湖州市东林镇第二小学创建手工制作特色学校活动规划
湖州市东林镇第二小学创建手工制作特色学校活动规划
一、指导思想
随着我国现代化基础教育改革的不断深入，对学校教育提出了更高的要求。我校为了创
办“规范＋特色”学校，培养“合格＋特长”学生，巩固学校办学成果，进一步提高学校办
学品位、扩大学校知名度、增强学校的社会影响力，满足家长、社会的迫切需求，本着勤奋
学习、务实工作、激发学生兴趣、提高办学效益的原则，严明纪律、规范管理，着力创建学
校教育特色。
我们东林镇第二小学作为农村小学，一直以来就非常重视学校的动手能力教育，在具体
实施手工制作教育过程中，做到全面贯彻党的教育方针，关注学生人格的健全发展，充分利
用学生的生活经验和社会文化资源，鼓励学生进行体验、探究性和反思性学习，为学生提供
生动有趣、丰富多彩的内容和信息，拓展艺术视野、提高整体素质，并使艺术学习更有趣、
更容易，使每个学生获得成功感，为培养现代社会需要的综合型人才打下基础。在此思想引
导下，我校确立手工制作为学校特色教育，并力争在3——5年时间里打造研究有方向、学生有作品、素质有提高、社会有影响的学校特色品牌。
二、创建目标
（一）总体目标
1.经过3——5年时间的努力，探索出一条符合我校实际的特色学校创建之路，建立动手特色新体系,通过“全方位渗透”，努力形成具有“以人为本、实施多元教学，提高综合能力、
培养未来人才”的特色小学，促进学校整体办学水平再上新台阶。
2.通过动手教育特色学校的创建，从立足本土化研究，强调教育的延续性和整体性，逐
步形成了以素质教育为主线，以培养学生学习习惯和创新能力为重点，以五年为一个整体，
以发展学生个性特长为中心的办学思路，逐步形成了以剪纸、陶艺、柳编为抓手，以培养学
生学会欣赏、学会创造，全面提升农村学校学生综合素质能力。同时努力建设一支有较高素
质的师资队伍。
（二）年段目标
第一阶段（2006年8月——2008年6月）：创建吴兴区特色优势学校。
1．通过特色优势学校创建，培养学生的动手兴趣，增强学生“爱劳动、爱艺术、爱生活”的意识，养成学生良好的人生态度；重点通过实践（勤动手、善动手）活动，使学生在科学
探索实践活动中获得一定的基础知识和基本技能，提高学生的观察能力、操作能力、创造能
力和科学思维能力。让他们在民主、科学、生动、活泼的校园环境中自主发展，为他们的终
身学习、可持续发展打下一定的基础。
2．通过特色优势学校创建，将手工特色教育同学科教育、课题研究有机融合，逐步形成
学校校本特色教材雏形。初步培养一批具有一定专业知识技能的教师进行特色教育教学，并
根据不同年龄阶段学生的特点实施特色分层教学。
第二阶段（2008年7月——2010年7月）：创建吴兴区特色学校。
1．通过特色学校创建，逐步完善并编写出以“民间手工艺”为主题的校本教材，成功构
建出具有地域特色的校本课程体系；通过校本课程的实施，实现学校、家庭、社区资源的整
合，促进学校办学特色的形成。
2．通过开展相应的实践与研究，将民间的手工制作工艺美术同课堂教学完美结合，培养
学生学会欣赏、学会创造的能力，同时通过综合实践活动让学生最大限度地了解当地柳编这
门传统的地方制作工艺和文化，从而起到保护和传承这一非物质文化遗产的目的。
3．通过特色学校创建，培养一批具有较高水平的特色教育教师。利用各级各类媒体宣传
学校特色教育，扩大学校特色教育的影响面。积极参与各类特色交流会、推进会，努力将学
校的特色教育向周边，向社会进行辐射，形成教育品牌。
三、创建基础
1.学校建有完善的陶艺教室一间。从1999年以来，学校以陶艺教室为载体开展了一系列学生喜爱的活动，取得可喜的成绩。同时在区、市举办的各类艺术比赛屡获佳绩。上级领导
对此表示肯定。学校现有陶艺、剪纸、柳器等多个兴趣小组，能定期开展活动。
2.在近几年积极开展的艺术教育中，营造了学校的一定艺术教育氛围，近年来学校每年
都举办艺术节、科技节，这些活动提高了学生的艺术兴趣，锻炼了学生的手工制作能力，为
创建特色教育学校打下了基础。
3．锦山（以泉益村为主）自古以来因当地居民善编柳器而闻名遐迩，柳器编织历史悠久，柳器文化底蕴深厚。各柳器加工点能有效地成为学生手工制作实践活动的基地。
四、创建资源
(一)优势
1.我们学校是一所现代化农村小学，具有较先进的手工制作教育硬件设备，我们的“以
人为本、实施多元教学，提高综合能力、培养未来人才”的手工制作特色学校创建工作，已
有了一定的基础。
2.我们的特色理念、创建设想得到社会、家长、社区的大力支持，在2006年吴兴区少工
委开展的“一校一品”活动中，我校少先队大队部所开展的《小手巧编织，快乐你我行》就
得到了当地村委与柳编手工艺人的支持，使我们的队员得到了一次良好的家乡文化熏陶与手
工制作教育。
3.通过调查，我们知道孩子都渴望参与到这个广阔的天地中，因此，我们追求的目标，
符合学生的心理需求，得到全体孩子的拥护，也得到全体教职员工的认同。
(二)不足
1.学校领导、教师的思想观念、教学行为还有待于进一步的提升和转变，在提升教师素
养，开发教师潜能等方面还存在不足，特别是如何面对课堂上的再生资源，其教育智慧的提
升，教学创造能力的培养，还需作出较大的努力。
2.在手工制作方面我们积累了一定的经验，但对于将其中的规律、思想，如何迁移到其
它学科、其它管理层面，还缺少经验。
3.我们学校在教师教科研方面有一定能力，而对于手工制作教育的课题与论文研究还处
在进一步开发阶段有待提高。
4.学校的特色文化有所体现，但因处在萌芽阶段，还没有形成浓郁氛围，手工制作教育
软件设施、信息环境的创建还比较薄弱。
五、创建内容及措施
(一)打造专业型教师队伍
一流的学校既要具有一流的设施，还要拥有一流的教师。“教师是一个学校的灵魂”，是学校的生命和活力所在，精神和力量所依。教师首先应该成为“勤于动手”的榜样，为了使
“以人为本、实施多元教学，提高综合能力、培养未来人才”的理念转化为学校全体成员共
同的教育理想和自觉行为，学校组织教师团队学习、校本培训和一系列的激励机制给以落实
与促进。
预计在2006年8月——2008年6月期间，通过各类培训交流活动培养30%左右的教师在陶艺、剪纸、柳编等手工制作领域有一定造诣的专业型教师。2008年7月——2010年7月，通过专业型教师的帮带、辐射作用，将陶艺、剪纸、柳编等手工制作技艺及相关文化教授于
其他教师，努力实现“人人会制作，人人有专长”。具体实施如下：
1．行家引路，科研导航。与周边相关专业人士建立长期联系、合作关系，经常向他们请
教或邀请他们来校为学生进行教育，开展教育研讨、我的奇思妙想、我是巧巧手等培训活动。
采用走出去请进来等多种形式，学习他人先进的教育教学经验，结合自己的实际情况，拿来
为我所用。人人参与特色创建课题研究，以科研养育特色。
2．团队学习，形成合力。坚持不懈地组织教师进行团队学习，学习相关的理论和其他学
校的教学实践经验，努力转变不适应手工制作教育思想的观念，发动全体教师提高自我动手
能力，人人争当实践者和探索者。定期进行学习、交流。充分发挥团队合力，在学习中互相
启发，互相影响形成共同的教育价值观，达成共同的行动目标，人人努力成为学校特色资源
的开发者。
3．分线分科，制定方案。学校的教育工作涉及到整个教育教学工作的方方面面，教育无
小事，事事皆育人，因此，学校的特色不只限于某一点，而应是“以点带面”，最终使学校整体工作，全方位都反映出这种特点。因此，我们要求全体领导教职工全员参与，发动全体师
生为特色学校创建献计献策，描绘蓝图。
(二)建立活动化手工制作校本课程体系
1.目标
探索校本课程开发的程序，校本课程活动化教学模式、评价体系，并在实践中不断地完
善。体现“一切为了学生，一切为了学生的发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目
标，提升师生的艺术素养、人文素养，培养学生的实践能力、创新精神、审美能力。从而全
面推动学校的各项工作，使学校实现跨越式的发展。
2.内容
（1）以综合实践活动课、兴趣班作为校本开发之一。实施手工制作教育的关键在于师生“勤于动手”，在于从实践体验中发展。活动课程中蕴含着丰富的手工制作教育内容，是培养
学生创新精神和实践能力的有效途径，为此，我们要做到手工制作教育与活动课程相结合促
进校本课程开发。
（2）以校内基地、校外基地作为校本开发之二。针对学生不同的年龄特点，提高不同要求，开展不同的活动。具体做法是：一二年级重点以剪纸为主。三四年级重点以陶艺为主。
五六年级重点一柳器编织为主。同时各年段还辅以不同的教学内容，如五年级除柳编外，还
要做好剪纸和陶艺的衔接。同时加大与校外基地的联系，开展包括家乡文化调查、实地走访
学习、交流互动、文艺表演等在内的立体学习。
（3）以开展各级各类活动作为校本开发之三。学校将每年举办一届校园文化节活动；每
年举办小发明、小制作，小课题、小论文，征文、演讲，手抄报，主题黑板报等比赛活动。
设想：2006年8月——2007年6月，学校在学生自愿报名的基础上，组织一批对该活动兴趣浓厚、思维敏捷、想象力丰富、动手能力强、具有一定个性特长的苗子，建立兴趣小
组。辅导老师在指导过程中注意学生主动发展，调动每一位学生的积极性，使学生的兴趣爱
好获得满足，每个学生的个人潜能得到和谐、自由发展。通过对兴趣小组学生的手工制作教
育，不断积累经验。深入研究与实践，积极应对可能出现的问题与不足，不断调整研究方案，
认真分析总结，为全面推广做好铺垫工作。
2007年8月——2008年6月，学校在前期实践研究的基础上，征求各方意见与建议，统
筹手工制作教育同学校教育教学之间的关系。在全面推开手工制作特色教育的同时，实施分
层教学，这样既能符合学生的年龄特点，提高他们参与的积极性，又能将本次研究的可操作
性大大提升。同时在此阶段，利用网络、社区等资源结合实践经验，初步开发形成学校特色
教育校本课程雏形。
2008年7月——2010年7月，学校一方面将特色教育同科研相结合，以科研促进特色教育的发展；另一方面在全面推广的基础上，做实、做精手工制作特色教育，完善并编写出版
符合学校校情的《人人会手工，个个有作品》校本教材，同时将手工制作特色教育同综合实
践活动课、美术课、劳技课、数学课、班队课等课程有机融合，实现特色校本化。
3.课时安排
（1）综合实践活动课程每周安排1课时，新课程年级从地方课程中安排，其他年级从现
有计划的选修课中安排。各年级根据实际需要可分散在每周，也可将3课时集中在一周（安排半天）。
（2）兴趣活动课程每周安排2个课时。个别兴趣活动可以放在课余时间进行。
（3）各级各类活动根据新课程实施安排和校长室、教导处、少先队、班主任、教研工作
计划总结，具体开展实施。教师可根据实际需要进行适度调整。
(三)创设浓郁的校园环境
1.打造硬环境：抓宣传阵地，做到特色教育“环境化”。
围绕学校“创建手工制作教育特色学校”这一整体目标，努力营造浓厚的教育氛围。为
使学生在校内有更多的手工制作活动场所，学校在陶艺室、劳技室、实验室等多个活动场所
做前期准备，为学生开拓更多空间。同时，开辟各类宣传阵地，为学生参与活动提供展示的
平台。
2.打造软环境：抓学科渗透，做到特色教育“学科化”。
“以人为本、实施多元教学，提高能力、培养未来人才”的主渠道是课堂教学，抓学科渗
透，做到特色教育“学科化”，手工制作教育内容丰富，知识面广，操作性强，与各学科具有
紧密和显著的互补性，能活化学科知识，提高综合运用知识的能力，现有各门学科不仅具有
手工制作教育的丰富内容，而且各学科中渗透的手工制作教育内容既是渐进的、相对独立的，
又是相互联系的，他们构成了手工制作教育的启蒙基础教育体系，充分挖掘学科教育中的手
工制作教育内涵，是学校开展手工制作教育的坚实基础，我们将做到一方面重视手工制作教
育在各学科中的有面渗透，以兴趣小组教师为重点，组织教师分学科、分系列、分层次整理
编制了学科渗透手工制作教育的知识点，使手工制作教育在各学科中具有可操作性，从而达
到有机渗透的目的。另一方面，要重视各学科间手工制作教育内容的相互沟通，使各学科教
师齐头并进，相互连通进行手工制作教育，努力使各科学科联合进行手工制作教育渗透，使
手工制作教育真正落实于各科教学之中。
(四)形成三方面教育合力
1.构建多层次的家校联系网络。
我们要通过家访、家长会等多种形式和途径，把现代的育人理念，成功的学习经验、典
型事例，传递给家长，和家长一起探讨研究，努力形成学习合力，增强学习成效。
2.深挖传统性的手工制作资源。
学校施教区（原锦山镇）是一个远近闻名的“柳编之乡”，虽然柳器现已不广泛使用，但作为一种环保器皿和工艺品，仍有很大的市场，所以还有很多柳编专业户在从事该门职业。
我们要以此为依托，以泉心、泉益两个村为课外活动基地，把握优势，开展活动。同时，在
农村，泥土是学生最好的玩具，这也为我们深入普及陶艺教育打下了基础，我们可以在课内
教学，课外延伸，把艺术的芬芳散播到家乡的各个角落。
(五)建立手工制作教育评价机制
建立在“以人为本、实施多元教学，提高综合能力、培养未来人才”理念下的评价机制，
应该是服务于学生可持续发展和教师教学技能提高的有效工具，评价的理念相应地要从让学
生被动地接受评价，转变为让评价成为学生发展的力量之源，让评价不再枯燥与让学生紧张，而是让学生乐于接受了解自己全面发展状况的途径和促进学生主动发展的动力，也是教师体
验技能提高，享受愉悦的途径。努力实现评价主体多元化，评价手段多样化，评价形式过程
化，评价结果个性化。最终达到促进学生、教师、学校共同发展的目标。
一是通过主题活动寓评价以自愿自信的展示之中；通过丰富多彩、富有童趣、受孩子们
喜爱的学习活动，可以激发学生自主活动的兴趣，培养他们健康快乐的性格，积极向上的心
态，锻炼和发展他们的各种能力，让孩子们在喜闻乐见的活动中展示自己、欣赏他人、突现
特长、健康发展。
二是通过“我是小能手”、“特色之星”等渠道，寓评价于日常学习过程之中；引导不同
层次的学生用自我表现作为参照标准，进行纵向评价，结合教师，其他同学等外部评价，发
现自己的优势和弱势，体验学习成长过程。
五、建立强有力的组织保障系统
1.聘请校外辅导员过程指导
2.建立创建特色学校领导小组
组长：陈小樵校长
副组长：周和章副校长蔡宏杰（政教处主任）
组员：施建明（教导处主任）周永华（总务处主任）费建英（政教处副主任）施英（教科室副主任）
施国斌（大队辅导员）
小学体育特色学校中长期发展计划
三阳小学足球特色工作中长期发展规划 为活跃校园生活，体现校园足球特色，让学生健康快乐地成长，提高师生身体素质，努力创建和谐校园，全面实施素质教育，结合小学生身体特点，制定本规划： 一、指导思想： 坚持科学发展观，以实施推行素质教育和新的课改为工作方针，以创建和谐校园为工作落脚点，以活跃学习生活为目标，以特色项目为引领，以师生身体健康快乐成长为目的，全面贯彻党的教育方针，把体育作为素质教育的突破口，深化体育教学改革，开展"阳光体育运动"，增强学生身心健康，促进学生德智体美全面和谐发展，全面提高教育教学质量。 二、实施原则 1．因地制宜原则。立足于开发和利用现有资源，发挥传统项目优势开展创建活动。 2．适应性原则。开展的体育活动必须适应学生身体和心理发育特点，有利于增强体质。 3．普及与提高相结合原则。要面向全体学生，使每名学生都能够掌握一项运动技术和技能。同时要组建专业运动队，注意培养体育后备人才。 4．全面性原则。摆正《体育课程标准》与特色体育项目教学的关系，坚持体育教学内容的丰富性，促进学生身体协调发展，防
止为创建体育特色学校而造成体育课堂教学的单一化。 5．教育性原则。坚持以育人为主，以学生的发展为本，加强体育文化建设，营造良好的体育氛围。 三、现状分析 1、从我校发展历史来讲在多年办学的风雨历程中，我校足球传统项目已呈特色，优势明显，在多年的实践与探索中积累了宝贵的经验与丰厚的资源，形成了一套有效的体育工作策略与方法，多次得到了申请省市示范校的资格。学校成立足球队每天早上、下午第二节课后集中训练,由专门体育老师指导，结合学校实际情况制定训练目标、计划，并推荐优秀学员参加各种大型比赛如：市运动会、市足球邀请赛对抗赛等，均取得优异成绩。 2、从我校学生实际情况来讲，我校足球特色校分为两个校区本校与赵埠小学。12个教学班集体，6个年级，学生数700人，教师数30人，体育教师数9人，专项足球教师数1人。有两个体育场总面积约4000平方米。本校区有专门的足球专项场地，环境优美，体育设施齐全，赵埠小学塑胶足球场地正在规划建设中。 总之，工作中体现特色，特色又指导工作。我校以“兴趣带动少数、少数带动多数、普及同时提高”为特色方针，以“踢出自信、踢出快乐、踢出健康”为宗旨理念，并以申报全国及省级青少年校园足球特色学校为新的起点。进一步强化体育课和课外锻炼，切实提高学生体质健康水平，满足学生足球学习需要。为
手工制作活动策划书
手工制作活动策划书 一、活动目的： （1）通过以环保为目的，“变废为宝”为主题的手工制作比赛活动，让学生认识到废弃物经过精心设计能变成生活中的一件实用的物品或精美的艺术品，使学生树立关心环境，保护大自然的意识。 （2）在开展环境保护“变废为宝”的活动中，让他们在接触事物过程中关心身边事物，学会思考如何与环境保持和谐统一发展，丰富他们的感受，增强他们动手动脑能力，从而全面提高他们的素质。（3）通过活动感染学生以及社会，提高公民的环保意识。 二、活动主题：变废为宝 三、活动时间 四、活动口号：行动，创造梦想；环保，源于文明 五、活动地点 六、参赛对象：电气院新生 七、参赛作品要求： 1、设计新颖、美观，有一定特色； 2、作品内容健康向上，构思巧妙，富有创造性； 3、作品必须具备手工制作的工艺特点，必须是选手亲自创造； 4、设计体现原创精神；
5、参赛的手工艺品具有观赏性、纪念性、文化性、艺术性、实 用性，便于普及，具有市场潜力。 6、活动材料以废品或廉价物品构成 7、参赛作品请随附一张标签，说明作品名称，意义的简短阐 释， 并注明姓名，性别，联系方式。 备注： 1、此活动以班级为单位，下发通知于各班收集作品。 2、于限定期间内各班将手工制作品交于各班宣传委，然后统一交付心雨社。 八、活动流程安排： 1．活动宣传：由宣传部起草制作活动展牌，在全院进行宣传，并通过各班宣传委员在班内宣传，邀请并鼓励同学们踊跃报名参加。 2．作品征集：某时间段为作品征集阶段，广大学生可通过各班宣传委上交作品，并注明班级，姓名，联系方式。 3．作品评选：某时间段内进行作品的评选，让同学们进行投票，得票最多的选手将获得最佳风尚奖，由心雨社组织进行。 备注：评选小组可以由各系的团总支书记组成 4. 评分标准：
芦桥小学排球特色项目及排球特色学校建设规划1
开发排球校本课程，提升特色文化内涵——排球特色项目及排球特色学校建设规划 三台县芦桥中心小学校 2012年9月
排球特色项目及排球特色学校建设规划 一、特色形成的背景： 新课程改革以来，教育系统、社会各界对于特色教育的要求表现出强劲的势头。学校特色教育得到了空前的发展，特长教育的发展，已经成为学校建设的一个基本评价因素，同时也是学校办学特色的有机的组成部分。 面对21世纪的社会发展和人才需求，学校教育要以学生发展为本，树立健康第一指导思想。学校体育是学校教育的重要组成部分，是培养人才不可缺少的一个方面，而学校体育特色是实施素质教育的重要途径之一，为此，构建学校有体育特色，教学有体育特点，学生有体育特长是当今学校体育改革的主要任务，也是学校体育改革的成功之路。 在“健康第一”的指导思想下，经过深思熟虑，我们准备以排球为主体，积极开展群体性的排球比赛活动，创设良好社会和学校氛围，培养学生自我发展的主体意识，激发学生主动参的欲望，发展学生的实践能力和创新精神，逐步构建一个以排球为特色的校园“排球文化”,为终身体育打下坚实的基础。坚持“以特色求发展，以质量求生存”的宗旨，本着“以球促德、以球增智、以球健体、以球审美”的十六字方针，从自身特点出发，大胆探索和实践，将排球特色作为学校一张靓丽的名片，提升学校的办学水平。 我校经过深思熟虑，确立了以排球为载体的特色课程，出发点主要有以下四个方面。 1、教育发展的需要。 未来社会人才不仅要有优良的品质，掌握现代化知识和技术，而且还要有强健的身体。俗话说：“体乃载知识之舟”，没有健康的身体，势必影响人一生的学习和工作。以排球为载体可以调动学生锻炼身体的兴趣，养成锻炼身体的习惯，为学生终身发展奠定坚实的基础。同时素质教育要求培养学生健康的心理素质。在排球活动中，能够培养学生的拼搏精神和顽强毅力，增强合作和竞争的意识。我们全体师生把体育看作是智育和德育的基础。在“健康第一”的指导思想下，我们确立了排球的主导地位。 2、学校发展的需要。 当前，我们正处于一个大变革的时代，这一变革必然要求学校教育重新审视自己生存和发展的策略和方向。传统的“千校一貌”、“万生一面”的办学模式显然不能适应当今世界对人才的需要。在《中国教育发展纲要》中，已把创办学校特色提高到了战略高度。因此，办出学校特色，在激烈的竞争中求得生存和发展已成为我校广大教师的共
湖州市东林镇第二小学创建手工制作特色学校活动规划
湖州市东林镇第二小学创建手工制作特色学校活动规划 一、指导思想 随着我国现代化基础教育改革的不断深入，对学校教育提出了更高的要求。我校为了创 办“规范＋特色”学校，培养“合格＋特长”学生，巩固学校办学成果，进一步提高学校办 学品位、扩大学校知名度、增强学校的社会影响力，满足家长、社会的迫切需求，本着勤奋 学习、务实工作、激发学生兴趣、提高办学效益的原则，严明纪律、规范管理，着力创建学 校教育特色。 我们东林镇第二小学作为农村小学，一直以来就非常重视学校的动手能力教育，在具体 实施手工制作教育过程中，做到全面贯彻党的教育方针，关注学生人格的健全发展，充分利 用学生的生活经验和社会文化资源，鼓励学生进行体验、探究性和反思性学习，为学生提供 生动有趣、丰富多彩的内容和信息，拓展艺术视野、提高整体素质，并使艺术学习更有趣、 更容易，使每个学生获得成功感，为培养现代社会需要的综合型人才打下基础。在此思想引 导下，我校确立手工制作为学校特色教育，并力争在3——5年时间里打造研究有方向、学生有作品、素质有提高、社会有影响的学校特色品牌。 二、创建目标 （一）总体目标 1.经过3——5年时间的努力，探索出一条符合我校实际的特色学校创建之路，建立动手特色新体系,通过“全方位渗透”，努力形成具有“以人为本、实施多元教学，提高综合能力、 培养未来人才”的特色小学，促进学校整体办学水平再上新台阶。 2.通过动手教育特色学校的创建，从立足本土化研究，强调教育的延续性和整体性，逐 步形成了以素质教育为主线，以培养学生学习习惯和创新能力为重点，以五年为一个整体， 以发展学生个性特长为中心的办学思路，逐步形成了以剪纸、陶艺、柳编为抓手，以培养学 生学会欣赏、学会创造，全面提升农村学校学生综合素质能力。同时努力建设一支有较高素 质的师资队伍。 （二）年段目标 第一阶段（2006年8月——2008年6月）：创建吴兴区特色优势学校。 1．通过特色优势学校创建，培养学生的动手兴趣，增强学生“爱劳动、爱艺术、爱生活”的意识，养成学生良好的人生态度；重点通过实践（勤动手、善动手）活动，使学生在科学 探索实践活动中获得一定的基础知识和基本技能，提高学生的观察能力、操作能力、创造能
手工制作活动方案
手工制作活动方案 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】
榆中县河湾小学手工制作展示活动 （2017-2018学年度第一学期） 一、活动目的 为了丰富学生课余生活，培养小学生动手、动脑及创新能力，我校专门组织实施小学生手工制作活动。希望通过活动使学生的创新能力、思维能力、动手能力等得到有机的结合，有效的发展，培养了学生心灵手巧，善于发现，勇于创新的意识观念。 二、指导思想 培养学生的动手操作能力，同时也培养学生思维能力，充分展示学生的想象。开拓创新，积极思考的能力。希望通过这项活动孩子们的动手能力会有很大的提高! 三、领导小组 总负责人：金蓉 各班负责人：各班班主任 四、活动时间：15周 五、活动安排 1.各班班主任老师统筹安排本班的手工制作。使每个学生参与其中。 2.每班一个主题，学生所需材料自行准备。 3.认真对待，力使作品质量较高。 4.在制作过程中请尽量收集学生完成手工制作的照片。（可以是和家长、同学、老师共同完成的照片） 六、教学方法
1.鼓励式教学 学生在制作过程中（包括在平时生活中），遇到问题后第一反应即“我不会”，针对学生的胆怯心理，我们要求学生在课堂上把这句话改为“我能行”。并通过动手实践操作，使学生深刻意识到“我真棒”！在实践的过程中，针对学生的进步不断鼓励：你真棒！从而提高儿童的自信心。 2.启发式教学 我们手工制作的教学可采用，“看一看”首先让学生看到我们的实物。“想一想”通过实物，引导学生观察，启发学生思考制作过程以及相关方面的思维扩散。“说一说”让学生说出自己制作的想法，并做到条理。“做一做”通过动手实践，做出自己的作品。“乐一乐”学生在制作的整个过程中都怀有快乐的心情。 七、教学特点 1、学习及生活习惯的培养。 2、动手能力，手眼脑的协调能力的培养。 3、想象力创造力的培养。未来社会更需要的是创新人才，因此，挖掘学生的创造性让学生受益终生。 4、主动思考能力的培养。我们教学中主张给孩子留下的永远是问号，而不是句号。让学生在不断探索中学会主动学习。 八．作品展示时间 本周五下午第一节课进行全年级手工作品展示活动。
小学创建特色学校实施计划
小学创建特色学校实施计划 特色学校的建设，是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体，是学校是否可以持续发展的关键。能够全面推进素质教育，丰富办学内涵，提高办学品位与办学水平。下面是OK的小学创建特色学校实施计划，希望对大家有所帮助! 特色学校的建设，是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体，是学校是否可以持续发展的关键。因此，为了深化课程改革，全面推进素质教育，丰富办学内涵，提高办学品位与办学水平，加快特色学校建设步伐，切实做好创特色学校创建工作。根据中心校相关要求，结合我校实际，确定“优化育人环境、提高育人质量，提升学习氛围”为我校特色学校创建的重点，为此，特制订本实施方案。 一、实施背景 以人为本，道德为先，发展为本，促进学校办学内涵的发展。实际上就是“以学生为本，以教师为本。”在学校建设过程中，关注教师的培养和为学生的终身发展打下坚实的基础，但更要关注教师与学生的发展，是教师和学生都能在和谐愉悦的气氛中健康地成长。而多年来，我校也一直本着“以人为本，全面发展”的办学理念，以“优化育人环境，提高育人环境，提升学习氛围，办人民满
意的教育”为办学宗旨和办学目标。虽然取得了点滴成绩，但由于我校地处偏僻，学生单纯，孤陋寡闻，对我们的教育教学产生了一定的影响。尽管我校具有一支思想上进、文化水平业务能力较强的教师队伍，可要适应未来的教育改革及发展需要，还必须因地制宜,转变思想，提高自身的综合素质，树立正确的人生观，价值观。而有人曾提出：未来教育的竞争，必将是办学特色、办学质量、办学品位的竞争，办学特色和先进的办学理念也将成为学校生命生存延续的命脉。 二、指导思想 以 ___教育理论、“ ___”的重要思想为指导，树立科学发展观，坚持“以质量促发展，以特色铸品牌”的办学宗旨和“育人为本、德育为先”的办学理念，加强学校内涵建设，走内涵发展之路。将以办学特色为载体，以关注学生的整体素质，促进学生、教师、学校的健康和谐发展，全面推进素质教育，力争从特色学校建设中求突破，提升学习氛围，提高教育教学质量，真正使学校成为师生身心愉悦、健康成长的乐园，尽快地形成充分展示学校个性魅力特色的校园文化氛围。 三、具体的工作目标
小学特色建设规划
学小学特色建设规划 ——创建“快乐读写”学习型校园规划及实施方案根据教育局“关于开展‘创建特色学校’活动方案”部署：推进学校特色建设，创建各类特色学校，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校涵，提升学校品位的重要举措。因此，在这个大好形势下，我校经研究决定：从今年开始，制订以“快乐读写”学习型校园为主题的特色学校创建规划，狠抓学校特色建设，努力成为芮城县特色学校，并以此为抓手，开创学小学教育教学工作的新局面。 一、指导思想 以“三个代表”重要思想为指导，以创建“学习型学校”为导向，以培养和造就政治素质好、业务水平高、工作能力强的教师干部队伍。以“让学生学会学习”，让每学生成为自觉的学习者，找到一种最适合自己的学习方法和途径为重点，认真贯彻教育局关于创建特色学校的建议，努力打造书香校园，塑造涵丰富、特色鲜明的校园文化。 二、创建目标 1、总体目标 营造浓郁的校园文化氛围，构建学习型校园，突出“书香校园”建设，在“以人为本质量为先科学管理开创特色”的办学理念下，确立“终生学习、学习为本、工作学习化、学习工作化”的学习理念，构建和弘扬“热爱书法，享受阅读，亲近经典, 奠基人生”的特色办学之路。发挥团队意识，打造全员学习的氛围，促使全体教职员工立
足本职工作，加强政治、思想、业务学习，提高思想道德素质、科学文化水平、教育教学水平和教学管理能力，构建多层次、全方位的终身教育体系，提高全校师生的综合素质，养成良好的学习习惯，全面提升学校创新力和竞争力，促进学校的可持续发展。加强特色学校建设，走涵发展之路，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。 （1）、在校园营造一种“人人讲学习、时时讲学习、处处讲学习”的良好氛围，努力做到“书声朗朗，书香满校园”，使学习真正成为全校师生的自觉行动和生活需要。 （2）、全面提升全体教师的终身学习能力、教学实践能力和教育创新能力，从而促进师资队伍全面素质和整体水平的提高。 （3）、依托教育科研，增强广大教师的教育科研意识，促进广大教师进一步学习现代教育理论和教育思想及对新课程改革的认识和新课程标准的理解，人人争做科研教师。 （4）、积极倡导“我与好书同行”的思想，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，提高读写能力，夯实文化底蕴，冶情操。 2、教师目标 （1）、形成教师人人爱学习，人人会学习，善反思，主动创新的教研精神。 （2）、使教师都为每一位学生着想，关爱学生的精神成长，具有完全人文关怀的精神。 （3）、使教师崇尚教育理想，充满教育激情，不断追求，努力成为
特色学校建设实施方案
特色学校建设实施方案（修订稿）特色学校建设是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体，也是学校得以健康、可持续发展的动力。为全面贯彻国家的教育方针，全面推进素质教育，提高办学品位与办学水平，切实做好创建特色学校工作，特制订本实施方案。 一、指导思想 以邓小平教育理论、“三个代表”及十七大精神等重要思想为指导，树立科学发展观，坚持“以质量促发展，以特色铸品牌”的办学宗旨和“以人为本、全面发展”的办学理念，加强学校内涵建设，走内涵发展之路，关注学生的整体素质，促进学生、教师、学校的健康和谐发展，全面推进素质教育，力争从特色学校建设中求突破，提升办学水平，提高教育教学质量。 二、工作目标 学校在长期的办学过程中逐步形成“人无我有、人有我优、人优我特”的较为鲜明的办学特色，办学具有长期性、独特性、稳定性、先进性的特点，开展符合学校实际的教育科研，总结一套特色办学的经验，建设一支有教育特色的教师队伍，培养一批有较高综合素质的学生，提高办学质量，提升社会声誉。做到学校有特色，学生有特长，活动有成效，素质有提高，为社会主义现代化建设培养更多的高素质有特长的“四有”人才。 三、工作要求 1、明确目标，统一思想。要提高对建设特色学校的重要性和必
要性的认识，积极营造建设特色学校的良好氛围。 2、加强领导，精心组织。要成立由校长杨天波担任组长的特色学校建设领导小组，领导小组成员要充分发挥广大师生的集体智慧和作用，扎实开展建设特色学校活动。 3、突出特色，细化方案。要结合本校实际，确定特色项目，制订特色学校建设规划和较为详细的实施方案，按照实施方案分阶段实施，做到定时间，定地点，定人员，定内容。 4、加强师资队伍建设。教师是创建特色学校的关键，要发掘本校内在教师资源，加大培养有独特风格的特长教师的力度，建立激励机制，鼓励广大教师苦练内功，培养有一定专业特长且满足特色学校建设需要的一大批教师。同时，从社会上聘请兼职教师，确保特色学校建设的顺利实施。 5、加大硬件建设力度。完善必要的硬件设施，以满足开展特色项目活动的需要。学校必须拨出特色项目建设的专项经费，确保特色项目的正常开展。 四、工作措施 1、落实工作责任制。校长是第一责任人，要把特色项目建设按计划将工作任务层层分解，层层抓落实，确保特色项目建设工作长期有序高效地开展。 2、建立检查指导机制。要建立特色项目检查制度，定期和不定期对特色项目开展情况进行检查指导，不断完善和丰富活动内容，使特色项目活动有条不紊地开展。
中班亲子手工制作活动方案
中班亲子手工制作活动方案 幼儿园亲子活动是联系家长和幼儿园的重要渠道，是使幼儿园和家庭形成合力以促进幼儿全面且有个性发展的重要载体。下面是有中班亲子手工制作活动方案，欢迎参阅。 一、活动目的： 为了进一步加大保护地球的力度，我们积极倡导“低碳理念”。鼓励幼儿与家长一起利用生活中的废旧材料进行创造再利用，制作出各种新颖、美观的作品。发挥家长的主动性、参与性，增加家长和孩子之间的融融亲情，增进教师和家长和孩子之间的交流，家园互动，共同合作。 三、活动地点：XX幼儿园 四、活动对象：全园孩子和家长 五、活动主题：纸盒变变变，创意无极限 六、活动内容 《幼儿园教育指导纲要》指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育孩子的能力。因此为了进一步增强亲子间的互动性与合作性;培养幼儿的动手能力、创造力及想象力;并且激发幼儿制作的兴趣和尝试探索的欲望，懂得“废物利用”的价值，使每个幼儿的个性品质得到良好的发展。幼儿园决定与20XX年3月份，全
园家长和小朋友利用废旧资源进行“变废为宝”的亲子手工制作活动。 七、活动安排和要求： 1、通过发短信、面对面交流等形式和家长联系，鼓励家长积极参与活动。 2、制作的纸盒作品，有创新，有个性。 3、教师和家长多沟通，给家长出谋划策。 4、开展交流评比活动，评选出最佳创意奖、最佳制作奖、最佳观赏奖、最佳人气奖、最佳意趣奖。 5、小班组制作：交通工具(汽车)中班组制作：动物(羊) 大班组制作：机器人 最佳观赏奖：在制作方面有独到之处，组合精美，具有艺术性。 最佳制作奖：外观美观、做工精致。 最佳意趣奖：设计生动有趣，富有童趣。 最佳创意奖：参赛作品具有天马行空的想象力，有一定的时尚感、创新性。 最佳人气奖：最受欢迎，最有人气的作品。 中班亲子手工制作活动方案范文2活动主题：变废为宝、创意无限 活动原则：以环保、美观、创意、耐用为原则，充分利用各种生活废旧材料，设计制作成有创意性的玩具或手工艺品。 活动参加对象：中班段幼儿每人一件作品(可以是单件的也可以是组合的)
夏良小学创建特色学校实施方案
夏良小学创建特色学校实施方案 特色学校建设是全面贯彻党的教育方针，推动素质教育，促动学生全面发展的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体，也是学校得以健康、可持续发展的动力。按照市、区小学特色学校创建工作指导意见，为进一步推动我校特色学校创建工作，现就我校特色学校创建工作提出如下实施方案。 以科学发展观为统领，深入贯彻党的教育方针，树立准确的人才观和质量观，以促动学生的全面发展为宗旨，坚持以质量为核心、特色谋发展的办学思路，遵循教育规律，鼓励学生有更多的个性发展，以创建特色学校为契机，提升我校的知名度和影响力，推动我校教育事业又快又好发展。 1、特色学校建设，应立足于加快学校内涵发展，充分利用学校自身资源优势，形成独特的办学风格，持续促动学校、教师、学生共同发展。 2、特色学校建设，要着眼于坚持以学生为主体，激发学生的参与热情，促使学生实践水平、健康人格和个性特长得到培养和彰显，持续促动学生的和谐发展、个性发展。
3、特色学校建设，要实事求是，立足本校，符合学校和本地实际，遵循教育和特色发展规律，挖掘自身发展潜力，持续积淀、丰富、张扬学校特色。 4、特色学校建设，要面向全体，发动师生广泛参与，上下联动，部门协作，使全校形成浓厚的创建氛围。 三实施步骤 第一步为准备阶段（2014年1月—2014年3月）学校制定活动实施方案，召开动员大会，明确创建特色学校的意义及目的。 第二步为特色学校建设的初级阶段（2014年4月—2014年11月：以创建特色项目为目标，充分发挥自己一或二个优势项目，并把特色项目化为对全校师生的素质要求。 第三步为创建深层次特色学校阶段（2014年12月—2015年6月）：以特色项目推动学校各项工作，形成鲜明特色、风格独特的学校办学，全体师生各有特长，并且办学质量高，社会声誉好。 四工作措施 1、充分理解增强学校特色建设的丰富内涵和重要意义，牢固树立特色就是质量，特色就是品牌，特色就是发展的思想，增强做好此项工作的责任感和紧迫感。 2、成立特色学校创建领导小组，并做好分工，落实工作责任制。校长是第一责任人，要把特色项目建设按计划
劳动教育特色学校创建计划清单
劳动教育特色学校建设方案 扶余县大林子镇中学 一、特色名称： 劳动教育 二、提出背景 我校共有劳动实践基地26垧，分为校外大片劳动实践基地21.5垧，校园墙外小片劳动实践基地1.5垧，校园内大片劳动实践基地2垧，校园内果树种植基地0.8垧，校园内特色种植园0.2垧。近三年来，基地建设已投入资金近10多万元，接纳学生1000多人次，创造了良好的经济效益和社会效益。通过三年的艰苦创业，基地已初步建成以劳技教育为主，科普教育、环境教育、法纪教育等并重的学生社会综合实践教育基地和思想道德教育基地，是青少年亲近自然、体验劳动、接受教育、探索科学的好去处。三年来，在教育局和镇委、镇政府的领导和支持下，我校以劳动教育为突破口，取得了办学的明显效益。连续三年被省教育厅、省财政厅评为勤工俭学劳动实践场所建设先进单位。我校的办学行为也得到了社会各界和广大家长的高度评价。 三、实施目标
1、以劳动实践操作为内容，使学生掌握基本的劳动实践常识，培养学生的协调能力、操作能力，从而培养学生的创新思维能力。 2、以劳动教育为手段，整合各学科对学生的基本要求。培养学生实际的劳动能力；在科学探究方面，力求培养学生的劳动兴趣和有效地劳动方法。 3、通过劳动和劳动教育，全面提升学生的科学素养；提升学生的思想道德、人文素养；帮助学生逐步树立劳动最光荣的思想和理念，促进学生学习方式的改变。 4、培养学生的成就感，引导学生珍惜劳动成果，让学生懂得劳动者最光荣。 具体目标： 七年级组：在校内种植园和果园完成小范围、单一品种的种植任务，掌握最基本的劳动常识，初步体验劳动的艰辛和不易，懂得如何去珍惜劳动成果。 八年级组：除在校内完成学校分配的小范围的种植园任务外，还要承担校外大片劳动实践基地的管护和管理任务，掌握一定的劳动技能，初步具有热爱劳动和劳动人民的思想感情。 九年级组：主要承担果园管护和校外大片劳动实践基地的田间管理任务，具备一定的劳动能力，创造
手工制作社团活动方案
砚山县三小社团活动之—— 巧巧手剪纸社团活动方案手工制作是一项能培养学生动手、动脑，启发学生创造思维的重要活动，是教师引导学生发挥想象力、创造力的教育活动。为了更好地发挥学生的特长，增强学生的创新意识，拓展学生的创造能力，丰富学生的课余生活，特制订本学期巧巧手社团活动方案。 一、活动目的 让学生初步了解手工制作及其意义；通过手工制作小组的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解手工操作的基本技巧和方法，锻炼学生的动手能力，陶冶情操，培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观。其次通过以点带面，促进我校的特色发展，提高学生的动手能力和创造能力，同时让学生在制作过程中体会学习、生活的乐趣。 二、活动主题：手工制作 三、组委会： 组长：郑良燕 成员：田国会张开良 四、社团成员：三年级学生 五、活动安排
活动时间：2016年10月14日------2016年12月23日（每周星期五）下午课外活动 活动地点：三（1）班教室 六、活动内容 1、使学生了解手工操作的基本技巧和方法。 2、以环保为前提，教学生利用废旧材料、卡纸进行手工制作。 3、学折小兔子以及各种简单折纸的方法。 4、欣赏名家手工作品，开阔学生眼界；展示优秀手工作品，提高欣赏水平。 5、给学生自己创作作品的时间和空间。 6、及时总结活动内容。 七、学习材料 手工纸、胶棒、水彩笔、各色卡纸、手工纸、双面胶、小剪刀、裁纸刀等。 八、活动步骤： 1、组织健全的手工制作兴趣小组。 活动固定，通常每周五下午进行。遇到有特殊情况择日进行，不轻易暂停。参加成员坚持自愿报名，任课教师确保参加学员的按时到位，努力激发学生的责任感和荣誉感。精心制定活动计划，保证兴趣小组的深度、广度和密度。 2、定期举办学生手工作品展览。 举办手工制作作品展览，交流、回顾、总结学习成果，为同学们
尖山小学特色学校建设实施方案
尖山小学特色学校创建实施方案 为推进新课程改革，积极引导我校走个性化、特色化的内涵发展之路，大力推进学校特色建设，努力打造学生有特长、班级有特点、学校有特色，一校一品的基础教育新格局。根据县教委《关于进一步加强特色学校建设的实施方案》（巫溪教基〔2011〕35号）的通知精神，并结合我校实际，特制订本方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕“推进教育均衡发展，全面提升教育质量”的工作主题，牢固树立“特色就是质量、特色就是品牌、特色就是发展”的思想，大力实施“特色学校发展战略”，努力提高学校办学品位，推动素质教育深入开展。 二、特色项目 1、习惯教育。创德育教育品牌，使学生养成自律的好习惯。 2、推行花样跳绳，让学生全员参与。 三、组织领导 为加强对我校特色学校建设的管理和指导，特成立尖山小学特色学校创建工作领导小组。 组长（全面工作）：刘寿安 副组长（主持工作）：王雄许正慈
成员：贺全（习惯教育）林茂（花样跳绳） 赵立全姚顺炎刘晓平杜小平 领导小组办公室设在教导处，由姚顺炎同志具体办公。 四、实施步骤 （一）第一阶段——特色项目准备阶段 1、加大宣传，统一思想认识，让全校师生知晓我校特色项目是习惯教育和花样跳绳。让习惯教育形成德育教育品牌，使自育、自律成为良好习惯。使花样跳绳运动，深受我校广大师生的喜爱。丰富课余生活，缓解学习压力，使校园活动有声有色。 2、认真做好特色学校创建的上报立项工作。 （二）第二阶段——特色学校创建阶段 1、加强能体现特色学校目标的校园文化环境建设。做到学校的校训、标牌、墙饰、雕塑等体现特色，宣传窗、板报、校园网等宣传特色，多样化的活动烘托特色，教育教学的各个环节渗透特色，着力营造一种浓郁、厚实的特色学校文化。 2、认真抓好学校德育教育工作，将习惯教育作为整个德育工作的重点，彰显其特色。重点从学生的文明礼仪、学习习惯、卫生习惯、课间活动、安全习惯、用餐习惯等方面进行，让学生的习惯教育贯穿学校整个工作的始终，形成我校的德育特色。具体实施细则由德育处负责制定。 3、大力开展体育运动，将花样跳绳提升为学校体育工作的特色，促进学生个性发展，并使其成为我校的一种广泛的群众性运动。让每位学生能够领会花样跳绳的动作技巧，全体师生积极
金茂小学足球特色学校创建工作计划
金茂小学足球特色学校创建工作计划以足球社团为抓手，创建足球特色学校 ——金茂小学足球特色学校创建工作计划 一、概况介绍 金茂小学是一所于1997年7月创办的办学条件基本达标的公建配套小学。地处浦东金桥开发区。它占地12500平方米，建筑面积5917平方米，绿化覆盖率3410平方米。07学年开设24个教学班，学生741人，在编教师44人，教职工58人。 经过近3年的快速发展，学校的基础设施配制齐全，尤其在学生的活动设施上，学校舍得投资，拥有有200米的塑胶跑道，1800平米塑胶篮球场地。就足球运动而言，则有2600平米人工草坪足球场，大、中、小齐全的足球架。 近些年来，我们金茂小学在“新童谣教育”方面作了诸多探索，其中一个重要的方面是“童心社团”的开展。在以“为学生提供各种发展机会”的宗旨指引下，我校的社团建设更是呈现“风景这边独好的景象”。今年4月，第一教育署以“童心激扬，多彩的社团我参与，童趣盎然，丰富的活动我快乐”为主题的社团大型展示活动在我校举行，我校项目多、规格高、参与广的各类社团吸引了来自全区各个层面的嘉宾与领导。同时，而我校社团在各类比赛中取得的骄人成绩则更让同行刮目相看:特以足球为例，我校足球队在全国、全市层面摘金夺银近20次，今年5月获得上海市U8少年组分区赛冠军;7月上海市小学生足球夏令营足球比赛U8第四名。 我校的足球活动明显表现出起步早(近10年)、层次高(曾与“上海拼搏俱乐部”合作，目前与上海市亚龙青少年足球俱乐部合作)、梯队多、球技好、成绩显的特点。在以发现童真，表现童真，展示童真为宗旨的“童乐社团”里，足球社团
更受学生青睐，得到长足进步。活动搞得蒸蒸日上，目前社团成员45人，参加足球训练的队员有三年级12人，二年级14人，一年级12人，另有，学龄前儿童足球队员35人。 二、指导思想 以市、区有关体教结合的精神为指导，把开展足球运动作为一个深入实施素质教育的有力抓手。以“新童谣教育”的基本内涵快乐、创造为宗旨，做强、做实、做响金茂“绿茵足球社”品牌，进而创建足球特色学校。 二、发展目标 1、总目标 深入挖掘和提炼“快乐、好玩、乐学、苦练”足球特色文化，将之升华为足球精神，努力探索足球活动、足球社团良好运行机制，以足球为载体，把学校创建成在市内外有相当知名度的现代化特色学校。 2、分目标 (1)构建足球特色学校运行网络，创建足球特色学校。 (2)研究足球训练规律，不断提高足球训练成效力争在市的比赛中保三争二。 (3)探索“绿茵足球”社团的选拔、训练、活动与比赛的运行机制，构建运作模式。 三、措施与方法: (一)、组织与管理 1、成立学校创建足球特色学校领导小组 组长:王金龙 (校长) 副组长丁斌 顾问:康信得(上海市资深足球行家、浦东新区青少年足球负责人) 组员:周明霞董刘虹 专业教练:陈伟德韩凤平
学校教育事业发展规划
学校教育事业发展规划 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
朱王堡明德小学教育事业发展规划 （2015-2020年） 为进一步深入学习和实践科学发展观，理清学校办学思路，明确学校办学方向，加快学校发展步伐，创建文化特色校园。结合国家教育发展目标及省、州、县教育发展要求，根据学校办学现状，特拟定学校五年发展规划。 一、指导思想 以“落实科学发展观”、“构建和谐社会、和谐教育”的重要思想为指针，全面贯彻国家教育政策及方针，以全面实施素质教育、深化课程改革为契机，以树特色、创品牌为核心，“用文化的方式发展生命化教育”为切入点，坚持以法治校、以德管校，科研兴校，文化强校为宗旨，以高度的责任心与使命感提高办学水平，促进师生的全面发展、和谐发展，把学校办成学生成长的学园、家园和乐园。 二、发展目标 1.总体目标： 通过校园新建，改善办学条件，规范内部管理，优化师资队伍，深化课程改革，加强文化建设，全面推进素质教育的实施，加强学校设施建设，用文化和环境育人，力争把我校办成“校园环境优美，文化氛围浓厚，教师素质优秀，教学质量优良，学生习惯良好，学生品质高尚”的先进学校。 2.具体目标：
（1）校园建设：积极争取资金，增加设施、设备，进行学校文化建设。创建“园林化校园”，创建人文环境，用文化熏陶人，用环境影响人。促进和谐校园发展，促进学生良好习惯的养成。不断优化育人环境，把学校办成理想智慧的家园，成功愉悦的乐园，科学人文的花园，自主互动的学园。 （2）德育教育：“用文化的方式发展生命化教育”作为德育内容、德育活动的方向。充分整合社区、家庭、学校三者的德育资源，加强养成教育、品质教育、感恩教育等，让学生在实践体验中内化道德素养，形成良好的行为规范。 （3）质量提升：实施“质量兴校工程”，强化教学质量管理，深化课堂教学改革，探索课堂教学模式，研究有效教学途径和方法，争取通过五年的努力，实现“教学特色鲜明、教学质量优良”的目标。以学生发展为本，充分尊重学生，信任学生，关爱学生，为不同层次的学生提供不同的发展空间和环境，让不同层次的学生都能建立起自信，个性、爱好和特长都得到较为充分的发展。 （4）科研强校：以新课程改革为动力，以教育科研研究为抓手，走主课题统摄下的小课题研究的道路，重点做好科研课题的申报、研究工作，整体推进各级科研、教研课题的研究进程。加快校园文化建设的创建，加大科研活动力度，提炼具有特色的科研成果。形成明显的学校教育特色，促进学校、教师、学生三位一体的协调发展。
幼儿手工活动方案大全
幼儿手工活动方案大全 小编就和大家分享，来欣赏一下吧。 幼儿手工活动方案1 【设计意图】 由于小班幼儿年龄较小，对手工活动比较感兴趣，他们又都 鸟回家》这节活动。通过让幼儿学习撕纸、粘贴，培养幼儿的手工技能。 【活动目标】 1、学习撕纸块，用胶棒(或浆糊)粘贴的技能。 2、萌发幼儿关爱环境的情感。 3、训练幼儿手指的灵活性，提高手眼协调活动的能力。 【活动准备】
1、绿、黄、橙各色的蜡光纸，乳胶、小筐、抹布等。 2、课件、小鸟图片、画有大树树干图2张。 【活动重难点】 重点是让幼儿学习撕纸块。难点是撕纸的方法。 【活动过程】 1、请幼儿观看课件，引起幼儿学习兴趣。 “小朋友，你知道小鸟怎么了?(找不到家了) “小朋友想不想帮小鸟造一个家呢”(想) “今天老师请小朋友，用撕成的纸块来为小鸟造一个的家，好不好?(好) 2、教师示范撕纸的方法。(提醒幼儿认真听、仔细看)。 (1)教师边示范边讲解撕纸块的方法。 (2)将撕成的纸块，在纸的背面涂上乳胶粘贴在大树上。 3、教师出示已画好的树干图，请幼儿为小鸟做一个美丽的家。 4、幼儿自由撕纸、粘贴树叶，教师巡回指导。提醒幼儿要将树叶粘贴在轮廓内。(活动时伴有轻音乐)
5、出示“小鸟”，请小朋友将“小鸟”送回家。 6、教师小结：为了给小鸟一个安全的家，请小朋友们要爱护、保护环境，关爱小动物。请幼儿将垃圾捡起来送入垃圾筐。 7、活动结束，幼儿听音乐《小鸟飞》出活动室。 【活动延伸】 在手工区教师带领幼儿用各种材料制作树叶 幼儿手工活动方案2 设计意图： 小班幼儿年龄小，动手能力差，特别是在撕纸方面表现的尤其突出，他们对撕纸力度及外形不会把握，因此我设计了撕贴“送伞”这一活动，初步发展幼儿的撕贴技能，培养幼儿良好的操作习惯。 活动目标： 1、学会沿针孔轮廓撕蘑菇伞，掌握撕的技能。 2、激发幼儿相互合作，帮助的情感。 3、发展幼儿的操作能力。 活动准备：
学校特色发展规划方案
开发实施校本课程，深化学校办学特色 ——宜春市上高田心中心小学课程改革特色学校创建方案 为了深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《中共宜春市委上高县人民政府关于推进教育改革发展率先实现教育现 代化的决定》精神，落实宜春市教育局关于中小学素质教育特色学校创建文件精神，促进学生全面发展和个性发展，深化基础教育课程改革，全面实施素质教育，培养创新人才，进一步深化我校办学特色，特制定《宜春市上高田心中心小学课程改革特色学校创建方案》。 一、基本策略 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：基础教育阶段的学校要试行国家课程、地方课程与学校课程，《基础课程改革纲要（试行）》也提出了实行国家课程、地方课程与学校课程的三级管理。随着学校课程多样化和个性化趋势的日益彰显，校本课程开发逐渐成为理论和实践领域关注的焦点。校本课程对于学生发展、教师发展、学校发展有着十分重要的意义。但在近十年的新一轮课程改革中，从主管部门到学校校长、教师，对校本课程开发的内涵、价值、程序、方法等还存在认识不清，实施起来举步维艰的困难，其主要表现在：集中化课程管理模式阻碍校本课程的发展
进程，统一化考试制度影响校本课程的实施实效，封闭化校本课程开发妨碍校本课程质量提升，形式化校本课程实践限制了校本课程的发展水平。因此，在今后的五年中，我们要在主管部门的领导和支持下，突破现有课程体系的藩篱，举全校之力，实现国家课程校本化、学校课程特色化、选修课程超市化。具体实施以下四项基本策略：自觉以教育哲学作为校本课程实践的理论基础，以完善校本制度作为校本课程实践的重要保证；将校本课程实践与学校文化建设相结合，将校本课程实践与学校中华优秀传统文化教育办学特色相结合，把深化办学特色作为目标追求。 二、简要回顾 校本课程是在保证国家课程有效实施的基础上，在国家赋予的权限内，以学校为基地，自主开发的课程。过去的五年中，我校秉承“关爱全体”、“全人教育”，“个性特长”，“特色品牌”办学思想，在已有写字教育特色的基础上，拨出专项经费，从学校传统、教师特长、学生需求三个方面考虑，确定了校本课程开发、实施的基本思路和做法，为实施特色教育打下了牢固的基础。 （一）写字教育校本课程日臻成熟 2003年9月，在探索校本课程开发方面，我校率先在写字教育校本教材上取得了突破，开发了《硬笔书法》教材12册，供全校各年级每周一节写字课使用。2005年9月，我校在原有《硬笔书法》的基础上，修订完善了《硬笔书法》教材，将12册压缩为6册，大
初头朗中学篮球特色学校创建规划
初头朗中学篮球特色学校创建规划 一、现状分析（背景分析）： （一）、基本情况： 我校校园占地面积133亩，在校生800人，现在有18个教学班，教职工107人，其中体育教师3人。 （二）、优势分析： 1、学校传统 每所学校在发展的过程中，都会形成一定的传统，这种传统的特色必须予以考虑。我校虽然成立独立初中较短，但在近几年，我校参加区、市两级篮球比赛中，我校男、女篮球比赛中取得优异成绩。特别是2012年6月份我校男子篮球队在松山区中小学篮球赛中取得第一名的成绩。2013年7月我校女子篮球队在全市中小学篮球赛中，取得初中女子组冠军的好成绩。在学校领导对体育工作关注程度的提高和体育教师的努力工作，我校体育工作取得了令人惊喜的成绩。因此，我们觉得这是我校今后发展篮球的优势所在。 2、师资优势 育人目标主要是通过教师来实现的。要形成学校的特色，必须有一支与之相适当的、素质优良的师资队伍。我们认为我校的师资有利于创体育特色。一是体育教师无论是奉献精神，还是业务能力都十分理想；二是师生对篮球运动的普遍认同和喜爱，记得在2009年、2 010年全区教工篮球比赛中，我校教师在球场上生龙活虎的情景也曾感染过全区篮球爱好者的。这一切的一切是我们创建篮球特色学校的一个重要基础。 3、社会要求 社会经济的飞速发展对人才的质量提出了更高的要求，具有强健体魄是最基本的要求之一，而体育活动能促进学生身心健康，体质增强，而且能够辅德、益智、陶美、促劳，因此，进一步加强学校的体育工作也是社会对学校教育的新要求。加之上级领导及部分运动员家长都的理解和支持，我们认为这是我们学校创建篮球特色学校的又一至关重要的外部条件。 （三）、学校篮球特色发展的问题 1、队伍薄弱，缺乏专业素养。（1）全面实施篮球特色学校创建规划，确立面向全体学生的思想，必须依靠班主任组织实施。然而，大多数班主任缺乏篮球专业知识，将严重影响着规划的实施。（2）目前学校虽有三位专职体育教师和部分喜欢篮球男女教师，但是这些
小学校园文化建设规划和实施方案
校园文化建设规划和实施方案 遵义县南白镇长征希望小学 二○一五年九月
播州区南白镇长征希望小学 校园文化建设规划和实施方案 一、总体规划 校园文化是精神文明的重要内容，它反映着学校的教育观念、办学理念、历史传统、精神风貌、办学特色，是学校以物质条件为基础的载体文化和以人为中心的精神文化的统一。优秀的校园文化是学校的灵魂，对师生起着导向、凝聚、激励和约束的作用，有利于师生树立大局意识、责任意识和创新意识。我校秉承丰富深厚的校园文化，在新的历史时期，与时俱进，不断丰富校园文化内涵，积极构建和谐向上的文化校园，构建既有现代特色又有人文渊源的校园文化特色，追求“务实“的校训，努力创设优良的人文环境与和谐的发展氛围，全面提升学校品质，全面提高学校的知名度与美誉度，使校园真正成为学生成长的摇篮，教师成就事业的舞台。 二、构建思路 我校的校园文化是指以学校校园为地理环境圈，以社会和历史文化为背景，以师生为主体创建并共享的，以制度、环境、活动为载体，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活交往为基本形态，具有时代特点和学校特色的一种群体文化和精神氛围。为此我们构建的校园文化将着力形成以下特色： 1. 校园文化的内涵：结合学校管理思路的整合、管理模式的调
整，完善学校规章制度，依法治校、以德立校，构建健康和谐的校园制度文化；结合课程开发，以校园文化的视角设计活动项目，激活校园文化活动，开发健康和谐的校园精神文化；挖掘学校百年积淀的文化底蕴，不断净化、绿化、美化、优化校园环境，让学生在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。 2.校园文化的运行：在工作环节上力求“四个结合”：与德育工作结合，与素质教育结合，与创建各级文明学校、德育先进学校结合，与乡村学校少年宫建设结合。在学校工作中保证“三个体现”：行政工作要有措施体现，学科教学要有内容体现，社团活动要有载体体现。 3.校园文化的成果：通过校园文化建设，形成民主型的制度文化、智能型的知识文化、素质型的心理文化、情感型的审美文化、开拓型的观念文化和体现百年底蕴的环境文化协调发展的态势。以各种专项比赛、大型活动等为平台，显现丰富多彩、充满生机的校园文化及其成果。着力形成体现学校办学思路的三大系统：一是教育思想，培养目标，办学思路的思想系统；二是校训、三风、制度、行为指导等行为系统；三是校园整体面貌、特色项目和文化设施等形象系统。从而使校园文化对学生成长产生重要而深刻的影响。 三、实施思路 1.环境文化建设：校园的环境文化是指校园所处的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、绿化和文化传播工具等方面形成的文化环境。校园的环境文化必须处处洋溢浓厚的育人氛围。优美的环境给人