《恐龙》的优秀教案
《恐龙》的优秀教案
一、教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语
2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性
3、能正确、流利、有感情地朗读课文
二、教学重点和难点
1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性
2、对打比方的说明方法的理解和掌握
三、教学时间两课时
四、教具准备
1、恐龙有关图片和资料的.课件一份
第一课时
一、教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语
2、初步了解恐龙的种类
3、正确、流利地朗读课文
二、教学重点、难点
1、将本课的十一个生字会读，会写、会认，五个二会字掌握。
2、将课文读通、读懂。
3、初步了解恐龙的科类。
三、教学过程
（一）揭示课题
两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书课题）。今天，我们就要一同领略恐龙的世界。
（二）读通全文，解决字词
1、读通全文，读准字音。
现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提（—学生自读，教师巡视）。
出示生字
yì màn hōng jiàn xíng wéi qì měng chǐ bǐ mí
亿漫轰剑型畏戚猛齿匕谜
指导：
“亿”字第二笔为“横折弯钩”，是整体认读音节
“漫”的部首为“三点水”与水有关，字形辨析慢缓慢漫弥漫“三车并行”其声“隆隆”是为“轰”
“剑”为刀，同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削”与锋利的刀具有关
“畏”，错误可能多一撇
“型”，后鼻音
“戚”，部首为“戈”第一声
“猛”为“反犬旁”，与动物有关，后鼻音
“齿”翘舌音，整体认读音节
“匕”，第三声
“谜”言字旁谜语用口述
那么你们对哪些词语不理解呢？或者说你已经通过的方式解决了，也可以和大家交流一下。（教师在学生不理解的情况下进行指导）漫游：随意游玩，本课指恐龙到处随意走动。
轻型：（机器、武器）在重量、体积，功效或威力上比较小，本课形容翼龙飞行起来比较轻巧。
神秘：高深莫测。使琢磨不透的。本课是指恐龙的突然消失，使人弄不明白其中的奥秘是一个不解之迷。
锋利：本课形容霸王龙的牙齿非常尖锐，很容易刺入别的动物。
消失：逐渐地减少以至没有。
庞然大物：外表上庞大的东西。本课形容雷龙的形体很大。
望而生畏：畏，害怕。看到了就害怕。
展翅高飞：张开翅膀高高地飞翔。
齐读生字，并完成课后第2题
（三）再读课文，理顺句意
1、指名读各个自然段，相机指导。
2、齐读课文，注意字音和停顿。
（四）作业
1、课堂联系：5号本，。
四、作业布置
1、抄写词语
2、找一找。试着介绍你喜爱的一中恐龙（口头）。
3、基础练习
一、组词
亿（）迷（）短（）峰（）
忆（）谜（）矮（）锋（）
型（）漫（）篇（）成（）
形（）慢（）遍（）戚（）
第二课时
一、教学目标
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。
３、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。
二、教学重、难点
１、了解恐龙的种类，形态及生活习性。
２、对打比方的说明方法的初步了解和掌握。
三、教具准备
１、恐龙电影片段，图片、资料，课文节选的.课件一份
２、口语课堂交流指导一份：
内容：小组讨论完成以下问题的讨论
（1）课文上介绍了哪些龙？
（2）你最喜欢哪种龙/
（3）为什么喜欢它？
（4）书本上是怎么介绍它的这个特点的？
要求：用以下的句式完成练习
课文上介绍了……我最喜欢…….因为它……书本上是这样说的…….
四、教学过程
（一）导入新课
在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——（学生答恐龙）。虽然它们在六千五百万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子了吗？现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。我们一起打开时光隧道去看一看。
（播放.课件第一部分恐龙世界）
其实我们刚刚所看到的就是课文的第一小节中所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。
（二）精读课文
恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类（学生回答很多）形态呢也是（学生答千奇百怪）
（板书种类多，形态千奇百怪）
种类又是如何多呢？姚老师就来请一位同学给大家朗读第2到第5小节，在他朗读的同时其它同学就认真地从书上找出所介绍的龙的名称，并在名称下划横线。
（一位同学朗读，其余同学从书本上找出恐龙的名称）
你们都从书本上找出了哪些恐龙的名字？（请一位同学来回答）（雷龙、剑龙、三角龙、梁龙、翼龙、鱼龙、霸王龙）
现在请大家拿出发给你们的口语课堂交流练习指导
（在投影仪上投影出指导要求：并进行指导，明确内容和要求）（学生小组交流，教师随机进行指导，遇见比较好的同学随机请他起来给同学做示范）
（请学生站起来和大家交流讨论结果）
（雷龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
1、我最喜欢雷龙，因为它很大。
书上是这样说的：“雷龙是个庞然大物。”
2、我最喜欢雷龙，因为它很重。
书上是这样说的：“它比六头大象还要重。它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”
指导朗读：重点读庞然大物，六头大象，还要重，每，雷鸣打比方、作比较）
（梁龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
1、我最喜欢梁龙，因为它很长。
书上是这样说的：“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，起路来像是一座移动的吊桥。”
指导朗读：重点读足有二十多米，一座移动的吊桥。
列数字、打比方）
（剑龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
我最喜欢剑龙，因为它的样子很特别。
书上是这样说的：“剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四根利剑一样的尾刺。”
指导朗读：利剑一样的尾刺）
（三角龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
我最喜欢三角龙，因为它的样子很奇怪。
书上是这样说的：“三角龙的头上长着三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方。有的角有一米长——这样的脸型，任何动物都望而生畏。”
指导朗读：任何动物都望而生畏要重点读）
（鱼龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
我最喜欢鱼龙，因为它可以在水里捕食。
书上是这样说的：“鱼龙能够潜入水中寻找食物。”
指导朗读）
（翼龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
我最喜欢翼龙，因为它可以在天上飞。
书上是这样说的：“翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高飞翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。
指导朗读：在天空翱翔的轻型飞机要读出高高飞起的感觉来。轻一些，声音高一些）
（霸王龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
我最喜欢霸王龙，因为它十分凶猛
课文上是这样说的：“霸王龙就是一种食肉恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利的匕首。”
指导朗读：锋利的匕首，重点读。大脑袋、短身子为了突出它的凶猛在这里稍读短促些）
（在学生介绍恐龙时相机出示恐龙的图片，以直观形象促使学生对恐龙更为了解）
拓展练习1：同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识，你们都还知道哪些恐龙呢？
（学生介绍自己知道的恐龙以及它的特点）
大家真厉害知道那么多的恐龙。
（出示七种恐龙的图片）
那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？
（有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉）
（板书：食物：食肉、食草）
你是从哪个小节看出来的？
我们一起来把这个小节来读一下那么它们又如何繁衍后代呢？（它们是卵生）
你
内容仅供参考
幼儿园中班语言公开课优秀案例教学实录：超级大恐龙
幼儿园中班语言公开课优秀案例教学 实录：超级大恐龙 目标： 1．仔细观察每幅图，理解故事情节。 2．大胆尝试用语言或非语言的方式表达表现。 准备： 大图书一本，电脑制作的图片若干，小图书人手一本。 过程： 一、激趣导入 师：前些天我们在逛街时，发现了许多美景，今天我带来了一张照片，你们看看这张照片上有哪些美景? (出示多媒体图片。) 幼：东方明珠、金贸大厦、南浦大桥。 幼：还有喷泉。 师：这些美景不仅吸引了我们，也吸引了许多外地游客来上海观光。今天还来了一位特别的朋友，它是谁呢? (点击多媒体课件，出现大恐龙。)
幼：大恐龙。 师：是一只超级大恐龙，我们和它打个招呼吧。 幼：大恐龙你好!欢迎你来上海。 师：想想看，大恐龙来了以后，我们的城市会怎么样? 幼：我们的城市要遭殃了。 幼：会被它弄得乱七八糟。 幼：人都会被它吓跑的。 幼：它太大了，会把房子撑破，把电线拉断。 师：好像挺可怕的。有谁的想法和他们不一样? 幼：它是来找朋友的，我会做它的朋友。 幼：它只是想看看城市风景，不会做坏事的。 师：大恐龙进城后到底会发生什么事?我们来听听《恐龙进城》的故事。 二、师幼共同阅读图书 (师幼共同阅读大图书的前半部分。) 师：大恐龙进城后都发生了哪些事呢? 幼：大恐龙太大了，害得马路上的车子都不能开了。 幼：它玩滑梯，可是滑梯断掉了。 幼：它还冲进人家家里，把人家的饭都打翻了。
幼：大恐龙把喷泉的水都喝光了，喷泉就喷不出水了。 师：看来大恐龙进城以后发生了许多意想不到的事情。那么第一件是什么事呢? 幼：大恐龙把马路上弄得乱七八糟的，交通坏了。 师：是交通混乱，对吗?谁来找出这幅图? (一幼儿翻到图书第二页，教师引导幼儿重点观察。) 师：你们从哪里看出大恐龙引起了交通混乱? 幼：车子原来都往一个方向开，现在有的车子朝这个方向开，有的车子朝另外的方向开。 师：是啊，原来很有秩序的车子现在变得横七竖八了。 幼：图上有一条条的线，是司机揿喇叭的声音。 师：司机为什么要不停地揿喇叭? 幼：提醒大恐龙快点让开，否则要撞到它了。 幼：司机把头也伸出来了。 师：它会怎么喊? 幼：大恐龙快走开，你把路堵住了。 幼：快走快走，我们会撞到你了。
二年级语文：《恐龙的灭绝》教学设计(4)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文：《恐龙的灭绝》教 学设计(4) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
二年级语文：《恐龙的灭绝》教学设计(4) 一、教材内容分析 《恐龙的灭绝》是人教版二年级第四册第八单元的一篇推测恐龙灭绝原因的科学知识小品文。全文以科学家们关于“恐龙灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文图文并茂，恐龙形象生动逼真，内容层次清晰，集中反映了在中生代遍布恐龙的神秘世界。该文本具有以下三个特点：第一、文本叙述的对象充满吸引力。它是许多科幻影片或书籍中，同学们喜闻乐道的主角——恐龙，这种吸引必然会孕育学生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。第二、文本精美的插图及不确定的猜想链接了学生丰富的想象世界仿佛将读者带回到了中生代的恐龙世界。然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了，课文的内容和主题，更加引起孩子们的探究心理。从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的
目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。第三、文本的语言虽说平实，还带些科学性术语，但字里行间仍流露出对地球上的一个生命物种灭绝性灾难的悲痛，引发读者从内心去感悟生命的意义。 二、学情分析 这是一群朴实、活泼的孩子，他们来自农村，更渴求知识的滋润，在新课程的背景下，他们有一定的识字写字能力，但是要做到有感情的朗读还有一定的难度，因此本节课重在激发兴趣让学生自主识字，写字环节采取抓难点的方法。于是在教学中教师重引导，少讲解；重指点，少分析，通过结合课文的插图、收集的图片让学生在观察中走进课文，让学生直观地感受当时的恐龙在地球上不仅种类多，而且体积大，遍布全球，可谓称王称霸，多次引导学生想象说话感悟文本，进行自主合作、自主探究的学习。 三、学习目标 （一）、会认15个生字，会写“类、传染、亡”个生字；理解“庞大”等词。
恐龙
《飞向蓝天的恐龙》教学设计 教学目标 1.引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题交流阅读体会。 2. 能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。 3.了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，畅想科学技术。 4.鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科学技术发展的资料，以帮助深入理解课文内容，激发热爱科学的情感。 5．能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。 6. 通过本组课文的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 二、教学重点 弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。 三、教学难点 体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。 四、教学准备 1.教师准备：多媒体课件 2.学生准备：收集有关恐龙的资料。 五、教学过程 （一）导入： 1、今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文，大家了解恐龙吗？谁能简单介绍一下？（2-3人） 2老师也收集了一些恐龙（2种）的图片，想看吗？——认识它吗？大声叫出它的名字（霸王龙、马门溪龙）。 3、看过了图片，恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象？难怪英国古生物学家理查德-欧文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”！ 4、当你看到“飞向蓝天”这四个字时，你又想到什么？（出示两幅鸟的图片）是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。 这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙”（加上“的”字）当你第一次看见到课题时，你产生了什么疑问？板书：问号 看来大家的疑问时一致的，今天就让我们一起来解决这个问号吧。齐读课题。 （二）检查自学，学会字词 这是一篇科普文章，其中有些不好读的词语和句子，我们先来认读两组词语。 1、出示词语： 笨重迟钝茹毛饮血庞大家族形态各异凶猛异常 轻灵敏捷五彩斑斓身体轻盈凌空翱翔天之骄子 请大家自由读一读。（纠正字音ǔ） 请两位同学分别读一读这两组词语。我们一起来读。 猜词活动理解词语形式多样 当你读了第一组词语时，你脑海中出现了怎样的画面？读了第二组词语呢？ 2、这样不相干的两组词语、这样两幅不相干的画面，却有着很深的亲缘关系呢！ （三）学文： 1、字词、句子都能读准确了，现在可以来解决大家刚才提出的问题。（出示：“恐龙是如
关于恐龙的及图片
关于恐龙的资料 恐龙的种类很多，科学家们根据它们骨胳化石的形状，把它们分成两大类，一类叫做鸟龙类，一类叫做蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以推断出是食肉类还是食草类。这只是大概的分类，根据恐龙骨胳化石的复原情况，我们发现，其实恐龙不仅种类很多，它们的形状更是无奇不有。这些恐龙有在天上飞的，有在水里游的，有在陆上爬的。下面我们就来大概认识一下它们吧。? 翼手龙生活在白垩纪，它们的骨胳在欧洲被发现。翼手 龙并不是很大，它的翅膀不过22厘米左右。但是风神翼龙的翅膀却长达12米，像公共汽车那么大。美国科学家曾经发现过一种翼龙，它的翅膀长达15米以上，如果我们今天能看到它，说不定会以为是飞机在天上飞呢。很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀，于是，又有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。??? 鳗龙是蛇颈龙的一种，在日本发现过它们的化石，经测量，它们的身长约7、8米。而且它们有锋利的牙齿。 偷蛋龙科学家们在发掘原角龙巢穴的时候意外地发现了一具小型恐龙化石。它跑到 原角龙的巢里去做什么？经过研究，原来它是一个专门偷吃恐龙蛋的小坏蛋。它的嘴里没有牙齿有一根尖刺那就是它用来刺破并吸取蛋汁用的工具。? 原角龙生蛋时往往是几 只雌龙共用一个窝，大家轮流一圈一圈地产蛋。看来它们很讲团结呢。 三角龙是角龙的一种。 它的鼻子上有一只角，像犀牛，眼睛上有两只角，又像牛。这三只角都有1米长，是它们打架的有力武器。? 栉龙的头上长着一个引人注目的管 子，里边有细细的通道。空气经过时就会发出低沉的声音，可以用来吓跑敌人。也有人认为，那是它们在潜水时用来通气用的，究竟是做什么用的，目前还没有定论。? 异特龙是是一种凶猛可怕 的食肉恐龙，它的一张大嘴可以 一下子吞下一头小猪。它的牙齿全都向里弯 曲，猎物被它咬住就休想逃出 来。?
公开课教案：恐龙研学 1129
“小脚丫?大世界” ——以研学旅行为主线，探究获取信息的方法与途径 学科：信息技术 学段：初中 教材版本：泰山出版社初中信息技术第1册 课题：《探究获取信息的方法与途径》 知识点： 1.掌握如何到可靠网站搜索有效信息，学会提炼关键词。 2.掌握捕获信息的方法，积累甄别信息的经验。 3.了解网络地图的一般使用功能，会借助网络地图规划出行路线。 教学重点： 1.用搜索引擎搜索信息。 2.借助网络地图规划路线。 教学难点 如何提高搜索的效率与质量。 学情分析： 本节课的教学对象是初一的学生，他们在小学阶段初步接触了搜索引擎和网络地图，会使用搜索引擎搜索相关信息。本节课是在学生已有认知基础上加以归纳提升，给学生设置更高一层的任务，使学生了解提高搜索效率和质量的方法，培养孩子多途径搜索网络信息的能力，提升甄别信息的能力。 教学设计思路： 研学旅行现在已经被纳入中小学生日常教育范畴，意义非常深远。而非常自豪的是，我们莱阳的白垩纪国家地质公园被列为烟台市市级中小学生研学旅行基地。 正巧我一位龙口同学联系我，说他们学校准备到到莱阳的白垩纪国家地质公园进行研学旅行，我就以这次外地朋友到莱阳研学为契机，设计了这节课，以做“研学旅行方案”为主线，探究获取信息的方法与途径。 课前，为了了解同学们的网络基础，我提前精心设计了网络调查问卷，同时也科普一下网络基础知识。根据调查结果，把全班分成2个大组。 教学过程 一．创设情境导入新课 上个星期同学们已经到白垩纪国家地质公园进行了研学旅行，这个星期莱阳白垩纪国家地质公园也将
迎来龙口实验中学初一同学的研学之行。他们的研学时间是一天半。 “有朋自远方来不亦乐乎。”朋友来研学，为了方便分享交流，我制作了一个qq在线形式的研学行程单，（大屏幕出示行程单半成品）刚做出一个框架，还有许多内容没有填写，这节课就请同学们和我一起，通过网上搜索获取相关信息，来完成这份研学行程单。 光说不练是“假把式”，又说又练才是“真把式”，下面我们就一起来看看如何逐步完成行这份作业。 二．合作学习探究新知 活动1：兵马未动粮草先行——搜出行天气与出行方式 师：外出研学旅行，一定要提前查看天气状况，做好准备工作，让旅程能够更顺利，下面同学们就一起登录“中国天气网”，来搜索一下本周末莱阳的天气状况吧。，并将搜到的天气状况添加到行程单中生：搜索莱阳天气状况。 同学们很快就完成了任务，纷纷补充行程单。 师：谁能说一下你是如何完成天气状况搜索的。 生1：先在百度中输入“中国天气网”，登录之后，在地图上逐步选择，先选山东，然后是烟台，然后是莱阳，就能看到天气情况了。 生2：可以直接在中国天气网的首页的搜索栏输入“莱阳”就能搜出莱阳的天气了。 师：这二位同学说的都对，同学可以根据的情况选适合自己的方式查询天气。 日常生活中，同学们在网络环境下还可以用什么方式查询天气情况？ 生1:手机里可以下载预报天气的APP。 师：对专业性较强的信息的搜索，一般建议同学登录专业网站和官网，那里的信息可信度会比较高，搜索速度快，比如搜美食，我们可以登录美团网等。 通过同学们填写的行程单上，出行天气一栏，我们可以看到本周末的天气情况，2019年12月7日，莱阳，北风3－4级，白天温度4度，睛。这样的天气在冬季节是比较宜人的，看来龙口的小伙伴们可以顺利出行。接下来，我们就要为他们规划一下出行的方式和路线。 小伙伴们从龙口来，有二种选择：动车和客车。从安全角度和时间安排上考虑，同学们一致建议包客车出发。那现在同学们就为小伙伴们规划一条最佳出行路线吧。小伙伴的出发地点是龙口市实验中学。 生：自主探索，合作学习。 哪位同学说一下你是如何操作的？ 生1：先进入百度地图网站，然后在搜索栏输入龙口市实验中学，选中推荐地址，选择“从这里出发” 终点是莱阳白垩纪国家地质公园，点搜索，就能搜出推荐出行路线。 师：使用百度地图，除了可以搜出行路线，搜地点之外，我们还可以搜到什么？
《恐龙》
20、恐龙 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会10个生字，理解由生字组成的词语。 3、了解恐龙的种类、形态和生活习性，初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 重点难点：了解恐龙的种类、形态和生活习性，初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 教学准备：课件、搜集资料 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标：学会10个生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利地朗读课文；整体感知课文内容；认识恐龙的亲戚——鱼龙和翼龙；了解恐龙的生活习性。 一、揭示课题，设疑导入 1、同学们，今天我们一起来学习一篇新课文——板书“恐龙”。 2、对于“恐龙”，同学们肯定都不陌生，说说你对恐龙有哪些了解？你是怎么了解到的？ 3、对于恐龙，你还想知道什么呢？ 4、质疑，交流。 二、学习生字词 1、从你们提问的热情中老师感受到了大家对恐龙的喜爱和好奇。今天，老师就带领你们一起去认识、了解一下远古时候的恐龙。 先再次去读读课文，要求读准确、读流利。遇到生字词划出来多读两遍，记住字音，想想词义。 2、检查自学情况 ①理解重要词语 两亿年：恐龙的出现大约是在两亿年以前，亿是一个量词，知道一亿是多少吗？（一万万，100000000） 文中这个“亿”字说明了什么？ 谁能读出这种时间非常漫长的感觉。（指读齐读） 庞然大物：那时侯地球上的恐龙可多啦！其中有一种叫雷龙的可是个庞然大物，你见过哪些庞然大物？ 原来，庞然大物就是——体形巨大的东西。 谁能读出这庞大的气势？（读词）
雷鸣一般：雷龙因为体形惊人，所以走路时发出的声音好像——雷鸣一般，那是一种怎样的声响呢？（生表演） 那这个词要怎么读？（读词） 把这两个词放到句子中，你也能读出这样的气势来吗？出示句子：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”指读齐读 望而生畏：还有一种三角龙，长得让任何动物都望而生畏，什么是“畏”？ “望而生畏”呢？ 谁能读出这害怕的感觉？读词 展翅高飞：鱼龙、翼龙是恐龙的亲戚。翼龙能展翅高飞，“展翅高飞”是指？ 根据具体语境读出“展翅高飞”（读出它们的不同），出示：新生的小鸟终于“展翅高飞”了。/翼龙如同一架翱翔的轻型飞机“展翅高飞”。 凶猛锋利无比：听说过霸王龙的同学一定都知道它非常凶猛。它的牙齿像匕首一样锋利无比。 谁还知道关于霸王龙的其它知识？ 这霸王龙真的非常“凶猛”，一起读！ 千奇百怪：此外，还有梁龙、剑龙等数不清的恐龙，形态更是千奇百怪。 漫游：天空、地面、海洋，那时侯地球上的恐龙真是到处漫游 选择“漫”的字义（出示） 所以，漫游就是——随意游玩的意思。你能想象一下恐龙在陆地上四处漫游的景象吗？ 那就把这种感觉读出来吧。出示：那时恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。 卵生细心照看：恐龙都是“卵生”的，小恐龙会得到大恐龙的“细心照看”。 尚未解开谜团：可惜，大约6500万年以前，恐龙就突然消失了。人类至今“尚未解开谜团”，“尚未解开谜团”我们还可以说是“谜团未解”。 ②辨别生字词：课文中的重点字词你们都理解了，可还有一些生字还需要你们辨别呢！看，它们来了。出示： 迷谜（）团（）惑（）路 形型（）状脸（）模（） 箭剑弓（）宝（）射（） 三、了解课文内容 字词关我们轻而易举地闯过了，那课文主要讲了什么，你知道吗？ 1、平时我们都用什么方法概括课文主要内容？（段意合并法） 2、指名分自然段读，再概括
恐龙的灭绝教案
《恐龙的灭绝》第二课时 授课时间：2009年4月9日授课班级：二（1）班 地点：多媒体教室授课教师：张位根 教学目标： 1、复习生字，巩固生字。 2、能正确、流利地朗读课文；能读懂课文对恐龙的灭绝的几种说法。 3、激发学生探索科学的愿望。 教学重点难点：对恐龙灭绝原因的探究。 教学过程： 一、复习生字 二、欣赏电影片段 （设计意图：通过直观感受激发学生对恐龙的喜爱和读文兴趣，通过一个提问引起学生探究动机。） 三、揭示课题： 四、回顾课文，整体感知。 过渡语：通过上一节课的学习，我们知道了恐龙灭绝的原因有哪几种？（学生汇报，教师板书）表扬：1、你们真能干，把课文中提到的几种说法都找到了，表扬一下自己吧（设计意图：给小组学习提出的要求明确，充分让学生自主学习，合作学习，同时教师在学生自主学习前，给了学生明确指导，体现老师导的过程。教师深入到学生中，体现了师生互动，师生平等。） 五、学习第一种说法 过渡语：我们学习的第一站是恐龙灭绝的第一种说法，课文是怎么说的呢？把第一种说法齐读一遍。1、出课件。2、学生看屏幕读， 提问：这段话告诉我们天气发生了什么变化呢？ 3、出课件：有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。生读。 4、这句话里有个词语能说明天气变得快？﹙突然﹚理解“突然”—就是情况在很短的时间里发生而且出乎意料的。 5、指导朗读 出示课件青蛙为什么耐得住寒冷？生：冬眠。你们还知道哪些动物靠冬眠来过冬？ 出示课件通过观察你们知道企鹅和绵羊为什么能躲避寒冷？从这里可以知道好多动的寒冷呢？ 师总结：恐龙没有冬眠的习惯，它们不能像蛇和乌龟那样，借冬眠来躲避寒冷。加上恐龙没有皮毛来保暖，他们耐不住严寒，就慢慢地消失了。它是突然就消失了吗？它是少一点少一点再少一点的没有，这可以用哪个词来说呢？﹙慢慢地﹚可以换哪个词呢？（渐渐地）引学生读：慢慢地用慢慢地说话。 8、小节： 9.理解“耐不住”忍不住或受不了“严寒”可以用这句话中的哪个词来说呢。真可惜啊，让我们带着这样的感受来读一读这段吧 六、学习第二种说法 过渡语：你们真能干，能把第一种说法学习得那么透彻，真了不起，但这只是一种猜测，可不能轻易下决论的，接下来我们学习恐龙灭绝的第二种说法。 1、学生默读默读时要做到3个一：一边读一边想一边划
恐龙公开课教案
《恐龙》第二课时教学设计 寿宁县坑底中心小学陈丽玉 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性，初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 3、培养学生热爱科学、探求科学奥秘的愿望。 教学重点：朗读课文，理解恐龙的种类很多，形态千奇百怪。 难点：初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 教学过程： 一复习导入 1这节课我们继续学习第20课（指板书）《恐龙》 2复习生字词 3复习第一自然段 4过渡：课文还向我们介绍了哪些关于恐龙的知识呢？让我们一起来学习。 二学习2——5自然段 1自由读2——5自然段，边读边想：恐龙给你留下印象最深的是什么？ 2根据学生的回答相机学习相应内容。 （一）恐龙的种类及外形特点 1默读第二自然段，要求： （1）用横线画出恐龙的名字？ （2）用波浪线画出描写恐龙的句子，想一想它的特点是什么？ 2交流 （1）雷龙 【师】谁来告诉大家雷龙长什么样子呢？ （屏显句子）雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。 【师】你真会读书，那么可以用这段话中的哪个词语来形容它？(庞然大物)板书（庞然大物） 【师】雷龙是个庞然大物，什么是庞然大物呢？（很大很大的物体） 【师】恩，很好，这是从字面上来理解的，从哪些地方也可以体会到它是庞然大物？(1)“它的身体比六头大象还要重，” 【师】比什么还重？大象！一头大象就已经够重，何况是比六头大象还要重呢？（学生可能很吃惊）课文中把雷龙和大象做了比较，显得特别形象生动，这种说明方法叫做作比较。（板书：作比较） 【师】你能再读一读吗？ 【师】还有谁想读？ 【师】读得好的：真大啊！真是庞然大物！ 【师】还有哪里也让我们感受到雷龙是庞然大物？ (2)“它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”
(人教新课标)二年级语文下册教案 恐龙的灭绝
恐龙的灭绝 设计思路： 神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一。如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的学生通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢？ 新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。” 因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。 学习目标： 1.会认15个生字，会写5个字，2个词语。 2.正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。 3.对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。 教时安排：两课时 教学设计 第一课时 一、谈话激趣，聊聊恐龙。 1.课件出示恐龙图。 师：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？ 2.学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。 3.揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。 二、读好课文，提取信息。 1.自读课文，读准字音。 （1）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 （2）交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。 2.同桌互读，读通句子。 3.交流了解到的信息。 读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。 4.根据学生的回答进行随机的引导。 师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。 5.学习课文第一小节。
《恐龙》 教学设计(公开课)
《恐龙》第二课时 一、教学目标 １、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。 ３、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。 二、教学重、难点 １、了解恐龙的种类，形态及生活习性。 ２、对打比方的说明方法的初步了解和掌握。 三、教具准备 恐龙电影片段，图片、资料 教学过程 导入新课 （一）在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——（学生答恐龙）。虽然它们在六千五百万年以前就突然神迷地消失了，现在的科技是如此的发达，你看恐龙们来了。 （播放课件恐龙世界） （二）精读课文 1、两亿年前，恐龙种类（学生回答很多）形态呢也是（学生答千奇百怪） （板书种类很多，形态千奇百怪） 2、种类又是如何多呢？请同学们用自己喜欢的方式读第2——4自然段，找出文中介绍了哪几种恐龙，并在名称下划横线。 3、你们都从书本上找出了哪些恐龙？ 4、它们是不是都是恐龙？你是怎么知道的？(鱼龙和翼龙都是恐龙的亲戚。) <你真会读书，一下子就找到了> 5.有那么多的恐龙，你最喜欢哪种恐龙呢？ 内容：小组讨论完成以下问题的讨论 （1）课文上介绍了哪些恐龙？ （2）你最喜欢哪种恐龙？ （3）为什么喜欢它？ （4）书本上是怎么介绍它的这个特点的？ 要求：用以下的句式完成练习 课文上介绍了……我最喜欢…….因为它……书本上是这样说的……. （1.我最喜欢雷龙，因为它很重。 书上是这样说的：“它比六头大象还要重。它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。” 指导朗读：重点读庞然大物，六头大象，还要重，每，雷鸣（打比方、作比较） 出示：
三下公开课教案之恐龙
三下公开课教案之恐龙 The dinosaur of three open class teaching plans
三下公开课教案之恐龙 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目的： 1、了解恐龙的种类、千奇百怪的形态以及独特的生活习性。 2、培养同学收集资料的能力。 重点难点： 恐龙千奇百怪的形态特征。 课前准备： 图片、录像、事物模型。 教学过程： 一、复习旧知。 同学们，今天俺们继续学习第21课——《恐龙》。通过上一节课的学习，你知道了些什么？（适时板书） 二、形象展示，自主探究
（一）学习第2、3两节 过渡：同学们对上一节课的知识掌握得很好！下面俺们先学习恐龙的种类。 请同学们自读课文２、3小节，围绕题目以学习小组形式讨论，重点讨论第二题。 出示问题： 1、文章第2节是围绕哪一句话来讲的？你了解了哪几种恐龙，它们各有什么特点？ 2、课文是怎样来具体介绍这些恐龙的特点的？ 公开课教案：小组讨论、自由探究解决问题，让同学成为真正意义上的“学习的主人”。恐龙自身就是同学敢兴趣的动物，英国心理学家布鲁说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”因此，当老师安排了自学任务时，同学个个精神振奋，积极寻找、考虑，以便尽快地解决问题。 交流：1、解决第一题。 A、文章是围绕“恐龙的种类多，形态更是千奇百怪。”来写的。 B、同学对照图片讲述自身了解的恐龙。
公开课教案：恐龙千奇百怪的外形同学极感兴趣，但却很笼统。这里图文结合，把笼统语言文字转化为生动形象的图片，让同学眼前一亮，把各种恐龙的模样牢记在心中。 C、指导有感情地朗读课文。 D、选择你喜欢的恐龙来读一读。 E、请你用第一人称或导游的身份来介绍一下你喜欢的恐龙。 公开课教案：加强“说”的训练是小学语文课堂教学的重要任务。在这里的教学中，让同学以第一人称或导游的身份介绍一种恐龙，不但使同学深入地了解了课文内容课堂教学显得生动活泼，提高了同学的学习兴趣，而且发展了他们的说话能力，为同学的创新性思留下了足够的空间。 2、解决第二题。 A、找出用说明方法的语句。 雷龙——比较说明、比喻说明。梁龙——数字说明、比喻说明。 剑龙——比喻说明。鱼龙——比喻说明。 B、自读2、3两节，体会这些说明方法的妙用。
恐龙的灭绝教学设计_9.doc
恐龙的灭绝教学设计- 【教材分析】 让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。不久的将来，这些谜团可能会被正在捧读本文的孩子们揭开。 【学习目标】 １、会认１５个生字，会写９个字。 ２、正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。 ３、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。 【教学流程】 第一课时 一、导入 精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团。让我们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文吧！ 二、识字写字
１、识字指导： 本课生字较多，涉及的新词语也较多。除了引导学生采用多种方法认记外，主要要把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来。如，“遮住、偷吃、书籍、躲避、死亡、孵出”等都是二年级学生生活中比较熟悉的词语。要通过反复朗读词语，认识词语中生字的读音和意义。“枯萎、尘埃、耐不住、庞大、哺乳、或者”等带有生字的词语不容易感悟，则需要学生自己结合上下文理解，或者查字典理解字义、词义，教师也可作一些简单的解释。 读音方面，注意“类”（lèi）不读léi，“哺”（bǔ）不读bù，“或”（huò）不读huó。 ２、写字指导： ⑴写正确： “染”九缸水放在木架上，“九”别写成“丸”。谜：先写言字旁，再写“米”，最后写走之。“寒”字下边是两点。 ⑵写美观： 长横要突出：亡、染、类。 短横宜收敛：“谜”字右边的短横，“传”字上边的短横，“类”字上边的短横，“严”字的上下两横，“寒”字中间的三横。书写“寒”字要特别注意，三个横都不能太长，以不超出宝盖为准。 撇捺应伸展：“染、类、寒”三字下面的撇、捺。 结合“类”字的书写，再次强调“一般情况下，一个字中不要写两个捺；如果出现，就将其中的一个捺变成点”。 第二课时 一、导入： 交流小朋友们在课下了解到的有关恐龙的资料。
恐龙的灭绝教案
恐龙的灭绝 教学目标： 1、认识15个生字，理解“庞大”、“严寒”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学研究的兴趣和愿望。学会“推测”的思维。 教学重难点： 激发学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学研究的兴趣和愿望。学会“推测”的思维。 【教学过程】 一、欣赏录像片段，激发学习兴趣 １、生观欣赏《恐龙》影片片段 ２、轻松谈话，营造氛围： ３、漫谈看后感受。 二、初读课文，提取读后信息 １、根据学生谈论引入课题： ２、进入情境《白垩纪公园》： 师：恐龙为什么会灭绝呢？今天就让我们一起去《白垩纪公园》考察恐龙，了解恐龙灭绝之谜。你们想去吗？ 3、学生自读课文。 4、检查预习情况
通过“识字火车”、“闯关游戏”等形式进行 三、读中体会，学习恐龙的历史 １、游玩山谷，听读历史： 师：闯关成功了，同学们，让我们走进白垩纪公园的山谷。去听一听山谷为我们提供的资料。 师：范读第一段。 ２、生说知识点，教师指导朗读： 四、小组合作学习，研究说法 师：恐龙博士正在研究恐龙灭绝的原因，想在我们同学中招收恐龙研究员，要求研究其中一种恐龙灭绝的原因，并能给这种说法取名，请组成4人研究小组进行研究。 1、小组合作，选其中一种说法进行研究 请小组代表汇报研究成果 ⑴请学生说说研究的哪种说法，取的什么名？为什么要这样取名？ ⑵在学生讲第一种说法时，相机引导学生体会“严寒”等词，并能通过朗读感悟。 ⑶学生汇报第二种说法时，引导学生体会其中的逻辑关系。并通过观看录像，排序等形式去理解。 六、兴趣的延伸 师：今天的游览快要结束了，你还有什么问题要问恐龙博士吗？ ……… 师：同学们的问题很多了，恐龙博士建议大家登陆中国恐龙网
恐龙分类图片
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恐龙的灭绝(教案)
恐龙的灭绝 （第二课时） 一、教学目标： 1、复习认读字及组成的词语；指导书写“谜、严寒、传染”五个字。 2、理解课文内容，能正确、流利地朗读课文。 3、了解关于恐龙灭绝的几种说法，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 二、教学重难点： 重点：理解课文内容，能正确、流利地朗读课文。 难点：了解关于恐龙灭绝的几种说法。 三、教具准备： 幻灯片生字卡 四、教学过程 一、复习巩固，引入学文： 1、师：在上节课的学习中我们认识了一些生字朋友，看，它们又和大家来见面 了。你还认得它们吗？ 哺乳动物、因为(指导读音)耐不住 灭绝、枯萎、寒冷、庞大、传染、尘埃 （1）指读词语（指名读、齐读） （2）“尘”和“埃”分别是什么意思？（尘是指碎了的土粒，埃是指非常细小的眼睛看不见的土粒，两者合起来就是灰尘的意思。）这两个字的意思差不多，多有意思啊？ （3）请你再来仔细观察这些词语，找一找还有哪些词也是这样组成的？（4）（庞大、灭绝）谁能用这两个词语说一句话？ 2、是啊，庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？带着这个问题，我们就一起继续学习 第31课。 二、以读促悟，入文揭“谜” 1、谁愿意把课文读给大家听一听？（指名读自然段） 其他同学边听边回忆一下：课文中写了哪5种恐龙灭绝的说法？请你用序号标一标。 2、你能用自己的话说说第一种说法吗？如果用一个词来概括这种说法，我们可 以称它为什么说呢？（寒冷，比较冷时，我们可以说寒冷，如果是特别特别的冷，那我们可以说“严寒” 3、指导书写：严寒，，这个词，也是本课我们要写的两个字 4、其余的四种说法我们该如何概括呢？请看学习卡的第一题，三个同学先一起 讨论讨论。 撞击、偷吃、传染病、降温 5、总结说法，指导书写：传染，也是本课所要求会写的 （一）研究第一种说法
恐龙世界(图片及资料)
在很久很久以前，大约距离今天有2亿到7千万年的时候，我们的地球上生活着一个庞大的家族，它们统治着海洋、陆地和天空，其他一切动物都无法和它们对抗，它们是名符其实的霸主，这就是恐龙。 在那个时候，地球的气候温暖湿润，遍地都是茂密的森林，森林里居住着各种各样的动物，所以，不论是吃植物还是吃动物的恐龙，都有享受不尽的美食。因为有了这么好的环境，恐龙们一般都长得巨大无比。据推测，最大的恐龙有30米长，体重达40到50吨，就是用现在最大的公共汽车也拉不动它们呢。当然，也有小一些的恐龙，像细腭龙全长才60厘米，重3公斤，跟我们见到的鸡差不多。 可是，这样一个庞大的家族，却突然很快地从地球上消失了。消失的时间是在科学家们称为“白垩纪”的结束期。恐龙为什么会一下子就消失得如此干净，这是一个科学之谜，很多年以来人们纷纷猜测，但一直没有一个肯定的答案。所幸的是有些死去的恐龙并没有完全消失，它们的骨胳变成了化石被大自然保留了下来，使我们今天知道过去有这样一些动物存在，并且根据这些骨胳推测描绘出了它们的样子。如果你对恐龙感兴趣，也不妨试试，看能不能解开这个千古之谜。 对恐龙的研究是很有意义的，它不仅能帮我们认识地球生物进化的过程，还可以使我们了解地球气候的变迁、地质活动的状况、我们人类自己与环境的关系等等，甚至还涉及宇宙天体的方方面面呢，怎么样，很有意思吧？下面就请你跟着我们一起往下看吧。不过因为有很多好看的图片，所以速度可能要慢一些，你不要着急哟。 恐龙的种类 恐龙的种类很多，科学家们根据它们骨胳化石的形状，把它们分成两大类，一类叫做鸟龙类，一类叫做蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以推断出是食肉类还是食草类。这只是大概的分类，根据恐龙骨胳化石的复原情况，我们发现，其实恐龙不仅种类很多，它们的形状更是无奇不有。这些恐龙有在天上飞的，有在水里游的，有在陆上爬的。下面我们就来大概认识一下它们吧。 翼手龙生活在白垩纪，它们的骨胳在欧洲被发现。翼手龙并不是很大，它的翅膀不过 22厘米左右。但是风神翼龙的翅膀却长达12米，像公共汽车那么大。美国科学家曾 经发现过一种翼龙，它的翅膀长达15米以上，如果我们今天能看到它，说不定会以 为是飞机在天上飞呢。很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起 巨大的翅膀，于是，又有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类 就是由它们演化来的。
部编版人教版四年级语文下册《6飞向蓝天的恐龙》精品教案教学设计小学优秀公开课23
《飞向蓝天的恐龙》教案 课时目标： 1.理解课文内容，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。 2.体会课文中语言表达的准确性。 教学重难点 能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程 教学过程： 板块一认读词语，导入新课 1.复习巩固。 （1）课件出示词语。 （2）师指名认读，相机正音。 2.发现词语规律。 （1）生自由读词，边读边观察：这些词语的排列有什么规律？ （2）示例：第1组词语是描写恐龙的；第2组词语是描写鸟儿的；第3组词语是描写科学家的研究价值及表现的。 3.导入新课。 师：如此凶猛、笨重、迟钝的恐龙，是怎样变成轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔的鸟儿的呢？这节课我们就跟着科学家一起去探索恐龙的奥秘吧！ 【设计意图】掌握生字新词，是理解课文内容的前提。课前巩固复习，以便更好地了解学生的学习情况，学生通过交流，归纳总结词语规律，激发其学习的主动性。而问题的设置则达到了让学生带着问题读课文的目的，这样的方式更利
于学生理解课文内容。 板块二深入研读，交流感悟 1.感悟“欣喜若狂”。 （1）读词理解“欣喜若狂”。 ①课件出示“欣喜若狂”。 ②师指名认读，要求生读出自己的理解。 ③全班齐读，读出“欣喜若狂”的感受。 （2）直接描写，感悟“欣喜若狂”。 ①默读课文，找出文中写研究者们欣喜若狂的句子，在句子下面画横线。 ②师指名回答。 ③出示课件。 20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。 ④师指名读句子，要求生读出“欣喜若狂”的语气。 ⑤课件出示恐龙和鸟儿的骨骼图片。 ⑥师：瞧！图片中恐龙和鸟儿的骨骼结构有着惊人的相似之处！这一发现会让人感受如何？ ⑦生齐读。 （3）发现证据，感悟“欣喜若狂”。 ①课件出示句子。 ②师指名朗读。 ③师引导：读着读着，你有一种什么样的感受？（预设：欣喜若狂）
二年级语文下《恐龙的灭绝》优秀教案优秀教案
二年级语文下《恐龙的灭绝》优秀教案优秀教 案 《恐龙的灭绝》优秀教案1 【设计思路】 神秘的“恐龙”是同学感兴趣的话题之一。借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的同学通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发同学继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢？ 新课程规范指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让同学充沛地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。” 因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自身的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。 【学习目标】 １、会认１５个生字，会写５个字，２个词语。 ２、正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。
３、对恐龙灭绝之谜发生兴趣，并有继续探究的渴望。 【教时布置】 两课时 【优秀教案】第一课时 一、谈话激趣，聊聊恐龙１、课出示恐龙图。 师：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？ ２、同学交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。 ３、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。二、读好课文，提取信息１、自读课文，读准字音。 ⑴同学自由读课文，要求读准字音，读通句子。 ⑵交流朗读中的难点（字音或长句），师生一起练读。 ２、同桌互读，读通句子。 ３、交流了解到的信息。 读了课文，你了解到哪些信息？同学随意说自身对课文的初次认识。 ４、根据同学的回答进行随机的引导。 师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。 ５、学习课文第一小节：
《恐龙》
《恐龙》第二课时教学设计 教学目标 １、能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。 2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。 3、对一般说明方法的初步感知，特别是打比方的说明方法。 教学重、难点 １、了解恐龙的种类，形态及生活习性。 ２、对打比方的说明方法的初步了解。 教具准备 恐龙自主学习网站。 教学过程 一、导入新课。 同学们，这堂课让我们再次穿越时光的隧道，走进恐龙！（板书课题）一起读！ 二、学习课文。 （一）生活年代 1先请大家看一段录像。（课件出示恐龙课件） 2恐龙生活在什么年代？那时候地球是什么样儿的？ 师;这就是恐龙生活的环境。 3请同学们点击网站“课文朗读”，自由读第一自然段，想一想从哪些地方可以看出恐龙很多，活动范围很广呢？ 4（从哪些语句看出恐龙很多，活动范围很广呢？） 我们一起读好第一自然段。（4分钟） （二）种类形态 （雷龙） 1、师：课文向我们介绍了哪几种恐龙？请同学们默读第二自然段。 2、交流：谁来说？板书：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。 3、现在我来考考大家，做个“猜猜我是谁的游戏”，把恐龙的图片放到相对应的名称上。点击“猜猜我是谁”。 4做好的同学请举手，我们来看看这位同学的答案，对吗？（网站切换）跟他一样的请举手。大家都读得很认真！ 5（点击网站出示雷龙图片。）同学们，这是那一种恐龙呢？你怎么知道这是雷龙呢？欣赏雷龙的图片，课文是哪些语句告诉我们雷龙很大？（网站切换到雷龙句子）（指名读到“还要重”） 交流：A同学们，这是将雷龙体重与谁作比较？一头大象大约6吨重，六头大象是——36吨，（点“六头大象”），雷龙还不止这么重，真是——庞然大 物！ B还有什么地方让你感受到雷龙的大？板书：大 C（点“好似雷鸣一般”）打雷的声音听过吗？什么样儿的？咱们一起来学着雷龙走路！轰！轰！轰！那是什么感觉？（地动山摇、地震一样）课文把雷龙走路的声音比作什么？这种打比方的方法让我们深刻感受到雷龙是个——庞然大物。 D感情朗读。（点课件出示第二句话）谁来介绍雷龙，让我们感受到雷龙的庞大。（指名读。）