人教部编版小学语文五年级上册12.古诗三首(课堂实录)
《示儿》课堂实录
一、直接导入：
1、师：上节课我们学习了古诗《题临安邸》，这节课我们再学一
首古诗《示儿》，（板书：示儿）作者是南宋诗人陆游。同学们搜集有关陆游的资料了吗？
生：搜集了。
师：老师在这儿要做一个考察，哪位同学来做一做这个填空题？
出示幻灯片：
知诗人：陆游(1125-1210)，字（务观），号（放翁），（南宋）山阴人。12岁即能诗文，一生著述丰富，以（诗）的成就为最。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，是我国伟大的（爱国）诗人。一生作答。
2、师：为了更好地学习《示儿》这首诗，我们不仅要了解这首诗的作者，还要了解这首诗的写作背景。
出示幻灯片：
师读写作背景：1126年，从金兵的铁蹄踏破宋朝的都城汴梁的那一刻起，战火就整整燃烧了95年，陆游就生活在这样一个战乱纷飞的年代，他一生都在——
生读：渴盼国家的统一。
师：在他临终之时，躺在病榻上的他写下了千古绝唱《示儿》。
二、学古诗：
1、解诗题
师：请大家齐读课题——
生：示儿。
师：哪位同学能解解诗题，说说“示”和“儿”的意思？
生：“示”就是告诉、告知的意思，“儿”指儿子。
出示幻灯片：
师：“示儿”可以说是告诉儿子，在这里指对儿孙们有所交代，相当于遗嘱。那么陆游在临终之时想告诉儿子们什么呢？
2、初读诗
出示古诗《示儿》的幻灯片
师：请同学们自由读古诗，要读准字音。（生自由读）
师：哪位同学来读一读这首诗？（一生读）
师：我们已经读准了这首诗，请同学们齐读一遍。（生齐读）
3、抓字眼、解诗意
师：同学们读得不错，不过光会读还不行，我们还要了解诗句的意思。出示幻灯片：
学习提示：知诗人、解诗题；
抓字眼、明诗意；
想意境、悟诗情；
诵诗句、背诗文。
师：请看学习提示，第一行的任务我们已经完成了，请同学们参照第二行小组合作学习古诗的意思。
（1）同学们在《二泉映月》的音乐中小组合作学习。
（2）逐句汇报
师：看来各小组都已经学习完毕，下面汇报一下学习情况，汇报时要先读诗句。哪位同学汇报一下第一句诗的意思？
幻灯片出示第一句
生：死去元知万事空：我本来就知道人死后万事皆空。
师：从你的理解中，我知道了“元”就是“原来”、“本来”的意思。那么“原来”的“原”在诗中为什么是“元”呢？“元”相当于“原”，“元”是通假字。（板书：通假字：元——原）这句诗的意思就是说，我原本就知道人死后曾经走过的路不再走了，曾经遭遇过的事不再遭遇了，曾经牵挂过的人也不再牵挂了，那么诗人是不是就真的觉得万事皆空了呢？哪位同学汇报一下第二句诗的意思？
幻灯片出示第二句
生：但悲不见九州同：但是我悲伤的是看不到祖国的统一。
师：从你的理解中，我又知道了“但”的意思是“但是”，真的是“但是”的意思吗？
生：“但”是“只是”的意思。
师:：你怎么知道的呢？
生：书上有注释。
师：所以参照注释理解诗句意思也是学古诗的一个好的方法。接下来谁来汇报一下第三、四句诗的意思呢？
幻灯片出示第三四句
生：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。这两句诗的意思是：等到朝廷的军队向北挺进收复中原的那一天，你们在家祭的时候不要忘记告诉你们的父亲。
师：我想听听“日”的意思。
生：那一天。
师：哪一天？
生：收复中原的那一天。
师：“乃”和“翁”分别又是什么意思呢？
生：“乃”的意思是“你的”，“翁”的意思是“父亲”。
师：收复中原的好消息是通过什么方式告诉自己的父亲呢？
生：家祭的方式。
师：请同学们看黑板，（板书：祭）“祭”的左上角这个部件的意思是“牲肉”，右上角是一个繁写的“手”，下面的部件就像一个供桌，这些部件组合在一起就表示一个人恭恭敬敬地站在供桌前，手拿牲肉供奉神佛或祭祀祖先。
师：“无忘”的意思是“毋忘”，也就是说“无”又是一个通假字。（板书：无——毋）
（3）汇报全诗的意思
师：请同学们自由说说整首诗的意思。
生自由说。
师：哪位同学来说说整首诗的意思呢？（生说整首诗的意思）
师：说得真好。老师也想说说整首诗句的意思，不过老师想找一位同
学配合老师说，谁来配合老师呢？
放音乐
师：在七百多年前的那个寒风萧瑟，冷雨浇窗的黄昏，陆游躺在病榻上，气息奄奄，他对孩子们说——
生配合：我本来就知道人死后万事皆空，只是我悲伤的是看不到祖国的统一，等到朝廷的军队向北挺进收复中原的那一天，你们在家祭的时候不要忘记告诉你们的父亲。
（4）齐读古诗
师：让我们一起走进诗句，请大家齐读古诗。
生齐读
三、想意境，悟诗情
（一）悲
师：全诗中有一个字最能体现诗人的心情，是哪个字呢？
生：悲。
1、为人民而悲哀
师：那么诗人为谁而悲哀呢？请看资料（幻灯片出示）
靖康之耻:靖康二年四月，来自北方的女真族（金军）攻破当时北宋首都东京（今河南省开封市），除了烧杀抢掠之外，更俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子。从此北方的大好河山沦为金人的领土，北方的广大人民横被金人奴役。
陆游曾用下面的诗句描绘了人民的生活：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
师读资料
师：哪位同学说一下“奴役”的意思？
生：给金人当牛做马。
师：请同学们齐读诗句。（生齐读）
师：这两句写沦陷区的百姓热切盼望收复失地的情景。多年来，在金兵的铁蹄下，沦陷区百姓不知遭受了多少苦难，眼泪都流干了。“泪尽”二字，包含着无限的辛酸，他们眼巴巴地望着南方，盼望朝廷军队前来收复失地，可是一年又一年，他们所等来的只有失望和痛苦。同学们想想，诗人为谁而悲呢？
生：为人民而悲。
师：为人民的什么而悲呢？
生：为人民苦难的生活而悲。
师：请同学们用一个词语来形容一下人民的生活。
生:：水深火热。
生：灾难深重。
师：（幻灯出示前两句）哪位同学带着陆游的这种悲哀读一下前两句？（生读）
师：读得不错，请大家齐读一遍。
生齐读
2、为统治者而悲愤。
师：为什么人民望眼欲穿，却盼不来朝廷的军队呢？统治者们在做什么呢？
幻灯片出示资料：
宋钦宗之弟赵构逃到南方，在临安建立了政权，于1142年向金国皇帝自称臣子，并答应每年献银二十五万两、绢二十五万匹，跟金人划淮水为界。
后来宋孝宗赵眘与金签订的“隆兴和议”：金宋两国皇帝以叔侄相称；改“岁贡”称“岁币”，银、绢各减五万，为二十万两匹；宋割唐（今河南唐河）、邓（今河南邓州东）、海（今江苏连云港）、泗（今江苏盱眙北）四州外，再割商（今陕西商县）、秦（今甘肃天水）二州与金。。
师：当人民处于水深火热、灾难深重之时，南宋的统治者们向金国屈膝投降，不是称臣子，就是称侄子，不是献银两布匹，就是一割再割土地。大家回忆一下咱们刚刚学过的《题临安邸》，同学们齐背一遍。
生齐背：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
师：同学们回忆这首诗，咱们又能用哪些词语来形容统治者们呢？生：纸醉金迷。
生：昏庸无能。
生：苟且偷生。
生：花天酒地。
生：醉生梦死。
师：诗人看到这些心情怎样呢？仅仅是悲哀吗？
生：悲愤。
师：请大家带着这种悲愤齐读前两句。（生齐读）
师：重音要放在“悲”上，其次是“不见”上。（师范读）大家再齐读一遍。
生齐读。
3、为自己有心无力悲伤。
师：诗人为人民的生活而悲伤，为统治者的行为而悲愤，躺在病榻上的他只能空怀一腔报国之志，他又在为谁而悲伤呢？
生：为自己有心无力而悲伤。
师：请大家带着这些复杂的情绪再读前两句。（齐读）
（二）盼
师：同学们读出了陆游的悲愤，愤怒之余，是不是就真的绝望了呢？请大家齐读后两句。
幻灯出示后两句
生：他没有绝望。
师：那他临终前他还在盼什么呢？谁知道？
生：他还在盼着国家的军队收复中原的那一天。（板书：盼）
师：是啊，陆游没有绝望，他在临终之时依然盼望祖国的统一，并且希望孩子们不要忘记，千万不要忘记把这个好消息在家祭的时候告诉他。哪位同学来读一读后两句，读出陆游深深地渴盼，谆谆的嘱托？生读后两句。
（三）爱
师：诗人在有生之年万事不悲，只悲九州不同，在九泉之下万事不盼，只盼朝廷的军队向北挺进，收复中原的那一天，在这一悲一盼之间，同学们感受到一种什么情感？
生：爱。（板书：爱）
师：这种爱是对祖国的爱，是对人民的爱，就是这种爱深深地融入这短短的诗行，请同学们带着陆游的悲，带着陆游的盼，带着陆游对祖国和对人们的爱齐读全诗。
生齐读全诗
四、拓展
师：从同学们的诵读中，我感受到了诗人对祖国统一的渴盼，这不仅仅是他临终的愿望，也是他一生的追求和梦想。诗人一生作诗无数，多数都体现了他的爱国情怀。请看大屏幕：
幻灯出示：
1、上马击狂胡，下马草军书。
《观大散关图有感》陆游20岁
2、位卑未敢忘忧国。
《病起书怀》陆游51岁
3、遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》陆游68岁
4、胡未灭，鬓先秋，泪空流。
《诉衷情》陆游80岁
5、一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵。
《老马行》陆游82岁
师：陆游20岁的时候，上马驰骋疆场，有本事攻击猖獗的胡虏敌兵；下马回到军帐，有知识草拟作战文书，让我们看到青年时期的陆游能文能武的爱国情怀，让我们带着陆游的豪情壮志齐读第一句。（生齐读：上马击狂胡，下马草军书。）
师：陆游始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。他一生才华横溢却只在中年时期做了一个微不足道的小官，虽然自己地位低微，但他从没忘掉忧国忧民的责任，所以他在51岁时写道：
生齐读：位卑未敢忘忧国。
师：68岁的陆游，罢归山阴故里已经四年。但平静的村居生活并不能使老人的心平静下来，他对沦陷区百姓的痛苦予以极大的同情，而对南宋统治者不收复失地表示无比的愤慨。他写道：
生齐读：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
师：80岁的陆游看到国仇未报，感叹此生已老，诉说壮志难伸，他又写道：
生齐读：胡未灭，鬓先秋，泪空流。
师：82的陆游在诗中仍然发出了奋激铿锵的声音：（师生齐读）一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵。
师：老师还为同学们搜集了陆游的两首诗，希望大家课后了解一下，更好地理解陆游的爱国情怀。
出示幻灯
秋夜将晓出篱门迎凉有感
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
十一月四日风雨大作
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
五、诵诗句，背诗文
师：这首诗我们已经学完了，请同学们带着对陆游的缅怀和敬仰，齐背这首诗，再一次体会陆游的爱国情怀。（放音乐）
生齐背。
师：课后请同学们把这首诗工工整整地默写在作业本上。下课！
己亥杂诗课堂实录
《己亥杂诗》这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。以下是小编整理的己亥杂诗课堂实录，欢迎阅读。
一、明题，知背景，营造学习氛围。
以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，今天我们将学习一篇距今仅一百多年，清代龚自珍的一首诗。仔细看老师写课题，请书空一起写。板书：己亥杂诗（师述：己，杂的字形）
指名读课题，结合课前搜集到的资料，解释诗题。
师述：中国古代用天干地支纪年法，本诗所指的"己亥年"是1839年。这一年龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年，所以将这315首诗都称为——（读课题）《己亥杂诗》。
这一年，正是**战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏**，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了这首诗——师配乐范读。二、读好诗句，自学质疑，整体把握诗的大意与情感。
1.自由读诗
（1）读准字音，停顿正确地读顺诗句。（
2）借助注释或工具书，联系课前收集的资料，试理解诗句的意思。看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号，一会提出大家共同研究。
2.指名读，评读，练读。（纠正字音与停顿）
3.汇报交流。
学生自由交流，相机解决以下内容：
（1）九州生气恃风雷：
"生气"真的是指的中国"发脾气"吗？在这里用"生机勃勃的局面或者景象"这种说法更符合前文"九州"这样的语言环境。
（2）万马齐喑究可哀：万马哑了毕竟让人觉得悲哀。
（3）我劝天公重抖擞，不拘一格降人才："重抖擞"再次振作精神。"不拘一格"什么意思？在那个年代"拘"着什么"格"吗？（清朝的死板、
单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用"四书五经"禁锢人们的思想）这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。
4.初步理解诗意能帮我们更好地读书。读全诗说说这首诗大概讲了什么？
教师梳理归纳：通过自学，大家初步明白了诗句的意思，也都觉得对"万马齐喑""风雷"这些词的理解有些模糊。我们就从这第一句开始，深入读书，共同学习。
三、情感入手，体会诗句的意思，再深入理解体会情感，读好诗句。（一）教学第一句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
读一读，透过字面去想象，你仿佛看到怎样的画面？
（第二行诗）"万马齐喑"
1.结合注释说说这个词语的意思。
2.一提到"万马"你想到的是什么词？（万马奔腾、万马齐鸣）那是何等热闹、壮观！而这"万马齐喑"呢？看到这个词语你眼前出现的是怎样的场面？读这个词。
3.这里龚自珍真说的是大清朝的马么？他指的又是什么？从哪里读出来的？
联系上文"九州"知道说的是"举国上下死气沉沉的局面".
4.这"举国上下"包括哪些人？（君、官、民……）又是怎样的死气沉沉呢？
结合课前搜集到的资料说说。（出示课件）
（1）（图片1）英法联军打到家门口的时候，皇帝居然带老婆儿子、军机大臣、王公贵族，逃之夭夭。读"万马齐喑"!
（2）（图片2）这是大清朝的官员们。面对趾高气扬的列强，大气都不敢出。只顾得**，剥削欺压人民！
（图片3）这是当年外国人拍摄中国烟民做成的明信片，东亚病夫的形象世界流传。"中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银"啊！（3）（图片4）百姓流离失所，田不能耕，商不能经，工不能作，哀号遍野的岂止十万百万千万啊！这是当时官府的施粥场景，有这样一个母亲，因为贫病，儿刚死在怀中，可怜的母亲还在心中悲叫着："儿且勿死，为娘今日趁一粥",还"掩怀拭泪不敢哭"……
看到这一切，用一个词说说你此刻的情绪：（悲哀、愤恨……）这万千情绪同样也翻滚在龚自珍的脑海，他选择了最能表达他此刻情绪的一个字："哀"
大家读读这行诗。
（第一行诗）
正因为"哀"、恨，所以大家盼望着一场大的变革的风雷来唤醒这九州的生气啊！
A.他希望的"九州生气"是怎样的？用平时积累的词语说说。（国泰民安、生机勃勃、安居乐业……）
B.刚才同学们说到"风雷"是巨大的社会变革，你希望这风雷涤去什么？炸醒什么？
C.他希望那如风雷一般强大、一般迅疾的变革啊！这满心期盼你能读
出来吗？（读第一行诗）读！让这场变革来得更快些！读！让这场变革来的更猛烈些吧！读！
（小结一二行诗）
（二）教学第二句："我劝天公重抖擞，不拘一格降人才"
"劝"
愿望是那样的美好，而现实却又是那么可哀。那巨大的变革不是我们可以左右的啊！这"万马齐喑"死气沉沉的局面再不改变，要亡国了啊！大家读读后一句。他劝谁？劝什么？怎样劝？（课件示图，说、读）1.这首诗写下后不到一年，英国的大炮首先轰开了国门，第一次**战争的硝烟让这个本已贫困的国家受到了前所未有的重创。读！
2.距离这首诗不过三年，第二次**战争失败英法联**烧了圆明园，陆续签订了19个不平等的条约。读！
3.甲午海战败了，百日维新败了，八国联军侵华，国家危急了啊！再读！
读全诗：师生共同诵读：师读第一句，生读第二句。
四、诵全诗，明情感，感悟写作方法。
1.将整首诗完整的读读，龚自珍在这首诗里表达了怎样的愿望，你一定会有更深切的感受。（练习课件）
（1）这首诗表达了作者怎样的愿望？
带着这样的期盼，谁能来诵诵这首诗？全班诵读。
（2）读到这里，大家课前的问题解决了吗？
同座之间说说带点词语的意思。谁来说说这"风雷"指的是什么？这"
万马齐喑"指的又是什么？
2.这看不见摸不着的情绪，作者通过创造了"万马""风雷""天公"这样浩大的意象来表达。这样"创景抒情"的表达方法与我们常见的"借景抒情""触景生情"既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。课下大家还可以再去读读龚自珍其他的诗或文，更真切的感受他的情。（拓展《己亥杂诗》第5首和第45首。）
一、背景介绍，情境导入
1.你们了解宋朝的历史吗?
2.出示北宋的地图。北宋的首都在汴州，就是现在的河南省开封市。看一看北宋的疆域。
3.但在公元1126年，金人攻入汴州，不仅俘辱了北宋徽宗、钦宗两个皇帝，而且侵占了北宋的大片国土。宋高宗赵构逃到江南，在临安即现在的杭州即位，史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士;政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。
二、学习《题临安邸》
1.有这样一位诗人叫林升，他看到这样的情景，愤怒之中便在旅店的墙上写下了这首诗。(出示古诗)你觉得你应该带着什么样的感情来读这首古诗?
2.这首诗描写的地点是哪里?(杭州西湖)你还记得有哪些描写西湖的
诗句? 难怪人们都说“上有天堂，下有苏杭”。让我们看看这首诗中哪一句也描绘了西湖的美景? “山外青山”说明山——多，“楼外楼”说明楼阁——多。山上树木葱茏，楼上雕梁画栋，青山、高楼重重叠叠，互相掩映，真是一幅美丽的画卷。
指名朗读。
3.这些重重叠叠、雕梁画栋的楼阁都是什么人在享用?(达官贵人) 这些达官贵人真会享乐，把楼阁建在风景如画的西子湖畔干什么呢?“西湖歌舞几时休”
4.谁来读一读后两句。这里的游人是一般的普通游客吗? 这里的醉是“陶醉”吗?这是一副怎样的醉态?读着这个“醉”字，你的眼前仿佛出现了怎样的画面?学生想象说话。
【板书：醉】
5.这是烂醉如泥的“醉”，这是纸醉金迷的“醉”，这是醉生梦死的“醉”。那一杯杯琼浆玉液，灌入一具具如同行尸走肉一般的体内。引导有感情地诵读古诗的后两句。
6.在这帮人的眼中，杭州还是杭州吗?
【课件播放《清明上河图》】，教师解说：汴州，是北宋的都城。据史书记载，汴州当时的人口超过百万，是当时世界上最发达、最繁荣的城市。北宋画家张择端的这幅《清明上河图》，生动地再现了一个王朝的兴盛和一座都城的繁华。大家看到了什么?(街道纵横，店铺林立，人来车往，川流不息)。好一派繁荣昌盛、国泰民安的气象啊!但是，这一切的一切，从城门被金兵攻破的那一刻起，从两个皇帝沦为金人
阶下囚的那一刻起，就不复存在了。山河破碎，城市萧条，金兵肆虐，遗民泪尽。锦绣河山就这样无情地断送在这批只知吃喝玩乐窝囊废的手中。无论是昔日的汴州还是今天的杭州，那些权贵们还不都是朝朝寻欢、夜夜作乐吗?他们已经断送了一个繁华如织的汴州，难道就不会再断送一个锦绣如画的杭州吗?
③想到这些，我们怎能不焦急?我们和诗人一起问问他们——指名朗读“西湖歌舞——几时休?”想到这些，我们怎能不担忧?我们和诗人一起再问问他们——指名朗读“西湖歌舞几时休?”想到这些，我们又怎能不愤慨?我们和诗人一起，指着鼻子问问他们——指名朗读“西湖歌舞几时休?”
三、学习《题临安邸》
1.这些皇族亲信、达官贵人都在西湖边歌舞升平、寻欢作乐，而哪些受奴役的大宋的百姓，他们又是什么样的状况呢?让我们再通过南宋爱国诗人陆游的一首诗去了解。出示。
2.自读;指读。
3.理解疏通诗句“
古诗读到这里，那些南宋王朝的达官贵人他们在干什么呢?再读《题临安邸》
四、小练笔
一边是南宋的权贵，一边是北宋的遗民。当他们如此鲜明地摆在一起的时候，我们感受一定是复杂的。面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，面对沦陷区苦苦挣扎、度日如年的老百姓，面对野心勃勃、
对江南之地虎视眈眈的金兵铁马，以及面对这两首诗的作者，你想对谁说些什么?
五、情感升华
沉沦的是无能昏君，堕落的是无耻佞臣，破碎的是大好河山，受苦的是遗民百姓，抗金名将岳飞喊出了“精忠报国、还我河山”的豪言壮语。让我们在激昂的音乐声中结束今天的这一课吧! (播放《满江红》)