2题，每题15分，共30分）
2．试论校本研究及其基本特征。
教师专业发展试题、答案 ()
教师专业化试题及答案 一、单项选择题（每小题只有一个正确答案，请将答案的序号填在下列表格内，每小题1分，共15分） 1、教师是履行（A）职责的专业人员。 A、教育教学 B、教学相长 C、教学管理 D、传授知识 2、学校对品行有缺点、学习有困难的学生应当（ D）。 A、交给家长教育 B、停课教育 C、根据情况考虑开除 D、耐心教育帮助，不得歧视 3、读书是学习，（C）是更重要的学习。 A、向人请教 B、搜集资料 C、实践 4、学生不是接受知识的“容器”，而是未来文明的（A）。 A、创造者 B、传承者 C、发起者 5、提出“有教无类”的教育主张是（A ） A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、墨子 6、“近朱者赤，近墨者黑”这是（ B ）对人的影响。 A、遗传 B、环境 C、教育 7、为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和（ B ） 制定了《中小教师专业标准》。 A、《中华人民共和国未成年人保护法》 B、《中华人民共和国义务教育法》 C、《中华人民共和国职业教育法》 8、对高效课堂集体备课和个人备课说法错误的是（ C ） A、主备人要具备概括提炼集体备课内容，认真研究新课标要求、文本知识及知识背后承载的能力。 B、个人备课要对自学与指导、展示与点拨、训练与总结三个课堂环节有紧凑高效的时间安排。 C、个人备课要精心安排实现目标的过程控制及检查评价，可忽略对新生成问题的预测。 9、对导学案的编制理解不正确的一项是（ A ） A、要大胆整合教材，突出学科特点及课型特点，精心研究课标要求和知识能力要求，重点突出，难易 适中，不必设计ABC分层。 B、导学案要切实能引导学生自学、讨论、探究，拒绝简单化、习题化，设计的探究问题要有深度和挑 战性、具有立体感和新颖感。 C、导学案发给学生，教师要“有收有批，有评有纠”。 10、新课程改革的核心任务是（ C ）。 A、提高教育质量 B、提高学校的办学水平 C、更好地促进学生的发展 D、开发校本课程 11、语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和（B ）。 A. 交流作用 B. 奠基作用 C.工具作用 D.核心作用 12、“对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”这是对（）阅读的要求。 A.第一学段 B.第二学段 C.第三学段 D.第四学段 13、在第四学段的课程目标中，要求作文每学年一般不少于（）次，其他练笔不少于（）万字，45分钟能完成不少于（）字的习作。（ C ） A．16；2；600 B．12；1；650 C．14；1；500 D.13；2；600 二、多项选择题（每小题至少有两个正确答案，请将答案的序号填在下列表格内，每小题2分，共10分） 1、《中学教师专业标准（试行）》的基本理念有（ ABCD ）。
教师职业道德期末试卷A
某高等师范学校教师职业道德期末试卷A （班用） 命题人: 审核人： 班级学号姓名得分 一．单项选择题（每题2分共20分，请把答案写在题目左边） 1.教师职业产生的社会基础是（） A人类教育活动B社会生产力发展C社会三次分工 D 人类商业活动 2.刘老师教数学，毕业于某师范大学数学教育系，数学教的很好，他还经常给学生辅导外语，政治，请问这位老师，他所具备的条件性知识是指（） A外语B政治C数学D教育学心理学知识 3.古语说的好“玉不琢，不成器”“没有规矩不成方圆”这要求老师（） A关爱学生B教书育人C严格要求学生D体罚学生 4.教师语言必须符合普通话标准，授课尽量使用专业术语，这要求教师语言 A规范B精练C准确D生动 5.孩子们有时比老师更容易接受新事物，往往盲目崇拜，并在老师面前展示出来，如火星语言等，这就要求教师（） A严谨治学B崇尚科学C刻苦钻研D终
身学习 6.从教之初的豪情壮志消失了，安于现状，得过且过甚至看到学生就厌烦，想到上课就痛苦，这是老师的表现被我们称为（） A社会适应性不良B教师职业倦怠C心理失衡D强迫症7.教师职业道德评价的主体有哪些（） A学生及其家长B农民一家三口C工厂全体工人D部队50名士兵 8.某学校对其教师进行评价，把老师分为三类，优秀，良，及格，请问这是教师职业评价的哪一个功能（） A激励功能B导向功能C评定功能D转换功能 9.1957年，毛泽东向广大大知识分子发出了（）号召，为师德建设指明了方向。 A为人民服务B民主自由博爱C又红又专 D 对人民负责 10.亚里士多德的一句话“吾爱吾师吾更爱真理”体现了西方教育的（） A情感本位B理性本位C师生和谐D个人本位 二.填空题（每空1分，共10分） 1.教师素质包括政治思想素质、________________________、专业技能素质和身体心理素质。 2.道德是由一定的社会关系所决定的特殊意识形态，以_____________为评价标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整________________之间人与社会之间关系的行为规范的总和。 3.爱国守法包括两方面：爱国和______________。爱国守法对教师提出了两个层次的要求：一是广泛性要求，一是________________________________。 4.求实就是讲究教学的真实性，要求在教材选择上，备课工作上，___________________________，
教师专业发展要求
九卜树小学 教师专业发展的要求 一、教师必须学会学习，加强终身学习的意识和能力 有些教师认为学习只是学生的事，教师的任务只是“教”。其实学习对教师来说同样重要。当前人类逐渐进入信息化时代，教师必须加强学习，学会如何获得信息资源以及如何有效利用这些资源，这对教师的专业发展至关重要。教师必须不断更新观念、知识和能力，掌握现代教育技术，并用于自己的教育教学，以适应不断变化的时代对教育提出的要求。每个教师都必须成为终身学习者，不断地学习，提高自己的知识水平。过去我们常常津津乐道于教师“一桶水”相对于学生“一杯水”的丰富渊博，现在“一桶水”的容量已远远不能满足学生的需要，教师必须时刻吸纳新知，不断丰富和提高自己，成为学生的“源头活水”。否则，不仅难以在学生面前维持自己的威望，在专业发展方面也会遭遇重重困难。 二、成为反思型教师 对于当前的课程改革，很多教师不知道自己该怎么办。这固然是由于当前课程改革的理论基础还不够完善，但同时也和教师缺乏独立思考有关。作为教师，不能盲目地迷信专家的权威，坐等专家把研究成果送上门来，不假思索地照搬到自己的教育教学中。而应持怀疑的态度，对之进行认真的研究反思，检验其是否适合自己的教育教学实际，根据具体情况灵活变通，为自己的教育教学服务。教师应该培植起自己的“反思”意识，不断反思自己的教育教学理念与行为，思考
各种教育行为的后果，不断自我修正、调整和更新，从而加快自己的专业发展与成长。 三、强化创新精神 教师必须通过创造性教育来培养学生的创新精神和创新能力，将学生培养成会创造的人。这首先要求教师培养起自己的创新能力。教师应该经常主动地更新观念，学习新知，在教育教学和日常生活的一点一滴中，有意识地培养和强化自己的创新精神，创造性地进行教育教学，不断提高自己的创新能力。教师的专业发展是在不断的创新中实现的。 四、重视交往与合作能力的培养 新课改要求教师高度重视交往与合作能力的培养。在现实情况下，教师之间存在竞争关系，但同时也有合作关系。新时代的社会在竞争加剧的同时更加强调交流与合作，强调双赢和共赢。教师之间的交往与合作有多种形式。日常教学之余，教师之间可以相互交换意见，彼此分享经验。同科教师之间可以在一起讨论教学方法，相互合作设计课程。不同学科的教师也可以相互学习和借鉴，或在相关学科知识方面提供专业帮助，等等。 新课改还提倡师生之间的交往与合作。在这方面教师应该积极主动，为“生”师表。教师应该努力成为师生关系的艺术家，积极与学生进行交流，必要时甚至可以积极与学生合作，共同完成教学。 五、教师要成为课程教育教学的研究者 教师应成为教育教学的研究者，对于中小学教师来说高不可攀，
教师专业发展试题、答案
）次，其他练笔不少于（ ）万字，45 A 、 《中华人民共和国未成年人保护法》 B 、 《中华人民共和国义务教育法》 C 《中华人民共和国职业教育法》 8、 对高效课堂集体备课和个人备课说法错误的是（ C ） A 、主备人要具备概括提炼集体备课内容，认真研究新课标要求、文本知识及知识背后承载的能力。 B 、个人备课要对自学与指导、展示与点拨、训练与总结三个课堂环节有紧凑高效的时间安排。 C 、个人备课要精心安排实现目标的过程控制及检查评价，可忽略对新生成问题的预测。 9、 对导学案的编制理解不正确的一项是（ A ） A 、要大胆整合教材，突岀学科特点及课型特点，精心研究课标要求和知识能力要求，重点突岀，难易 适中，不必 设计ABC 分层。 B 、导学案要切实能引导学生自学、讨论、探究，拒绝简单化、习题化，设计的探究问题要有深度和挑 战性、具有 立体感和新颖感。 C 、导学案发给学生，教师要“有收有批，有评有纠” 。 10、 新课程改革的核心任务是（C ）o A 、提高教育质量 B 、提高学校的办学水平 C 更好地促进学生的发展 D 、开发校本课程 11、语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和 （B ）o A.交流作用 B.奠基作用 C.工具作用 D.核心作用 12、“对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解 决疑难问题。”这是对（ ）阅读的要求。 A.第一学段 B.第二学段 C.第三学段 D.第四学段 13、在第四学段的课程目标中，要求作文每学年一般不少于（ 分钟能完成不少于（ ）字的习作。（C ） A . 16; 2; 600 B. 12; 1 ; 650 C. 14; 1 ; 500 D.13; 2; 600 二、多项选择题（每小题至少有两个正确答案，请将答案的序号填在下列表格内，每小题 2分，共10分） 1、《中学教师专业标准（试行）》的基本理念有（ABCD ） o 教师专业化试题及答案 一、单项选择题（每小题只有一个正确答案，请将答案的序号填在下列表格内，每小题 教 师是履行（A ）职责的专业人员。 A 、教育教学 B 、教学相长 C 、教学管理 D 、传授知识 分，共15分） 学校对品行有缺点、学习有困难的学生应当（ A 、交给家长教育 B 、停课教育 C 、根据情况考虑开除 D 、耐心教育帮助, 读书是学习，（C ）是更重要的学习。 、向人请教 B 、搜集资料 C 、实践 不得歧视 学生不是接受知识的“容器”，而是未来文明的（ 发起者 、创造者 B 、传承者 提岀“有教无类”的教育主张是 A 、孔子 B 、孟子C 、荀子 6、“近朱者赤，近墨者黑”这是（ A 、遗传 B 、环境 C 7、为促进中学教师专业发展， 制定了《中小教师专业标准》 墨子 ）对人的影响。 、教育 建设高素质中学教师队伍, 根据《中华人民共和国教师法》 和（B
教师专业发展与职业道德期末考试答案
1单选(4分) 教师的基本功就是 得分/总分 A、 教育研究能力 B、 口头语言表达能力 C、 教学组织管理能力 0、00/4、00 D、 沟通合作能力 正确答案:B您错选为C 2单选(4分) 教师与家长关系中不准确的就是 得分/总分 A、 社会地位上的平等关系 B、 交往联系上的互尊关系 C、 教育学生上的相互配合关系 D、 工作上的相互利用关系 4、00/4、00 正确答案:D您选对了 3单选(4分) 教师与同事间的关系应该追求 得分/总分 A、 积极协作 4、00/4、00 B、 消极协作 C、 任务协作 D、 利益协作 正确答案:A您选对了 4单选(4分) 学校派张老师参加省里组织的骨干教师培训,但学校相关规定,应该扣除张老师500元绩效工资。学校的规定 得分/总分 A、
节约了办学成本 B、 加强了经费管理 C、 体现了按劳取酬 D、 侵犯了教师权利 4、00/4、00 正确答案:D您选对了 5单选(4分) 教师侵犯学生人身权的表现有 得分/总分 A、 侵犯学生的人格权 B、 非法拘禁与限制学生 4、00/4、00 C、 随意开除学生 D、 侵犯学生隐私权 正确答案:B您选对了 6单选(4分) 《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》提出,对中小学教师实行得分/总分 A、 每两年一周期的全员培训 B、 每三年一周期的全员培训 C、 每七年一周期的全员培训 D、 每五年一周期的全员培训 4、00/4、00 正确答案:D您选对了 7单选(4分) ( )就是教师的根本职责。 得分/总分 A、 爱国守法 B、 关爱学生 C、 教书育人
期末考质量分析报告(教师个人)
武威二十三中（八）年级 2017～2018学年度第二学期第一次月考 （地理）质量分析报告 任课教师：周登博 任课班级：八年级（1）（2）（3）（4）（5）（6）班 一、成绩统计 1.成绩统计表（保留一位小数） 2.分数段统计表（单位：人） 二、检测成绩分析说明 试卷共22道题目，主观题2道，分值占比33.33%，客观题16道，分值占比66.67%；学科总分50，本次考试年级最高分50分，
最低分5分年级平均分34分。 以全年级学科平均分来衡量，这次考试本年级高于学科平均分的学生人数较多，相应高分段的学生人数密度来的较大，而低分段学生的成绩拉扯全年级本学科平均分较为显著。本次考试，将总分分为一、二、三档分档线，分别而设置成54分、48分、42分。通过科学分解，地理学科的一、二、三档分数线分别是：54、48、42。一档线学生人数累计较多的班级是1班、6班，二档线学生人数累计较多的班级是4班、2班，三档线学生人数累计较多的班级是3班、5班。各班中有的学科成绩较高的学生比较密集，有的学科成绩较低的学生比较密集，高分段学生密集的班级排名：1班、2班、6班、其中2班高分段人数最多；低分段学生密集的班级排名：3班、5班。其中5班低分段人数最多。 三、存在的问题分析、说明
本学科的整体难度把握: 0.63，学科试卷要求有点偏高，试卷难度偏难。分别从客观题，主观题试题难度分布结构看，这次考试 试题的难度分布情况见下表： 从试题难度分布中可看到，本学科试卷中，其难度设计的考虑 还比较周全。试题的难度分布对学生的考试成绩分布有直接的影响，它反映了命题者的命题指导思想。对试卷总体难度的把握与设计时，一定要多从试题难度的分布结构上来思考。试卷共22道题目，综合题2道，分值占比33.3%，选择题20道，分值占比66.7%，学科总 分60分，本次考试年级最高分60分，最低分7分，年级平均分44.7分。 本次考试卷内容涉及到八年级地理第一章内容，对北方的自然 地理环境、自然资源、农业及工业发展等均有考查。 具体内容为：选择题第1、2、3以及填空第11、12涉及南北方的地理差异；选择题第4、5小题，填空第16小题涉及中国不同地 区的农业特征，综合题第18、20小题题涉及自然环境中的地形地势和河流；选择题第6、7小题，填空第14、15小题，综合题第19小题涉及北方的自然环境，农业及工业发展等均有考查。 四、改进的办法及措施 1.加强学生对基础知识的理解和记忆，在课堂中要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点，难点；要注重学生的学习过程，培养 学生的分析能力，多创造自主学习的机会。 2.在课堂教学的练习环节，多出示地图，帮助学生识记地图， 把握好地理课教学的特点；在课后练习巩固的时候，除了识记知识点，还要多设计填图题，在不断地记忆中加深印象，最终掌握。
教师专业能力提升与职业发展
单选题（共30题，每题2分） 1 ．比较2003年版和2017年版普通高中课程标准的异同属于（） A.异类比较 B.纵向比较 C．定性比较 D定量比较 参考答案：B 答案解析：暂无 2 ．职业生涯规划的第一步是（)。 A．自我分析 B环境分析 C．目标确定 D．执行与反馈 我的答案： A 参考答案：A 答案解析：暂无 3 ．改变自己对某一事件的解释，就能缓解压力，这种方法是（）A．认知重构 B．寻求社会支持 C．增强控制 D．积极应对 · 我的答案： A 参考答案：A 答案解析：暂无 4 ．强者让思维控制情绪，这叫（） A．情绪应对型 B．问题应对型 C．策略应对型 D．战术应对型 参考答案：B 答案解析：暂无 5 ．“四步评课法”中最重要的一步是（）。 A．确立评价标准、重点与对象 B．组织观课打分活动 C．开展课例评议反馈活动 D．评课后跟踪改进 我的答案： C 参考答案：C 答案解析：暂无
6 ．以下文献类型标识正确的是（） A．图书是B B．期刊是N C．会议论文集是M D．学位论文是D 我的答案： D 参考答案：D 答案解析：暂无 7 ．不仅要提出问题，还要提供可选择的答案，只允许在问卷所限制的范围内进行挑选的问卷属于（） A．封闭式问卷 B．开放式问卷 C．综合式问卷 D.无结构式问卷 我的答案： A 参考答案：A 答案解析：暂无 8 ．面对压力，希望通过喝点酒，把不愉快、压力都忘了，这是哪种应对方式（） A．求助 B.解决问题 C．合理化 D．退避 我的答案： D 参考答案：D 答案解析：暂无 9 ．教科研活动的一般过程是（） A．发现问题—提出假设—了解问题—搜集材料—分析整理材料—得出结论—检验结论·B．发现问题—了解问题—提出假设—搜集材料—分析整理材料—得出结论—检验结论C．发现问题—了解问题—提出假设—搜集材料—得出结论—分析整理材料—检验结论D．发现问题—了解问题—提出假设—检验结论—搜集材料—分析整理材料—得出结论 我的答案： B 参考答案：B 答案解析：暂无 10 ．评课的对象主要是（） A．受评教师+学生 B．受评教师+课例 C．受评教师+流程 D．流程+课例 我的答案： B 参考答案：B 答案解析：暂无 11 ．对于一线教师来说，开展研修的出发点和落脚点是（）
教师专业发展课程期末考试试题
我以一名大学生的人格尊严保证，在本场考试中，自觉遵守考试纪律，服从考试管理，决不作弊或帮助别人作弊！签名：学院专业学号级班··················密···················封·····················线·················· 命题人签字：系主任签字：审核院长签字：共印份数： 第1页共3页聊城大学教育科学学院09—10学年第2学期期末考试公共课《教师专业发展》试题（闭卷、 B卷） 一、名词解释（共5题，每题4分，共20分） 2．发展性教师评价 3．教师专业发展档案袋 4．（教师的）角色混淆 5．教师的职业承诺 二、填空题（共7题，每空1分，共20分） ．的诞生，标志着教师专业地位的确立。 2．教师职业倦怠主要包括的三个维度是：、和。 3．教师自我表现的角色主要包括、、。 4．斯腾伯格认为专家型教师具有的三个共同特点是：、、。 5．以“自我更新”为标准，教师专业发展可以分为、、 、、。 6．教师的专业技能主要包括、、。 7、教师的知识结构是教师顺利从事职业的前提条件和基础。主要由本体性知识、、
··················密···················封·····················线·················· 和文化性知识组成。 第2页共3页三、简答题（共5题，每题6分，共30分） 2．简述教师角色的概念与特征。 3．简述教师个体应如何跨越“职业高原”。 4．简述行动研究及其在促进教师专业发展中的作用。 5．简述教师缓解职业压力的直接行动法应对策略。
··················密···················封·····················线·················· 第3页共3页四、论述题（共2题，每题15分，共30分） 2．试论校本研究及其基本特征。
《教师职业道德》期末考试复习题及答案.doc
教师职业道德》期末考试复习题及答案 一、简答题 1、现时期我国中小学教师职业道德的主要规范有哪些？ 答：现时期我国中小学教师职业道德的主要规范有：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表。 2、在实践中如何做到依法执教? 答：依法执教是现代社会教师职业道德的新发展，反映了现代社会逐步走向法制化的必然趋势。作为现代教师，不仅要树立依法执教的意识，还要养成依法执教的自觉行为。具体地说，应注意以下两点：一正确认识和理解教育法律法规与教育规律的关系；二在实践中自觉坚持和维护教育法律法规。 3、简述教师职业道德的功能。 答：教师职业道德的功能：（１）对教师工作的动力功能（２）对教师职业行为的调节功能（３）对教育对象的教育功能（４）对教师工作的评价功能（５）对社会文明的示范功能（６）对教师自身修养的引导功能。 4、教师职业道德的基本特点有哪些？ 答：教师职业道德的基本特点：（1）教师职业道德的教育专门性（2）教师职业道德体现教书育人要求的一致性（3）教师职业道德内容的全面性（4）教师职业道德功能的多样性。5．实践中教师怎样做到严谨治学? 答：在实践中教师怎样做到严谨治学（1）好学不倦，努力精通业务（2）把握规律，科学施教（3）严以律己，精益求精（4）不断探索，勇于创新。 6．教师应如何发挥家长的教育作用？ 答：发挥家长教育作用的基本策略有两大方面：一是帮助和指导学生家长提高教育修养，促进家庭教育科学化；二是引导家长了解、参与、监督学校教育活动，促进学校教育质量的提高。在实践中应做到（1）与家长保持密切的联系与沟通（2）采取多种形式调动学生家长对学校教育的参与（3）帮助学生家长形成正确的育人观念和思想。 7．团结协作的基本要求有哪些？ 答：团结协作的基本要求有：（1）关心教师集体，维护集体荣誉。（2）克服文人相轻，相互学习配合。（3）尊重同志，相互学习，建立和谐的人际关系。 8．教师职业道德的基本原则有哪些？ 答：教师职业道德的基本原则:教书育人原则、乐教勤业原则、人格示范原则。 9、教师职业道德修养须把握的基本原则有哪些？ 答：第一、坚持知和行的统一 第二、坚持动机和效果的统一 第三、坚持自律和他律的结合 第四、坚持个人和社会结合 第五、坚持继承和创新结合 １０．从人生观、道德观上矫正为师不廉的现象应注意解决哪些基本问题? 答：从人生观、道德观上矫正为师不廉的现象应注意解决以下几方面的基本问题：（１）人与社会问题（２）奉献与索取问题（３）义和利的问题（４）幸福观的问题。 1１、在实践中应怎样体现爱岗尽责？、 答：教师在实践中做到爱岗敬业必须做到以下几点：第一，教书育人，尽职尽责。 第二，学而不厌，诲人不倦。第三，认真工作，不敷衍塞责。第四，勤奋钻研，科学施教。第五，淡泊名利，育人为乐。 二、辨析题，并说明理由
教师职业能力(整理版)
1 第一章教师职业能力及其形成于发展 1、教师职业能力 教师职业能力是教师以顺利地乃至完美地完成教育任务特征的职业活动力。教师职业能力可分作基本职业能力和高级职业能力。基本职业能力是指通过学习和训练学会做某件事，能够顺利地完成某项教育任务的能力；高级职业能力是指通过长期的时间形成的个性化地、情景化地、完美地完成教育任务的能力。2、如何理解教师职业能力概念日常生活中可以见到种种提法，例如，教师专业能力、教师职业技能、教师技能、教育技艺、教育技巧、教育艺术等，本书的原则是统一使用一个概念，这就是“教师职业能力”，不再区别能力、技能、技巧、技术，从道理上说，这些东西本来也都是能力 3、如何理解教师职业能力与教师职业技能、教师技能、教育技艺、教育技巧、教育艺术这些概念的关系。 4、如何理解教师专业能力与教师职业能力的区别 教师专业能力是教师职业准备阶段在师范教育（教师教育）专业获得的能力，学术性、系统性是其特点；二“教师职业能力”是教师在实际的职业劳动中获得的实践性的、个人经验化的能力，这种能力中已经包含了职业准备时期获得的能力，不过已经实践化、个人经验化，即实践化、个人经验化是其特点，因此应注意两者区别。 5、如何理解教师职业能力特征 实践性、稳定性、发展性、差异性是教师职业能力的基本特征6、如何理解教师职业能力功能 教师职业能力有着完善个人修养、提高职业威望、增强职业信心、提高工作效率、保证工作质量几方面基本功能 7、教师职业能力可以分为哪些类型 教师完成教育工作任务能力，包括教学能力、教育能力、管理能力、科研能力；教师一般性职业能力，包括信息能力、语言能力、交际能力。此外，还有几类能力，如语言、信息、交往、心里调试、角色认知、自我提高能力，这些是就中等学校教师教育工作实际需要而确定的。8、职业威望 9、加涅学习的理论中的智慧技能形成规律是什么 智慧技能、动作技能是加涅理论中的核心概念。智慧技能是人运用语言、符号、规则、模型解决问题的能力。智慧技能是人的最重要的生活实践能力，对于教师而言，是其知识修养、专业能力的内在表现。加涅认为智慧技能的行程和发展需要有内、外部的条件，内部条件是已习得的智慧技能，包括已习得的语言、符号、概念、规则、认知策略等；外部条件是包括人和物在内的良好的学习与实践环境。智慧技能的形成过程就是在内、外部条件交互作用下，符号、概念、规则、言语信息、认知策略等方面能力进一步获得及发展的过程，这些构成了加涅对智慧技能形成机制及其规律的解释。10、加涅学习的理论中的动作技能形成规律是什么 动作技能是人的通过某种特定动作完成某项任务的能力，如阅读、书写、演讲、绘图、舞蹈、唱歌、体育活动技能等。动作技能是教师的职业能力的基本组成部分。加涅认为动作技能的形成和发展同样需要内、外部条件的支持。内部条件包括先前习得的程序、规则或某种技能，以及对新动作的认知与回忆；外部条件包括语言指导、动作演示、周期性练习、练习的阶段性反馈，这些即是动作技能形成的规律，其实践过程可以概括为；目的——观察+辨别+操作程序的掌握——练习——反馈——熟练（自动化的动觉系统的形成）。11、加德纳多元智能理论的“八个半只能”类型都是什么 语言只能、逻辑——数学只能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际智能、博物
教师专业发展试题
1、教师的专业化是指（D ）。 A 有书 B 受过专业训练 C 所教学科的专业性 D 有多方面的涵 2、教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的（ B ）决定的。 A 未成熟性 B 差异性 C 主动性 D 向师性 3、由于教育机构和教育活动的多样性，要求教师承担（ C ）角色。 A 学习指导者 B 心理辅导员 C 教育共同体的协调员 D 不断进取的人 4、在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的（ A ）。 A 报复 B 逃避 C 顺从 D 自尊 5、（ C ）的关系是教师劳动过程中最基本的人际关系，是构成学校教育教学的基础。 A 学生与学生 B 教师与教师 C 教师与学生 D 教师与家长 6、许多教师认为，（B ）是热爱学生的较高层次的标准。 A 了解学生 B 尊重学生 C 喜欢学生 D 惩罚学生 7、对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突情境是（B ）。 A 双趋冲突 B 双避冲突 C 趋避冲突 D 正负冲突 8、教师在发展期要解决的矛盾和问题是（C ）。 A 适应环境 B 学习基础知识 C 熟练化 D 做出创造 9、教师成熟的最佳年龄是（C ）。 A 20——30岁 B 30——40岁 C 41——60岁 D 41——50岁 10、对自己进行生涯设计的基础和前提条件是（ B ）。 A 以前搞过设计 B 自我反思 C 想成为教育专家 D 有晋升的机会 1．教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的( B )决定的。 A. 未成熟性 B. 差异性 C. 主动性D．向师性 2．下列哪一个不是师生关系的特点?( C ) A. 对象的限定性 B. 关系的规性 C. 学生的被动性 D. 教师的主导性 3．在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的( A )。 A. 报复 B. 逃避 C. 顺从 D. 自尊 5．从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念，另一类是( D ) A. 价值性的教育观念B．操作性的教育观念 C. 多数人所采用的教育观念 D. 个体所采用的教育观念 6．“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有( C )。 A. 一元化的人才观 B. 以智育为核心的人才观 C. 多元化的人才观 D. 以德育为核心的人才观 7．小学教师进行教育教学科研是( A )。 A. 可行的，是提高教学能力的有效途径 B. 有意义的，但对教学能力没有提高
《义务教育教师专业发展导论》测试与答案
《义务教育教师专业发展导论》测试与答案 综合测试一 （第1、2、3章） 一、选择题（单项选择）： 1.在信息社会，教师应该扮演的角色是（）。 A、学生学习的导航者 2.“一桶水论”适应了哪一种教育的需求（）。 C、应试教育 3.古典教师专业化论首先关注的是（）。 D、改善教师的地位 4.根据富勒的教师关注阶段理论，教师更为强调对学生的控制，试图“管住学生”的阶段为（）。 A、早期关注求生阶段 5.根据费斯勒的教师职业生涯周期理论，一位教师努力提高教学技能和才智，容易接受新观念，积极参与各种工作坊和学术研讨会，则这位教师处于教师职业生涯的（）。 A、能力建构期 二、选择题（多项选择） 1.教师角色的特点有（）。 A、教师角色具有自主性 B、教师角色具有个体创造性 C、教师角色具有人格化特征 D、教师角色具有多样性和发展性 E、教师角色具有弥散性和模糊性 2.我们认为，新课程背景下的教师知识结构应该既包含科学精神，又包含丰富的人文精神，是一个包括文化知识、本体性知识、条件性知识、实践性知识等在内的多元的、复合的知识结构。下列属于条件性知识的是（）。 A、一般教育学知识 B、学科教学知识 3.尽管不同研究取向的教师发展阶段模式，从不同角度出发，依据不同的理论基础，划分出不同的教师生涯发展阶段，但它们共同具有的一些特点包括（）。 A、把教师职前培养与在职发展联系起来，将教师生涯视为是一个完整、持续的专业发展历程 B、承认教师发展的阶段性，并承认各阶段教师的个性差异这一事实 C、把教师在环境压力下所产生的需求看成是教师发展的动力 D、充分注意到教师在各个发展阶段所具有的专业表现水平、需求、心态、信念和兴趣等的变化过程，这个过程是持续的，并呈现出阶段性特征 4.所谓专业的服务理想就是专业内的成员能表现出一种以服务社会大众为首要取向的服务态度，这种专业的服务理想表现在以下方面（）。 A、专业人士须有“利他主义”（altruism）精神 B、专业人士必须具备客观的服务态度 C、专业人士在提供服务时也许公正不偏
教师专业发展课程期末考试试卷
贵州师范大学2015级历史学班 教师专业发展课程期末考试试卷 2017年11月25日制 出题：胡纯佳校验：胡纯佳 （分数：100分时间：120分钟） 一、单项选择题。（每小题1分，共20小题） 1．历史上最早出现专职教师，是在我国（） A.秦朝 B.春秋战国时期 C.五代十国 D.东周 2．1681年，（）在法国创立了世界上最早的师资培训学校。（） A.拉萨尔 B.卡萨丁 C.卡尔萨斯 D.卡特 3．政府通过建立健全（）的资格认证体系，为教师专业化提供制度保障。 A.教师教育机构认证 B.教师教育课程认证 C.教师资格认证 D.以上都是 4.教师的行动研究的要素最关键的要素是（） A.教师学习 B.教师行动 C.教师发表 D.教师知识 5. 美国学者伯克认为，“教师专业发展”这个概念的基本假设是：（） A. 教师需要稳定的发展 B. 教师需要职业化的发展 C . 教师需要持续的发展 D . 教师需要不断创新的发展 6.以下对“谋生型教师”的描述正确的是？（） A.凭良心教书 B.有极强的敬业精神 C.教师职业在于奉献 D.教师是求得生存的一种职业 7.费斯勒的教师生涯发展影响因素论中的“组织环境因素”不包括下面的哪一方面（） A. 管理人员 B. 教师协会 C .学校的规章 D.社会期望 8.教师的专业理想包括（）。 A.高尚的职业道德观念 B.职业道德精神 C.A和B D.以上都不是 9.《第五项修炼》的作者是（）。 A.埃利雅德 B. 彼得·圣吉 C.大仲马 D.托尔斯泰 10.优秀教师的最好层次是（）。 A.合格教师 B.教育教学能手 C.教育家型教师 D.专家型教师和学者型教师 11.美国学者玛斯拉池等人确定了职业倦怠的三个核心成分。以下选项中不属于这三个核心成分的是（） A. 身体疲劳 B .非人性化 C .情绪衰竭 D.个人成就感降低 12．（）被认为是教师专业发展最为关键的环节，是教师专业发展的“加速器”和“永动机”。 A.在职教育 B.教学实践 C.校本培训 D.教学反思 13.结合我国的教育现实，教师专业发展的第三个阶段是（）。A．专业形成期 B.专业更新期 C.专业预备期 D.专业成长期 14.客观反映在意识上即是（），教师要有（）。 A.公正公德心 B.公德公正心 C.公德公德心 D.公正公正心 15.（）是世界上最早实行教师资格制度的国家。 A.美国 B.德国 C.法国 D.英国 16.（）只是把教师职业作为一种谋生的选择，他们在工作中难以调动个人的心理投入教师角色。 A.谋生型教师 B.良心型教师 C.事业型教师 D.无私型教师 17.教师发展的自我评价又称（）。 A.教师自我评价 B.自我反思评价 C.教师反思评价 D.自我发展评价 18.（）被称为教师专业发展中的“降压阀”和“转换钮”。 A.在职教育 B.入职指导 C.在职培训 D.职业培训 19.优秀教师的前提是（） A.教育家型教师 B.教育教学能手 C.合格教师 D.专家型教师和学者型教师 20.下列不属于教师职业行为异常问题的是（） A.自我型 B.暴戾型 C.不良型 D.自私型 二、填空题。（每小题2分，共10小题） 1.在我国，古代的西周，由于、，所以，学校的教师皆由兼任。 2.教师专业化包括和。 3.教师个体专业化的途径主要有、和。 4.教师良好知识结构的基本特征有、、和。 5.启发是有条件的，、，是谈不上启发性的。 6.教师成为学习者，主要通过、和。 7.教师职业观按境界划分分别是、、。 8.教师职业倦怠是在长期的和的互动下形成的。 9. 是教师专业人格的重要内容，也是目前我国教师专业人格中。 10.从专业伦理修养的角度看，教师的，是指教师在教育教学工作中所必须具有的方面的自我修养。 三、判断题（每小题1分，共10小题，填“正确”或“错误”） 1．职前培训主要由各级进修院校来承担。（）2.教师的专业情意可分为专业理想、专业情操、专业性向。（）3教师素质，又称教师专业素质，是指能顺利从事教育活动的基本品质或基础条件。（） 4.教师自我教育能力的核心是评价能力。（） 5.教师是教育理念的载体，是素质教育的组织者和具体实施者。（） 6.教师职业在发展的中期，经历了漫长的非专业化、经验化阶段。（）7教师职业认同，既指一种过程，也指一种状态。（） 8.教师职业观依境界划分为三类，分别是谋生型，事业型与无私型。（） 9.教师专业中的“专业”是把所教的“学科专业”，而不是把教师的“教育行为与教育活动”视为其专业表现的领域。（）10.语言是教师传播知识与同学生交流的主要手段，从事教育工作必须有较强的语言表达能力。（）
2、教师个人专业能力发展规划
教师个人专业能力发展规划师者，人之楷模也。教师对每一个学生成长起着至关重要的作用，他不仅仅是社会文化知识的传播者，要用渊博的人文知识，睿智的谈吐言论去吸引学生，教育学生，而且更是人类精神文明的传承者，需用高大的人格魅力、得体的肢体语言去感染学生,影响学生。所以，教师应该不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以适应社会的需要。 “半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。”朱熹的这首诗道出了一个朴素的道理，要不断学习，才能满足新时期新一代学生不断成长的需求。 我作为学校的一名年轻教师，在为人师的道路上做的还远远不够好，更应该对自己的发展做出规划，用以指导今后的教学工作。 一、个人情况分析 走上讲台已有三年多了，我一直希望自己能成为一名优秀的语文教师。在教育教学工作中，我能认真学习其他教师的长处，同时不忘不断提高自身素质，对课堂教学有所思考。但随着新课程、新理念的不断推进、深入，我发现，虽然我在工作中认认真真、尽心尽力地做好本职工作，但对突破课堂教学原有水平，效果浅显，我想，这需要我不断地反思自己。在这个人才济济的青年教师团体里，我更是认识到自己教育理论、专业知识、基本功以及个人文化素养的不足，有待于提高。 （一）我的优势： 1、工作积极认真、热爱学生、责任心强，能够尽职尽责，有一颗不断追求上进的心。 2、对课堂教学注重精益求精，能够虚心地像其他有经验的骨干教师学习，学习调控课堂的能力，学习课堂流程的安排，自身比较关注教学细节。如：关注环节与环节间的教师导语（努力体现教学流程的完整性及针对学生的兴趣点入手）、关注对学生的激励评价、关注对及时生成的教学资源的捕捉及合理利用等。 3、性格活泼，对待事物乐观，对待同事热情，环境适应能力强，与同事和睦相处。 （二）我的不足： 1、管理学生方面，缺少与班主任的沟通，不能相信学生、放手学生（如：不能利用好课代表，使其发挥最大的作用）。 2、对教材的处理，缺乏自我创新、自我风格，更多地停留于
秋季学期教师专业发展第二次作业答案
秋季学期《教师专业发展》第二次作业答案 一、名词解释（每小题5分） 1．教师合作——所谓教师合作，就是教师们为了改善学校教育实践，以自愿、平等的方式，就共同感兴趣的问题，共同探讨解决的办法，从而形成的一种批判性互动关系。 2．教师文化—根据加拿大学者哈格里夫斯（Hargreaves, A.）的论述，对教师文化概念的理解，应从“内容”和“形式”两个方面进行。所谓教师文化的内容，是指在一个特定的教师团体内，或者在更加广泛的教师社群之间，各成员共享的实质性的态度、价值、信念、假设和处事方式等；所谓教师文化的形式，是指教师与同事之间具有典型意义的相互关系的类型和联系的方式。 3.实践性知识——所谓实践性知识，是教师真正信奉的，并在其教育教学实践中实际使用和（或）表现出来的对教育教学的认识。它包括教师的教育信念、教师的自我知识、教师的人际知识、教师的情境知识、教师的策略性知识、教师的批判反思知识等。 4.批判性思维——泛指个人对某一现象和事物之长短利弊的评断，它要求人们对所判断的现象和事物有其独立的，综合的，有建设意义的见解。 5．（加德纳的）多元智能理论——1983年，加德纳提出了多元智能理论。根据加德纳的理论，智力是多方面的，并且有多种表现形式。加德纳确定了七种人类智力：语言智力、数学逻辑智力、空间智力、躯体运动智力、音乐智力、社交能力。加德纳最近又增加了自然智力，作为第八种智力。在他看来，这些智力都不是独立存在的，而是总是相互作用的。6．教师职业道德——教师职业道德，简称师德，是指教师在从事教育劳动过程中所应遵循的调整教师与学生、教师与教师之间关系的比较稳定的行为规范和应具备的道德品质。作为职业道德的一种表现形式，它是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求的概括。 7．探究性教学——探究性教学由英文“inquiry learning”翻译而来，它最初由美国生物学家、课程专家施瓦布提出。按照施瓦布的定义，探究性教学即是指儿童通过自主地参与获得知识的过程，掌握研究自然所必须的探究能力；同时形成认识自然的基础——科学概念；进而培养探索未来世界的积极态度。根据美国《国家科学教育标准》的表述，“探究性教学”也包含了“科学探究”在科学教育中的含义，即探究性教学是对“科学探究”的探究，也即探究性教学是要让学生像科学家从事科学研究那样未学习科学，领悟科学研究的直谛。8．人本化学生观——人本化学生观至少包括三个方面的含义：其一，学生是发展中的人。学生是不断成长发展的个体，具有巨大的发展潜能；其二，学生是独特的人。把学生看作是单纯抽象的学习者是错误的，学生是有着丰富个性的完整的人。其三，学生是具有自主性的人。学生是学习的主体，他们有权利、有能力就自己的学习做出合理的决定，教师不能代替他们读书、求知，不能代替他们发展自我。教师应该充分尊重学生的自主性，为充分发挥学生的自主性营造和谐的氛围和创造便利的条件。 9．教育机智——教育机智就是教师在特定的教育情境中,依据学生的具体情况,选择能对学生施加积极的教育影响、促进学生全面发展的手段，并作出符合各种具体教育情境的教育决策和付诸实施的能力。 二、简答题（每小题5分） 1．合作对于促进教师专业发展有何重要意义？ 答：合作对教师专业发展的意义：（1）合作有助于教师发展意愿的激发与强化。（2）合作有助于教师个体反思能力的提高；（3）合作有助于促进学校组织学习。合作有助于教师的个人知识、实践知识的总结和推广；合作有助于学校组织文化的形成、传授与变革。
教师专题讲座 秋 华师大期末考试答案
《教师专题讲座》 说明：学生可以在提供的参考题目以外自拟题目完成学习报告，学习报告不少于1500字，成绩合格获得《教师专题讲座》学分。 参考题目一、《教师职业倦怠的调节策略》刘晓明 1.教师职业倦怠的现状分析——如何看待教师的职业倦怠？ 2.教师职业倦怠的原因探讨——如何认识教师职业倦怠的成因？ 3.教师职业倦怠的自我调适——如何改善教师的职业倦怠？ 二、《中小学生的发展特征和教育策略》刘晓明 1. “一切为了每一位学生的发展”——你如何看待当前我国中小学生的发展特点？ 2.贯彻”以人为本“的教育理念——你认为如何根据中小学生的发展特征进行教育？2015教师节专题 三、《学校主题教育活动设计》石艳 四、《我国家庭教育的问题与选择》赵刚 五、《当前语文教学中存在的若干问题》孙立权 六、《学校事故的归责与安全管理》曲正伟 答：
教师职业倦怠的调节策略 一、个人职业倦怠的现状 学生成绩不好，是老师没教好；学生品德出了问题，是老师没教育好；学生磕着碰着，是老师没照看好。这些当然是教师的职业要求，但也不能不分青红皂白把所有问题都推向老师，许多青年教师诉说工作压力大，老教师也感慨现在的学生越来越不好教了。这个职业可以说也是一种服务行业，常常老师们在扮演者幼儿园阿姨、保姆、教书匠、保安、心理医生等多重角色，不少人有意无意把教师看成是无所不能的‘超人’。每天面临班上几十个性格不同、状况各异的学生，繁重的工作让他们感觉自己身心俱惫。再加上近几年社会新闻中个别教师的一些负面消息，让老百姓对整个教师队伍有了一些误解，教学成就感的缺失，也让教师的职业热情慢慢消退。 二、职业倦怠产生的主要原因 （一）社会对教师过高的期望。家长都很希望自己的小孩能过出息，不惜一切的代价来到某个学校，或者给小孩送到教学质量、口碑、荣誉等都很好的学校求学，因为各种原因学生呢不一定能够取得好成绩，可能有些家长或者说是学生的亲属就会认为是老师的问题，作为教师同样的去承受这些非议，教师或许能通过改变教学方法、适应学生、课余辅导等方式来提高教学质量，那么必然加重教师的负担，也就成为了倦怠的直接诱因。 （二）不能适应学校的管理与竞争。各个学校有不同的管理方法和不同的竞争机制，当然这些管理方法和竞争机制之中呢肯定会存在一些不合理的地方，有时候可能辛辛苦苦工作，全然是在给别人做嫁衣，难免会觉得不适应、委屈，厌倦，精神状态也不佳。最后呢导致一些恶性循环。