浅谈习作素材的选择

浅谈习作素材的选择

素材选择是习作的关键。同样一个题目，除去潜词造句和写作技巧的区别，有的学生的作文能让人读后回味，引人遐思；有的学生的却平平常常，千人一面的内容，无法吸引读者，这就是选择素材的区别。好的素材是一颗颗未经打磨的散玉，经过文字的润色打磨，作文方如一串耀眼光泽的玉珠。我结合自己的习作教学实践，浅谈几点选好素材的方法。

一、素材来源于生活

我们经常说：文学来源于生活，生活处处皆文章。关键就是怎样让学生自己主动去发现生活中的题材呢?带领孩子寻找生活中的写作素材。从教室出发，站在走廊上，看到校园的全貌，引导学生发现，我们可以写《美丽的校园》《校园一角》；走到楼梯口，看到楼梯上的画，我们可以写《一幅画的自述》《我最喜欢的一幅画》；走到办公室门口，看到个学生站在办公室门口抹眼泪，可以引导学生猜想，学生马上就可以说我们可以写：《一个抹眼泪的小男孩》《眼泪》《他为什么哭了》；我们沿着楼梯往下走，来到花园，看到榕树上飘落的树叶，孩子们可以写《落叶赞》《秋之落叶》……一圈走下来，同学们能找到很多话题。这样多走几次下来，学生就学会留心生活，并把这种方法运用到平时的生活中，在生活中去寻找写作素材。如果我们这样坚持一个学期.相信孩子们积累的素材取之不尽，更关键的是养成了留心生活的好习惯。

二、素材来源于教材

写作的素材不仅存在我们的生活中，我们的教材里面也有很多。教材是学生接触最多最熟悉的材料，也是教师重点教学的内容。我们在教学的过程中，可以借助教材里每篇课文的一些片段为例，寻找到一个合适的写作训练点，可以补白，可以续写，可以改写，可以随堂，可以课前，可以课后，可以写在书上，可以写在专门的本子上。这样的一课一练不仅为我们提供了练习的素材，更可以让我们将写作方法的训练点进行分散指导。当然，我们在设计这些训练点的时候，还要注意各年级和各单元对学生习作的整体要求，力求做到“一课一练，一课一小得，一段时间一大得。”如果我们可以扎扎实实地进行“一课一写”的课堂读写训练，六年下来，何愁我们的学生写作能力提不高呢? 此外，扎实做好“一课一写”不仅可以提高学生写作能力，也加深了学生对文本的理解，也提高了学生的阅读理解能力。

三、素材来源于名著和传统经典

古今中外，数不清的著作不仅推动历史的进程，也为我们提供了数不尽的写作素材。中华传统文学作品浩如烟海，灿若星辰，诗词歌赋，曲艺小说，从中可以挖掘的习作题材也不少。例如我们学习《三国演义》，小说里有着丰富的人物，我们可以抓住其中一两个人物，在特定的情节中，补白人物的心理活动，补充人物的外貌等。我们尝试借助国学教学进行习作训练，指导学生对对子，写长短句，写古体诗，对名著进行缩写、扩写、改写、仿写、写读后感等等。这样的训练不仅可以让我们学习名著的写作技巧，写作风格，而且可以让学生加深对这些名著的理解。

学生拥有了大量的习作素材，学会了做生活的有心人，这就为习作打下了基础。我们的作文教学，虽不是把每个学生都培养成莫言，但我们的习作教学一定要保护每个可能成为莫言的孩子。