《数据图表与分析》教学设计及反思.doc

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教案设计

中学信息技术《数据图表与分析》教学案例

让图表“说话”

——《数据图表与分析》教学案例■教材分析

本节内容是由江苏科学技术出版社出版的初中信息技术（上册）第 4 章数据统计与分析，第 4 节数据图表与分析，这也是本章的最后一节内容，属

于《江苏省义务教育信息技术指导纲要》中“信息的加工与表达”模块。因

此在整个 Excel 的学习中是个重难点。建立图表的四个步骤并不难，难点在

于学生对于图表类型的选择，源数据的选择以及图表选项的理解。

■学情分析

本课授课对象是柘汪中学七年级（ 1）班的学生，在这之前，该班学生

对于 Excel 应用软件的窗口组成以及利用该软件对数据进行处理和统计，都

已掌握的比较好！而且学生们都表现出浓厚的学习兴趣。该班级还有一个较

大的特点就是班级凝聚力强，相互协作能力强，因此本节课要充分利用这一

特点展开教学。同时，他们对于图表在其它的学科的学习中也有接触，为本

节课的学习奠定基础。

■教学目标

知识与技能

1.能够利用图表向导选择正确的图表类型分析不同的数据。

2.理解并掌握图表（柱形图、折线图和饼图）类型的选择，能根据数据

内容选择相应的图表类型进行创建。

3.能对于图表进行简单的美化和修饰，使其更加美观、得体。

过程与方法

1.通过“游戏教学法”引出本节课的教学内容，很好的激发了学生的学习兴趣和主动探究的欲望。

2.通过“任务驱动法”将任务有层次的一一呈现，让在学生在自主探究的过程中体验成功的喜悦。

3.通过“小老师”帮助的方式，让掌握好的学生帮助理解能力稍微差的学生，帮助他们树立信息，提高课堂整体效益。 16

情感态度与价值观

1.培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。

2.让学生体验 Excel 图表功能在生活中各个领域的应用，从而达到理论联系实际、知识应用于生活的目标，逐渐养成自主探索和创新的意识。

3.激发学生参与到环保行列中来，从自我做起。

行为与创新

学生在学习知识的过程中解决生活中的问题，并逐步培养环保意识和审美观念。

■课时安排： 1 课时。

■教学重点与难点

教学重点

1.根据所分析的问题选择不同的图表类型。

2.源数据的正确选择。

3. 图表的美化。

（重点成因：由于不同图表反映的重点不同，因此，要想利用数据分析图表，前提就要选择好恰当的图表，因此，图表类型的选择显得至关重要。

知道了图表的类型，不明白数据与图表的生成关系，也将前功尽弃，因此数

据源的选择的重要性不言而喻。）

教学难点

1.源数据的正确判断和选择。

2. 审美意识的培养。

（难点成因：七年级学生由于受年龄限制，在理解能力上还有待进一步引导，尤其对于相关概念的理解。而这些恰恰有事突破重点的核心，因此，

在此过程中需要教师的引导，顾把以上设为难点知识处理。）

■教学方法

教法：游戏法引入，演示法突破难点，任务驱动法结合分层次教学贯穿

教学始终。

学法：小老师帮助、观察法学习、自主探究法完成任务、小组交流法突

破难点。

■教学资源

1.网络机房并配有极域教学软件。

2.Flash 游戏、亲自制作的电子学案等。

3.跟踪调查了我校学生对于一次性筷子使用的态度，并分析形成相关表

格。

■教学过程

教学

教师活动学生活动设计意图环节

1. 今天我们先来进行个小游戏，控制学

生机，展示小游戏“记忆大比拼”的第

一关和第二关；

2. 提问：为什么第二关比第一关记的多

1. 观看老师

呢？

的演示并参游 3. 通过学生的回答，利用课件引出课题：趣味小游戏

与到游戏中戏

《让图说话》；调动了学生导来。

的积极性，吸入 2. 回答图比

引了学生的，

文字来的更激眼球，自然的

直观更一目发

导入到图表兴了然。

趣

的课题

3. 跟老师互

动。

掌自请学生打开桌面“学案”中“知识要点”通过自主学

打开表格，自习，培养学生握主

表格，了解本节课的知识要点；（需要 3

要学主学习。自主学习的点习分钟）能力。

1.控制学生机提问：通过自主学习，你知道经常用到的图表类型有哪几种？（柱形图、折线图和饼图）

2.师通过课件展示三种不同类型的图表，提问：你能说出它们分别是什么类型的图表吗？

3.通过观察图表，你们能不能讨论一下，这三种图表所反映的侧重点？

成果展示，了解学情

柘汪中学七年级文明班级评比一览表

数37 总得分

分

七（1）班七（2）班七（3）班七（4）班

班级

图 1

七（ 1）班三次文明班级评比得分一览表

数 37

分 36 七（ 1）班

第一次第二次第三次

次数

图 2

学生将自主

学习的结果

思考并回答

进行分享交

问题 :

流，使得学生

柱形图：反映

的思维得到

数据的大小；

充分地激活，

折线图：反映

在与老师的

数据的变化

互动中得到

趋势；

成就感。为接

饼图：主要

下来完成基

反映数据占

础任务，做了

总体的比例；

很好的理论

依据。

柘汪中学文明班级评比各项所占百分比

玻璃

13%

玻璃

文化氛围

地面

37% 13%

桌椅排放

黑板报

13%

文化氛围

黑板报

24%

图 3

【基础任务】

1.请学生打开“学案” ，尝试利用所掌

握的知识，完成任务一：选用适当的图表

类型，制作“各国森林覆盖率” 图表，

看一看我们国家的森林覆盖率在全球是高

还是低；

2.教师巡回指导，帮助困难学生；提示

先选中区域，后操作；（需要 5 分钟）

3. 通过控制学生机，请完成的学生代表

展示自己的作品，并给其他同学演示操

小

作过程。如图4：

试

森林覆盖率

牛

80%

刀

70%

，

60%

突

率

50%

40%

破盖森林覆盖率

覆

30%

难

20%

点10%

中国日本加拿大法国美国韩国

国家

图 4

【发现问题】

1.师展示一数据区域选错误的学生作

品，请学生分析其原因是什么？

【解决问题】师强调本节课的第一个难

点问题：区域的选择问题；

选中不连续区的方法是：按住 ctrl 不放，

鼠标选择不连续区域1.学生打开

任务一，开始

尝试制作图

表。

通过制作“森

林覆盖率的

图表”，让学2.学生观察，

生巩固图表巩固图表制

制作的方法，作的步骤。

通过制作的

图表，发现我

们国家的森

林覆盖率很

低，不难受到

情感的抨击，

从而联想到

我们该保护

植被，爱护环

境。

3.学生交流、

回答学生倾

听，思考

通过“基础任务”不难发现，我们国家

的“森林覆盖率” 在全世界还是很低

的，为此专门在我校做了一次关于使用

一

次性筷子的问卷调查，被调查的学生有

30人，形成的数据表格在同学们的学

案里面的“进阶任务 1”表格。

【进阶任务 1】

1.请生继续完善“基础任务 1”，并尝

试完成进阶任务：选择合适的图表分析

出在餐馆吃饭时有百分之多少的人愿意

使用消毒筷子。

2.师巡回指导，提醒学生一定要选择合

适的图标类型。领会图表分析数据的强

大功能。（需要 5 分钟）

3.请学生代表展示自己的作品，并说明

操作的理由。

进

阶使用一次性筷子和消毒筷的比例分析

任

务

，

33%

体选A的人数

选B的人数

验

67%

成

功

图 5

【进阶任务 2】

1.请生打开学案“进阶任务 2”，制作

“1984 年以来我国的森林覆盖率变化趋

势”，这样的图表能发挥图表本该有的

魅力吗？如果不是，该如何修改？如图

6：1.没完成的通过分层次学生继续完教学，让学生成基础任务；体验成功，树完成的学生立学习的信尝试探究进心。

阶任务一。

2.完成学生

帮助困难学通过进阶任生，达成知识务 1，能够让

共享。学生巩固图

表制作的过3.学生上台程，并体会通展示自己利过选择恰当用图表分析的图表分析数据的过程。数据，有效突

破难点。

4.学生小组

讨论后，总结

图 6

2. 请学生回答：

（1）图表类型选择不正确；

（2）图表缺少图例、标题等项目；

3. 请生根据以上的分析，尝试完成进阶任务 2。（需要 5 分钟）

4. 师巡回指导，并鼓励完成的同学帮助其他学生。

5. 通过教师机控制，展示部分学生的作品，并给予点评和强调，如图 7

。

我国森林覆盖率变化趋势

20.00

18.00

18.25

16.00

16.55

14.00

13.92

12.00

12.70

12.98

12.00

10.00

森林覆盖率（ %）

8.00

6.00 4.00 2.00 0.00

次次次次次次一二三四五六第第第第第第

5. 学生尝试通过进阶任

操作，完“成

务 2，让学生

进阶任务 2”。

学会在原有完成的学生的图表基础帮组有困难上，修改，进的学生。

一步提高学

生解决问题

的实际能力，

更有时效性 6. 生代表展

和延展性。

示并讲解自

己的制作过

程。

图 7

通过“终极任恭喜学生们通过了“进阶任务 2”。 1. 学生结合

务”，终 1. 控制学生机，课件展示一些经过修饰

学案“终极任

极进一步激发挑

务”的操作指

的图表，激发学生对于美得追求。学生深入学战 2. 进阶成功的学生可以尝试完成“终南，尝试美化，习的欲望，给

提极任务”：给进阶任务 2”中生成的图表

图表。

升学有余力的

2. 没有完成

自穿上漂亮的外衣。（需要 5 分钟）同学得到知我

3. 师巡回指导，及时发现问题。

进阶任务的识的延伸的继续完成。

机会。

1.师控制学生机展示部分学生的

作品，请学生分析作品的可取之处和有交待提高的地方。

流

2. 控制学生机，利用课件，请生总展

示结美化图标的常用操作方法。

，

3. 请学生回忆本节课所学的内容，共

同并从情感方面回答，我们应该为环保做提

些什么？（爱护环境，积极参加环保的高

社会实践，还给地球本来的绿！）1.学生小组

交流后回答。

2.学生思考帮助学生归

交流后回答。纳梳理本节

课的内容，更

3.学生再次具条理性和修改、完善自时效性

己的作品，并

上传作品。

■教学反思

《数据图表与分析》这一节内容是 Excel 单元一个比较难讲的内容，尤其是对数据源的选择以及选择合适图表对数据进行分析。我认为本节课在重

难点的讲解和处理上做的比较好。综合本节课的教学，我认为本节课主要有

以下亮点：

一、精彩的引入，让学生充满好奇；

引入课题时，我采用了一个“记忆大比拼”的游戏，第一关是通过文字

记忆物品的位置，第二关则通过图形记忆物品的位置，学生通过两关的游戏，使学生深刻体会到图形化的对象更直观，同时也激发了学生的学习热情，对于教学目标的突破起到很好的促进作用。

二、分层教学，让学生体验成功；

长期以来 , 由于受班级授课制的束缚 , 教师从备课、授课、辅导、考查到评价 , 很少顾及各类学生的智能差异 , 均采用“一刀切、一锅煮、一碗盛”的方法进行教学 , 使得优生吃不饱 , 差生吃不了 , 中等生吃不好，因此在设计本节课的教学中，我充分的意识到这一点，让掌握快一点的学生继续完成下一关

挑战，而稍微落后的学生则继续完成本关任务，这样以来，每个学生能够根

据自己的实际情况进行练习巩固，由于难易程度和容量适中，学生很容易体

验成功，学生的自信心得到满足，很大程度上提高了课堂效益。

三、“小老师”协助，让学生充分展示；

由于该班的学生有着强大的团结协作能力和个人表现欲，因此本节课我

仅仅抓住这一学情，在完成每个任务的过程中，让掌握快一点的学生担任“小老师”下位帮助其他有困难的学生，并讲解他们是哪里出了问题，这样以来，部分学生充分发挥了自己的探究能力，及早的完成任务，便开始主动帮助身

边的同学，达到知识共享，班级的学习氛围得到提高，学生间的凝聚力在共

同学习的过程中不断升华。

四、情景教学贯穿始终，让学生技能、情感双丰收；“情景教学”就是

以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教

学方法。这种教学模式符合了新课程的要求，它充分调动学生的学习积极性，

促使他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。本节课

我以“我国森林覆盖率低”为主题创设情景，让学生通过制作图表分析我国森

林绿化的严峻形势，激发起学生保护森林植被的意识，这与“三月份植树节”

和“文明礼貌月”的主题不谋而合，让学生在学习技能的同时，受到一次情感

的洗礼，应该说是本节课的一个巧妙的构思。

五、梯度性的任务教学，让学生循序渐进；

梯度性”指的是在设计任务型教学活动时要做到由简到繁，由易到难，

逐步把课本为中心的练习活动向以生活为中心的活动转化。但是，决不能只停

留在让学生机械地操练、模仿和记忆所学内容的层面上。本节课，我首先通过

让学生自学理论，进而通过基础任务，让学生将理论运用实际问题当中，学生

初步感知后，鼓励学生大胆尝试进阶任务，这和之前的基础任务就有了跨越，

前面只是按部就班，但后者则要联系实际问题，需要更多的思考，否则就不容

易突破。而在这种不断探究、逐渐深化的过程中，学生的探究能力不断得到挖掘，在挖掘的过程中不断进步。应该说，这也是日常教学中的不可或缺的巧妙

做法。

当然本节课还有值得让人斟酌的地方：比如各环节的衔接上还有待于进

一步打磨，让其更自然，教学语言的艺术还需要进一步探究。

附学案

知识要点基础任务进阶任务1进阶任务 2

终极任务

附课件截图：附课件：

可能性》教学设计

人教版小学数学五年级上册《可能性》教学设计教学内容：人教版小学数学五年级上册第四单元、教科书第44-45页及相应练习。教学目标： 1．体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。 2．根据等可能性事件与游戏规则公平性的关系，能设计合理的游戏规则，解决实际问题。 3．让学生经历猜测、试验、观察和合作交流的学习过程，培养学生的动手操作能力和分析能力。教学重点：体验事件发生的等可能性，会用分数进行表示。初步感知游戏规则公平性的数学含义。教学难点：验证抛硬币正面、反面朝上的可能性为1/2。教学准备：硬币、写有数字1-6长方体和正方体盒子、多媒体课件。教学过程：（一）、故事导入师：同学们，喜欢听故事吗?那我们一起来回忆一个经典的成语故事——《守株待兔》，请同学们认真的观看，看完后回答老师所提出的问题。（出示故事视频: 宋国有一个农民，每天在田地里劳动。有一天，这个农夫正在

地里干活，突然一只野兔从草丛中窜出来。野兔因见到有人而受了惊吓。它拼命地奔跑，不料一下子撞到农夫地头的一截树根上，折断脖子死了。农夫便放下手中的农活，走过去捡起死兔子，他非常庆幸自己的好运气。晚上回到家，农夫把死兔交给妻子。妻子做了香喷喷的野兔肉，两口子有说有笑美美地吃了一顿。第二天，农夫照旧到地里干活，可是他再不像以往那么专心了。他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听，希望再有一只兔子窜出来撞在树桩上。就这样，他心不在焉地干了一天活，该锄的地也没锄完。直到天黑也没见到有兔子出来，他很不甘心地回家了。第三天，农夫来到地边，已完全无心锄地。他把农具放在一边，自己则坐在树桩旁边的田埂上，专门等待野兔子窜出来。可是又白白地等了一天。后来，农夫每天就这样守在树桩边，希望再捡到兔子，然而他始终没有再得到。但农田里的苗因他而枯萎了。农夫因此成了宋国人议论的笑柄。）师：农夫天天在这里等着捡兔子，他可能会等到什么样的结果呢？生：…… 师：农夫“可能等不到兔子”，也“可能会再捡到兔子”，那你们认为哪一种情况的可能性大一些呢？生：…… 师：农夫是否能等到兔子，这是一件不确定的事，生活中许多事情的

《统计图的选择》教学设计及反思

《统计图的选择》教学设计三窑完小王亚玲教学目标： 1.认识三种统计图的特点。 2.能根据不同的需要选择适当的统计图描述数据。 3.能根据统计图作出合理的预测。教学重点：能根据不同的需要选择适当的统计图描述数据。教学难点：认识三种统计图的特点。教学准备：课件教学过程：一、课前热身 15×3= 19×3= 11×3= 12×3= 18×3= 16×3= 17×3= 14×3= 13×3= 二、回顾旧知 1、我们学过哪些统计图？ 2、它们有什么特点? 二、板题明标今天我们一起学习《统计图的选择》，齐声朗读学习目标。三、先学（一）出示自学指导认真阅读课本59页内容思考并回答下列问题： 1.三幅统计图分别表示了什么内容？ 2.第一部分内容。 3.三种统计图的特点。 5-8分钟后，比比谁能做对类似题。 58 3232?÷58 3216÷÷4 1 212341?+?

（二）学生自主学习四、后教（一）检测完成课本60页练一练第1题。（二）展示交流 1、展示、核对学生作业 2、讲解 3、小结条形统计图的特点：能清楚的表示出各项目数量的多少。折线统计图的特点：能清楚反应出项目数量的变化情况。扇形统计图的特点：表示出了总体与部分的关系。五、当堂训练。 5、花卉开花期统计表植物园为举办国庆花卉展览，对一部分花卉的开花期做了调查：若清楚反映花卉开花

时间，宜选用图。六、小结今天你有什么收获？

《统计图的选择》教学反思三窑完小王亚玲学生已经学过每一种统计图的特点，教学中将重点放在怎样根据研究问题的需要、数据本身的特点及统计图本身的特点科学合理地选择统计图。让学生亲自去感受统计图在实际生活中的应用，体会数学的实际价值。培养学生善于观察生活、收集数据、选择决策的能力。在小组讨论时，应该留给学生充分的独立思考的时间，不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问。应对小组讨论给予适当的指导，包括知识的启发引导、学生交流合作中注意的问题及对困难学生的帮助等，使小组合作学习更具实效性。在这节课的教学过程中，学生的思维始终保持着高度的活跃性，出现了很多的闪光点，对我的启发也很大，可谓教学相长。使学生通过直观感受去理解和把握，体验数学学习的兴趣，积累数学活动经验，体验数学推理的意义，让学生在做中学，逐步形成创新意识。但是仍然留下了许多遗憾。例如，对学生的回答，虽说有时也给予了肯定，如“回答得很好，某某同学对这些数据观察得很仔细”，“很不错”等等。但是，鼓励的语言还不够“丰富多彩”，有时还对学生的回答没有及时给予肯定，甚至忘了请学生坐下。这种失误，同我平时的“教态”不严谨有关。在平时的教学中，我与学生的关系显得比较“随意”，学生回答问题后，我往往用手势示意学生坐下。虽然这节课达到了预期的目的，但是其中的不足之处令我难忘，也是我今后努力的方向。希望自己今后在这些方面有所改进和突破。

小学数学_五年级上册第四单元可能性教学设计学情分析教材分析课后反思

《可能性》教学设计

师：刚才这一小组的同学用可能、不可能、一定来描述了他们抽签的情况，其实在生活中我们也经常用它们来表述事情的发生情况。请同学们也来说一说。 2.二组展示生1：我们小组通过认真思考，动手操作，并上网查阅了资料，认为抛硬币的方法是公平的，掷骰子的方法是不公平的。生2：我们小组通过试验得出结论：抛硬币的方法是公平的。我们在家都进行了抛硬币试验，下面是我们的记录。生1和生2抛了100次，生3和生4抛了200次，发现正面和反面的次数很接近。我们还上网搜集了数学家抛硬币的试验，他们抛的次数几千甚至几万次，正面朝上的次数更接近0.5. 生3：我们也研究了掷骰子的方法是不公平的，骰子上有六个面，每个面的面积相等，也就是每个面朝上的几率是六分之一，而大于3的数字有三个，小于三的有2个，所以对男生不公平。为了便于大家观察，我们还制作了一个大圆盘，我们把它平均分成六份，分别标上六个数字，大于三的数占了三份，可以用六分之三表示，小于三的数字占了2份，可以用六分之二表示，六分之三大于六分之二，所以这个规则对男生不公平。大家看明白了吗？师：怎样修改这个规则就公平了？生：女生的不变，掷出大于3或等于3的数男生获胜，都是六分之三，这样就公平了。生：也可以改成掷出的是偶数女生赢，掷出的是奇数男生赢。生：可以改成每人掷一次，谁掷的数大，谁就获胜。师：这个小组的同学不仅动手操作，还上网查阅了资料，有理有据地论证了抛硬币的方法分糖是公平的，掷骰子的方法是不公平的。 3.三组展示师：可能性就是数学中的概率问题，这一知识不仅用于日常生活中，还用于军事方面。看古代大将军狄青，（狄青，宋朝时的一名大将军，他勇而善谋，每次战争他都能披头散发，戴铜面具，冲锋陷阵，

优质课《军神》教学设计与反思

优质课《军神》教学设计与反思教材分析《军神》是苏教版小学语文第五册的一篇课文。这篇文章记叙了刘伯承将军年轻时有一次眼睛负伤后，坚决不用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现了“军神” 刘伯承坚忍不拔的钢铁般的意志。课文共6 个自然段。按事情发展的顺序，分为“求治-- 术前-- 术中-- 术后”几个部分课文抓住人物的语言、动作、神态来表现人物的内心世界，并运用正面描写和侧面描写相结合的方法来展示人的精神面貌。这样的写作方法可让学生在读中细心体会，逐步领悟教学目标 1、知识和能力： (1)学会本课的13 个生字，认识3 个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。 (2)读懂描写人物神态、情绪变化的句子，体会刘伯承的坚强意志，能带着自己的感受朗读课文; 2、过程与方法：以“自渎、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程; 3、情感、态度和价值观：在课程资源的熏陶下，让学生体会刘伯承具有钢铁般的

坚强意志，要学习他做一个意志坚强的人。教学重点 1、根据提示读出语气、语调。 2、理解刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。进一步学习快速阅读课文。教学准备查找关于刘伯承的资料，了解刘伯承的生平。第一课时教学过程一、检查预习。 1、出示本课生字，读一读，并组词。 2、学生互相说说易错的字：容易少横的字：龄醉容易多横的字：哼注意字的笔顺：匪二、谈话导入新课。军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢? 用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事? 1、指名读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的? 板书：手术前(1-10) 手术经过(11-17) 手术之后(18-26) 2、出示自学提示，学生默读思考：

含有百分数的复式统计表教学设计与反思.DOC

含有百分数的复式统计表教学设计与反思 2007-4-10 教学目标： 1、理解含有百分数的统计表的特征和作用，掌握制作的方法，并能正确地制作。 2、理解表中数据的意义和关系，能根据表中的数据进行计算，回答问题或简单推理。教学重点：百分数的计算和读表练习教学难点：合计的百分数如何确定教学过程：一、复习引入昨天我们学习复式统计图，谁来说一说通过昨天的学习你学到了哪些有关复式统计图的知识？表名、单位、日期；表头的设计；合计和总计等。出示小黑板：拖拉机厂去年生产拖拉机情况统计表 2005年1月让学生结合昨天学习的知识，说图表中的数据表示什么意义？

对于上面出现的总计，到底要不要？学生呈现一种是要，而且是如：4100，而有部分是要，但不是4100，而直接是2100，通过大家的讨论得出结论，理解为什么不要总计：因为这里的总计没有切实的意义。二、新知学习（一）问题解决现在大家能不能算一算每个季度完成的百分率？学生的整体问题不是很大，很快的就能计算出。 ÷= ÷=24102000120.5% 21002000105% ÷=31803000106% ÷=2850300095% 填入上表得：到现在为止，表格完成了吗？还没有！还有一个合计的百分率没添？学生探讨该如何填写？思考汇报！方法一、1054010000105.4% ÷= 方法二、105%106%95%120.5%426.5% +++= 方法三、(105%106%95%120.5%)4106.625% +++÷= 针对学生出现的三种计算方法进行讨论到底该使用哪种方法？从该处的百分率所表示的意义出发：表示去年实际生产的台数是原计划的百分之几？从而理解用第一种方法计算。（二）问题延伸你能计算增产的百分率吗？计算并绘制统计表。（三）读表练习三、巩固练习空调厂第一季度声场拖拉机情况，有部分数据已经记载在统计表上，请你把统计表填写完整。

大班语言公开课教案及反思《小金鱼》

大班语言公开课教案及反思《小金鱼》 Teaching plan of large class language open class and Reflection on "little goldfish"

大班语言公开课教案及反思《小金鱼》前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。早期阅读与识字《小金鱼》。二、教学目标（一）语言角度 1、学习并理解字词：金鱼、美丽。 2、理解记忆儿歌。 3、幼儿能积极思考，发散思维，会用普通话朗读儿歌。（二）科学角度认识、了解金鱼的外形特征及生活环境。三、教学准备 1、准备实物：小金鱼。 2、教学中的字词卡：金鱼、美丽。

3、教学挂图、教学CD。四、教学过程（一）教师带幼儿随音乐进入活动室，并做课前律动（二）导入儿歌 1、教师出示准备好的小金鱼，引起幼儿兴趣，并导入儿歌师：小朋友们好!今天老师为你们带来一位朋友，他想和你们做朋友，你们想不想认识他呀?（想）;教师作神秘状慢慢地出示"小金鱼"，吸引幼儿兴趣。 2、让幼儿观察小金鱼，导入挂图师：小朋友们看到了什么?（小金鱼），它生活在哪里?（水里），我们看了水里的小金鱼，那么我们现在来看一看图中的小金鱼是什么样子的?他们一样吗?教师出示挂图。 3、教师让幼儿观察图中的小金鱼，他们也一样美丽导出儿歌语句：小金鱼，真美丽。 4、师：那你们说说金鱼长什么样子呢?引导幼儿积极思考，大胆发言，导出儿歌语句：圆圆眼睛，大肚皮。

小学数学_可能性教学设计学情分析教材分析课后反思

《可能性》教学设计教学目标： 1.借助摸球游戏，充分体现有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，能对生活中简单的随机现象发生的可能性大小作出确定性的描述. 2.经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步形成判断、推理的能力，获得初步的概率思想。 3.在解决问题的过程中，培养积极参与数学学习活动的兴趣，形成合作学习的意识，感受学习数学的乐趣。教学重难点：初步感受事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性有大有小。教具准备：纸盒，乒乓球，记录纸，课件教学过程：一。创设情境，摸球活动，激发兴趣。师：看，老师给同学们带来了什么？（一盒乒乓球）生：…… 师：大家打过乒乓球吗？生：……. 师给学生教授我们中国的乒乓球是很厉害的，是我们的国球，今天让乒乓球来当助手，帮助我们学习和数学有关的知识！准备三个纸盒，标有1号，2号和3号纸盒，利用手中的纸盒和盒子中的乒乓球展开摸球活动！ 1.活动一，第一次摸球全是黄球——体验“一定”“不可能” 让学生4人一组，分小组活动，一人摸十次，摸完再放回！让孩子通过孩子的摸球情况猜测纸盒中的乒乓球的情况，然后让孩子打开纸袋来验证自己的猜测，让学生在合作交流中建构概念，从自己亲身动手参加活动的过程中体会到事件发生的确定性。 2.活动二、第二次摸球既有白球又有黄球——体验“可能” 仍然是4人一组，每人摸十次，摸完后放回，纸袋中放有3个黄球。两个白球，可以利用活动一的经验，同样根据摸球的结果，让孩子猜测纸盒中既有黄球又有白球，让孩子再一次经历“激疑—猜测—验证” 的过程，让孩子在自己动手参与的过程中体会到事件发生的不确定性，学会用“可能”来描述发生的事情。

比例尺公开课教学设计及反思

比例尺》公开课教学设计及反思一、教学目标： 1、让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。 2、通过观察、操作与交流，体会比例尺实际意义，了解比例尺的含义，并且知道什么是图上距离，什么是实际距离。 3、运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。 4、学生在自主探索，合作交流中，逐步形成分析问题、解决问题的能力和创新的意识，体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。二、教学重点： 1、正确理解比例尺的含义。 2、利用比例尺的知识，解决生活中的实际问题。三、教学难点：运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。四、教学准备：多媒体课件，地图，简易建筑图纸。五、教学过程：一）激趣导入

1、教师：今天，老师要测试一下同学们的反应能力，你们准备好了吗请看大屏幕（课件出示“单位转换”） 2、学生集体回答。（个别难题，教师引导计算，并且提问学生：你是怎么想的注意学生的鼓励表扬） 3、创设情境（1）师：今天我们班的两位同学产生了一场争论，你们想知道是怎么回事吗（2）学生情景表演。（师播放动画）（3）通过刚才的观看，你们会支持哪一位同学呢你有什么办法把操场画进本子吗生：按照一定的比例缩小。（4）教师：你的想法很对，那你打算在本子上用多长的距离表示操场的长80 米，用多长的距离表示操场的宽60 米生1：用8 厘米表示80 米，用6 厘米表示60 米。（板书） 5）其他同学认为他说的对吗我们一起来表扬他 4、师：现在，在我们的黑板上出现了两组量，这两组量中，哪组是我们画在图上的距离（8 厘米和6 厘米）哪组是实际生活中的距离（80米和60

苏教版五年级数学：复式统计表教学设计和反思

苏教版五年级数学：复式统计表教学设计和反思教材简析：本节课是在学生初步认识简单统计表的基础上，进一步教学复式统计表。考虑到复式统计表的结构、表内数据的填写和分析，都要比单式统计表复杂，教材给学生提供了结构完整的复式统计表，只要求学生把数据填写在统计表中，而不要求学生自己制作复式统计表。例题结合学生的显示生活要求把四张单式统计表合成一张统计表、使学生认识单式统计表和复式统计表的关系，了解复式统计表的结构，在填表后提出问题引导学生对统计表进行分析。练一练和练习二十第1、2题都提供了数据，安排学生填表、计算，并对统计表进行分析，其中练习二十第1题还安排须生调查收集数据填写统计表，经历统计过程。教学目标： 1、使学生经历、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 2、使学生初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。 3、进一步体验统计的意义，激发学生学习兴趣、培养合作意识和创新精神。教学重点：认识简单的复式统计表，并能根据统计表中的数据提出并能回答简单的问题，能进行简单的分析。

教学难点：理解复式统计表的表头，能对数据进行简单的分析。教具准备：挂图、统计图表、小黑板教学过程：一、创设情境，导入新课出示：挂图同学们，这是青云小学五年级四个兴趣小组，从图中你知道些什么？（学生自由发言）听了同学们的发言，那现在你们能小组分工合作把这四个兴趣小组的人数统计到这些统计表里吗？（能）填表时有两个提醒：你们怎样才能做到填表快，填的数据准确。（分工，四人分别统计一个兴趣小组，相互核对数据）学生小组合作填写统计表，教师巡视。（评价小组合作效果）汇报：指名填好的同学上黑板填表。（让学生结合自己组内统计表对学生填表进行评价）看了这样的统计表你知道哪组的男生最多？哪个组的女生最少？（举手比较慢同学回答）

2021大班社会优秀教案反思《心情与表情》

大班社会优秀教案反思《心情与表情》 1、认识几种常见的面部表情，知道人是有喜怒哀乐的，表情是多种多样的，并能用语言表达各种面部表情的不同五官表现。 2、学习从他人的表情中了解别人的心情，并产生帮助他人的愿望。 3、能根据自己今天的心情，用说说画画的形式表现表情。各种表情图片一套绘画纸水彩笔一、谈话导入活动 1、师：今天我们在这里上课，你们的心里感到怎么样? 幼：很高兴。 2、师：高兴的时候脸上的表情是怎么样的? 3、请个别幼儿到前面说一说、做一做高兴的表情。

4、教师边出示微笑的表情图片，边介绍：嘴角翘翘的、眼睛咪咪的、脸上笑嘻嘻的，这就是高兴快乐的表情。二、说一说我认识的表情 1、幼儿互相说一说、做一做。师：除了高兴、快乐的表情，还会有什么表情呢? 2、个别幼儿到前边说一说、做一做。(幼儿说出一种表情，教师就出示相应的表情图片) 三、游戏：猜猜我的表情 1、师：表情多种多样，我们可以通过一个人的表情了解他的心情，(.教案.出自：.教案网.)下面我们做个游戏“猜猜我的表情”，请一个幼儿来表演，其他小朋友来猜一猜他做的是什么表情?发生了什么事?看到他这样，你会怎么做? 2、请个别幼儿表演，集体猜一猜，说一说。

3、教师小结：生活中我们每个人都会遇到开心的、伤心的或害怕的事情，当别人遇到开心快乐的事情时，我们可以与他一起分享快乐，当别人遇到伤心难过得事情时，我们应该主动的关心、帮助他，做一个有爱心、有同情心的孩子。四、画画、说说我的表情师：今天老师很开心，因为刚才小朋友都能积极动脑、大胆表现，所以，我用一个笑脸来表现我今天的心情(教师画出自己的表情)。孩子们，你们今天的心情怎样?请把最能表现你今天心情的表情画下来，并给你的好朋友说一说好吗? 模板,内容仅供参考

初中数学_感受可能性教学设计学情分析教材分析课后反思

北师大版七年级下册第六章概率初步 6.1 感受可能性一、备课标（一）．内容标准：认识随机现象，体会数据的随机性，感受随机事件发生的可能性有大有小。知道通过大量的重复试验，来估计事件发生的可能性大小。（二）核心概念：通过活动经历猜测、试验、收集实验数据，分析实验结果等过程感受数据的随机性。十大核心概念本节课突出体现为运算能力和数据分析观念以及应用意识。二．备重点、难点：（一）教材分析：本课时是北师大版数学七年级下册第六章《概率初步》第一节课感受可能性。本节课首先通过生活常识提问及实验激发学生兴趣，同时引出新课内容，进而判断事件类型，并不断渗透事件发生的可能性。通过掷图钉和掷硬币的试验，感受频率的稳定性，并在此基础上得出概率的定义，为学习等可能事件的概率及今后学习概率的计算奠定基础。（二）重点与难点分析：本节课让学生在经历猜测、试验、探究、交流与分析过程中获得结论，进一步发展学生的逻辑思维能力，体会不确定事件的特点。在掷骰子的情景活动中，让学生根据已有的生活经验猜测所给出的问题的答案，渗透估计思想，在“议一议”的游戏过程中让学生认识到概率思维和确定性思维的差异，发展学生的随机观念。重点：体会事件发生的确定性与不确定性难点：理解生活中不确定现象的特点，不确定事件发生的可能性大小，树立一定的随机观念。三、备学情：（一）学习条件和起点能力分析： 1. 学习条件分析：（1）必要条件：让学生亲自经历随机现象的探索过程，亲自经历猜测、试验、收集实验数据，分析实验结果等活动，以及大量的生活经验。（2）支持性条件：通过猜测与游戏的方式，让学生进入问题情境，切身感受什么是不可能事件、必然事件、确定事件与不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的； 2. 起点能力分析：在小学阶段学生对确定事件不确定事件等概念已经有了初步的体会，已具备了一定的学习能力，能对生活中的常见现象发生的可能性进行一定的分析和判断，但缺乏系统知识来规范。（二）学生可能达到的程度和存在的普遍性问题：对不确定事件发生的可能性大小的理解，针对这一困难，采取策略是让学生参与游戏，在掷骰子的活动中统计数据感受可能性大小。

小学数学_复式统计表教学设计学情分析教材分析课后反思

复式统计表一．教学目标 1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。 2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。二．教学重难点 1. 使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。 2. 通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。三．教具准备课件统计表四.教学过程教师和学生早安问好！一、创设情境，生成问题。出示教材第36页情境图。提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？男生最喜欢的活动

活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数女生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）二、探索交流，解决问题 1、谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？ 2、认识复式统计表。情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。 3、读复式统计表。

大班数学活动谁最长公开课教案与教学反思

大班数学活动：谁最长公开课教案与教学反思活动目标： 1、教幼儿继续学习自然测量，初步掌握正确的测量方法。 2、教幼儿初步学会将测量的次数用记录的方式记录，并进行简单的统计。活动重点：学习用种子测量铅笔的大致长度。活动难点：幼儿理解种子（量具）的长短（或大小）与测量的结果有关。活动准备：教具：用泡沫制成放大的铅笔、白云豆种子、花生种子各一；学具：两种不同的种子若干白云豆、花生（选择种子时颗粒的大小要大致相同）、记录卡、记号笔、铅笔与幼儿人数相同；幼儿已有测量的初步经验。活动过程

一、探索 “看看桌上有什么？”（铅笔、白云豆、花生）“请你们拿一种种子来量一量这只铅笔的长，用多少种子表示铅笔的大致长度。”教师析：通过让幼儿自由探索用种子来测量铅笔的大致的长度，给幼儿提供一个探索、交流二、交流、讨论探索结果（一）交流测量铅笔的方法 1、教师请2-3个用不同方法测量铅笔的幼儿大胆地将自己探索的方法告诉同伴； 2、组织、引导幼儿进行讨论，刚才几位幼儿说的方法谁的最好，最正确； 3、得到幼儿的一致认可后，教师小结测量的方法：第一次测量的结束处，为第二次的开始点，依次接着量； 4、教师利用教具示范，教给幼儿正确测量铅笔的方法，量时白云豆的一头要对齐铅笔的最顶边，在白云豆的另一头用记号笔做记号（画一条短线，第二次量时要从记号开始节下去量）量完数一数，

铅笔的长有几个白云豆长，提醒幼儿用相同的方法用花生也能测量出铅笔的长度；析：此时，教师充分调动幼儿学习活动的积极性，让孩子们将自己的测量方法告诉同伴，既给幼儿提供一个表现自己的机会，增强幼儿的自信心和成就感，又为幼儿提供一个敢说、想说、会说的语言交流环境；教师的及时小结和正确的示范，把活动的重点在不经意的环境中教给了幼儿，使幼儿在轻松、愉快的氛围中学到了知识和本领。（二）交流测量发现的问题 1、教师引导幼儿看一看，刚才用不同种子测量铅笔的长度，所用的种子数量是否一样多？同样的铅笔用不同的种子，结果怎不一样？是不是量错了？为什么？ 2、引导幼儿用两种不同长度的种子测量铅笔长度； 3、体验量铅笔的长短与测量结果的关系，并让幼儿学习记录种子的数量，幼儿测量时，教师注意提醒幼儿一定将种子一头对齐铅笔的顶端，以及是否每一次测量结束处，开始第二次测量，并请幼儿

unit5_let's_eat公开课教案设计和反思.doc

Unit 5 Let's eat 教案背景 1、而向学生：小学 2、学科：英语 3、课时:三年级上册Unit 5 Lefs eat part A Lefs learn & Lefs do 第一课时教材版本：PEP 教学课题 Unit 5 Let's eat part A Let's learn & Let's do 学材分析：本课时为小学英语PEP教材三年级上册Unit 5 Part B中的Lefs learn部分，主要围绕“food” 这一话题展开，目的是让学生学习如何表达自己喜爱的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语，尤其是能在一定的情境下会用Here you are. Have some ...和别人交流沟通。另外，Lefs play部分是在实物展示和识别过程中，鼓励学生反复说出I like删掉hot dogs 改为(some juice). I like 删掉hamburgers 改为(egg& eggs)原因用新PEP 教材.I like some milk. Hike bread.等以达到巩固本课学习内容的目的。本节课的学习任务在全单元中所处的位置比较重要，和Lefs talk部分共同构成了本单元的主体。所以，我把本节课的学习重点确定为：在多媒体课件、实物、图片的帮助下，能听懂、会说、会认读本课时有关食物的4个单词egg, bread, milk, juice,做到发音清晰、语音语调正确。学情分析：在本单元的学习中，我根据学生的实际情况，调整Part A Lefs learn和Lefs do为第一课时，本节课初步掌握了egg, milk, juice, bread的听、说、读、写以及初步了解了复数形式eggs,不可数名词juice milk bread是本节课的学习重点,“I like some juice ...”是单词教学的拓展和延伸。学习的主体是学生，为了切实掌握学生的情况，我采取课前调查的方式对本班学生进行了调查，［学生情况］本课的教学对象为三年级学生。他们活泼好动，注意力容易分散，爱表现自我，乐于表达。他们对直观、新颖、有趣的内容感兴趣，喜欢参与游戏、竞赛等趣味活动。通过对调查问卷数据的分析，我发现：学生对于西方食物非常喜爱，对于本节课操练单词的句型I like???..，已经有75%的学生掌握，而Here you are的答语，己经有80%的学生掌握。因此，I like...和Here you are,不能成为本节课的难点，据以往教学经验和通过对学生进行了解,我将本节课的难点定为：egg, milk, bread和juice四个单词的发音;初步了解可数名词复数形式：eggs. 学习目标： 1、在多媒体课件、食物、图片的帮助下，能听懂、会说、会认读本课时有关食物的4个单词egg, milk, bread 和juice

人教版小学数学四年级上册第七单元条形统计图教学设计及教学反思

本单元集中认识条形统计图,是在学生通过前期学习,对数据统计过程有所体验,在掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法基础上进行学习的。本单元要进一步学习用1格表示1个单位和1个格表示多个单位的条形统计图。例题在选材上都注意了生活现实,一是学习生活现实,二是日常生活现实;在呈现方式上都采用了表图结合,统计表提供统计数据,通过统计图反映其直观优势;在引导学生学习方式上,都通过对话框的形式,引导学生经历为什么要用1格表示多个单位,怎样确定1 格表示多少个单位以及如何制作统计图等过程。例1侧重于1格表示1个单位;例2则过渡到1格表示多个单位,体会用1格表示多个单位的优势。整个单元的知识属于数学教材中新课标比较看重的统计与概率领域,也是培养学生统计意识和能力,发散思维、应用数学的重要阵地。学生是学习活动的主体。学生已经对数据的统计过程有所体验,也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法,还能根据统计结果回答一些简单的问题,具有初步的统计意识和能力。另外四年级的学生思维比较活跃,喜欢探究发现学习,接受知识的能力也较强,而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。这些都是我们在教学中可以利用的资源。 1.经历描述和分析简单数据的过程,进一步体会条形统计图的意义。 2.初步认识简单的条形统计图(1格表示1个单位和1格表示多个单位),能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。

3.在调查活动中认识统计在生活中的重要作用,感受数学与生活的联系。激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习习惯,初步培养学生的合作意识和实践能力。 1.在学生已有知识和经验的基础上让学生主动地去建构新的认知结构。教学之前,学生已经掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法,还能根据统计结果回答一些简单的问题,具有初步的统计意识和能力。这些知识和经验是学生学习本单元内容的重要基础。另外学生也知道在现实生活中,有些事物的数量需要进行统计并直观地表示出来,这些都是激发学生学习兴趣和进行教学的起点。 2.注意引导学生初步认识条形统计图,认识统计的作用。在本单元教学中,要注意结合实际情境,使学生理解在日常生活中为什么要运用条形统计图,进一步体会统计的意义。培养学生判断、预测和决策的能力。 1 1格表示1个单位的条形统计图…………………………………………1课时 2 1格表示多个单位的条形统计图………………………………1课时 1格表示1个单位的条形统计图。(教材第94、第95页) 1.使学生初步了解条形统计图的意义,学会看纵向的条形统计图。 2.初步学会制作纵向的条形统计图。 3.能正确地分析条形统计图,培养观察、分析和动手操作的能力。

幼儿园大班公开课语言活动古诗教案《绝句》教学设计及反思

幼儿园大班公开课语言活动古诗教案《绝句》教学设计及反思幼儿园大班古诗教案《绝句》活动目标： 1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。 2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。 3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。活动准备：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。活动过程：一、导入 1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。 2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。 3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。二、展开

1.前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。（两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。） 2.后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。（1）“窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年，几千年都化不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。（2）“门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路，这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。 3.老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗。 4.教师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。鸣：鸟的叫声；上：飞上；含：向外望去，西岭的景色好像含在窗户里一样；泊：停泊、停靠。

人教版五年级上册第四单元可能性教学设计及反思

人教版五年级上册第四单元可能性教学设计及反思教学内容：教科书第44、45、47页。教学目标： 1、使同学了解有些事情是必定发生的，有些事情是不可能发生的，有些事情是可能发生的。 2、结合生活实例，进一步让同学体验生活中存在的数学问题，渗透数学概率思想。 3、使同学经历实验的具体过程，从中体验某些事情发生的可能性的大小。教学重点、难点：重点：使同学经历实验的具体过程从中体验某些事情发生的可能性的大小。难点：使同学经历实验的具体过程从中体验某些事情发生的可能性的大小。教学过程：一、情境、引入 1、师述、情境：我校每年十二月份都有一次大型的活动，大家知道是什么吗？为了庆我校的文化艺术节，我们每个班都要出节目，老师想了解一下我们班同学的文艺细胞，要求每人表演一个节目，节目的形式有：唱歌、跳舞、朗诵、相声、小品等。用抽签的方法决定。今天老师准备了其中的三张卡片。 2、同桌讨论：大家的愿望都能如愿以偿吗？为什么？ 3、小结：在我们的生活中，有些事情是必定发生的，有些事情是不可能发

生的，有些事情是可能发生的。今天我们就学习《可能性》（板书课题）。二、新知探究（一） 1、请三位同学来抽签决定自己要表演的节目。第一位同学抽完卡片，说出自己抽到了什么？其他两位同学说说自己接下来有可能抽到什么，一定或不可能抽不到什么？第二位同学抽完卡片，说出自己抽到了什么？剩下的那位同学说说自己接下来只能抽到什么，一定或不可能抽不到什么？看三位同学的表演。 2、看完表演，老师想看看同学们对我们刚才所学的知识掌握的怎么样，翻开课本45页，一起来完成。 3、翻开练习十一第一题，独自完成。集体订正。二、新知探究（二） 1、摸球活动。活动规则：准备4个黄球，1个绿球，球的大小一样，放进盒子里，搅拌一下。（1）四人小组活动。每人摸5次，每次摸一个球，然后把摸出来的球放进去，搅拌后再摸第2次、第3次……填好摸20次的统计表（可用“正”字）。（2）同学分组活动。（3）观察：实验结果与预测结果一样吗？（4）再摸一次，摸出哪种颜色球的可能性大？并摸一摸。（5）观察讨论：汇总后的结果与预测结果是否接近？ 2、练一练（1）说一说，教科书第46页，做一做。

《师说》公开课教学设计及反思

《师说》教学设计及反思《师说》教学设计及反思老藤新园《师说》教学设计及反思网络师说教学目标知识目标 1.掌握传、师、从等多义实词的意义和用法；积累也、则、于、乎、所以等虚词的意义和用法。 2.正确认识文中有关尊师与重道的观点． 3.认识教师的作用，从师的意义，以及能者为师的道理．能力目标培养学生自读注解，疏通浅易文言文的能力．德育目标 1.培养学生敢于向世俗流弊抗战的精神和勇气． 2.培养学生尊敬师长。虚心求教的美德． 1.学习第二段，掌握对比说理的方法． 2．准确把握师者，所以传道受业解惑也。中师与道的实际内涵． 3．背诵课文．教学难点从传道的高度去认识韩愈反对流俗见解的巨大勇气和斗争精神．教学方法 1点拔法(对学生通过自读，自解、自悟等方式解读课文时留下的问题进行启发和点拔) 2．激疑，讨论法(教师对文章内容进行激疑，开启学生思维，然后学生充分讨论后明确。(如对文章思路的疏理，及师道问题的理解) ， 3．探究阅读法(如对本文中心论点的探究) 多媒体投影，录音机和课文朗诵带．课时安排 2课时第一课时 [教学要点] 指导学生反复诵读，疏通文中字词句，整体把握文章思路． [教学过程] 一、导语设计出示投影：由魏骨氏以下，人益不事师．今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人．独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》因抗颜而为师．世界怪聚骂，指日索引，而增与为言辞．愈以是得狂名．居长安，炊不暇熟，又擘擘而东，如是者数矣． (节选自柳宗元的《答韦中立论师道书》) (学生看过投影后，教师导入)同学们，当今社会尊师重教蔚然成风．然而，在魏晋以后门阀制度仍有沿袭的唐代，贵族子弟都入弘文馆，崇文馆和国子学．他们无论学业如何，都

人教版三年级下册数学_复式统计表教案与教学反思

第3单元复式统计表第1课时复式统计表【新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》 ◆教学目标】 1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。 2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。【教学重难点】重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。【教学准备】课件【教学过程】一、创设情境，导入新课出示教材第36页情境图。提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？男生最喜欢的活动提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要

对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）二、探究新知 1、谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？ 2、认识复式统计表。情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。 3、读复式统计表。（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。中间部分是不同性别不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。 4、解决问题。从第一个单式统计表中可以知道，男生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。从第二个单式统计表中可以知道，女生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。观察这两个统计表可以发现，每个统计表的活动都一样，调查的都是看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏。第三个统计表包含三项内容：活动项目（看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏），人数，性别（男生、女生）。根据表中调查的数据可以判断出男生和女生最喜欢的活动什么。哪个数据大，那个活动就是学生最喜欢的。要想知道调查的人数一共是多少人，把各个项目中的人数相加即可。我们还可以根据表中的数据的大小，对这次调查的结果提出看法和建议。小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。引导：如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”觉得这张统计表叫什么