中小学信息技术教材教法复习资料大全
中小学信息技术教材教法的复习资料
1、中小学信息技术教材教法的特点主要有哪些？
（1）综合性（2）独立性（3）实践性（4）发展性（5）创新性
2、认知结构是人的全部知识或观念的总和及其组织。
3、信息技术科学知识结构与认知结构的关系。
信息技术科学知识结构与认知结构两者是不同研究领域的研究对象，信息技术科学知识结构是计算机专家研究的对象，起认知结构是心理学家研究的对象。
4、信息技术课的学习过程是信息技术科学的认知过程，这个过程包括输入阶段、新旧知识的相互作用阶段和操作阶段。
5、信息技术课的教学特点主要有：现代性特点、实践性特点、工具性特点、应用性特点、文化性特点。
6、信息技术课教学的基本原则有：
1）科学性与思想性相结合的原则
2）理论与实际相结合的原则
3）教师主导作用与学生主体作用相结合的原则
4）传授知识与发展能力相结合的原则
5）直观性与抽象性相结合的原则
6）发展性与巩固性相结合的原则
7）量力性与尽力性相结合的原则
8）统一要求与因材施教相结合的原则
7、教学方法是师生为达到教学目的、完成教学任务而采用的教学措施和教学手段，是教师和学生相互结合的活动方式。
8、信息技术教学方法的分类：
1）按产生的时间可分为传统教学法和新教学法。
2）按教学指导思想不同可分为启发式教学和注入式教学。
3）从教学内容的逻辑安排可分为归纳法和演绎法。
4）以获取信息的主要途径可分为语言的方法、直观的方法和实践的方法。
5）按学生的认知活动的基本形式可分为接受型、自学型和探究型。
6）现代教学论对上述分法进行了归纳，将教学法分为两大类：一类叫综合教学法，另一类叫基本教学法。
9、现代教学方法应具备哪些特征：
1）以发展学生的智能为出发点2）实现信息的多向传递
3）加强对学生学习方法的研究4）重视学生非智力因素（情绪生活）的培养和调节
5）注意因材施教，促进发展6）对传统教学法适当保留并加以改造
10、讲授法是指教师通过口头语言向学生描绘情景、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。可用于传授新知识，也可用于巩固旧知识。有以下形式：讲述、讲解、讲演等形式。
11、谈话法是教师根据学生已有的知识或经验，向学生提问并引导学生经过思考，对所提问题得出结论，从而获得知识、发展智力的教学方法。
12、讨论法是学生在教师指导下，就教材中的基础理论或主要疑难问题，在独立钻研的基础上进行讨论、辩论的教学组织形式。
13、自学指导法是在教师指导下，使学生通过自学而掌握知识的方法。适用于学生力所能及的内容，比如软件使用的自学。
14、演示法是教师在上课时，出示实物、挂图，进行示范性实验，或通过画画、投影、计算机等现代化教学手段使学生获得知识和学习实验技能的一种基本教学方法。
15、教师上课时运用演示法应注意以下几个问题：
（1）演示时教师应对演示对象加以必要的说明，告诉学生应着重观察什么，并提出一系列问题，把学生注意力引导到应注意的内容上去。
（2）演示时间要适当。
（3）演示完后要归纳总结，作出明确结论。
（4）演示不能取代上机实习，最好的方法是在演示结束后就进行上机实习。
16、实验法是在教师的指导下，对某一问题反复实践，或对某一动作反复地进行，借以形成技能、技巧或习惯的教学方法。可用于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力。
17、练习法是在教师的指导下，学生多次的、多方面的、创造性的应用已学知识，从而达到巩固知识、掌握技能和技巧的方法。
18、教练法的主要理念是以学生为主体，围绕某些学习任务，组织学生进行信息活动、操练某些技能，且按照学生的个体差异在学生操作中给予帮助和指导，使学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观得到有效培养。
19、范例教学法是以典型的范例为中心的教与学，使学生能够依靠特殊范例掌握一般，并借助这种一般独立地进行学习。
20、项目教学法是指基于项目的学习方法。它是以学习、研究某种或多种学科的概念和原理为中心，以制作作品并将作品推销给客户为目的，在真实世界中借助多种资源开展探究，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，并在一定时期内解决一系列相互关联问题的一种教学/学习方法。
21、发现法是布鲁纳于20世纪50年代末所倡导的教学方法。
22、启发式教学法是指教师在教学工作中依据教材的内容和学生的认识规律由浅入深，由近及远、由表及里、由易到难地逐步提出问题、解决问题，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法。
23、程序教学法是美国心理学家和教育学家斯金纳于20世纪50年代根据控制论原理首创的，使用教学机器发展起来的一种教学方法，是按照程序编制者对学习过程的设想，把教材分解成许多小项目并按一定顺序排列起来制作成卡片或编成计算机程序，学生按此程序进行自学、独立获取知识的教学方法。
24、教学模式是指在某种情境中展开教学活动的结构形式，是由许多具体的教学方法和教学手段组成的一个动态。
25、信息技术课的教学模式一般有哪些？
1）以课堂讲授为主的教学模式2）边讲边练式教学模式3）任务驱动式教学模式
4）基于问题的教学模式5）研究性学习教学模式6）协作式教学模式
7）课程整合教学模式8）WebQuest 教学模式9）游戏教学模式
26、教学方法的选择应考虑以下几方面的因素：
1）教学目的和任务2）教学内容3）学生的实际情况
4）教学条件5）课型6）要在规定的教学时间完成教学任务
27、在信息技术教育教学尤其是中小学信息技术教育中，最常用、最直接、最有效的教学手段当属以计算机为核心的各种现代教学手段，它主要指计算机辅助教学、交互式多媒体教学、远程教学等。
28、电化教育的基本功能有：
1）集成功能2）再现功能3）交互功能4）虚拟功能5）扩充功能
29、电化教育在教育教学中有以下几方面的作用:
1）提高学习质量2）提高学习效率3）扩大教育规模4）促进教育改革30、电化课的教学过程是教育者运用现代教育技术向学习者传递与交流教学信息的过程。包括4个基本要素：教育者、教学信息、现代教育技术、学习者。
31、通常把计算机在教育领域中的应用称为计算机辅助教育。具体又分为计算机辅助教学（CAI）和计算机管理教学（CMI）。
32、积件是由教师和学生根据教学需要自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统。
33、与传统教学相比远程教育系统有以下优势:
1）基于网络的现代远程教育更符合建构主义学习方式
2）基于网络的现代远程教育可以促进群体的协同学习
3）基于网络的现代远程教育可以促进双向互动
4）基于网络的现代远程教育可以优化教学资源
34、远程教育系统的教学模式有以下几种:
1）讲授型模式2）个别辅导模式3）讨论学习模式
4）探索学习模式5）协作学习模式
35、教学设计是指依据学习理论、教学理论、传播理论，运用系统科学的方法，对教学对象、教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素进行分析，提出解决问题的最佳方案，使教学效果达到优化的决策过程。
36、教学内容分析的目的是确定学习内容的范围与深度。
37、教学目标是指在学校的教育目的（或培养目标）以及课程的总目标的指导下，在课堂教学中教师确定的具体预期教学结果和标准，是教学活动的发出点和归宿。
38、教学目标既是教师进行教学的导向，又是学生学进行学习的航标，还是进行课堂效果评价的尺度。
39、教学目标可以分为哪些？
（1）认知目标（2）情感目标（3）动作技能目标
40、教学过程是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极、主动地掌握系统的文化科学基础知识，发展能力，增强体质，并形成一定思想品德的过程。
41、在课堂教学实施过程中一般要经过哪几个阶段：
1）创设情景，引入新课2）引导学生理解知识
3）引导和组织学生进行实践4）检查巩固知识
42、教学过程最优化是一个完整的过程，这个过程的基本环节如下：
1）教学目标最优化2）教学策略最优化3）教学控制最优化4）教学评价最优化
43、备课的基本环节有哪些？
1）熟悉教材2）了解学生3）考虑教法4）编写教案，熟悉教具
44、课外辅导根据辅导方式分为集体辅导和个别辅导。
课外辅导根据辅导内容分为单纯课外辅导和课外活动辅导。
45、信息技术教育实习的意义有哪些？
1）贯彻理论联系实际原则2）培养学生教书育人的实际工作能力
3）检验学生所学知识，达到教学相长4）引导学生了解、认识和掌握教育教学规律
5）巩固学生专业思想6）检验高等师范院校办学质量、获取教改信息
46、概念与词语有着密切联系，概念是词语的思想内容，词语是概念的语言形式。
47、概念间的相容关系有：同一关系、从属关系、交叉关系。
48、概念间的不相容关系有（全异关系）：矛盾关系和反对关系。
49、程序是用语言、文字、图表等方式表达解决某个问题的方法步骤（算法）。
计算机程序是用指定的计算机语言表达解决某个问题的方法步骤，这些方法步骤必须是计算机能理解并且能执行的。
程序设计主要指研制计算机程序的过程，它应该包含：对问题的分析与了解、选取解决该问题的方法步骤、用特定的计算机语言将方法步骤记录下来，记录下来的这个方法步骤就是程序清单。
50、程序设计语言的语法是一组规则，它由词法和句法组成。
51、智力是一个复合体，一般由以下几部分组成：注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力。
52、非智力因素包括动机、需要、兴趣、情感、意志、性格、气质、好奇心等等。
53、能力按其倾向性可分为一般能力与特殊能力。一般能力主要指智力，它是从事各种活动所必须具备的认识能力；特殊能力是指为了顺利地从事某种专业活动所必须具备的一些能力综合。
54、自学能力是指一个人通过自己学习，独立地掌握知识和应用知识的能力。
55、如何培养学生思维能力？
（1）牢固掌握基础知识（2）加强实践活动（3）改进课堂教学
（4）培养学生良好的思维品质（5）教会学生科学的思维方法
56、信息素养是指人们为了某种目的而获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，是综合能力的基础。
57、培养学生信息素养的重要意义
（1）信息素养是学生综合素质的重要组成部分
（2）信息素养的培养可以促进学生思维的发展
(3)信息素养是个人能力发展的重要基础
58、教学评价的意义有哪些？
（1）教学评价是深化教学改革的重要措施（2）教学评价是全面提高教学质量的重要途径（3）教学评价是驾御科学研究的重要内容（4）教学评价是教学管理的重要手段
59、信息技术教学评价的功能有哪些？
（1）导向功能（2）检查功能（3）激励功能（4）改进功能
60、教学评价的分类
（1）按评价的目的进行分类可分为三类：形成性评价、诊断性评价、总结性评价。
（2）按评价所参照的标准分类，可分为以下两类：绝对评价、相对评价。
61、学生学习成绩评价的方法有：定性评价方法和定量评价方法。
62、中小学信息技术教学研究的课题有：基础理论研究课题、应用性研究课题和开发性研究课题。
63、信息技术教学研究的一般过程大体分为：
（1）发现问题（2）收集资料（3）深入研究（4）实践验证
64、信息技术教学研究的方法有：
（1）历史研究法（2）观察研究法（3）调查研究法（4）实验研究法
（5）行动研究法（6）校本研究法（7）个案研究法（8）质的研究法
65、教学研究课题的基本原则有：
（1）需要性原则（2）创新性原则（3）科学性原则
（4）导向性原则（5）可行性原则
66、信息技术教育实习前一般要做好哪些准备？
（1）思想心理准备（2）知识、技能准备（3）材料准备
67、知识是人们对客观规律事物认识的总和，是对客观事物的现象与本质的反映。能力是人
们顺利完成某种活动的本领，属于个人的心理状态或心理特征；而智力是大脑机能在社会活动中认识和改造客观事物的心理特征。知识和能力是学生发展过程中两个必要的因素。68、课堂教学的类型
（1）根据上课的方式分类，可分为3种不同类型的课：
①理论课②上机课③实践课
（2）根据知识掌握的阶段，可分为4种不同类型的课：
①新授课②复习课③练习课④检测课
69、交互式多媒体教学系统的主要功能有：屏幕广播、屏幕监视和交流。
70、智力是一个复合体，一般由以下几部分组成：注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力。
71、非智力因素是指那些不直接参与认知过程，但对认知过程起动机、定向、引导、维持、强化作用的心理因素。它包括动机、需要、兴趣、情感、意志、性格、气质、好奇心等等。
72、课题选择的基本原则有：需要性原则、创新性原则、科学性原则、导向性原则、可行性原则。
73、课题选择的主要方法有：逻辑法和灵感法。
74、谈一谈在中小学信息技术课的教学中如何培养学生的创造能力。
答：论述要点：
（1）信息技术教学可以重点突出，层次分明。比如（略）
（2）运用色泽可以使内容系统化。比如（略）
（3）让图形帮助学生深刻理解复杂概念。比如（略）
（4）让学生通过互联网进行预习以及课外的知识的拓展。比如（略）
（5）营造创新教育环境培养学生的创新能力。比如（略）
（6）激发创新意识和思维培养学生的创新能力。比如（略）
（7）发展创新思维培养学生的创新能力。比如（略）
75、谈一谈现代教学手段在中小学信息技术课教学中的作用。
答：论述要点：
（1）教学手段是直接影响教学方法的一个重要的、可变的因素，也是关系到教学质量和教学效率的重要因素之一，它包括物质性和技术性的层面。
（2）教学手段分两个阶段：一是以文字教科书、粉笔、黑板、挂图、标本、模型等为主的传统教学手段阶段；二是以及在此基础上增加的基于各电教设备的录音、幻灯、电影、电视、广播、投影、计算器、语言实验室、电教教材和以计算机及网络技术为中心的现代教学手段阶段。
（3）下面分别以电化教育、计算机辅助教育及远程教育为主，谈谈它们在中小学信息技术课教学中的作用。（略）
76、试述在中小学信息技术课的教学中如何体现教师主导作用与学生主体作用相结合的原则。
答：论述要点：
（1）教师的主导作用是指教学的进程、内容、方法、组织和实施通常都是由教师来设计和决定。
（2）学生的主体作用是指学生作为认识和发展的主体，要主动积极而不是消极被动地学习。（3）在课堂教学中教师不能包办代替，要以学生为主体，教师为主导。比如(略)
（4）在学生学习方面，要考虑学生的个性品质的发展，不同类型的学生，教师要安排不同的方式去指导、引导他们。比如（略）
总之，教师要对教学效果和质量负责，学生的积极主动性也必须由教师引导，学生学习积极
性如何，课堂秩序好坏，上课学生注意力是否集中，成绩的优劣，
77、试述在中小学信息技术课的教学中如何体现传授知识与发展能力相结合的原则。
答：论述要点：
（1）传授知识与发展能力相结合的意义是辩证唯物主义观的教学原则，是教学发展的需要，是符合当前提高素质教育教改方向的。
（2）贯彻传授知识与发展能力相结合的原则是教师应根据教材和学生的特点，尽量使教学方法多样化，吸引学生到学习中来通过传授知识，培养学生的思维，发展其能力。
1）具体如何重视基本技能训练。比如（略）；
2）如何培养学生注意掌握知识的方法。比如（略）
78、谈谈目前我国中小学信息技术教育的发展存在哪些问题，应如何解决？
答：论述要点：
（1）形式化倾向。比如（略）
（2）盲目化倾向。比如（略）
（3）数字化倾向。比如（略）
（4）纯工具化倾向。比如（略）
（5）德育淡化倾向。比如（略）
第一章中小学信息技术教育的发展
1、信息技术教育的概念及其特征
信息技术教育是指学习、利用信息技术，培养信息素质，促进学与教优化的理论与实践。（包含两个方面的涵义：一是指学习与掌握信息技术的教育；二是指采用信息技术进行教育活动。）
定义二：信息技术教育是技术教育的一个下位概念，它主要是通过实用技术领域中的专用技术，如多媒体技术、网络技术、人工智能技术来达到培养学习者信息素养的目的。
特征：基础性、发展性、综合性、实践性、创造性。
2、信息技术教育学的概念
信息技术教育学是一门研究信息技术教育现象、本质和规律，优化教育过程，提高教育效果的科学。（是现代教育学的一个新的分支，属学科教育学性质。）
3、我国当前中小学信息技术教育存在的突出问题
第一、信息技术课程地位的落实问题；
第二、教育内容陈旧落后，设备落后，教师奇缺；
第三、教学带有一定的自发性、盲目性。
4、高中信息技术课程标准规定的课程总目标和课程结构
课程总目标：提升学生的信息素养，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面。
课程结构：分必修与选修两个部分。
第二章中小学信息技术课程目标与任务
1、信息技术教育课程的概念
信息技术教育课程是指以信息技术为主要教育内容或教育工具，以学生信息素质的培养和教育效果的优化为主要目标的课程。（包括信息技术课程和信息技术整合课程）
2、普通高中技术课程的性质与价值
性质：1、普通高中技术课程是一门立足实践的课程
2、普通高中技术课程是一门高度综合的课程
3、普通高中技术课程是一门注重创造的课程
4、普通高中技术课程是一门科学与人文融合的课程
价值：1、引导学生融入技术世界，增强学生的社会适应性
2、激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神
3、强化学生的手脑并用，发展学生的实践能力
4、增强学生的文化理解，提高学生交流和表达的能力
5、改善学生的学习方式，促进学生的终身学习
3、课时目标的概念以及在设计课时目标时应注意的问题
概念：课时目标是指在一节课的信息技术教学中所要实现的知识学习、能力培养、情感形成方面的最终结果。
应该注意的问题：
1、分析教学任务，把握学习的类型及学习条件，了解学生心理特征与学习基础，确定课型与教学难度；
2、分析教学内容，找出知识点、技能点、兴趣点，理清其关系脉络；
3、要把握所能实现的知识目标、能力目标、情感目标的层次；
4、教学目标的表述要具有可操作性。包括：对象、行为、条件、标准。
4、中小学信息技术课程的任务是什么？
1、培养中小学生的基本信息素养，包括信息意识与情感、信息伦理道德修养、信息科学技术常识、信息能力。
2、为其他学科应用信息技术做好准备，包括基本的信息素养的发展、各个学科教育中的信息能力
5、信息素养的一级解析包含的内容
知识（注意、感知、记忆、想象、思维）
技术（注意、记忆、想象、思维）
人际互动（注意、想象、思维、情感、意志）
问题解决（注意、思维、意志）
评价调控（注意、感知、、思维、意志）
情感态度与价值观（注意、想象、情感、意志）
第三章信息技术课程内容体系
1、双本体观概述
信息技术教育实际上是两个部分的复合物，一个是大众文化取向的部分，一个是技术取向的部分，它们分别是大众信息技术和信息技术地技术母体向基础教育映射的结果。
双本体观是基础教育课程改革的必然产物（《基础教育课程改革纲要》指出高中阶段的课程设置为必修加选修）
2、各学段课程内容与体系的构建——在内容选择和体系建构上，按照启蒙期（小学阶段）、发展期（初中阶段）、提升期（高中阶段：必修模块：信息技术基础；选修模块：算法与程序设计、多媒体技术应用、网络技术应用、数据管理技术、人工智能初步）的顺序来进行。
3、信息技术课程内容各分类之间的内在关系
第四章信息技术教材分析与建设
1、教材的六个要素
教学目标：包括知识、能力、情感与态度目标
编排策略
教学内容：由术语、史实、原理、规则等元素及其关系组成
适用对象
使用方式：看读写、听、看听、操作
物质载体：纸、磁带、光盘、磁盘、芯片
2、教材的结构体系
知识体系、技能体系、符号体系、思想体系、作业体系
3、信息技术教材的概念
信息技术教材是指以信息技术为主要内容以培养学生信息素质为主要目标的教材，是信息技术课程资源中的核心。
4、信息技术教材开发的方法
边编边教滚动开发方法、先教后编逐步积累法、先编后教快速定型法、先研后编推广验证法5、什么是信息技术课程资源。
信息技术课程资源指形成信息技术课程因素的来源与必要而直接的实施条件。
6、课程资源开发的基本途径
１、开展调查，不断跟踪和预测课程内容领域的发展动向
２、研究现有的各种有用课程资源
３、研究学生情况
４、鉴别和利用校外信息技术课程资源，使之成为学生学习和发展的潜在课程资源５、建立课程资源管理数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高信息资源共享与使用效率
7、网络教材开发中的新技术的名称
流媒体技术、MPEG技术、XML技术、虚拟现实技术、移动互联技术、智能代理技术与机器人技术
第五章中小学信息技术教学活动过程
1、信息技术教学过程的概念
信息技术教学过程，是指学生在教师的指导和帮助下，学习、利用信息技术，培养信息素质，完成教学任务的活动（包括认识活动与实践活动）状态变化及其时间流程。
2、信息技术课程按授课形式可以分为：讲授课、上机课、实践课。
3、信息技术教学过程与学生心理发展模式：任务驱动式、问题激励式、课题探究式
第六章信息技术教学原则与教学设计
1、信息技术教学原则的概念。
信息技术教学原则是指为培养学生的信息素质和提高教学效果，反映信息技术教学规律而制定的指导信息技术教学工作的基本要求。
2、信息技术教学原则体系
（一）基础性与发展性相结合原则
（二）全面发展与个性发展相统一原则
（三）信息技术与日常生活和学习相整合原则
（四）科学教育与人文教育相融合原则
（五）任务驱动与问题激励相结合原则
（六）虚拟教学与现实教学相结合原则
（七）开放学习与统一量规相结合原则
（八）理论学习与实践活动相结合的原则
（九）直观性与抽象性相结合原则
（十）效益性与经济性相结合原则
3、信息技术教学中须注意的几个问题
1、营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围
2、合理选用并探索新的教学方法和教学模式
3、从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程
4、关注基础水平和认知特点差异，鼓励个性化发展
5、培养学生对信息技术发展的适应能力
4、备课的六大任务
（一）钻研课程标准和教材
（二）了解学生
（三）选择教学方法
（四）搞好教学设计（两表一图：课堂教学设计相关要素一览表、学生学习水平测表、教学过程流程图）
（五）选择与编制教学媒体
（六）编写教案（详案，简案）
5、教学设计的两个关键变量（学习者变量、学习内容要素）
6、什么是电子备课
电子备课，又称数字化备课，是指采用计算机与网络工具对教学素材进行采集、加工，对电子教案进行设计、制作的一种备课方式。
第七章中小学信息技术教学方法
1、信息技术教学方法的概念，有哪些教学方法
信息技术教学方法，是指为培养学生信息素养、完成信息技术教学任务而采用的教与学相互作用的活动方式的总称。
1、讲授法（讲授法是教师通过语言向学生描绘情景、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法）
2、教练法（是通过教师提出任务，让学生动手实践，教师教练指导，最后归纳交流的一种教学方法）
3、讨论法（讨论法是指在教师组织和指导下，以小组或班级为单位，围绕一定的问题和内容各抒己见，展开讨论、对话或辩论等，进行知识和思想的交流，互相启发、共同探讨，以求辨明是非、扩大知识面和提高认识能力）
4、任务驱动教学法（任务驱动教学法（Task Based Learning）是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法.是教师提出包含教学内容的一个或几个有代表性的任务，学生在完成任务的驱动下，在教师的指导下，自主探索、互动协作，最终完成任务并实现意义建构的一种教学方法）
5、基于问题的学习（问题激励教学法）基于问题的学习（Problem-Based Learning，简称PBL）是指把学习置于复杂的、有意义的问题情境中，通过让学生以小组合作的形式共同解决复杂的、实际的或真实性的问题，形成解决问题和自主学习的能力。
6、WebQuest教学法（WebQuest是一种以网络探究为取向的学习活动，在这类活动中，学生活动围绕某个主题进行，学生所用信息大多来自互联网上的资源，因此又称“网络专题调查”或“网络主题探究”。）
7、范例教学法（案例教学法）就是以典型范例为中心的教与学，使学生能够依靠特殊（范例）掌握一般，并借助这种“一般”独立地进行学习。
8、探究性学习法（探究性学习是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式主动学习，通过发现问题、分析问题、解决问题的过程，在掌握知识内容的同时，体验、理解和应用探究问题的方法，培养创新精神和实践能力的一种学习活动方式。）
9、游戏教学法
第九章信息技术教师素养与教学艺术
1、教师素养都有哪些
基本素养：
人格素养包括厚德、理智、慈爱、上进、
智慧素养包括语言表达能力、逻辑－数学推理能力、人际交往能力、自我意识能力。专业素养：
教育理论素养（多元智能理论与信息技术教育观、后现代主义课程观简述、建构主义教学观简述）、
信息素养
教学组织与管理能力（教学组织能力、教学管理能力）
研究创新能力（增强问题意识，善于发现问题；恰当选用研究方法，科学地解决问题；科学分析与处理资料，有效表达研究成果）
2、信息技术教学艺术
信息技术教学设计艺术：教学内容处理及其与资源整合的艺术、过程与教学设计艺术、
情境设计艺术、评价设计艺术；教案编写和课件制作艺术
信息技术课堂教学艺术：常规教学活动中的教学艺术、特殊问题中的教学艺术
3、如何提高信息技术教师素养，促进教师优良教学艺术风格的形成
1、打好教育理论功底，提高政治思想素质，学好信息技术专业知识
2、理论与实践结合，积极参与教研教改，敢于创新，在实践中提高
3、实行科学管理，发扬学习民主，加强合作与交流，完善竞争与评价机制
4、加强教师培训，促进教师良好艺术风格的形成
第十章信息技术课程评价
1、信息技术课程评价的信度与效度
信度：指测量和评价结果的可靠性与稳定性，也就是在不同情况下测量同一个对象所获得的结果的一致性程度。
效度：指测量和评价结果所反映的是否是欲测量或评价的对象的本质属性，以及这种属性被测量到的程度。
2、过程性评价与总结性评价
过程性评价又包括表现性评价（是指要求学生通过实际操作某项任务或一系列任务（如制作一个信息技术作品、利用信息技术开展一项研究等）来表现出他们的理解水平和操作技能水平的评价。）和档案袋评定（又称学程记录袋评定，是通过收集学生在某一科目学习过程中的作品，并对学生的这些现实性表现进行价值判断的一种评价方法。）
中小学信息技术教学法简答题及答案
一、简述CAI的特点。
答案要点：CAI的特点主要有交互性和个别化。
（1）交互性：CAI的教学过程是在计算机与学生的直接“沟通”中实现的，计算机向学生发出信号，学生也通过诸如键盘之类的终端设备向计算机发出指令。
（2）个别化：根据学生的个人特点因材施教，主要有自定步调，即CAI允许学生自行控制学习进度，难度适宜，CAI能够根据学生当前的知识水平，为他提供难度适宜的学习材料；个性适应，CAI能适应不同的学习风格以适应不同个性的学生。
二、根据知识掌握的阶段可以将课堂教学划分为几种类型的课？
答案要点：根据知识掌握的阶段可以将课堂教学划分为以下几种类型：
（1）新授课：即以知识理解为主要目标的课，学生第一次接触到新知识，主要是教师整理引导知识点，学生进行学习。
（2）复习课：即以陈述性知识的巩固为主要目标的课。此类课以学生的活动为主。
（3）练习课：即以促进陈述性知识向程序性知识转化为主要目标的课。此类课以学生的活动为主。
（4）检测课：即以知识的应用或检测为主要目标的课。此类课一般在一个大的单元之后或期中、期末进行。不同类型的知识要求学生做出反应的性质不同。而且，同一类型的知识处于学习的不同阶段也要求学生做出不同反应。根据学习类型和阶段，教师设计适当的测试形式和内容，以便检测教学目标是否达到。
三、什么是讲授法？它分几种具体形式？讲授法的应用原则和注意事项是什么？
答案要点：
讲授法是指教师通过口头语言向学生描绘情景，叙述事实，解释概念，论证原理和阐明规律的教学方法，它有讲述、讲解、讲演等几种形式。应用原则和注意事项是要的科学性、逻辑性，启发性，突出重点，简明生动，讲解适当，留有余地，与其它教学方法有机配合等。
四、什么是教学目标？。
答案要点：教学目标是指在学校的教育目标（或培养目标）以及课程的总目标的指导下，在课堂教学中确定的具体预期教学结果和标准，是教学活动的出发点和归宿。
五、简述信息技术课外活动辅导的基本要求。
答案要点：教师在组织信息技术活动时，应注意以下几点。
（1）精心选择和准备课外活动内容。
（2）对挑战和吸收参加课外活动的学生要遵循自愿和择优原则。
（3）在开展课外活动中，教师要起引导作用。
（4）在开展课外活动中，要注意培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（5）在开展课外活动中，要注意培养学生共同攻关，团结协作的精神。
六、支架式教学的环节是什么？
答案要点：（1）进入问题情境
（2）搭建支架
（3）独立探索
（4）协作学习（注意小组中角色扮演）
（5）学习效果评价
七、信息技术教学方法有哪些特点？
答案要点：
（1）实践性：信息技术教学方法的来源虽可以从理论上建构，但绝大多数还是来自实践经验，与信息技术教学实践紧密联系，其作为工具的性质显而易见。
（2）耦合性：教学方法决定了学的方式和教的方式在行动上取得一致的效果。
（3）多样性：信息技术教学方法多种多样，可组成丰富的“方法库”。
（4）发展性：在长期的教学实践中，信息技术教师为提高教学实效，历来重视教学方法的探讨，积累了相当丰富而宝贵的实践经验，有些方法在一定程度上反映了教学的客观规律，具有很强的生命力。
八、简述信息技术教学中培养创造能力的有效途径。
1、激发学生的创造潜力。
创造能力是在信息化时代的激烈竞争中必备的素质，因此在教学过程中要能渗透创造潜质的培养。
2、培养学生的创造心理。
创造性心理是创造力的基础，培养创造心理对学生创造力的培养，取着决定作用。
3、增强学生的创造动机。
创造动机也是创造的起点。激发学生的学习动机和好奇心，培养学习的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性是帮助学生形成与发展创造力的重要条件。
4、培养学生的创造性思维。
创造性思维即思维的创造性。对学生的创造性思维的培养，决定着学生创造思维和创造能力的目的，
5、引导学生进行创造性学习。
这是创造性运用所学的知识的常用形式，也是学生积极地思考，专研、想象和创造的最好方法。
6、进行教法创新。
九、试论信息技术教育实习的意义。
答案要点：（1）贯彻理论联系实际原则。
信息技术教学的主要内容是计算机教学，计算机是实践性很强的学科，因此在信息技术教学中必须贯彻理论联系实际的原则。
（2）培养学生教书育人的实际工作者能力。
教育实习是师范院校教育专业的学生在毕业前的一项综合性、实践性、社会性、专业性都很强的“实战演习”，通过实习，可以培养学生的教育教学实际工作能力，包括教学工作能力、班主任工作能力以及其他方面的能力。在实习工作中首要的任务是培养和锻炼教学工作能力。
（3）检验学生所学知识，达到教学相长。
师范院校的学生在实习前，已系统地学习了本专业的各方面的知识和技能，但不知掌握程度如何，通过教育实习可以得到检验。
（4）引导学生了解、认识和掌握教育教学规律。
在教育实习中，实习生要完成教育实习任务，就要在指导教师的引导下，主动地了解、认识和掌握教育教学规律，由感性认识过渡到理性认识。
（5）巩固学生专业思想。
在实习中，实习生通过自己亲身实践和体验，倾注自己的心血，用自己的言行感染学生并受到学生崇拜时，就会体验到教师职业的神圣与光荣，就会增强自己的社会责任感和使命感，坚定信心，当好一名人民教师，献身于教育事业。
（6）检验高等师范院校办学质量，获取教改信息。
教育实习既是全面考核学生专业思想、专业知识、政治思想素质和工作能力等情况，又是检验学校的思想政治工作、教师素质、课程结构、课程内容和教学管理水平等情况。学校可以根据实习中所反馈的信息，对症下药，改进教育、教学和管理工作，提高办学质量。十、课题选择的基本原则。
（1）需要性原则。
教学研究面向教育实际是选题的首要原则。它包括两个方面：一是根据社会发展的需要，尤其是教育实践的需要选题；二是根据教育科学发展的需要选题，遵循教学规律，解决教学问题，提高教学质量，实现素质教育，是教育研究的目的。信息技术教学研究的选题，必须理论联系实际，具有理论意义或现实意义，实现课题的理论价值或社会价值。
（2）创新性原则
创新是教学研究的精髓。新见解是长期思考的结果。因此在确定课题之前不但要多看，更要多思，形成自己的观点、看法后再研究。
（3）科学性原则
科学性原则是指选题要真实准确，符合教育学、心理学的科学规律；要有理论依据和事实根据；另外，调查、实验等的事实材料、数据统计要实事求是。另外在写作时和引用参考文献的注录时也要符合科学性。
（4）导向性原则
教育研究的宗旨是为教育服务，所以应围绕当前教育的根本思想，即“从应试教育向素质教
中小学信息技术教材教法复习资料大全
中小学信息技术教材教法的复习资料 1、中小学信息技术教材教法的特点主要有哪些？ （1）综合性（2）独立性（3）实践性（4）发展性（5）创新性 2、认知结构是人的全部知识或观念的总和及其组织。 3、信息技术科学知识结构与认知结构的关系。 信息技术科学知识结构与认知结构两者是不同研究领域的研究对象，信息技术科学知识结构是计算机专家研究的对象，起认知结构是心理学家研究的对象。 4、信息技术课的学习过程是信息技术科学的认知过程，这个过程包括输入阶段、新旧知识的相互作用阶段和操作阶段。 5、信息技术课的教学特点主要有：现代性特点、实践性特点、工具性特点、应用性特点、文化性特点。 6、信息技术课教学的基本原则有： 1）科学性与思想性相结合的原则 2）理论与实际相结合的原则 3）教师主导作用与学生主体作用相结合的原则 4）传授知识与发展能力相结合的原则 5）直观性与抽象性相结合的原则 6）发展性与巩固性相结合的原则 7）量力性与尽力性相结合的原则 8）统一要求与因材施教相结合的原则 7、教学方法是师生为达到教学目的、完成教学任务而采用的教学措施和教学手段，是教师和学生相互结合的活动方式。 8、信息技术教学方法的分类： 1）按产生的时间可分为传统教学法和新教学法。 2）按教学指导思想不同可分为启发式教学和注入式教学。 3）从教学内容的逻辑安排可分为归纳法和演绎法。 4）以获取信息的主要途径可分为语言的方法、直观的方法和实践的方法。 5）按学生的认知活动的基本形式可分为接受型、自学型和探究型。 6）现代教学论对上述分法进行了归纳，将教学法分为两大类：一类叫综合教学法，另一类叫基本教学法。 9、现代教学方法应具备哪些特征： 1）以发展学生的智能为出发点2）实现信息的多向传递 3）加强对学生学习方法的研究4）重视学生非智力因素（情绪生活）的培养和调节 5）注意因材施教，促进发展6）对传统教学法适当保留并加以改造 10、讲授法是指教师通过口头语言向学生描绘情景、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。可用于传授新知识，也可用于巩固旧知识。有以下形式：讲述、讲解、讲演等形式。 11、谈话法是教师根据学生已有的知识或经验，向学生提问并引导学生经过思考，对所提问题得出结论，从而获得知识、发展智力的教学方法。 12、讨论法是学生在教师指导下，就教材中的基础理论或主要疑难问题，在独立钻研的基础上进行讨论、辩论的教学组织形式。 13、自学指导法是在教师指导下，使学生通过自学而掌握知识的方法。适用于学生力所能及的内容，比如软件使用的自学。
小学信息技术教材教法模拟试题
小学信息技术教材教法模拟试题 专业知识 一、单选题（每空1.5分，计30分） 1、总体来说，一切与信息的获取、加工、表达、（）、管理、应用等有关的技术，都可以称之为信息技术。 A、显示 B、识别 C、变换 D、交流 2、下列哪一项不是组成计算机网络必须的设备（） A、计算机系统 B、网络适配器 C、传输介质 D、网络打印机 3、以下不是通用资源定位符（URL）的组成部分是（）。 A、传输协议 B、用户名 C、文档名 D、主机名 4、信息安全就是要防止非法攻击和病毒的传播，保障电子信息的有效性，从具体的意义上来理解，需要保证哪几个方面的内容？（） ⅰ.保密性（confidentiality）ⅱ.完整性（integrity） ⅲ.可用性（availability）ⅳ.可控性（controllability） A、ⅰ、ⅱ和ⅳ B、ⅰ、ⅱ和ⅲ C、ⅱ、ⅲ和ⅳ D、都是 5、收件人的Email地址是（） A、收件人的本机硬盘上的一个存储空间 B、ISP的邮件服务器的一个地址编号 C、邮件服务器上的一个标志符号 D、以上都不是 6、在使用Word编辑文档时，假设插入点在第一段最末位置，如果按Delete键，其结果是（）。 A、把第二段的第一个字符删除掉 B、仅删除第一段最末行的最后一个字符 C、把第一段落全部删除 D、把第一段落和第二段落合并成了一个段落 7、internet的主要组成成分是（） A、双绞线、同轴电缆、光纤电缆与无线通信信道 B、通信线路、路由器、主机和信息资源 C、局域网、广域网、校园网和主干网 D、局域网、广域网和城域网 8、在Word文档的编辑中，能够进行的工作是（）。 A. 选定的字符用一个小图片替换 B. 有条件地设置字符的字体格式 C. 按任意角度旋转选定的字符 D. 水平翻转选定的字符 9、设计人口普查程序，用一个变量表示江苏省的人口总数，这个变量的类型是（）。 A、整型 B、实型 C、双精度型 D、长整型 10、对于计算机网络，以下说法正确的是（）。 A、网络之间的连接必须是同类型的网络，不同类型的网络目前还无法连接 B、只要接入了计算机网络，网络信息的共享没有任何限制 C、目前在计算机网络中传输的都是文本信息，其他类型的信息传输时容易丢失 D、计算机网络是由用通信线路连接多台计算机以及相关的硬件设备组成 11、软件管理中，对软件进行配置，各阶段文档的管理属于下列哪种管理？ A、组织管理 B、资源管理 C、计划管理 D、版本管理 12、在Windows应用程序菜单中，含有下一级子菜单的菜单项的标志是（）。 A. 前面有"√" B. 呈灰色 C. 后面跟一个小三角形 D. 后面跟"…" 13、使用浏览器IE登录清华大学的FTP服务器ftp://https://www.360docs.net/doc/054942516.html,下载文件，这种网络应用软件结构属于（）。
20秋福师《中学历史教材教法》在线作业二-0007参考资料
20秋福师《中学历史教材教法》在线作业二-0007-参考资料 请仔细阅读下面说明再下载： 预览的题目和您自己的作业顺序必须完全相同再下载百！！！！ 第1题(判断题）“电脑多媒体”是指以电子计算机为中心的教学媒体帮助教师进行教学或以计算机为主体的媒体进行教学 A、错误 B、正确 参考答案：B 第2题(判断题）中学历史教学法研究的任务是通过对中学历史教学全过程的研究，揭示中学历史教学规律. A、错误 B、正确 参考答案：B 第3题(判断题）讲解接受模式的基本程序是诱导学习动机──感知理解教材──巩固知识──运用知识──检查考核。 A、错误 B、正确 参考答案：B 第4题(判断题）组成历史事件、历史现象的“三要素”主要是：人物、地点和事件。 A、错误 B、正确 参考答案：B 第5题(判断题）中学历史课程标准是中学历史教学的纲领性文件 A、错误 B、正确 参考答案：B 第6题(判断题）在中学历史教学活动中，学生是教学的主导，教师是教学的主体。 A、错误 B、正确 参考答案：A 第7题(判断题）我国古代，最早的教学模式就是“口耳相传”的直接教学模式。 A、错误 B、正确 参考答案：B 第8题(判断题）讲授新知识前的复习是单元复习的主要形式 A、错误 B、正确 参考答案：A 第9题(判断题）中学历史教学的评估是针对教师的评估 A、错误 B、正确 参考答案：A 第10题(判断题）欧美资产阶级教育家关于教学过程的理论，影响较大的是德国的J.F赫尔巴特和美国的J.杜威
A、错误 B、正确 参考答案：B 第11题(判断题）逻辑性直观教具包括再造性历史地图、图解、图示、讽刺画、漫画，历史年表，统计数据表等 A、错误 B、正确 参考答案：B 第12题(判断题）纲要图示是一种由字母，字词、数字或其他信号组成的教学辅助工具 A、错误 B、正确 参考答案：B 第13题(判断题）一般来讲，学习是指：“经验的获得及行为变化的过程”。 A、错误 B、正确 参考答案：B 第14题(判断题）讲读法是师生双方诵读和讲解教材，借以传授，学习知识的教学方法。 A、错误 B、正确 参考答案：B 第15题(判断题）一节课的时间内要完成两个以上教学任务的课称为“综合课”。 A、错误 B、正确 参考答案：B 第16题(判断题）记忆历史知识的方法包括年代记忆方方法、空间记忆方法等. A、错误 B、正确 参考答案：B 第17题(判断题）制定教学目标可以不用满足整体性、适应性和灵活性三个方面的要求 A、错误 B、正确 参考答案：A 第18题(判断题）中学历史教师的进修是教师终生学习的一种形式，能促进教师素质的提高，知识的补充更新和完善 A、错误 B、正确 参考答案：B 第19题(判断题）课时教学目标制定的依据是历史课程标准 A、错误 B、正确 参考答案：B 第20题(判断题）中学历史教科书是教师讲授的凭借和学生学习的工具. A、错误 B、正确
小学语文教师教材教法过关考试题
小学语文教师教材教法 过关考试题 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
小学语文教师教材教法过关考试题 一、选择题。（每小题2分，共14分） 1、下列词语中带点字的读音全对的一组是（） A无的．(dì)放矢揠．(ya)苗助长宁．(nìng)死不屈买 椟．(．dú)还珠 B自怨自艾．(ài) 垂涎．(xián)三尺一丝不苟．(gǒu) 随声附和．(ha) C不屈不挠．(náo) 瞠．(chēng)目结舌从．(cóng)容不 迫茅塞．(sāi)顿开 D如饥似．(sì)渴崇．(chóng)山峻岭自 给．(jǐ)自足处．(chǔ)心积虑 2、下列汉字按音序排列正确的一项是 （） ①昙②藐③歼④肴⑤敷⑥懦 A②⑥①④③⑤ B⑥②③⑤①④ C⑤③②⑥①④ D⑤③④①⑥② 3、下列词语中没有错别字的一组是（） A平易近人谈笑风生身临 其境阳奉阴违 B好高务远兴国安邦举世闻名锲而不舍 C引人注 目莫名其妙再接再厉爱不释手 D为虎作伥大言不残言简 意赅阴谋诡计 4、词语搭配完全正确的一项是（） A提高认识价钱便宜生活俭朴保卫公物 B反映情况身体强大 发扬风格灌溉稻田 C发现问题远大理想参观演出改正错误 D 改善生活天空晴朗安排工作工作认真 5、把巴金说：“我爱月夜，但也爱星天。”这个句子改成第三人称转述句，正 确的一项是（） A巴金说：他爱月夜，但他也爱星天。 B巴金说他爱月夜，他也爱星天。 C巴金说，他爱月夜，但他也爱星天。 D巴金爱月夜，也爱星天。 6、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自（）的《无题》。 A李贺 B李清照 C李商隐 7、阅读教学的重点是（） A培养学生的观察、思考和评价能力 B培养学生 的朗读和默读能力 C培养学生的整体感知能力 D培养学生的感受、理解、欣赏和评价的能力 二、判断题，对打“∨”，错打“×”。（每小题1分，共6分） 1、“盖"和"盖儿"、"头"和"头儿"、"一块"和"一块儿"的意思都不一样。 （） 2、中国现代文学史上第一篇白话小说是鲁迅的《狂人日记》。 （） 3、“春天的杭州是一年四季中最美丽的季节。”与“两个新旧社会，真是对 比鲜明啊！”都犯了语序颠倒的错误。 （） 4、“国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。”这里主要运用了“排 比”和“递进”这两种修辞方式。 （）
☆ 初中英语教材教法考试复习资料
初中英语教材教法考试复习资料 第一讲2011年修改版初中英语课程标准 第一部分前言 当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化的发展态势。作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任。英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和文化科技交流的重要工具，也是使中国更好地了解世界、使世界更好地了解中国的主要桥梁。同时，英语对我国的社会发展、经济建设和科技进步也具有很重要作用。因此，我国在义务教育阶段开设英语课程有利于提高整体国民素养，促进科技创新和跨文化人才的培养，提升我国的国际竞争力和国际交流能力。 在义务教育阶段开设英语课程对青少年未来发展具有重要意义。学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进与各国青少年的相互沟通和理解，还能为青少年提供更多的接受教育的选择和职业发展机会。学习英语能帮助他们形成开放包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的价值观和良好的人文素养。学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界的多极化、经济的全球化、社会的信息化奠定基础。 一、课程性质 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。 二、基本理念 （一）注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值 义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。同时，英语课程有利于学生体验中外文化差异，丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养。英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。 （二）面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性 义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。课程要体现以学生为主体的思想, 在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求，课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。英语学习在很大程度上是个性化的活动，学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。因此，教师要在充分了解学生个体差异和不同需求的基础上，在教学方法、教学内容以及教学评价等方面做到灵活多样，力求使每个学生都有所收益。 （三）整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续性 英语学习具有明显的渐进性和持续性等特点。语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。《全日制义务教育英语课程标准》和与之相衔接的《普通高中英语课程标准》将基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别，旨在体现基础教育阶段学生英语语言能力循序渐进的发展特点，保证英语课程的整体性、连续性和渐进性。英语课程应按照学生的语言水平及相应等级要求组织教学活动和评价活动。 （四）强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用性 现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，
小学美术教师教材教法复习题
小学美术教师教材教法 复习题 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
小学美术教师教材教法复习题 一、课标 1、怎样理解“美术综合课程体系”? 答案:美术综合课程体系包括六个方面:①知识的综合(历史与美术史、文学与美学、传统与现代、欣赏与批语学等);②能力的综合(观察与思维、想像与创造、理论与操作等);③学科的综合(美术与语文、与劳技、与数学、与地理、与英语、与音乐等);④教法的综合(讲授与演示、练习与交流等);⑤学法的综合(课上与课外的自学、分组与个别研究);⑥多媒体教学(软件的应用与开发)。 2、从那几个方面来培养学生学习美术的良好习惯? 答案:学生学习美术，必须养成良好的习惯: (1)保持正确的作画姿势，如写生画、图画等。 (2)合理使用绘画工具。 (3)学会观察、分析与比较:①对象的整体与局部比例;②物体的结构特征或相似形体;③画面物象的透视状况;④画面的基本色调。 (4)注意画面的形式美感。 3、如何在美术教学中培养学生的审美能力? 答案：首先，要激发学生的好奇心和想象力。教师可以各种形象的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问等引导学生增加直观形象感受，提高其审美的能力。
第二、要让学生从小接触大量高水平的美术作品，丰富学生的形象贮存。中小学的美术欣赏可以是专题欣赏，也可以通过绘画、工艺、设计等课业，进行随堂欣赏。同时，也可以举办美术作品陈列展，经常陈列展示学生自己的作品、教师的作品等。有条件的地区或学校还可以带领学生参观美术馆、博物馆，甚至访问画家，参观画家的画室或工作坊。 第三、要培养学生学会欣赏自然、学会欣赏生活，在自然与生活中寻找美、发现美。 第四、在教学中，应遵循审美规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。 4、儿童绘画教学有哪一些的种类，请列举说明各自方法。 答：儿童绘画教学经常有： 1)线描画:在儿童美术教育中，单纯用线画成的画即线描画，成为最基本、最富有兴趣、最便捷的绘画形式之一。用线画物体不受光线、色彩的限制，更易于表现形体、结构，使儿童更自如地认知世界。 2)油画棒画:油画棒是一种儿童常用的绘画材料。它可以像彩色水笔那样勾线，线条粗而有力，色彩鲜艳而细腻，还可以像水粉、水彩那样大面积涂色，可单色涂、多层涂、混合涂、并置涂、渐变涂。油画棒画的一般作画步骤是先用油画棒直接勾线构图。勾线要大胆、细致，构图以画面饱满、生动、有层次为好，然后在上色，涂色时平涂，叠加，多种色混合、并置或渐变均可。可利用油画棒涂出来的颜色有一定厚度和黏性，在它上面覆盖上纸，再画出图形，这样，纸的反面就出现了一幅拓印画。油画棒还可与水彩、水粉颜料结合使用。
信息技术教材教法试卷及答案
《信息技术教材教法》试卷 一、多项选择题（每题2分，共10分） 1、信息技术教材教法具有哪些特点（） A 综合性 B 实践性 C 发展性 D 独立性 E 创新性 F 连续性 2、信息技术教材教法的研究对象有哪些（） A 信息技术课程 B 计算机辅助教育 C 计算机基础 D 信息技术教学 E 计算机远程教育 3、信息技术教育发展经历那些阶段（） A 实验改革阶段 B 实验启动阶段 C 逐步发展阶段 D 快速发展阶段 4、信息技术课的教学特点有哪些（） A 现代性特点 B 复古性特点 C 实践性特点 D 工具性特点 E 应用性特点 F 文化性特点 5、下面那些属于基本教学法（） A 讲授法 B 发现教学法 C 游戏教学法 D 谈话法 E 演示法 F 模型教学法 填空题（每题2分，共10分） 1、（,）推动信息技术教育的发展，是每个信息技术教育工作者义不容辞的历史使命。 2、教学方法是师生为达到（）、完成（）而采用的教学措施和教学手段，是教师和学生相互结合的活动方式。 3、信息技术教材教法的研究意义包括（）和实践意义。 4、根据现代教学论对教学方法进行了归纳，将教学方法分为两大类：（）和基本教学法。 5、讲授法有三种方式，分别是讲述、( )和讲演。 三、简答题（每题5分,共25分） 1、《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中对于中小学信息技术课程的教学目的做了怎样的规定？ 2、请简单说明“练习法”方法、意义与使用应注意哪些问题？ 3、信息技术课教学的原则有哪些？ 4、信息技术教材教法研究的任务主要有哪些？ 5、信息技术课具有哪些显著学习特点？ 四、论述题（15分） 1、假设你接到了学校的任务，要你和你的学生共同来设计一个信息技术学科教研网站，要求设计美观大方，内容丰富实际，有地方特色，简述你将如何发动学生，从哪些方面来着手准备，以及对网站的整体设计构思。 五、根据下面给定的材料，经过你的分析和总结，写出说课稿（40分） 制作小板报——图文混排 教学设计 教学对象分析 该课时的学习对象为小学五年级的学生，他们从四年级开始学习信息技术，已经掌握了计算机的基本操作，熟练文字输入、文字排版。学生学习信息技术兴趣浓、积极性高。这些都为该课时的学习打下了良好的基础。 教学内容分析 广州市信息技术教科书《信息技术》小学第二册，第一章计算机文字处理之第六节——制作小板报。这一节为该章的重点内容，即综合应用前面所学知识和技能于现实生活和学习中。
中学历史教材教法考试
中学历史教材教法考试文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]
2015年教师招聘考试中学历史教材教法汇总【中学历史课程的性质、理念和目标】 一、中学历史课程的性质★★★ (一)初中历史课程的性质 历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展具有重要意义。义务教育阶段7—9年级的历史课程在基础教育中占有重要地位，主要具有以下特性： 1.思想性 坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，使学生认同中华民族的优秀文化传统，增强爱国主义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，逐步树立正确的世界观和人生观。 2.基础性 根据学生的心理特征和认知水平，以普及历史常识为主，引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为学生进一步的学习与发展打下基础。 3.人文性 以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵，帮助学生客观地认识历史，正确理解人与社会、人与自然的关系，提高人文素养，逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，以适应社会发展的需要。 4.综合性
注重人类历史不同领域发展的关联性，注重历史与现实的联系，使学生逐步学会综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面的认识。 (二)高中历史课程的性质 普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。 普通高中历史课程从不同的角度揭示人类历史发展的基本过程，通过重大历史事件、人物、现象展现人类发展进程中丰富的历史文化遗产。通过高中历史课程的学习，能使学生了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神;学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题;学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运。通过高中历史课程的学习，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。 二、中学历史课程的理念★★★ (一)初中历史课程的理念 1.充分体现育人为本的教育理念，发挥历史学科的教育功能，以培养和提高学生的历史素养为宗旨，引导学生正确地考察人类历史的发展进程，逐步学会全面、客观地认识历史问题。 2.以普及历史常识为基础，使学生掌握中外历史的基本知识，初步具备学习历史的基本方法和基本技能，促进学生的全面发展。
教师招聘考试教材教法考点习题整理
简答题 1、理想的课堂应当具备的参照条件是什么？ 答：一是参与度、二是亲和度、三是自由度、四是练习度、五是延展度。 2、你是怎样理解新课程教学中关于教师要创造性地使用教材的？ 答：新课程要求教师要创造性地使用教材，一方面，教材上出现的内容不一定都讲，另一方面，教材上较为概括的或没有的内容有时教师要展开或补充，或针对某些内容开展专题研究或小课题研究。 3、新课程倡导怎样的学习方式？相对于接受性学习而言，它们的本质特征主要表现在哪几个方面？ 答：新课程倡导发现学习、探究学习、研究性学习。 它们的本质特征主要表现在：问题性、过程性、开放性。 4、接受性学习和发现性学习的主要教学内容的呈现方式有什么不同？学生进行学习的心理机制或途径有什么差异？ 答： 5、探究教学有哪些基本特征？ 答：一、学生是通过探究活动获得新知识和培养能力的。二、探究教学注重从学生的已有经验出发。 三、重视证据在探究中的作用。四、重视合作学习五、探究教学重视形成性评价和学生的自我评价。 6、以校为本的教学研究的基本要素是什么？ 答：教师个人、教师集体、专业研究人员是校本研究的三个核心要素，它们构成了校本研究的三位一体关系。教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本研究和促进教师专业成长的三种基本力量，缺一不可。 7、怎样理解“自我反思”？ 答、“自我反思”是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业活动中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。 反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间相互沟通的桥梁，又是理想自我和现实自我的心灵上的沟通。 反思时反省、思考、探究和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，它具有研究性质，是校本研究最基本的力量和最普通的形式。 8、新课程的教学观？ 答：①教学就是教师的教与学生的学，二者统一的实质就是交往。 ②教科书是知识的载体，是用来教的媒介，不是教教科书而是用教科书来教。 ③“四因素”过程论。教师、学生、教材、教学环境四个因素不断进行着对话和交流，学生不再是知识的仓库。 ④赋予学生在教学中的主体地位。 ⑤强调在实践中学习，在探索发现中学习，在合作交往中学习，即进行研究性学习。 ⑥学习是学生内部自主生成知识结构和提高人生价值的对过程。 ⑦活动是学生探究问题的学习过程，是个性的，也是合作交往的，是知识和情感的，也是实践可操作的。 9、新课程教学中教师要做到三个超越是什么？ 答：超越教材、超越课堂、超越教师。 10、新课程倡导的学生学习观主要是什么？ 答：学生是发展的人、学生是独特的人、学生是独立的人。
初中教材教法考试试题含答案
A 发展 B 全面协调可持续 C 以人为本 D 统筹兼顾 2.个体身心发展中起主导作用的是 ( B )A 合作精神B 友爱精神 C 奉献精神 D 自律精神 11.xx代表作(A) A《论语》B《学记》A 教师B 家长C 自我D 同伴 19.一个人遇事举棋不定，犹豫不决是A.观察法C.实验法节的能力。B.访谈法D.行动研究法 5.( )是教师最为常用的研究方法。 意志缺乏( C ) 20.学校人际关系中最基本的关系是A 自觉性B 自制性C 果断性D 坚持性6.( )是指视觉系统分辨最小物体或物体细A 遗传B 学校教育C 环境D 家庭教育C《理想国》D《大学》 3.心里断乳期是指( C ) A 幼儿期 B 儿童期 C 少年期 D 青年期 4.“举一反三”、“闻一知十”是指 ( B ) A 定势 B 迁移 C 应用 D 技能 5.《xx教师法》规定，教 师考核的机构主体是( B ) A 教师所在地的政府机关
B 教师所工作和服务的学校 C 教师所在地的教育行政部门 D 教师所在地的教育督导机构 6.教师在教学中用不同形式的直 观材料或事例来说明事物的本质属性 成为( A ) A 变式 B 反例 C 正例 D 比较 7.持久性心境低落为( B ) A 焦虑症 B 抑郁症 C 强迫症 D 恐怖症 8.教师的根本任务( A ) A 教书育人 B 教学 C 班级管理 D xx 9.“十年树木，百年树人”说明教育 具有( C ) A 创造性 B 广延性 C 长期性 D 示范性12.个人在学习活动中感到某种欠缺而 为力求获得满足的心理状态是( B ) A 学习动机 B 学习需要 C 学习兴趣 D 学习期待 13.教师运用口头语言系统xx 地向学生传授知识的方法是( C )
初中历史教材教法
教材教法 第一课：中学历史课程标准 一、从“施行规则”到“课程标准” 课程标准规定了所设课程的教学目标、课时安排、教学内容、教学要求和教学建议等内容是学校课程和教学的纲领性、规范性的文件。 民国时期“课程标准”称为“施行规则”“课程纲要” 新中国建立以来称为“教学大纲” 目前改称为“课程标准” 二、我国现行的历史课程标准 我国现行的历史课程标准有两套，一套是九年制义务教育初中的历史教学大纲和与之相衔接的高中历史教学大纲。另一套是目前正在实验的初中和高中历史课程标准。 历史教学大纲主要内容包括：历史教学的作用与功能、教学目的与要求、教材的安排、教学中应注意的问题和教学评估等。 历史教学课程标准分为前言、课程目标、内容标准和实施建议四个方面表述。 三、中学历史课程标准在教学中的使用 1、从整体上把握其基本思想
2、认真研读和分析其内容 3、以此作为依据制定教学工作计划 4、在实践中灵活地加以应用 第二课：中学历史教科书 一、教材与教科书 1、教材： 从广义上讲“教材”是指教学活动中所利用的一切素材和手段即“教学材料”。 2、教材的种类： A.以文字材料为特征的历史教材 历史教科书、历史教学参考书、学生联系册、学生自学指导书、历史文献资料、当代历史著述及读物、有关历史理论的著述、文学作品。 B.以形象化材料为特征的历史教材 图象教材、音像教材、实物教材、实地教材。 3、历史教科书 即通常意义上的历史课本。是教师教学的凭借，也是学生学习的工具。 二、中学历史教科书的审定制度和编写原则 1、审定制度; 国定制、审定制、认定制、选定制
2、编写原则： （1）科学性原则（2）思想性原则（3）基础性原则（4）系统性原则（5）精选性原则（6）可读性原则（7）适用性原则 三、历史教科书的功能与使用方法 1、历史教科书的功能 （1）认识的中介和客体的功能（2）提供知识范围和数量的功能 （3）思想品德教育的功能（4）发展思维能力的功能 （5）主体自学的功能（6）主体自我检测的功能 （7）复习巩固的功能 2、中学历史教科书的使用 （1）要从整体上掌握教科书的框架、脉络（2）要全面理解教科书的内容 （3）要把握教科书中的重点、难点（4）以教科书为依托、设计教学方案 （5）处理好教科书中的大字与小字、课文学习与课堂活动、文字与图片、课文与补充资料、课文学习与作业练习、教师运用教科书与学生运用教科书等各项关系问题。
小学教师教材教法考试试题
小学教师教材教法考试试题 新课程小学语文教材教法考试题(一) 一、填空题（每格1分，共20分） 1、与的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也 是的基础。 2、课程目标根据“、、”三个维度设计。 3、学生只有认识了的字，并且能够正确，才有可能顺利地阅读书报，学习，提高。 4、、是落实口语交际的主要任务。 5、开展综合性学习活动，拓宽，增加，强调，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发 展和。 6、教学目标有两种叙写方式：和。 二、名词解释（每小题5分，共10分） 1、合作学习 2、物本语文课程资源 三、简答题（每小题6分，共18分）
1、“学会汉语拼音”的衡量标准是什么？ 2、为什么语文教育要重实践、重体验？ 3、什么是语文课程资源？ 四、观点论述题（每小题8分，共16分） 1、有人说“探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维。”你是怎样看待这个问题的？ 2、在当前正在进行的课程改革中，有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的“过程和方法”、“情感态度和价值观”，那就是意味着“知识和能力”不重要了。请问您如何看待这个问题？
五、教学设计题（12分） 1、请为一年级下册课文《手捧空花盆的孩子》一课设计一个口语交际教学片断。 六、案例分析题（每小题12分，共24分） 1、下面是一位教师教学《桂林山水》一课的教学目标： （1）理解词语含义，了解景物特点，并展开合理想象，掌握运用对比手法显示景物特点的写作方法，学习“总－分－总”的表达方法。 （2）通过对桂林山水独特的美的感受，激发热爱祖国壮美山河的情感。 （3）着重培养观察能力、表达能力、朗读能力和对优美语言的敏锐感受能力。 试从目标把握和目标叙写的角度进行评述。
教师教材教法考试复习资料(1)
教师教材教法考试复习资料 一、填空题。 1.班主任要善于将学生（偶发问题）转化为促进其自我教育的契机。 2.有经验的教师，善于用学生的（闪光点）去影响、感染别的学生。 3．批评艺术中的缓一缓指的是选择合适的时间与地点，避一避指的是保护其自尊与隐私，冷一冷指是要心平气和，绕一绕指的是（正面冲突不可要,旁敲侧击效果好） 4．并不是所有的错误都需要立即（批评），有些事情放一段时间后再处理，效果比当时处理要好很多。 5．即使学生犯了再大的错误，其（人格尊严）也都应受到保护。 6．教师要以宽容的心态和欣赏的眼光寻找学生错误中的（亮点）。 7．教育就是要促进人的发展，批评只是教育的一种手段，而不是教育的（目的）。 8．著名教育家苏霍姆林斯基说，“只有能够激发学生去进行（自我教育）的教育，才是真正的教育。 9．没有爱是苍白的教育，而没有（智慧）则是愚昧的教育。 10.教师要拥有乐观的心态，积极地（悦纳）自己和学生。 11.智慧和（爱心）是班主任获得成功的法宝。 12.教师最需要的是一种源于工作的（快乐），一种发自内心的快乐。 13．班主任要善于做忠实的（听众），给学生充分表达的机会。 14．只有具有（童心），我们才能以孩子的眼光看世界，才能站在孩子的角度上思考问题，才能蹲下来和孩子玩乐一起，才能悄悄地走进孩子的心灵世界。 15．教育学生的主要任务是育人，而育心的关键是树立那些学困生和特殊学生的（自信心）。 16．教育是一种手段，但更是一个过程，是师生（相伴成长）的一个过程。 17．真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的（倾听）开始的。 18．学生是（发展）的人，每个孩子都具有巨大的发展潜能，谁也无法预测他们的未来；班主任要善于因势利导，用爱心和智慧点燃孩子生命的灯塔。 19．教育的艺术就在于将问题转化为（机会）。 20．优秀的班主任往往都懂得（放权），充分发挥每个学生的积极性和能动性，尽可能地给他们提供和创造一些锻炼、成长的机会。 21.学科整合的方式有：嵌入式、延伸式缝合式、重组式。 22.课堂教学导入应具有思考启发性、趣味生动性、形式多样性、简明扼要性、知识联系性。 23.教师的教学语言表现形式主要有课堂口语、书面语言、身体语言。 24.设计有效的课堂提问应具有科学性、启发性、适度性、互助性、开放
中小学信息技术教材教法考试试题
中小学信息技术教材教 法考试试题 文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
贵阳学院清镇教学点 《中小学信息技术教材教法》考试试题_______级_______班姓名_______ 得分 ______ 一、填空题（每空1分，共20分） 1、中小学信息技术课堂教学常用的教学方法有 __________、___________、_________、_________、 _________、____________等几种教学方法。 2、CAI系统由 ____________ 、_________和 三个部分构成。 3、一般来说，信息技术教学过程可按照“三阶段七环节”来进行，其中三阶段指的是第一阶段_____________、第二阶段_________________第三阶段是_____________。 4、信息技术教学研究方法包括_____________、 ___________、____________、__________________、________________________等常用的教学研究方法。 5积件由积件库和组合平台构成，包括 ________________ 、_______________与 ____________________。 二、解释题（第小题4分，共20分） 1、研究性学习 2、异步式讲授 3、等级评定法 4、信息素养 5现代教育技术 三、简答题（第小题5分，共15分） 1、根据教育部公布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中，对初中阶段提出的教学目标是什么 2、要使教学方法达到最优化，必须做好哪几方面的工作
教师教材教法考试复习资料
教师教材教法考试复习资料 —、填空题。 1. 班主任要善于将学生（偶发问题）转化为促进其自我教育的契机。 2. 有经验的教师，善于用学生的（闪光点）去影响、感染别的学生。 3?批评艺术中的缓一缓指的是选择合适的时间与地点，避一避指的是保护其自尊与隐私，冷一冷指是要心平气和，绕一绕指的是（正面冲突不可要，旁敲侧击效果好） 4 ?并不是所有的错误都需要立即（批评），有些事情放一段时间后再处理，效果比当时处理要好很多。 5. 即使学生犯了再大的错误，其（人格尊严）也都应受到保护。 6. 教师要以宽容的心态和欣赏的眼光寻找学生错误中的（亮点）。 7. 教育就是要促进人的发展，批评只是教育的一种手段，而不是教育的（目的）。 8. 著名教育家苏霍姆林斯基说，“只有能够激发学生去进行（自我教育）的教育，才是真正的教育。 9. 没有爱是苍白的教育，而没有（智慧）则是愚昧的教育。 10. 教师要拥有乐观的心态，积极地（悦纳）自己和学生。 11. 智慧和（爱心）是班主任获得成功的法宝。 12. 教师最需要的是一种源于工作的（快乐），一种发自内心的快乐。 13. 班主任要善于做忠实的（听众），给学生充分表达的机会。 14. 只有具有（童心），我们才能以孩子的眼光看世界，才能站在孩子的角度上思考问题，才能蹲下来和孩子玩乐一起，才能悄悄地走进孩子的心灵世界。 15. 教育学生的主要任务是育人，而育心的关键是树立那些学困生和特殊学生的（自信心）。 16. 教育是一种手段，但更是一个过程，是师生（相伴成长）的一个过程。 17. 真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的（倾听）开始的。18. 学生是（发展）的人，每个孩子都具有巨大的发展潜能，谁也无法预测他们的未来；班主任要善于因势利导，用爱心和智慧点燃孩子生命的灯塔。 19. 教育的艺术就在于将问题转化为（机会）。 20. 优秀的班主任往往都懂得（放权），充分发挥每个学生的积极性和能动性，尽可能地给他们提供和创造一些锻炼、成长的机会。 21. 学科整合的方式有：嵌入式、延伸式 缝合式、重组式。 22. 课堂教学导入应具有思考启发性、趣味生动性、形式多样性、简明扼要性、知识联系性。 23. 教师的教学语言表现形式主要有课堂口 语、书面语言、身体语言。 24. 设计有效的课堂提问应具有_科学性、启发性、适度性、互助性、开放性。 25. 板书设计的“五要”指：要有计划性、要有规范性、要有完整性、要有针对性、要有艺术性。26. 板书设计的形式有提纲式、线索式、总分式、版图式、对比式、合作型板书。 27. 教师多媒体的使用，应辅在学生经验的盲区，知识的盲点，思维的堵塞处，情感的模糊处。 28. 课堂讨论的组织形式一般可以分为集体 讨论和小组讨论两种。 29. 课堂教学中发生偶发事件时的应变方法 有：顺水推舟法、另辟蹊径法、以变应变法、自我剖析法、以静制动法、将错就“措”法、爱心感化法、巧妙暗示法、暂时悬挂法等。 30. 老师在作业设计时必须做到“三个结合”：结合重点、结合难点、结合学生一。 31. 合作学习是针对教学条件下组织的学习形式，是学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助式学习。 32. 评价合作学习最终的目标和尺度是尊重 每个学生，让每个学生都有进步。 33. 课堂自主学习有效策略：一课一专策略、一课多能策略、因材施教策略_、生活经验策略、串珠引线策略。 34. 课堂上出现的一些学生学习中的错误，它恰恰是知识的生长点、教学的拨发点。 35. 串珠引线策略就是指设计冋题中心，将其他问题统领起来，通过问题中心的突破，从而带动其他问题依次突破。 36. 有效教学需要以学生付出努力愿意跟随和效法教师为前提。 37. 教学能否找到原有经验的起点，实际上是教学能否成功的关键。 38. 时间应该是衡量教学效率的主要指标。 39. 严格要求是教师对教学、对学生负责任的基本表现。
《中小学信息技术教材教法》考试试题教学内容
贵阳学院清镇教学点 《中小学信息技术教材教法》考试试题 _______级_______班姓名_______ 得分______ 一、填空题（每空1分，共20分） 1、中小学信息技术课堂教学常用的教学方法有__________、___________、_________、_________、_________、____________等几种教学方法。 2、CAI系统由____________ 、_________和三个部分构成。 3、一般来说，信息技术教学过程可按照“三阶段七环节”来进行，其中三阶段指的是第一阶段_____________、第二阶段_________________第三阶段是_____________。 4、信息技术教学研究方法包括_____________、___________、____________、__________________、________________________等常用的教学研究方法。5积件由积件库和组合平台构成，包括________________ 、_______________与____________________。 二、解释题（第小题4分，共20分） 1、研究性学习 2、异步式讲授 3、等级评定法 4、信息素养 5现代教育技术 三、简答题（第小题5分，共15分） 1、根据教育部公布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中，对初中阶段提出的教学目标是什么？ 2、要使教学方法达到最优化，必须做好哪几方面的工作？ 3、教学研究报告写作要注意哪几点要求？
四、简述题（20分） 结合教学实际，简述我国中西部欠发达地区中小学信息技术存在哪些问题？应该从哪方面着手改进，提出你自己的建设性意见。五、应用题（25分） 编写一篇简略的教学设计。 课题内容：在WORD文档中插入艺术字标题。（只要求写出教学环节中每步骤的标题即可）
20秋福师《中学历史教材教法》在线作业二-0008参考资料
20秋福师《中学历史教材教法》在线作业二-0008-参考资料 请仔细阅读下面说明再下载： 预览的题目和您自己的作业顺序必须完全相同再下载百！！！！ 第1题(判断题）凡是承载教学内容和信息的物化材料都是教材 A、错误 B、正确 参考答案：B 第2题(判断题）在中学历史教学中，教科书是教师教学的凭借，也是学生学习的依据 A、错误 B、正确 参考答案：B 第3题(判断题）分析综合法是指对收集到的材料进行分析、综合的研究方法 A、错误 B、正确 参考答案：B 第4题(判断题）课堂提问是教学过程中教师和学生进行相互交流的主要形式 A、错误 B、正确 参考答案：B 第5题(判断题）中学历史教学法研究的任务是通过对中学历史教学全过程的研究，揭示中学历史教学规律. A、错误 B、正确 参考答案：B 第6题(判断题）历史教学研究的形式很多，主要有集体备课、听课、说课、评课、经验交流和教学实验等。 A、错误 B、正确 参考答案：B 第7题(判断题）复习的主要方法有：随堂复习、单元复习、期末复习和总复习 A、错误 B、正确 参考答案：B 第8题(判断题）中学历史教学过程，目前较多的是采用传授和学习书本的模式 A、错误 B、正确 参考答案：B 第9题(判断题）讲解接受模式的基本程序是诱导学习动机──感知理解教材──巩固知识──运用知识──检查考核。 A、错误 B、正确 参考答案：B 第10题(判断题）欧美资产阶级教育家关于教学过程的理论，影响较大的是德国的J.F赫尔巴特和美国的J.杜威
A、错误 B、正确 参考答案：B 第11题(判断题）文献研究法是指查阅已有的资料来了解所要研究的对象的方法 A、错误 B、正确 参考答案：B 第12题(判断题）历史教学重点内容有两种表现形式：一是集中在教材的某个段落中，一是作为中心思想贯穿于整个教材中. A、错误 B、正确 参考答案：B 第13题(判断题）知识是对历史基础知识的的认识和识记，是对历史事实和抽象理论的再认再现，也是认知领域中学习表现的最高水平 A、错误 B、正确 参考答案：A 第14题(判断题）发现教学法和探索法是两种不同的教学方法 A、错误 B、正确 参考答案：A 第15题(判断题）记忆历史知识的方法包括年代记忆方方法、空间记忆方法等. A、错误 B、正确 参考答案：B 第16题(判断题）“电脑多媒体”是指以电子计算机为中心的教学媒体帮助教师进行教学或以计算机为主体的媒体进行教学 A、错误 B、正确 参考答案：B 第17题(判断题）一般来讲，学习是指：“经验的获得及行为变化的过程”。 A、错误 B、正确 参考答案：B 第18题(判断题）中学历史教学法的研究对象是中学历史教学的全过程 A、错误 B、正确 参考答案：B 第19题(判断题）中学历史课程标准是中学历史教学的纲领性文件 A、错误 B、正确 参考答案：B 第20题(判断题）直观教具不利于激发学生历史学习兴趣 A、错误