林黛玉进贾府

林黛玉进贾府
林黛玉进贾府

林黛玉进贾府

第一课时

一、导入

二、介绍作家作品

曹雪芹,名霑,字梦阮,号雪芹、芹圃、芹溪。他的先世原是汉人,但很早就成了正白旗内务府的“包衣”(奴隶之意),入了满籍。他曾祖三代世袭江宁织造的官职,他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母,康熙六次南巡就有四次以江宁织造署为行宫。因此,曹家是非常显赫的贵族世家。但到其父时家道中落, 他十三岁时,他的父亲获罪革职,全部家产被抄家,曹家从此败落了。曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程,早年过着豪华的公子生活,晚年却穷愁潦倒,卖画度日,举家食粥,生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化,促使曹雪芹深刻地思考自己的经历,一方面,少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印,使他对本阶级怀有温情的眷念,思想上带有空幻的色彩;另一方面,社会的腐败,统治阶级的丑恶,使他对本阶级的面目有了认识,性格上具有叛逆的特征。这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。大约在一七六四年除夕,因贫病无医,加上爱子夭折,过度伤痛而死。

《红楼梦》原名《石头记》,又叫《情僧录》、《风月宝鉴》、《金陵十二钗》,红楼梦的意思是由女性的光彩所映照着的人生幻梦。中国古代四大名著之一(罗贯中的《三国演义》、施耐庵的《水浒传》、吴承恩的《西游记》),章回体长篇小说,成书于1784年。《红楼梦》是曹雪芹“披阅十载,增删五次”的产物。可惜,在他生前,全书没有完稿。今传《红楼梦》120回本,其中前80回的绝大部分出自他的手笔,后40回则为高鹗所续。80回以后他已写出一部分初稿,但由于种种原因而没有流传下来。一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束,还是遵循曹雪芹原旨的,但写贾府的结局为“兰桂齐芳”,家道复初,却违背了曹雪芹的原意。

《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景,以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线,真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。是我国古代小说中最杰出的现实主义作品,被称作“中国社会十八世纪的百科全书”。不过曹雪芹自评红楼:满纸荒唐言,一把辛酸泪!都云作者痴,谁解其中味?

三、介绍红楼梦前五回

它的序幕由前五回构成,这五回分别从各个不同角度,为全书情节的开展,作了必要的交代,我们了解一下。

第一回是开篇。先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子,为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事,染上一层浪漫主义色彩。

女娲补天:作者特意描写了一块“无材补天,幻形入世”的顽石,这便是随贾宝玉一起降生、又为贾宝玉随身佩戴的“通灵宝玉”。它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用:一方面暗示他无“补天”之才,是个不符合封建社会要求的“蠢物”;另一方面也暗示他与封建主义相对立的思想性格,具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性,难以为世俗所改变。

“木石前盟”主要交代了这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系。这顽石在入世之前,神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”,使其得以久延岁月,后来遂脱去草木之态,幻化人形,修成女体。在这神瑛侍者下世之时,她为酬报灌溉之德,也要同去走一遭,把一生所有的眼泪还他。

这绛珠仙草便是林黛玉的前身。正因为有这段姻缘,在林黛玉初见宝玉时才有“好生奇怪,倒像在那里见过一般”的感觉;贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”,“看着面善,心里就算是旧相识,今日只作远别重逢”。至于“还泪”之说,正与节选部分“只怕他的病一生也不能好的了。若要好时,除非从此以后总不许见哭声”相照应。

第二回是交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”,简要地介绍了贾府中的人物关系,为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。(另附)

第三回是介绍小说的典型环境,通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。

课题“林黛玉进贾府”是编者根据节选内容拟的。林黛玉因何进贾府?原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政,一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海,只有一个独生女便是林黛玉。林黛玉母亲因病去世,外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。作者把此事安排在第三回,也就是全书的序幕部分,显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境,让贾府中一些重要人物登场亮相,并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。因此,认真阅读课文对我们了解《红楼梦》很有意义。

第四回是展现小说更广阔的社会背景。通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关

系,把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写,我们初中学过。

第五回是全书的总纲。贾母怜爱黛玉如宝玉;宝钗来后,人多倾向之,黛玉不忿;宝玉视其如一,略偏于黛玉;二人因亲密后生口角。贾母等去宁府赏梅。秦氏(乃贾母“重孙媳妇中第一个得意之人”)领宝玉去她房中安睡。梦中观看“金陵十二钗”正册、副册及“又副册”。第五回是全书的总纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境,利用画册、判词及歌曲的形式,隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。

至此,全书的主要人物、环境背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来,小说的情节发展便在此基础上展开了。

板书:

第一回——女娲补天木石前盟第二回——贾府人物人物关系

第三回——黛玉进府典型环境第四回——贾史王薛社会背景

第五回——太虚梦游隐喻结局

四、理清课文的情节:

阅读提示:

?林黛玉常听得母亲说过她的外祖母家与别家不同。这次来了,他看到的、感受到的与别家有哪些不同?

?(1)贾府地处什么地方?她来到贾府门前看到了什么情况?

?(2)进入贾府到贾母居处,她看到了什么?

?(3)她去拜望两位舅舅时又看到了什么?

?(4)她在府内所见的人,概括起来分为两类,他们之间是什么关系?

?根据上述问题,画一张黛玉进贾府的路线图(贾府方位示意图)

明确:课文以林黛玉进贾府为中心事件,以她当天的行踪为线索展开情节,大体可分为三部分:(一)第一部分(1):故事的开端,林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。

(二)第二部分(2~14):故事的发展,通过林黛玉的所见所闻,介绍贾府的环境和府中的众多人物。2~4段:写林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。

5~6段:写林黛玉见王熙风。(高潮)

7~11段:写林黛玉见贾赦、贾政两位舅父,王夫人介绍贾宝玉。

12~14段:写宝黛初见。(最高潮)

(三)第三部分(15~16),故事的结尾,为林黛玉安排住处。

五、课后作业:找出课文中介绍贾府环境的相关内容并熟读有关描写林黛玉、贾宝玉、王熙凤的段落。

第二课时

一、导入:上一节课我们理清了本文的情节,这篇课文以林黛玉进贾府为中心事件,以她当天的行踪为线索展开情节,通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进贾府,贾府便是她以后长期生活的地方。听母亲说过外婆家与别家不同,那么与别家到底有什么不同?

二、分析典型环境

1、贾府地处什么地方?黛玉来到门前看到了什么情况?

明确:贾府地处街市繁华人烟阜盛之处,黛玉看到宁、荣二府相隔不远,都是三间兽头大门,两边蹲着两个大石狮子,门上是有“敕造”的匾额,门前有“华冠丽服”的侍役。

2、黛玉进入贾府到贾母处,她看到了什么?

明确:从荣府西角门进去,走“一射之地”,转至垂花门,过穿堂,绕插屏,再经三间过厅,后面方是贾母居住的正房大院。“正面五间上房,皆雕梁画栋,两边穿山游廊厢房,挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。”这样穿堂过厅一路行来,仆役、婆子、丫环轮番更换,然而贾母居处还不是正内室。

3、黛玉去拜见二舅舅时又看到什么?

明确:往东,“穿过一个东西的穿堂,向南大厅之后,仪门内大院落,上面五间大正房,两边厢房鹿顶耳房钻山,四通八达,轩昂壮丽”。堂屋中迎面“一个赤金九龙青地大匾,匾上写着斗大的三个大字,是…荣禧堂?,后有一行小字:…某年月日,书赐荣国公贾源?,又有…万几宸翰之宝?。”屋内摆设有名贵的家具,珍贵的字画、古玩。“又有一副对联,乃乌木联牌,镶着装银的字迹,道是:座上珠讥昭日月,堂前黼黻焕烟霞。”由堂屋进入东耳房,这里是起居室,另有一番布置,再到东廊三间小正房王夫人的住

室,又别有摆设。这宏伟豪华的府第,那皇帝御书大匾,郡王手题对联,以及等级分明的礼仪,的确与别家不同。

4、从这几段描写中,我们可以看出贾府与别家有什么不同?

明确:①宏伟的外观:林黛玉眼中的贾府就外观突出一个“大”字,即大石狮子、大门、大书、大字、大额插屏。几个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟富丽,而且也暗示了贾府显赫的地位。

②讲究的布局:如贾母住的大院,就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大力石插屏的穿堂做掩映,设置考究,布局规整,既庄严肃穆,又表现出豪门贵族气派。

③华贵的陈设:如“荣禧堂”的描写和王夫人东房的描写。这些无不反映了贵族生活的奢侈豪华。1——3硬件;4——6软件

④非凡的服饰:三等仆妇,吃穿用度,已是不凡;府中人物的穿着更是华丽非凡

⑤骄矜的气质:府中夫人小姐自大骄傲

⑥繁琐的仪节:如用饭时

结语:从这里,我们不仅看到了贾府的富贵尊荣等级森严,也看到了深刻反映封建社会统治者的奢靡腐朽的生活,间接揭示了阶级压迫的沉重和深刻的社会矛盾。可以说贾府这个典型环境就是封建社会的一个缩影。

三、分析人物形象

这就是作品中人物所生活的环境,在这样的环境里,每个人都形成了他们各自的性格。下面我们就来分析一下。

(一)林黛玉

1、找出描写林黛玉外貌的句子。

提示:作者用不同人物的眼光,刻画了林黛玉,我们来看一看。

①众人眼里的黛玉:“众人见黛玉年貌虽小,……便知他有不足之症。”→林黛玉体弱多病

②王熙凤眼里的黛玉:“这熙凤携着黛玉的手……一时不忘”→林黛玉容貌的标致和气派的不凡

凤姐见多识广,见过世面,说的话点明了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗。

③里的黛玉宝玉眼:“厮见……病如西子胜三分。”→林黛玉弱不禁风和多愁善感

借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点。

2、思考:黛玉进贾府,为什么要“步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路”?

提示:请学生找出黛玉进贾府后语言、动作和心理活动的描写

①贾母一见黛玉,疼爱得了不得,“一把搂入怀中大哭”,并不计较礼节,可是待众人慢慢解劝住了,黛玉还是补行了拜见的礼节。见了迎春姐妹三个,也“忙起身迎上来见礼”。

②听到后院有笑声,听到“我来迟了,不曾迎接远客!”黛玉心里觉得那人“放诞无礼”,只是不说,见了面还是“连忙起身接见”,称呼上也非常小心。外祖母说:“你只叫他…凤辣子?就是了。”她知道外祖母可以开玩笑,自己可随便不得,待明白过来,“忙陪笑见礼,以…嫂?呼之”。

③回刑夫人话时的语言、动作。贾赦没出来见面,只是让人回话,因为回的是大舅舅的话,黛玉忙站起来,一一听了,恭肃如此。大舅母苦留她吃饭,黛玉笑着推辞:“舅母爱惜赐饭,原不应辞,只是还要过去拜见二舅舅,恐领了赐去不恭,异日再领,未为不可。望舅母容谅。”表明了对邢夫人的尊敬与感激,又表明了自己顾全大局的礼节,说明他待人处事是处处留心的。

④还有两次让座的描写。连一个位子,黛玉也处处小心,无论在王夫人处,还是在贾母后院吃饭,黛玉都十分推让。表现她非常细心,绝不轻易从事。

⑤黛玉见了这里许多事情不合家中之式,不得不随的,少不得一一改过来”,饭后漱口,跟着漱口,吃茶,跟着吃茶。表现她细心,在意。

⑥黛玉回答贾母(语言描写):“只刚念了《四书》。”黛玉又问姊妹们读何书。贾母道:“读的是什么书,不过是认得两个字,不是睁眼的瞎子罢了!”当宝玉问她可曾读书时,黛玉只说:“不曾读,只上了一年学,些须认得几个字。”可见黛玉已经意识到先前实话实说有不谦之嫌,马上留意改口。黛玉的言谈举止,表明其教养非同一般。

小结:对黛玉语言和动作的描写,处处表现她“步步留心,时时在意”,谨小慎微的态度,表现她“寄人篱下”的心境,是她寄人篱下感情的反映。黛玉“上无亲母教养,下无姊妹兄弟扶持”,只好依傍外祖母。她有很强的自尊心,也有很强的自卑感。因此,“步步留心,时时在意”。

3、总结:通过外貌、语言、动作、心理活动表现了一个美貌多情、体弱多病、既自尊又自卑、知书

达理、有教养、为人处处小心谨慎的少女形象。(过渡语:林妹妹出现了,下面我们来认识一下宝哥哥!)(二)贾宝玉

1、文中是从哪几个方面描写贾宝玉?

①出场前:用世俗观点从侧面加以勾勒。

王夫人:“孽根祸胎”、“混世魔王”、“甜言蜜语”、“有天无日”、“疯疯傻傻”

林黛玉:母亲曾言“顽劣异常,极恶读书,最喜在内帏厮混”。

分析:这些侧面描写说明宝玉的所作所为是与封建的正统观念相抵触的,是与世俗的常情格格不入的,他是封建统治阶级的一个“叛逆”。但由于他是贾府核心人物王夫人唯一的儿子,自

幼受“老太太疼爱”,所以在贾府居于“无人敢管”的特殊地位。

②出场时:其肖像描写。

林黛玉观察:“心中想着……看其外貌最是极好,却难知其底细。”

分析:在黛玉看来,宝玉分明是个眉清目秀、英俊多情的年轻公子,不但看不出惫懒与懵懂,而且眼熟亲切。

③《西江月》中的宝玉

其一,作者假托封建卫道者的口吻,对宝玉的似嘲实赞,巧妙地歌颂了宝玉反封建的叛逆性格,暗示了小说为宝玉安排的悲剧结局。

其二,作者用“说反话”的手法,赞赏宝玉对封建主义采取的玩世不恭的态度,歌颂他不向世俗屈服,勇于反抗的精神。他的“愁”和“恨”,正是要求摆脱“世务”“文章”而不可得的苦闷心情的表现;他的“傻”“狂”,是专制压迫和禁锢的结果,是他在痛苦中寻求新的生活和理想,而又找不到出路,陷于失望和迷惘的一种精神状态。

表面上是用世俗的观念批判贾宝玉,而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照,不愿受封建传统的束缚,厌弃功名利禄的追求;只求独立不羁,个性解放。不顺从封建统治者对他的要求,不安于他们所规定的本分。二词用似贬实褒、寓褒于贬、正文反作的手法揭示出贾宝玉的思想性格。

④出场后:语言行动描写---摔玉的宝玉

作者一是采用浪漫主义手法写她与黛玉的心灵相通;二是极力表现宝玉的骄横不羁。贾宝玉是封建贵族家庭的叛逆者,生来就与众不同,“衔玉”而生。“通灵宝玉”是贾宝玉的命根子,然而贾宝玉并不看重“通灵宝玉”,骂之为“劳什子”,“狠命摔去”,表明他不愿顺从封建家长的意志,抗拒他们强加给自己的枷锁。他是贾母的心头肉,是贾家光宗耀祖的希望,但他不愿受封建正统思想束缚,怕读圣贤文章,不去追求功名利禄,不顺从封建统治者对他的要求,不安于他们他具有反对封建束缚、要求自由平等的思想。他蔑视世俗、卓然独立,所以他在《红楼梦》中是精神上的自由人。

宝玉的悲剧在于他的痴狂,痴狂在于他更多的悟性。但他的悟性是消极的,是无建设性的。他不想、也不能做任何实事,只有逃避。他的本质是具有良材美质的废物。——王蒙

朝高处看,宝玉是一个具有鲜明理想的勇士;朝低处看,宝玉是一个白日做梦的傻瓜;他很自己生活的环境,有时流露出一股冲破黑暗势力的激情,但对于未来,简直说不出什么图景。他顶多是日出之前的一片彩霞,是一座未经烧炼而很脆弱的雕塑杰作的泥胎。——王朝闻

(三)王熙凤

课文从哪几个方面刻画了她呢?(明确:四个方面:出场,肖像,会见黛玉,回王夫人。)

1、写出场:

这是《红楼梦》中极其精彩的一笔::未见其人,先闻其声。“我来迟了,不曾迎接远客”,然后才见“一群媳妇丫环围拥一个人从后房门进来”。难怪黛玉纳罕,觉得与那些个“敛声屏气,恭肃严整”的人们相比,实在是“放诞无礼”,正说明她在贾府的特殊身份和地位。通过贾母介绍,更证明了这一点::“他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”“你管叫他‘凤辣子’就是了”。“老祖宗”能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多,除了说明她性格泼辣之外,更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。

2、绘肖像:

作品不但具体细腻刻画人物外貌,而且通过外貌的描写,透露出人物性格特征和精神世界。肖像描写包含服饰和容貌两个方面。

服饰:(头饰、裙饰、服装)铺陈集珍宝珠玉于一身──暗示她的贪婪与俗气。

容貌:着重写“三角眼”、“吊梢眉”、“粉面”、“丹唇”——表现她美丽外表隐藏着刁钻和狡黠

3、见黛玉:

先是恭维(因为黛玉是贾母最疼爱的外孙女儿,不惜恭维到了令人肉麻的地步)“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!”→继而拭泪(提到黛玉母亲,想到贾母定会为女儿去世而掉泪,抢先“以巾拭泪”)→转悲为喜(因为她见贾母笑了,便匆忙完成这个感情的转变)

描绘了王熙凤“察颜观色,机变逢迎”──得宠原因。

4、回王夫人:地位非凡,才干突出

小结:王熙凤是一个精明能干,惯于玩弄权术的人。她为人刁钻狡黠,对上善于阿谀奉承,深得贾母欢心,从而独揽了贾府大权,成为贾府的实际统治者。

板书:出场——未见其人,先闻其声肖像——俊俏华贵,贪婪俗气,刁钻狡黠见林黛玉——察言观色,机变逢迎回王夫人——地位非凡,才干突出

过渡语:“黛玉进贾府”是因母亲亡故,父亲将她托付于外祖母。她是女孩子,并将长期生活在贾府,将来的命运在很大程度上决定于外祖母史太君、二舅母王夫人和王熙凤——荣国府三代当家主妇。刚才我们已经分析了王熙凤,现在我们来看看史太君和王夫人。

(二)贾母:(贾母是贾府中第一个出场的,为什么?)

第一个介绍贾母,另一方面也是因为她是贾府的“老祖宗”,地位最高,同时她又是黛玉最亲的人。黛玉进贾府,第一个应该拜见的当然是外祖母。贾母和黛玉相见时搂抱痛哭的描写,写出黛玉初入荣府时受到贾母的疼爱。

明确:贾母史太君是荣国府活着的老祖宗,处于最高地位。她的话在荣国府内便是“圣旨”,她的喜怒哀乐影响着周围上上下下的人。她见了黛玉虽是“一把搂入怀中,心肝儿肉叫着大哭起来”,但所痛者主要是自己的独女贾敏过早地亡故。刚刚“大哭”以后,就先是“笑”着戏谑地介绍王熙凤,后又“笑”着责怪、阻止王熙凤说黛玉命苦,正透露了这个老祖宗因为痛失女儿怜及外孙女。她溺爱宝玉,当宝玉听说黛玉没玉,发作起痴狂病,摘下“通灵宝玉”狠命摔去,她急的搂了宝玉道:“孽障!你生气,要打骂人容易,何苦摔那命根子!”在贾母心中宝玉便是她的命根子,也是贾家的命根子,指望他能高中金榜,振兴祖业,光耀门庭。贾母对黛玉是怜多于爱;对宝玉是爱多于恼。由于她年事已高,早将家政交由儿媳王夫人掌管,但她的存在本身仍对荣国府内部事务产生决定性的影响。

(三)王夫人:

明确:王夫人虽然不露锋芒,却是荣国府在位的当家主妇。从她的居处,从她查问王熙凤“月钱放过了不曾”?从她交代黛玉“这是你凤姐姐的屋子,回来你好往这里找他来,少什么东西,你只管和他说就是了”,都可以看出她在贾府的地位和在家务上具有决定权。她是贾政的正室,宝玉的生母,但她对宝玉的行止很不以为然,说儿子是“孽根祸胎”,“一时有天无日,一时又疯疯傻傻”。她选择了王熙凤这个年轻机巧泼辣的娘家侄女、婆家侄儿媳妇来帮她操持家务,以便支撑门户,维系这个潜伏着危机的封建大家族。她在贾府的女眷中可算正统的代表人物。

三、《红楼梦》的反封建意识。

它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景,以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线,真实而艺术披露了封建制度的腐朽,反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。

四、艺术特色

围绕中心事件,运用多种手法描写人物,人物描写与环境描写交插进行,配合自然,相得益彰,人物的出场,先后适宜,详略得体,虚实兼用,对人物介绍采用了外貌描写、语言描写等主要方法地刻画人物形象

林黛玉进贾府优秀教案学习资料

《林黛玉进贾府》教学设计 【教学目的】 1.简介中国小说发展的有关知识,了解曹雪芹及《红楼梦》。 2.了解本文通过一个人物的行踪、见闻,按时间顺序描写环境和介绍人物的方法。3.学习通过人物的出场、肖像、语言、举止、心理的描写塑造人物的性格,在写作中借鉴作者运用语言的技巧。 【过程与方法】 1.带领学生仔细品读课文,仔细咀嚼、品味、揣摩语言,欣赏小说语言的言外之意,欣赏含蓄之美,提高语言的欣赏能力,品读揭示人物性格的语言,得到一种感性认识。 2.本文人物各不相同的出场,反映出人物不同的身份和地位。学生通过讨论强化认识,掌握作者构思的独具匠心。品读课文精彩选段的语言描写,体会其中调动多种形式与手法写人生百态的妙处。 3.《红楼梦》作为我国古典小说名著,有其丰厚的、深刻的意蕴,借助多媒体,教师为学生创设开放的问题情景,引导学生研究讨论,各抒己见,通过教师必要的点拨,让学生更好地理解其思想内容。培养学生的创造力和合作探究能力。 4.探究活动,运用对比法比较人物不同的出场,不同的“哭”与“笑”,以及不同的身份和地位。加强口头语言组织训练。 【情感态度与价值观】 1.培养细心阅读的习惯,从小说等文学艺术形式中发现生活的真谛,求真求美,摒弃虚假的生活。 2.认识我国封建社会的现实生活百态。

【教学重点】 分析小说与众不同的出场艺术。 【教学难点】 培养学生分析小说人物形象的方法及能力,体会文学反映出的社会生活状况。【教学方法】诵读法讲解法合作探究法 【法制教育】 【安全教育】 【课时安排】5课时 【教学过程】 第一、二课时 1.教师介绍曹雪芹和《红楼梦》 曹雪芹,名霑,字梦阮,号雪芹。生于1715年,卒于1763年。康熙皇帝时,曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。雍正皇帝即位之后,曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连,被罢官抄家,曹家从此败落了。曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程,早年过着豪华的公子生活,晚年却穷愁潦倒,卖画度日,生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化,促使曹雪芹深刻地思考自己的经历,对社会上种种黑暗产生了不满,这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。 《红楼梦》,又名《石头记》,是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品,在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心,揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质,揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。 2.简要介绍《红楼梦》开头四回的内容。介绍时,无需细述情节,只讲梗概,重要的是讲 清楚与课文有关的地方,使讲解确实起到帮助学生理解课文的作用。 (1)第一回,是全书的楔子,写了女娲补天、顽古转世、木石前盟的故事,既暗示了人物 性格,又为贾宝玉、林黛玉的爱情故事增添了浪漫色彩。 女娲补天,剩下一块“无材”的顽石,有一僧人施展幻术,把这块巨大的顽石变成了一块扇坠大小的晶莹的美玉,这块美玉就是和贾宝玉一起降生、又被贾宝玉随时佩戴的“命根子”“通灵宝玉”。作者用这块石头“无材补天”的特性来暗示贾宝玉是不符合统治阶级要求的、“于国于家无望”的废物;用这块石头从天而降的顽劣性来暗示贾宝玉的与封建传统相对立的思想和叛逆性格。 “木石前盟”的故事,主要介绍了顽石和绛珠仙草的关系。顽石在降世之前曾变为神瑛侍

林黛玉进贾府(1)

第三单元教学导引 一、学习任务 1、能力项目 本单元的学习任务是学习鉴赏古代小说,学习重点是鉴赏古代小说的人物形象和语言。(1)主要看这个人物是否个性鲜明,有无典型意义。 (2)主要是鉴赏古代小说的人物语言。 (3)要特别注意古代白话的语言特点。 2、语文基础 积累古白话的一些常用语词。积累古白话小说中的文言文词语。识记有关的文学、文化常识。 二、学习建议 1、鉴赏古代小说一定要注意了解中国古代小说的历史发展传统所经历的过程:神话--史传文学与“稗官野史”小说--唐代传奇--讲唱文艺--话本小说--章回小说。 2、鉴赏古代小说还要与西方长短篇小说进行比较,找出明显的差异,以加深对古代小说特征的理解。 3、留意古代小说中的一些不明白的常用词语。 5、《林黛玉进贾府》 教学目的 1.认识阅读古代小说的意义,掌握阅读方法;初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境,理解环境描写的特点。 3.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格,学习刻画人物的方法。 教学设想 构成本单元的讲读课文和课内自读课文均属我国古代长篇小说节选,拟增加单元阅读导言,阐明两点:①阅读我国古代小说的意义和阅读小说的基本方法,以端正学习态度,明确学习目的,激发学习兴趣。②就小说而言,根据课文特点,《林黛玉进贾府》重在研讨环境、人物;《林教头风雪山神庙》重在研讨故事情节;《明湖居听书》重在鉴赏;以做到学前心中有数。 本课,首先介绍《红楼梦》及其作者,使学生对这部古曲名著及曹雪芹这位文学巨匠有初步了解,引发他们读全书愿望。其次根据课文特点,重点学习环境描写和人物刻画,难点则在于准确地把握黛玉和宝玉的性格特点。至于教学方法有两种选择:如果课前能组织学生看《红楼梦》电影、《红楼梦》电视连续剧或有关章节的录像,则采取专题讨论的方法,集中解决两个重点;如果不具备这些条件,则以教师引导、讲授为主,适当组织课堂讨论,通过教学全过程达到教学目的。教案按后一种情况设计编写。 第一课时 教学要点 1.单元阅读导言。 2.介绍《红楼梦》和曹雪芹。 教学过程

林黛玉进贾府优秀教案

教学目的 知识与能力目标: 1.了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。 2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。 3.了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。 情感态度与价值观目标:认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。 教学过程与方法: 教学设想 1.教学重点是分析主要人物的性格特点,并指导学生学习小说所运用的刻画人物的主要方法。 2.思想教育的重点是让学生正确认识《红楼梦》这部古典名著的反封建的重要意义。这种思想教育渗透在教学过程中,则主要是通过对人物形象,特别是对贾宝玉的分析完成的。 3.《红楼梦》的开头四回是全书的序幕,为后面展开情节、刻画人物作了铺垫。教师简要介绍开头四回的主要内容,以使学生能更好地理解本文的内容。 4.以教师分析讲解为主。 教学时数:3教时。 第一教时 教学要点 教师简要介绍作者、作品、《红楼梦》开头四回的主要内容;认字解词;分析课文的情节结构。 教学内容与步骤 1.教师介绍曹雪芹和《红楼梦》

曹雪芹,名霑,字梦阮,号雪芹。生于1715年,卒于1763年。康熙皇帝时,曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。雍正皇帝即位之后,曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连,被罢官抄家,曹家从此败落了。曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程,早年过着豪华的公子生活,晚年却穷愁潦倒,卖画度日,生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化,促使曹雪芹深刻地思考自己的经历,对社会上种种黑暗产生了不满,这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。 《红楼梦》,又名《石头记》,是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品,在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心,揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质,揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。 2.简要介绍《红楼梦》开头四回的内容。介绍时,无需细述情节,只讲梗概,重要的是讲清楚与课文有关的地方,使讲解确实起到帮助学生理解课文的作用。(1)第一回,是全书的楔子,写了女娲补天、顽古转世、木石前盟的故事,既暗示了人物性格,又为贾宝玉、林黛玉的爱情故事增添了浪漫色彩。 女娲补天,剩下一块“无材”的顽石,有一僧人施展幻术,把这块巨大的顽石变成了一块扇坠大小的晶莹的美玉,这块美玉就是和贾宝玉一起降生、又被贾宝玉随时佩戴的“命根子”“通灵宝玉”。作者用这块石头“无材补天”的特性来暗示贾宝玉是不符合统治阶级要求的、“于国于家无望”的废物;用这块石头从天而降的顽劣性来暗示贾宝玉的与封建传统相对立的思想和叛逆性格。 “木石前盟”的故事,主要介绍了顽石和绛珠仙草的关系。顽石在降世之前曾变为神瑛侍者,用甘露浇灌了一棵绛珠仙草,使仙草能够久延岁月,脱离草木之态,变成了一个女子。后来,顽石要下世投胎时,绛珠也要同去走一遭,为的酬报顽石的灌溉之恩,把一生所有的眼泪都还给他。这绛珠仙草,便是林黛玉的前身。正因为有过这段关系,本篇课文在写到贾宝玉和林黛玉二人初次见面时,都觉得

《林黛玉进贾府》教案(完整版)

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林黛玉进贾府 【学习目标】 1、了解《红楼梦》的基本常识,学习鉴赏古典小说的方法和古典小说描写人物的方法。 2、重点鉴赏“王熙凤”“贾宝玉”两个人物形象。 【学习重点】 把握文章中主要人物的思想性格及其表现人物的方法。 【知识链接】 1、《红楼梦》常识: 作者介绍—— 曹雪芹,字梦阮,号雪芹,清代小说家。曹雪芹的一生恰好经历了家庭由盛而衰的过程,由“锦衣纨绔”的贵公子,降为落魄的“寒士”,这为他的创作准备了良好的基础。 思想内容—— 两条线索: 贾宝玉、林黛玉的爱情线索;宁荣二府兴衰变化线索。 四大主题: (1)通灵宝玉与叛逆主题—贾宝玉的形象。 (2)木石金玉与爱情主题—贾宝玉的爱情婚姻悲剧。 (3)四大家族与政治主题—贾府衰败的历史命运。 (4)色空观念与人生主题—“分骨肉”、“世难容”、“聪明累”、“虚花语”。 艺术特点—— (1)既是女性的颂歌,又是女性的悲剧。 (2)孕育了一个狂人,也塑造了一个新人。 (3)塑造了众多个性鲜明的人物形象,美与丑的相生相克。 2、课文链接: 课文是主线(全文)的开端,写林黛玉进贾府第一天的行踪,通过她的耳闻目睹和内心感受,介绍了贾府一批重要人物,初步展现了贾府的概貌,拉开了《红楼梦》故事的序幕。作者刻画人物的手法多样,对众多人物的写法绝不相同,特别是写王熙凤、贾宝玉出场的文字十分精彩,人物语言极其传神。 3、前后文介绍: 第一回是开篇。 第二回是交代贾府人物。 第三回是介绍小说的典型环境,通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。课文就选自这一回。 第四回是展现小说更广阔的社会背景。 第五回是全书的总钢。 3、古典小说鉴赏策略: (1)在情节中理清人物关系 (2)典型环境中典型人物的典型性格 (3)抓住言行写爱憎 (4)抓住矛盾关键说性格 (5)探讨人物言行根源,揭示主题 第一课时 【古典小说鉴赏第一步】——在情节中理清人物关系 1、通读课文,查字典,为文中的生字词注音,归纳多音字、形近字。

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创作编号:BG7531400019813488897SX 创作者:别如克* 《林黛玉进贾府》教学设计 【教学目的】 1.简介中国小说发展的有关知识,了解曹雪芹及《红楼梦》。 2.了解本文通过一个人物的行踪、见闻,按时间顺序描写环境和介绍人物的方法。3.学习通过人物的出场、肖像、语言、举止、心理的描写塑造人物的性格,在写作中借鉴作者运用语言的技巧。 【过程与方法】 1.带领学生仔细品读课文,仔细咀嚼、品味、揣摩语言,欣赏小说语言的言外之意,欣赏含蓄之美,提高语言的欣赏能力,品读揭示人物性格的语言,得到一种感性认识。 2.本文人物各不相同的出场,反映出人物不同的身份和地位。学生通过讨论强化认识,掌握作者构思的独具匠心。品读课文精彩选段的语言描写,体会其中调动多种形式与手法写人生百态的妙处。 3.《红楼梦》作为我国古典小说名著,有其丰厚的、深刻的意蕴,借助多媒体,教师为学生创设开放的问题情景,引导学生研究讨论,各抒己见,通过教师必要的点拨,让学生更好地理解其思想内容。培养学生的创造力和合作探究能力。

4.探究活动,运用对比法比较人物不同的出场,不同的“哭”与“笑”,以及不同的身份和地位。加强口头语言组织训练。 【情感态度与价值观】 1.培养细心阅读的习惯,从小说等文学艺术形式中发现生活的真谛,求真求美,摒弃虚假的生活。 2.认识我国封建社会的现实生活百态。 【教学重点】 分析小说与众不同的出场艺术。 【教学难点】 培养学生分析小说人物形象的方法及能力,体会文学反映出的社会生活状况。 【教学方法】诵读法讲解法合作探究法 【法制教育】 【安全教育】 【课时安排】5课时 【教学过程】 第一、二课时 1.教师介绍曹雪芹和《红楼梦》 曹雪芹,名霑,字梦阮,号雪芹。生于1715年,卒于1763年。康熙皇帝时,曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。雍正皇帝即位之后,曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连,被罢官抄家,曹家从此败落了。曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程,早年过着豪华的公子生活,晚年却穷愁潦倒,卖画度日,生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化,

林黛玉进贾府

林黛玉进贾府 第一课时 一、导入 二、介绍作家作品 曹雪芹,名霑,字梦阮,号雪芹、芹圃、芹溪。他的先世原是汉人,但很早就成了正白旗内务府的“包衣”(奴隶之意),入了满籍。他曾祖三代世袭江宁织造的官职,他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母,康熙六次南巡就有四次以江宁织造署为行宫。因此,曹家是非常显赫的贵族世家。但到其父时家道中落, 他十三岁时,他的父亲获罪革职,全部家产被抄家,曹家从此败落了。曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程,早年过着豪华的公子生活,晚年却穷愁潦倒,卖画度日,举家食粥,生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化,促使曹雪芹深刻地思考自己的经历,一方面,少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印,使他对本阶级怀有温情的眷念,思想上带有空幻的色彩;另一方面,社会的腐败,统治阶级的丑恶,使他对本阶级的面目有了认识,性格上具有叛逆的特征。这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。大约在一七六四年除夕,因贫病无医,加上爱子夭折,过度伤痛而死。 《红楼梦》原名《石头记》,又叫《情僧录》、《风月宝鉴》、《金陵十二钗》,红楼梦的意思是由女性的光彩所映照着的人生幻梦。中国古代四大名著之一(罗贯中的《三国演义》、施耐庵的《水浒传》、吴承恩的《西游记》),章回体长篇小说,成书于1784年。《红楼梦》是曹雪芹“披阅十载,增删五次”的产物。可惜,在他生前,全书没有完稿。今传《红楼梦》120回本,其中前80回的绝大部分出自他的手笔,后40回则为高鹗所续。80回以后他已写出一部分初稿,但由于种种原因而没有流传下来。一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束,还是遵循曹雪芹原旨的,但写贾府的结局为“兰桂齐芳”,家道复初,却违背了曹雪芹的原意。 《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景,以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线,真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。是我国古代小说中最杰出的现实主义作品,被称作“中国社会十八世纪的百科全书”。不过曹雪芹自评红楼:满纸荒唐言,一把辛酸泪!都云作者痴,谁解其中味? 三、介绍红楼梦前五回 它的序幕由前五回构成,这五回分别从各个不同角度,为全书情节的开展,作了必要的交代,我们了解一下。 第一回是开篇。先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子,为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事,染上一层浪漫主义色彩。 女娲补天:作者特意描写了一块“无材补天,幻形入世”的顽石,这便是随贾宝玉一起降生、又为贾宝玉随身佩戴的“通灵宝玉”。它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用:一方面暗示他无“补天”之才,是个不符合封建社会要求的“蠢物”;另一方面也暗示他与封建主义相对立的思想性格,具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性,难以为世俗所改变。 “木石前盟”主要交代了这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系。这顽石在入世之前,神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”,使其得以久延岁月,后来遂脱去草木之态,幻化人形,修成女体。在这神瑛侍者下世之时,她为酬报灌溉之德,也要同去走一遭,把一生所有的眼泪还他。 这绛珠仙草便是林黛玉的前身。正因为有这段姻缘,在林黛玉初见宝玉时才有“好生奇怪,倒像在那里见过一般”的感觉;贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”,“看着面善,心里就算是旧相识,今日只作远别重逢”。至于“还泪”之说,正与节选部分“只怕他的病一生也不能好的了。若要好时,除非从此以后总不许见哭声”相照应。 第二回是交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”,简要地介绍了贾府中的人物关系,为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。(另附) 第三回是介绍小说的典型环境,通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。 课题“林黛玉进贾府”是编者根据节选内容拟的。林黛玉因何进贾府?原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政,一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海,只有一个独生女便是林黛玉。林黛玉母亲因病去世,外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。作者把此事安排在第三回,也就是全书的序幕部分,显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境,让贾府中一些重要人物登场亮相,并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。因此,认真阅读课文对我们了解《红楼梦》很有意义。 第四回是展现小说更广阔的社会背景。通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关

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《林黛玉进贾府》 福州高级中学范云芳 一、教学目标 1、知识和技能 (1)分析林黛玉这一人物的性格特点,把握小说刻画人物方法。 (2)了解小说通过渐进式人物塑造方法,多角度、全方位、有层次地展现林黛玉人物形象的容貌、神态、风度。 2、过程和方法 (1)以林黛玉性格分析为突破口,把握小说人物形象塑造方法。 (2)借助多媒体,运用诵读、合作探究等多种方法解读人物形象。 3、情感和价值观 深入感悟《红楼梦》思想内涵,引导学生准确解读古典小说人物个性 二、教学重点 小说人物林黛玉性格特点的分析。 三、教学难点 通过林黛玉性格的分析,了解小说渐进式人物塑造方法。 四、教学课时:一课时 五、教学过程 一、先请大家看段视频,(播放视频《枉凝眉》)(3分钟) 二、导入 上节课我们借林黛玉的一双慧眼第一次展示了全书的典型环境――贾府,这节课我们将转入对人物形象的鉴赏。作为古典小说的巅峰之作《红楼梦》,在人物塑造上,脂砚斋曾评:“摹一人,一人必到纸上活见”,可见《红楼梦》中的诸多人物,曹雪芹都能做到各具情态,栩栩如生。要做到这点,离不开高超的创作手法,而渐进式手法就是其中之一,何谓渐进式,即运用多种手法,多角度、多层次地全方位塑造人物,实现人物形象从单薄呆板到丰满鲜活的塑造。今天,我们以林黛玉为例,通过分析这一人物形象,来了解渐进式人物塑造方法在文中的运用。(1分钟) 三、整体感知 师:视频中的黛玉秀外慧中、温婉动人。这样一个女子,初到贾府这一深宅大院中,她有着什么样的心理? 生:“步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路,唯恐被人耻笑了他去。”师:这种“步步留心,时时在意”的心理,在文中哪些地方体现?请大家以黛玉的行踪为线索,结合文本来找找。 林黛玉的行踪是:贾母院——贾赦院——贾政院——贾母院。我们就分四个小组来讨论,待会派代表来陈述。(1分钟+3分钟讨论) (学生畅所欲言,讨论探究) 归纳如下: 1、语言描写: ⑴婉言拒绝邢夫人盛情的语言描写:邢夫人苦留黛玉吃过晚饭再去,黛玉笑回道:“舅母爱惜赐饭,原不应辞,只是还要过去拜见二舅舅,恐领了赐去不恭,异日再领,未为不可。望舅母容谅。”

人教版高中语文必修3《林黛玉进贾府》课文精讲

1.林黛玉进贾府·课文精讲 【学前导引】 中国四大古典文学名著是:罗贯中的《三国演义》,施耐庵的《水浒传》,吴承恩的《西游记》,曹雪芹的《红楼梦》。其中曹雪芹的《红楼梦》成就最高,那么这部小说的过人之处究竟在哪里?我们通过《林黛玉进贾府》来以一斑而窥全豹,看作者通过《林黛玉进贾府》为我们展现了一个什么样的时代,展示了一些什么样的人物形象,揭示了怎样的主题? 【学习目标】 1.熟悉写作背景,了解前五回主要内容,扫清阅读障碍,提高学生预习、自学能力。2.体会文言白话小说的语言特点,能从欣赏人物语言中体会人物性格。 3.从分析环境描写、欣赏人物形象等入手,提高鉴赏古典小说的能力。 4.学习作者运用外貌、语言、行动描写等塑造人物形象的手法。 【基础知识精讲】 一、背景材料 (一)曹雪芹的家世与《红楼梦》的创作 《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。它高度的艺术性,在我国及世界文学发展史上占有显著的地位。 作者曹雪芹名霑,字梦阮,号雪芹、芹圃、芹溪,大约生于1715年,卒于1763年。他祖先原是汉人,但很早就成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之意),入了满籍。从他曾祖曹玺开始,三代世袭江宁织造官职。曾祖母还做过康熙皇帝的乳母。祖父曹寅做过康熙的“侍读”,两个女儿都被入选为王妃。康熙六次南巡,就有四次住在曹寅的江宁织造署内。曹寅还奉命经常以密折向康熙报告当地政治情况和大官僚的动态。因此,在康熙王朝,曹家是非常显赫的贵族世家。 曹寅是当时有名的藏书家,自己又能写诗、填词、谱曲。曹雪芹深厚的文学修养和这种家庭环境有密切关系。 康熙末年,皇子们分朋树党,争权谋位。最后是四皇子胤祯夺得了帝位,这就是雍正皇帝。雍正即位后,立即开展了一场穷治政敌的凶残斗争,残酷地迫害与己争夺皇位的诸兄弟和异己的政治势力。曹雪芹的父亲曹颙因跟皇室派别斗争有牵连,以及在江宁织造任期内财款亏空等原因,被罢官、抄家,家道从此衰落。 曹雪芹的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程,由“锦衣纨裤”“饫甘肥”的贵公子,降为落魄的“寒士”,当他著书时,已过着“蓬牖茅椽,绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。这种天壤之别的生活变化,促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回顾。这就为他能对社会上种种黑暗抱不满和批判态度,写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》,准备了良好的基础。 曹雪芹写作《红楼梦》的具体年月已无从知晓,我们只能从该书的第一回中知道他“于悼红轩中披阅十载,增删五次”。据专家考证,《红楼梦》共110回,前80回在曹雪芹去世前10年左右就已经传抄问世,后30回作者已基本完成,只是由于某种原因未能传抄流行于世,后来终于迷失,造成这是不可弥补的损失。到了18世纪末,高颚续写了后40回,补成了现行的120回本。 (二)《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用 《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第3回,是全书序幕的一个组成部分。《红楼梦》的序幕由前五回构成,分别从各个不同角度,为全书情节的开展,作了必要的交代。它们之间既互相联系,又各有侧重。因此,为了学习《林黛玉进贾府》,就有必要对前五回的内容,作一概要的了解。

林黛玉进贾府分析

《林黛玉进贾府》教案 学习目的 1.熟悉《红楼梦》的写作背景,了解前五回的主要内容,扫清阅读时的文字障碍,提高自学能力。初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 2. 通过对人物肖像、语言、动作、心里等的分析评点,把握人物的性格特点。 3.理解文中环境描写的特点和作用。 重学习点难点 从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格性格入手,提高鉴赏古代小说的能力。 授课时数:3课时 第一课时 一、导入:有人说:“开谈不讲《红楼梦》,纵读诗书也枉然。”《红楼梦》是中国古典文学创作的巅峰之作,代表了中国古典小说的最高成就。哪些同学读过《红楼梦》?请你来给大家介绍一下你所了解的《红楼梦》,一点即可。 二、简介作者及《红楼梦》 1、作者:曹雪芹,名霑,字梦阮,号雪芹。曹雪芹的一生经历了曹家由盛到衰的过程,早年过着豪华的公子生活,晚年却穷愁潦倒,卖画度日,生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化,促使曹雪芹深刻地思考自己的经历,对社会上种种黑暗产生了不满,这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。曹雪芹创作《红楼梦》“于悼红轩中披阅十载,增删五次,哭成此书”“书未成,芹为泪尽而绝”;真是“字字看来皆是血,十年辛苦不寻常”,前八十回在曹雪芹去世前十年左右就已经传抄于世。 2、《红楼梦》及其影响 《红楼梦》又称《石头记》《情僧录》《风月宝鉴》《金陵十二钗》《金玉缘》。《红楼梦》继承了中国古代伟大文学作品的传统,作者受元曲《西厢记》的影响很深,书中有些境界的描写,实从《西厢记》脱胎换骨而来。在故事的结构及许多意向方面,也直接得于元明两代的小说如《金瓶梅》、《水浒传》、《西游记》等,并同样地走着社会批判的道路。 《红楼梦》是世界名著,清代就有“开谈不讲《红楼梦》,虽读诗书也枉然”之说。红学界有人说:《红楼梦》是中国古今第一奇书,是中国古典小说的金字塔。毛泽东称它是“中国封建社会的百科全书”,还称赞它是“中国的第五大发明”。冯其庸大唱:“大哉《红楼梦》,再论一千年。”王蒙点评说:“《红楼梦》是一部令人解脱的书,是一部执着的书”,《红楼梦》与宇宙相通……,……自有《红楼梦》出来以后,传统的思想和写法都打破了(鲁迅《中国小说的历史变迁》。 《红楼梦》被称为中国三门“显学”(显赫的学问——红学、甲骨学、敦煌学)之一 3、《红楼梦》的价值:主题思想的深刻性。(宝黛爱情悲剧的社会原因、封建末世无可挽回的崩溃趋势);艺术结构的严密性。(极为严密的网式结构、前五回的艺术提示、宝黛爱情悲剧之线与四大家族的衰亡过程互相连接互为因果交叉递进);人物刻画的逼真性。(生活细节、追踪蹑迹) 三、《红楼梦》前五回内容及在小说中的作用

(完整版)林黛玉进贾府练习题

习题精选 基础知识题 1.下列词语中加点字的注音有错误的一项是() A.敕.造(chì)阜.盛(fǔ)内帏.(wéi)宫绦.(tāo) B.盥.洗(guàn)两腋.(yè)忖.度(cǔn)瞋.视(chēn) C.懵.懂(měng)贾赦.(shè)绾.着(wǎn)便.宜(biàn) D.錾.银(zàn)戏谑.(xuè)驯.骡(xùn)罥.烟(juàn) 2.下列句中画线的词语释义不正确的一项是() A.第三个身量未足,形容尚小(体态、容貌) B.身体面庞虽怯弱不胜,却有一段自然的风流态度(风韵) C.丫头老婆们不好了也只管告诉我(妻子) D.我带了外甥女过去,便也便宜(方便) 3.从下面两段文字中可以看出黛玉关于自己读书的事前后说法矛盾。下列解说中不正确的一项是() (甲)贾母因问黛玉念何书。黛玉道:“只刚念了《四书》。”黛玉又问姊妹们读何书。贾母道:“读的是什么书,不过是认得两个字,不是睁眼的瞎子罢了。” (乙)宝玉便走近黛玉身边坐下,又细细打量一番,因问:“妹妹可曾读书?”黛玉道:“不曾读,只上了一年学,些须认得几个字。” A.听了贾母的话,黛玉自觉失言,因而小心更正。 B.反映了黛玉的机警、聪明和细心。 C.对贾母之言出自亲情,对宝玉之言出自谦虚。 D.反映了黛玉“步步留心,时时在意”的心理状态。 4.贾宝玉对林黛玉有“四问”:间读书、问名、问字、问玉,为什么把“问玉”放在最后,分析恰当的一项是() A.因为人们交往,往往是先问一般情况,如姓名、干什么等,而后问到实质的问题,这样安排符合礼俗常情。 B.因为“问王”是由“问名”、“问字”引发而来的,把“问玉”放在最后,以便水到渠成形成高潮,突出人物的思想性格。 C.因为先问读书、问名、问字,最后问玉,可以使情节波澜起伏,跌宕生姿。 D.因为这两个人名字中都有“玉”,宝玉又身佩“通灵宝玉”,因而引起宝玉对“玉”的联想,所以把“问玉”放在最后顺理成章。 5.对贾宝玉“摔玉”这一举动的思想意义,分析最准确的一项是() A.体现了贾宝玉对封建宗法制度和封建迷信的反叛精神。 B.体现了贾宝玉对“男尊女卑”的封建世俗观念的挑战。 C.体现了贾宝玉背叛封建社会、渴望男女平等和个性解放的性格。 D.体现了贾宝玉对封建礼教的叛逆性格和对林黛玉的爱慕之情。 6.贾府人物众多,通过林黛玉的眼情不可能—一介绍,必须有详有略,有虚有实,有集体介绍,有单独介绍。下面分析不恰当的一项是()。 A.贾母、王熙凤、宝玉是贾府中的重要人物,因此通过林黛玉的眼睛详细介绍。 B.作者详写的人物有王熙凤、贾宝玉、林黛玉,略写的人物有贾母、王夫人、邢夫人、李纨、贾氏三姐妹。 C.实写的人物有黛玉、宝玉、凤姐等,贾赦、贾政等贾府主要人物暂未出现,虚写交待。 D.作者对主要人物宝玉、黛玉、凤姐作单独介绍,其余在这个场会尚不需要突出的,只作集体介绍。 7.人物的语言应为刻画人物性格服务,下面的人物语言最能表现贾宝玉叛逆性格的一句是()。 A.“除《四书》外,杜撰的太多,偏只我是杜撰不成?” B.“虽然未曾见过他,然我看着面善,心里就算是旧相识,今日只作远别重逢,亦未为不可。” C.“什么罕物,连人之高低不择,还说‘通灵’不‘通灵’呢!我也不要这劳什子了!” D.“家里姐姐妹妹都没有,单我有,我说没趣;如今来了这么一个神仙似的妹妹也没有,可知这不是个好东西。” 8.对王熙凤和贾宝玉两个主要人物的出场亮相分析不当的一项是()。 A.凤姐是未见其人,先闻其声;宝玉是未闻其声,先写其人。 B.凤姐主要是正面描写,宝玉是正面描写和侧面烘托相结合。 C.凤姐出场是“形神兼备”,极尽自我表演之能事;宝玉出场是先写“形”,再出场是由“形”写到“神” D.宝玉的出场是由他在贾府中的特殊的地位、身份和性格特点决定的。凤姐的出场是为了迎合贾母的欢心。 9.对这篇小说的环境描写解说不当的一项是()。 A.这篇课文的环境描写,采用“登堂入室”法,一步步从外表深入内里,有层次地介绍宏伟的外观,豪宅的布局,华贵的陈设,展现人物活动的典型环境。

林黛玉进贾府

《林黛玉进贾府》案例 一、案例背景 《林黛玉进贾府》是第三课时的教学内容,第一课时学习了《红楼梦》的相关文化常识和主要人物及人物关系,第二节课分析了课文的环境描写,理清了课文的故事情节。小说三要素为人物情节和环境,故第三课时设立的教学重点是分析课文的主要人物,具体为分析王熙凤和贾宝玉的人物刻画,并掌握人物的性格特点。 综合公开课的要求、课文学习重点、学生个性特点以及课时安排等情况,课堂主要采取了“小组汇报”和“角色扮演”两种教学方法。 二、案例描述 1.小组汇报。 课前,教师建立班级qq群,把全班同学分为两个讨论小组,分别预习王熙凤和贾宝玉。虽然在一年级的学习基础上,二年级的同学有了一定的自学能力,但职校的学生相对来说,整体学习能力和自觉性还是不够。所以课前教师要做比较详细的预习辅导工作。1.明确两个人物的具体分析角度。比如分析王熙凤时,请小组分别从“人物出场”“外貌描写”“贾母戏谑”“语言描写”和“神态描写”五个方面去分析;分析贾宝玉,则分别从侧面描写、外貌描写、两首《西江月》、语言描写和“摔玉”五个方面去分析。2. 确立每个角度的负责人。如全班共33个同学,每个小组分15个人,每个方面分3个人,在3个人中明确一个负责人,筛选并整理3个人的意见,这样就避免了课堂发言的相互推脱。3.明确每个角度的具体预习环节和步骤:各自找出文章中相关语段文字,并熟读;各自上网查阅相关资料,并摘抄主要观点;小组讨论交流查阅结果,形成统一意见,准备课堂发言。另外,建立讨论小组的时候,教师应参与到每个小组中,了解点拨学生的讨论情况。 2.角色扮演。 课堂中“角色扮演”的角色是王熙凤、贾宝玉和林黛玉。没有任何的服装道具,仅仅是请三位同学分别以王熙凤、贾宝玉和林黛玉的身份坐在“嘉宾席”上。 “王熙凤组”分别按顺序从五个角度汇报对王熙凤人物的分析理解后,本组内、“贾宝玉组”和教师会提出疑问或异议,进一步讨论。在此基础上,请角色中的王熙凤从本人的角度评价同学们的分析意见,可以赞成,可以不赞成。从而丰富对人物的理解,也可增添课堂的趣味性。同样“王熙凤组”也如此。这样,不仅进一步丰富了对人物的分析理解,也给课堂添加了活力。 若课堂内来不及具体分析林黛玉,教师可把对林黛玉的分析设置为课后作业,请学生在课堂对王熙凤和贾宝玉分析的基础上,自己独立完成对林黛玉人物的刻画理解。在课堂尾端,还可请角色中的“林黛玉”简单发言。首先,给大家介绍了“木石前盟”的故事。然后,借“林黛玉”之口,提醒学生课后完成分析的时候,关注相关的外貌描写、心理描写和细节描写等。 3.课堂流程。 ①教师在上课铃响前播放1987年版的《枉凝眉》,通过音乐画面顿时营造出了浓郁的“红楼”氛围,继而教师介绍课堂内容的安排。②“王熙凤组”的组长整体介绍本组的分析步骤,五小组井然有序地汇报对王熙凤出场方式、外貌描写、贾母戏谑、语言描写和神态描写五个方面的分析意见。组内、组外同学进一步补充观点或者提出异议。最后角色中的王熙凤从本人的角度评价同学们的意见,并提出新的见解。其他小组也是如此。③角色中的林黛玉,向大家介绍“木石前盟”的故事,可以第一口吻对同学们课后分析的林黛玉进行评价、点拨。 ④教师总体点评同学们的汇报,总结课堂,布置作业。 4.案例反思。

高一语文林黛玉进贾府练习题

一、教学目的 1.认识阅读古代小说的意义,掌握阅读方法;初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境,理解环境描写的特点。3.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格,学习刻画人物的方法。 二、教学设想 1.本课,首先介绍《红楼梦》及其作者,使学生对这部古曲名著及曹雪芹这位文学巨匠有初步了解,引发他们读全书愿望。其次根据课文特点,重点学习环境描写和人物刻画,难点则在于准确地把握黛玉和宝玉的性格特点。 2.贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。 3.本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。 4.古典小说中常用的古今义不同的一些词语的含义。 5.安排四课时。 三、教学内容与步骤: 第一课时 教学要点:1、单元阅读导言。2、介绍《红楼梦》和曹雪芹。(一)导言。 介绍《红楼梦》和曹雪芹。

指定一名同学读课文[预习提示]第一段,要求全班同学标出:《红楼梦》“以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景,以贾宝玉和 林黛玉的爱情悲剧为主线,真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。”然后补充介绍如下: 《红楼梦》原名《石头记》,是我国古代小说中最杰出的现实主 义作品。它产生于清代所谓:“河清海晏”的“乾隆盛世”。当时随着经济的恢复和发展,资本主义的因素也有了增长。这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与 腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。在这样的时代,《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景,以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线,真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。 《红楼梦》的作者曹雪芹(约1715—1763)名霑,字梦阮,号雪芹,又号芹圃、芹溪。他的先世原是汉人,但很早就入了满洲旗籍。从他曾祖曹玺开始,祖父曹寅,伯父曹颙、父亲曹頫三代世袭江宁织造的官职。他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母,祖父曹寅做过康熙皇帝的待读,两个女儿入选王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。 曹家还是一个具有文学教养的世家。曹雪芹的祖父曹寅博学能文,写过不少诗词戏曲,也是有名有藏书家。著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响。

林黛玉进贾府 (1)

林黛玉进贾府(第三课时) 一、教学目标: 1、知识与技能目标:掌握作者表现人物形象的独特方法。 2、过程与方法目标:把握女主人公林黛玉这一人物形象。 3、情感、态度、价值观目标:理解林黛玉时时处处所持的谨小慎微的态度。 二、教学重点: 掌握作者表现人物的方法和所体现的林黛玉的性格特点。 三、教学难点: 掌握贾宝玉眼中的林黛玉形象。 四、教学方法: 讲授法、问答法、讨论法等。 五、教具准备:教案和多媒体课件。 六、教学过程: (一)导入: 人物是小说的灵魂,林黛玉是《红楼梦》的一个重要人物,这节课就让我们一起走进曹雪芹笔下的林黛玉。 (二)引导学生通过文中黛玉的生活准则及其言行把握黛玉形象 1、提问:林黛玉初进贾府就给自己定了一条生活准则,是什么呢?(第3张幻灯片) 明确:步步留心、时时在意。课文一开始就说“这林黛玉常听得母亲说过他外祖母家与别家不同,他近日所见的这几个三等仆妇吃穿用度已是不凡了,何况今至其家,因此步步留心、时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路,惟恐被人耻笑了他去。” 2、提问:她为什么一进贾府就要给自己定这样一条生活准则呢?(该问题为学生理解文中黛玉性格作铺垫。) 明确:还是第一段所述,母亲说与别家不同,到底是怎么个不同呢?黛玉心中肯定挺好奇的,于是她就留心仔细地看,从那宏伟的外观到讲究的布局、华贵的陈设、等级分明的礼仪,甚至门前仆人丫鬟的服饰她也看得很细,眼明心细的黛玉发现贾府处于皇家的庇护之下,是典型的侯门深宅。 而林家虽然祖上袭过列侯,但到父亲林如海这一辈已渐衰落了。林家的门第与贾府相比自然逊色多了,在这样一种对比的落差下,黛玉心中就有了一种微妙的自卑感。她一走进贾府人家说她是贾母的外孙女,苏州林家姑奶奶的女儿,黛玉深知她代表的不单是她自己,更是整个林家的形象,所以她才步步留心、时时在意。 3、提问:请同学们快速浏览课文,看什么地方都能体现出黛玉遵循这一生活准则?试着进行分析看各处言行都能体现出黛玉的什么性格特点?(主要让学生来说,老师根据具体情况作补充。)(第 4、5张幻灯片) 明确:课文第2段黛玉拜见外祖母,一开始未能行拜见之礼,过后还是补上了这个礼节。第5段和王熙凤见面时,贾母笑着说:“他是我们这里有名的一个泼皮破落户,南省俗谓作‘辣子’,你只叫他‘凤辣子’就是了,黛玉却是忙陪笑见礼,以‘嫂’呼之。第7段丫头传贾赦的话,她忙站起来一一听了。由这些细节可看出她的知书达礼。 第7段黛玉拜见大舅父没见上,舅母邢夫人苦留她吃饭但她推辞了。引导

《林黛玉进贾府 》课文

林黛玉进贾府 且说黛玉自那日弃舟登岸时,便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。这林黛玉常听得母亲说过,他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇,吃穿用度,已是不凡了,何况今至其家。因此步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路,惟恐被人耻笑了他去。自上了轿,进入城中,从纱窗向外瞧了一瞧,其街市之繁华,人烟之阜盛,自与别处不同。又行了半日,忽见街北蹲着两个大石狮子,三间兽头大门,门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开,只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾,匾上大书“敕造宁国府”五个大字。黛玉想道:这必是外祖之长房了。想着,又往西行,不多远,照样也是三间大门,方是荣国府了。却不进正门,只进了西边角门。那轿夫抬进去,走了一射之地,将转弯时,便歇下退出去了。后面的婆子们已都下了轿,赶上前来。另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来,复抬起轿子。众婆子步下围随至一垂花门前落下。众小厮退出,众婆子上来打起轿帘,扶黛玉下轿。林黛玉扶着婆子的手,进了垂花门,两边是抄手游廊,当中是穿堂,当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏,小小的三间厅,厅后就是后面的正房大院。正面五间上房,皆雕梁画栋,两边穿山游廊厢房,挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。台矶之上,坐着几个穿红着绿的丫头,一见他们来了,便忙都笑迎上来,说:“刚才老太太还念呢,可巧就来了。” 于是三四人争着打起帘笼,一面听得人回话:“林姑娘到了。” 黛玉方进入房时,只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来,黛玉便知是他外祖母。方欲拜见时,早被他外祖母一把搂入怀中,心肝儿肉叫着大哭起来。当下地下侍立之人,无不掩面涕泣,黛玉也哭个不住。一时众人慢慢解劝住了,黛玉见拜见了外祖母。——此即冷子兴所云之史氏太君,贾赦贾政之母也。当下贾母一一指与黛玉:“这是你大舅母;这是你二舅母;这是你先珠大哥的媳妇珠大嫂子。”黛玉一一拜见过。贾母又说:“请姑娘们来。今日远客才来, 可以不必上学去了。”众人答应了一声,便去了两个。 不一时,只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟,簇拥着三个姊妹来了。第一个肌肤微丰,合中身材,腮凝新荔,鼻腻鹅脂,温柔沉默,观之可亲。第二个削肩细腰,长挑身材,鸭蛋脸面,俊眼修眉,顾盼神飞,文彩精华,见之忘俗。第三个身量未足,形容尚小。其钗环裙袄,三人皆是一样的妆饰。黛玉忙起身迎上来见礼,互相厮认过,大家归了坐。丫鬟们斟上茶来。不过说些黛玉之母如何得病,如何请医服药,如何送死发丧。不免贾母又伤感起来,因说:“我这些儿女,所疼者独有你母,今日一旦先舍我而去,连面也不能一见,今见了你,我怎不伤心!”说着,搂了黛玉在怀,又呜 咽起来。众人忙都宽慰解释,方略略止住。 众人见黛玉年貌虽小,其举止言谈不俗,身体面庞虽怯弱不胜,却有一段自然的风流态度,便知他有不足之症。因问:“常服何药,如何不急为疗治?”黛玉道:“我自来是如此,从会吃饮食时便吃药,到今日未断,请了多少名医修方配药,皆不见效。那一年我三岁时,听得说来了一个癞头和尚,说要化我去出家,我父母固是不从。他又说:‘既舍不得他,只他的病一生也不能好的了。若要好时,除非从此以后总不许见哭声;除了父母之外,凡有外姓亲友之人,一概不见,方可平安了此一世。’疯疯癫癫,说了这些不经之谈,也没人理他。如今还是吃人参养荣丸。”贾母道:“正 好,我这里正配丸药呢。叫他们多配一料就是了。” 一语未了,只听后院中有人笑声,说:“我来迟了,不曾迎接远客!”黛玉纳罕道:“这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?”心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子:头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗;项上带着赤金盘螭(chī)璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉(kèn)袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂;下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道:“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作‘辣子’,你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼,只见众姊妹都忙告诉他道:“这是琏嫂子。”黛玉虽不识,也曾听见母亲说过,大舅贾赦之子贾琏,娶的就是二舅母王氏之内侄女,自幼假充男儿教养的,学名王熙凤。黛玉忙陪笑见

林黛玉进贾府1

1.林黛玉进贾府 一、教学目标 1.了解贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。 2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。 3.了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。 4.认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。 二、教学重点 人物的性格特点及描写人物的方法。 三、教学难点 体会《红楼梦》一书的反封建意义。 四、教学课时 3课时 五、教学过程 第一课时 一、预习 借助注释和工具书,通读课文,初步感受。 二、导入 自有《红楼梦》出来以后,传统的思想和写法都打破了。 (鲁迅《中国小说的历史变迁》) 全书所写,虽不外悲喜之情,聚散之迹,而人物故事,则摆脱旧套,与在先之人情小说甚不同。要点在敢于如实描写,并无讳饰。 (鲁迅《中国小说史略》) 三、作者简介及《红楼梦》创作: 曹雪芹(约1715~1763)名需,字梦阮,号雪芹,又号芹圃、芹溪。他的先世原是汉人,但很早就入了满洲旗籍。从他曾祖曹劈开始,祖父、父亲三代世袭江宁织造的官职。他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母,祖父曹寅做过康熙皇帝的侍读,两个女儿入选王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。曹家还是一个具有文学教养的世家。曹雪芹的祖父博学能文,写过不少诗词戏曲,也是有名的藏书家。著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。这种家庭环境无疑对曹雪芹的文学素养有直接的影响。曹雪芹在少年时代经历过一段"锦衣纨裤"的贵族生活,雍正即位后,展开了一场残酷的清除政敌的斗争。在皇室内部争夺权力斗争的牵连下,他的父亲曹顺因事获罪免职并被抄家,后又遣回北京,家道从此衰落。到他著书时已过着"蓬瞩茅椽,绳床瓦灶""举家食粥酒常赊"的贫困生活。他写《红楼梦》,"于悼红轩中,披阅十载,增删五次",因贫病交困,加之爱子夭折悲伤过度,全书未尽即凄惨地与世长辞。曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程,他也由贵公子跌落为寒土。这种天壤之别的生活变化不能不引起他对过去经历的一切作一番痛苦而深刻的回忆,从而产生思想上的矛盾:一方面,少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印,使他对本阶级怀有温情的眷念,思想上带有空幻的色彩;另一方面,社会的腐败,统治阶级的丑恶,使他对本阶级的面目有了认识,性格上具有叛逆的特征。这些都为他写出《红楼梦》这部伟大的作品提供了良好的基础。《红楼梦》

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