初中考场作文导写

初中考场作文导写

文件名：

命：（金星闪）______的瞬间

命题作文“_____的瞬间”导写

（231500）安徽庐江四中金星闪

[作文题目](55分)

罗丹说：“美是到处存在的。对于我们的眼前，不是缺少美，而是缺少发现。”捕捉生活的某个瞬间，感受其中的情、理、趣、味，如身处逆境的瞬间、受到表扬的瞬间、突然停电的瞬间……瞬间的精彩点缀着精彩的生活。

请以“______的瞬间”为话题，写一篇不少于600字的文章。

（安徽省庐江四中2006年九年级第二次月考）

[导写]

此半命题作文可以看作是瞬间话题入题的命题作文。也就是说可以“瞬间”为话题来进行命题写作但必须在选材上有所限制，要根据你所选的材料或主要内容来进行补题，从而确定主题。根据提示语，我们可捕捉生活中的一个个瞬间，如产生报复念头的瞬间，感到受歧视的瞬间，产生自卑心理的瞬间，违心服从、受批评指责的瞬间，课后闲聊瞬间，班上丢失东西的瞬间，错过某一机遇瞬间，与亲人别离的瞬间，遇到危险的瞬间，久别重逢的瞬间……无论是心理、情绪上的还是耳闻目睹的都可以写。只要是瞬间发生的人、事、景、物、情、理都可以写。从以下几方面写能出新、出彩。①化抽象为具体。写出你对瞬间的理解，悟出哲理。如《幸福的瞬间》悟出：拥抱幸福的瞬间就是让爱拥抱。但这一体悟是通过日常生活中具体的“一声呵护”，“一声称赞”得出的，不是抽象的说教；②反向立意。很多同学都会顺着提示语写精彩瞬间，写难忘的瞬间，我们可以写忘记瞬间，把握瞬间，面向未来。如《随风而去的瞬间》就突出了这一主题；③摹写刻画动人的瞬间情景。通过某一瞎间的细致描写刻画，突出瞬间带来心理感受上的变化。如《泪滑动的瞬间》就写出了泪滑动瞬间的凄美感受，写出了真情；④综合运用多种表达方式和多种修辞手法。如写记叙文要兼用描写、议论、抒情等表达方式，写散文要兼用记叙、议论、抒情等表达方式，还要运用排比、比喻、引用等多种修辞手法。如《泪滑动的瞬间》就是。

[例文一]

幸福的瞬间

考生俞静

对，我把此生叫幸福。其实，我们来到人间本身就是一种至高无上的幸福，是别人所无法代替的。但往往，一张照片，一句话语，深深地留下了这幸福的瞬间，真的让人回味无穷。

幸福的瞬间是人世间最伟大最神奇的力量，它创造出来的力量是不可估量的，它荡涤了心灵的沉滓，构筑无限的坦荡；演奏着伟大的乐章，唤起新生的渴望。

幸福的瞬间时时刻刻都围绕在我们身边，它是那么得不经意，让人那么没有感觉。现在静静地想一想，回忆过去的一幕幕，你就会发现幸福是无时无刻都在的，它就像是一个快乐的天使一样围绕在你的身边，让人感到满足，感到快乐。

幸福也是爱的表现，它不仅表现于物质的满足，还有精神上的愉悦，带给我们生命的瞬间的幸福。

幸福的瞬间是一种灵魂的香味，让我们感受到了爱，享受同时而来的幸福瞬间，拥有着一份浪漫、一份诗意、一种刺激、一种怀念、一重思悟。当我们拥抱自己无与伦比的幸福时，我们感受到天若有情天亦老的宇宙情感，能感受到遥远地平线的蠕动，还有那阔别久远的、隔

膜已深的另一番景致，另一番心境。这时，我们便会感谢上苍，让我们得到了幸福，创造出现的力量在第一时间送出，让我们抓住幸福的瞬间，让我们笑对人生，走好人生的每一步，不时回味它，每一次回味，都会有不同的感受萦绕着我。

正如，每一个微笑，是他人对你的喜爱，让你感到幸福，每一声呵护，是他人对你的关心，让你感到幸福；每一声掌声，是他对你的鼓励，让你感到幸福；每一声称赞，是他人对你的敬佩，让你感到幸福。是的，像我所说的一样，幸福的瞬间是值得你回味无穷的吧！

幸福的瞬间，我一定要让它长留，不让它轻易流逝，我一定要留住它，就算留不住，我也一定要把它深深地留在我的脑海里，不可抹灭，让它陪伴着我，去拥抱每一个幸福的瞬间。[点评]

作者说：幸福瞬间总是让我难以忘怀，让我时时沉浸在其甜美中，也因此有了太多的感受。文章围绕自己的感受，多角度地写出了自己对“瞬间”的理解，这样使文章的中心更具体化了，不会只是一场空洞的说教。

文章的语言流畅，富有哲理性，大概是因为平时爱幻想，爱憧憬。字里行间也融入了自己淡淡的幸福感，把那份甜美注入笔中，却更好的诠释出“幸福的瞬间”的真正含义。

文章的不足之处就是段与段之间的衔接得不够完整，有点凌乱的感觉。以后要注意文章的整体的结构，在下笔前一定要慎重考虑，最好列个提纲，或许就能避免这些问题。

同窗说：你用简练流畅的语言描述了幸福来时的愉悦感，道出了人生感悟，富有哲理性。围绕“幸福瞬间”引出“爱的现实意义”。文中多处运用修辞手法，使文章更具特色。

老师说：你以散文体来写对幸福瞬间的理解，有哲理性。如“幸福的瞬间”是一种“爱的表现”，拥抱幸福的瞬间就是让爱拥抱。

讲哲理不是抽象说教，而是通过高度概括的语言展现生活中的“每个幸福瞬间”，让你具体感受那些是“幸福的瞬间”如：“一声呵护”、“一声称赞”等等。

该文被评为一类文，53分。

[例文二]

随风而去的瞬间

考生向天雷

忆往昔，过去的点点滴滴还凝聚在我的心头：有幸福，有失败；有欣喜，有流泪……无数个瞬间凝成了昨日的风风雨雨，却哪知，亦阻碍在今日的面前。欲进不得，欲退无路。

于是，坐在生命和思想灵动的高地上，我认真理顺自己所拥有的瞬间：将快乐与幸福做一次排列；让失败与痛苦来一次组合……蓦地，我发现，无论是什么，无论是何种瞬间，倘若作为人生的砝码加注于天平之上，终不能维持今天与昨日的平衡。

昨天的那个瞬间，我拥有了成功；今天的每一个瞬间我却支付着高额的代价。

昨天的那个瞬间，我拥有了失败；今天的每一个瞬间我皆在为之沉沦。

……

我愈是珍惜着过去的每一刻，生活愈是给我许多的艰难。

那一刻，我拥有了鲜花。我想自己应该将这个永恒的瞬间保存下来，于是开始为鲜花浇水，希望它永远保持芬芳。然而天理循环，这只是一个不可能实现的任务罢了。当瑟瑟的秋风袭过鲜花--它凋谢了，我的心也冷了。

那一刻，我拥有了成功。我想这当是多么难得的一件事啊，我甘愿为之付出一切。久而久之，记忆便将成功一直拉在我的身旁。起初，我很兴奋，为自己而感到骄傲。但随着时间的推移，心上却无缘无故飞来了一块大石。我第一次觉得，成功其实是一种拘束。

瞬间的悔恨让我明白了这样一句箴言：“这也会过去”。它很平实，却包含了人生百态中的哲理。于是，我不在过分地去怀念瞬间，尽管周围总有这样的声音传出：“瞬间是世上最美丽

的。”

真的，释然多了。

李白有诗云：“弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。”我再也不必为此而心胸压抑了，即使弃我去者、乱我心者再重复一万万次伤害我的瞬间，我坚信：我会笑着去对待这一切。

“不思八九，常想一二”。这我也不会去做了，毕竟，还是坦然一些去面对生活，这才是正确的。过分追求完美，这样反而会有所不妥。

面对瞬间，我们需要的只是把握它，珍惜它，而非怀念它。所以适时学会遗忘吧，遗忘每一刻，我们开始轻松上路，继续前行踏寻未来之路。到时，我要轻轻地对众人说：

“让瞬间随风而去！”，我就喜欢这随风而去的瞬间！

[点评]

作者说：我采用反向立意来构思全文。通常来说，以“瞬间”为话题，大部分同学会选择铭记瞬间这一主题。但我偏不，在我的眼里，瞬间只需要把握住即可，切不可怀念。否则，人就容易沉沦于过去无法自拔，最终导致自己在人生之路上停滞不前。当然，我并非为了创新而创新，毕竟立意一定得健康向上才行。

本文最突出的优点就是说理透彻，能够让人接受我的观点。我认为这主要缘于对比、引用等方法的综合运用。我首先用人平引出昨日与今日，然后把瞬间作为砝码加注于天平之上，进行对比得出结论。我又引用子诗句，箴言等充实文章内容。最后一句：“让瞬间随风而去！”，合情合理。

我个人觉得自己这篇文章最大的不足之外是语言，比如说第一段，我总感到不尽如人意。语言不是很通畅，读起来比较生硬。从今往后，我要勤做摘抄，吸收他人语言之特长为我所用。这可能是一个漫长的过程，我需要时间。

同窗说：在你眼中，过去的瞬间永远只属于过去，过分沉迷于它，会让你在现实生活中“欲进不得”。坦然地面对并把握，适时的遗忘，这才是我们对瞬间应有的态度，也只有这样，我们才能“轻松上路，继续前行踏寻未来之路”。文章流畅的行文所要表达的正是这个。（金丽）

老师说：你对瞬间的思考很有启迪。对过去的瞬间，无论是成功还是失败，都不要成为今后的负担，关键是把握瞬间，面向未来。“让瞬间随风而去！”正是此意。语言很有哲理性。

本文在阅卷时被评为一类文，得分52分。

[例文三]

泪滑动的瞬间

考生查丽丽

雨停，泪止，心碎，花落。

一切都在瞬间进行，我还来不及接受，来不及的思考，它便闯进了我的世界——痛随着泪水涌上心头，然而我的第一反应是笑。

没有人可以想象到，她的每一句话，每一个字，每一个眼神对我的伤害。虽然她的语气温和，她的眼神亲切，她的语言委婉……但却像一把把尖刀直插我备受折磨的心，像千万只鸟儿飞离了赖以生存的树木，像生命的小船失去了前进的方向……我仿佛走进了一个黑暗的世界，没有人，没有光，那一瞬间我感觉到了害怕，感觉到了孤独，感觉到命运的不公。

她们走了，像一阵风，吹了又走，不留痕迹，留给我的只有背影，只有她们说笑的声音与无处可诉的苦。

“我是不是真的做错了！为什么她们这样对我……”我不只一次地问自己。我不只一次地告诉自己。可每当我睁开眼睛，还在原地，我崩溃了，坐着一动不动，泪落了下来，留下一道痕

迹，随后落在手上，晶莹的泪光闪动着钻石般的光泽，那么剔透无瑕。我开始恨，恨那些让我伤心落泪的人，恨她们的举动让我失去笑容，恨她们让我生活在黑暗的世界中，恨她们没有给我感受美好瞬间的机会……

默默中，我接受了一切，将恨装进坛中酝酿，却被打翻了。她尖锐的眼光，凛冽的话语，让我像犯了错的孩子似的，不敢说话，也没有机会说话。反常的是，我没有生气，没有恨她，在她说话的一瞬间，泪如雨下，我抱住了她，痛快地哭了一场。

天晴，微笑，花开。

一切都回来了，一切都已结束。冷言冷语给了我哭泣的理由，她给了我在瞬间的选择：哭不是笑。

我可以感觉到泪留下的痕迹，可以感觉到瞬间留下的记忆，可以感觉到爱的美好。

[点评]

作者说：对于友谊，我向来看得很重，可我却不能尽力去呵护它，我总认为顺其自然，坦诚相待是友情最好的表达方式。但这一次风波过后，我是彻底明白了，不用心呵护，任何美好的东西都会变质，泪滑过的瞬间，我突然知道了自己的错误，与其说恨，不如说是感激。文章的结构有点散漫，完全凭借心中的记忆，虽然时间较长，但是那种刻骨铭心的感觉不会被遗忘。不足的是只着重描写了自己的主观感受，没头、没尾，令人有些不知所措。

内容表达有些乱，但这就是我当时的感受，特别是听到她提出我们要冷静的那刻，我居然笑了，有些不可思议，但最终我还是在泪水中找到自己真正的感受。这就是真实，有时令人无法相信的事实。

同窗说：你把自己的切身感受融入文中，道出了面对朋友离去的态度，把“泪滑动的瞬间”写得十分真实，感情色彩浓，容易让人产生共鸣。排比、比喻等修辞写出了你的害怕、埋怨、孤独，奠定了全文的感情基调。

老师说：生活中有很多动人的瞬间，悲、喜、哀、乐、成功与失败都让人铭记于心。你选取了一个泪滑动的瞬间，把这种感受写了出来，显得有些凄美，让人难忘，甚至为何“泪落”也不重要，只留给我们一幅动人的画面。

本文在阅卷场被评为一类文，得分为54分。

（已发表在《创新作文》（初）2006年第3期上，有改动）

文件名：

命：（金星闪）______视野

命题作文“——视野”导写

（231500）安徽庐江四中金星闪

[作文题目]（50分）

视野，指眼睛看到的空间范围，即眼界。站得高方能看得远，人生也是如此，开阔的视野对个人的发展非常重要。

请以“___________视野”为话题，写一篇不少于600字的文章。

（安徽省庐江四中2005/2006第二学期八年级期中考）

[导写]

这是一道十分接近话题作文的给材料半命题作文。审读提示语，显然命题者并不是要我们简单地写目视的内容，而是要我们写出内涵，抒写人生，写出社会，写出精神，写出境界。因此在补题时要事先考虑到你要揭示的主题。立意为先再考虑选材的范围。可以写心灵上的视野，知识上的视野；可以写超越自我、超越个人狭小天地的一方世界；可以写生活中耳闻目睹的事、景、物、情、理给人带来境界上的提升或心灵顿悟或人生启迪。也可以谈自己对视野的看法、理解，揭示独特的人生品味。总之，不论写什么内容，都不能停留在简单的眼界范围，要写出社会内涵、人生感悟、情感的升华、境界的提升，要写出开阔的视野对个人、

对社会的巨大作用。

我们可以深挖视野的内涵，把视野与自然万物，与人间百态对接，把视野上升到一个高度，升华到心灵的视野，谈开拓心灵视野及其作用，可以议论文来写出自己的理解，如《心灵的视野》就是。可以描摹刻画生活片断，运用片断组合形式或镜头组合形式，叙写发生在身边点滴小事，来反映大的主题。或揭示人生道理来写记叙文或小小说或微型小说，如《缩小视野》就是。也可以发挥我们的联想和想象，编写故事，让人体悟人生哲理，如《二分之一》就是通过哲人诱导年轻人这一构思新颖的故事，揭示“生活中处处有希望，倘若你的视野够开阔，能及时发现二分之一的希望，成功就在不远处”。当然，我们还可以写成剧本体、散文体等。无论哪种文体，都要选好贴近生活的题材，写出独特的体验和感悟。选好写作角度，运用以小见大的手法，展开想象的翅膀，多种修辞，多样的表达的运用都是写出这类新颖文章应该考虑到的。

[例文一]

心灵的视野

考生方榕

心灵的视野无边无际，世间万物，人间百态尽在其中。

——题记

常听到有人抱怨自己去过的地方不多，视野不够开阔。可视野的开阔与否，难道仅仅只是走过的地方、看过的书多不多吗？我想更重要的是心灵的视野。

如果你的心胸不够开阔，而无法领会生命的真谛，那么即使你走遍大江南北，阅尽天下书籍，那也只是表面的现象。你心灵的视野仍旧没变，看到的仍旧只是原来的事物，原来的风景，毫无意义。

心灵的视野其实就是对生命的感悟，看得越多，感悟越多，了解得也越多。这远比去旅游，去浏览书籍更有价值。当然读万卷书，行万里路，同样能从事物中寻找到关于生命的哲理，其实它们是殊途同归。

眼界的开拓不过是看得更多，心灵视野的开阔却是深入思考得更多。心灵视野开阔的人，往往能敏锐地觉察到事件的含义，对于世间万物总能说出些道理，对于人情百态也了解得够深够彻，清晰地了解生命，即使对路边的小草，也能寻找到它生存的意义。那样，整个世界便都在你心中，天涯海角、崇山峻岭，无所不至。你的心灵便飞翔在宇宙上空，俯视整个地球家园。

“欲穷千里目，更上一层楼”，想要看清看透，直到地平线的终端，自然要提高精神的层次、感悟的层次。虽然没有亲身前往，却仍能在心中勾勒出种种情态。视野开阔就在于此，没有亲临，却能准确地分析局势，运筹帷握，仿佛天下尽在手中……

心灵的视野，如果宽阔，便能容纳整个世界。让我们为它的开阔去努力奋斗。

[点评]

作者说：我围绕中心，进行阐释，具体说明了这样一个道理：视野开阔只是表面，更重要的是心灵视野的开阔，即对生命的不断领悟。提出了一种新的观点，发人深省，引人深思。

开头以别人的观点引出我的想法，“重要的事是心灵的视野”，而后从正、反两方面具体论证这个论点，使得结构紧密，以至于最后提出观点，不至于显得过于突兀。

我写后觉得文章最大的缺点就是内容不够充实，可信度不高。应当找几个符合本文论点的例子，插入文章之中，以充实全文，使观点更真实可信。

同窗说：通过题记的形式，你把视野上升到一个高度，升华到心灵的视野，而“心灵的视野无边无际，世间万物，人间百态尽在其中”。先批驳人们的错误观点，表明自己的态度，然后说明什么是心灵的视野，怎样开拓心灵的视野以及心灵视野的作用，重要性，层次清晰，

使人一目了然，同时也很有道理。能令人信服，全文一气呵成。

老师说：开阔心胸并对生命不断领悟这便是你对心灵视野开阔的理解。把话题引申到心灵，文题和立意都很新颖。说理和例证结合，层层深入、推进，语言凝炼流畅、通俗易懂，也很有哲理，含义深刻。但第二段若增加例证，说服力更强。

本文被评为一类卷，得分48分。

[例文二]

缩小视野

考生林晓

我把作文本卷成了一个圆柱体架在眼睛上，开始偷偷观察这个世界，这个圆圆的小小的方寸天地……

视线不偏不歪地落在前排同学的手上，背景是一块天蓝色的布。那是一双纤细的小手，微微泛红，细看时可以见到皮肤下的青筋，小手一前一后，在“背景”上拍动着。一下、二下、三下……我向后移动身体，方见那天蓝色的布原来是苏的衣服，苏正趴在桌上闷不吭声，看样子又是吃坏肚子了。

握紧作业本慢慢转移视线，大家都在埋头写作文，没什么好玩的事发生。只见好朋友周正在龙飞凤舞，头低得就差没贴到作文本上了。这会儿大概是忘记了什么，正抬起头盯着前排同学的背发呆，嘘，别打扰，她这正在构思呢！忽然，她放下了笔，伸出双手，很小心地帮前排同学将衣领整理好，轻得连当事者都没察觉到。但是被我看到了，嘿嘿。

这时，只听“叭”地一声响，原来我的钢笔滚落到地上了，旁边的同学立刻帮我捡了起来，还给了我。

我微微一笑后又拿起了“空心圆柱”继续我的发现之旅，苦苦寻觅，慢慢等待，终于有出彩的事。方的钢笔不出水，他急了，干脆甩起笔来，不巧，黑色的墨水甩到了同学珂那雪白的裙子上。珂在写作业还没发现，我想：这下有点好玩的了。想着准备开口喊珂。谁知方已经拍了珂的肩膀……“没关系，算了罢”珂说。我连忙拿下“圆柱”凑上前：“这个可以用84消毒液洗掉的”……

后记：站得高看得远。当你拼命想登上顶峰俯视这个世界时，是否想过，就在此地缩小视野呢？

[点评]

作者说：别人一个劲地想怎样让视野更广阔，而我却逆其道而行之，写了一篇关于缩小视

野后的所见，含蓄地向读者道出了从小处着眼的重要性。本文故事片断真实，但情景的安排使得整篇文章显得很假。就像把一盆海水洒在喷泉池旁，让人误认为是喷泉。真是“失之毫厘，差之千里。”我写本文时最大的失误就是没有用片断组合的方式。因此文章过渡不够好，语言又有很多多余之处。若使用了片断组合的方式，那么本文会显得一气呵成。

同窗说：俗话说得好“高处不胜寒”。站在高处的确令世人瞩目，却难以发现生活中的点滴小事，失去了生活中最朴实的东西，也是人生中最重要的东西——“爱”，以作文课上“我”的所见所闻，以同学间一个个互相帮助，生动感人的小例子来展开行文，凸显主题，事例真实，令人信服，以至于最后阐明主题显得十分自然。立意深，哲理性强，语言质朴却又不单调，如“当你拼命想登上顶峰俯视整个世界时，是否想过，就在此地缩小视野呢？”言已尽而意无穷，全文以小见大，从小事中反映大道理。

老师说：这是一篇用构思新巧的微型小说形式写成的美文。你并没有选择“拓宽视野”这样的老题材而是从新的角度着手，淋漓尽致地刻画了缩小视野后的所见，所举事例皆短小精干，有描写他人，也有描写自己的，使行文更为真实、自然。反映要从小事着手，注重细节，观点新颖，语言很有跳跃性，使人看着文章仿佛也融入了那方寸间的天地，全文读后令人深思，耐人寻味。

本文阅卷场得分为49分。

[例文三]

二分之一视野

考生向磊

幻想中，我成了一位哲人。

——题记

我独自一个人坐在藤椅之上，斜晖脉脉，沐浴在温馨中的我，伴着“咯吱——咯吱——”的欢快节奏，正遨翔在知识的天空中，一片蔚蓝。

突然，一个年轻人闯进了我的视野，虽然衣着光鲜却面含愁苦之情。还未等我开口，他就发话了：

“哲人，救救我吧！我快活不下去了！”

我无语，点头示意他继续说下去。“两年前我开了一家乳品公司，并与一个奶牛基地签定了为期四年的合同，我们之间的合作关系一直很好。但就在昨天，奶牛基地突然通知说他们那里的奶牛得了一种怪病，无法出奶。我的公司要倒了！”

“年轻人，莫急莫急。你何以如此早就绝望？”我淡淡地说。

“可是，对于这种怪病，没有一点头绪。怕是治不好了。”年轻人垂头丧气。

“那也有两种可能。要么你从速重新找另一奶牛基地以补充货源，要么你们公司找不到货源。”“商场如战场，时间是我最大的敌人。在短时间内，我不可能找到第二个奶牛基地。即使找到了，也无法迅速出货呀！”年轻人急得快要哭出来了。

“还是有两种可能。一是公司暂时停业，二是倒闭。”我很平静。

“恐怕要倒闭了！因为公司还有一笔欠债没还。”年轻人已是声泪俱下。

“公司倒闭了你会怎么样？”

“一无所有……家徒四壁……被人耻笑。”

“难道你没想过要东山再起？你还剩下许多个充满希望的二分之一呀！”我有些激动，但立即又回归淡然，“然后呢？”

“我会去死……我应该去死……”

“噢？死？既然要死，你又为何面含愁苦？死人是不会有感情的。”

“可我现在还没死。”年轻人收住了眼泪。

“你不是说你要去死吗？现在死跟待会死又作何区别？既然区别不大，你不就是死人一个了吗？死了，就不必愁苦。”

年轻人抹干眼泪：“可我还想试一试，活着就有希望。”

我笑了，他也笑了，伴着“咯吱——咯吱——”的欢快节奏，我同他遨翔在希望的天空之中。这里，视野真得好开阔。

后记：其实生活就是这样，任何不利的事当中都隐藏着二分之一的希望，倘若你的视野够开阔，能及时发现那二分之一的希望，成功就在不远处。

生活中处处都有希望，只要我们把握了那一点点的希望，一切都有可能。

[点评]

作者说：这篇文章，我在构思上是下了一些功夫的。我假想自己成了一位哲人，用哲人无穷的智慧把心如死灰的年轻人导入正途，从而反映这样一个主题：“任何不利的事当中都隐藏着二分之一的希望，倘若你的视野够开阔，能及时发现那二分之一的希望，成功就在不远处。”构思巧妙。

我用了较多的写作技巧来行文。首先是首尾照应，开头写“遨翔在知识的天空之中”，结尾写“遨翔在希望的天空之中”，化“知识”为“希望”，从侧面概括了文章内容。其次是神态转变。“我”：“淡淡”——“平静”——“有些激动，但立即又回归淡然”——“笑了”；年轻人，“面含愁

苦”——“垂头丧气”——“声泪俱下”——“收住眼泪”——“笑了”。这一切使文章井然有序，思路清晰，全文一气呵成。

我觉得本文最大的问题是中心事件选取不是很好，“二分之一”因而有些牵强。这使整篇文章失色不少。以后要多花些时间精心选材。

同窗说：二分之一的希望，人们却绝望了。你以一个故事向人们揭示了这样一个道理：我们还有二分之一，并非我们只有二分之一。给人以诸多思考。此外，用对话构筑全文，哲人与年轻人一问一答，看上去在教育年轻人，实际也在为我们讲述有关“二分之一”，有关希望的哲理。层次清晰，让人一目了然。细节描写（神态）突出了人物的心理，刻画细腻，语言也符合人物身份，也为文章增色不少。

老师说：你的成功之处就是运用联想和想象，通过哲人诱导年轻人这一构思新颖的故事，揭示“生活中处处都有希望，倘若你的视野够开阔，能及时发现那二分之一的希望，成功就在不远处”的道理，给人以无限想象空间。文题新颖，语言富含哲理，对话较好的把握了人物心理，通过对话介绍了事件的起因、经过、结果，结构清晰，一气呵成。

本文被评为一类卷，得分48分。

（已发表在《新语文活页》（七年级下）2006年第6期上，有改动）

文件名：

命：（孙家来、金星闪）阅读

命题作文“阅读”导写

（231511）安徽省庐江县汤池镇中学孙家来

（231500）安徽庐江四中金星闪

[作文题目]：（60分）

有人说：阅读并不限于书。也应该阅读山，阅读海，阅读花，阅读树，阅读清晨，阅读黄昏……有时也该阅读政治，阅读经济，阅读文化，阅读亲情，甚至阅读一只鸟，阅读一个人……请以“阅读”为题，写一篇文章。

要求：1、请将题目填写完整。

2、文体不限。（字数不少于500字，诗歌不少于20行）

（安徽省庐江县2005/2006第二学期期末统考）

[导写]

这是一道范围极其宽泛的半命题作文，要写好这道题应从以下几方面入手：

首先，要准确理解题目中给出部分的意义。“阅读”在《现代汉语词典》中的意思是：看（书报）并领会其内容。结合提示语，我们应该明白，题目中的“阅读”已不是它的一般意义，而应该理解为“领悟、懂得、明白”等意义，其对象也不仅仅是书报。

其次，要填补好题目。补充题目的过程就是确定文章中心内容的过程。补充了什么，你就要重点写什么。该题写作对象很多，补题前，一定要分析提示语所提供的写作范围，选择最适合自己的一个。本题提示语中三句话，向我们提供了以下信息：第一句“有人说：阅读并不限于书”。这句话已暗示出：命题人不倾向我们在本篇作文中写阅读书。第二句提示我们可以写自然界中的种种事物，可以是无生命的，也可以是有生命的，甚至种种自然现象。第三句提示我们也可以写社会生活中的种种事物，甚至人生。通过分析，我们可以看出除“书”以外，在“阅读”的对象上给写作者有驰骋的空间，有选择的余地。例如从“阅读自然”的角度，我们可选“阅读登山之乐”“阅读观海之情”“阅读赏花之趣”等。我们可根据自己的生活积累、情感体验和兴趣爱好来挑选出自己所熟悉的，所喜欢的，最佳的一个。

三、选材要彰显个性，视角要新颖。每个人的兴趣爱好不同，对自然、社会、人生……的喜好就有所偏向，选材中，我们要选取自己最熟悉，自己认识最深刻，最透彻并情有独钟的事物来写，例如，对战争比较了解的，你可以写“阅读伊拉克战争”，对政治感兴趣的，可以写

“阅读连战大陆之行”，对自然灾害关注的，可以选“阅读印度洋海啸”等，这样才能充分展示自己的生活积累。此外，写作中，我们要戴上“有色眼镜”，从独特的视角来表现出自己的感悟。如：“阅读山涧的青松”这个题目，人们大多会赞颂山涧青松的高节品质，你却可以反向立意：山涧青松固然高节，山上青松不更添风景吗？这样既有积极进取之意，又能显示自己的个性。

四、选取自己最擅长，最能驾驭的文体。例如本题中，长于写议论文的同学，可写“阅读伊拉克战争”，评析这场战争及其影响；长于散文的，可写“阅读飞蛾扑火”，表现对人生的感悟；长于写小说的，可写“阅读老师的微笑”，叙写“微笑”中的故事。

[例文一]

阅读“苹果”

考生张泽群

我坐在书桌前，但我的思想却早已飞出了躯壳，我的思想正在阅读自古以来的苹果：

第一个苹果

万能的上帝创造了亚当和夏娃，让他俩在美丽的园子里生活，园子四周是密西西比河，园子里果实丰硕，香味迷人，景色宜人：青山，绿水，白云，……但上帝告诉他们果园里那棵善恶树上的果子千万不能吃。他俩也没有多说什么，天真烂漫，一丝不挂。终于有一天，他们忍不住苹果的诱惑，尝了一个，结果他们发现自己一丝不挂十分羞愧，连忙躲了起来。正是这个苹果，使人类告别蒙昧，走向文明。

第二个苹果

在一个上午，牛顿坐在一棵苹果树下，聚精会神地看书。第二个苹果终于忍受不住成熟的诱惑，落向大地正好砸在牛顿的肩上，它砸开了一个新的时代——万有引力的时代。它推动了科学技术的发展，填充了科学领域的空白，使社会乃至整个人类的文明勃勃地向前发展。

第三个苹果

第三只苹果，不是现实生活中的苹果，它是虚拟中的苹果。它就是比尔盖茨的“苹果”电脑，它让原来的电话、照相机黯然失色，它具备了太多的功能，你可以用它来上网，了解天下事；你可以用它来拍照，你可以用它来聊天……这也是一只十分“优良”的苹果，它引领人类走向了信息新时代。

通过阅读这三只苹果，我仿佛看到了人类文明的进程，我明白了，人类社会在历史的偶然和必然中前进。今天的我们，要具有勇于开拓，积极进取，志存高远，执着追求的精神，为社会进步作出应有的贡献。

[点评]

作者说：我用“阅读苹果”为题，是从牛顿由苹果而发现万有引力受到启示的：“苹果”不正意味着人类的新发现，新进展吗？进而浮想联翩：亚当、夏娃偷吃人生禁果、电脑的发明等而成文的。

同窗说：该文拟题新颖、构思巧妙，通过三个事例写出了自己独特的想法。若将每个事例写得具体、生动一些将更好。

老师说：

1、拟题巧妙。用比苹果来设喻，全文并以此为线索来展开。

2、立意高远，视角新颖，选材奇特。本文借历史上的几件大事，表达出对人类社会发展的感悟。

3、视野开阔，知识面广，善于联想。三个事例信手拈来，自然贴切。

[例文二]

阅读飞蛾扑火

一考生

飞蛾扑火，注定死亡。但飞蛾的追求，它的理想，在火吞噬它的身体的同时，实现了！——题记

暮气苍凉，一只飞蛾带着已被烧伤的翅膀，一次次向火飞去，直到它与火融为一体，身体化为灰烬。你可能笑话它傻，可你知道吗？它生下就有——

信念

一只飞蛾出现，似乎就为了火而生。它只有一个信念——永远欣赏火妩媚的身姿。它对火达到痴迷的程度，甚至为它而死。它不怕重重困难，不断地——

追求

每当夜色将近，飞蛾便会舞动它的翅膀，舞动着带火伤的翅膀，到处寻找火焰，它要和火一起舞蹈。它只有和火在一起，才能感觉光明，快乐，它可以把一切都忘怀。但找到火很难，有时它就算舞断翅膀，也不能和火见一面。飞蛾不会放弃，它一直为它的信念而奋斗，追求，总会有一天，它的理想会——

实现

又一个夜晚，飞蛾寻找着它的梦，忽然眼前一亮，它看见了，看见了它一直追寻的火，它欣喜万分。多少个夜晚，为了一点火，飞得筋疲力尽；多少次，它抱着遗憾，拖着烧伤的身躯回家，多少天，它一直为了信念，努力追求。飞蛾不顾一切向火奔去，它围绕着火唱啊，跳啊，欣喜若狂。它不断向火靠近，它的翅膀伤了，身体伤了也毫不在乎。最后，扑在了火的怀抱，感受着火把它包围，把它燃烧。它愉悦地闭上眼，它的理想终于实现，它的一生没有虚度，飞蛾死而无憾。

飞蛾扑火，无悔！

——后记

[点评]

作者说：选取这个题目，并非考场上的临时发挥，是由于平时对“飞蛾扑火”的多次观察和思考，我曾被“飞蛾”深深打动。当然，在行文时，我也作了精心的构思。

同窗说：该文分三部分：“信念”、“追求”、“实现”，将飞蛾实现理想的过程写得一波三折，表现了它的坚定和信念，我觉得可能是融入了作者的情感，内容真切感人。此外，由于作者观察细致，描写准确、生动。

老师说：本文题目新颖恰切，表明作者对自然界中“飞蛾扑火”这一现象的关注；选材独具匠心，借“飞蛾扑火”这一现象，表达了作者为了理想不怕困难，甚至牺牲的独特的人生感悟，折射考生有思想、善于思考的品质。形式别具一格，“题记”点题，“后记”深化主题，首尾呼应，结构绵密，行文中以飞蛾扑火的过程来组织，分为三个部分，紧密相连，相辅相成，浑然一体。

该文被评为一类文，58分。

文件名：

命：（孙家来、金星闪）——————，我想对你说

命题作文“ ，我想对你说”导写

（231511）安徽省庐江县汤池镇中学孙家来

（231500）安徽庐江四中金星闪

[作文题目]：（60分）

阅读下面的文字，按要求作文。

在成长的过程中，你也许会有一段难忘的经历，也许受人帮助却未曾道谢，也许遭人误会却未澄清……或许，你正有某种困惑，需要向师长表达，有了新奇的发现而急于告诉朋友……或许有许多对自然、人生的感悟想要倾诉。

请以“——，我想对你说”为题，写一篇文章。

要求：1、根据提示在横线上填上相关的内容，将题目补充完整。

2、文体不限。

3、不少于500字（若写诗歌不少于20行）

（安徽省庐江县汤池镇2005/2006第二学期联考）

[导写]

这道半命题作文，是半命题作文的新形式，即根据材料来补全题目，并按要求作文。这道考题有很大的灵活性，写好它主要做到以下三点：

1、要考虑好有话找“谁”说。

半命题作文首先要补全题目，从给出的材料看，所补的内容应该是考生倾诉的对象。这个对象该填“谁”呢？要“瞻前顾后”：一要剖析材料。从材料中可以看出，此对象可以是有过交往而不太熟悉的人，也可是熟知的老师、父母、同学、朋友，还可以是给自己人生感悟的自然物：高山、大海、彩虹……；二是结合题目的后半部分。一定要便于后面的行文，便于有话可说，有话好说。

2、要会找“话”说。

拿到这一考题，考生似有千言万语，又感到无从说起，思路堵塞，此时一定要吃透材料。此题中的材料有很强的导向性和提示性：从第一层出发，可侧重叙事，叙已发生的但别人则未必知晓的事；从第二层出发，可抒写自己的心路历程，可介绍自己新奇的发现；可阐述新的认识；从第三层出发，可托物言志、借物抒情。结合以上分析，抓住一点，联系自己的生活积累。你的“话”定会如滔滔江水，奔涌而出，文章内容也会丰富起来。

3、要有话“好好”说。

第一，“话”要往一处说。此题貌似好写，但易写得内容凌乱，“贯一为拯乱之药”（刘勰），因此要主旨集中，要集中抓一点来“说”。

第二要说出“新东西”。调动自己的生活积累，说出自己独特的经历、体验、认识；平常的材料也要开掘其内在寓意，正如王夫之说的：“烟云泉石，花鸟苔林，…寓意则灵”因此要善于思考，把问题想深、想透，能给人以新的启迪。

第三要“变着法子”说。此题可用常规的文体如记叙文、说明文、议论文来表达，但也可用超常规的文体，如日记、书信、诗歌、散文等文体来表达，甚至可用童话等带有虚构性质的文体。

[例文一]

人类，我想对你说

考生谷云鹏

可怜惜的人类：

你们好！我创造了你们，你们都有叫我“上帝”。姑且这样称呼吧！

在我的印象中，你们是热衷于战争的，古往今来，发生过多少战争？我也懒得数了。可最近你们感染上了自杀的毛病，连我也难知其因。什么？你不相信？也罢，作为旁观者也许我能看得真切，再说身为上帝也不忍心看着自己的孩子接近死亡还被蒙在鼓里——

一、核武器

你们早己结束了冷兵器的时代，竟发明了热核武器。在夸赞你们智慧的同时，我也是忧心忡忡啊！

从你们号称“超级大国”的那个国家发明、制造出了“胖子”、“大男孩”、“小男孩”那刻起，我就知道地球将不会安宁了，它埋藏着毁灭地球的危险！

更今人不寒而栗的是“超级蠢国”大言不惭，声称他们的基因武器只需20克就可以使全球60亿人死于一旦。

多么讽刺！多么难以置信！你们一边创造文明，一边想方设法去毁灭它！

二、慢性自杀

倘若你们认为战争是少数人的自杀武器，那么你们又错了，你们每个人都在助纣为虐，都是自杀者的一员！

你们破坏自然，浪费资源，还大言不惭地说自己是地球的统治者，我看你们是大自然的罪人！地球上的生物以每天30种的速度灭绝，最终是你们自己的灭绝。你们用废电池、工业废水污染你们的生命之源，如果继续污染下去，地球上的水在二十二世纪就会全部充斥着重金属。在食物链中也同样存在着DDT，通过富集在食物链中传播，最终让人类自取灭亡！

违背自然之母，原本就是不可行的，如果你们再不反省的话，也许会在下个世纪初灭亡！

我再给你们一次机会，就一次。

你们的上帝

二十一世纪初

[点评]

作者说：本文主题的确立、材料的选择，是和我平时喜爱阅读军事、科技等文章分不开的。怎么将人类正在毁灭自身的忧思加以表现呢？我突发奇想，请出“上帝”来教训人类，该有说服力吧。

同窗说：作者运用小标题，条理清晰，结尾的警告安排巧妙，“就一次”干净有力，确有“豹尾”之效；同时，文章的语言还有点幽默，耐人寻味。

老师说：文章想像奇特，全文以上帝的口吻来告诫人类所面临的诸如战争、破坏自然等问题，令人警醒，如此构思，确是令人称奇。文中知识丰富，从中可以看出考生平时阅读面广，善于积累，关注社会，善于思考，选材上能信手拈来，行文上能娓娓道来，自然流畅。文体感强，注意书信中人物的身份和语气，上帝对人类的训斥、嘲讽、告诫有模有样，“上帝”的长者、智者的形象鲜明。该文被评为一类文，56分。

[例文二]

梦想，我想对你说

一考生

每日，当旭日东升，金灿灿的阳光散满大地，梦想，你知道吗？你的身影早已出现在我的梦中。

每天，当夕阳西下，橙红的余辉笼罩天际，梦想，你知道吗？就算黑夜降临，你的光芒始终照亮在我的心中。

春日，当万物复苏，和煦的春风吹过一切，梦想，你知道吗？你播下的希望和种子正萌发在我脑海中。

夏至，当蝴蝶起舞，美好的一切迅速成长，梦想，你知道吗？我希望我能有一双努力的翅膀，飞向你。

秋天，当树叶纷飞，世间万物萧条时，梦想，你知道吗？你在我心中永不凋谢。

冬天，当大雪漫漫，一切的一切都沉睡了，梦想，你知道吗？我追逐你的心不会沉睡。

梦想，我要飞向你，用你的光芒驱走我内心的彷徨；梦想，我要迎着你，在你的歌声中快乐成长；

梦想，我要对着你，在你的微笑中默默祈祷。

梦想，我想，当小鸟的羽翼丰满，当小树的茎干强壮，当努力的岁月走过，我会见到你。

梦想，我想，当小小的水蒸气变成白云，当小小的水滴汇成大海，当时间刻下见证，我会抱着你。

那时，我会看着你，在你的光芒中看见我的努力。

那时，我会看着你，在你的歌声中见证我的成长。

那时，我会看着你，在你的微笑中找到我的艰苦历程。

那时，我要放声歌唱，往日的辛酸会交织成一首幸福的乐曲。

[点评]

作者说：我是一个爱梦想的女孩，更有一颗积极上进的心，文章内容是我真实情感的表露，我更爱散文和散文诗。因此，我选择了我最擅长的文体。

同窗说：文章采用拟人的手法，把梦想比作人作为倾诉对象，情真意切，抒情味浓；文笔细腻，使整篇文章读起来如汩汩泉水，清澈明净。

老师说：立意新奇，以自己的人生理想作为倾诉对象，表现了考生积极进取的生活态度和蓬勃向上的情怀，反映了当代中学生勤奋务实，激情昂扬的精神面貌。采用散文诗的形式，通过一组意象把作者的心路历程一一展现，形象生动、便于抒情，也反映了考生良好的文学素养。句式整齐而又善于变化，利于表情达意；语言优美而不浮华，准确恰当，确实值得借鉴。该文被评为一类文，54分。

[例文三]

地球母亲，我想对你说

考生董彦婷

亲爱的地球母亲：

我本来是一只无忧无虑在天空自由飞翔的小鸟。我的生活很幸福，每天都能找到足够的食物充饥，能在蓝天中展翅翱翔，然而好景不长。有一天，这宁静的生活被打破了。

那天，我和朋友们正在树枝上歇息，忽然一阵接连不断的响声使我们胆战心惊。正当我们展翅欲飞，惊慌逃窜时，一个东西击中了我的翅膀，痛苦地落下。环顾四周，只见同胞门倒在了血泊中，猎人的脸上露出了贪婪的笑容。我在朋友的帮助下拼死才逃出猎人的捕杀。从此，我们开始四处漂零。

我们飞呀飞呀，来到了繁华的大城市。本以为可以在这里过上舒坦日子，没想到它却成了我最不愿回忆的一段往事。经过公园，看到兄弟姐妹们被小孩用弹弓打伤时那愤怒的目光；经过市场，看到兄弟姐妹们被关在笼子里进行买卖那无助的眼神；路过餐馆，看见我的同类被宰杀端上餐桌的惨状，看到这些，我同情悲愤的泪水夺眶而出。

亲爱的地球母亲，我们的命运为何这般悲惨？何处才是我们的安身之所？

最终，我决定回家，回到那片大森林，那里才真正属于我。到了那里，都已到处残树枯桩，我询问邻居后才得知，前一阵一伙人拿着斧头到这里砍伐了大量的树木，不少曾在这里安家落户的同胞也都迁移走了。于是我又失去了我惟一可以依靠的家。

亲爱的地球母亲，我们那么尽职尽责地帮人类消灭害虫，尽情尽意地为他们歌唱，而他们却为何如此地回报我们。我们的噩梦还并未结束，从他们贪婪的目光看得出，他们想要的还远远不止如此。我无可奈何，只有向您来诉苦。听说您已成立了动物保护组织，那么请派遣他们尽快来保护我们吧！

致

敬！

一只向您求救的小鸟

××年××月××日

[点评]

作者说：实话实说，平时我曾看过类似的文章，考场上我灵活地加以运用，借鉴类似的题材，而又赋予新的表现形式。

同窗说：该文运用了叙述、描写、抒情、议论等表达方式，因而使看似平淡的内容，表现得生动、深刻，同时注意过渡照应，结构自然、紧凑。

老师说：作者用凄婉的笔调，为我们构思了一个悲惨的童话故事。故事通过一只小鸟亲身经

历以及所见所感，诉说了人类对动物的肆意捕杀，对环境的破坏，又兼用书信的形式，以地球母亲作倾诉对象，倾吐鸟类的遭遇及希望，构思巧妙，表述自然。立意能紧扣材料和题目，表达出作对自然和社会的思考，较为新颖。全文想象丰富，特别是结尾的“求助”，自然而又深化主题。该文被评为一类文，54分。

文件名：

材：（金星闪）目标

材料作文“目标”导写

（231500）安徽庐江四中金星闪

[作文题目]（50分）

目标（专题题目）

生活若没有正确的奋斗目标，犹如缘木求鱼，终将徒劳无功。长跑赛场上，一运动员偏离了跑道，朝着离自己比较近的一根晾衣绳冲刺，不知是不是他把该绳子当成了终点线？

阅读上述材料，你有何启示？联想到怎样的见闻或经历？有怎样的体验和感悟？自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。

（安徽省庐江四中2005/2006年八年级第一学期期末考）

[导写]

这个材料作文内涵不难理解。没有审题障碍，同学们拿起笔都觉得好写。提示语的第一句“生活若没有正确的奋斗目标，犹如缘木求鱼，终将徒劳无功。”是中心句，也是材料的主旨。可提炼“我们的生活中要有正确理想”“我们的生活中要有正确目标”等观点。也可以“目标”“理想”为话题来写，但必须紧扣材料的主旨或隐含的观点。我们可以畅写自己的理想，讲述他人的志向，都能写出一二，可这个话题难就难在写出新意。如何出新呢？

写人类的理想要写出波澜，一波三折。如果简单的叙写自己的理想是断然不能打动他人的。刘墉的《传家宝》就是叙述了一家几代人为守住一幅王维真迹而活下来的曲折生动故事。给人们带来诸多启迪。赞美了坚守信念的美德。可以从动物、植物的角度，写达到理想或目标必备的要素，或赞美实现理想必备的品质，如端木蕻良的《耐力》，借物抒情，选取具有耐力的鸽子和骆驼两种动物，通过对比赞美它们为达到目标的执着、坚忍、忠诚的品质，实则赞美人类的品质；林清玄的《心田上的百合花开》运用象征手法，托物言志，通过对比、衬托、拟人突出百合花的追求精神，表达作者的志向。童话、寓言、小说都是出新的较好文体，《走出墙角》就是以童话的形式写出小黄花对理想的坚定追求。

[例文一]

那截树枝

考生向一亭

相传有一只小鸟，它的理想就是飞过汪洋大海。但是一路上有太多的风雨，仅凭小鸟的力量是无法实现的。所以它选择了一截树枝，以便于自己能够随时休息。最终，这只小鸟飞过了海洋。

实现理想的旅途中总会有许多风雨，你是否会因为那些而偏离正轨？如果是，就请找好你实现理想所必须的那截树枝吧，它会为你指引一条正确的道路。

那截树枝可以是坦言失败。我一直很喜欢沈从文，尤其是沈从文身上所散发出的名家风范。记得曾经有一篇文章名为《沈从文“写课”》给了我诸多启示。何谓“写课”？原来是沈从文第一次给同学讲课的时候太过紧张，准备好的一堂课的内容几分钟就讲完了，随后他拿笔在黑板上写了原因，坦言自己的失败。假设那截树枝是坦言失败，我想即使失败了我们也能够重新站起来，不畏惧任何艰难险阻，矢志不移地去追求属于自己的理想。

那截树枝可以是谦逊。中国有句古语：“满招损，谦受益”，所以谦逊是实现理想必要的素质。一个人只有保持谦逊的态度，才能步步为营。自然界中有一种很奇妙的现象——静水深流。投身到人的身上也就是说凡是有能力的人从来不显露自己，正所谓“真人不露相”。假设那截树枝是谦逊，我们就能始终清醒地认识自己，量力而行，将理想一点点转化成现实。

那截树枝还可以是信任。“人无信不立”，一个人要想向前走，最重要的就是创造出一个良好的大环境，信任便是这主要因素。我们不可能事事顺心，我们更不可能凡事都自己克服。所以我们需要信任，同他人一起共创美好未来。假设那截树枝是信任，那么为理想奋斗的就不只是个人，而是一个群体，实现理想的机率自然而然就加大了。

无论你选什么，但那截树枝绝对不可以是逃避，骄傲与猜疑，否则就像运动员冲出跑道，离理想越来越远。

有一位大师穷尽其一生练就了“移山大法”，但秘决只有一个：“山不过来，我就过去”，真正移山是不可能的。理想也正是这样，我们需要自己去争取，而那截树枝使我们不会偏离目标。去追寻理想，风景这边独好。

[点评]

作者说：写作前突然想起了那个关于小鸟的故事，它是新概念作文大赛的一个题目。我思考了一会，发现它正好适合要写的作文，于是我便引用进文章作导入语。由此我想到，不要忽视生活中的任何细节，它对于我们日常的写作至关重要，极有可能成为写作素材。要是我们多

关注一下这些细节，选材才真正是“选”。本文中有许多引用，如沈从文写课的事例、诗词俗语及移山大师。我自认为这已经够多了，但遗憾的是由它们而阐发的议论不够深刻。光引用是远远不够的，重要的是说理论证，这是我的感受。

文章最突出的问题是语言不够精练，个别语句经不住推敲，有些地方辞不达意。造成这个问题的主要原因是写作速度太快。还有一方面就是为了充字数。以后要花些时间检查、推敲，改善情况。

同窗说：“坦言失败”、“谦逊”、“信任”这是理想航道上所必需的，作者由一截树枝想到，实现理想的因素，切入角度小，哲理深刻，语言平凡却深刻，引用较多，很能令人信服，以小见大，很有新意。

老师说：你的文章写得较有文采。将抽象的实现理想所必须的因素，化在了那截树枝上，借助小鸟的故事，大师的故事将道理说得生动、有趣。而沈从文的例子，引用的名言又使得说理更有说服力。以小鸟故事始，以大师故事结束，中间从几方面论述。条理清晰，结构严谨。本文被评为一类卷，得分为满分。

[例文二]

走出墙角

考生何帆

墙角边上，经过长期的风吹日晒，竟然生长出一朵小黄花。

它刚立足于世间，便好奇地环视四周，这是一个阴暗潮湿的墙角，四周都笼罩在一片晦暗之中。它不禁皱了皱眉头，抬头望了望搏击长空的雄鹰，一种仰慕之情油然而生。瞧！它们在那无垠的空中，扇动着雄健丰满的羽翼，自由遨翔。

小黄花很不甘心，同是世间生物，为何自己就要生存于这被遗忘的墙角之中。它并不是自大，只是不想孤芳自赏，它渴望走出墙角，朝外面的世界看一眼，哪怕一眼也好。

小黄花把自己的想法告诉了邻居青草，却遭来了它的热讽，“我们就这个命，别怨天尤人了，听说外面危机重重，还不如这里呢！”

小黄花不信，它不愿永远做个井底之蛙，在墙角的那边，一定五彩缤纷。

一次偶然的机会，一个与伙伴们捉迷藏的小男孩竟然踏入了这“人迹罕至”的墙角之中。

小黄花被脚步声惊醒了，突然间它眼前一亮，兴奋得“手舞足蹈”。小黄花轻声叫喊道：“喂——你好。”声音传到了小男孩的耳边。

“你是谁？”

“我是墙角边上的一朵小黄花。”小男孩蹲下身来俯视着小黄花。“叫我有事吗？” “我想，我想让你带我离开这儿，看看外面的大千世界。”“你是说要将你连根拔起吗？”小男孩吃了一惊，“那样不久你就没命了，还去看什么大千世界，这儿挺好的！”“拜托你了，我——”外面的声音打断了小黄花的话，“我们该回家了。”小男孩立马站起来，头也不回地走了出去。小黄花叹了一口气，邻居青草笑道：“也只有你这么傻，你看吧——你要是什么奇花异草，别人或许还会把你带回去种植，可你——”小黄花不予理睬，以青草的话来说，它又在做青天白日梦，青草无奈地摇摇头。

小黄花每天都在等待着每一个难得的进入者，但青草却讨厌这些不速之客的打扰。小黄花幻想墙角那边的样子，蔚蓝的天空，碧绿的草坪，竞相绽放的花姐妹迎来了一只只嬉戏的蝴蝶……小黄花陶醉其中，它心中的那份信念更加坚定了。

一群红领巾进入了墙角，义务做打扫工作。小黄花彬彬有礼地向他们诉说：“我是一朵小黄花，我想出去瞧瞧，你们能帮助我吗？”

这群红领巾原本还比较好奇，耐心地听着这一切，可仔细一听，笑笑走了。

只有一位红领巾同情地望望小黄花：“好，我答应你！”小黄花激动得热泪盈眶，不住地道谢。青草眼睁睁地看着小黄花被放入花盆带走了，羡慕不已，悔不当初。

就这样，小黄花终于走出了墙角，看见了流连溢彩的世界。后来，它竟被发现是一种很好的药材，用于制药。

如今，小黄花的子子孙孙都在谈论着它，就连青草间也流传着……

[点评]

老师说：本文名为《走出墙角》，以童话的形式展示了一朵小黄花追求理想之过程。一朵微不足道的小黄花生于墙角却不甘心总想着走出墙角。我阐述了一个简单的道理，以植物的角度，突出了人生在世，要有抱负，并为之而不屈不挠地坚持，矢志不移地奋斗。与材料的观点十分吻合。

本文以对比之手法，以青草的三处呼应衬托出小黄花的追求之心。我以记叙为主，并兼有心理、动作、语言等描写。我这次的情节与上次相比，起了些波澜。本文的语言简练，能够反映出人物个性。但是，本文的详略把握得不太好，有些地方不能做到简洁明了，有待加强。我这次最突出的问题也就是详略不当，原来简洁之处却表达得啰嗦了些。这可能是我构思不够全面之故吧，我以后在构思之中要思索文章的详略之处，注意“删繁就简三秋树，领异标新二月花”。

同窗说；你写的文章很有故事性，引人入胜，按事情发展的顺序来记叙，人物的语言活现出人物的性格，情节一波三折。笔调清晰、自然，充满情趣，语言细节描写生动。（陈小敏）老师说：走出墙角实是走出狭溢天地，走向外面世界，小黄花的不懈追求给人们以启示，人应不断追求理想。立意较好，而又通过童话这一文学样式来启示大家，这要比空洞的说教更有感染力。青草与小黄花的对话更衬出小黄花追求理想的坚定，小黄花最终走出墙角给人振奋。本文重点放在小黄花追求的过程上，详略得当。

本文被评为一类卷，得分为满分。

（已发表在《作文通讯》（初）2006年第2期上，有改动）

文件名：

材：（孙家来、金星闪）家庭教育

材料作文“家庭教育”导写

（231511）安徽省庐江县汤池镇中学孙家来

（231500）安徽庐江四中金星闪

[作文题目]（55分）

家庭教育（专题题目）

阅读下面的材料，按要求作文。

“每个孩子都是天才，家庭教育将影响和改变孩子的一生”。随着我国人口政策的落实，独生子女家庭已普遍存在；经济社会的发展，外出务工父母增多，留守儿童已成了一种社会现象；社会竞争日趋激烈，“望子成龙”、“望女成凤”更是家长们的普遍心态。时下，家庭教育问题受到人们的关注。在现代家庭中，父母如何教育好子女，子女应如何接受父母的教育，值得人们深思。

读了以上材料，你一定会有自己的感触、思考；或许你会有自己的经历、见闻。请你任选一个角度，自拟题目。写一篇不少于600字的作文，除诗歌外，文体不限。

(安徽省庐江县2004/2005第二学期期中联考)

[导写]

这是一道给材料自命题作文。命题者的意图是让考生通过对材料的阅读、理解、思考，自选角度，自拟题目作文。题目本身虽较宽泛，易使考生感到大而空，但能给考生自由选择的空间，写作时只要善于分析材料，就会较好地把握主旨并选材构思。从所给材料中我们可以分析、归纳出这样一些观点：一是家庭教育的重要性。人的成长离不开父母的教育引导和家庭熏陶，为了孩子们的健康成长和人生发展，要重视家庭教育。二是时下家庭教育中的一些问题：独生子女家庭教育问题，如对孩子溺爱有加，行为习惯放任等；一些家庭对学校教育的依赖，或为了生计，奔波于外，致使对孩子家庭教育的缺失；对孩子期望值过高造成孩子负担过重，精神压力过大等。三是教育子女的正确方式或方法问题。四是作为新时期儿童少年如何自强自立，如何和父母和谐相处、接受教育、健康成长等。

在理解材料主旨的基础上，可从以下角度进行命题写作：一是从大处着笔抓住以上分析中的某一方面命题写一篇议论文，阐述家庭教育的重要性，剖析产生此类问题的原因，提出解决问题的一些见解。二是从父母的角度来立意写作，可以写成记叙文，记叙生活中父母如何以正确的态度和方法教育子女的动人故事。三是从自身的角度命题，可写议论文，阐述新时代的青年为适应新世纪社会发展的需要，如何根据家庭环境特点，养成自强自主的习惯和品质；还可以书信的方式，把你对家庭教育的认识以及渴望父母怎样教育孩子的心里话告诉父母。也可以进行逆向思维，用寓言、童话，甚至剧本等形式，写一篇因不当的家庭教育导致孩子不良发展的故事，从反向揭示主题。

[例文一]

瞧，他家的孩子

考生李政

［背景］王大明家生了个男孩王小明。全家其乐融融。

［幕启］（王大明夫妇携宝贝儿子上）“啊唷唷，老婆，噍！我们的儿子真好玩！”“是啊，你瞧瞧，他那小样多逗人？来！来！来！让我也抱抱！”

［旁白］真是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。一转眼过了六年，一天，在商场里。

小明：（指着玩具，语气蛮横）爸爸，我要这个，快拿钱！

爸爸：（看看标价，无可奈何）太贵了，宝贝儿，爸爸没多少钱了，再说已经买这么多了！（把东西放在一只手上，另只手把小明拉走。）

小明：（立即哭着坐在地上，双脚不停地蹬）不，我要！我就要！

爸爸：（蹲下身，把东西放在地上，拿出纸巾给小明擦泪）小明最乖，这个不好，咱去买糖

吃。（试着把小明拉起）

小明：（越哭越厉害，还打、踢他爸爸，用力很重）我就要这个！我就要这个！

爸爸：（把小明拉起）好的，爸爸给你买！宝贝儿，快起来，别着凉了。（长叹一声，掏出钱包。）

[旁白]又过了六年，小明已是中学生了。

小明（上）：妈妈，吃的呢？喝的呢？饿死了，累死了。（没换鞋，没放书包，刚踩上干净的地板就喊）

妈妈：（停下手里家务，去端吃的、喝的）小明，宝贝儿，都是妈妈不好，擦了一上午地板，忘记拿了。累了吧，让我给你揉揉。（走近小明，看见地板上一串脚印，想说什么又没说）小明：（不耐烦，很生气）真是个没脑子！又没开电视，快一点！

妈妈：（开电视）对不起，宝贝儿，妈妈不应该忘记，我给你捶背。

[旁白]又过三年，小明刚花钱买上了高中就打架，他的班主任把他爸爸找来了。

小明爸（上）：老师，您找我来有什么事？（和老师握手）

老师：你好，小明爸。我想和你谈谈小明最近的情况，你得好好管教小明，他和别人打架....... 小明爸：（吓了一跳，站起来）小明没受伤吧？

班主任：（推推眼镜）他没事，可别人已经住进医院。你要再不管他，他的前途就令人担忧了。（痛心疾首）

小明爸：（坐下）老师，儿子是我的宝，我舍不得打，舍不得骂呀。（深情）

班主任：你给他讲讲道理啊。

小明爸：这孩子要是受不了，离家出走了怎么办？老师，请您也别打他，我还有事，再见，老师千万别打他（下）

班主任长叹一声（无奈）

[旁白]又过三年，小明没考上大学，在社会上无所事事，为非作歹，被抓进公安局。

小明父母：（齐）哎，都怪我们没好好管教儿子（伤心）

[画外音]父母溺爱孩子，会使孩子走上歧途。

[幕落]

（已发表在《作文周刊》（初）2005年7月12日）

[点评]:

作者说：这是我的一次大胆尝试，没想到竞成功了。有创造，才有进步啊！

同窗说：此文确使我大开眼界啊，然而此文也不是偶然的，这与她平时对文学的爱好，广泛的阅读分不开。

老师说：考生采用逆向寓意的手法，在简短的篇幅中展示了一个孩子在不正确的教育方法引导下畸型发展的全过程，立意深刻。采取剧本的形式表现主题，构思新颖，选取的几个场面有很强的典型性，更巧妙的是考生运用旁白来串联剧情，使故事的展开自然紧凑，画外音的安排更是画龙点睛。注意人物语言的个性化，有力地表现了人物性格，如：“小明爸：（吓了一跳，站起来）小明没受伤吧”把一个溺爱孩子而又自私的父亲形象活画出来。该文被评为满分作文。

[例文二]

走出家庭教育的误区

一考生

记得法国思想家爱尔维修说过：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为非凡的人。”拿破仑也曾说过：“孩子的命运是父母创造的。”由此可见，家庭教育在人的发展过程中有着多么重要的作用。

然而在现实生活中，由于很多父母不懂得教育，致使家庭教育走入了许多误区。那么有哪些

误区呢？在我看来表现为以下几方面：第一、家长爱唠叨。孩子上学出门，家长总要说上几句；孩子吃饭时，又要说上一阵子，甚至晚上睡觉前，也忍不住再说上几句。大人们听多了都会烦，何况小孩子。特别是整天把学习挂在嘴边：“赶快去学习；多看看书，少出去玩……”本来想去看书作业，可经父母一唠叨，兴趣全无。第二、爱数落孩子。每当考试没考好，放学迟点回家，和家长的意见不一致，家长总会数落孩子。最常见的如：“你看人家×××怎么样，怎么样，你怎么总没他好呢？”有时还打孩子。这严重地伤害孩子的自尊心。第三，爱给孩子定目标。每次考试前，都会对孩子说：“你这次必须进多少名，考多少分。”还规定孩子每年必须学好哪些特长，达到什么等级。这样只能给孩子增加太多的压力，甚至使孩子产生心理障碍。

如何走出这些误区呢？我认为：首先要信任孩子。要相信他们的能力，要给他们自由活动的空间。不要把孩子总捏在手里，监管在自已的眼皮底下，要让他们在社会活动中，在不断的闯荡中明白社会经验。其次，要注意孩子的全面发展。不能以成绩、分数论英雄，有位教育家说：“教育的目的在于性格的塑造、成形。”在关注孩子成才的同时更应教育他们成人。最后，对孩子的期望要实际，充分考虑他们的特点以及兴趣走向，确定其发展方向和目标。尊敬的家长们，上面是我对家庭教育的浅见，不知是否正确。为了我们健康成长，也希望你们能多动动脑子，少瞎操心。

[点评]

作者说：文章分析的一些现象，是我平时和同学讨论、交流的结果，是我真实的看法；名言的运用，是我平时爱摘录、积累的结果。

同窗说：巧用名人名言来增强文章说服力，是本文一大亮点，这启示我们平时要善于积累素材。

老师说：考生采用议论文的形式，论述了自己对家庭教育中存在误区的一些认识，并提出了解决问题的看法，有观点有立场。文体感鲜明，提出问题——分析问题——解决问题，结构严谨，逻辑性强，前面提出有哪些误区，后面有针对性地分析解决问题的方法，突出了“走出” 二字。论证过程中，善于运用引证法，增强文章说服力，引言准确、恰当，可见平时训练有素。该文被评为一类文，50分。

[例文三]

上帝和圣彼得在人间

一考生

炎热的夏季来了，不仅人间的孩子们放暑假了，连天堂也放假了，天使们都避暑去了。上帝耐不住寂寞，想和圣得彼去人间走一走，顺便考察考察，以便放假后给天使们分配任务，于是，他们变了模样，下凡了。

（他们来到了公园）

上帝：人挺多的吗。

圣彼得：今天正好是星期天，大人们都带孩子们出来玩。

上帝：那我们也随便走走，这里好像挺有意思的。

（正当他们玩的高兴，忽然一个孩子哭了起来。）

上帝：彼得，去看看他哭什么？

（过了一会儿，圣彼得回来了。）

圣彼得：这孩子骂了别人，他爸爸正在教训他呢。

上帝：这就是这孩子的不对了，他爸爸是该好好教育他。

（这时，孩子爸爸开始破口大骂那孩子）

圣彼得：不过他也不能讲脏话呀。

上帝：是啊，这孩子长期受到这样的影响，不讲脏话才怪呢。

（他俩摇摇头走开了……天越来越晚，他俩想去人家借宿一晚。敲开了一家门）

上帝：您好，打扰了，我们是外地人，这么晚了，我们想借住一晚。

那家人：想住宿为啥不去旅店啊，人家家里是随便住的吗？再说，我又不知道你们俩是什么人，把我家东西偷了怎么办？

圣彼得：我们只是没带钱，我们不是小偷，只想住一晚。

（忽然，那家孩子跑来了）

孩子：爸爸，让他们住吧，您不是说要乐于助人吗？

那爸爸：去玩你的，干你啥事呀，走开！你们俩也快走，否则我报警了！

（上帝和圣彼得无奈，只好走了）

上帝：唉，人间变得多快。以前，住宿多容易。

圣彼得：不过那孩子，心地挺好。

上帝：对呀，不过有这样的爸爸，以后肯定变坏了。

（第二天，他俩正走在街上，只见几个小孩子背着书包急匆匆地从他们身边过去了）

上帝：这些孩子干吗去呢？现在不是放暑假吗？

（他们拦下一个孩子）

那孩子：我们得去补习班呀。都是我们家长，放假也不让我们放松一下。对不起，我得赶时间。

（上帝看着那些一脸的疲劳、戴着眼镜的孩子，陷入了沉思）

上帝：看来，教育问题真要我们好好解决。快，我们回去召集天使，让天使好好教教家长，教育不仅要言传，更重要是身教，自己首先要做好榜样，而且不能只重视成绩，更重要的是孩子们的品德和身心健康啊。

[点评]

作者说：我写作此文，是受寓言《赫尔墨斯与雕像者》的启迪，同时，为了避免单调的叙述，我采用对话的形式来展开。

同窗说：作者从言传、身教、加重孩子的负担三个角度取材，实际上表现了家庭教育方式和教育目的两个方面的问题，扣题较紧。

老师说：该考生视角独特，通过上帝的眼光来看待家庭教育方式和教育目的上所存在的问题。采用寓言的形式，叙述清楚，结尾点明寓意，使文章主题鲜明。同时，我们不能不称道考生的联想和想像能力，以上帝和圣彼得的行程为线索，以他们的对话来组织全文，自然流畅，一气呵成。

该文被评为一类文，50分。

[例文四]

大山中的母女

考生徐小杰

她是大山的女儿，在绵延起伏的大别山余脉，青山环抱，在一个依山傍水的小村中，生活着几户人家，那儿就有她的家。由于家庭贫困，父亲早就外出打工，只有过年时，一家人才能团聚在一起，从小她就和母亲生活在一起。

然而她有一个知情达理的母亲，母亲对她管教有方，因为母亲知道，孩子心中美好的种子，是母亲播种的。

女孩儿五岁时，很平常的一天，邻居家的小姑娘来找她。母亲见小姑娘很着急，便问有什么事？小姑娘说：“刚刚在我家玩儿时，我给她看了我叔叔从外地带回来的一块橡皮，我去给叔叔倒水时，便把橡皮放在了桌子上，可现在却不见了。”母亲带着微笑说：“你再回家找找，看看有没有掉在地上，我去问问她。”母亲送走小姑娘，回屋后，心平气和地拉起女儿的手，问道：“你拿了隔壁小姐姐的橡皮了吗？”回答是：“没有。”母亲说：“如果你拿了，就要还