初三语文期中质量分析备课组长发言稿

本次试题是由周老师出的，满分130分，试卷分为四个大题：一、基础知识二、文言文阅读三、现代文阅读，四、写作。从试题内容来看，各种题型基本向中考试题靠拢，能够课内与课外、主观与客观相结合。既注重基础知识的积累、基本技能的提高，同时也注重运用知识解决问题的能力。从全年级的考试结果来看，年级平均分86.15，及格率80.95℅，班级与班级之间的还存在着一些距离。择校班之间的差距为6分，地段班差距为7分，地段班和择校班差距为24分。试卷难度适中，但学生在答题过程中所暴露的一些问题应该引起我们的重视。下面就学生答题情况作一些分析。

首先，是学生重视不够。就像很多人认为的一样，语文最好考了，怎么写都能得分的。如果说以前可以，那么，现在是不可能的，特别是130分分值的试卷更是不可能，它答分点极细。但是学生这方面，即使和他们强调了，没有吃亏之前，他们总是不当回事，有些题目答题点一般都有两三个，但是他们却认为写中一个就行了，所以扣分重了。其次，从题型来看，问题也很多。

1、学生基础差。表现在拼音写汉字、改错别字这类最简单的题都做不来。这次改错别字考了课外的，许多学生只能改出一两个，得分率极低，

2、学生的综合阅读能力仍非常欠缺，亟待加强方法指导和系统训练。首先，古文阅读的得分率不高，主要是因为学生对词义的理解和文言知识的积累不够，对课外文言文内容把握不准。其次，现代文阅读部分学生的审题能力、分析、理解能力、语言组织能力十分欠缺。学生根据所学的语文知识或语段信息认真、严谨审题；全面、严密答题的思维习惯极为欠缺。答题角度与答题的要点把握不住（好）是卷面失分的主要原因。这在主观性较强，文字表达较多的题目中问题尤为严重，学生大多缺少明晰的思维，答案要么答非所问，要么缺乏组织，没有条理，抓不住要点。

3、作文失分主要有几方面原因：一是语言表达欠缺，有部分学生句子不够通顺，语言罗嗦，错别字较多。三是审题不当。把握不住核心要求，止于浅层与小处。内容陈旧，缺乏新鲜与真实独特的体验，多为纲要形式，缺少动人之处。表达粗糙，少文采，少情意，少美感；四是书写不规范，字迹潦草、卷面不整洁。

二、教学改进措施

1、要注重提升学生的能力，在课堂教学中要引导学生理解感悟，注重整体把握，注重具体句段的分析与赏析，注重分析表达的针对性与全面性，注重关键词句的作用与利用。要把眼光放远一点，在平时就要把中考知识点穿插在课堂教学中讲解、训练和巩固，渗透到每节课中，效果会好得多，使学生在反复接触中，潜移默化地提高解题能力。要让学生学有所得。

2、要注重培养学生课外阅读的能力与习惯，指导和督促学生有效地进行课外阅读，训练学生的阅读速度，通过阅读培养学生的语感，进而提高学生对文章整体把握的能力，学习多角度的、有创意的阅读，培养创造性地阅读、理解的能力。提高学生的语文素养。

3、加强作文教学的力度，进行有效的写作训练。我们要采取必要的措施和方法，加强作文教学研究，切实提高作文教学质量，让学生不仅有情感体验之抒，有生活经验可写，而且要能写，会写，写得有技巧，有一定的文采。

4、加强集体备课，提高课堂效率；加强个别辅导，在整体成绩稳步发展的情况下，尽可能多培养高分，少一点超低分，提高合格率和优秀率。

5、课堂教学中处理好几个关系：（1）处理好语文基础复习与能力培养的关系。学生没有良好的基础，也就不会有良好的阅读能力。中考中必考的语基内容可以课课做些训练，如字词、拼音、改错以及有关的常识等。课前要做好准备，或用资料、或投影、或出示小黑板、或用实物投影仪，总之时间要少，效率要高。最重要的是，与教学重点有关的、与能力培养有关的语基教学与训练、复习与探新，要作为课堂教学中的重点。

（2）处理好单元教学与单篇课文教学的关系。凡适合用单元几篇文章一起来进行训练的，或需要用一篇文章、或一篇文章中的若干段落、或一段文字进行教学的，应按教学实际组织教学，切不可教条化。

（3）处理好教学与复习的关系。教学中要围绕教学目标，选择需要的旧知来复习，引出新知，归结学习方法。凡与此无干的旧知课堂上可少讲或不讲，如需要，则可用布置和检查预习作业的形式，或布置家庭作业的形式处理。