初中九年级音乐教案

初中九年级音乐教案

【篇一：人音版初中音乐九年级上册全册教案】

义务教育课程标准实验教科书

音乐教学设计

17（人音版）

第一单元《祖国情》（三课时）

第二单元《西北放歌》（二课时）

第三单元《曲苑寻珍》（二课时）

第四单元《经典交响》（二课时）

第五单元《月光》（二课时）

第一单元《祖国情》（三课时）

第一课时《爱我中华》

教学内容：歌曲《爱我中华》

教具准备：钢琴、电视机、电脑、投影、vcd和打击乐器

教学目标：

1、通过歌曲《爱我中华》的学唱，激发学生的爱国热情及民族自豪感。了解此歌在增进民族团结和各民族共同繁荣方面所作的贡献。

2、通过学生欣赏以歌唱祖国为主题的歌曲以及为歌曲创编舞蹈动作等音乐活动的积极参与，培养学生的创新精神及实践能力。

教学难点：歌曲的演唱处理及创编活动

教具准备：钢琴、电视机、电脑、投影、vcd和打击乐器

教学过程：

一、情景导入

创设情景导入：课件出示我国的体育健儿在国际奥运会上为祖国赢

得荣誉，在领奖台上赢得金牌，五星红旗冉冉升起的激动人心的画面。教师导入：每当我们的奥运健儿为祖国赢得荣誉，每当五星红

旗随着庄严的国歌一遍又一遍地升起，我们的奥运健儿，我们全国

人民的共同心愿，那就是——爱我中华！

二、学习歌曲《爱我中华》

1、提问学生：我国有多少个民族？答：有56个。师总结：56个民

族亲如一家，精诚团结，共同建设我们的祖国，热爱我们的祖国。

2、师播放《爱我中华》歌曲的mtv

（同学们从画面上可以看到我国各族人民身着绚丽多姿的少数民族

服装，舞姿婆娑，在鲜花盛开的辽阔大地上高歌一曲《爱我中华》。

这首歌赞颂了民族的大团结，赞颂了祖国的繁荣富强。此歌歌词简

洁生动，旋律欢快明朗，唱出了我国56个民族亿万人民的共同心声。并且易唱易记，深受全国各族人民的喜爱，曾被定为第四届全国少

数民族运动会会歌。）

3、学唱歌曲：

a、引导学生自主地学唱歌谱（单旋律慢速轻唱歌谱）

b、找出歌曲的典型节奏。

c、把歌谱填词轻声哼唱。

d、配合歌曲的演唱，应该把连音和跳音结和起来。

4、有感情地演唱歌曲。

a、学生讨论应该怎样唱好此歌？讨论包括这首歌歌颂了什么？表达

了怎样的感情？应带着

怎样的情绪情感来演唱？可分为几个乐段？（师总结：这首歌歌颂

了民族的大团结，表达了56个民族的爱国热情，要带着自豪地、积

极奋发地情感来演唱。可分为三个乐段：第一乐段要唱得稍微平和。第二乐段要用跳音来表现人们欢愉畅快的情绪。第三乐段“爱我中华”的反复咏唱，使歌曲达到了高潮，要唱得情绪激昂。）

b、用欢快热情的声音有感情地演唱。

三、创造与实践

歌曲具有鲜明的民族风格和舞蹈性的节奏特点，我们如何把它充分

地表现出来呢？

音乐活动（1）

师展示几个舞蹈动作，学生简单模仿。分组学生创编舞蹈动作，随

音乐自由歌舞。

音乐活动（2）

师出示简单打击乐器，分组创编节奏，为第一乐段配节奏。

创作组合：全体学生在歌唱`舞蹈`节奏`音乐画面中共同展示出“爱我

中华”的风采。

四、拓展

1、你还听过哪些歌颂祖国的歌曲？（学生讨论回答）

2、应学生要求欣赏《今天是你的生日我的中国》和《中国人》等

五、师生小结：“爱我中华”不能只是一句口号，我们应该以怎样的

实际行动来爱我中华？

第二课时《祖国颂》

教学内容：欣赏《我爱你，中国》和《啊！中国的土地》

教学目标：

1、聆听《我爱你，中国》和《啊！中国的土地》，引导学生感受音乐中所表达的丰富情感，启发学生想象音乐中蕴涵的美好

意境。

2、认识区别我国艺术歌曲和群众歌曲的基本特点

教学重点：体验感受歌曲的丰富情感

教具准备：钢琴、电视机、电脑、投影、vcd

教学过程：

一、组织教学

学生在《爱我中华》中进入教室

二、复习导入

1、教师伴奏学生轻唱

2、用圆润的声音，热情的态度演唱《爱我中华》

（这首歌唱出了全国各族人民的心声，今天老师再次为大家献上几首优秀的爱国歌曲。）

三、音乐欣赏

1、师深情地朗诵《爱我中华》的歌词，学生感受。

（诗歌用了什么样的手法表达了怎样的情感）

2、学生有感情地朗诵一段

3、如果将这首诗配上音乐会是什么样呢？欣赏《我爱你，中国》，学生仔细品味。

歌曲分几个乐段？分别表达了怎样的情感？加入音乐后的词感染力如何？

4、学生轻声视唱一段

5、完整聆听一遍，找出最富激情的一句，表达的情感？

让我们再来欣赏另外一首歌曲，你能否比较它们在情绪和风格上有什么不同？

6、聆听歌曲《啊！中国的土地》，学生体验感受。

问：乐曲有几个乐段？每个乐段唱出了些什么内容？表达了怎样的感情？

7、学生轻声朗诵歌词，再跟琴轻唱歌曲，思考词曲配合后作品的意境？

8、思考讨论两首歌曲的不同之处？（分组讨论并小结）

（歌曲分别从不同的方面不用角度用不同的形式表达同一感情，那就是深深的爱国热情）

四、认识区分艺术歌曲和群众歌曲

我们欣赏了两首歌曲，结合上节课我们学习的歌曲，这两类歌曲有

些什么区别呢？（学生自由讨论发表自己的意见）

什么是艺术歌曲？（18世纪末19世纪初，欧洲盛行一种抒情歌曲，通称艺术歌曲。歌词多采用著名诗歌，侧重表现人的内心世界，旋

律表现力强，表现手法及作曲技巧复杂，歌曲伴奏占重要地位。）

什么是群众歌曲？（歌曲内容与社会活动有关，体现群众的理想和

愿望。旋律雄壮豪迈，结构不

太复杂，歌词通俗简练，易唱易上口）

五、分别聆听多首歌曲片段，学生加以区分

六、总结

第三课时《沃尔塔瓦河》

教学内容：欣赏交响诗《沃尔塔瓦河》

教学目标：

1、通过交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏，使学生感受音乐中表达的感

情及所蕴涵的美好意境，了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作。

2、引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去

感受、分析、理解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力，

提高审美的品味和修养。

教学重点：感受音乐表达的感情和美好意境

教具准备：钢琴、电视机、电脑、投影

一、直接导入

前两节课我们演唱和聆听了一些歌颂祖国的爱国歌曲，这节课让我

们一起来了解一下外国朋友是用怎样的形式来表达他们对祖国的热

爱之情的

二、放送《沃尔塔瓦河》主题歌曲。（放cd）

1、这首歌曲大家熟悉吗？它的旋律优美、委婉如歌，知道它是哪个

国家哪位作曲家的作品？

（它是交响诗《沃尔塔瓦河》的主题曲，由捷克民族音乐之父斯美

塔那创作。）

2、这首旋律有什么特点？它描绘了什么景色？

（这首旋律流畅舒展，优美迷人，富有诗情画意。e小调，它描绘

了捷克的母亲河——沃尔塔瓦河，选自斯美塔那的交响诗套曲《我

的祖国》中第二首，是六首交响诗中最通俗、最受欢迎，也是在世

界乐坛上代表捷克民族音乐之魂的一首）。

三、简介斯美塔那和他的代表作《沃尔塔瓦河》

斯美塔那（1824——1884）在少年时期就是才华惊人的音乐神童。

他1848年参加了反抗奥

地利统治的布拉格起义。起义失败后在国外流亡五年，1861年回国。他是李斯特的学生，他的歌剧《被出卖的新嫁娘》、交响诗套曲

《我的祖国》不仅是他的代表作，也丰富了世界音乐文化宝库。

《我的祖国》是他失聪后之作。

《沃尔塔瓦河》1874年11月20日——12月8日写作于布拉格。

它是一部风格奇特，构思新颖，近似于音画的作品，它运用情节性

连续发展的手法，近似回旋曲的形式，描绘了发源于舒马瓦山的两

条小溪，汇合后成为沃尔塔瓦河，流经了森林、田野、峡谷、布拉格，最后归入易北河的全部流程。它描绘了两岸人民的民俗生活和

神话传说。

四、让我们通过分段赏析，来沃尔塔瓦河上作一次音乐之旅吧！

1、两个源头（放vcd，03——2分30秒）

沃尔塔瓦河的源头是流经森林的两条小溪，一条清凉，一条温和，

倾听作者用什么乐器和音

色，哪种音型来描绘？（第一源头用长笛轻飘飘地奏出，第二源头

用单簧管吹出，竖琴拨出晶莹的浪花，配器清淡、用波浪式音型）。

2、沃尔塔瓦河（vcd——3分30秒）

两条小溪汇合在一起向前奔流，逐渐充满力量形成巨大洪流，这就

是沃尔塔瓦河的主题——

一支朴素的捷克民歌，充满迷人的诗意和壮观的美。（主题以大小

调交替方式显示）

3、森林狩猎（vcd——5分05秒）

音乐的洪流继续向前奔腾，它们穿过回响着猎人号角的森林，倾听

作者用了什么乐器，什

么音色、节奏来表现。（圆号、小号来表现，大调色彩、八六拍的

节奏）

4、乡村波尔卡午曲（vcd——5分23秒）

一个村庄出现在河岸上，传来民间波尔卡午曲，它纯朴、明朗、典雅、活泼，表现了村民

们的婚礼场面。大家拍唱下面的节奏??。请问乐曲用了何种乐器？

什么样的力度变化？（单簧管和小提琴，由弱渐强，又由强渐弱，

给人一种由远而近，又由近而远去的感觉）

5、月光下水仙女起午(投影旋律）（vcd——6分54秒）

夜幕降临（大管）。这段音乐描绘民间神话传说中的水仙女的午蹈，宁静而又神秘，表现在朦胧的月色中，一群美丽的水仙女在河中出现，悠扬地歌唱。（女同学哼唱旋律）。请问乐曲用什么乐器演奏，色彩如何？（小提琴在高声区加弱音器演奏，长笛象水波和仙女的

午姿。色彩朦胧而神秘）。

6、沃尔塔瓦河（vcd——9分09秒）

沃尔塔瓦河继续向前奔流，逐渐紧张起来的音乐，预示人们即将遇

到险恶的考验。（第一

小提琴、双簧管演奏，共它弦乐器以十六分音符上下起伏）

7、圣约翰峡谷（投影图（5）（vcd——10分26秒）

喻示着捷克人民不畏强暴、勇敢战斗直至胜利的精神。这段音乐是

全曲戏剧性的高潮，沃

尔塔瓦河经过险峻的峡谷时，与拦路巨石顽强地搏斗。请听用什么

乐器表现？力度和情绪又如何？（乐队全奏、铜管乐、打击乐突出，力度加强，情绪紧张）

8、宽阔的沃尔塔瓦河（vcd——11分34秒）

这是沃尔塔瓦河冲出峡谷、重新奔腾，更加波澜壮阔的形象。它来

到了布拉格，来到了象

征光荣历史传统的维谢格位德古城堡。乐曲主题变成了（e大调），它充满着胜利的喜悦和自豪，汇入到宽广的易北河。它再次说明了

捷克民族是伟大坚强的民族，它必将取得最后的胜利！

9、沃尔塔瓦河奔向远方（vcd——12分50秒——13分24秒）

音乐逐渐平息，沃尔塔瓦河不停地翻滚奔流向前，最后在远方消失??。

10、唱一唱《沃尔塔瓦河》的主题音乐和歌词（轻唱）

五、完整地欣赏全曲

欣赏的过程中学生完成：a、用诗歌描绘你聆听音乐的感受

b、为月亮、水仙的舞蹈画面画出旋律线

六、总结（略）

第二单元《西北放歌》（二课时）

第一课时《黄河水手歌》

一、教学内容：1、《黄河水手歌》 2、《上去高山望平川》

二、教学目标：

1、能够对西北民歌和西北民歌风格的音乐作品感兴趣喜欢演唱，聆

听教材中的西北民歌和根据西北民歌改变的音乐作品。

2、能够用豪迈乐观的情绪演唱《黄河水手歌》，演唱时努力表现出

这首歌曲粗犷豪迈的陕北风格。

3、听《上去高山望平川》体验西北地区民歌的风格。

二、教学重点：《黄河水手歌》

三、教学难点：《黄河水手歌》中的装饰音的演唱及西北山歌风格。

四、教具准备：碟片、录音机等。

五、教学过程：

（一）导入：

a、在我国黄河陕北、甘肃、陕西等地区，有着悠久、丰富文化底蕴，也流传着很多优美动听的民歌，这些作品有着鲜明的明族特色及“韵味”，不同于一般的群众歌曲和艺术歌曲。

b、聆听几段西部的音乐片段。（到课外找几首作品再加上书上的）（二）歌曲教学：

1、聆听作品《黄河水手歌》。

①这首作品有什么特点？

②作品是民歌中的哪类？

③山歌的特点？

2、教师讲解或补充，再聆听作品《黄河水手歌》。

①难点解决：下滑音、倚音（教师可采取范唱、分析、指导等办法）

②教师范唱《黄河水手歌》。

③学生随着伴奏哼唱旋律（教师学生注意难点的学习）

④填词。（轻声唱）

（三）作品欣赏《上去高山望平川》

1、先聆听作品整体风格。

①问题：作品的基本的情绪？作品是民歌题材中的哪类？

②对作品的介绍、分析。

《上去高山望平川》是“花儿”中流行最广、最典型的“长调子之一”，成为河洲大令。

河洲，即甘肃临夏，这里素有“花儿之乡”的美称。

《上去高山望平川》歌词寓意含蓄，深刻，富于想象，以牡丹比喻

心爱，的女子，表现

了青年男子对心爱姑娘的思念和倾慕之情。

《上去高山望平川》为四声微调式，全曲采用西北民歌中的2、5、6、等典型音列，并

以“2——5”这一四声音调为契机，推动曲调的进行。

2、再次聆听作品：

六、课后拓展部分：

结合音乐特点风格找1——2首具有相同音乐作品。（民歌、流行等）七、课后小结：

第二课时《山丹丹开花红艳艳》

一、教学内容：1、《山丹丹开花红艳艳》2.《蓝花花》

二、教学目标：

1、能够对西北民歌和西北民歌风格的音乐作品感兴趣喜欢演唱，聆

听教材中的西北民歌根据西北民歌改变的音乐作品。

2、聆听合唱曲《山丹丹开花红艳艳》、和钢琴《蓝花花》，体验西

北地区民歌的风格。知道变奏曲形式，并能够创造性地将一个乐句

的旋律进行变奏。

3、知道陕北“信天游”和青海“花儿”的知识。

三、教学重点、难点：

1、重点：欣赏《山丹丹开花红艳艳》

2、难点：信天游的音乐风格特点。

四、教具准备：钢琴、录音机等。

五、教学过程：

（一）复习：

1、进一步加深学习《黄河水手歌》。

2、演唱上要求模仿演唱风格和特点。

（二）新课学习：

1、欣赏作品《山丹丹开花红艳艳》，感受作品整体风格。

2、问题：

①整首作品在音乐情绪上有什么变化？

②作品中采用了什么演唱形式？

3、师综合学生的回答做进一步介绍作品。

①作品曲调采用陕北民歌中最具代表性的信天游。（属山歌类）信

天游歌词一般为七言两句体，

上句用比兴，下句点出主题，这是信天游的显著特色。

②信天游的音乐曲调起伏较大，音调高亢、舒展、宽广。

③作品曲式结构为兼具三部曲式的变奏曲式。歌曲分三个部分。

4、再聆听作品：

（三）欣赏钢琴独奏曲《蓝花花》

1、聆听整首作品感受风格。

2、问题：

①音乐的基本情绪是什么？给你的什么感觉？

②你能说出作品是什么曲式？

3、介绍、分析作品《蓝花花》

①钢琴独奏去《蓝花花》是以陕北民歌《蓝花花》为主题材料写成的变奏曲。

②作品《蓝花花》以淳朴生动、犀利有力的语言，热情歌颂了一位封建时代的叛逆女性——

蓝花花。

4、学唱《蓝花花》主题音乐。（让学生体验旋律的风格特点）

5、再欣赏、聆听。

（四）创造实践活动：

1、给学生一段旋律，让学生改变节拍或装饰加花的方法，将旋律进行变奏。

2、让学生以小组或组为单位展开讨论交流，最后进行评比。

3、每组派学生代表展示作品。

【篇二：人音版初中音乐九年级下册全册教案】

义务教育课程标准实验教科书

音乐教学设计

18

（人音版）

第一单元《华夏古乐》（二课时）

第二单元《多情的黑土地》（二课时）第三单元《缤纷舞曲》（二课时）第四单元《戏曲撷英》（二课时）第五单元《友谊之歌》（二课时）

第一单元《华夏古乐》（二课时）

第一课时

第二课时

附：各个时期代表性的音乐形式图

简单的各个时代音乐形式图：

第二单元《多情的黑土地》（二课时）

第一课时

教学内容：

1、学唱歌曲《我的家乡多美好》；

2、欣赏《乌苏里船歌》；教学目标：

1、学唱歌曲《我的家乡多美好》，了解少数民族民歌特点与风土人情；

2、通过欣赏歌曲《乌苏里船歌》和《迎春谣》让学生感受少数民

族多姿多彩的音乐风格，以增进学生热爱少数民族音乐的情感。

3、通过实践与创造活动帮助学生理解教材内容和掌握音乐知识与技能。教学过程：

一、生听歌曲《我的家乡多美好》进教室，进而导入（稳定情绪，

创设良好气氛）二、赏析歌曲《我的家乡多美好》

1、生思考：歌曲的情绪、风格及表现主题，并讨论回答。

2、师归纳总结并简介歌曲：此曲是赫哲族民歌，赫哲族居住在我国东北松花江、黑龙江、乌苏里

江沿岸，主要从事渔猎生产，因此他们的民歌与生产劳动结合密切。比如，《渔歌》、《打猎歌》，其中《我的家乡多美好》表现了赫

哲族人民的渔猎生活和待人热情好客的品格，歌词简朴，富于生活

气息。曲调由四个均衡乐剧构成，结构完整，其节奏平稳均匀中带

有跳动的感觉，旋律流畅而婉转，具有明显的抒情色彩。

3、复听歌曲《我的家乡多美好》，再次感受这首歌曲的风格

4、学

唱歌曲

①学生随老师琴声自填歌词

②学生找出歌曲中的难唱乐句，老师解决疑难③学生轻声齐唱歌曲一至两遍④学生有感情地唱歌曲三、欣赏

1、生聆听独唱歌曲《乌苏里船歌》（初步感受歌曲的情绪）

2、生

随琴声唱歌曲的衬词：阿郎赫尼哪。（体验赫哲族民歌的风格特点）3、简介词曲及歌唱家郭颂。 4、听混声合唱《乌苏里船歌》，引导

学生从音乐要素上感受其与音乐情绪之间的内在联系，体验

其艺术表现上的主要特征，进而深入的理解其民族风格之本质。

四、探究

通过比较《我的家乡多美好》与《乌苏里船歌》，学生讨论创作歌

曲和民歌之间存在的关系。（明

确：社会实践时创作音乐的重要源泉，而大量的积累民歌也是一种

重要的生活体验，人们只有在源流中深入的体验生活才有可能获得

创作的灵感。反过来，创作音乐需要以社会实践和生活体验为基础，也需要大量的民歌积累，创作音乐应源于生活而高于生活。）

五、拓展延伸

欣赏歌曲《牧歌》、《玛依拉》、《茉莉花》、《康定情歌》、

《阿里山的姑娘》片段，让学生感受少

数民族多姿多彩的音乐风格，以增进学生热爱少数民族音乐的情感。

六、师小结。生听音乐走出教室。

第二课时

教学内容：

1、学唱《阿里郎》；

2、欣赏《二人转牌子曲》和《迎春谣》教学目标：

1、能够以积极的态度参与音乐实践活动，喜欢我国东北地区的民间

音乐，并乐于了解其音乐文化。 2、能够用优美抒情的情感演唱《阿

里郎》。 3、通过欣赏《二人转牌子曲》和《迎春谣》，感受其音乐

情绪，并体验其民族风格或地方风格。教学过程：

一、导入新课：

生观看电视剧《刘老根》片断，说出其中剧种。导入新课：二人转二、简介“二人转”：又名“蹦蹦”“小落子”“双玩意儿”等，是流行在

东北的一种曲艺艺术。它形成与19世纪初，至今有两百年的历史，

在发展的过程中广泛的吸收了东北民歌、东北大鼓、太平鼓等姊妹

艺术的精华，形成自己独特的艺术风格。属于走唱类曲艺。唱腔丰富，历史上就有“九腔十八调”“七十二咳咳”曲牌有主调如：胡胡腔、文咳咳、四平调等；副调如大救驾等。伴奏乐器主要有：板胡、唢呐、竹板、锣、鼓等。

三、聆听《二人转曲子牌》

1、生思考：a.按情绪可以将这首乐曲分为几个部分？

b.从乐曲中你感受到了怎样的风格和主题？

2、让学生根据自己对曲子的理解来说说该曲的情绪、风格、主题。

3、师归纳。

4、复听。生再次感受乐曲表现出来的豪爽、粗犷、振奋人心的情绪

以及鲜明的地方风格和浓郁

【篇三：九年级音乐教案(湖南文艺) 全册】

第一单元

爱我中华

单元目标：

1、用音乐激发学生的爱国情感，期盼祖国早日实现统一。本课时包

含“ 回归” 和“ 盼归” 这两部分内容。因而本课时教学设计的基本

思路，是使学生通过多种形式听、唱歌曲《东方之珠》，深刻体验

歌曲中。

2、教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的

更美丽。

教学重、难点：

1、个别歌曲的演唱形式，感受歌曲的风格、音乐效果、感知歌曲力

度变化，旋律起伏的音高变化。

2、理解把握歌曲的情绪及表现内涵，激发学生对祖国的热爱。

教学方法：听唱法、视唱法

课时安排：两课时

第一课时

课题：学习《歌唱祖国》、《今天是你的生日，中国》

学习目标：

l、通过欣赏《今天是你的生日、中国》体验歌曲在表达热爱祖国、

歌颂祖国情感时的方式，掌握音乐演唱形式和演唱风格，认识旋律线。

2、通过准确而有情感的演唱《歌唱祖国》，感知音乐结构，掌握歌

曲演唱风格。教学重、难点：

1、辨别歌曲的演唱形式，感受歌曲的风格、音乐效果、感知歌曲力

度变化，旋律起伏的音高变化。

2、理解把握歌曲《歌唱祖国》的情绪及表现内涵，激发学生对祖国

的热爱。

教具准备：钢琴

教学过程：

一、创设情景

1、看图片，听音乐

设问：结合图片，让我们一起来听《国歌》，这首歌在哪些场合下

能听到？听到《国歌》有何感受？（a、天安门升国旗；b、学校升

国旗：c、中国女排获得奥运会金牌颁奖时升国旗的场面。）

2、看图片

导言：这是什么图片?看了图片有何感想？请你用简短的语言来描述？（这些图片都是中华人民共和国成立五十周年国庆大典的庆典图片，看到这些让我感觉到祖国的日趋繁荣富强，我为祖国而骄傲自豪。）

二、欣赏体验

导言：就从1949年10月1日这一刻起，天安门广场上升起了第一

面五星红旗，中国人民从此站起来了！这就是这节课我们要欣赏的

歌曲。

1、出示课题：音乐欣赏《今天是你的生日、中国》，播放歌曲《今天是你的生日、中国》。

①学生欣赏，感受歌曲所表达的情感。

②学生哼唱，体会在演唱歌曲时的情绪变化。

2、出示问题，分组讨论。

①学生分组讨论所欣赏的歌曲的演唱形式、演唱风格和情绪。

③画旋律线。

三、演唱感受

导言：看了五十周年国庆庆典阅兵的图片，欣赏了祝福祖国的歌曲，我们情不自禁想为祖国高歌，那么让我们一起为祖国而歌唱吧！

1、播放《歌唱祖国》。（学生感受）

2、听完这首歌想到了什么?（学生说出自己的感想）

3、教师范唱。

4、学生随钢琴哼唱主旋律。

5、教师指挥，随音乐演唱《歌唱祖国》一遍，学生自己寻找不足之处，注意唱好起句的弱起小节，附点节奏。

6、分析歌曲的演唱风格、音乐结构图式和表现主题。（出示歌曲的演唱风格：雄壮、行进、有力；音乐结构图式：a—b—a；表现的主题：歌曲表现了中国人民昂扬的精神风貌和自豪感，表现走向繁荣

富强的光明前程，表达了人民对祖国的歌唱和赞颂）。

7、随钢琴有感情地齐唱歌曲。

四、实践延伸，拓展

导言：下面为大家播放一首歌曲，听后猜猜歌名是什么？由谁演唱？你们了解多少？

1、播放歌曲《蜗牛》的cd碟。（歌曲的名字《蜗牛》，周杰伦在

世界展望会上演唱，学生自由发挥，说出自己的看法。）

2、教师归纳引导：目前这首歌被上海市评为爱国歌曲，并被选入音教科书，跟着cd碟大家一起唱，体会歌曲的演唱风格和所表现的音

乐内涵。（歌曲的演唱风格特点在于它的旋律，在背景音乐中用了

鼓等，节奏比较好，具有浓厚的流行音乐风格。其音乐内涵主要在

两个方面：a、《蜗牛》在青少年中流传极广，深受青睐。将这样的

歌曲列为爱国主义推荐曲目，迎合了广大青少年的喜好，切合了他

们的心理需求，将更加容易被他们所接受；b、就《蜗牛》而言，歌

曲虽并非慷慨激昂，却也积极向上，同样能够给人力量，催人奋进，同样可以教育、感化青少年的心灵。）

课堂小结：爱国主义教育不是单纯的说教。应从青少年的实际心理

需求出发，培育他们健康的精神品质，引导他们以积极的心态对待

学习和生活，这同样是一种爱国主义教育。

第二课时

课题：学习《爱我中华》、《东方之珠》

教学目标：

1、让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。

2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》。

3、教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的

更美丽。

4、用音乐激发学生的爱国情感，期盼祖国早日实现统一。使学生通

过多种形式听、唱歌曲《东方之珠》，深刻体验歌曲中“ 依恋祖国、渴盼回归” 的思想内涵；对歌曲的再表现等激发学生的爱国情感；

教学重点：

通过欣赏和演唱了解江南民歌的音乐风格特点及方言特点。

教学难点：

学生对江南民歌的音乐风格特点及方言特点比较陌生，掌握起来比

较困难。

教具准备：多媒体课件、电子琴、竖笛

教学过程

一、导入新课：

由学生的回答引入：（课件1：背景画面）

师：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多

的国家，那么我国一共有多少个民族呢？

生：五十六个民族。

师：分别有哪些呢？

生：汉族、回族、藏族、壮族、白族、蒙古族、苗族等。

师：这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同，因此他们的风

土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同，所产生的歌舞音乐肯定也不

相同。那么，什么是歌舞音乐呢？（课件）

激情参与（视唱）：

师：欣赏完这首美妙动听的乐曲，同学们想不想学唱这首歌曲呢？

接下来就请同学们轻声哼唱:

注意：（1）强调正确坐姿。

（2）可先放慢速度练习，较熟练后将速度还原。

（3）老师将其有休止符的地方用连音来弹奏，请学生感受效果有何

不同？因此，演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。

（4）唱“啦”，演唱时注意声音的弹性及气息的支持。

二、学唱歌曲：

师：除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外，还有许许多多的少

数民族歌舞音乐等待着我们去了解，那么首先我们就来完整欣赏一

首歌曲《爱我中华》，想不想听老师为大家演唱一遍啊？（想！）（课件）

听后回答问题，并分别讲解：

歌曲的演唱形式：领唱、齐唱

歌曲的风格特点：少数民族音调

教唱《爱我中华》一歌

完全熟练以后，三段作对比，进行力度、表情、速度变化。让学生

感觉力度、表情、速度变化。对音乐表现的影响。分声部完整演唱。请部分同学将以上竖笛练习曲为本歌曲作伴奏。(或部分舞蹈队员伴舞)

三、学习《东方之珠》：

1、欣赏录音《东方之珠》

教师播放录音，（出示投影《东方之珠》词谱）

2、演唱“ 让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。”