提高语文教学效率
提高语文教学效率之我见
近年来，语文教坛经过改革出现了勃勃生机，但仍有相当一部分教师还在日复一日地沿用旧教学形式，年复一年地重复着那些古老的教学内容，致使语文教学出现少、慢、差、费现象。怎样改变这种现象呢？笔者提出几点做法。
一、注重课前备课
一般情况下，备课分学期备课、单元备课、课前备课等。在学期、单元备课的基础上，尤其应注重课前备课。一般地说，教学要求语文教师备课余量六节。我想，在备完课后，不是只等上课，必须再看一遍教案，进行一次再备课。把教学步骤、教学重点、教学难点、教学中可能出现的问题等再仔细琢磨一番：教法是不是非常恰当？问题这样提出是不是恰如其分？某个问题放在前面先讲到
底好不好？……这样临时再做些增、补、删、减，适当地调整教学内容，教学步骤，使教案越发完善，使教学内容熟烂于心，这样，虽然教案书写乱了点，但课前准备充分，心中有数，眼里有学生，心中有重点，讲起课来才能自如、潇洒，课才能讲活。我认为，那种讲课时离不开教案，照本宣科的死板的教学是最不受学生欢迎的，而那种教学重点不明确、课堂上离题万里的胡侃乱讲更是对学生不负责任的表现，教学效率因此也就不会理想。
二、重视教法研究，努力调动学生学习语文的积极性
目前有些教师不太懂得教学规律，单就留作业就存在着许多弊病，如练习册泛滥成灾，搞题海战术，作业毫不选择地留，大量作
提高语文课堂教学有效性的几个策略
提高语文课堂教学有效性的几个策略 提高课堂教学的有效性，是每一位教师追求的永恒主题。而一节四十分钟的语文课中时间是有限的，我们能给学生多少有用的东西？怎样才能让自己的教学更有效，在每一节课时我都先会问自己几个问题。 问题一，对于这节课学生感兴趣吗？“兴趣是最好的教师”这个道理很简单，有了兴趣当然听得就会津津有味，也就会去主动学习。可是我们有时为了完成自己的教学预设，教学目标而忽略了学生的感受。如果学生不喜欢这节课，学生能主动学习愉快的接受吗？这样的教学一定是无效的。 问题二、这节课我要让学生学什么？以学生为主体，从学生的兴趣出发，并不是对课堂的放任。更需要教师在上课的时候有明确的教学目标。教师是课堂上的引导者，在教学教程中发挥导向的作用，努力调动学生的学习积极性，帮助他们发现问题，探索问题、解决问题，要给学生什么，让学生在本节课中收获什么。做到心中有数，这样的课堂教学才会有高效率。 问题三、课程结束学生都学到什么，要补充什么？教学过程是一个动态的过程，不能完全按照我们的预设实施。尤其是我们青年教师，对课堂的把握能力还不足，经常会在课堂教学中被学生的问题牵着走，一定会有很多的遗憾。 反思之后的我认为所谓的“有效”，应该是指在教师的教学之后，学生能够获得某些方面的进步或发展。我所说的“某些方面的进步或发展”，不光是说提高分数，应该说，文学素养的提高、学习方法的改进、语文常识的积累、某些积极观点的生成、灵感火花的闪现等等都应该算作是“进步或发展”，也就是说，教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到东西。固然，每个学生的个人素质（领悟能力、学习习惯、迁移运用能力等）是有差异的，一堂语文课，让每个学生都吃饱的确很难。同样的问题，有的学生一点即透，有的学生需要反复启发。因此，强求标准一致的“教学有效性”是不太现实的，只要是学生有收获的教学都应该算作是“有效教学”。 基于此，我觉得教师要想有效教学，应该关注“3环节2方面”。所谓“3环节”，即“课前准备、课堂教学、课后反馈”；所谓“2方面”，即“教师、学生”。 一、课前准备。
浅谈如何提高语文课堂效率
浅谈如何提高语文课堂效率 摘要：语文一直是我国关注的重点项目，其在我国课堂教学中，占据较高的比重。如何上好语文课，如何提高语文课堂效率是一个常新的话题，也是一个永恒的话题。这里根据本人的教学实践，谈几点粗浅的认识。 关键词：课堂效率，备课，兴趣，课堂气氛. 一，有效备课是提高课堂教学效率的基石、制定明确的教学目标，课堂教学要有明确的目标。 1.备学习目标与重点难点。我们只有在备课的时候认真对待它，才能在上课时有的放矢，得心应手，提高课堂教学效率。在课堂上，要大胆取舍，突出重难点。对于疑难点，要鼓励学生深入文本探究 2.备课文。教师备课文的时候，应该使关注点集中于整篇文章文意的疏通，要对全篇文章的思想情感能大致掌握。还要留意文章的写作技巧和语文常识性知识。同样，有效的导入也非常重要。例如，学习苏轼的《水调歌头.明月几时有》我们可以播放王菲的同名歌曲;学习《陈涉世家》我们可利用“百家讲坛”中的精彩评论语段。同时在文章中，我们要常思考：如果孩子们来读一篇文章他们会怎样解读？他们有哪些读不懂的地方？他们会提出哪些问题？尽管老师对文
本的解读可以非常深刻和独到，但我们时刻不能忘记面对的是13-15岁的学生。他们有自己的认识世界的方式，我们不能把成人的认识强加给孩子。在解读文本前，教师必须先了解学生目前知道了什么、不知道什么、要让学生知道什么等一系列问题，一定要找准学生的“最近发展区”，不能无视学生的真实水平与实际需求而“浅尝辄止”或“过度深入”。 我们还应该要让学生读出作者是按什么结构和什么顺序来写的。所以，备好课是非常重要的。 3，备学生。学生是上课的主体，因此要了解学生的朗读水平，理解能力，提出问题和解决问题的能力，才能适时调控，恰当引导。根据本班学生的学习成绩，因人而异。因材施教。 二，给学生成功的愉悦，帮学生树立自信在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦性。 教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。要提高语文的课堂教学效率，学
浅谈语文课堂教学效率的提高
提高小学语文课堂教学效率之我见 在小学语文教学中，无论是知识的获取，还是智力的发展，或是能力的发展；无论是培养情感、砥砺意志，还是提高道德素质，都必须通过学生积极思考和勇于实践来实现。因此，教师既不能填鸭式地将知识灌输到学生的头脑中，也不能生硬的把自己的想法强加给学生。简而言之，只有尊重学生在学习过程中的积极性，主动性和独立性，并指导学生积极参与教学过程，才能使学生在知识，能力和思维上取得进步，完成教学任务。因此，教师应给予学生主动学习的机会，真正从学生的自主学习开始，为学生积极，自觉地参与学习创造条件。这是提高小学语文课堂教学效率的关键所在。 一、务必重视课前准备工作 “凡事预则立，不预则废”，课堂教学的效率取决于课前的准备。只有深入研究课本并精心设计课堂教学，教师才能取得良好的教学效果。准备课程有很多要求，但至少必须达到以下三点：首先，从小处着手，解决好学生可能无法理解的一些小问题。二是善于把握兴奋点，让学生保持浓厚的兴趣。三是精炼内容，充分考虑知识的内涵和扩展。只有提前预习新知，学生才能在课堂上充分掌握知识，做到游刃有余。至少要做到两点：一是学贵有疑，在预习中划出疑点，在课堂上带着问题学。二是突出重点，在初步了解的前提下归纳出新课的重点。 二、正确运用多媒体教学 “工欲善其事，必先利其器”，多媒体教学当前已是教育常态，但它又是一把双刃剑。用好了，可以化抽象为直观，简化教学过程，使课堂教学更有效。没用好，只会让学生瞧热闹，形式大于内容，反而起到负面效果。某些学生跟不上学习进度，其主要原因是对学习的兴趣不够浓厚，在课堂上注意力不够集中，错过了老师讲课的核心内容。多媒体教学可以生动地描绘语言和文字所描绘的情景，通过鲜艳的色彩和生动的画面，让学生进入一个愉快而轻松的学习环境，从而激发学生的学习兴趣，逐步引入文本的深度，使他们潜移默化的进行深度学习。让他们在轻松和谐的氛围中探索知识，将精力集中在要研究的问题上，并为实现高效教室提供良好的学习环境。借助多媒体，我们可以节省了大量时间，能使学生将更多精力放在课堂上。 三、给学生独立思考空间 “学而不思则罔”，在教学过程中，教师应给学生一些时间用于独立思考，以便他们可以专注于阅读或学习。当学生在回答问题时遇到困难时，教师应鼓励学生，给予期待的眼神。尽管等待时间很短，但这是学生最紧张，最活跃的时刻。例如，在教授“鸟的天堂”时，教师可以提出以下总结：“为什么这是鸟的天堂？”一言不发，一些学生就会举手。这时，老师不能让他们回答这个问题，因为在这么匆忙的时间内回答很可能是混乱且不完整的，让他们回答会影响其他学生的思维。因此，老师示意学生先把手放下。过了一会儿，学生们陆续举起手。这时，老师叫
(完整版)如何提高初中语文课堂的教学效率
如何提高初中语文课堂的教学效率 摘要：语文是一门基础的课程，也是一门重要的课程，但是当前语文课堂教学的效率并不高。作为一名初中语文教师要让课堂变得更加丰富，要从学生需要传授知识技能，要做到因材施教。 关键词：教学效率；丰富多彩；知识技能；因材施教 语文应该是一门丰富多彩的课程，但是，在传统的语文教学中，教师只是考虑如何提高学生的语文成绩，导致语文课堂教学也变得枯燥无味。许多学生放映语文课堂没有意思，课堂气氛沉闷乏味。虽然老师在课堂上讲得口干舌燥，但是课堂效果却不显著。这样的课堂教学已经不再适应新课改的要求。 作为一名初中语文教师，应该如何打破语文教学的僵局，活跃语文课堂的学习气氛，提高语文教学的效率呢？笔者认为，在语文教学中教师要激发学生对语文学习的兴趣。爱因斯坦曾经说过：“符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。”由此可见，激发学生的学习兴趣能够有效的提高课堂教学的效率。现笔者结合教学实践，谈谈自己对提高初中语文课堂教学效率的认识。
一、让课堂变得丰富多彩 语文课堂上，常常看到这样的现象：老师十分卖力地讲，讲解句子的含义、分析文章的结构、总结中心思想……讲得口干舌燥，忙得不亦乐乎，而学生却听得索然无味，无动于衷。究其原因，是因为教师本身并没有进入角色，把一些本来文质兼美的优秀文章肢解了，讲得毫无美感，学生又怎能有兴趣呢？19世纪杰出的启蒙主义者卢梭在《爱弥尔》一书中说：“教学的艺术是使学生喜欢听你所教的东西。”这就要求我们语文教师要有点激活学生的绝招，你要有东西吸引学生。看过一篇文章，说的是有一位语文老师朗读非常好，学生不仅爱听他朗读，也爱模仿他的朗读，一时间教室里书声琅琅，大家迷上了语文课，可想而知，其语文效率必然是高的。 语文博大精深、包罗万象，那么传授语文知识的课堂也不应该是单一的，而应该是丰富多彩的。这样才能让学生对语文学习热情永贮。上课始若入能得法，导有趣味，不但能将学生在课间休息时散放的心很快吸引到课堂学习的目标 上来，而且能引人入胜，激发同学们听课情绪，甚至对这堂课的成功，乃至整个语文教学效果都会产生直接的影响我在教学实践中进行了一些尝试。如在讲议论文时，我让学生举办辩论会。结合辩论让学生领悟关于议论文的一些知识，体会如何证明自己的论点，如何反驳对方论点。学生热情很高，
构建高效小学语文课堂教学刍议
构建高效小学语文课堂教学刍议 发表时间：2018-04-09T09:51:37.097Z 来源：《基础教育课程》2018年2月04期作者：廖沛兰 [导读] 提高小学语文课堂教学有效性是语文课堂教学改革的重要目标。 廖沛兰（广西苍梧县旺甫镇老义中心小学广西苍梧 543100） 摘要：提高小学语文课堂教学有效性是语文课堂教学改革的重要目标。本文探讨了适合小学语文课堂教学的有效性策略问题，并提出一些具体实施的办法和途径。 关键词：小学语文课堂教学有效性策略 中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2018）04-0086-01 课堂是一个教育概念，它的核心是育人。高效课堂是从学生出发的教育，从学生出发，也就是要从学生的权利、兴趣、基础、能力出发，它的核心教育思想是：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。它的目标和追求是：发展学生、成就教师，建设未来。在教学中如何做到高效呢？ 一、要引导学生质疑，培养自主学习的习惯 首先，抓住课题质疑。要求学生仔细分析课文的标题。看标题是什么结构，中心词是什么，这样的标题适合写成什么样的文体，重点应该写什么，多问几个为什么：如果自己都能回答自己的“为什么”，就说明学生已经懂得了命题的意义，如果不能回答，这就是疑问，就需要探究；其次，就文章的整体把握质疑。要求学生学会问本文是谁写的，写了些什么，他为什么要写这些.是怎样写的，先写什么，后写什么，为什么要这样写。这些刚开始时是比较难.如果都能够回答，阅读能力就不错了；不能回答.犹可以通过合作探究讨论解决，这样学生的自主学习能力就能够得到培养；第三，抓住文章的关键词语、句子质疑。告诉学生文章那些地方的词语和句子是关键词句。比如描写事物的定语和动作的状语，文章的开头和结尾，每一自然段的开头和结尾，尤其是记叙文中议论抒情的句子，说明文中总结概括的句子.议论文过渡的段落等，看它的含义和作用是什么，多问几个为什么。四是要教给学习的方法，培养自主学习能力。好的语文课，不是看教师教了多少，而是看学生学了多少，学会多少；教师能指点一条路，学生可循此去探索思考；教师能给予一点启示，学生可以有的放矢去拓展知识；教师能引导学生归纳一些方法，学生可以举一反三去实践运用。 二、掌握多媒体技术，运用恰当的教学手段 在小学的课堂上，多数教师只凭一支粉笔、一块黑板、一张嘴就完成所有课文的教学。这样教学手段单一，如果每节课学生面对同样的教学程序，同样的学习方法，那就会更觉得单调，甚至会觉得枯燥无谓，甚至产生厌学情绪。那么学习兴趣难以激发，课堂效率也难以提高。所以小学语文教师必须积极运用现代远程教育资源，利用多媒体课件创设情境，把真实的画面展现给学生，使他们有身临其境之感，充分调动学生多种感官，展开丰富的想象力，激发起浓厚的兴趣，获得对语文知识的整体感知，培养学生丰富的语言表达能力、理解能力以及欣赏美、创造美的能力，从而提高课堂教学效率。 三、课堂教学中发挥学生主体作用的策略 学生是课堂教学中的主体，即以学生为本，发挥学生的学习潜能；学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的。怎样才能在课堂教学中发挥学生的主体作用呢？第一，教师亲和学生，学生争做主人。在课堂教学活动的起始，教师首先必须成为学生的良师益友，以真挚的情感，真诚的语言创设情景，激发唤起学生强烈的主人意识，让学生明白这节课的学习内容是什么，让学生一起订一个所要达到的目标。当学生认识到自己既是学习活动中的一员，更是学习活动的主人时，他就会把自己的学习行为与整个课堂教学活动联系起来，把课堂教学活动看成是自己应积极参与的活动。学生主人意识越强，他的学习参与意识也就越强，越能克服种种障碍和阻力，去实现确定的目标，变"要我这样学"为"我要这样学"，学生由被动变成主动，教育的可接受性也就越大。第二，教师解放学生，学生勇于实践。要让学生成为主体，就要真正地解放学生，而不要用考试、作业压学生，逼得学生在教师定下的框框里不敢出来。课堂内活而不乱，活而有序。有时看起来很乱，但那是在讨论问题，而不是打闹。有时很安静，那是在听讲，是在做题。教师管理井井有条，既有民主又有集中，该活的时候活得起来，该静的时候控制得住。我们都知道，学习是一种由外在活动到内部吸收的过程。学习中的外化过程，是学生动口的过程，更是一个动手动脑的过程。学生把所学的知识，经过头脑的加工，然后说出来、写出来、画出来、演出来、做出来，这就是我们常说的"实践"。学生通过实践，借助一定的操作技能，使主观见之于客观物质世界，使之在实践中完成学习过程。有的教师总结出"五让教学法"：书本让学生读，见解让学生讲，"三点"让学生议，规律让学生找，总结让学生写。这是值得可取的。 四、师生互动，充分享受和谐快乐课堂 师生的双边活动，实际上是要老师发挥好组织者和引导者作用，调动学生学习的兴致，充分享受和谐高效的语文课堂这一过程。在教学中，我经常引导学生动口说一说，读一读，遇到不懂的问题动手划一划，动脑想一想，或者在小组内议一议，说一说。这样，多种感官参与教学，课堂才会生机勃勃，充满活力。在学习《快乐的小公鸡》一课，我就会让孩子们小组合作学习，小组成员有不懂的问题，在组内交流探讨。由于学生相互启发，互相补充，互相纠正，在相同时间里，发言、动口的机会多了，讨论的问题更有个性化，更完整了，提高了学生的参与率。自主，就是主体主动地进行学习，在课堂上让学生自主选择学习方法，自主地选择学习内容，让学生个性化地学习。如在识字课上，让学生选择自己喜欢的方法记忆生字，可以用组词记忆生字，还可以用加一加，减一减，换一换，编顺口溜等多种方法，在学生记住生字的同时，提高了他们探索意识，发展了个性，发挥了创造力。 总之，在当前的语文课堂教学之中，我们追求高效灵动的课堂，没有固定的模式，高效课堂的构建，也不是一朝一夕完成的，我们要根据教学任务的不同而采取灵活多样教学方法，不断地摸索和积累，需要我们带着激情走进新课堂，在漫长的课改路上，和学生一道，自主、合作、探究；让我们做好“引路人”，为学生营造自主、发展的空间；让我们的课堂动起来，充满生机和活力。
浅谈如何提高小学语文课堂效率
浅谈如何提高小学语文课堂效率 费时多，效率低，是小学语文教学中较为普遍存在的问题。为了弥补，老师不得不占用学生的课余时间或是反复做各种习题。不仅是学生，就连老师也厌烦了这种恶性循环。要想改变这一现状，必须从提高课堂效率入手，向四十分钟要质量。现就如何提高小学语文课堂教学效率的问题，谈几点粗浅的认识。 1 有限的时间内提高课堂效率 新课程下的课堂教学，是培养学生掌握学习方法，让学生勇于探索，发觉里面的新事物。为了适应新课程教学，我们必须转变教学理念，必须让学生在课堂上自己找方法，那就会产生拖堂现象，那我们如何去完成教学计划，识字能力又怎么样培养？那就必须进行有效的课堂教学，不能让课堂的时间浪费掉，防止外界干扰，减少维持课堂纪律，要让学生明白学习是重要的事情，提高课堂效率，时间不可以随便浪费的。我们还可以尝试引导学生将最感兴趣文中的重点问题提出来讨论，而其它的问题可放在课后与学生单独交流，对于较为精彩的话语可展览在语文学习园地内，从而提高学习效率。 2 培养适合学生自己的学习方法
学生在研究解决其学习任务时，表现出来的具有个性特色的方式。那就要改变传统教学中的过于强涧接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。在课堂活动前，先明确分工，再合作。这样可以让每个学生都可以发挥自己的特长；也可以先独立思考，再分别说出自己的想法，最后形成集体的意见。在合作学习的内容中，要考虑学生之间不同的认识，不同的发现，这些内容往往是教学的重点或难点，是学生靠个体自主学习很难解决的，把学生的个体差异变成一种教学资源，学生就会积极参与合作学习中去。教师要对合作学习进行指导，不能袖手旁观，要真正关注学生，深入到合作学习中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。 3 作为老师要有自己的教学理念 理念的转变，是适应语文新课程改革的根本前提。在日常的教学工作中，教师之间将更加紧密地合作，与不同学科的教师打交道，那语文课到底是什么课？现代教师所面临的挑战，要求教师保持开放的心态，树立终身学习的意识，进行多方位的学习。现在的语文教学，已经不是单一的教授语文知识，而是涉及多门学科的知识，这就要求教师要改善
浅谈如何提高初中语文课堂效率
浅谈如何提高初中语文课堂效率 摘要：语文是一门工具学科，又是一门基础学科，也是最有活力最深奥的一门 学科。如何上好语文课，如何提高语文课堂效率是一个常新的话题，也是一个永 恒的话题。笔者在提高语文课堂教学效率的实践中体会到要多思考、多探索、多 研究。 关键词：初中语文；课堂效率；教学方法 语文是一门工具学科，又是一门基础学科，也是最有活力最深奥的一门学科。如何上好语文课，如何提高语文课堂效率是一个常新的话题，也是一个永恒的话题。笔者在提高语文课堂教学效率的实践中体会到要从以下几个方面多思考、多 探索、多研究。 一、激发学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师”。作为语文教师，我们有必要在激发学生的兴趣上下工夫，这样我们的语文课堂“将会“柳暗花明又一村”。笔者在教学中具体的做法是： 1.善于创设教学情境良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发。 浓郁的激情能充分有效地调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大地激发创新 敏感性。因此，在课堂教学中，教师必须根据教材特点创设一种特定情境，让课 堂充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。例如，笔者在教王维的诗歌《送 元二使安西》时，就采用了这一教学方法：笔者先把这首诗的写作背景做了一些 简单的介绍，然后让学生认真地看课本中的插图。之后，让学生闭上双眼，驰骋 想象。同时，让学生双耳静听诗歌录音朗读。随着这声音，学生都进入了美妙境界，仿佛都回到了中古时代的渭水河边，看到了当年饯行的情景。这样一训练， 学生自然理解了诗歌内容，体会了诗人所要表达的思想感情。 2.运用多媒体技术 笔者在讲授《春》一课时，运用课件根据文章内容把相应的图片与朗读展示 给学生，以激发学生的学习兴趣，营造了学生主动学习的良好氛围，使师生仿佛 身临其境。这种以声音、图形创设课堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激发了 学生的学习兴趣，提高了课堂效率。 3.运用知识效果激励学生，激发学习兴趣 教育心理学研究表明，兴趣发端于动机，伴随着行动过程，落实在行动结果 的满足之上。就是说，学生学习有愿望、有行动，但如果行动结果没有满足感， 就难以产生兴趣。语文教学的任务是培养学生听、说、读、写的能力，归结到底 是为了应用。因此，教师要用所学知识的效果激励学生。在学习过程中，要让他 们体验到成功的欢乐，获取学有所得的满足感，来增强学生的学习兴趣。 在教学过程中，教师要精心设计、组织一些活动，让学生利用所学的知识来 表现自己。如：听说训练、演讲、读写竞赛，在活动中及时发现每个学生的闪光点，给予肯定，并开辟专门栏目，来展示学生的优秀作文、作业，让学生看到所 学知识的效果，体会成功的欢乐，产生成就感，强化其学习动机，激发他们更大 的学习热情，使其对语文学习产生浓厚的学习兴趣。 一个人对感兴趣的事情总是表现出注意的倾向。语文教师只有在教学过程中，努力激发起学生学习的兴趣和热情，才能真正提高课堂教学效率，全面提高教学 效果。 二、要抓住重点内容进行语文教学，讲解课文要做到主则详、次则略，不可平均 用力
浅谈如何提高低年级语文课堂教学效率
浅谈如何提高低年级语文课堂教学效 沈淑钗 创建高效课堂，提高课堂教学效率，是我们学校近两年教学工作的重点。作为一名新进教师，我很荣幸地为实现学生的有效学习与高效学习而参与其中。这学期，学校又开展了听课活动，借此机会我有幸聆听了几位不同年级语文老师的课堂教学。几位老师在课堂上那或幽默风趣或深情感人的语言以及他们课堂教学中的出色表现让我受益匪浅。但反思我自己，我的课堂教学离高效课堂还相差甚远，究其原因为何，怎样实现让我的课堂也变得自主、合作、快乐、高效呢？ 我 总结为以下几点： 一、充分认识儿童心理，搞好组织教学。 低年级孩子自控能力差，活泼好动，注意力保持时间短,讲话、做小动作的状况不断。在课堂上，面对着那些天真的孩子。要想创建高效课堂，取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。在今后的教学中，我要加强学生的组织教学的研究，着重学习习惯的培养和学习方法的指导，当学生注意力不够集中的时候学会用事先约定好的一些口令儿歌组织教学。例如：课堂上有学生注意力不集中时，用“小嘴巴，闭起来”“身坐直，背挺直”等口令引起学生的注意，纠正其行为。此外，在课堂进程中还可以做做体操，如，让孩子们边拍手活动活动筋骨边念儿歌——“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一
笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友对“笑一笑，哈哈哈”特别感兴趣，当说“坐坐好”时，就让他们 全都坐好。 在课堂上，如果单纯的命令，要求学生保持课堂纪律，尤其是对于低年级的小学生来说，由于年龄的特点，反而会增加他们的叛逆性。这时，就可以用儿歌的方式来委婉的表达，如：要讲授课堂教学中的重点了，可为了强调这些重难点，集中孩子们的注意力，老师可以会说：“神耳朵？”孩子们便紧接着说：“竖起来！”“小眼睛”——“亮起来！”接着学生便真的盯着老师，还做出认真倾听的样子，听好老师说的每一句话并牢记在心。就这样，无须喊无须嚷，我们的孩子们会紧紧跟着我的脚步往前走，开心又快乐！以后我还要认识到 在低年级课堂里的每一 个细节，都是抓好纪律的关键。关注了细节，才能引导学生认真学习。 二、把握教学目标、合理运用教材 教学目标是课堂教学的灵魂。就上的每一堂课而言，要针对本堂课的特点，针对学生的学情实际，设计切合实际课时目标，让学生一课一得。加强小学低年级的语文教学的方式方法的学习，精心备课， 精心设计教学过程，有计划、有步 骤、有目的上好每一节课。多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点。使教学目标切合实际，制定科学明确的教学预设目标，着眼教学目标的整体性。教学目标引领着整
如何提高语文课堂教学效率
如何提高语文课堂教学效率 提高语文课堂效率是一个老话题了，而如何提高语文课堂效率，至今还没有圆满的答案。这里我根据本人的教学实践，谈几点粗浅的认识。 一、内容要讲到点子上 语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，或按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，这样就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”即紧抓住课义的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。如《听潮》一文，这是一篇优美的以景抒情的散文，内容很丰富，阅读它不仅是一种美的享受，艺术的欣赏而且也可以从中受到深邃的人生的启迪。要教好这一课，关键在于指导学生朗读。但是，首先要对课文中那哲理性的主题有所理解。只有在理解的基础上朗读，才能懂得这“伟大的乐章”的深刻含义。那么如何引导学生分析理解课文内容呢？那就要抓重点。《听潮》的重点就是：海的“沉吟”与海的“愤怒”。紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。 二、时间要用在刀口上 “效率”的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教
与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。例如，我在教这《孔已己》一课时，教师可先让学生在预习中阅读课文，扫清字、词障碍。课堂上以“鲁迅为什么给主人公起个’孔乙己’这个名字”为题，启发学生设想一下孔乙己是怎样的人，然后与学生一起讨论“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话的作用，再让学生思考“孔乙己处在怎样的一个社会里”、“为什么孔乙己出场才可以笑几声”两个问题，最后以“孔乙已是怎样的一个人？可怜吗？可恨吗？可爱吗？”启发学生归纳课文。这样教，不仅节省了教学时间，而且更重要的是让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。 三、着力点要放在能力训练上 语言教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以 学生主动学习和练习为主的基本教学形式。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问
小学语文论文：浅谈如何提高语文课堂效率
浅谈如何提高语文课堂效率 随着教育改革的深入发展，教师要采用新的教学方法，大胆改革探索，大胆创新，并寻求新的有效的教学方法，使学生能积极主动参与到学习当中来，真正地成为学习的主人，才能有助于语文课堂效率的提高。如何提高语文课堂效率，作者谈了以下几点措施： 一、树立良好的教师角色形象，建立和谐的师生关系。 在教学领域我们常说，“教师要给学生一杯水，自己首先要有一桶水”，“授人以鱼，不如授人以渔”。随着课程改革和研究性学习的实施，一些教师无论在课堂教学中还是在指导学生上都已经力不从心，存在着方法陈旧，知识面窄等问题，已经跟不上教育时代发展的步伐。教师只有具备了精深的学科专业知识和更新知识的能力，才能成为教学过程的真正能手，提高自己在学生心目中的威信。教师只有建立既精深又广博的知识结构，成为一专多通、一专多能的通才，才能在教学上博采众长，旁征博引，得心应手，以提高课堂教学的实效性。教师除了有丰富的学识和深厚的专业知识，还要有美好高尚的道德情操；要有热爱教育事业的满腔热情，要有一颗尊重学生、热爱学生的美好心灵。教师只有具备了良好的角色形象，并与学生建立和谐的师生关系，师生双方才能相互理解,相互尊重,相互体谅,才能产生共鸣,实现心与心的沟通,才能很好地实现教学目标。二、创设优美的教学情境，可以激发学生渴求新知识的心理状态，激起学生极大的学习兴趣 俄国伟大作家列夫·托尔斯泰曾十分肯定地说：“成功的教学, 所需要的不是强制，而是激发兴趣”，这给我们语文教学活动提供良好的启示。毫无疑问，我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。多年的语文教学实践证明，多媒体
如何提高语文学科课堂教学效率
如何提高语文学科课堂教学效率 随着新课改的不断实施和深入，如何追求有效的语文教学，构建互动高效的课堂，已经成为我们许多一线语文教师所共同关注的课题。追求有效的语文教学其实就是如何提高我们语文学科的课堂教学效率。所谓“课堂效率”是指教师和学生在规定的课堂教学时间内通过双边互动所产生的实际教学效果和应有教学效果的比值，比值越大，课堂效率就越高，反之亦然。明确了什么是课堂教学效率，那作为一名语文教师，我们又应该如何提高语文学科的课堂教学效率呢？ 一、认真钻研吃透教材 作为一名语文教师，我们首先要明确教材不等于教学内容，它仅仅是教学的一个依托，而作为教材的二度开发和使用者，我们必须读懂教科书的编写意图，做到学期初拿到教材时认真研读每组课文的编写特点，并明确每一课的编写意图，只有高度重视对文本的深度解读，才能使文本中精华的思想得以展现，只有深入地解读文本，才能够实现与读者的心灵对话，使我们的语文课堂焕发出生命的活力。作为语文教师，如果上课时对教材内容不甚了解，讲课时信马由缰，随意性极强，那么这样的语文课堂必然不会是高效的课堂。我们语文学科强调“工具性”与“人文性”的统一，语文一旦离开了语言文字,“工具”也就无法成为工具,“人文”也就无所依附,只能是虚无缥缈的空中楼阁。我们在进行语文教学时,每遇到一篇新的课文,都应该先通读一遍,给每个自然段标上序号,画出学生可能不理解的词语,对这些词语的理解方法作出“预设”,或查字(词)典解释,或对照近义词、反义词理解,或结合生活实际理解,或联系上下文理解。对于要通过查字(词)典理解的词语,自己先查字(词)典并把义项写在一旁。只有在对文本内容、教学重点、难点等了然于胸的基础上进行课堂教学，我想我们的语文课堂在能是高效的课堂。 二、合理分配教学时间 研究表明：一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以语文课堂教学要提高效率，我们作为语文教师就要把握好时间的分配。也就是说教师可以根据不同课型安排教学过程，保证在最佳时段内完成主要任务，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。 三、选择恰当教学方法 俗话说：“教无定法，贵要得法”。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。我想作为一名语文教师，只要我们能把握教学时机，适时地引导学生质疑，让学生对每一节课都有一个合理的期待，同时做到精简教学过程，多读、多练、少讲、少问，并重视对知识的巩固和反馈，定能激发学生学习语文的兴趣，有助于学生思维能力的培养，有利于学生对所学知识的掌握和运用。作为语文教师，选择运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来才能有兴趣，这样就会有助于提高学习效率和课堂效率。 四、提高学生主体地位 “高效”源自以生为本，教学设计要走向生本，突出学生的主体地位，教学过程凸现生本，把主动权交给学生，让学生自主参与到学习中来，如果能做到为学生的发展服务，才会有我们想追求的课堂效率。 爱因斯坦说：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务去负担。”兴趣是强劲的动力和能力形成的前提。学生有了浓厚的学习兴趣，
浅谈如何提高小学语文课堂教学效率
浅谈如何提高小学语文课堂教学效率 令狐采学 洛南县西街小学杨秀丽 在大力提倡高效课堂教学的今天，如何提高小学语文课堂教学的效率，减轻学生过重的课业负担，是实施素质教育过程中至关重要的一环。下面结合我的实践，谈谈提高课堂教学效率的几点做法和体会： 一、正确看待学生，建立良好的师生关系，是提高语文课堂教学效率的基本要求 师生关系是以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种特殊的社会关系。教学过程是一种双边活动，使教师与学生互相作用、互相影响的过程。美国心理学家布鲁纳认为：学习有兴趣、有吸引力的东西，记忆效果能增加一倍半。学生学习兴趣的培养主要靠教师。教师只有正确看待学生，才能以积极热情的态度去感化学生，换取学生的亲近与信任，使学生和教师的情感产生“双向反馈”。 我在课堂教学中，格外注重体现出对学生的尊重：让学生自由读文，向怎么读就怎么读，还学生自主权，让学生自己管
自己；让学生自由表达，畅所欲言，可以是对课文的认识、了解，或是感受体会，甚至疑问，允许学生“仁者见仁，智者见智”，学完课文，试着让学生自己布置作业等。 小学生模仿力强，记忆力好，但注意力不能持久。因此，在课堂上，我们必须把学生看成是一个个鲜活的对象，尊重他们，同时结合教学过程中的各种内容，锻炼和培养学生良好的意志品质，培养学生健康、乐观的心理素质。 二、营造民主和谐的课堂氛围，是提高语文课堂教学效率的根本保证 课堂是素质教育的主渠道，是教学的主阵地，用民主、和谐、轻松、愉快的课堂气氛诱导学生的积极情感、兴趣、动机是十分重要的，以便吸引更多学生参与课堂教学。 1、改变课堂教学模式，发挥学生的主体作用。 “不愤不启，不悱不发”。在语文教学中重视启发和发现，一方面要重视潜心读书、独立思考的环节，坚持以读为本，以读代讲。一篇文章“熟读百遍，其义自现”要给每个学生充分读书思考的机会，是他们人人都能从头到尾读上几遍，有时间从容的想一想自己读懂了哪些内容，还有那些不懂得地方，特别是能有一点，哪怕是肤浅的，但确实是自己在读中悟出的见解。在读书讨论交流中，指导学生正确理解和运用，引导学生去感受、领悟、体验，让他们真正做到自悟自得。另一
如何提高初中 语文课堂效率
如何提高初中语文课堂效率 发表时间：2011-04-20T11:16:00.910Z 来源：《现代教育科研论坛》2011年第2期供稿作者：康俊起[导读] 通过创意的画学生加深了对词文的理解，从而提高了语文教学效率。康俊起（大名县红庙中学河北大名 056900） 1.放手的爱，给学生营造“多彩”的课堂氛围，彰显学生个性，提高语文教学效率 营造活跃式的课堂氛围。研究表明：一个人在轻松愉快、和谐民主的环境中，参与活动的欲望就会被激发起来，表现欲大大增强，思维活跃。因此，在课堂教学中，教师首先要把时间还给学生，并为学生创设良好的自主学习的情境，鼓励学生要敢于质疑，敢于批判，并告诉他们这是一种非常宝贵的精神，让学生从不同角度去探究问题，“仁者见仁，智者见智”，不“人云亦云”，帮助他们确立自主的人格。如我在讲马致远《天净沙秋思》这首元曲时，先是让学生反复的诵读诗文，然后根据自己的想象动笔画出曲中所描写的景物，写出字里行间所流露作者的情感，班上40位学生在自由的学习环境中，充分的进行想象和联想，所画出的画个性色彩十足，风格各有千秋，学生的主动性充分被调动，图画完了基本上能当堂背诵下这首小曲。这种活跃式的课堂氛围，打破了传统的教师“满堂灌”的教学模式，学生在愉快的心情下，轻松掌握了知识，从而提高了教学效率。 营造和谐平等的教学氛围。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。我在语文课上倡导教学民主，推崇教师“寓教于乐”，学生“寓学于乐”，让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友，对学生不成熟的甚至是荒诞的想法，不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。因此，我的课堂总是洋溢着浓浓的“百花齐放、百家争鸣”的学术气息。学生思维活跃，想法标新立异，课堂真正成为学生智慧飞扬的天地，成为学生个性流淌的舞台，语文课堂的效率得到提升。如我在讲完了《羚羊木雕》这一课时，在班上开展了以“金钱和友谊”为主题的辩论会，在论辩过程中，正反双方唇枪舌战，谁都毫不示弱，充分展示着自己个性风采。通过辩论，学生的语言表达能力得到了提高，思维得到了锻炼，同时还让学生爱上了语文学科，激发了学习语文的学习兴趣，提高了语文教学效率。而我也由以往的课堂“独裁者”，退居为课堂中普通的一员，为和谐平等教学氛围服务，和学生享受着一起辩论的乐趣。 2.利用多媒体创设情境，为学生创设“五彩缤纷”的课堂，努力提高课堂效率 初中语文课程标准中要求：“语文教学应激发学生的兴趣”。古语有：“知之不如好之，好之不如乐之”、“兴趣是最好的老师”。为此我经常利用多媒体进行语文教学，为学生营造五彩缤纷的课堂，激发学生的学习兴趣。 如教学黄传惕的《故宫博物院》这篇说明文时，主要要求学生掌握故宫的格局及其作用，对去过故宫的孩子学习这篇课文很简单，但对没去过故宫的孩子要让他们想象故宫雄伟壮丽的外观，布置精美的内景，和谐统一的布局是很难的，为此我在课文导入环节利用多媒体以“旅游”形式，让学生看故宫的视频，了解故宫的各个部分及功用，这样就避免了学生空洞的想，同学们的积极性极大地调动了起来，对所学知识有了更加深刻的理解和掌握，大大的提高了学习效率。 丰富的想象是创造的灵魂，是创新的翅膀，在想象的天空中飞翔，学生可以打开思维的闸门，由一人一事想到多人多事，可以从一种意境跳到另一种意境，可以使狭小单薄的扩大充盈…… 所以，我们在语文教学中应利用一切可供想象的条件，激发学生的想象，拓展其思维的空间，实现其认识的飞跃与突破。 如我在讲魏明伦《变脸》这篇课文时，先利用多媒体让学生观看变脸视频，让学生对变脸有初步了解，然后听读课文录音，通过个性化的语言了解课文内容，最后学生们分别猜想狗娃的最终命运，以及和水上漂未来的生活，因为学生对话剧后面情节不了解，所以想象出的话剧结局多种多样,极具个性色彩。 运用想象指导学生写作，利用写作培养学生创造性想象，是打开学生思路、丰富文章内容的一种行之有效的方法。教师可以通过让学生编故事、续写、扩写等等作文训练的方式发展学生的创造性想象。如我在讲《智取生辰纲》这一课时，由于初中的学生看过《水浒传》原著的很少，就是电视剧看全的也不多，对水浒中错综复杂的人物关系也是似懂非懂，如果上来就安排学生读课文，理解课文，势必会出现学生对半文言的课文内容理解不清，为此我先利用多媒体让学生观看电视剧《智取生辰纲》这一集的视频，让学生对小说情节有了一定了解之后，再回到课文进行理解，对课文有了深层次理解以后，我安排学生续写杨志丢了生辰纲以后可能发生的事，当时每个学生写出的结局五花八门，各有千秋。这样通过恰当使用多媒体及创意的写作，即展示了学生的个性，有提高了语文教学效率。 如我在讲九年级《词五首》时，课文的五首词中有三首词有插图，我先让学生根据画面用自己的语言描述词文内容，然后在给学生补充没有描述的内容，剩下的两首词我先让学生反复诵读，再让学生展开联想和想象进行创意的画，画出词文展示的画面。每个学生热情高涨，都动笔进行创意的画，最后我用多媒体将学生所画的画投影出来，共同分享学生所画成果。通过创意的画学生加深了对词文的理解，从而提高了语文教学效率。
浅谈提高语文课堂效率的措施
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/0612357769.html, 浅谈提高语文课堂效率的措施 作者：陈广生 来源：《试题与研究·教学论坛》2013年第09期 摘要：随着教育改革的深入发展，教师要采用新的教学方法，大胆改革探索，大胆创 新，并寻求新的有效的教学方法，使学生能积极主动参与到学习当中来，真正成为学习的主人，才能有助于语文课堂效率的提高。如何提高语文课堂效率，作者谈了以下几点措施：一、树立良好的教师角色形象，建立和谐的师生关系。二、创设优美的教学情境，可以激发学生渴求新知识的心理状态，激起学生极大的学习兴趣。三、变换多样的教学方式，借以调动学生的学习情趣，增强课堂教学的实效性。 关键词：课堂效率学习情境教学方式学习兴趣 随着教育改革的深入发展，教师要采用新的教学方法，大胆改革探索，大胆创新，并寻求新的有效的教学方法，使学生能积极主动参与到学习当中来，真正成为学习的主人，才能有助于语文课堂效率的提高。而我们现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我们又该采取怎样的措施来提高学习效率呢？现结合笔者二十年的教学工作经验，简单谈一下自己的体会。 一、树立良好的教师角色形象，建立和谐的师生关系 在教学领域我们常说，“教师要给学生一杯水，自己首先要有一桶水”，“授人以鱼，不如授人以渔”。随着课程改革和研究性学习的实施，一些教师无论在课堂教学中还是在指导学生上都已经力不从心，存在着方法陈旧，知识面窄等问题，已经跟不上教育时代发展的步伐。教师只有具备了精深的学科专业知识和更新知识的能力，才能成为教学过程的真正能手，提高自己在学生心目中的威信。教师只有建立既精深又广博的知识结构，成为一专多通、一专多能的通才，才能在教学上博采众长，旁征博引，得心应手，以提高课堂教学的实效性。 教师除了有丰富的学识和深厚的专业知识，还要有美好高尚的道德情操；要有热爱教育事业的满腔热情，要有一颗尊重学生、热爱学生的美好心灵。教师只有具备了良好的角色形象，并与学生建立和谐的师生关系，师生双方才能相互理解，相互尊重，相互体谅，才能产生共鸣，实现心与心的沟通，才能很好地实现教学目标。 二、创设优美的教学情境，可以激发学生渴求新知识的心理状态，激起学生极大的学习兴趣 俄国伟大作家列夫·托尔斯泰曾十分肯定地说：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣。”这给我们语文教学活动提供了良好的启示。毫无疑问，我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去
小学语文论文浅谈如何提高小学语文课堂教学效率_通用版
小学语文论文-浅谈如何提高小学语文课堂教学效率通用版 一、重视预习，提高课堂教学效率 一直以来，许多语文教师并不重视课前预习这个环节，导致学生无法对教学内容形成初步的认识，也就无从谈起构建高效的语文教学课堂了。因此，在实际的教学过程中，教师应教给学生一些预习的基本方法，鼓励学生多查工具书，多搜集与课文内容有关的资料，或者给学生布置一些预习作业，让学生通过阅读课文，找出正确的答案，加深学生对课文的理解。这样，教师在教学过程中就可以节省很多教学时间，学生也可以对课文有一个初步的了解，在这样的基础上进行教学，必定会取得事半功倍的效果。 二、运用多媒体教学，提高课堂教学效率 随着时代的发展，多媒体技术已经得到了广泛的普及与推广。如在教学拼音“?、o、e”时，教师可以利用多媒体课件向学生出示一段动画：随着轻松活泼的背景音乐响起，一只大公鸡飞到了栅栏上，“喔喔喔”地叫了起来，这时太阳公公也随着公鸡的叫声出来了。这段动画非常形象，学生也对其产生了浓厚的学习兴趣。当他们看到公鸡叫的时候，也会自觉地跟着学起来。与此同时，教师再利用多媒体进一步展示公鸡张大嘴巴吐出“o”这个字母，同时发出“o”这个音，学生也会跟着一起读起来。通过这样的教学，使我们的语文课堂充满了童趣，从而促使学生对课文进行深入、持久的学习。由此可见，广大语文教师如果在教学过程中恰当地使用多媒体，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以更好地提高语文课堂的教学效率。 三、参与竞争，提高课堂教学效率 小学阶段的学生普遍具有好奇心强、争强好胜的性格特点，尤其对于后进生而言，他们更加渴望实现自身的价值。因此，在实际的教学过程中，教师可以在默写生字时，让学生比一比，看谁写得快、记得牢，谁组的词多，写的字漂亮；在朗读课文时，让学生比一比，看谁读得更有感情，谁领会得更加深刻；在总结课文时，看谁的发言更有创意等。这样的比赛形式可以使学生将其他表现比自己优秀的同学看成竞争对手，从而在不断的竞争中，活跃自身的思维，提高学习效