《枫树上的喜鹊》公开课教案 优秀教学设计9
二年级下册语文教案-《9.枫树上的喜鹊》人教部编版
统编教材小学语文二年级下册第四单元
9 枫树上的喜鹊教学设计
【教学目标】
1.借助汉语拼音，读准本课9个生字，读好“荫、撑、冈”等易错的字，借助偏旁表意识记生字的方法，了解“遮蔽”这一并列式词语的构词特点，学习借助字义推想词语意思的方法，积累此类词语。
2．会写本课8个字，重点掌握“母”字的写法，同时注意汉字书写过程中的主笔对汉字结构的重要性。
3．结合上下文，懂得“一会儿……一会儿……一会儿……”这一排比句式表达的意思，并练习说话。
4.默读朗读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
5. 结合上下文和生活实际，抓住重点词句，体会小男孩对枫树和喜鹊一家的喜爱之情。
6. 能联系上下文，结合标点体会喜鹊“鹊鹊”叫声中的相同与不同，并尝试根据情境展开想象，把自己想到的内容表达出来。
【教学重难点】
本课教学的重点是在利用偏旁表意，并列式词语构词特点等多种方法识记生字；正确、流利地朗读课文，体会小男孩对枫树和喜鹊一家的喜爱之情。
难点是能联系上下文，结合标点体会喜鹊“鹊鹊”叫声中的相同与不同，体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情，并能尝试根据情境展开想象，把自己想到的内容表达出来。
【教学准备】
教师：多媒体课件。
学生：熟读课文。
【教学过程】
一、课文导入：
1.同学们，今天咱们一起来学习一篇新的课文，谁能来的读一下课题，指一生
读。
2.“枫树上的什么？”指导读出节奏。再生读课题。
3.齐读课题。
二、字词学习：
1．小作者和枫树上的喜鹊之间发生了什么有趣的故事呢？让我们快快走进课文吧！
2.出示自读要求，自读课文
大家课前都预习了课文，相信字词一定都认识了，谁能来当小老师带领大家学习一下本课的生字？
（一）小老师引导学习：
1.带领学生把本课的生字连词拼读一遍。
2.小老师领读词语后，提醒需要注意的字音。
3.请其他同学补充需要注意的字音。
（二）认识事物，识记生字
1. 刚刚有同学提醒大家“冈”这个字的读音，那你知道什么是山冈吗？
2．山冈就在我们村的渡口对岸。同学们，你能根据“渡”这个形声字形旁表意
的特点，猜猜“渡口”可能是什么地方吗？
3.同学们，看“遮蔽”这个词，这个词很有意思，老师通过查字典知道“遮”是挡的意思，那你猜猜“蔽”是什么意思？（指生）对，是“遮挡”的意思，这个词是由两个意思相同的字组成的，那你知道这个词的意思吗？所以“遮蔽”的意思就是……遮挡。像这样由两个意思相近的字组成的词语，同学们你们还能说出一些这样的词语吗？
请四五位同学说一说（温暖、寒冷、叫喊、跳跃、哭泣、肥胖……）
3.读词语爬楼梯的小游戏
上楼一遍，下楼一遍
（三）借助写字软件，学习汉字
1.出示母亲哺乳的图片，以及象形和小篆的“母”字，请大家猜测这是本课的哪个生字？并说出猜测的理由！
2.教师借助“易文”汉字教学软件，展示“母”字的字形演变过程，并理解其字义。
3.这个字的笔顺特别容易出错，请生跟着软件动画书空“母”字。
4.师板书范写“母”字，强调字的占格和主笔横的书写要领。
生摆好写字姿势，在课本上描一写一。
5.使用“易文”书写练习纸，请一生书写“母”字，软件同步展示学生的书写过程，大家评议书写的笔顺和占格。
三、课文学习
1.默读课文，边读边思考，课文反复在说“我喜欢”，你能从课文中找到带有“我喜欢”的句子，用横线画出来，并用心想一想我喜欢的是什么？（枫树、喜鹊、喜鹊一家非常有趣的生活）
2.“我们村的渡口旁有一棵枫树，我喜欢他。”我喜欢的是什么？（指生）（1）我喜欢枫树的什么呢？指生读语段
（2）同学们展开想象说一说，你仿佛看到了一棵怎样的枫树啊？
带着你的想象，读一读.
（3）师渲染，生读。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，多漂亮啊！我很喜欢它。你读……
当炎炎夏日，我和村民在渡口边登船时，它为我们送来一片阴凉，我很喜欢它。你读……
当下起蒙蒙细雨，它又为我们遮风挡雨，我很喜欢它，我们一起读……
3.朗读2-5自然段，看看你从哪些语句中能读出你对喜鹊的喜欢，把你找到的词语圈出来。
（1）指生说一说——说话，一…便，喜鹊阿姨，喜鹊弟弟，我的喜鹊弟弟。（2）多么亲密的称呼啊！喜鹊已经不再是一只普通的鸟了，他们成了我的小伙伴、我的好朋友。多有趣啊！
（3）指导读好“我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。”
（4）上个周天，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了，我的心情会怎样啊？
我当哥哥了，我好开心啊！读出你的开心，你的骄傲。
（5）男女生分别朗读
4.从那天起，我一有空便会来到渡口边，站在枫树下看望自己的喜鹊弟弟，我发现喜鹊阿姨，好忙啊！读读句子，看喜鹊阿姨都在忙些什么啊？“一会儿”句式
想一想还会教孩子什么？
用“一会儿”的排比句式，写出来人物在不同时间段做的不同事情。
拓展练习：妈妈下班回到家。
自设情景。（等一等，让孩子思考，给同位说一说）
5.师范读课文的6—13自然段，同学们快看，这一部分中有四处喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话，自己读一读，这些变红的句子，说一说，有什么相同有什么不同。（指生发现）
（１）读一读第一个场景下：
喜鹊妈妈的话怎么读？（指生）什么意思？
妈妈教的很认真，用心，所以是一个一个的叹号（指生读，指导、范读）那喜鹊弟弟们学拼音应该怎么读？
你读的多认真啊！你再不断的练习呢！孩子们不断的学习，练习，所以是逗号和省略号。
体会不同，读一读。（练习读，指生读）
（2）读一读第二个情景：
喜鹊妈妈的话什么意思？怎么读?（你读书了疑问的语气)
喜鹊弟弟的话怎么读？什么意思？（读出了争先恐后、快乐）
7．男女生分角色朗读，师旁白。
8.拓展情景，展开想象，用上合适的标点，句子简短。
同学们，小作者读懂了喜鹊一家的语言，你能读懂他们话吗？刚才我们联系上下文理解了，请你也用心读读上下文，开动脑筋想一想，会说什么？来让我们看看。
9.作者郭风爷爷是一位著名的儿童文学作家，有着丰富的想象，再个大家推荐
两本郭风爷爷的作品，大家可以下课阅读。下课！
五年级上册语文教案－21.2枫桥夜泊｜人教（部编版）
《枫桥夜泊》教学设计
【设计理念】
1、面向全体学生，促进学生发展。
2、运用多媒体教学资源，营造有利学习的良好氛围，通过正确、流利、有感情地朗读来体味古诗的内容和情感，注意培养积极的审美情趣和体验古诗的含蓄美、韵味。
3、以学生为主体，努力倡导自主、合作、探究的学习方式，实现知识与能力、过程与方法及情感态度价值观三个维度螺旋上升。
【教学目的】
知识目标：
学会本课的生字,理解诗句,了解古诗内容,有感情的朗读古诗,并能背诵、默写.
能力目标：
展开想象,培养研究、自学能力.
情感目标：
体会诗人所表达的情感.能查阅并初步使用有关资料.
[教学重、难点:]
理解诗句，通过诗中所描写的景色,展开想象,体会诗人的思想感情
[课前准备]
1.教具准备:《枫桥夜泊》教学软件，《涛声依旧》磁带。
2.学生准备:收集有关诗词。
【教学过程】
一、诗，颂秋词，兴趣导入
1、背诵所学过的古诗。
2、交流资料：收集有关秋天的诗词。板书：秋。
导语：古诗词是中华文明的象征，是我国古代文化的瑰宝。用词简洁明了，意味隽永。例如我们背诵交流的秋诗秋词。面对秋天，有的人看到的是硕果累累，丰收希望；有的人看到的是满目萧瑟，凄风苦雨。景情相融，让多少文人墨客留下许多笔墨流芳百世。
今天我们将要学习一首古诗。这首诗给我们展现出深秋景色的美丽，这首诗让诗人流芳千古，这首诗让苏州的寒山寺名噪一时，无数的文人均至此题诗作画吟咏，这首诗也让苏州城中的枫桥一跃为苏州三百余座名桥之首，它就是张继的名作《枫桥夜泊》。
二、知诗人，感诗意，初识愁绪。
1、交流资料。对诗人张继以及《枫桥夜泊》这首诗你知道多少？
生拿出预先查好的资料交流。
A，张继个人简介
B，枫桥，寒山寺的介绍
C，《枫桥夜泊》题目的理解
D，《枫桥夜泊》的写作背景
2、观看《枫桥夜泊》课件。
过渡语：不错，通过资料我们对作者对张继有了了解，对这首诗也有了初步的了解。现在，让我们一同走进这首诗，看看作者在一个深秋的夜晚将船停靠在枫桥江边展现了一副什么样的画面？
（出示《枫桥夜泊》的诗配画朗诵。）
3、说说诗描绘了一幅怎样的画面？
（初步说出景物）
自由读诗（要求读的通顺流畅）（小组互读，检查）
4、思考：《枫桥夜泊》这首诗流芳千古就是因为诗人借助文字流露出一种深远的情绪。你读出来了吗？（师提示：诗中有一个字最能表现出这种情绪。）
启发学生找出：愁。
三、品诗味，解诗境，再感愁绪。
过渡语：张继一夜未眠，写出千古名句。短短28个字表达了他无尽的愁绪。现在让我们欣赏一首歌曲，看看曲子怎样表达出诗人的愁绪的？
1、放MP3《枫桥夜泊》
2、交流：你听出了什么？
（寂寞。伤感。愁思。愁绪）
3、作者愁些什么呢？
生A：诗人可能因为做生意亏本了，欠了一屁股债，怕债主逼债而愁。
生B：我查过资料，诗人因为赶考没考中而愁。
生C：诗人可能为觉得辜负了父母的希望而愁。
生D：诗人心中太苦闷了，没有人可以诉说，所以愁。
过渡：是啊，愁由心起（板书：秋字下面添加心成为“愁”）诗人满腹愁绪无处诉说，辗转难眠。这时候，在他的眼里、耳中，一切事物都充满了深深的愁意。
古人说得好“一切景语皆情语。”就是说诗中的景物背后隐藏的就是诗人的感情。请同学们反复读诗，根据自己的知识经验对景物进行扩充，联系自己进行想象，体会一下诗人是怎样通过景物来表现愁思的？生：“月落乌啼霜满天”。我觉得当时诗人看到月亮落下感到什么希望都没有了，心中凄凉，这时他又听到乌鸦鸣叫，本来乌鸦叫就表示着不吉祥的事情，在心情很差的情况下，听到乌鸦的叫声心中会更凄凉。生：我觉得诗人看到的、听到的都充满了忧愁。师：能举例说明吗？
生：他看到江边的枫树孤零零的，片片枫叶飘零，江中的渔火零零星星闪闪烁烁，好像就要熄灭一样，想到他自己也是孤零零的一个人，心下凄凉，无法入眠。
生A：乌鸦在树上呱呱地叫着，十分凄凉、恐怖。诗人孤零零地睡在舟中是多么孤独、哀愁啊！
生B：诗人心中充满哀愁，却没有人可以让他倾诉心中的哀愁。他望着渔船里的灯火，心想渔民今天夜里捕鱼大丰收，多高兴啊，自己什么也没有，就更愁了。
生C：漫天寒霜多么冷，诗人的心跟这寒霜一般冷。
生:他久久不能入睡，偏偏这个时候远远地传来寒山寺的钟声，一声声的仿佛敲打着诗人的新，显得夜更加寂静，人更加寂寞。
师：不错，大家感觉得很好。
月西沉，乌鸦噪，清霜寒给人凄清的感受。江枫摇、渔火闪、人独卧、无泫眠感知了诗人忧愁。寒山寺、夜半钟、敲客船、落心头，深知诗人心境凄凉。
现在请大家闭目想象：（师口诉描绘诗歌意境）：
在一个深秋的夜晚，一个漂泊流离的游子乘着一叶小舟来到了苏州城外的河边。夜色渐渐地暗了下来，月亮也悄悄地沉了下来。岸边的枫树上，乌鸦时断时续地啼叫，四周围都布满了浓重的霜。这位身处异地的他乡游子躺在小船里，望着江边的枫树和江面的渔船灯火却怎么也睡不着，心里总不断在想：我出门在外那么长时间了，家中的年迈的双亲可否安康？妻儿可否无恙？我真想念他们啊！这满怀的愁苦该向谁倾诉呢？想着想着，苏州城外的寒山寺的钟声又一声一声地传到船上来，这位游子又增添了丝丝的寒意。
小结：情由景生，景由情起。诗人借景抒情，情景交融，就是这首诗歌的魅力所在。
四、品诗味，解诗境，再感愁绪。
1、练习：诗人看到（）（）（）（）（）（），听到了（）（）。表达了诗人（）的情感。
2、再读诗歌。想一想，怎样读？（语速要慢，读出诗人的愁绪）
五、拓展练习，学习解读诗歌意境。
a) 练习背诵，看谁能快速背诵诗歌？（小组竞赛）
b) 欣赏《涛声依旧》。在歌声中练习写下《枫桥夜泊》全诗。
c) 欣赏以下几首诗。（附后）
这几首诗歌都是描写愁的，读读诗歌，，想想诗歌表达了一种怎样的愁绪？是怎样表达出来的？
（一）《静夜思》——唐.李白
床前明月光,疑是地上霜.
举头望明月,低头思故乡
（二）乡愁（余光中——台湾著名诗人）
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头大陆在那头
五年级上册语文教案－21.2枫桥夜泊｜人教（部编版）(含教学反
思)
《枫桥夜泊》
教学目标：
1、理解诗句，想象诗中描写的景色。
2、背诵古诗，默写古诗。
3、培养朗读能力、品诗析句能力，体会诗人孤寂忧愁之情。
4、感受诗的自然美和语言艺术美。
教学重点：体会诗人孤寂忧愁之情
教学难点：诗人为何而忧愁
教学过程：
一、谈话导入，理解题目
1、你失眠过吗？什么情况下失眠的？
老师也失眠过，晚上睡觉时当我们某种情绪特别强烈时就容易失眠。
2、出示课件，在1300多年前的一个夜晚，唐朝有一位叫张继的诗人（板书）他也失眠了，就在他失眠的那个晚上，他写下了一首诗。这首诗竟然让他名垂千古，让一座城市名扬天下，让一座桥梁成为当地众多名桥之首，让一座寺庙成了古今中外游人向往的胜地。他的失眠还被后人誉为“不朽的失眠”。今天我们就来学习他的这首失眠之作《枫桥夜泊》（板题）
3、学习多音字：泊。
这个“泊”字还有一个读音，出示：再来读一个词“水泊梁山”，还可以组“血泊”“湖泊”
“枫桥夜泊”的“泊”是“停泊”的意思，谁能用自己的话把题目的意思说说？（夜晚，张继把船停泊在枫桥旁边。）
那是一个古老的石桥，那是一个宁静的夜晚。来，咱们再读课题！
二、简介诗人，读通诗句。
1、张继，（今湖北襄阳人）。唐代诗人，他的诗爽朗激越，不事雕琢，比兴幽深，事理双切，对后世颇有影响。但可惜流传下来的不到50首。他的最著名的诗是《枫桥夜泊》。
2、千百年来，《枫桥夜泊》究竟散发着怎样的魅力呢？就让我们走进那个古老的枫桥，走进那个宁静的夜晚。
3、播放课件，师配乐范读。
4、请你们试着读一读，注意把字音读准，把诗句读通顺。
从大家刚才琅琅的读书声中，老师听出了你们对学习古诗的热情！谁来第一个读古诗？正音，注意平翘舌音。
（师鼓励表扬：谢谢你给大家开了个好头！谁再来？有模有样，不错，你来！你的声音真是太美了，太好听了！你读的很有味道！读得一丝不苟！谁再来读一读，读的有板有眼。）
5、我们来合作读一读！每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。
现在，前后顺序调换一下，我读前四字，你们读后三字。
三、赏析品味，体会意境
1、读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉、读出情绪来。
你再自己读一读，你感觉到这是一首写什么的诗？（板书“景”）
2、诗中都描写了哪些景物呢？
出示自学提示：借助注释和插图理解诗句的意思，想象诗句描绘的画面，并用“——” 画出诗人看到的景物，用“~~~”画出诗人听到的声音。
3、同桌交流，师巡视指导。
4、全班汇报交流
①作者看到了哪些景物呢？生说
（板书：月落）月亮渐渐地落下，天地之间，一片幽暗，一片朦胧。在一片幽暗和朦胧中，诗人在江边还看到了什么？（板书：江枫）
师描述，生闭眼想像：一阵阵秋风吹过，你看那江边的经霜的枫树火红火红的，枫叶在瑟瑟的秋风中摇晃，一片一片飘落下来。
师：江枫瑟瑟，落叶飘零，多么凄清，多么孤寂的画面啊！那么，诗人在江中又看到了什么呢？（板书：渔火）出示画面找一个词来形容形容你想像中看见的渔火。（忽明忽暗、若隐若现、星星点点、闪闪烁烁等）
“霜满天”（板书）给“霜”组词吗？“秋处露秋寒霜降”霜只有在寒冷的季节里才会出现，说明此时天气已经很冷了。李白有句诗“床前明月光——生：（接答）疑是地上。”从诗中看出霜（出示）霜应该是覆盖在——地上的，张继怎么会感到满天都是寒霜？说明什么呢？
（这是因为他感觉特别的冷，寒气从四面八方袭来，他的心里也是像寒霜一样非常冷）
张继又听到了什么？（板书：乌啼）我国民间流传乌鸦啼叫是灾祸发生的预兆，几声凄厉的乌啼，打破了夜的沉寂，反而使得茫茫秋夜更加沉寂。
②诗人还听到了什么？（钟声）哪里的钟声？姑苏城外寒山寺的钟声。钟声是什么时候传来的？诗人半夜听到寒山寺传来的钟声
5、这些景物组合在一起组成了一幅怎样的画面呢？
（生描述画面，师引导学生说具体生动）
6、这样的诗句，这样的画面（出示画面）给你什么样的感觉？
（凄凉、孤寂、愁绪、满怀。）
黑：一个没有月亮的晚上怎能不黑呢？
冷：从哪感受到的？“霜满天”，秋末冬初的半夜怎能不冷呢
静：半夜三更，应该是人们酣睡的时刻，
为什么又要写乌啼、钟声，岂不吵吗？（以动衬静，
比如：教室里很安静。教室里很安静，只能听到同学们沙沙的写字声。这两个句子你感觉哪一种更静？）
四、探知“愁”因、感情诵读。
1、孩子们，读《枫桥夜泊》，有人读出的是忧愁，有人读出的是寂寞，有人读出的是凄凉，也有人读出的是寂静。
对比：在读李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，你会有忧愁的感觉吗？
读杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，你会有寂寞的感觉吗？
读白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，你会有寂静的感觉吗？
2、都不会，而我们读《枫桥夜泊》，感到的却是忧愁、是孤独、是寂静、是凄凉。这些感觉正是诗中所描绘的这些景物所传递给我们的。那么面对此情此景，身临其境的张继又有什么感觉呢？再读，找出一个能表现诗人此时此刻心情的字——愁。
诗人此时此刻正在对愁眠（板书）：诗人有多愁呢？面对这些景物，诗人愁得都——以至于整整一个晚上都睡不着，失眠
3、为什么他的心会是那么愁呢？请大家再读读古诗，从诗中发现一些蛛丝马迹猜猜他为什么愁眠？
①“客船”，并不是和现在我们说的“客车”一个意思
它在古诗中表示客居他乡，王维有一句诗写到：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这里的客也是表示客居他乡。
补充：张继是湖北襄阳人，此时此刻他正在姑苏，也就是现在的江苏苏州，相隔1400多公里。也就是他现在远离自己的家乡。
那天晚上，他的妻子在吗？孩子在吗？朋友在吗？一个人漂泊在外在愁什么？
所以，他愁啊，他只好一个人静静地在船头轻轻地吟诵着这忧伤的诗句，来表达他浓浓的思乡之情：“——”师生合作读
②诗人此时还有可能因为什么而发愁呢？
古代读书人，十年寒窗苦，一举成名天下知。苦读十年寒窗只是为了有朝一日榜上有名中状元，骑着高头大马插花游街，衣锦还乡。孟郊就在金榜题名后写到“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”然而，寒窗十年，虽有他的悬梁刺股，琼林宴上，却并没有他的一角席次。榜纸那么大那么长，然而，就是没有他的名字。在他的感觉里，考不上，才更是天下皆知，落榜这件事，令他羞惭沮丧。
所以，他愁啊，他只好一个人静静地在船头轻轻地吟诵着这忧伤的诗句：“——”师生合作读
③还有可能因为什么愁眠呢？
出示资料：张继生活唐朝，唐朝是中国最伟大的一个朝代，它曾经兴盛过强大过，可不幸的是张继却生活在安史之乱后走向衰败的中唐，张继曾经在<阊门即事>这首诗中写到——
听了老师的介绍，你猜到张继可能会因为什么失眠？
所以，他愁啊，他只好一个人静静地在船头轻轻地吟诵着这忧伤的诗句，来表达他的忧国忧民之情：“——”师生合作读
4、这首诗写的是景，月落是景乌啼是景……句句写景，句句却又抒情，表达着他强烈的哀愁，正所谓“一切景语皆情语”啊！诗人借景抒情，情景交融，于是，情动于中而辞发于外，《枫桥夜泊》就这样诞生了！（音乐响起，教师范读全诗）
随着音乐，学生齐读全诗。
（随着音乐）师创设情境：月亮西沉，乌啼声声，霜气布满了整个天地；江枫凋零，渔火点点，钟声划破了凄清的夜空。在这个孤独而寂寞的晚上，诗人辗转反侧、无法入眠，他在心里轻轻地念道——
随着音乐，学生再次齐读全诗。
五、借“月”咏愁，升华拓展。
1、孩子们，其实“愁眠”是人人会有的一种心情。在中国古典诗词中，写愁眠的，尤其是写思乡的愁眠，更是比比皆是。大家看（出示课件）——因为愁眠，大诗人李白曾经这样吟唱道——（齐读）举头望明月，低头思故乡。
因为愁眠，大诗人杜甫曾经这样诉说道——（齐读）露从今夜白，月是故乡明。
因为愁眠，诗人张九龄曾经这样祝愿道——（齐读）海上升明月，天涯共此时。
也是因为愁眠，王安石曾经这样感慨道——（齐读）春风又绿江南岸，明月何时照我还。
还是因为愁眠，苏轼苏东坡曾经这样质疑道——（齐读）明月几时有，把酒问青天。
大家一定已经发现，所有的愁眠都跟一种景物连在了一起，这个景物就是——（明月）。
正所谓，明月千里照愁眠，愁眠一夜望明月。于是，诗人的思乡之愁、失意之悲，忧国之情，都寄托在了那一轮皎皎的明月上。可是张继失眠的那个晚上竟连月亮也落下去了。在这个孤独愁苦的夜晚，诗人辗转反侧，无法入眠，他在心里轻轻地吟道——（齐诵）
师：（随着音乐，高声朗诵）姑苏城外寒山寺——
生：（随着音乐，高声齐读）夜半钟声到客船。
师：（随着音乐，低声朗诵）姑苏城外寒山寺——
生：（随着音乐，低声齐读）夜半钟声到客船。
2、同学们千百年来。《枫桥夜泊》散发着无穷的魅力，吸引力无数文人墨客前去苏州的枫桥和寒山寺参观游览。出示：
宋朝陆游曾写道：七年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟。
明朝高启曾写道：几度经过忆张继，月落乌啼又钟声。
清朝王士曾写道：祯十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。
21世纪的今天，新时代的我们读了《枫桥夜泊》，相信你的心里也有了一种感触、一种感受、甚至一种感动。所以，我想，假如你以后有机会去苏州，
你一定会去看一座桥（生齐答枫桥）。来到枫桥，你一定会想到一个人，谁？（张继）想到张继，你一定会情不自禁、充满深情地背诵一首诗，那就是——（生齐答）《枫桥夜泊》。
来，我们一起边走边吟——（集体背诵《枫桥夜泊》）
从此，你对张继不再陌生，尽管你和张继相隔千年；从此，你对枫桥夜泊、你对寒山寺的夜半钟声不再陌生，尽管你和枫桥相隔百里、千里、甚至万里。孩子们，这就是经典的魅力！这就是文化的力量！
《枫桥夜泊》教学反思
《枫桥夜泊》是唐代诗人张继的诗作，诗题意为夜晚停船于枫桥，全诗写的是一位旅途中的游子，夜泊枫桥时所领略到的一种凄清、寂寥的景色，以及由此而产生的愁绪。
一、精心设计、引领孩子成长。
本课无论是在导入新课的创设情境，感受意象时的画面想象方面，还是在领悟与升华诗情，激发阅读与积累方面，都进行精心构思，巧妙设计，力求符
合学生认知规律，最大限度调动学生主动参与学习过程。比如，在课始，我通过“有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地众多名桥之首，让一座寺庙成为中外游人向往的胜地，这首诗就是唐代诗人张继写的《枫桥夜泊》。”这样一段话激起学生对《枫桥夜泊》的阅读兴趣，紧接着又以教师的范读，把学生带入古诗，让学生产生自己也想试试的迫切愿望。
二、想象画面，感悟诗歌意境。
“诗无达诂”，如果我们一字一字地解释诗句，诗意就没有了，诗只剩下枯燥的文字。因此，我们在古诗教学中要努力挖掘诗的薏蕴。教学时，我紧紧地抓住了诗人张继看到了什么？听到了什么？引导学生对诗中“月落”“乌啼”“ 寒霜”“钟声”等景物的想象和体验，从而自然而然地理解了诗句的意思，感受诗人此时的孤独、凄凉、寂寞。
在进一步理解体会诗情，感受魅力时，我紧扣诗眼“愁眠”一词展开教学，找准这首古诗的感情基调。“诗人张继为什么愁眠？引导学生深入地学习古诗。通过文字资料的介绍，让学生更进一步地认识到诗人张继的愁不仅仅是愁自己，愁家乡，更是愁国家的命运，愁百姓的疾苦，层次分明，并且实现了理解诗意到感悟诗歌意境的跨越。
三、多样朗读，唯美声画渲染
学习语文，理解课文，培养语感，最有效的方法是朗读。学习古诗时朗读贯穿于课堂的始终，由读通读顺，到读出感情，再到边读边想象画面、感受意境，学生们带着不同的目标，一次次充分朗读诗文，层层深入了解诗意，也体会了诗人的情感。尤其是多次配乐朗读，更好的引领学生融进《枫桥夜泊》这首诗所散发出来的愁苦孤寂的意境中去。
四、借月咏愁，感悟诗词魅力
虽然学习的是这一首诗，但教学时却联系到了学生们过去所学的很多首古诗，如王维的《九月九日忆山东兄弟》，杜甫的《绝句》，白居易的《忆江南》等，尤其是将很多通过“明月”来寄托思乡之情的诗句归纳整理，让学生再次感受到了中华古典诗词的伟大魅力。
当然，教学是一门遗憾的艺术，在这次教学中，还有许多不尽满意的地方，如，在一次次的诵读中，学生还是没有真正触摸到诗人那颗忧愁的心，与作者共鸣的目的，仍未达到预期效果……我一直在努力。
中班语言公开课教案大全200篇
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枫树上的喜鹊_教案
枫树上的喜鹊 【教学目标】 1．认识9个汉字，会认会写8个字，理解由生字组成的词语。 2．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，掌握感叹号、问号、省略号的用法。 3．感悟生命的美好，树立尊重其它生命，保护小动物的意识。 【教学重点】 1．认识9个汉字，会认会写8个字，理解由生字组成的词语。 2．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，掌握感叹号、问号、省略号的用法。【教学难点】 感悟生命的美好，树立尊重其它生命，保护小动物的意识。 【教学过程】 【第一课时】 一、创设情境，导入新课 1．课文导入：今天我们请来了很多大自然中的朋友，小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？它看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。 2．今天这堂课，咱们共同学习《枫树上的喜鹊》。（播放音乐：大自然的声音） 3．齐读课题《枫树上的喜鹊》。 4．看到题目以后，你想到了什么？你能提出一些有价值的问题吗？ 5．听着这音乐，你听到了哪些大自然的声音呢？谁能模仿一下？ 二、初读课文，整体感知 1．了解读了几遍？ 2．抢答：故事发生在哪里？ 3．引导学生明确课文结构由13个自然段组成。 4．听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 7．我们读一读课文，感受一下作者对枫树和喜鹊的喜爱。
8．努力把文章读流利，有感情地朗读。 三、生字认读，读准字音 1．课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？ 2．出示生字指读：渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案 3．注音领读。 4．重点认读：荫、蔽、撑、拼、母。 （1）比较认知“荫、蔽”：两个字都是“艹”，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。 （2）比较认知“拼、撑”：两个字都是“扌”，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。 （3）“母”字强调是独体字，想一想有哪些独体字？（预设：木、水、……）在田字格里书写时要注意上下占格要均匀，把字写好看。 （4）出示谜语帮助识记生字“渡”和“案”。 （5）出示“渡口”“山冈”的图片，帮助理解生字。 5．猜谜语。 要过水——渡 木头安在下——案 6．开火车读准字音。 四、情景朗读，感知文本 导学：今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。生读题，师板书。 1．我们村的渡（dù）口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫（yīn）遮蔽（bì）了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 （认真读，读出我的“喜欢”。） 2．是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。 （认真读，感受作者的“喜爱”。） 3．我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑(chēnɡ)着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。 我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
《枫树上的喜鹊》公开课教案 优秀教学设计9
二年级下册语文教案-《9.枫树上的喜鹊》人教部编版 统编教材小学语文二年级下册第四单元 9 枫树上的喜鹊教学设计 【教学目标】 1.借助汉语拼音，读准本课9个生字，读好“荫、撑、冈”等易错的字，借助偏旁表意识记生字的方法，了解“遮蔽”这一并列式词语的构词特点，学习借助字义推想词语意思的方法，积累此类词语。 2．会写本课8个字，重点掌握“母”字的写法，同时注意汉字书写过程中的主笔对汉字结构的重要性。 3．结合上下文，懂得“一会儿……一会儿……一会儿……”这一排比句式表达的意思，并练习说话。 4.默读朗读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 5. 结合上下文和生活实际，抓住重点词句，体会小男孩对枫树和喜鹊一家的喜爱之情。 6. 能联系上下文，结合标点体会喜鹊“鹊鹊”叫声中的相同与不同，并尝试根据情境展开想象，把自己想到的内容表达出来。 【教学重难点】 本课教学的重点是在利用偏旁表意，并列式词语构词特点等多种方法识记生字；正确、流利地朗读课文，体会小男孩对枫树和喜鹊一家的喜爱之情。 难点是能联系上下文，结合标点体会喜鹊“鹊鹊”叫声中的相同与不同，体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情，并能尝试根据情境展开想象，把自己想到的内容表达出来。
【教学准备】 教师：多媒体课件。 学生：熟读课文。 【教学过程】 一、课文导入： 1.同学们，今天咱们一起来学习一篇新的课文，谁能来的读一下课题，指一生 读。 2.“枫树上的什么？”指导读出节奏。再生读课题。 3.齐读课题。 二、字词学习： 1．小作者和枫树上的喜鹊之间发生了什么有趣的故事呢？让我们快快走进课文吧！ 2.出示自读要求，自读课文 大家课前都预习了课文，相信字词一定都认识了，谁能来当小老师带领大家学习一下本课的生字？ （一）小老师引导学习： 1.带领学生把本课的生字连词拼读一遍。 2.小老师领读词语后，提醒需要注意的字音。 3.请其他同学补充需要注意的字音。 （二）认识事物，识记生字 1. 刚刚有同学提醒大家“冈”这个字的读音，那你知道什么是山冈吗？ 2．山冈就在我们村的渡口对岸。同学们，你能根据“渡”这个形声字形旁表意
幼儿园中班语言优质课教案
幼儿园中班语言优质课教案 1、观察动物的明显特征，理解诗歌内容。 2、感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。准备：动物图片若干（小象、小猴、小鹿、长颈鹿、小兔、小猫钓鱼等）。过程： 一、导入新课师：小朋友好幼：老师好师：今天，我们中三班来了很多小客人，想和你们一起玩游戏，你们想知道他们是谁吗？幼：想 （一）、观察动物图片 1、小象图片①师：(边出示小象图片，边说我们一起看看第一个小客人是谁？) * 这是谁呀?（小象）* 小象的身体哪里最好玩?（鼻子、嘴巴、腿、尾巴）* 小象的鼻子可以干什么呀？（喷水、洗澡、洗脸、拿东西……）②师：（边出示小象喷水浇花图片边说）小朋友说的很好，我们看看这只小象用鼻子在干什么呀？（幼儿：喷水浇花）③师：(边出示小象滑滑梯图片边说)小朋友在这只小象的鼻子上干什么呀？（幼：小朋友在小象的鼻子上滑滑梯）* 假如你有长鼻子你想干什么?（喷水、洗澡、洗脸、拿东西……）④师：（边出示小象握手图片边说）小朋友看这两只小象用鼻子在干什么呀？引导：我们小朋友见面，会握手问好，这两只小象也在用鼻子握手问好。●（边出示字幕边说）看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。然后领读一遍。⑤师：（边
出示词语“握握手”边说）请小朋友跟老师认识一个新词语（幼 儿跟读2遍）握握手（握握手）、握握手（握握手）。 2、小猴图片①师： (边出示小猴图片边说)下面我们看看来我们班的第二个小客 人是谁？ * 小朋友看这是谁呀?（小猴子）* 你想跟小猴玩吗?（想）* 小猴身体的哪里最好玩？（长尾巴、鼻子、嘴巴……）②师： （边出示小猴倒挂图片，边说）看这两只小猴在干什么呀？ （幼：倒挂在树上）* 对，倒挂在树上摇来摇去，他们是在用尾 巴荡秋千。* 假如你有条长尾巴，你想干什么?（扫地、打苍蝇、打蚊子、玩游戏……）③师：（边出示小猴拉钩图片边说）我们 看这两只小猴用尾巴在干什么呀？（碰屁股、握手、玩……）引导：我们小朋友玩的时候，经常会说：拉钩上吊，一百年不许 变，这两只小猴也在学我们小朋友拉钩呢！●（边出示字幕边 说）看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”。然 后领读一遍④师：（边出示词语“拉拉钩”，边说）请小朋友跟 老师认识今天的第二个新词语：拉拉钩（拉拉钩）、拉拉钩（拉 拉钩）。 3、小鹿图片①师：(边出示小鹿图片边说看看今天我们班的 第三位小客人是谁)* 小朋友看这是谁呀？* 小鹿的头上长着什么?（角）* 对!是犄角。* 如果你有对长犄角，你想干什么?（抵 头、挖东西、抵人……）* 请小朋友拿起你的小小手我们一起来
部编版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》优质教案
9 枫树上的喜鹊 教学目标 【知识技能】 1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。 【过程与方法】 理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。 【情感态度与价值观】 体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗。 2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。【教学难点】 体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。 第一课时 （一）直接导入： 1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。 2.板书课题，齐读课题。（板书：枫树上的童话） 题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话） 3. 过渡：今天我们就来学习课文。 （二）识字解词 1.学生自读课文。 （课件出示）提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示） sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ 伞抬姨便教游戏母 ①各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示） 渡口遮蔽拼音山冈懂得答案 ①借助拼音，开展读词游戏。 ②开火车读，再读。 ③小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 请大家带着这些问题听老师读课文。 ①这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？ （两件事：学汉语拼音和看日出） ②本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。） （三）生字书写 出示生字：（课件出示）田字格课件：伞抬姨便教游戏母 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）加一加：“扌”加“台”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏”。 （2）减一减：“每”减“人”是“母”。 （3）猜谜语：“有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。 2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3.指导写字：
幼儿园优质公开课教案示例
幼儿园优质公开课教案示例 幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。下面就是我给大家带来的幼儿园优质公开课教案示例，希望能帮助到大家！ 幼儿园公平开课教案一 主题名称：爱 活动名称：大班语言诗歌《我的幼儿园》 重点领域：语言;涉及领域：社会。 活动目标： 1、理解诗歌内容，感受诗歌的排比句式。(认知) 2、迁移生活经验，大胆尝试用自己的语言仿编诗歌。(技能) 3、体会长大的快乐，激发热爱幼儿园的情感。(情感) 活动准备： 1、幼儿园大门照片 2、自制图书相关PPT2个 重点难点： 重点：帮助引导幼儿理解诗歌，感受诗歌的特点。 难点：鼓励幼儿大胆尝试用自己的语言仿编诗歌。 活动过程： 一、开始部分： (观察法讨论法导入)
出示幼儿园大门照片，唤起幼儿园的回忆。 教师：这是什么地方? 教师：喜欢我们的幼儿园吗?为什么? 二、基本部分： (完整欣赏—部分—完整欣赏，结构清晰) 1.完整欣赏，教师配乐朗诵。 教师：今天我带来了一首关于幼儿园的诗歌，和大家分享。 教师：这首诗歌的名字是什么? 教师：诗歌中的幼儿园是一个什么样的地方? 2.重点画页讨论，理解诗歌内容。 (PPT1)(以教师提问为主，幼儿较被动，可以选择2-3幅让幼儿自己描述) 图1教师：这是哪?你看到了什么? 图2教师：这么多人，他们都是谁?你认识吗? 教师：在幼儿园你还会认识哪些人?这些人为我们都做了什么? 图3教师：看看这些小朋友都在做什么? 教师：你们在幼儿园都会做些什么事情? 图4教师：这个女孩子在干嘛?猜猜她为什么这么开心? 教师：你们在幼儿园里有开心的事情吗?和我们大家一起分享分享你的快乐。图5教师：这个女孩子怎么哭了?发生什么事情了? 教师：在幼儿园你有掉眼泪的时候吗?什么事情你会掉眼泪? 图6教师：看出什么来了? 图7教师：她在做什么?在想些什么?
枫树上的喜鹊 (教案)
人教版教材二年级语文下册第四单元 9.枫树上的喜鹊 教学分析: 这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。 教学理念：1、童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。在《语文课程标准》第一学段的阅读目标中就提出“阅读浅近的童话、寓言、故事”，所以，童话故事作为低学段的阅读文本，应该注意儿童的心理，重视儿童用童真童趣的语调朗读童话，从而更深入理解童话内容，进而主动创造童话。 2、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。 3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中读懂故事。
教学目标： 1、指导写“教、游、戏、母”4个字。 2、通过默读、分角色朗读，理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。 3、认识省略号，体会省略号、问号、感叹号在不同语境中的作用。教学重点： 在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。 教学难点： 初步认识省略号，了解省略号、问号、感叹号在不同语境中的作用。教学课时：2课时 第二课时 教学过程： 一、复习导入，激发“喜欢”之情 1、出示生字，指名认读，并组词： 渡荫蔽撑拼母冈懂案 2、听写词语： 太阳伞阿姨弟弟童话方便喜欢 3、回顾：课文中反复说“我喜欢”，“我”喜欢的是什么？ 4、学生齐读包含喜爱之情的句子。 我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
(统编版)部编版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》名师教案
《枫树上的喜鹊》名师教案 —、文本教学解读 《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事。课文采用第一人称的叙述方式，以“我”童真、童趣的眼睛看待周围事物，告诉学生“童话就在我们身边，人人都可以创造童话”的道理。全文叙述简洁明快，情节简单干净，语调活泼欢快，体现了节奏美、意境美和童真美，符合儿童的心理特点。 本课可生成如下3项教学内容： 1.识写生字。 课文有9个生字要求会认读，8个生字要求会书写。其中，“母”既要求认读，也要求书写。可以采用随文识字的形式落实生字的认读要求。 认读时，一要注意前后鼻音的指导。“荫、拼、案、伞、便”是前鼻音；“撑、冈、懂”是后鼻音。二要注意三拼音节的指导，通过拼读将“教、便”读正确。 认读“伞、母”，宜通过视频、图画展示其字形演变过程，了解字义，记住字形。 认读“蔽、渡、撑、拼、懂、姨、游、教、荫、案”，宜利用形声字特点识读。 采用“拆分法”识记“蔽”，复习形声字构字特点，采用找近义词的方法理解“遮蔽”，积累同结构的词语，如：寒冷、呼叫等。尝试利用形声字特点识记“渡”，也可采用熟字（二年级上册第17课学过“度”）加偏旁的方法识记，理解积累词语“渡口、渡船、渡河”。自主利用形声字特点识记“撑、拼、懂、姨、游、教、荫、案”。其中，“教”是多音字，组词明确其不同读音。 认读“弟”，可借助字谜记忆字形。 认读“戏”，虽是形声字，但简化后不容易分析，宜用故事法识记。 8个生字要学会书写。“姨、便、教、戏”左右结构，其中“便、姨、戏”左窄右宽，窄让宽，“便”字竖撇不出头，“姨、戏”注意笔画间避让穿插；“教”左宽右窄，注意笔画间避让穿插。“游”左中右结构，宜采用顺口溜帮助学生强化右半部分是个“子”。“伞”上下结构，书写注意“人字头”撇捺的交点落在竖中线，下部的竖对准撇捺交点。“母、弟”独体字，厘清笔顺，“母”注意竖折和横折钩形成偏斜之势，但斜中求稳，“弟”注意“弓”字要写得较扁，横画间隔
幼儿园中班数学公开课教案例
中班数学教案：漫游魔法王国 情况分析：中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿能正确地认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此，我设计了《漫游魔术王国》的活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。 活动目标： 1、通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。 2、通过创设愉悦的游戏情节，运用多种感观来调动幼儿的思维、想象能力，发展幼儿的观察力。 3、激发幼儿探索的欲望。 活动方法：以游戏法为主，结合操作法和讲解演示法。 活动重点、难点：圆形和方形的认识和区分。 活动准备： 1、三种几何图形若干。 2、几何图形拼组成的图画。 3、魔术箱、魔法棒。 4、小鸭、小猫、小兔子的教具。 活动过程： （一）、开始部分：教师带幼儿做手指英语游戏，集中幼儿的注意力。 师：“小朋友们，今天，老师要带你们到魔术王国去，那里啊，会变出好多好多有趣的东西，好了，我们先来做个小游戏，看哪个小朋友表现得最好。” （教师做示范）：“eyes eyes...nose nose...mouth mouth...ears ears...face face...”（并加上手势语） （二）、中间部分：用游戏的方式让幼儿认识三种几何图形。
1、游戏：摸一摸“魔术箱”（编辑：） 师：“小朋友们，魔术王国到了，魔术王国里有一只奇妙的箱子，你们看，就是这只魔术箱？（出示魔术箱）你们想不想知道里面藏的是什么秘密吗？好了，我们来看看这只魔术箱会给小朋友们变出什么有趣的东西。 （1）、教师念儿歌：“魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么？” 摸出一本长方形的书，问：“这是什么？（书）它们是什么形状的？（正方形）为什么说书是正方形的？ 问：日常生活中还有那些东西是正方形的？（启发幼儿说出） （2）、再念儿歌：“魔术箱子东西多，请某某小朋友来摸一摸。” 当幼儿摸到后，要求说出生活中还有哪些这样的物品？游戏反复进行。 （3）、教师总结：魔术箱里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（边说边指相应的物品） （4）、你怎么知道它是三角形/正方形/圆形的？ （5）、老师总结：圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑；三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢； 正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本领好。 2、游戏：谁的本领大 （1）、教师用魔法棒“变”出有圆形、三角形、正方形、组成的图片，请幼儿找出其中的图形宝宝。 师：“小朋友们，魔术王国里还有好多有趣的东西，你们看，这是魔法棒，（出示魔法棒）它也会变出好多的东西。变！变！变！咦！魔法棒变出什么了？（边说边出示其中的一幅图画）原来是一幅漂亮的图画。现在，小朋友们来找一找，这幅图由哪些图形组成，比比哪个小朋友的本领大。 （2）、教师用魔法棒依次“变”出另外的几幅图画，请幼儿分别找出各种图形。 3、游戏：小动物找家 师：“魔法棒的本领可真大，它还会边出小动物呢！变！变！变！（“变”出三
幼儿园优秀教案英语公开课教案
英语公开课教案 大班英语教案 T:Children let’s sing a song ,OK? C:Ok!
幼儿园中班语言公开课教案
1.幼儿园中班语言公开课教案：想飞的小象 中班语言公开课教案、幼儿园中班优质公开课、中班公开课教案、幼儿园中班语言公开课教案：“小朋友，现在全世界的叔叔、阿姨还有小朋友们都共同关 注着一个盛大的运动会，你们知道那是什么运动会吗？”（教师做一个举重动作，请幼儿猜一猜是什么比赛） 幼儿园中班语言公开课 文学活动——童话《想飞的小象》 一、活动目标 1、理解故事内容，能专心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。 2、知道人有各自的本事，别小看自己。 3、学说完整句：“我不会……，可是我会……”。 二、活动准备 1、在活动前，幼儿对动物（小鸟、大象、蛇、老虎、狮子等）的一些本领 有所认识； 2、小黑象玩偶一个，活动挂图一幅； 3、各种体育器械若干（呼拉圈、哑铃、绳子、皮球等） 4、绘画材料（白纸、油画棒、彩色笔等） 三、活动过程 （一）、导入活动，创设语言环境 以现在共同关注的奥运会导入活动，引起幼儿的兴趣。 “小朋友，现在全世界的叔叔、阿姨还有小朋友们都共同关注着一个盛大的运动会，你们知道那是什么运动会吗？”（教师做一个举重动作，请幼儿猜一猜
是什么比赛）“今天，老师就要给小朋友介绍一个重要的客人，他就是森林奥运 会的举重冠军——小黑象。（幼儿欢迎）他今天给小朋友带来一个他身边的故事，小朋友想不想听啊？有请小黑象！” （二）、小黑象讲故事——《想飞的小象》 １、以小黑象的口吻生动的讲述故事，提醒幼儿专心倾听。 小黑象提问：1）、我的故事讲的是一只什么样的小象啊？它为什么想飞？ 2）、故事里还有些什么小动物呢？他们是怎么对小象说的？ 幼儿在自由讨论问题的过程中，教师视时机出示挂图，“瞧！就是这只想飞的小象。他刚刚生下来，第一天，他就看见了许多小动物……”自然过渡到第二 次讲述。 （三）、教师结合活动挂图，第二遍讲述故事。 讲述过程中，在对话处放慢速度，引导幼儿模仿故事对话语言。 提问：1）、小象看见天上的小鸟，它想什么？ 2）、蛇会飞吗？它会什么本领？蛇是怎样对小象说的？ 3}、狮子和老虎又是怎样说的呢？ 4）、小象有什么本领？它最后还想飞吗？为什么？ （四）、谈话活动“我的本领” 1、小黑象：“小朋友们真棒，我的故事你们一听就明白了。你们想不想也去参加奥运会啊？可是，我还不知道你们的本事呢？能告诉我吗？” 鼓励幼儿大胆的，声音响亮地在集体面前说说自己的或好朋友的本领，启发幼儿用“我（他）不会……，可是我（他）会……”的句型讲述。 2、提供体育器械，幼儿自主选择活动材料进行游戏；
大班语言优秀公开课教案
大班语言优秀公开课教案《我不想生气》 活动目标： 1.知道生气是一种正常的情绪，每个人都会生气。 2.了解生气会给人带来不良影响，学习并尝试较好地调节自己生气的情绪。 活动准备： 运用“我不想生气”绘本的PPT，安静、愉快的音乐各一。 活动过程： （一）小兔生气了 1.观察封面图片：这只兔子看起来心情怎么样？ 你从哪里感觉到它很生气？ 2.我们一起来看看小兔生气成什么样子了——（1）看图片1-3：你看出来小兔子怎么样了，谁来表演一下小兔子生气时的样子。 （2）我们来听听小兔子是怎么说的。（幼儿边看PPT，听教师讲述画面内容） 3.小结真的，从别人的表情、动作可以感觉到一个人的心情，看来小兔子真的好生气呢。 4.猜测小兔子会因为什么事情这样生气呢？ 5.看看，小兔到底为了什么事情生气呀！（幼儿看PPT，听教师讲述画面内容） 6.小结被人嘲笑、错怪，有人故易来捣乱，是会很生气呢。 （二）我也会生气 1.你也有这样生气的时候吗？你遇到什么事情会特别生气呢，请你把它记录在小纸片上。 2.告诉大家你会为什么事生气？ 3.老师这里有个生气的大火球，让我们把让人生气的这些事装到球里去吧。 （三）我不想生气 1.你感觉人生气了，心里装了个大火球舒服吗？生气对人有些什么影响呢？ 2.一直生气可不好，可不能让生气的大火球伤到我们自己，那生气的时候，有什么好办法可以让自己不生气呢？ 3.看看小兔子有些什么好办法吧：阅读故事图片6~7 （1）幼儿边看PPT，边听教师讲述画面内容 （2）呼——吸——，请幼儿学着做安安静静地独自呆着，在一个自己喜欢的地方。去和关心你的人说说你这么生气到底是为什么。 （3）你知道了什么新的方法？让我们随着小兔子一起来试一试：
《枫树上的喜鹊》优质课公开课教案教学实录
《枫树上的喜鹊》教学设计 教学目标： 【知识与技能】 认识“渡、荫”等9个生字；会写“伞、姨”等8个字。 2.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意；学会默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 3.体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊......”的含义，能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 【过程与方法】 小组合作，以“喜欢”为切入点，抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容，并通过品读来体会文中作者的情感。 【情感、态度与价值观】 鼓励孩子大胆想象。 2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。教学重点： 1．会认9个生字，会写8个生字。 2．2．默读课文，能说出作者喜欢的是什么。 三、教学难点：1．体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊......”的含义，能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。 四、教学准备生字卡片、多媒体课件、表演头饰等。五、教学过程：
（一）读书交流：“大阅读展示我最棒” 师：同学们，课前咱们继续读书交流活动。今天，哪位同学想到台前给大家展示交流？师：同学们都是爱读书的好孩子，个个举起了小手，都很积极踊跃、跃跃欲试。（一位同学为大家交流《树和喜鹊》的故事。） 师：从故事中你知道了什么？生：我知道了树和喜鹊是朋友，它们快乐地生活在一起。 【小结】：是呀！我们班的同学也都是朋友，大家每天高高兴兴地在一起读书、学习、游戏，多开心呀！今天我们的学习旅程中，也有树和喜鹊的相伴，更有丰富多彩的故事、天真烂漫的童真童趣在里面。同学们，你准备好了吗？生齐声回答：准备好了！师：上课！（二）图片导入，创设情境。 1、出示：喜鹊图片，说唱歌谣“小喜鹊，尾巴长，黑脑袋，白胸膛。尖尖嘴巴爱说话，常在枝头把歌唱。”听，喜鹊的叫声！喜鹊被人们称作吉祥鸟，民间有“喜鹊叫、客人到”的说法。今天,我们就来一起学习《枫树上的喜鹊》 2、 3、2、板书齐读课题：9《枫树上的喜鹊》 4、 5、3、了解作者----郭风：郭风爷爷是福建莆田人，散文家、儿童文学家。主要作品：童话集《木偶戏》，散文集《蒲公英和虹》，散文集《你是普通的花》等。
中班幼儿园优秀教案大全上课讲义
中班幼儿园教案大全 中班幼儿园教案大全是怎么样的呢，要注意哪些东西的呢，欢迎大家阅读参考。中班幼儿园教案大全一：活动目标： 1.知道外出时要紧跟大人，不能乱跑，有一定的安全意识。 2.通过绘本图片观察、讨论，掌握走丢后自救的方法。 3.感受故事中美好的情感，懂得保护好自己是对自己的负责，也是对父母的爱。教案重点：知道外出时要紧跟大人，不能乱跑，有一定的安全意识。教案难点：掌握外出走丢后自救的方法。活动准备： 1.经验准备：阅读汤姆系列绘本，幼儿逛超市，对超市环境及工作人员略有了解。 2.物质准备：与绘本内容有关的课件，简单布置场景(超市一角)，小兔汤姆及超市人员头饰若干，超市工作人员胸牌，笑脸卡、哭脸卡若干。活动过程：一、情境导入，激发兴趣出示汤姆走丢图片并提问：他是谁?汤姆怎么了?发生了什么事情呢? 幼儿分析、讨论，激发进一步了解故事的兴趣。【设计意图：这一导入环节，重点是激发兴趣，同时引导幼儿学会细致观察，分析、判断。为下面的活动铺垫。】二、阅读绘本，习得方法通过ppt课件，逐幅图展现故事(幼儿视、听结合)，体验汤姆的内心感受。在汤姆发现自己和妈妈走丢时暂停，提问：小汤姆为什么会和妈妈走丢?我们跟大人出门时应该怎么做?小汤姆现在心情怎样?他的妈妈会是
什么心情? 幼儿讨论并进行回答。【设计意图：此讨论有两个目的：一是提高幼儿的防范意识和自我保护意识。二是渗透情感教育，让孩子学会体察和关心他人情绪。】三、迁移经验，角色表演 1.交流对话。在“陌生人找汤姆说话，汤姆跑开”这一段，暂停，引导幼儿讨论“如果我是汤姆，我会怎么做”，鼓励孩子们结合自身经验、小组讨论解决办法，老师与孩子一道分析，启发点拨(如：东跑西跑，找得到妈妈吗?跑出超市外安全吗?该寻找什么人来帮助自己呢?)。 2.角色表演。分组讨论后，每组挑出一个办法，进行角色表演游戏。分别请小朋友扮演汤姆，与扮演超市人员的幼儿合作表演，展示本组的办法，(课件中出现超市背景图)。 3.评价反馈。观看的幼儿，在表演组表演完后用笑脸卡或哭脸卡选择自己喜欢的方法。 4.教师小结:站在原地等待、或是寻求工作人员的帮助等都是可行的方法。【设计意图：通过角色扮演，表演的幼儿、观看的幼儿都能深化体验，懂得应对走丢事件的方法。观看后送卡片的环节让孩子们都参与进来，丰富其生活经验。】中班幼儿园教案大全二：活动设计背景一天午休时，雨含把手塞进了床边的一个小洞洞，结果自己怎么也拔不出来。活动目标1、提高安全意识。2、不能因为贪玩把手、腿或头塞进狭小的地方。(门缝、墙缝等)3、如果发生意外，应及时求救。4、掌握自救方式，用肥皂水将卡在肢体上的
幼儿园优质公开课 大班社会课件教案《我的本领》
社会活动——我的本领 （本教案有配套视频，教学PPT） 活动目标： 1、懂得学习本领需要经过自己的不断努力才能成功。（重点目标） 2、能大方自信的说出自己的外貌特点，展示自己的本领，大胆表达自己的想法。 3、感受在学习本领时周围人对自己的关爱和鼓励，树立自信心和自豪感。 活动准备： 经验准备：了解每位幼儿的本领，并请幼儿准备才艺展示。 物质准备：视频、音乐、摄像设备等。 活动过程： 一、采用游戏激趣法，引导幼儿说出漫画人物的外形特点及他们的本领。 二、采用交流展示法和赞赏激励法，引导幼儿大方、自信的说出自己的外貌特征、展示自己的本领，感受自己很棒，树立自信心和自豪感。 （1）采用小游戏“快乐大搜索”，引导幼儿说出自己的外貌特征。 （2）鼓励幼儿自信的说出自己的本领。 （3）请个别幼儿在集体面前展示本领。 三、采用观察分析法和设疑提问法，通过观看《鹰爸爸和小鹰》的动画视频，引导幼儿懂得学习本领需要经过自己的不断努力才能成功，同时也离不开周围人对自己的帮助、支持和鼓励。 1、分三段播放动画视频。 第一段重点提问：小鹰为什么要学飞？它学会飞了吗？为什么？ 第二段重点提问：鹰爸爸对小鹰做了什么？为什么要把小鹰推下去？ 爸爸把小鹰推下去，发生了什么事？ 第三段重点提问：这次小鹰为什么会飞了？ 这次小鹰为什么能勇敢的跳下去？ 2、结合生活实际，引导幼儿回忆自己在学习本领时是怎样克服困难的，得到过谁的帮助和鼓励。
四、幼儿大胆表达自己的想法和愿望，向帮助过自己的人表达感谢之情。 1、观看录像，感受妈妈对自己的爱，懂得妈妈在学本领中对自己的期望。 2、鼓励幼儿充满自信、大胆的表达自己的想法和愿望，并向帮助过自己的人表达感谢之情，鼓励幼儿学好本领，树立自信！
幼儿园公开课教案20篇幼儿园中班优质课教案
幼儿园公开课教案20篇幼儿园中班优质课教案当前位置：幼儿教育 >活动 >中班活动 >幼儿园中班健康教案 > 正文 小熊学刷牙（中班） 发布时间：xx-10-15 小熊学刷牙（中班） 教学目的： ⒈使幼儿懂得保护牙齿的重要性。 ⒉教幼儿学习，掌握正确的刷牙方法，养成每天早晚刷牙的好习惯。 教学重点： 知道保护牙齿的重要性，学习刷牙的方法。 教学难点：
掌握正确的刷牙方法。 教学准备： ⒈听过故事《小熊拔牙》； ⒉小熊头饰一个，并请一位老师扮演小熊； ⒊牙齿模型一副；幼儿人手一把牙刷，一支牙膏，一只杯子； ⒋录音机，磁带《刷牙歌》。 教学过程： ⒈开始部分。 老师：小朋友，你们听过小熊拔牙的故事吗？今天，老师就给你们请来了那只可爱的小熊。（小熊出场） （小熊的出现活跃了课堂气氛，孩子们有了很大兴趣。）
小熊：小朋友，你们好。今天，我要和你们一起做游戏。 ⒉基本部分。 ⑴引导幼儿讨论不保护牙齿的害处。 （加深幼儿对不保护牙齿害处的认识。幼儿听过故事《小熊拔牙》，都知道一些不保护牙齿的害处，对幼儿的回答，老师加以概括。） 老师：小熊因为不注意保护牙齿，牙齿被拔掉了。你能告诉我不保护牙齿还有哪些害处？ ①幼儿讨论，交流。 ②老师小结：牙齿如果生病了，会影响我们吃东西。牙疼得不想睡觉，不想吃饭，影响了我们的身体健康。牙齿拔光后说话不清楚，而且也不好看。 小熊：我现在知道要保护自己的牙齿了。不乱吃零食，每天早上和睡觉前坚持刷牙，牙齿就会很健康。可是，我不会刷牙怎么办呢？ ⑵幼儿讨论正确的刷牙方法。
①老师：小朋友会刷牙吗？你来教教小熊你是怎么刷牙的？ （小熊到小朋友中间去） ②请幼儿根据自己的经验谈谈，老师与幼儿共同讨论正确的刷牙方法。 （在这个环节中，老师让幼儿各抒已见。让幼儿作为活动的主体，发表自己的意见。幼儿知道刷牙的方法，但不知如何表达。老师请幼儿用动作示范，老师以语言引导。） ⑶老师示范讲解正确的刷牙方法。 （肯定幼儿的回答，老师加以补充。） ①刷牙是先要做什么？ 醒幼儿在刷牙是要做一些准备。） 老师：刷牙是先要在牙刷上挤上牙膏，在杯子里盛满水。然后，用水漱一下口。接着，我们开始刷牙。
幼儿园大班优秀公开课教案
幼儿园大班优秀公开课教案导语：公开课，作为一种教研形式，具有存在和发展的价值，它应具有原生态、研究性和鲜明的个性，公开课以有原则、讲方法的教学评论作引导，可以为教师的专业成长提供坚实的台阶。以下是品才网小编整理的幼儿园大班优秀公开课教案，欢迎阅读参考。 幼儿园大班优秀公开课教案设计思路 纸，是幼儿在日常生活中常见的一种物品，是幼儿所熟悉和喜欢的，但幼儿对纸的认识仅仅是一些感性经验，对纸的变法、玩法还不是很深入，扁扁的纸片如何站立起来?纸片变形后会组合成漂亮的模型…针对这一情况我设计了这节教育活动，给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间，目的是让幼儿在玩纸的过程中，体会到使纸站立的方法是很多的，以激发幼儿探索纸的欲望。 活动目标 1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。 2、让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发其对纸探索的欲望。 3、培养同伴间的合作能力。 活动准备
幻灯片、剪刀每人一把、双面胶每组两卷、纸篓五个、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张 活动过程 一、故事导入(幻灯片出示) 1、师:来，老师给小朋友们讲一个故事。 小纸片生来扁扁的，非常孤独它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美! 2、故事后提问:小朋友小纸片想干什么呀!(站起来) (评析:利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的兴趣和探索欲) 二、幼儿讨论 1、师:小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来? 2、幼儿自由讨论 3、师:小朋友有那么多好办法，下面大家试一下。看谁的办法最多。 三、幼儿自主探索活动 1、幼儿第一次探索 (1)幼儿操作，教师指导。 (2)分享探索成果。 2、幼儿第二次探索 (1)再次投放材料--剪刀和胶水 师:今天还请来了两位好朋友给大家帮忙，剪刀和胶水，
(完整版)《枫树上的喜鹊》教学设计
枫树上的喜鹊 教学内容: 《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。 教学目标： 1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等7 个生字，会写“伞、抬、姨”等8 个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。 2、在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“??”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。 3、创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“??”来表达。 4、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。 教学重点： 1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。 2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学难点： 初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。 教学课时：2 课时 第一课时 教学目标： 1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等7 个生字，会写“伞、抬、姨”等8 个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。 2、在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“？”、“！”、“??”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。 教学过程： 一、创设情境，激发学习兴趣。 1、师：小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。 2、教学“鹊”字。 3、齐读课题 4、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、初读课文，把课文读通顺、流利。朗读要求： （1）将课文读通顺，读流利。 （2）通过拼音认识文中的生字。
9.枫树上的喜鹊(教案+反思)
9.枫树上的喜鹊 ［教学目标］ 1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。 2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 3.能根据课文情景展开想象，把自己想到的内容写下来。 ［教学重难点］ 自主识字。默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、猜谜导入 1.同学们，我们来猜一个谜语，打一个动物。（出示谜语：昔日鸟儿归来乐开怀） 2.同学们真聪明，这个动物就是喜鹊，喜鹊是吉祥鸟、幸福鸟，能为我们带来吉祥。枫树上的喜鹊会给我们带来怎样有趣的故事呢？我们一起去看看吧！（板书课题：枫树上的喜鹊） 二、初读课文，自主识字 1.自由朗读课文，标注自然段序号，读准字音，读通语句。 2.边读边圈画课后生字，与同桌互读生字，相互评价。 3.出示认读生字、词语。（指名读、合作读） 读准“荫、冈”，一声。“撑”借助“撑伞、撑船、支撑”等词语来读准字音。 4.用什么方法能熟记会写字呢？（生交流，师总结） 5.去拼音，再齐读生词。 三、再读课文，整体感知 1.默读课文，思考：你知道了什么呢？（“我”喜欢枫树和喜鹊，“我”能听懂他们交流的语言） 2.指名朗读第1~4自然段，思考：“喜欢”出现了几次，找出句子画下来，读一读。（课件出示含有“喜欢”一词的4句话） 3.“我”为什么很喜欢枫树呢？ （1）出示：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。 （2）指名读，思考：枫树像什么？有什么作用？“它”又指的是谁？（像太阳伞，能遮太阳，“它”指枫树） （3）指导朗读，读出喜欢的语气。 4.“我”除了喜欢枫树，还喜欢什么呢？（喜鹊的窝，喜鹊） 5.让我们带着“喜欢”的情感来朗读这几句话吧！（指名合作读） 四、小结 “我”不仅喜欢枫树、喜鹊的窝，还喜欢喜鹊，还想和他们说说话呢。“我”会说些什么呢？我们下节课继续学习。