创新教学管理工作方法

创新教学管理工作方法

摘要：

根据新课程改革的发展方向，结合教学管理的实际情况，从课堂教学模式、教师研修方式、德育教育、教师管理等方面创新工作方法，提出新的工作思路。

一、创新教学理念，提高教学效率

二、创新研修方式，促进教师专业成长

三、创新德育理念，提高德育实效

四、创新管理理念，增强教师幸福感

内容：

当今时代，科技进步日新月异，知识经济迅猛推进，经济社会发展日益转向创新发展。只有高度重视和发展素质教育，大力培养创新型人才，才能抢占发展主动权和制高点，才能在激烈的国际竞争中立于不败之地。

自2002年新课程改革至今，已有十多个年头了。教学在升学和素质教育的夹缝里寻找着自己的出路，教学管理工作繁杂而且责任重大，一方面要承担升学率的压力，学生、家长、政府主管部门、社会舆论都非常关注高中升学率和实际录取的质量；另一方面，还要贯彻素质教育的教育理念。十余年来，我们付出了许多努力，也取得了一些成绩。但你真正进入校园，却发现学校不大，有些工作在很大程度上还是在应付上级的检查评比，教师多数还是以考为纲，填鸭式教学，可以说教师士气依然低迷，学生负担仍旧沉重。因此，只有创新教学管理的理念和方法，才能促进学校可持续发展，才能在满足社会对教育的期望的前提下，实现提高国民素质，培养创新人才的目标。

一、创新教学理念，提高教学效率

提高教学效率和质量的主阵地是课堂，教师应该充分调动每一个学生，积极投入课堂教学活动，让课堂成为有感情、有激情、有热情的高效课堂。当今社会环境变化很大，家庭生活条件越来越好，独生子女比例越来越高。现在的学生养成以自我为中心的思维方式，那种盲目接受，绝对俯首帖耳的学生已经不多见。如果教学活动没有感情、激情和热情，就不能吸引学生投入到教学活动中来，学生也会抵触的心态来上课，以懈怠的态度对待学习，教师满堂灌的教学就会做很多无用功，教学效果肯定不理想。

学校要筹划和实施课堂教学改革，推行高效课堂。具体操作方法是，规范教学流程，根据不同学科的特点，规范每一个教学环节的时间，如教师讲授时间、学生探究活动时间，课堂练习时间等。探索实验“五个一”激情课堂，即在一堂新授课上要有一次教学内容联系实际（真正与学生的社会实际生活联系起来，引起学生的兴趣）、一次学生探究活动、一次深度思维、头脑风暴（给学生一次深度思考的机会），一次师生共鸣的课堂教学高潮（可以通过师生共同解决疑问实现，也可以通过思想教育实现）、一次欢声笑语。改变传统教学满堂灌的形势，激发学生的学习兴趣，增加一堂课中学生的思维兴奋点。

开展激情课堂教学竞赛和评课活动，学校领导深入教学一线听课、评课，以学科组，年级组为单位进行评比。将激情课堂教学模式贯彻下去。

提高教学效率，讲、训、练三个环节相结合。组织各学科骨干教师，制定教学计划，对考试范围内知识点进行梳理、汇编，确定每个知识点的难易程度（分为难、中、易三个程度）。组织学科教师搜集整理习题，针对每个知识点形成点对点习题库。指导学生根据自己的学习情况，选择习题。

二、创新研修方式，促进教师专业成长

教师是学校教育工作的主体，要推行教学模式改革，首先需要教师具有先进的教育理念，接受先进的教育思想，理解课堂教学改革的实际意义。只有教师从内心深处感受到工作的快乐和专业发展的重要，他们才会积极主动地学习教育理论，反思教学实践，自主专业成长。因此，教师的教研活动，培训工作是学校教学工作的重要内容。

学校要大力实施“科研兴校，科研强校”战略，充分发挥教科研先导作用，有意识、有计划、有目的地开展各种教科研活动，促进教师专业成长。在不断成长中体味教育的美好。

积极选送教师参加各种培训和教研活动，学习先进的教育教学理念。外出学习的教师，回来后要在全校进行汇报讲座或公开课表演，将学习的成果传授给全体教师。聘请教育学、心理学等专家到学校做讲座，对全体教师进行培训。新的课堂教学模式实施的主体是一线教师，需要彻底转变教师的教育理念，改变他们认为教师讲、学生听是最有效的教学模式的观点。

创新听、评课标准，那就是变听评课为观课、议课。观，不仅要观教师的教学行为，还要观学生的学习行为和学习效果。议，不是评论，而是讨论，讨论授课教师的教学假设是什么，讨论学生的学习效果怎么样。通过参与者互相提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，围绕共同关心的课堂问题进行对话和反思，以改进课堂教学，促进教师专业发展。这样的观课、议课活动，因其有的放矢，针对性强，能切实发现并解决课堂教学的实际问题。每一次活动，教师必有沉甸甸的收获，坚持下去，必将大大提升教师的专业水平。在实行中，学校要大力倡导认真细心的教研作风，把教师的教学行为和学生的学习行为联系起来，把学习行为和学习效果联系起来，讨论教学行为的优点和不足，知无不言，言无不尽。

三、创新德育理念，提高德育实效

如果教学质量是一所学校的生命线，那么德育工作的开展就是教学工作的保障和引领。学校应该教授学生知识，但更应该教授他们学习的方法，学习的习惯，做人的道理。

要发动全体教师参与德育工作。通过教工大会、党员民主生活会、班主任例会等各种场合不断向广大教职工宣传德育为先的理念，邀请教育专家来校为老师上课，经常组织班主任走出去，体验兄弟学校的校园文化，从而不断转变教师的观念，使学校形成人人重视德育、人人皆是德育工作者的良好氛围。

挖掘中华传统优秀文化的教育价值，将中华传统文化与校规校纪相结合，制定论语校规，结合语文课教学，让学生会背诵、能理解、变行动。实现懂孝道、知廉耻、会做人、亲师友、尚勤学的德育目标。根据不同年级、不同学习阶段学生的特点，设计主题班会的题目，组织全年级统一召开班会，并进行评比，激励学生树立近期和长远的奋斗目标，使学生的价值观念和精神面貌发生根本的转变。

每周召开班主任教研会，组织案例分析、讨论，谈上星期最成功的教育实例，实行班会课集体备课。没有担任班主任工作的青年教师也参加班主任教研活动，一方面起到培训的作用，一方面体现全员参与德育工作的理念。通过这些改革，德育工作的针对性和实效性明显提高。

四、创新管理理念，增强教师幸福感

学校管理的重要内容是对教师的管理，为了培养教师的责任感，激发他们的工作热情，管理理念要从“管理”向“服务”转变、从“控制”向“解放”转变、从“用人工作”向“用工作育人”转变。把传统的监管、行政约束式的管理

方式，变革为以情感激励为主要方式的人文管理。在制度的执行过程中，既要有原则性，又要有灵活性。

要不断地深入到教师中间，熟悉教师的性格特点、家庭情况等，当教师遇到困难时，要尽最大努力给予帮助，要时刻把教师的冷暖记在心上，每当教师家庭有婚丧嫁娶等大事时，学校要积极提供支持和帮助，让教师们感受到学校大家庭的温暖。学校要引导教师立足自己的岗位和职责，从容的做自己感兴趣或觉得有意义的事情，让职业人生变得充实而舒展，达到乐在其中，幸福工作的良好效果，让教师在职业生涯中追求卓越生命。

在工作中，学校应抵住社会不良风气的影响，淡化人际关系，形成一种互相尊重、相互理解、相互信任、相互帮助的和谐仁爱的氛围，使教师能安安心心地工作在一个温暖、祥和的大家庭当中。要充分考虑每位教师能力、身体状况等，公平公正的分配工作量，做到人尽其才。在评先树优等方面，也要对事不对人，切实做到奖优罚劣，制度面前人人平等。制定合理的奖惩机制，利用奖励和惩罚的调控作用，矫正教师存在的问题，激发教师的积极性。

通过这些努力，让教师们认识到，教育不应该只是一个奉献的岗位，也应该是一个获取的职业；教师不是一支默默流泪的蜡烛，而是一轮灿烂耀眼的太阳。人的生命只有一次，不应是在窄窄的楼梯上爬，带着一群鲜活的生命忍受无趣和压抑，而应是洒脱的走在无垠的天地间，与学生一起探寻人生风景。这是学校可持续发展的必由之路。让学生快乐成长，让教师幸福工作，学校就一定会日新月异，生机勃勃。