《XXXXXXX》教案 X
《课题》教案
教学目标
一、知识与技能
1.了解文学常识：寓言的概念及《列子》的基本情况。
2.理解字词，熟练朗读，积累文言词汇．
过程与方法通过“诵读——译读——演读——悟读”这过程来学习文言文，掌握文言文的一般学习方法，即朗读法
情感态度和价值观懂得认识事物不能只看现象，不看本质。明白如果别人对你态度发生了变化，应先从自身出发分析原因，不能一味责怪别人。
教学重点理解重点词句，理解课文内容。
教学难点理解课文中所蕴涵深刻寓意。
教学方法合作探究的教学方法
课前准备
课时安排1课时
教学过程
一、导入新课
寓言，是一种含有劝喻或讽刺意味的文学体裁。通常把深刻的道理（寓意）寄托于简单的故事当中，借小喻大，借此喻彼，富于智慧哲理。
如《刻舟求剑》、《亡羊补牢》、《狐狸和葡萄》、《农夫和蛇》等都是寓言。
今天我们来学习寓言《杞人忧天》
二、新课学习
1.了解《列子》的基本情况
《列子》又名《冲虚经》，相传战国郑国人列御寇著。《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。如《两小儿辩日》、《杞人忧天》、《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。
列子，名寇，又名御寇。战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物。道家的思想主张是“清静无为，顺其自然”。
3.自主学习，整体感悟
要求：分三步循序渐进，熟读全文，把握文章大意。
（1）看谁读得对
要求：学生自由朗读，读准划线字字音.点学生读，师生点评。
杞、崩坠、寝食、星宿、耶、充塞、中伤、躇步跐蹈、舍然
（2）看谁读得顺
要求：听录音，学生尝试朗读，把握节奏和重音，师生点评。
（3）看谁读得好
要求：在以上环节基础上，把握文章的基调，学生分角色朗读，读出人物的性格和语气，师生点评。
教师方法指导：①劝说者语气应该是耐心细致。
②杞人的语气应该是忧愁满腹。
4.合作学习，质疑探究
（1）小组合作——译——看谁译得准
要求：小组成员合作讨论，疏通文意，注意一些列出的字词、句子。然后小组派代表，按照下列五幅图片内容，对相应句子进行讲解，师生共同点评。
（2）杞国有人忧天地，身无所寄，废寝食者。
注意的字词：忧、废寝食
2、又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，无处无气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”
注意的字词句：因、晓、奈何
（3）其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠邪？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”
注意的字词：只使、中伤
（4）其人曰：“奈地坏何？”晓者曰：“地，积块耳，充塞四虚，无处无块。若躇步跐蹈？终日在地上行止，奈何忧其坏？”
注意的字词句：奈……何、四虚、躇步跐蹈
奈地坏何？
（5）其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
注意的字词：舍然
5.质疑探究——品——看谁理解透
提出思考：杞人忧什么事情呢？晓之者是怎样为他解忧的？请同学们用原文回答。继续思考：“杞人忧天”蕴含着什么寓意？
明确：“杞人忧天”的寓意：“天下本无事，庸人自扰之。”要消除没有根据或不必要的担心。讽刺了那些患得患失、胸无大志的人。
6.联系实际——说——看谁说得棒
（1）自由讨论：我们在生活中有没有杞人这样的人？
（2）提出思考讨论：你认为晓者的言论解释是否科学？
明确：寓言中那位晓者对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平。但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得称赞的。
7.对于狗大家都非常熟悉，我们经常会听到一些关于狗挺身保护主人或保护主人家财产与歹徒搏斗的新闻，但是古时候有一只狗，却对着它的主人吼叫，这是为什么呢？学习了《杨布打狗》之后，你们就知道原因了。（板书课题）
8.准确朗读课文，读准字音，把握好节奏。
（1）学生自由大声朗读课文，并标记不会读的字。
（2）学生互相交流生字、词的读音。
（3）听录音，纠正字音，并划出节奏。
（4）齐读，指名读。
9.合作探究，思考讨论：
（1）杨布家的狗为什么向杨布吠叫？杨布有什么反应？
（因为杨布“衣素衣而出，衣缁衣而返”。杨布怒，将扑之）
（2）杨布的狗犯了什么错误？杨布又犯了什么错误？
（狗只看衣服不看人，所以认错了人。杨布没有认识到狗犯错误的原因和普遍性）
（3）杨布打狗”这一故事说明了什么道理？
懂得认识事物不能只看现象，不看本质。
明白如果别人对你态度发生了变化，应先从自身出发分析原因，不能一味责怪别人。）
结论总结
《杞人忧天》中的杞人担心天坠地崩，身无所寄，而寝食不安。这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，辛辣地讽刺了那些胸无大志，患得患失的人。
《杨布打狗》富有深刻寓意的故事后，让我们认识了一个社会上普遍存在的现象，希望同学们在以后的生活、学习中能够正确地对待人和事，能够与同学、朋友以及家人和睦相处，快快乐乐！
课堂练习
1.给下列加横线字注音：
杞、崩坠、寝食、星宿、耶、充塞、中伤、躇步跐蹈、舍然
2.抢答出下列词语的意思：
崩坠、寄、废寝食、因、晓、屈伸、行止、中伤、躇步跐蹈、舍然
3.口头翻译下列句子。
①又有忧彼之所忧者,因往晓之。②衣素衣而出
③子无扑矣，子亦犹是也④向者使汝狗白而往黑而来，岂能无怪哉？
⑤奈何忧崩坠乎？⑥奈地坏何？
4.解释一词多义
之忧彼之所忧者/因往晓之/积气中之有光耀者
奈何奈地坏何？/奈何忧其坏？
其其人/奈何忧其坏？
作业布置
在我们的生活中有哪些是只看表面现象不看本质的情况？
板书设计
杞人忧天
故事起因：有一个齐国人担心某一天天崩地陷自己没有地方依托急的吃不下饭，睡不着觉。故事发展：有一个热心肠的人听说了这件事去开导杞人。
故事结束：杞人的担心没有了，很高兴，开导他的人也很高兴。
杨布打狗
1.文学常识
2.重点字词
3.翻译课文
4.分析课文（寓意）
声母jq教案
声母jqx教案 课题1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。 3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。 4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。 考点分析 重点难点能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。 能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。 授课内容： （一）复习引入。 1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母 b-----d p------g 2、我们已经学了几个声母了认读声母，哪几个声母读的时候要送气（p t k） （二）引出新课，提出要求。 我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。 （三）教学声母j q x。 1、教学声母j。 （1）说：图上画着谁在干什么（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得 轻一点，短一点就是声母j。板书：j （2）听：拼音教学教案全集，学生边听边看。 （3）读：学生试读，。 （4）记：看看j像什么（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。） 教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。） （5）声母j和单韵母的拼读 讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，
想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。 i：j—ī→jī（小鸡）；j—í→jí（集合）；j—ǐ→jǐ（几个）；j—ì→jì（纪律） u：j—ū→jū（居住）；j—ú→jú（菊花、橘子）；j—ǔ→jǔ（举起）；j—ù→jù（句子、聚会） 2、教学声母q。 （1）看图说话：图上画了什么（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就 是声母q。 （2）听老师读j和q，有什么不同（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。（3）q像什么教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。 i：q—ī→qī（七个人）；q—í→qí（奇怪）；q—ǐ→qǐ（起来）；q—ì→qì（生气） u：q—ū→qū（山区）；q—ú→qú（水渠）；q—ǔ→qǔ（歌曲）；q—ù→qù（回去） 3、教学声母x。 （1）看图说话：图上画着什么 （2）教师领读，学生模仿。 （3）你能用什么方法来记住它（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。） （5）声母x和单韵母的拼读 i：x—ī→xī（西瓜）；x—í→xí（学习）；x—ǐ→xǐ（洗澡）；x—ì→xì（唱戏） u：x—ū→xū（需要）；x—ú→xú（徐州）；x—ǔ→xǔ（许多）；x—ù→xù（续集） （三）教学三拼音 xia：xiā(虾)；xiá（彩霞）；xià（下来、夏天） xie：xiē(一些、蝎子)；xié（鞋子）；xiě（写字）；xiè（螃蟹） xue：xuē(雨靴)；xué（学习）；xuě（下雪）；xuè（血液）
声母教案
教学内容：普通话声母 教学目标：1、掌握普通话21个声母的发音要领 2、念准每个声母的本音和呼读音 3、了解本地方言语音与普通话语音中声母的对应关系。课时安排：5课时 第一课时：声母及其作用 (一)声母 声母，就是汉语音节中开头部分的辅音。普通话的21个声母有两套读音。一套是本音，即声母的本来音值，是根据声母的发音部位、发音方法发出的音；因普通话声母发音时大多声带不颤动，因此声母本音大多不响亮；当声母和韵母相拼时要用本音。另一套是呼读音，是为了便于呼读和教学，在辅音的本音后面拼上某一个元音构成。 (二)声母的作用 1、区分词。声母的主要作用是区分词。如ｌáｎｌíｎｇ-ｎáｎｎíｎｇ，ｓｈāｎｇｙè-ｓāｎｇｙè， ｓｈīｒéｎ-ｓīｒéｎ。在这三组词中两音节的韵母与声调相同，由于声母不同而意思不一样。不同方言区的人如果发不准普通话声母，就有可能造成词的混淆或误解而影响口语交际。 2、区别音节的清晰度。声母发音部位比较紧张，发音短促、有力，并且在音节的开头，发声干脆利落，在汉语语流中就能使音节界限区别明显，字字清晰可辩。
3、增强音节的力度和亮度。声母发音时蓄气充足，弹射有力，并与韵头迅速结合，能使整个音节的力度和亮度增强。 （三）声母的发音训练 辅音的主要特征，是发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍，因此可以说，声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。由于阻碍气流的位置和方式不同，而形成了不同的声母。声母的分类就是依据气流受阻的位置(发音部位)和阻碍气流的方式(发音方法)这 两大因素决定的。 1、掌握发音部位： 发音部位，是指发音时气流在发音器官中受到阻碍的部位。上下两个部位接触或接近，就会形成阻碍。上位以上腭为主，是形成阻碍的被动或不动部分；下位以舌头为主，是形成阻碍的主动即活动部分。根据气流在口腔受阻的部位，可将声母分为7类：双唇音、唇齿音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖前音等。 训练目标：找准发音部位，纠正部位不准的发音习惯；熟记部位名称及相应的上下成阻部位。 训练要领： ①双唇音，上下唇接触。 ②唇齿音f,上齿与下唇内缘(不是外缘)接近并形成间隙。 ③舌尖前、中、后这三类音，并不是指把舌尖分为三部分，而是指成阻的上位不同，就是把舌尖分别对准上齿背(前)、上齿龈(中)、硬腭前部(后)这样三个不同部位形成阻碍。
学前班声母x的教案
学前班声母x的教案 【篇一：学前班教案】 教学目标： 1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。 3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ和单韵母组成的音节。 4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点： 1、ｂｐｍｆ的发音方法。 2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。 3、音节的拼读方法。 教学难点： 1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。 2、声母和韵母的拼读。 教具准备： 课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。 课时划分：两课时。 [妈咪爱≈婴网]幼儿园教案频道 第一课时 教学目标： 1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。 2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。
3、养成良好的坐姿和写姿。 教学重点： 1、ｂｐｍｆ的发音方法。 2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。 教学难点：区别ｂｐ两个声母的认读和书写。 教具准备：课件。 教学过程： 一、复习检查。 １、“拍手念儿歌”。（上节课学的儿歌：牙齿对齐：ｉｉｉ；嘴巴 突突：ｕｕｕ；口吹哨子：? ? ?。加拍手伴奏。） 〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学 习的兴趣，为以下给ｂｐｍｆ编顺口溜做好铺垫。〕 二、学习新内容。 （一）学习声母ｂ。 １、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？ ２、出示声母卡片ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ” 发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。 ３、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。 ４、个别读，师正音。 ５、启发记忆字形：ｂ像图上的什么东西？在我们生活中还有什么 东西像ｂ的样子？ ６、老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。大家一起读一读。”
认识声母X
认识声母X 三伏潭一小冯玉梅 教学目标： 1、学会声母x，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、初步掌握ü上两点省写规则 3、学会ｘ与单韵母拼读音节和带调拼读音节，准确拼读ｘ开头 的三拼音节。 教学重点： 学会声母x，认清形、读准音，能正确书写。学会x与ü相拼两点省略的规则。 教学难点： x与ü相拼时，ü上两点省略 教学准备： 教学的字母卡片 教学过程： 一、复习导入 同学们，我们已经学过了6个单韵母和13个声母，现在老师要考考你们，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母。同学们真了不起！把这些韵母和声母的名字都记住了。 二、教学声母x 1、同学们请看这幅图，图上画的什么？（学生答）（西瓜） 2、教师领读，学生模仿。
3、X跟图上的什么很像，你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜 x x x），还能用什么方法来记住它呢？（像个叉叉x x x。） 4、X的书写，X写在中格，先写右斜，再写左斜。 5、学生练习书写。（教师巡视） 三、教学声母x与i的拼音。 1、出示x与i的拼音，学生自由拼读。 2、指名读，齐读。 3、对比读：x—xi，听老师读，说说有什么不同？（x是声母， 读得轻又短，xi是音节，读得响而长些。） 四、教学x和ü的拼音。 1、自由拼读：n—ü→nül—ü→lüj—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu读一读，想一想，这些音节有什么不同？ 2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（j、q、x与ü相拼时，ü 上两点不见了。） 讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，它们有个怪毛病，从不和u做朋友，它们和小ü来相拼，小ü非常有礼貌见了j、q、摘帽行个礼。 用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。 五、学习x与介母的i三拼音。 出示：x—i—a→xia，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）
拼音教案——声母x
拼音教案——声母x 活动内容：声母x的学习 活动目标： 1．学习声母x，读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会读声母x和单韵母拼成的音节。 3．知道声母x与单韵母ü相拼时要去掉两点。 活动重点： 1．知道x与ü相拼时要去掉两点。 2．x的三拼音节中间加介母i，读的时候要轻快一些。 活动难点：声母x与单韵母的带调拼读；x与ü相拼的时候ü要去掉两点。 活动准备：与声母x相关的情境图（小鸡在草地上做游戏图片）和字母卡片。活动目标： 一、情境导入，激发兴趣。 1．教师出示小鸡在草地上做游戏图片，毛绒绒的小黄鸡，绿草地上做游戏，一二三四五六七，还有一个小淘气。 2．（此环节用于巩固上节课所学）这首儿歌中有我们学过的声母，请小朋友想一想是什么？（j、q） 二、探索新知。 （一）声母x的认识。 1．教师出示西瓜图片，小朋友看看图上有半个西瓜，你们想吃吗？我们用刀来切开分着吃，先切第一刀，再切第二刀（教师按x的笔顺切），两刀交叉就形成了x。西瓜的西发音和声母x相同，我们用什么方法来记住它呢？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x） 2．在读x时要又轻又短。上下牙靠近，舌面靠近硬腭，气流从舌面和硬腭间的缝儿。 3．老师范读，请小朋友仔细听，然后再小朋友读一读，看口形，不要发错音哦。4．记口诀：两手交叉x x x，两刀切开大西瓜。 （二）学习声母x的书写。 1．甜甜西瓜x x x，我们要送它回家，它的家在哪里呢？（四线格的中格）在写x 的时候，要先写右斜，再写左斜，一定要记住笔顺哦。 2．教师示范书写，幼儿观察并书空练习。 （三）声母x与单韵母的音节练习。 1．声母x和韵母做朋友的时候要一起读哦，小朋友试一试。 声母x，韵母ī，xī，西瓜 声母x，韵母ǚ，xǔ，许多 小ü在和声母x 做朋友的时候，也要摘掉小帽子，小ü小ü有礼貌，见到j q x 就摘帽，但是摘掉帽子的小ü，还念ü。 xī xí xǐ xìxīɡuā xū xú xǔ xùxǔ duō xiā xiá xiǎ xiàdà xiā ji qi xi jiā qiā xiā ju qu xu dà jú huā 2．请小朋友试着拼读，教师个别指导。
文库幼儿园大班拼音教案大全jqx
xx大班拼音教案大全j q x 教学目标： 1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。 3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。 6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木 课时安排：2课时 第一课时 课时目标： 1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。 教学过程： (一)复习引入。 2、我们已经学了几个声母了?认读声母，哪几个声母读的时候要送气?(p t k)(二)引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。 (三)教学声母j q x。1、教学声母j。 (1)说：图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j (2)听：教师示范，学生边听边看。
(3)读：学生试读，齐读，开火车读。 (4)记：看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。(边念顺口溜，边书空j的笔顺。) 2、教学声母q。 (1)看图说话：图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。 (2)听老师读j和q，有什么不同?(q要用力，是送气的。)教师领读、指名读、j―q对比读。 (3)q像什么?教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。 3、教学声母x。 (1)看图说话：图上画着什么? (2)教师领读，学生模仿。 (3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。) (四)教学声母j q x与i的拼音。 1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。 2、指名读，开火车读，齐读。 3、对比读：j―ji q―qi x―xi，说说有什么不同?(j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。)
拼音《x》的教学设计
汉语拼音《X》的第二课时教学设计 一、教学目标： 1、学会声母x，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2、能准确拼读x与i ü组成的音节，并知道x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。 二、教学重点： 1、加强x的正确发音,认清形，并能正确书写。 三、教学难点： 2、x与单韵母的拼读，并知道x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。 四、教学准备：教学图片、拼音卡片。 五、教学时间：两课时。 第二课时 教学过程： 一、复习巩固 1、连线：抽学生把黑板上老师出示的音节与相应的图片连起来。 2、认读字母：j q x 二、教学x与ü相拼的音节及相拼时ü上两点省略的规则 1、出示图片引出本文中的音节 2、整体学生试读文中黑板上的音节。 3、小组试读，指名试读。 4、老师范读、领读。找小老师教读。 5、学生自由拼读，小组比赛读，开火车读，齐读，指名读。 6、让学生认真听老师讲故事，使学生从中明白ü与j q x相拼时ü上两点省略的规则. 7、让学生观察ü与j q x相拼的音节，说出自己的发现，随着老师就编出顺口溜：小ü小ü真淘气，从不和u在一起，小ü见了j q x去掉两点还念ü。 8、学生看着音节跟着老师读顺口溜。 三、巩固练习 1、做找朋友的游戏，然后猜谜语。从而巩固所学的三个声母及相应的音节。 2、学生欣赏儿歌。 四、作业 1、写x一行。 2写本文中的音节两遍。 3、读拼音卡片。 六、小结。
汉语拼音《X》的教学说课稿 一、说教材 1、教材简析 << X >>是教育科学出版设教材上册汉语拼音的第十一课。本课配有四幅图片， 都是配合教学的情境图。图上画有老爷爷的胡须、凉席、洗手、演戏，在图中相应的位置上出现了四个音节。这样可以帮助学生认读记忆X的音和形，意在强化学生的注意和记忆 2、教学重、难点。 根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《X》时，我把引导学生“读准音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“X”的音和形，学会声母“X”和单韵母“i、ü”拼读音节的方法及所组成的音节，并知道 x与ü组成音节时ü上两点省写的规则为难点。 3、教学目标 根据《幼儿教育》的具体要求，结合本单元的训练重点，本课我制定了以下几条教学目标： （1）学会声母x，能够读准音、认清形，并能正确书写。 (2)、能准确拼读 x与i ü组成的音节，并知道 x与ü组成音节时ü上两点 省写的规则。 二、说教法和学法 培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，利用情景图引导学生自己读音，自己认形，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 三、说教学过程： （一）、复习巩固 1、连线：抽学生把黑板上老师出示的音节与相应的图片连起来。 2、认读字母：j q x
声母g k h j q x教案
《声母g k h j q x》教案 佳能希望小学赵秀丽 教学目标： 1．知识目标：与学生共同学习ɡ、k、h、j、q、x 6个声母，读准音认清形，正确抄写。认识4个常用字。 2．能力目标：能熟练拼读ɡ、k、h、j、x与单韵母组成的音节学习并初步掌握三拼连读的拼音方法。掌握j、q、x与ü相拼省略两点规则。通过学习过的声韵母，音节，自编儿歌，培养创造力。 3．情感目标：指导学生观察图画利用拼读音节说清图意，调动学生学习拼音的积极性。 教学重点：ɡ、k、h、j、q、x的发音及韵母的拼读是本课教学的重点。 教学难点：三拼音的拼读方法及j、q、x与ü相拼省略两点规则是本课的难点。 第一课时：一、创设情境，复习导入二、讲授新知三、指导书写四、游戏巩固 一、创设情境，复习导入 1.师，小朋友们，我们今天继续去拼音王国旅行，准备好了吗?出发。在去的路上碰到谁可要大胆的叫出它的名字哦。出示：f-t n-m b-d-p 二、讲授新知 师，拼音王国到了，瞧，迎接我们的是谁啊？ 学习ɡ、k、h、j、q、x 1．学习ɡ、k、h、j、q、x的发音。 出示图片，问，图上画着什么，你能根据图画上的内容试着读读这个拼音宝宝吗？利用图片以及儿歌记忆声母的发音 注意：声母要读的又轻又短 ɡ：一只鸽子的“鸽”就是ɡ的音 k：蝌蚪的“蝌”就是k的音 h：白鹤的“鹤”的一声就是h的音 j：公鸡的“鸡”就是j的音 q：红旗的“旗”就是q的音 x：凉席的“席”的一声就是x的音 2．认识4个二类生字：鸽、公、鸡、席. 3.根据图片利用想象法了解字母的写法，让学生充分发挥想象力，说说这些声母的写法 三、指导书写 1．教师教授写法，然后范写，让学生来纠错。强调四线三格中，各个声母所占位置，以及笔顺。并预设一些学生可能会出现的错误,如：学习j时，有的同学可能会把竖左弯写弯钩，我有意把这几种错的写在正确的j的后面。 2．练习抄写ɡ、k、h、j、q、x 6个声母。 四、游戏巩固 1．玩找朋友的游戏。 （1）说游戏规则：拼音王国里的字母娃娃看你们学得很认真，就想和你们玩个找朋友的游戏。如果字母娃娃在呼唤，k、k、k我的朋友在哪里？你们就举起卡片k答，k、k、k你的朋友在这里。会了吗？ （2）师提问： h h h我的朋友在哪里？g、g、g，我的朋友在哪里？
声母j q x教案
第九讲声母j q x 教学目标： 1.知识与能力 （1）学习j q x三个声母，读准音，认清形，正确书写。 （2）掌握三拼音节的拼读方法，拼读j q x与韵母组成的两拼及三拼音节。（3）知道ü见到j q x要去掉两点的规则。 2过程与方法 学生通过自我探索、与同学的互动，拼读j q x与韵母之间搭配的音节。 3.情感态度与价值观 激发学生学习的热情，培养学习的兴趣。 教学重点： 1.学习j q x三个声母，读准音，认清形。 2.读准声母j q x和单韵母拼成的音节及四声。 教学难点： 1.在四线格中正确书写j q x三个声母。 2.逐渐熟悉三拼音节。 3.熟记ü见到j q x要去掉两点的规则。 课前准备：PPT、拼音卡片、小水滴贴纸、儿歌等。 课时安排：2课时（1个半小时） 教学过程： 第一课时 一、回顾旧知，导入新课 师：（出示PPT1）同学们，我们已经在拼音王国里认识了许多朋友，今天上课前，老师想和你们玩个游戏：我问你答。要求：请你们坐端正，认真倾听老师的问题并以最快的速度举手大声抢答。你们能做到吗？（生：能！）
师：回顾所学的：单韵母、学过的声母、学过的整体认读音节。（提问考察学生对已学知识的记忆程度。） 师：谁能来背声母表？（生：b p m f d t n l ɡk h y w）（奖励小水滴）看来会背的同学们不少啊，那我们就要加大难度了，请同学们集中注意力，看黑板上随机出现的声母，然后进行抢答，看谁读得又快又准，老师会有水滴奖励哟。（出示PPT2） 师：同学们表现得真棒，除了声母，我们还有单韵母，看谁最快举手抢答。（生：ɑo e i uü）（奖励小水滴）（出示PPT3） 师：老师的小水滴不多了哟~还剩下整体认读音节，谁来？（生：yi wu yu）（奖励小水滴）（出示PPT4） 师：看来同学们对学过的内容掌握得不错呀。那今天，我们就继续踏上找朋友之旅吧！我们今天要认识的三个朋友也是声母家族的成员，它们是：j q x （边说边板书）（出示PPT5）看！我们的新朋友都迫不及待了，一蹦一跳地跑出来跟大家见面啦！（出示PPT6-7） 师：今天呀咱们可是赶上热闹了，因为森林在召开音乐会，我们也一起去看看吧！（出示课本上的儿歌）（打开教材第29页，带读儿歌《种甜瓜》）（明确要求：用手指着读。）老师带同学们一起读读，同学们边读可以边在儿歌里找找我们今天要学习的三个声母。用铅笔在你们的课本上圈出来。问：同学们，你们找到了好朋友的身影了吗？（提示：颜色）（教师对学生的回答加以小结，明确：里面有声母j q x，请学生读，教师指导读法。)（初步认识j q x)（对于观察仔细的孩子给与小水滴奖励）（出示PPT8） 二、讲授新课 （一）我们一起学 1、学习声母j （1）读准j的音 （出示PPT9）师：哈哈，看来我们的同学们非常聪明呀，图上就是一只母鸡，那我们一起来看一看下面这个，同学们会不会认识呢？ 出示课文的第一幅插图，师：请同学们观察第一张图，图上有什么?它在干
【幼儿教案】幼儿大班拼音教案：声母j、q、x的学习
参考范本 【幼儿教案】幼儿大班拼音教案：声母j、q、x的学习 ______年______月______日 ____________________部门
教学过程： (一)复习引入。 1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母 b-----d p------g 顺口溜念。 2、我们已经学了几个声母了?认读声母，哪几个声母读的时候要 送气?(p t k) (二)引出新课，提出要求。 我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我 们认字。今天我们学习第六课，还要学习3 个声母，比一比，看谁最 先学会，做到会读、会认、会写。 (三)教学声母j q x。 1、教学声母j。 (1)说：图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j (2)听：教师示范，学生边听边看。 (3)读：学生试读，齐读，开火车读。 (4)记：看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡 头上的蝴蝶。) 教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。(边念顺口溜，边 书空j的笔顺。) 2、教学声母q。
(1)看图说话：图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。 (2)听老师读j和q，有什么不同?(q要用力，是送气的。)教师领读、指名读、j—q对比读。 (3)q像什么?教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个 9字q q q。 3、教学声母x。 (1)看图说话：图上画着什么? (2)教师领读，学生模仿。 (3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。) (四)教学声母j q x与i的拼音。 1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。 2、指名读，开火车读，齐读。 3、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同?(j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。) (五)教学j q x和ü的拼音。 1、自由拼读：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu 读一读，想一想，这些音节有什么不同? 2、指名拼读，谁能说说ü有什么 不同?(n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点 不见了。) 讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕， 不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄
大班拼音教案——声母教学设计1-精编
声母教学设计 3.b p m f 教学目标： 1.学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2.认识音节，学习“两拼法”，能够准确拼读，由b p m f与单韵母组成的音节。教学重点： 1.区分b p认清形，读准音，正确书写。 2.学习“两拼法”，正确拼读音节。 教学难点： 辨别“b”与“p”。 教学准备： 字母卡片教学挂图 教学时间：3课时 第一课时 教学内容：学习读写b p m f 教学目标：学习b p m f四个声母，能够读准音，认清形，并能够正确书写。 教学过程： 一、复习导入。 1.复习六个单韵母a o e I u ü 2.认读带调单韵母，再打乱顺序读。 二、指导看情境图，引出有关声母。 1.出示情境图。 （1）请学生看图，说说从图上你都看到那些什么？ （2）生边说师边相机引出b p m f
指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。 教学声母b 先让学生知道读音是“广播”的“播”音，然后师示范，生仔细观察老师发音时的口型变化，以及口型变化的姿势。 师带领生练习发音。 pmf的教学方法同“b”教学。 四、读音境歌 指生练读境歌，爸爸，带我爬上坡（p），爬上山坡看大佛（f），大喇叭里正广播（b），爱护大佛不要摸（m） 课中休息 五、指导书写。 1.多媒体投示bpmf的表音表形图，让学生仔细观察字母的形状，说说怎样记住字形？ 2.学生自由记，师小结，相机指导学生用儿歌来记。 3.生随师书空，师范写，生观笔顺。 生板演笔顺 学生书空笔顺，纠正。 生描红，临写。 六、巩固练写。 1.游戏《说出我的悄悄话》 （1）同位合作：一个人在另一个人耳边发b或p的音，听的人猜一猜，说什么，交换进行。（2）同位抽自制卡片认读：bpmf 第二课时 教学内容：学习拼读音节 教学目标： 认识音节，学习“两拼法”，能正确拼读b p m f与单韵母组成的音节。 教学过程： 一、成果屋 复习韵母a o e I u ü声母b p m f
《声母jqx教案》
《声母j、q、x》教案 授课教师：江华小学春草 【教学目标】 知识与技能 1、学会j 、q、x, 读准音，认清形，正确书写。 2、初步掌握U上两点省写规则。 3、学会j 、q、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音 节。 4、认识5 个生字，会读儿歌。 过程与方法 引导学生自主发现，多种方法练读。 情感态度与价值观 从儿歌中感受童趣。 【重点、难点】 重点：j、q、x的发音及韵母的拼读、认字。 难点:j、q、x与u相拼时u上两点省写规则。 【教法与学法】 师：范读法，引导法，创设游戏法。 生：演练法，游戏法，自主发现法。 【教学准备】 拼音卡、半圆卡片、“竖”卡片、PPT课件。
【教学过程】 一、导入新课师：小朋友们，今天我们一起到拼音王国去旅行好吗？（生：好！）在拼音王国里，我们已经认识了一些朋友。看他们来了！（出示：单韵母a o e i u u 声母b p m f d t n I g k h ） 你还记得他们的名字吗？咱们再喊喊他们的名字好吗？请你！师：同学们学得真棒！今天又有三位声母朋友，吵着闹着非要跟大 家见面不可，瞧！（出示：j q x ）同学们，你们欢迎他们吗？（生：欢迎！） 二、学习j q x 1、学习j ： ⑴ 学读音：师：他们三位真客气，都给大家带来了见面礼。j 带来了他 的好朋 友。（出示：母鸡图）图上画着什么？（生：大母鸡。）师：大母鸡的鸡读得又轻又短就是声母j 的读音。（板书：j ）师：小耳朵，认真听。听老师读。（师范读：jjj ）谁来读？请你！读得真好！（开火车读，男生读，女生读） ⑵ 学字形：师：你们读得真棒！不仅声音响亮，还读得非常准确！你们这 么聪 明，这么活跃，这么积极，老师还想再考考你们的观察能力，敢挑战吗？（生：敢！） 师：图中的大母鸡在做什么？（生：捉蝴蝶）师：哦！那么大母鸡捉蝴蝶
幼儿园拼音声母教案
幼儿园拼音声母教案 幼儿园拼音声母教案 在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的幼儿园拼音声母教案，希望对大家有所帮助。 幼儿园拼音声母教案1 第一课时 （一）复习检查。 1、看卡片认读6个韵母。 2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ft） （二）引出新课，提出要求。 我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。 （三）教学声母g。 1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。 2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。 （2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）记字形，启发想象，g像什么？ 教顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。 3、指导书写。 （四）教学声母k。 1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。 引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。 2、教学k的发音，记字形。 （1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。 （2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？ 教顺口溜：一群蝌蚪kkk，像挺机枪kkk。 （4）指导书空和书写，k两笔写成。 （五）课中操： 清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈
部编人教版一年级语文上册《j、q、x》教案教学设计
《j、q、x》精品教案 【教材解析】 本课有5部分内容。 第一部分是三个声母j、q、x，配有一幅情境图：院子里，一个小姑娘手里拿着气球的线，仰头数着线上的气球；一颗茂盛的大树，树下有一张小方桌，桌子上放着用刀切开的西瓜，旁边，一只母鸡正在追赶空中的蝴蝶，地上还有几只小鸡。图中“鸡”提示j的音，母鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形：“气球”的“气”提示q的音，气球的形状提示q的形；“西瓜”的“西”提示x的音，西瓜上的刀切印提示x的形。 【教学策略与设计说明】 在学习的过程中，要倡导自主、合作、探究的学习方式。拼读音节过程中通过师生互动和生生互动的形式，让教与学在游戏中展开，在活动中感受学习的轻松和快乐，激发学生学习拼音的兴趣。 【教学目标】 1．正确认读声母j、q、x，读准音，认清形并能够正确书写。 2．正确拼读j、q、x和韵母组成的双拼音节和三拼音节，熟悉掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼时ü上两点要省略的拼写规则。 3．通过拼音的帮助，正确认读“搭积木、下棋”两个词语；正确朗读儿歌《在一起》。 4．认识“棋、鸡”两个生字。 【教学重点】 声母j、q、x和韵母组成音节的正确拼读。 【教学难点】 声母j、q、x和ü相拼时ü上两点要省略的拼写规则。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、故事导入
同学们，今天老师先给大家讲一个故事。从前，有一只小鸡，想要飞得很高很高。但是它靠自己扇动翅膀，却只能飞一小会儿。于是它想了个办法，找来了七个气球，绑在了自己的翅膀上。可是一扇动翅膀，气球绑在翅膀上的线就全开了，它又没能飞起来。小鸡刚要伤心的时候，看到一个小姑娘在吃西瓜，忽然想起自己还没吃饭呢。又想到如果飞上天，就吃不到洒在地上的粮食了。一想到这里，它就不伤心了，高高兴兴地吃粮食去了。这个故事是不是很有趣呀！这是三个声母宝宝告诉老师的，大家想一起来认识一下他们吗？ 二、看图感知 1．引学生观察地一幅情境图，图中画了哪些事物？（小姑娘、气球、小鸡、西瓜）2．请同学们用自己的话试着描述一下情境图的内容。（老师引导：一个站着的小姑娘在数着手里的七个气球；茶几上摆着一个切开的大西瓜；母鸡在抬头追逐空中的蝴蝶。）3．老师提炼图中的词语气球、西瓜、母鸡，（老师领读，学生跟读。） 4．学生试着将j、q、x的形状从情境图中找出。 5．课件出示声母j、q、x，老师领读，学生跟读。 三、看图学拼音 （一）声母j、q、x的读音 1．通过图片认声母 （1）【课件出示图片小鸡】图中画了什么小物？（小鸡）。 课件出示四线拼音格中的j，老师领读，学生跟读。 （2）【课件出示图片七个气球】图中一共画了气球？(七个)。 课件出示四线拼音格中的q，老师领读，学生跟读。 （3）【课件出示图片西瓜】图中是水果？（西瓜） 课件出示四线拼音格中的x，老师领读，学生跟读。 2．发音技巧 （1）老师指导，学生发音 声母j发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部紧贴硬腭，气流从窄缝中冲出，摩擦成音。 声母q发音时，舌面前部贴住硬腭，气流冲破舌根的阻碍，摩擦成音。 声母x发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。 （2）课件出示儿歌： 小鸡小鸡，j、j、j
拼音j、q、x教案
拼音j、q、x教案 第一课时 一、教学目标： 1、学会j、q、x三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学习j、q、x与单韵母i的拼音。 二、教学重点，难点 能够使学生掌握j、q、x和单韵母i的拼音，能读准音，记清形，正确书写。 三、课时安排：1课时 2、教学声母j、q、x。 (1)、教学声母j 老师：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j（出示卡片j）。 老师：你们先听听老师是怎么和它打招呼的（教师示范，学生边听边学）。 学生试读，全班齐读，开火车读。 老师：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶。）教顺口溜：一只母鸡j、j、j，鸡吃小虫j、j、j。 老师：同学们学得这么认真，老师要奖励大家了，你们看，老师给大家带来了什么？（出示课件）。
（2）、教学声母q 老师：看图请同学回答，图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”读得轻一些，短一些，就是声母q（出示卡片q）。 老师：你们先听听老师是怎么和它打招呼的（教师示范，学生边听边学）全班齐读，男女读。 老师：看看q像什么？（气球）。教顺口溜：一个气球拖线q、q、q，左上半圆q、q、q。 （3）、教学声母x 老师：看图请同学回答，图上画了什么？(一个被划开的大西瓜) 老师：西瓜的“西”读得轻一些，短一些，就是声母x（出示卡片x）。 老师：看看x像什么？像个叉叉。编顺口溜（一个西瓜x x x）。 同学们，我们已经能和三个新朋友打招呼啦，那我们要怎么来记住他们的样子呢？ 3、记清j、q、x的形 老师：请同学们翻开书的18页，看看这三幅图，把字母和图对照着看一看，我们要怎么记住这三个字母的样子呢（看看这三个字母像什么）？ 4、能正确书写j、q、x 老师：现在三个声母朋友要回家啦，你们能帮它们找到家吗？请同学们看着书的18页，看看每个字母的笔顺和它们在四线格中的位置。 老师：三个声母在四线格中的位置，请同学回答。（课件出示） 老师在黑板上的四线格板书 5、教学声母j、q、x与i的拼音。 老师：同学们，j、q、x看到你们交了新朋友，它们也想交朋友了，于是老师帮它们找了一个新朋友i(出示课件)。
gkhjqx教案
g、k、h 教学目标： 1、学会3个声母g k h，能够读准音，认清形，正确书写。 2、能正确拼读方框内gkh与单韵母e、u组成的音节，能看图读带调音节和拼音词。 教学重点难点：掌握g、k、h的发音。 教学具准备及辅助教具：挂图卡片 第一课时 一．揭示课题 前面我们学习了8 个声母，成功闯过了声母王国的第一道们，今天我们一起来学 习第5 课，开始勇闯声母国的第二道门吧。 二．看情境图，说情境图，引出新课内容 1．导看情境图。 （1）出示看情境图，要求学生仔细观察图画。 （2）鼓励学生说一说： 图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？哥哥会说些什么？弟弟会怎样说？ （3）老师说情境图，出示有关音节。读语境歌，出示声母。 1、小弟弟在河边捉了许多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了就是青蛙青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多虫子。你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟听了哥 哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。 相机出示：ge ke he3个音节。 2．读语境歌 弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回“家”。 3．告诉学生，今天我们要学的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。
4．出示：g k h 三．新授课 1．教学声母g。 （1）教学g的读音。 出示鸽子图，引导孩子读。 图上画了什么？ 告诉学生：g 和哥哥的哥的读音有些像。 教师范读g 三遍。 领读，学生体会练读，指名读。 （2）教学g的字形及书写。 仔细看，g字像什么？（g子头型ggg，9字加弯ggg） 指导书写 师范写，生描红。 2．教学声母k （1）。教学k的读音。 k的发音方法和g基本相同，不同的是读k时需用力送气。学生自由练读，教师重点指导发音有困难的学生。 指名读，“开火车”读，齐读。 （2）。教学k的字形及书写。 引导看图，图上画的是什么，他们在干什么？ 教学顺口溜：小鸡出壳kkk。 指导书写，师范写，生描红。 3．教学声母h （1）教学h的读音。
《j q x》_教案教学设计
《j q x》 本文是关于《j q x》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 一、教学要求 1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、初步掌握ü上两点省写规则。 3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。 4、认识5个字，会读儿歌。 二、教学重点 重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。 三、教学难点 难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。 四、教学准备 1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。 2、本课生字、词语卡片。 五、课时安排2课时第一课时教学内容：学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。 一、复习导入 1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。） 2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：gphlk（自由读——指名读） 3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：ftnmdpb。（同桌互读——指名读） 4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们
的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！ 二、教学声母jqx 1、学习“jqx”的发音。 （1）学习拼音“j”。 师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！ 师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？ 师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读） 师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读） （2）学习拼音“q” 师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！ 师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”） 师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读） 师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读） 师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读） （3）学习拼音“x”。
普通话声母教案
课题：声母g、k、h的发音 教学目的：通过系统地学习，使同学们学会声母g、k、h的正确发音 教学重点：1、声母g、k、h的正确发音 2、练习前面学过的19个声母 3、单音节字，词组练习。 4、朗读《济南的冬天》 课时数：2课时（80分钟） 教学过程： 一、复习前面学过的19个声母 二、新课导入 前面呢，我们已经学习了19个辅音声母，今天我们将21个声母中剩下的三个学习完，首先我们把新课讲完，然后大家再将所有的声母综合起来进行练习。 三、新课讲授 1、g [舌根、不送气、清、塞音] 发音特点：发音时，舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵住鼻腔通路，然后较弱的气流冲破阻碍，爆发成声，声带不震动。 例如：“改革”gǎi g?里的 g。 发音练习： 尴尬 gün gà干果gün guǒ感官gǎn guün
瓜果guü guǒ改革gǎi g?巩固 gǒng gù 广告guǎng gào 骨干 gǔ gàn 绕口令练习： 《大锅和小锅》 大哥有大锅，二哥有小锅，大哥要换二哥的小锅，二哥不换大哥的大锅。 2、K[舌根、送气、清、塞音] 发音特点：发音情况基本和g相同，只是气流较强。 例如：“坎坷”kǎn kt中的k。 发音练习 慷慨 küng kǎi 可靠 ktkào 困苦kùnkǔ 空旷kōng kuàng 夸口kuü kǒu 旷课kuàng ka 3、h [舌根、清、擦音] 发音特点：发音时，舌根靠近软腭，留出一条窄缝，软腭上升，堵住鼻腔通道，然后气流从窄缝中挤出，摩擦成声，声带不震动。 例如“航海”háng hǎi 中的h。 发音练习： 憨厚hün h?u 呵护hy hù荷花h? huü 黄河huáng h?洪湖hèng hú辉煌hu? huáng 欢呼huünhū绘画hu? huà 综合绕口令练习：
声母 教案
第二章：普通话语音基础 第一节：普通话声母 一、授课题目（教学章、节或主题） 普通话语音基础：发音器官；普通话声母。 二、教学时间安排 4课时：理论讲授2课时，练习2课时。 三、教学目的、要求 掌握21个声母的正确的发音部位和发音方法。 四、教学重点和难点 j、q、x的发音及舌尖前音和舌尖后音的发音。 五、教学方法及手段 采用多媒体教学，讲练结合的方式。 六、教学过程设计 课前：两人一组，把他们在平时的学习中遇到的难字词（5-8个）写到黑板一角，一人写，然后请同学注音，另一同学纠正并领读正确发音。 一、结合发音器官图讲解发音器官（见课件） 二、普通话声母 声母是汉语音节开头的辅音。普通话有21个辅音声母. 不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。 发音部位指气流受到阻碍的位置。 发音方法指阻碍气流和解除阻碍的方式、气流的强弱及声带是否颤动等。 按发音部位给声母分类可分为七类：双唇音，唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。 按发音方法分类，声母可分为五类：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。 1.双唇音: b、p、m 2.唇齿音：f 3.舌尖中音：d、t、n、l 4.舌根音：g、k、h 5. 5.舌面音：j、q、x
6.舌尖后音：zh、ch、sh、r 7.舌尖前音：z、c、s （详见课件） 三、如何区分平舌音和翘舌音？ 首先搞清楚发音部位和发音方法。 舌尖前音(又叫平舌音)z、c、s 和舌尖后音（又叫翘舌音）zh、ch、sh 这两类声母的发音部位一前一后，完全对立。（见课件发音部位图） 练读下面的绕口令： 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十， 不要把十四说成四十，也不要把四十说成十四 要想说好常练习，十四，四十，四十四 其次正确区分平舌音和翘舌音字词 （一）如何区分平舌音和翘舌音字词： 1.利用普通话声韵配合关系来区分（见课件） 补充：以ong作韵母的字中，声母只有s,没有sh。 如：送、松、耸、宋、颂、诵、讼 2.记少不记多的原则：记住常用的平舌音字词，然后采用排除法。 （二）常用的平舌音字词（补充） Z 杂、砸、在、再、灾、咱、暂、赞（攒）、脏、葬、藏、凿、早、造、灶、则、责、择（泽）、贼、怎、字、自、子、总、宗（棕、综、踪、粽）、走、族、钻、最、嘴、醉、罪、尊（遵）、做、作（昨）、坐（座）、左（佐） C 才（财、材）、采（菜、踩、睬、彩）、擦（嚓）、猜、裁（载、栽）、餐、蚕、残、藏、仓（舱、沧、苍）、草、操（燥、躁、澡、噪）、曹（槽、嘈、漕、遭、糟）、参（惨）、册、测（侧、厕、恻）、曾（蹭、增、赠、憎）、层、